بحث حول تطوير مناهج الاعلام

2,157 views
1,964 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,157
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
17
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

بحث حول تطوير مناهج الاعلام

  1. 1. ‫الفصل‬‫اللول‬‫مقدمة‬‫بيان‬‫المشكلة‬:‫لوالهدف‬‫يقصر‬‫تقديم‬‫البخبار‬‫من‬‫الناحية‬‫التقليدية‬‫على‬‫الجرائد‬‫والاذاعة‬‫ومع‬‫قدوم‬‫التكنولوجيا‬‫اللكترونية‬‫بما‬‫فيها‬‫تكنولوجيا‬‫النترنت‬‫فإنه‬‫يمكن‬‫ال ن‬‫تقديم‬‫البخبار‬‫في‬‫شكل‬‫الكتروني‬‫متعدد‬‫الوسائط‬(‫)ملتيميديا‬MULTIMEDIA‫ويبدأ‬‫العديد‬‫من‬‫الصحافيين‬‫العمل‬‫في‬‫بيئات‬‫تعمل‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫)أو ن‬‫لين‬on line‫ونشر‬ (‫البخبار‬‫والمعلومات‬‫على‬‫شكل‬‫آني‬‫مع‬‫قدرات‬‫تفاعلية‬‫تتطلب‬‫مهارات‬‫جديدة‬‫للصحافيين‬‫ومن‬‫الضروري‬‫بأ ن‬‫تواجه‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫هذه‬‫التحديات‬‫وتقدم‬‫تخصصات‬‫أكاديمية‬‫رئيسية‬‫ودورات‬‫لتدري‬‫الطل ب‬‫على‬‫هذه‬.‫البيئة‬‫والمشكلة‬‫تكمن‬‫في‬‫الحقيقة‬‫القائلة‬‫بأنه‬‫يتم‬‫تقديم‬‫عدد‬‫قليل‬‫من‬‫برامج‬‫علم‬‫الصحافة‬‫لتدريس‬‫الطل ب‬‫للتعامل‬‫مع‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫المستخدمة‬‫لنشر‬.‫البخبار‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫أ ن‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫ل‬‫تتفق‬‫على‬‫السم‬‫الذي‬‫يطلق‬‫على‬‫برنامج‬‫الصحافة‬‫أو‬‫ما‬‫هي‬‫الدورات‬‫التي‬‫يجب‬‫أ ن‬‫تقدم‬‫في‬‫اذلك‬‫البرنامج‬‫والتي‬‫من‬‫الممكن‬‫أ ن‬‫تؤدي‬‫إلى‬‫إرباك‬.‫الطل ب‬‫ونظرا‬‫ل ن‬‫التكنولوجيا‬‫قد‬‫تركت‬‫تأثير‬‫أساسيا‬‫على‬‫الكيفية‬‫التي‬‫يؤدي‬‫بها‬‫الصحافيو ن‬‫أعمالهم‬)STALL ,2004 ,PAVIK ,2000‫والثر‬ (‫الثوري‬‫لوسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫على‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫في‬‫هيئة‬‫تقني‬‫النترنت‬)GARRISON ,2003‫عليه‬ (‫ينبغي‬‫على‬‫المدرسين‬‫تقديم‬‫دورات‬‫وبرامج‬‫تركز‬‫على‬‫استخدام‬‫التكنولوجيا‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬)Royal,2005‫ومجلس‬ .(‫اعتماد‬‫التعليم‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬)ACEJMC‫هو‬ (‫الجهة‬‫المسؤولة‬‫عن‬‫تقييم‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫المهنية‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫في‬‫الكليات‬‫والجامعات‬‫ولقد‬‫قام‬Frazier (1999‫بتحليل‬ (‫أشكال‬‫المناهج‬‫للكليات‬‫الجامعية‬‫وتوصل‬‫إلى‬‫أ ن‬‫معظم‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫تقدم‬‫مناهج‬‫مماثلة‬‫جدا‬‫في‬‫التخصصات‬‫الرئيسية‬‫التقليدية‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫إل‬ .‫الجماهيري‬‫أ ن‬Frazier‫لم‬‫يركز‬‫في‬‫بحثه‬‫على‬‫كيفية‬‫تعامل‬‫الكليات‬‫مع‬‫قضية‬‫إدبخال‬‫تقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫في‬ (‫)الملتيميديا‬.‫مناهجها‬‫ولم‬‫يتم‬‫إجراء‬‫أي‬‫دراسة‬‫مماثلة‬‫لتقييم‬‫برنامج‬‫علم‬‫الصحافة‬‫منذ‬‫الدراسة‬‫التي‬‫أجراها‬Frazier‫عام‬1999‫ويواضح‬ .