Este documento contiene las respuestas de Daniel Orellana a un cuestionario sobre temas relacionados con las licencias Creative Commons, las webquests, las plataformas Moodle y las herramientas web 2.0. Resume las características de cada una de las licencias CC, define qué es una webquest, enumera cuatro características de Moodle y describe los elementos estructurales de una webquest. También identifica la licencia CC más flexible y con más restricciones. Finalmente, indica cuatro características clave de las herramientas web 2.

1. Cuestionario
Nombre: Daniel Orellana
Fecha: 23/06/14
Curso 1ro “B”
1. Escriba las siglas y los nombres de las licencias Creative Commons
Licencia
(símbolo y
abreviatura)
Características
by-nc-nd
La obra puede ser distribuida, copiada y usada si se atribuyen al autor
original.
No se permite el uso comercial.
No se permite realizar obras derivadas de la original.
by-nc-sa
La obra puede ser distribuida, copiada y usada si se atribuyen al autor
original.
No se permite el uso comercial.
Se pueden hacer trabajos derivados, que deben estar licenciados bajo los
mismos términos que el original.
by-nc
La obra puede ser distribuida, copiada y usada si se atribuyen al autor
original.
No se permite el uso comercial.
Se pueden hacer obras derivadas sin ninguna limitación.
by-nd
La obra puede ser distribuida, copiada y usada si se atribuyen al autor
original.
No se permite realizar obras derivadas de la original.
by-sa
La obra puede ser distribuida, copiada y usada si se atribuyen al autor
original.
Se pueden hacer trabajos derivados, que deben estar licenciados bajo los
mismos términos que el original.
by
La obra puede ser distribuida, copiada y utilizada por terceros si se atribuye
al autor original.
Todos los demás derechos no están reservados.
2. Que es una web quest?
Una WebQuest es un formato de lección orientada a la indagación en la que la
mayor parte o toda la información que los alumnos trabajan con proviene de la
web. El modelo fue desarrollado por Bernie Dodge en la Universidad Estatal de

2. San Diego en febrero de 1995 con la entrada anticipada en la SDSU / Pacific Bell
Fellow Tom marzo, el personal de Tecnología Educativa en el Distrito Escolar
Unificado de San Diego, y las olas de participantes cada verano en el enseñar a
los profesores Consorcio.
Desde aquellos primeros días, decenas de miles de profesores han abrazado
WebQuest como una manera de hacer un buen uso de la Internet, mientras que la
participación de sus estudiantes en la clase de pensar que el siglo 21 requiere. El
modelo se ha extendido en todo el mundo, con especial entusiasmo en Brasil,
España, China, Australia y Holanda.
3. Indique cuatro características de una plataforma Moodle
 Sistema en constante evolución y actualización
 No hay que preocuparse por "licencias"
 Posibilidad de personalizar la plataforma
 Creación de diversos perfiles de usuarios (administrador, tutor, alumno)
4. De forma corta describa cada uno de los elementos que estructuras una
web quest
Estructura de la Web Quest
Introducción
Este documento está dirigido a los estudiantes. Proporciona a los alumnos la
información básica sobre la actividad, les orienta sobre lo que les espera y
suscita y mantiene su interés mediante una formulación atractiva. Los
proyectos deben presentarse haciendo que los temas sean atractivos,
visualmente interesantes, relevantes para los alumnos en función de sus
experiencias pasadas o de sus metas futuras, importantes por sus
implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución, o
divertidos ya que ellos pueden realizar algo o desempeñar un papel. El
propósito de esta sección es preparar a los lectores y despertar su interés por
la tarea, no contar todo lo que hay que hacer.
Tarea
En el apartado de la tarea se debe describir de manera clara y concisa cuál
será el resultado final de las actividades de aprendizaje. La tarea puede ser:
• resolver un problema o misterio;
• formular y defender una postura;

