1. COLORES, SONIDOS Y MOVIMIENTOS.
TALLERES MATUTINOS.
INICIO: 3 de Agosto de 2012
OBJETIVOS:
FUNDAMENTACIÓN  Promover la creatividad
y la expresión espontá-
El siguiente proyecto tiene como nualidades, tecnología, expresión mu- nea de los alumnos.
objetivo incentivar la creatividad, sical y teatro; los días viernes organi-
 Incorporar un lenguaje
aumentar el gusto por lo que hace- zados por dos docentes en cada ta-
propio.
mos, no solo dar valor a aquellos ller, con grupos rotativos de cuarenta
objetos manuales que podemos niños aproximadamente, integrados  Sensibilizarlos a las dis-
comprar. por todos los grados, que permane- tintas manifestaciones
cerán cinco clases en cada uno. artísticas.
Así mismo se trabajará para que
los alumnos descubran habilidades Partimos de que la expresión artística
que desconocen en las diferentes como sea un vehículo para fomentar la
áreas de expresión, sin olvidar que autoexpresión artística como un vehí-
éstas son instrumento didáctico culo para fomentar la autoexpresión,
muy rico. la imaginación, la creatividad y el co-
Los talleres a realizar serán: ma- nocimiento de la vida.

2. CRONOGRAMA DE TALLERES.
Viernes MANUALI- TEATRO INFORMÁ- MÚSICA INGLÉS
DADES TICA
A 3 Inicial y 1º 2ºA y 2ºC 3º y 4º 5º 6º
G 5º y 6º Inicial y 1º 2ºA y 2ºC 3º 4º
O 17 3º y 4º 5º y 6º Inicial y 1º 2ºC 2ºA
S 2ºA y2ºC 3º y 4º 5º y 6º 1º Inicial 5
T 24 Inicial y 1º 2ºA y 2ºC 3º y 4º 6º 5º
O 5º y 6º Inicial y 1º 2ºA y 2ºC 4º 3º
31 3º y 4º 5º y 6º Inicial y 1º 6º 5º
2ºA y 2ºC 3º y 4º 5º y 6º 4º 3º
S 7 Inicial y 1º 2ºA y 2ºC 3º y 4º 6º 5º
E 5º y 6º Inicial 2ºA y 2ºC 4º 3º
T
I 14 3º y 4º 5º y 6º Inicial y 1º 2ºC 2ºA
E 2ºA y 2ºC 3º y 4º 5º y 6º Inicial 1º
M
B 28 Inicial y 1º 2ºA y 2ºC 3º y 4º 5º 6º
R 5º y 6º Inicial y 1º 2ºA y 2ºC 3º 4º
E
O 5 3º y 4º 5º y 6º Inicial y 1º 2ºA 2ºC
C 2ºA y 2ºC 3º y 4º 5º y 6º Inicial 1º
T 19 Inicial y 1º 2ºA y 2ºC 3º y 4º 5º 6º
U 5º y 6º Inicial y 1º 2ºA y 2ºC 3º 4º
B 26 3º y 4º 5º y 6º Inicial y 1º 2ºC 2ºA
R 2ºA y 2ºC 3º y 4º 5º y 6º 1º Inicial
E
N 9 Inicial y 1º 2ºA y 2º C 3º y 4º 6º 5º
O 5º y 6º Inicial y 1º 2ºA y 2ºC 4º 3º
V
I 16 3º y 4º 5º y 6º Inicial y 1º 2ºA 2ºC
E 2ºA y 2ºC 3º y 4º 5º y 6º Inicial 1º
M
B 23 POSIBLE
R MUESTRA
E 30 POSIBLE
MUESTRA

3. Taller de Tecnología
La computadora es un instru-
mento universal y poderoso XO en el abordaje de diversa Propósito:
para procesar información, pa- temáticas.
Sensibilizar a los alumnos con
ra apropiarse de conocimiento Hoy vivimos en una sociedad diferentes actividades en las
y los maestros la pueden con- del conocimiento, una socie- xo en relación a distintas áre-
vertir en un extraordinario re- dad que promueve el as de conocimiento.
curso didáctico. aprendizaje continúo, autóno- Contenidos:
No debemos olvidar que es un mo y permanente a lo largo ÁREAS
instrumento, un dispositivo de la vida, para que
que por si sólo no puede ejer- LENGUA
las personas obtengan com-
cer una acción, esa es pura y * Lectura de imágenes y textos.
petencias de acuerdo a los
exclusiva tarea del docente, Construcción de significados y
requerimientos de su secuencias
deberán elaborar estrategias
para el uso efectivo de la mis- entorno. * Producción de diferentes tex-
ma. Nuestros alumnos hoy, for- tos.
La XO en el aula se vuelve man parte de las primeras CIENCIAS SOCIALES
una valiosa e imprescindible generaciones formadas Ubicación temporal. La historia
herramienta que le con las nuevas tecnologías. de los juegos olímpicos
permite al alumno construir, Por lo que la tecnología es EDUCACIÓN ARTÍSTICA
reorganizar y plasmar sus co- parte integral de sus La imagen. (Intención, encuadre,
nocimientos. Por lo vidas, por ende piensan y planos, luz, etc.)
tanto no podemos desaprove- procesan la información con Soportes. Herramientas.
char este recurso debiendo otros estilos. Por esto pode- INFORMÁTICA
usarlo en todo su mos decir que nuestros alum-
Manejo de los programas men-
nos son nativos digitales; en- cionados. Uso del portapapeles.
potencial. tonces debemos Dominio básico de objetos en
Es un elemento transforma- incorporar las XO en nuestro Etoys a partir del Halo.
dor de la enseñanza y de los trabajo diario, pero siempre Los contenidos pueden ser am-
aprendizajes, planificando su pliados de acuerdo al nivel, al
con ella el alumno aprende de utilización, dentro y fuera del grupo y los objetivos del docente.
una forma placentera, le gus- aula.
ta, se siente
atrapado, logrando así un
aprendizaje más significativo.
Además si nuestro prepósito
es situarnos en la época ac-
tual y forjar la
educación del futuro, procu-
rando lograr no solo la escue-
la que queremos sino
la que nuestros niños necesi-
tan; debemos de forma inelu-
dible incorporar las