‫م‬‫البحث‬‫الولي‬‫الذي‬‫أجراه‬‫مؤلف‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫يواضح‬‫بأنه‬‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬‫يقوم‬‫فيه‬‫عدد‬‫قليل‬‫من‬‫الكليات‬‫حاليا‬‫بتقديم‬‫مدابخل‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫للصحافة‬ (‫)الملتيميديا‬‫فإ ن‬‫أيا‬‫من‬‫تلك‬‫الكليات‬‫ل‬‫تقدم‬‫تلك‬‫المدابخل‬‫مع‬‫أي‬‫طبيعة‬‫تتماشى‬‫مع‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬,)ACEJMC,2004‫كما‬ (‫أ ن‬‫المجموعة‬‫المنوعة‬‫من‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫وحتى‬‫أسماء‬‫البرامج‬‫تكو ن‬‫متنوعة‬‫ول‬‫يمكن‬‫أ ن‬‫توافق‬‫الكليات‬‫على‬‫أفضل‬‫طريقة‬‫أداء‬‫لهذا‬‫الوسط‬‫الجديد‬‫كما‬‫أنه‬‫ل‬‫ينبغي‬‫أ ن‬‫يتم‬‫اتخااذ‬‫قرار‬‫واضع‬‫منهج‬‫جديد‬‫نظرا‬‫لنه‬‫يحتاج‬‫لوقت‬‫ومجهود‬.‫مضني‬)DIAMOND,1989(
  2. 2. ‫توصل‬‫كل‬‫من‬Davenpant,Fico and De flear‫إلى‬‫أ ن‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫ل‬‫يتطابق‬‫مع‬‫أنماط‬‫القيادة‬‫للمنظمات‬‫المهنية‬‫البخرى‬‫وأنه‬‫يوجد‬‫هناك‬‫)تخلف‬‫في‬ (‫ابتكاري‬‫جميع‬‫الكليات‬‫في‬‫تدريس‬‫مهارات‬‫التكنولوجيا‬‫كما‬‫أنهم‬‫حددوا‬‫الكليات‬‫التي‬‫كانت‬‫تقوم‬‫بتدريس‬‫))معيار‬‫بالاضافة‬ ((‫التكنولوجيا‬‫إلى‬‫الكيفية‬‫التي‬‫كانت‬‫تقدم‬‫بها‬‫كما‬ .‫المعلومات‬‫تمت‬‫مناقشة‬‫أسبا ب‬‫عدم‬‫تقديم‬‫الدورات‬‫من‬‫قبل‬‫الكليات‬‫المتبقية‬‫وكانت‬‫أكثر‬‫السبا ب‬‫شيوعا‬‫هي‬‫عدم‬‫توفر‬‫التمويل‬‫وتوفر‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫اذوي‬‫المهارات‬.‫المناسبة‬‫ومن‬‫مجموع‬106‫كلية‬‫من‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫المعتمدة‬‫من‬‫قبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬)ACEJMC(‫فإ ن‬18‫كلية‬‫فقط‬‫قدمت‬‫برنامج‬‫جامعي‬‫يركز‬‫على‬‫التكنولوجيا‬‫)تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬،‫الحديثة‬‫صحافة‬‫النترنت‬)Online،(‫تقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬("‫"الملتيميديا‬‫عند‬‫إجراء‬‫البحث‬‫الولي‬‫وعدد‬‫أقل‬‫من‬20‫من‬ %‫مجموع‬‫الكليات‬‫ومن‬‫هذه‬‫الكليات‬‫فإ ن‬‫ث‬3‫لثة‬‫فقط‬‫من‬‫الكليات‬‫تقدم‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫كامل‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫بينما‬‫قدمت‬‫الخمسة‬‫عشر‬)15‫كلية‬ (‫البخرى‬‫مسارات‬‫أو‬‫تركيزات‬‫فقط‬‫)أنظر‬‫الملحق‬J.(‫ومن‬‫ناحية‬‫أبخرى‬‫فإ ن‬100‫تقريبا‬ %‫من‬‫الكليات‬‫تقدم‬‫تخصصات‬‫رئيسية‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫المطبوعة‬‫وأكثر‬‫من‬80‫تقدم‬ %‫تخصصات‬‫رئيسية‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫الاذاعية‬‫والعل ن‬‫العلقات‬ /‫العامة‬),ACEJMC,2004(.‫والمشكلة‬‫التي‬‫يحاول‬‫هذا‬‫البحث‬‫إيجاد‬‫حل‬‫لها‬‫هي‬،‫أ‬‫معظم‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫لم‬‫تواكب‬‫التغييرات‬‫في‬‫الطرق‬‫التي‬‫يتم‬‫بها‬‫تقديم‬‫البخبار‬‫وأنه‬‫من‬‫المرجح‬‫،أ‬‫تستفيد‬‫تلك‬‫الكليات‬‫عن‬‫طريق‬‫تدريس‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وكا ن‬‫محور‬‫هذا‬‫البحث‬‫هو‬‫كيفية‬‫تنظيم‬‫اذلك‬‫التخصص‬.‫الرئيسي‬‫هناك‬‫عدد‬‫متزايد‬‫من‬‫منافذ‬‫الجرائد‬‫والاذاعة‬‫والتلفزيو ن‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫تقدم‬‫طبعات‬‫عن‬‫طريق‬‫النترنت‬)Online‫ويصرح‬ .