Curriculo Informatica

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Presentación del currículo de informática de la Asociación Alianza Educativa.

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Curriculo Informatica

  1. 1. Tecnolog ía e Inform ática Profesor: Daniel Cort és Rodríguez
  2. 2. ASOCIACIÓN ALIANZA EDUCATIVA CURRÍCULO TECNOLOG ÍA E INFORMÁTICA Capacitaci ón 2008
  3. 3. TECNOLOGIA E INFORMATICA EN LA AAE El curr ículo está diseñado para estimular la construcción del conocimiento mediante el correcto uso y apropiación de las tecnologías de información y comunicación “Tic”. Competencias en el uso de las Tic: Conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes del hombre para dominar conceptos vocabulario, procedimientos y técnicas de las TIC, usándolas apropiadamente en la realización de tareas o situaciones dadas, reconociendo logros y dificultades propios e identificando limitaciones de las tecnologías.
  4. 4. TECNOLOGIA E INFORMATICA EN LA AAE El curr ículo de informática está enfocado en la aplicación de las Tic para buscar, procesar y crear productos con determinados propósitos, permitiendo el aprendizaje de cualquier área o contenido. Informática está dirigida a generar transversalidad en todas las áreas del conocimiento, demostrando por parte del estudiante su desempeño en un tema o contenido específico de acuerdo con la pertinencia en la selección y uso de la información, así como el uso de las herramientas informáticas y el procesamiento de dicha información. Las Tic aportan herramientas tecnológicas que permiten la interacción de las personas y estimulan el intercambio de opiniones e información, y la resolución de problemas por medio del aprendizaje cooperativo en el ámbito escolar.
  5. 5. EJES CONCEPTUALES DEL CURR Í CULO DE INFORM Á TICA <ul><li>El curr ículo de informática presenta tres grandes ejes: </li></ul><ul><li>El manejo eficaz y eficiente de las herramientas informáticas (computador, redes , periféricos, etc) </li></ul><ul><li>El manejo de la información por medio de las herramientas computacionales </li></ul><ul><li>Construcción de conocimientos mediante la creación y el desarrollo de productos partir del uso de herramientas e información proveniente de ambientes virtuales. </li></ul>
  6. 6. COMPETENCIAS CURRICULARES TRANSVERSALES COMPETENCIAS CURRICULARES TRANSVERSALES <ul><li>COMPETENCIAS INTELECTUALES </li></ul><ul><li>Usar la información </li></ul><ul><li>Solucionar problemas </li></ul><ul><li>Ejercitar el juicio critico </li></ul><ul><li>Usar la creatividad </li></ul><ul><li>COMPETENCIAS METODOLÓGICAS </li></ul><ul><li>Adoptar efectivos métodos de trabajo </li></ul><ul><li>Usar las tecnologías de información y comunicación ( TIC ) </li></ul><ul><li>COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES </li></ul><ul><li>Construir identidad. Alcanzar su potencial </li></ul><ul><li>Cooperar con otros </li></ul><ul><li>COMPETENCIAS RELACIONADAS CON LA COMUNICACIÓN </li></ul><ul><li>Comunicarse apropiadamente </li></ul>
  7. 7. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA AAE <ul><li>Proceso Constructivo: El estudiante construye su propio conocimiento a partir de la experiencia con el medio. </li></ul><ul><li>B. Aprendizaje Previo: La construcción de significados empieza en el individuo a partir de lo que ya sabe sobre aquello que aprende. </li></ul><ul><li>C. Desempeños: El aprendizaje se construye al ejercer acciones sobre el medio ambiente. </li></ul><ul><li>D. Interacción Social: El conocimiento no es una entidad absoluta existente dentro o fuera del individuo sino que se construye socialmente . </li></ul>
  8. 8. LA EVALUACIÓN A PARTIR DE LOS PRINCÍPIOS DE LA AAE <ul><li>Evaluación del proceso de aprendizaje: Esta debe ser permanente durante todo el proceso. </li></ul><ul><li>Evaluación de desempeño: Todo lo que hagan los estudiantes debe demostrar algún nivel de comprensión que se considere importante que vayan aprendiendo a aplicar. </li></ul><ul><li>Evaluación que sea parte del aprendizaje: El maestro, la institución, los padres, la sociedad, todo el mundo debe poder saber cómo va aprendiendo quien va aprendiendo. Pero más que nadie el alumno debe saber qué y cómo va aprendiendo. </li></ul><ul><li>Evaluación del diseño pedagógico: La observación del aprendizaje de los estudiantes refleja la calidad de los ambientes diseñados para que éste ocurra y facilita su evaluación. </li></ul>
  9. 9. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN <ul><li>Matrices de evaluación </li></ul><ul><li>Manejo adecuado de herramientas inform á ticas mediante la realizaci ón de ejercicios prácticos (uso de los equipos). </li></ul><ul><li>Uso adecuado de las Tic para la b úsqueda y procesamiento de la información de acuerdo con los desempeños a trabajar. </li></ul><ul><li>Presentaciones y sustentaciones que evidencien los procesos de construcción de conocimiento logrados con el manejo de las Tic. </li></ul>
  10. 10. PROCESOS GENERALES B ÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFORMACION ORGANIZACIón DE LA INFORMACIóN SISTEMATIZACI Ó N DE LA INFORMACI Ó N USO DE HERRAMIENTAS INFORM Á TICAS SUSTENTACI Ó N Y PRESENTACION DE SU PRODUCTO
  11. 11. SUGERENCIAS <ul><li>Trabajar secuencialmente cada uno de los desempe ños propuestos por grado durante el año lectivo. </li></ul><ul><li>Diseñar las metas de comprensión que se consideren necesarias para la integraci ón del curriculo en tecnologia e informatica de la AAE con las Orientaciones para la Educacion en Tecnologia propuestas por el MEN. </li></ul><ul><li>Vincular nuevas tecnologías y artefactos en el desarrollo de productos informáticos y audiovisuales en el aula de clase. </li></ul>

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