4. Proyecto de Arte
Si aspiramos a una Forma- su capacidad de comunicarse, Uno de los componentes básicos
ción INTEGRAL del individuo, ha perdido contacto con el me- de una experiencia artística crea-
en la que viva plenamente dio se siente espectador, no dora es la relación entre el artista
cada uno de los estadios de actor de una realidad. y el ambiente. La pintura, el dibu-
su desarrollo, es indudable el La Educación por el Arte, im- jo, la construcción, constituyen un
valor de la EXPRESION AR- plica educar íntegramente, proceso constante de asimilación
TISTICA, en sus múltiples desarrollando la sensibilidad y y proyección: captar a través de
manifestaciones, como vehí- utilizando los LENGUAJES los sentidos una gran cantidad de
culos para ofrecer a todos “la EXPRESIVOS O ARTÍSTICOS información, integrarla con el yo, y
oportunidad de ser creadores como medio para lograr que dar nueva forma a los elementos
y solidarios”. todos los hombres tengan la que parecen adaptarse a las nece-
Se trata de recuperar la capa- oportunidad de concretar habi- sidades estéticas del artista en
cidad creadora del hombre, lidades de observación, des- ese momento.
recurriendo a su forma natural cripción, formulación de hipó-
de expresión, desde el punto tesis, análisis interpretativo e Consideramos que este tipo de
de vista CORPORAL, GES- inferencias interdisciplinarias, experiencias posee una riqueza
TUAL Y GRÁFICO. aspectos todos fundamentales indiscutida, en tanto permiten al
Y que es la EXPRESION, si- en la culturización. mismo tiempo aprehender el desa-
no la base de la comunica- rrollo que la humanidad hizo de su
Si la expresión es comunica-
ción. El ser humano al reducir arte y el proceso mediante el cual
ción, entonces, no existen
se lleva a cabo.
áreas, no hay limites, ni siste-
El arte, al igual que la moral, invita al hombre a crear espa-
cios de encuentro con lo real.
Área: del Conocimiento Artístico.
Disciplinas: Artes Visuales.
Contenidos No Programáticos y Programáticos.
Plástica: En el espacio bidimensional . Producciones gráfico plásticos con diferentes técnicas.
En el espacio tridimensional. Construcciones en el espacio. Manualidades creadoras.
Objetivos:
Acercar gradualmente elementos posibles para planteos gráfico plásticos.
Realizar creaciones mediante engomado utilizando diferentes texturas, naturales, de desecho.
Modelar pequeñas esculturas.
Realizar máscaras, títeres, escenografías.

5. Proyecto de Teatro
El área artística comprende la manifestación cultural, y medios de comunicación que con sus productos representa las civiliza-
ciones presentes y pasadas. Contribuye así de manera única al patrimonio de la Humanidad.
El mundo del arte muestra experiencias estéticas complejas creadas a partir de los diferentes lenguajes: música, pintura, tea-
tro, escultura y literatura.
El actual programa de Educación Inicial y Primaria plantea introducir y reconceptualizar el área del conocimiento artístico en la
escuela. Busca crear conciencia del derecho que todos los niños tienen de conocer, crear, disfrutar, producir y apreciar el
arte. Y en el docente la intencionalidad y acción educativa a la hora de enseñar arte.
Es fundamental que los alumnos comiencen a conocerlas desde las primeras experiencias educativas.
Por esa razón el grupo de maestras de la Escuela Nº 100 de Villa Constitución plantean y planean trabajar diferentes talleres
artísticos desde Nivel Inicial a 6to. Año, pasando los alumnos por diferentes conocimientos, experiencias y maestras.
Segundo Año (ambas maestras) abordarán el Taller de Teatro.
El Teatro es un arte escénica milenaria, y es una de las más completas expresiones artísticas (tiene escenografía, ilumina-
ción, vestuario, maquillaje, representación y diálogos).
Es un arte que enriquece la unión grupal, el trabajo conjunto, la oralidad, la emotividad y la capacidad de emoción y represen-
tación de los niños.
Es de los campos de arte el que más integra conocimientos, valores y actitudes en los alumnos.
Objetivos Generales: -Acercar a los niños a
las artes escénicas teatrales. Cuarto año: Las
- Leer una obra teatral escenas en una obra teatral. Los elemen-
tos del lenguaje teatral: Maquillaje, ves-
por nivel y conocer sus elementos.
tuario, acción y lenguaje verbal en el diá-
- Dramatizar. logo.
Quinto año: La se-
Contenidos por niveles: Cinco años: La re- cuencia de escenas en la obra teatral. La
presentación de roles en situaciones de fic- utilería y la ambientación escénica.
ción. Sexto año: El pro-
Primer año: La trans- yecto teatral: La elección de la obra. La
formación de espacios en la construcción caracterización de los personajes y sus
de escenarios. parlamentos. La caracterización del esce-
Segundo año: La voz nario. La puesta en escena.
del narrador y del personaje en la obra.
Tercer año: El juego
teatral a través del cuerpo, los sonidos y los
colores. El mensaje y la actuación en la re-
presentación de la obra.