()singer 2003‫بأ ن‬ (1200‫جريدة‬‫من‬‫الجرائد‬‫اليومية‬‫المريكية‬‫توفر‬‫مواقع‬‫للويب‬‫وتضع‬‫الجرائد‬‫اليومية‬‫البخرى‬‫عدد‬‫الجرائد‬‫عن‬‫طريق‬‫النترنت‬Online‫إلى‬‫أعلى‬‫من‬4900)Garrism 2003‫وعلى‬ (‫الرغم‬‫من‬‫تباين‬‫الرقام‬‫الدقيقة‬‫إلى‬‫أ ن‬‫حوالي‬178‫مليو ن‬‫أي‬‫أعلى‬‫من‬60‫من‬ %‫المريكيين‬‫يتمتعو ن‬‫ال ن‬‫بالوصول‬‫إلى‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫ويعتبر‬‫البحث‬‫عن‬‫المعلومات‬‫هو‬‫المكو ن‬‫الرئيسي‬‫لستخدامهم‬.‫النترنت‬‫فالنترنت‬‫في‬‫الحقيقة‬‫هو‬‫الوسيلة‬‫الوحيدة‬‫لتلقي‬‫البخبار‬‫بخل ف‬‫الراديو‬‫واذلك‬‫بهد ف‬‫نمو‬‫المستخدمين‬‫المنتظمين‬‫بخلل‬‫السنوات‬)) .‫البخيرة‬SINGER,2003‫بالاضافة‬‫إلى‬‫أ ن‬‫العديد‬‫من‬‫المستخدمين‬‫يذكرو ن‬‫بأ ن‬‫مصادر‬‫البخبار‬‫على‬‫النترنت‬Online‫هي‬‫أبخبار‬‫اذات‬‫مصداقية‬‫وموثوقية‬)ONLINE NEWSASSOCIATION ,2003, JOHNSON&KAYE ,2002(‫وعندما‬‫تم‬‫طلب‬‫من‬‫مستخدمي‬‫النترنت‬‫عقد‬‫مقارنة‬‫بين‬‫المصادر‬‫التقليدية‬‫مع‬‫نظيرتها‬‫على‬‫النترنت‬Online‫فلقد‬‫اذكروا‬‫بأ ن‬‫مصدر‬‫أبخبار‬‫النترنت‬‫أكثر‬
  3. 3. ‫مصداقية‬‫من‬‫مصدر‬‫البخبار‬‫التقليدية‬‫بهامش‬‫كبير‬)JOHNSON &KAYE,2002. (‫ويعتقد‬‫عدد‬‫قليل‬‫من‬‫الباحثين‬‫بأ ن‬‫مستقبل‬‫الصحافة‬‫ل‬‫يمكن‬‫أ ن‬‫يوجد‬‫في‬‫الطباعة‬‫أو‬‫الاذاعة‬‫ولكن‬‫يمكن‬‫أ ن‬‫يوجد‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬)DIBEAN&GARRISON2001, KATZ,1999(‫وتقترح‬‫هذه‬‫الطروحة‬‫البحثية‬‫تدريس‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫يعتمد‬‫على‬‫التكنولوجيا‬‫لتدريس‬‫أقسام‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫وتحديد‬‫مجموعة‬‫من‬‫الدورات‬‫مع‬‫أوصافها‬‫والهدا ف‬‫التعليمية‬‫للتخصص‬‫الرئيسي‬.‫المقترح‬‫وينبغي‬‫ال ن‬‫على‬‫الطل ب‬‫الذين‬‫يخططو ن‬‫لللتحاق‬‫بوظائف‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫أ ن‬‫يتمكنوا‬‫ليس‬‫من‬‫تخصص‬‫واحد‬‫فقط‬‫ولكن‬‫في‬‫أشكال‬‫عديدة‬‫من‬‫حكاية‬‫القصص‬‫بما‬‫فيها‬‫الطباعة‬‫والتقارير‬‫الاذاعية‬‫وإنتاج‬‫الوسائل‬‫السمعية‬‫والفيديوية‬‫وحتى‬‫التصميم‬‫البيني‬)CUNNIGHAM,2002,SOUTH&NICHOSON,2002,MEYER,2001‫ويتعذر‬ (‫على‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫التفاق‬‫على‬‫الكيفية‬‫التي‬‫يجب‬‫بها‬‫تدريس‬‫تلك‬‫المهارات‬‫أو‬‫حتى‬‫اسم‬‫اذلك‬‫البرنامج‬)BIRGE,2005. (‫وتستخدم‬‫الكليات‬‫مجموعة‬‫متنوعة‬‫من‬‫السماء‬‫بما‬‫فيها‬‫وسائل‬‫العلم‬،‫الحديثة‬‫وسائل‬‫العلم‬،‫التفاعلية‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الرقمية‬‫والوسائط‬‫المتعددة‬(‫)الملتيميديا‬‫وصحافة‬‫النترنت‬Online( CUNNIGHAM,2002,SOUTH&NICHILSON,2002(‫وقد‬‫يسبب‬‫عدم‬‫التماسك‬‫إرباك‬‫ويمنع‬‫الطل ب‬‫من‬‫السعي‬‫نحو‬‫الحصول‬‫على‬‫تلك‬‫الدرجة‬‫الجامعية‬‫أو‬‫يعيق‬‫الكليات‬‫البخرى‬‫من‬‫تقديم‬‫برنامج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬.‫الحديثة‬‫ولقد‬‫ساعد‬‫تصميم‬‫مناهج‬‫الكليات‬‫المعتمدة‬‫بخصوصا‬‫الكليات‬‫التي‬‫تم‬‫تحديدها‬‫ككليات‬‫تقدم‬‫مسار‬‫جديد‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫العلم‬‫ساد‬‫اذلك‬‫التصميم‬‫على‬‫تحديد‬‫ما‬‫هي‬‫الدورات‬‫التي‬‫يجب‬‫تضمينها‬‫في‬‫تخصص‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬(‫)الملتيميديا‬‫الرئيسي‬‫في‬‫الكليات‬‫البخرى‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫أ ن‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫مثلها‬‫مثل‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫ل‬‫تستطيع‬‫التفاق‬‫حول‬‫ما‬‫هي‬‫المهارات‬‫الحديثة‬‫التي‬‫يحتاجها‬‫الصحافيين‬)SOUTH&NICHILSON,2002(‫كما‬‫أ ن‬‫النشطة‬‫اليومية‬‫التي‬‫يمارسها‬‫صحافيو‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫في‬‫الوقت‬‫الحالي‬‫والمعرفة‬‫الضرورية‬‫لنجاز‬‫العمل‬‫ساعد‬‫على‬‫تحديد‬‫ما‬‫هي‬‫المهارات‬.