3. • diseñar un producto;
• analizar una realidad compleja;
• articular una intuición personal;
• crear un resumen;
• producir un mensaje persuasivo o un tratamiento periodístico;
• crear una obra de arte;
• cualquier cosa que requiera que los estudiantes procesen y transformen la
información que han reunido;
En la tarea no deben incluirse todos los pasos que los estudiantes deben
seguir para llegar al punto final. Eso pertenece a la siguiente sección,
dedicada al Proceso. La tarea es la parte más importante de una WebQuest y
existen muchas maneras de asignarla.
Proceso
• Primero, serás asignado a un grupo de 4 estudiantes...
• Una vez escogido el rol que desempeñarás...
• y así sucesivamente...
En el proceso deben incluirse los recursos online y offline que se utilizarán en
cada paso. Se puede hacer de varias formas. Si se plantean varias tareas
comunes a todos los miembros del grupo, cada tarea incluirá los
correspondientes recursos. Si hay recursos diferenciados por roles, se deben
describir los pasos del proceso de cada rol e incluir aquí los recursos
correspondientes. En el caso de que algunos recursos sean comunes, para
adquirir un conocimiento común antes de trabajar en función de cada rol,
debe indicarse explícitamente. En la sección dedicada al Proceso se pueden
incluir algunos consejos sobre qué hacer con la información reunida (véase
más adelante el concepto de andamio cognitivo). Esta ayuda puede incluir
consejos sobre como utilizar diagramas de flujo, tablas-resumen, mapas
conceptuales u otras estructuras organizativas. La ayuda puede adoptar la
forma de una lista de comprobación de cuestiones a analizar con la
información, o cosas en las que fijarse o sobre las que pensar. Si ha
identificado o preparado documentación accesible en la web que cubre
destrezas específicas necesarias en la sesión (i.e., cómo hacer una tormenta
de ideas, como preparar una entrevista a un experto), vincúlela a esta
sección.
Evaluación

4. En el apartado de evaluación debe describirse lo más concreta y claramente
posible a los alumnos cómo será evaluado su rendimiento… si habrá una
nota común para el grupo o calificaciones individuales. Se debe incluir la
rúbrica de evaluación si se va a utilizar este método (más adelante se explica
brevemente).
Conclusión
En la conclusión podemos escribir una serie de frases que resuman lo que
han conseguido o aprendido los estudiantes completando la WebQuest.
Puede incluir algunas cuestiones retóricas o vínculos adicionales para
animarles a ampliar sus conocimientos. No es una parte crítica en el conjunto,
pero proporciona un broche (mecanismo de cierre) a la actividad. Debe
resumir lo aprendido y estimular la reflexión acerca del proceso, de tal
manera que anime a extender la experiencia a otros dominios. En esta
sección, el profesor puede animar a los estudiantes a que sugieran algunas
formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.
Créditos y Referencias
Es conveniente incluir mención a las fuentes de todas las imágenes, música o
textos que se han utilizado incluyendo vínculos a las fuentes originales.
También deberíamos agradecer la ayuda que hayamos recibido en forma de
otras WebQuest en las que nos hemos inspirado, páginas web de especial
relevancia para la tarea, libros consultados, etc.
5. Dentro del Creative Commons cuál es la licencia más flexible y la que
Tiene más restricciones.
Flexible: CC: BY - NC: Licencia de reconocimiento (BY) – No comercial (NC).
Ésta permite que una persona distribuya, modifique o cree una obra derivada
a partir de la obra protegida, siempre y cuando no se utilice con fines
comerciales. Las obras derivadas no están obligadas a usar la misma
licencia. Con más Restricciones: CC: BY – NC – ND: Licencia de
reconocimiento (BY) – No comercial (NC) – No derivado (ND) : La licencia
más restrictiva de todas. Permite que otros descarguen y distribuyan la obra,
pero sin modificaciones ni uso comercial.
6. Indique 4 características de las herramientas web 2.0
La Web 2.0 se caracteriza principalmente por la participación del usuario como
contribuidor activo y no solo como espectador de los contenidos de la Web
(usuario pasivo). Esto queda reflejado en aspectos como:

5. • El auge de los blogs.
• El auge de las redes sociales.
• Las webs creadas por los usuarios, usando plataformas de auto-edición.
• El contenido agregado por los usuarios como valor clave de la Web.