6. Taller de Música
Fundamentación:
Más allá de los fines estéticos, la música es un medio de comunicación que da lugar a un proceso creativo,
contribuyendo, entre otras cosas, al fortalecimiento de la personalidad y al mejoramiento de la autoestima, lo
cual contribuye a una mejor preparación del individuo para la toma de decisiones y una mayor capacidad de
integración social. La actividad comunitaria que implica la música, su indispensable desarrollo en el tiempo y
la exposición pública de quiénes la practican convierte a la actividad musical creativa en una función idela
para lograr profundos cambios en aquellos que pretendemos estudiar. En un mundo de cambios continuos,
de desestructuración y exclusión social, el Arte y la Música como tal, tienen una importancia fundamental
para el desarrollo de los niños y jóvenes en situación de vulnerabilidad social, y en este ejercicio a la que lle-
va su práctica y aprendizaje es un camino a lograr mayores niveles de conocimiento, habilidades y sensibili-
dad mediante una tarea gratificante que además permite expresarse y comunicarse promoviendo las venta-
jas de la educación musical, como forma de crecimiento personal y formación de la conciencia e inclusión
social.
OBJETIVOS:
Sensibilizar al niño en las artes: música.
Conocer y clasificar los diferentes tipos de instrumentos musicales.
Fabricar instrumentos musicales: cotidiáfonos.
Aprender diferentes canciones y danzas: pericón y rondas.
Aprender a cantar correctamente las canciones patrias: Himno Nacional
Inicial:
Las canciones infantiles con o sin acompañamiento instrumental.
La música instrumental.
La intensidad como cualidad del sonido.
Las rondas infantiles tradicionales de nuestro país.
Los cotidiáfonos.
Las canciones patrias.
Primer ciclo:
Las rondas infantiles tradicionales de diferentes países.
El acento.
Las danzas circulares de diferentes países.
Las canciones patrias.
Segundo ciclo:
La clasificación de instrumentos musicales.
La música en nuestro territorio en la época de la colonia.
Las danzas y canciones del folclore rural nacional.
Las canciones patrias.
Tercer ciclo:
La música afroamericana: el son, el samba, la plena, el merengue y el candombe.
Las danzas, canciones e instrumentos del folclore ciudadano en Uruguay.
La danza folclórica nacional: el pericón.
La música popular contemporánea.
Las canciones patrias.

7. Proyecto de Inglés
Fundamentación:
l acceso a las segundas lenguas como el inglés busca democratizar el acceso de todos los niños a un co-
nocimiento socialmente valorado. Las lenguas deben integrar el currículo como un componente más de la
cultura escolar y estar contextualizadas como cualquier otra área del conocimiento, teniendo en cuenta
sus múltiples interrelaciones disciplinares. La enseñanza de lenguas está íntimamente relacionada con el
desarrollo intelectual, afectivo y social del ser humano, inscribiéndose en una visión integral de la educa-
ción. La lengua será enseñada para y en la comunicación, basando el enfoque didáctico en el uso de tex-
tos orales y escritos dentro de propuestas significativas, que impliquen experiencias de formación y creci-
miento personal. Los contenidos que mencionamos a continuación se enmarcaran dentro de este taller en
donde se trabajará dichos contenidos relacionado a lo que el proyecto del turno este trabajando. Se utili-
zará como recurso la XO y las imágenes. Debido a que los niños de esta escuela no han tenido una expe-
riencia previa con el idioma. También cabe destacar, que algunos contenidos serán tratados de acuerdo
al grado que este cursando el alumno.
Objetivo:
Iniciar al niño en la inmersión del idioma Inglés a través de la enseñanza de diferentes contenidos.
Despertar el deseo de ampliar vocabulario y expresarse en una segunda lengua.
Contenidos:
presentación personal.
Fórmulas de cortesía.
Los colores.
Los números.
El cuerpo: partes.
Familia.