‫الضرورية‬‫وكا ن‬‫الهد ف‬‫من‬‫البحث‬‫هو‬‫واضع‬‫برنامج‬‫نمواذجي‬‫لعداد‬‫الطل ب‬‫الذين‬‫يدبخلو ن‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫على‬‫النحو‬‫الفضل‬‫وللوصول‬‫إلى‬‫ما‬‫يجب‬‫تضمينه‬‫في‬‫هذا‬‫البرنامج‬‫فلقد‬‫قام‬‫الباحث‬‫بدراسة‬‫ما‬‫يفعله‬‫الممارسين‬‫الحاليين‬‫لتقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫والصحافة‬ (‫)الملتيميديا‬‫التفاعلية‬‫في‬‫وظائفهم‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫دراسة‬
  4. 4. ‫ما‬‫يتم‬‫تضمينه‬‫في‬‫برامج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫بالكليات‬‫التي‬‫تقدم‬‫اذلك‬‫البرنامج‬‫في‬‫الوقت‬.‫الحالي‬‫ولقد‬‫ثبت‬‫جدوى‬‫البرنامج‬‫النمواذجي‬‫عن‬‫طريق‬‫التجار ب‬‫الخيرة‬‫ولقد‬‫تم‬‫تحقيق‬‫هذا‬‫الهد ف‬‫عن‬‫طريق‬‫تحليل‬‫نتائج‬‫اثنين‬‫من‬‫الدراسات‬‫الميدانية‬‫المستقلة‬‫وواضع‬‫برنامج‬.‫نمواذجي‬‫وقبل‬‫تصميم‬‫الدراسات‬‫الميدانية‬‫تم‬‫التشاور‬‫مع‬‫هيئتين‬‫مستقلتين‬‫من‬‫الخبراء‬‫ولقد‬‫قدمت‬‫كل‬‫هيئة‬‫من‬‫الهيئتين‬‫معلومات‬‫لدراسة‬‫ميدانية‬‫واحدة‬‫وتم‬‫استخدام‬‫تلك‬‫المعلومات‬‫لصميم‬‫أداة‬‫البحث‬‫النهائية‬‫ولقد‬‫ساعدت‬‫دراسة‬‫ميدانية‬‫واحدة‬‫على‬‫تحديد‬‫ما‬‫يتم‬‫تقديمه‬‫حاليا‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫في‬‫عدد‬18‫كلية‬‫من‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫التي‬‫تقدم‬‫اذلك‬‫البرنامج‬‫ولقد‬‫حددت‬‫الدراسة‬‫الميدانية‬‫الثانية‬‫التجاهات‬‫الحالية‬‫في‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫المهارات‬‫المطلوبة‬‫للحصول‬‫على‬‫وظيفة‬‫في‬‫مجال‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫ولقد‬‫تم‬‫جمع‬‫هذه‬‫البيانات‬‫من‬‫ابختصاصي‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫الحاليين‬‫ومتطلباتهم‬‫الوظيفية‬‫ولقد‬‫استمد‬‫البرنامج‬‫النمواذجي‬‫من‬‫نتائج‬‫الدراسات‬.‫الميدانية‬‫أسئلة‬:‫البحث‬‫أجابت‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫على‬‫أسئلة‬‫البحث‬:‫التالية‬1(‫ماهي‬‫الدورات‬‫التي‬‫يتم‬‫تقديمها‬‫حاليا‬‫في‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫بالدولة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫؟‬2(‫ما‬‫هي‬‫شروط‬‫المناهج‬‫بالكليات‬‫التي‬‫تقوم‬‫حاليا‬‫بتدريس‬‫التخصصات‬‫الرئيسية‬‫الكاملة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫؟‬3(‫ما‬‫هي‬‫المهارات‬‫المطلو ب‬‫توفرها‬‫لدى‬‫الطل ب‬‫المتخرجين‬‫من‬‫أجل‬‫الحصول‬‫على‬‫وظائف‬‫مجزية‬‫ماديا‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫؟‬4(‫ما‬‫هي‬‫المتطلبات‬‫الوظيفية‬‫للمشتغلين‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫؟‬5(‫ما‬‫هي‬‫الوظائف‬‫المتاحة‬‫للطل ب‬‫الذين‬‫لديهم‬‫بخبرة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫؟