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Reunión iv e directores aprender (3)
 

Reunión iv e directores aprender (3)

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    Reunión iv e directores aprender (3) Reunión iv e directores aprender (3) Presentation Transcript

    • Reunión IV Equipos Directores APRENDER. MIZ Hernández - Russo- Zabala. MIEI Curti –Lima MID Edgardo Laxague Nan Escuela N° 119 Salto, 24 de abril de 2014.
    • Objetivos para las diferentes instancias.  Continuar fortaleciendo el rol de los equipos Directores como supervisores de primer orden  Propiciar la reflexión sobre el documento Borrador APRENDER 2014.  Promover el análisis de la tarea N° 1 desde APRENDER a nivel comparativo.  Reflexionar sobre los aportes en Sala de Profesores CREA sobre BUENAS ESCUELAS y evaluación de Libro FORO.  Propiciar la intervención de MSD y Secretarios en Proyectos relevantes en sus centros en lo que tiene que ver con la focalización de la enseñanza de la LENGUA Y Proyecto TEXTOTECA.
    • AGENDA 1( Equipos Directores en Esc.107. entre las 08:00 y las 11:30) Bienvenida Objetivos Proyectos PODÉS 2014. Trayectorias Protegidas. Documento BORRADOR. Hacer de la Escuela una BUENA ESCUELA Otros. Cierre
    • ESTRATEGIA DE MEJORA CURRICULAR dirigida a las Escuelas A.PR.EN.D.E.R. •APRENDER: •Política focalizada tendiente a superar el rezago escolar y a mejorar la calidad educativa….
    • PROBLEMA DETECTADO •No se evidencian mejoras significativas en los aprendizajes de los alumnos de las escuelas APRENDER, lo que nos lleva a reflexionar acerca de cómo re-direccionar la propuesta, en búsqueda de la calidad educativa. •La competencia comunicativa no logra los niveles deseados, ….dificultades en la adquisición de la lectura y la escritura…..la oralidad muestra el empleo de códigos restringidos. ….aprendizajes descendidos en todas las áreas…..
    • POSIBLES CAUSAS •- Recursos que a veces se superponen. •-Escuelas balcanizadas: existencia de grupos con diferentes posturas frente al hecho educativo. •- Falta de acuerdos institucionales claros sobre líneas de acción pedagógicas-didácticas. •-Programa de Educación Inicial y Primaria: necesidad de jerarquización. •-Alumnos con NEE no atendidos.
    • PROPUESTA DE MEJORA CURRICULAR •Establecer un currículo estándar mínimo y formar a los docentes para su instrumentación. •. .… vinculando lengua, matemática, sociales, naturales, arte, formación para la ciudadanía, tecnología y comunicación. •Planificando situaciones que permitan el desarrollo de competencias, …ambientes estimulantes, metodologías …. • ….análisis de las culturas institucionales en cada Centro, promoviendo la autoevaluación.
    • Realizar un trabajo real con las familias que fortalezca los vínculos y construya confianza en la institución. Elaboración de proyectos institucionales y áulicos por los colectivos docentes: PODES – Trayectorias Protegidas
    • Proyectos: PROPUESTOS Y GESTIONADOS POR LA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA APRENDER •P.O.D.E.S. •Para proyectos nuevos o reformulaciòn de los presentados en el 2012 y 2011. •$7.000.000 oTrayectorias Protegidas •Necesidad de confirmaciòn de las 14.000 horas CODICEN •Sòlo funcionarios de la ANEP o jubilados con reintegro aprobado. •Ejecuciòn a 4 meses. •1 docente cada 15 alumnos focalizados o cada 5 grupos •Poblaciòn objetivo: Alumnos de 1ro. a 6to. que no adquirieron la lectura y/o la escritura o presentan rezago
    • OTROS PROYECTOS •Elijo asistir. •Tránsito educativo •Campamentos •Mi escuela mi equipo •M+M •PVE •Aprender todos •Llegan a las escuelas APRENDER desde fuera de la Coordinación del Programa
    • BUENAS ESCUELAS  - instituciones abiertas,   - que gestionan los conflictos ,  - que hacen de la diversidad una fortaleza,  - justas ,  - que ven al sujeto desde la posibilidad,  - Inteligentes, innovadoras, inclusoras, autónomas,  - con toman decisiones compartidas,  - que promueven una "Educación para todos"  - que permanecen aunque circulen los buenos docentes.  -  potentes: donde lo alumnos sienten la alegría de aprender y los docentes la alegría de enseñar.  - de altas expectativas  - con supervisores que garanticen la justicia, la equidad y democratizaciòn educativa,  - seductoras de docentes y alumnos en el proceso de enseñar y de aprender  - donde las familias sean parte y tomen parte…
    • BUENAS ESCUELAS  - movilizadoras de sus docentes en el proceso de formación  - que promuevan comunidades de aprendizaje que impacten en los aprendizajes  - que establezcan vínculos de colaboración, autonomía y participación responsable.  - que valore la diversidad como una oportunidad……
    • EL LIBRO FORO PERMITIÓ - disponer de menor tiempo en aprender, -realizar un aprendizaje cooperativo, - evacuar dudas y compartir ideas, -construir un marco teórico común apara asesorar a los colectivos,  -desarrollar nuestra profesionalidad, -promover el saber compartid,  -fortalecernos en el momento de asesorar y realizar la vigilancia disciplinar y didáctica. -cuidar la rigurosidad conceptual de los contenIdos, -fortalecernos como grupo,  -movilizarnos para continuar leyendo y tomar más contacto con el libro trabajado, -En síntesis se ha confirmado como valiosa herramienta para llevarla a cabo en las salas docente.
    • AGENDA 2( en Escuela N° 107 entre las 11:30 hasta 13:30) Reunión de Maestros Subdirectores.( 12:00 a 13:30) Objetivo. Desarrollo Cierre
    • AGENDA 3( en Escuela N° 88 entre las 14:00 a 15:30) Reunión de Maestros Secretarios. Objetivos. Desarrollo.( se solicita llevar ideas de cómo implementar el trabajo en los centros sobre TEXTOTECA, y el producto de cierre) Cierre .