‬‫أهمية‬:‫البحث‬‫مع‬‫ظهور‬‫شبكة‬‫الويب‬‫العالمية‬)www‫فلقد‬ (‫تم‬‫تصميم‬‫وسيط‬‫جديد‬‫للبخبار‬‫ومن‬‫الممكن‬‫أ ن‬‫تكو ن‬‫القوى‬‫المشتركة‬‫للصور‬‫والرسومات‬‫البيانية‬‫والنصوص‬‫والوسائل‬‫السمعية‬‫أ ن‬‫تكو ن‬‫جميعها‬‫تفاعلية‬‫ومتاحة‬‫لمليين‬‫الناس‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬Online‫عليه‬‫فإ ن‬‫هذا‬‫هو‬‫أكثر‬‫تغيير‬‫أهمية‬‫في‬‫مجال‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫منذ‬‫ظهور‬‫التلفاز‬) )DEWALK,2001‫وفي‬‫بداية‬‫عام‬2003‫م‬‫أدرجت‬‫مجلة‬‫الصحافة‬‫المريكية‬)AJR‫حوالي‬ (9000‫منفذ‬‫من‬‫المنافذ‬‫العلمية‬‫اذات‬‫مكونات‬‫شبكة‬‫النترنت‬)AJR,2003(
  5. 5. ‫وتوصل‬‫كل‬‫من‬MIDDLEBERG &ROSS (1999‫إلى‬ (‫أ ن‬93‫من‬ %‫الصحافيين‬‫يستخدمو ن‬‫بخدمات‬‫النتنت‬‫على‬‫القل‬‫لجزء‬‫من‬‫الوقت‬‫ومع‬‫التقدم‬‫التكنولوجي‬‫أصبح‬‫ال ن‬‫بإمكا ن‬‫الصحافيين‬‫استخدام‬‫تقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫في‬ (‫)ملتيميديا‬‫قصصهم‬‫أي‬‫يعني‬‫الصور‬‫والنصوص‬‫والصوات‬‫والفيديو‬‫وفي‬‫هذا‬‫النظام‬‫الجديد‬‫فإ ن‬‫العملية‬‫الصحفية‬‫الكاملة‬‫تصبح‬‫عملية‬‫رقمية‬‫ابتداء‬‫من‬‫الحصول‬‫على‬‫المعلومات‬‫وتخزينها‬‫وفهرستها‬‫واستعادتها‬‫وانتهاء‬‫بمحتوى‬‫النتاج‬‫والتحرير‬‫وتوزيع‬‫تلك‬.‫المعلومات‬‫وبناء‬‫على‬‫ما‬‫أوردته‬‫دراسة‬‫أجرتها‬‫وزارة‬‫التجارة‬‫المريكية‬‫في‬‫شهر‬‫سبتمبر‬2001‫م‬‫فإ ن‬‫أكثر‬‫من‬‫نصف‬‫المريكيين‬‫كانوا‬‫يستخدمو ن‬‫شبكة‬‫)الويب‬Web(‫للحصول‬‫على‬‫البخبار‬‫والمعلومات‬‫وكا ن‬‫عدد‬‫المستخدمين‬‫يزيد‬‫بمعدل‬‫حوالي‬‫مليوني‬‫مستخدم‬‫في‬‫الشهر‬)STOVALL,2004. (‫والحقيقة‬‫القائلة‬‫بأ ن‬‫الناس‬‫يذهبو ن‬‫إلى‬‫شبكة‬‫للحصول‬ (‫)الويب‬‫على‬‫أبخبار‬‫ومعلومات‬‫وأنه‬‫يجب‬‫على‬‫الصحافيين‬‫أ ن‬‫يكونوا‬‫قادرين‬‫على‬‫التحرك‬‫مع‬‫اذلك‬‫الطلب‬‫وهناك‬‫نمو‬‫هائل‬‫في‬‫النشر‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬Online‫وأشار‬ ((‫أكثر‬‫من‬‫نصف‬‫الصحافيين‬‫الذين‬‫أجابوا‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫التي‬‫أجراها‬MIDDLEBERG &ROSS‫أشاروا‬‫إلى‬‫أنهم‬‫يستخدمو ن‬‫شبكة‬‫لتوزيع‬ (‫)الويب‬‫البخبار‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫المحتوى‬‫الصلي‬‫الذي‬‫يتم‬‫نشره‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫شهد‬‫نموا‬.‫هاما‬‫ويمن‬‫أيضا‬‫أ ن‬‫تساعد‬‫صحافة‬‫النترنت‬‫منافذ‬‫وسائل‬‫العلم‬‫التقليدية‬‫على‬‫تخفيض‬‫التكاليف‬‫وتكاد‬‫تصل‬‫تكلفة‬‫طبع‬‫وتسليم‬‫البخبار‬60‫من‬ %‫تكلفة‬‫إبخراج‬‫صحيفة‬‫متوسطة‬)PAVLIK,2000‫وفي‬ (‫الوقت‬‫الذي‬‫تحتاج‬‫فيه‬‫البخبار‬‫التي‬‫يتم‬‫بثها‬‫على‬‫النترنت‬‫إلى‬‫مبالغ‬‫مالية‬‫كبيرة‬‫فإ ن‬‫الصحف‬‫المنشورة‬‫على‬‫النترنت‬‫ل‬‫تكلف‬‫المبلغ‬‫المنفق‬‫على‬‫طباعة‬‫الصحف‬.‫التقليدية‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫القدرة‬‫على‬‫تقديم‬‫تصاميم‬‫متعددة‬‫لقصص‬‫البخبار‬‫)النصوص‬‫والصور‬‫الفوتوغرافية‬‫والفيديو‬‫والروابط‬‫والرسومات‬‫البيانية‬‫فإنه‬ (‫والتخطيطية‬‫يكو ن‬‫أيضا‬‫لمصادر‬‫البخبار‬‫على‬‫النترنت‬‫القدرة‬‫على‬‫أ ن‬‫تكو ن‬‫مصادر‬‫أبخبار‬‫تفاعلية‬‫وتتحرك‬‫وسائل‬‫التصال‬‫الجماهيرية‬‫من‬‫اتجاه‬‫وحيد‬‫ونمواذج‬‫من‬‫التصال‬‫اللتماثلي‬‫إلى‬‫نمواذج‬‫اتصالت‬‫تماثلي‬‫ثنائي‬‫التجاه‬‫ولم‬‫تعد‬‫صحافة‬‫النترنت‬‫تتبع‬‫السلو ب‬‫الهرمي‬‫المعكوس‬‫في‬‫الكتابة‬)DEWALK,2001. (‫وبدل‬‫عن‬‫اذلك‬‫فإ ن‬‫صحافيي‬‫النترنت‬‫لديهم‬‫القدرة‬‫على‬‫المشارك‬‫ة‬‫بقدر‬‫كبير‬‫من‬‫قبل‬‫الجمهور‬‫وهذا‬‫ممكن‬‫ال ن‬‫عن‬‫طريق‬‫غر ف‬‫الدردشة‬‫ولوحات‬‫العلنات‬‫والتصال‬‫المباشر‬‫بالبريد‬‫اللكتروني‬‫وهذا‬‫يساعد‬‫الصحافيين‬‫على‬‫تتبع‬‫الشيء‬‫الذي‬‫يجذ ب‬‫انتباه‬‫الناس‬‫وتحديد‬‫هوية‬‫المجتمع‬‫الذي‬.‫يخدمونه‬‫وكما‬‫تتغير‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫تغيير‬‫المناهج‬‫التعليمية‬‫وينبغي‬‫على‬‫الكليات‬‫تقديم‬‫برامج‬‫يمكنها‬‫المساعدة‬‫لتدريب‬‫الصحافيين‬‫على‬‫هذه‬‫النقلة‬‫في‬.‫التكنولوجيا‬‫ويقول‬))HUESCA,2002‫بأ ن‬‫تعليم‬‫الصحافي‬‫يقع‬‫في‬‫مفترق‬‫طرق‬‫فيما‬‫يتعلق‬‫باتجاه‬‫تطوير‬.‫المناهج‬
  6. 6. ‫ويحدد‬))HUESCA‫التجاهات‬‫التي‬‫يمكن‬‫أ ن‬‫تتحرك‬‫نحوها‬‫مناهج‬‫علم‬‫الصحافة‬‫وتركز‬‫نسبة‬‫مئوية‬‫صغيرة‬‫من‬‫الكليات‬‫المعتمدة‬‫من‬‫قبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬)ACEJMC‫على‬ (‫نقلة‬‫أساسية‬‫لعادة‬‫تصميم‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫لتطوير‬‫الممارسات‬‫المتفقة‬‫مع‬‫بخصائص‬‫القضاء‬‫المشفر‬‫واذلك‬‫غالبا‬‫بتدريس‬‫تخصصات‬‫رئيسية‬‫جديدة‬‫في‬‫الغالب‬‫في‬‫مجالت‬‫مثل‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫أو‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬Online‫ولم‬ ((‫تتمكن‬‫العديد‬‫من‬‫الكليات‬‫حتى‬‫ال ن‬‫من‬‫التعامل‬‫مع‬‫التكنولوجيا‬‫وإدراجها‬‫اضمن‬.‫مناهجها‬‫ويفرض‬‫النمو‬‫المضطرد‬‫للنشر‬‫اللكتروني‬‫للوسائط‬‫المتعددة‬‫تحدي‬ (‫)ملتيميديا‬‫لمناهج‬‫الصحافة‬))SOUTH&NICHILSON,2002,FROEDLAND&WEBB,1996‫بالاضافة‬‫إلى‬‫التقنيات‬‫دابخل‬‫كل‬‫مجال‬‫على‬‫حدة‬‫فإننا‬‫ل‬‫نشاهد‬‫قدوم‬‫النشر‬‫اللكتروني‬‫والذي‬‫يبدأ‬‫بتحدي‬‫النقسامات‬‫الدابخلية‬‫دابخل‬‫مجال‬‫صناعة‬.‫البخبار‬‫ومن‬‫أجل‬‫مواكبة‬‫التغيير‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫على‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫دمج‬‫المزيد‬‫من‬‫التكنولوجيا‬‫دابخل‬‫برامجها‬‫وتدريس‬‫طلبها‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫يعتمد‬‫على‬‫التكنولوجيا‬‫إل‬‫أ ن‬‫البعض‬‫وليس‬‫العديد‬‫من‬‫الكليات‬‫قد‬‫فعلت‬‫اذلك‬‫حتى‬‫تاريخ‬‫اليوم‬‫بما‬‫فيها‬‫جامعة‬‫نيويورك‬)http:// www.nyu.edu، (‫جامعة‬‫نورث‬‫ويستر ن‬))http:// www. Northwestern.edu‫وجامعة‬‫أوهايو‬)http://www.ohio.edu(‫اضمن‬‫أشياء‬‫أبخرى‬‫)أنظر‬‫الملحق‬J(‫الحواجز‬‫لوالقضايا‬‫أفاد‬)FRANKLEN&WALLER,2000‫بأ ن‬ (‫الصعوبات‬‫في‬‫البحث‬‫الميداني‬‫تتضمن‬‫التأكيد‬‫بأ ن‬‫أمثلة‬‫البحث‬‫الميداني‬‫يجب‬‫أ ن‬‫تكو ن‬‫أسئلة‬‫وااضحة‬‫وغير‬‫مضللة‬‫وأ ن‬‫يقوم‬‫أشخاص‬‫عينة‬‫البحث‬‫بالجابة‬‫على‬‫السئلة‬‫بتفكير‬‫عميق‬‫وإعادة‬‫عدد‬‫كا ف‬‫من‬‫الدراسات‬‫الميدانية‬‫وكا ن‬‫الحاجز‬‫المحتمل‬‫لهذه‬‫الدراسة‬‫هو‬‫المعلومات‬‫المطلوبة‬‫من‬‫العديد‬‫من‬‫الجماعات‬‫بخلل‬‫مرحلة‬‫تصميم‬‫الدراسات‬‫الميدانية‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫جمع‬‫المعلومات‬‫من‬‫الدراسات‬‫الميدانية‬‫ومن‬‫الممكن‬‫أ ن‬‫يؤثر‬‫هذا‬‫الحاجز‬‫المحتمل‬‫مباشرة‬‫على‬‫نتيجة‬‫هذه‬.‫الدراسة‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫الصعوبات‬‫التي‬‫تواجه‬‫البحث‬‫الميداني‬‫فإ ن‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫تعاملت‬‫مع‬‫القضايا‬‫الاضافية‬‫وعلى‬‫الرغم‬‫من‬‫عدم‬‫حداثة‬‫تقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫إل‬ (‫)الملتيميديا‬‫أنها‬‫دائمة‬‫التغيير‬‫وأ ن‬‫طبيعتها‬‫المتنوعة‬‫تجعل‬‫من‬‫الصعوبة‬‫تعريفها‬‫أو‬‫تحديدها‬‫وهناك‬‫تغييرات‬‫هامة‬‫في‬‫التكنولوجيا‬‫والتي‬‫بدورها‬‫تحدث‬‫تغييرات‬‫في‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫أ ن‬‫الكليات‬‫تقوم‬‫بإعادة‬‫تقييم‬‫مناهجها‬‫بصفة‬‫وكا ن‬ .‫دائمة‬‫مهما‬‫إكمال‬‫هذا‬‫البحث‬‫لهذه‬‫الدراسة‬‫بطريقة‬،‫آنية‬‫وتصوير‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫بدقة‬‫وفعالية‬‫في‬‫هذا‬‫الوقت‬‫والستفادة‬‫من‬‫المنهج‬‫الناتج‬‫عن‬‫البحث‬‫في‬‫الكليات‬‫البخرى‬‫قبل‬‫أ ن‬‫يصبح‬‫قديما‬‫ل‬‫فائدة‬.‫منه‬
  7. 7. :‫القيود‬‫فيما‬‫يلي‬‫القيود‬‫المفرواضة‬‫على‬:‫الدراسة‬1(‫نظرا‬‫ل ن‬‫الشخاص‬‫المطلو ب‬‫منهم‬‫الجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫يعيشو ن‬‫ويعملو ن‬‫في‬‫جميع‬‫أنحاء‬‫الوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫فلقد‬‫تعذر‬‫التفاعل‬‫مع‬‫أولئك‬‫الشخاص‬‫وجها‬‫لوجه‬‫ولقد‬‫تم‬‫تطبيق‬‫نظام‬‫على‬ (‫)الويب‬‫الدراسة‬.‫الميدانية‬2(‫عند‬‫تطبيق‬‫نظام‬‫الميداني‬ (‫)الويب‬‫فإ ن‬‫الشخاص‬‫المطلو ب‬‫منهم‬‫الجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫شكلوا‬‫عينة‬‫مختارة‬‫اذاتيا‬‫وبالتالي‬‫ربما‬‫ل‬‫يمثلو ن‬‫كافة‬‫المهنيين‬‫العاملين‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫أو‬‫المؤسسات‬‫الكاديمية‬.3(‫كانت‬‫الدراسة‬‫أيضا‬‫مقيدة‬‫بوقت‬‫محدد‬‫عند‬‫إجراء‬‫الدراسة‬‫ونظرا‬‫لجراء‬‫الدراسة‬‫كدراسة‬‫سريعة‬‫في‬‫وقت‬‫المهنة‬‫والمناهج‬‫فإ ن‬‫نتائج‬‫الدراسة‬‫تقتصر‬‫على‬‫البرامج‬‫المقدمة‬‫في‬‫اذلك‬‫الوقت‬‫والمتطلبات‬‫الوظزيفية‬‫المطلوبة‬‫حاليا‬‫للمشتغلين‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬.‫الحديثة‬4(‫اقتصرت‬‫الدراسة‬‫على‬‫المهنيين‬‫المشتغلين‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫والذين‬‫هم‬‫حاليا‬‫أعضاء‬‫في‬‫رابطة‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫علما‬‫بأنه‬‫ليس‬‫جميع‬‫المشتغلين‬‫في‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫هم‬‫أعضاء‬‫في‬‫هذه‬.‫المجموعة‬‫فيما‬‫يلي‬‫بعض‬‫القيود‬‫التي‬ (‫)الحدلود‬‫تمت‬‫ملظحظتها‬‫على‬:‫الدراسة‬1(‫المنهج‬‫الموصى‬‫بتدريسه‬‫يعتبر‬‫مناسب‬‫لبرنامج‬‫درجة‬‫البكالوريوس‬‫استنادا‬‫على‬‫حالة‬‫تكنولوجيا‬‫الصحافة‬‫عام‬2005‫م‬‫وربما‬‫تتطلب‬‫التقنية‬‫الحديثة‬‫إدبخال‬‫تعديل‬‫على‬.‫المنهج‬2(‫المنهج‬‫مناسب‬‫للكليات‬‫والجامعهات‬‫المعتمدة‬‫من‬‫قبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬)AECJMC‫ولكن‬ (‫ليس‬‫بالضرورة‬‫لجميع‬‫الكليات‬‫في‬‫الدولة‬‫أو‬.‫العالم‬‫التعريفات‬‫والبختصارات‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫التعليم‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬)AECJMC‫وهو‬ (‫الجهة‬‫المسؤولة‬‫عن‬‫تقييم‬‫الصحافة‬‫المهنية‬‫وبرامج‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫في‬‫الكليات‬‫والجامعات‬)AECJMC,2003(‫مجلة‬‫الصحافة‬‫المريكية‬)AJR(‫وهي‬‫مجلة‬‫قومية‬‫تقوم‬‫بتغطية‬‫كافة‬‫جوانب‬‫الطباعة‬‫والتلفاز‬‫والراديو‬‫ووسائل‬‫العلم‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫وتقوم‬‫المجلة‬‫التي‬‫تنشر‬)10‫مرات‬ (‫في‬
  8. 8. ‫السنة‬‫بفحص‬‫الكيفية‬‫التي‬‫تغطي‬‫بها‬‫وساائل‬‫العلم‬‫قصص‬‫محددة‬‫والتجاهات‬‫اذات‬‫التغطية‬‫العلمية‬‫الواسعة‬)AJR,2003(‫إعداد‬‫التقارير‬‫البخبارية‬‫بمساعدة‬)‫الكمبيوتر‬CAR‫وهو‬ - (‫يتألف‬‫من‬‫إجراء‬‫البحوث‬‫باستخدام‬‫النترنت‬‫والخدمات‬‫والبحوث‬‫البخرى‬‫المتصلة‬‫بالشبكة‬‫مباشرة‬‫و/أو‬‫تحليل‬‫مجموعة‬‫من‬‫المعلومات‬‫التي‬‫تكو ن‬‫على‬‫شكل‬‫الكتروني‬‫من‬‫أجل‬‫كتابة‬‫قصة‬).‫صحفية‬MILLER,1998‫التقار ب‬CONVERGENCE‫يقصد‬‫به‬‫مزج‬‫مختلف‬‫المنافذ‬‫العلمية‬‫مثل‬‫م‬0‫حطات‬‫التلفزة‬‫ودور‬‫نشر‬‫الصحف‬‫والجرائد‬)DEWAKL,2001(‫تقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫)الملتيميديا‬(MULTIMEDIA‫عبارة‬‫عن‬‫وسط‬‫جديد‬‫يجمع‬‫بين‬‫كافة‬‫وسائل‬‫التصال‬‫الجماهيري‬‫التقليدية:الكلمات‬‫والرسومات‬‫البيانية‬،‫والتخطيطية‬‫الفيديو‬‫والوسائل‬‫السمعية‬‫ومستوى‬‫فوري‬‫من‬.‫التفاعل‬DEWALK,2001(‫صحافة‬‫النترنت‬ONLINE JOURNALISM‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬–‫لغرض‬‫يتعلق‬‫بهذه‬‫الدراسة‬‫فإ ن‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫ستشير‬‫إلى‬‫كتابة‬‫ونشر‬‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫جمعية‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بالشبكة‬)ONA(‫تأسست‬‫رابطة‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بالشبكة‬‫عام‬1999‫من‬‫قبل‬‫العديد‬‫من‬‫العضاء‬‫العاملين‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫ورابطة‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫هي‬‫رابطة‬‫مفتوحة‬‫للصحافيين‬‫من‬‫جميع‬‫أنحاء‬‫العالم‬‫والذين‬‫ينتجو ن‬‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫والمنصات‬‫الرقمية‬‫البخرى‬ONLINE NEWS)ASSOCIATION ,2004(‫التكنولوجيا‬TECHNOLOGY‫لغراض‬‫تتعلق‬‫بهذه‬‫الدراسة‬‫فإ ن‬‫التكنولوجيا‬‫يقصد‬‫بها‬‫كل‬‫من‬‫الجهزة‬‫والبرامج‬‫الحاسوبية‬‫المستخدمة‬‫لنتاج‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫أو‬‫المستخدمة‬‫في‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫وهذه‬‫تشمل‬‫على‬‫سبيل‬‫المثال‬‫وليس‬‫الحصر‬‫برامج‬‫حاسوبية‬‫مثل‬‫ميكروميديا‬MICROMEDIA‫دريم‬‫ويفر‬DREAMEAVER،‫أدوبي‬،‫فوتوشو ب‬ADOBEPHOTOSHOP‫أدوبي‬‫اليتريز‬‫ومايكروسوفت‬‫أوفيس‬‫وبعض‬‫الجهزة‬‫مثل‬‫أجهزة‬‫الحاسو ب‬‫والكاميرات‬‫الرقمية‬‫والماسحات‬‫الضوئية‬
  9. 9. ‫المنتدى‬WEBLOG‫عبارة‬‫عن‬‫منتدى‬‫للمناقشة‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫وغالبا‬‫ما‬‫يتم‬‫تعديلها‬‫من‬‫قبل‬‫شخص‬‫واحد‬‫وبمشاركة‬‫العديد‬‫من‬.‫الشخاص‬:‫ملخص‬‫تناولت‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫التحديات‬‫الرئيسية‬‫التي‬‫تواجه‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫في‬‫الوقت‬‫الحالي‬‫من‬‫أجل‬‫إقامة‬‫علقة‬‫مع‬‫العالم‬‫تكو ن‬ ((‫))الخارجي‬‫تلك‬‫البرامج‬‫معروفة‬‫فيه‬‫ومع‬‫عالم‬‫الصحافة‬‫الكثير‬‫التغير‬‫من‬‫حولهم‬‫فإنه‬‫ل‬‫بد‬‫من‬‫أ ن‬‫تواجه‬‫البرامج‬‫الصحفية‬‫هذا‬‫التحدي‬‫فورا‬‫وفي‬‫اثنين‬‫من‬‫الستطلعات‬‫الميدانية‬‫قدم‬‫أساتذة‬‫علم‬‫الصحافة‬‫والمهنيين‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫بخبراتهم‬‫للمساعدة‬‫في‬‫تصميم‬‫حل‬‫عملي‬‫لهذا‬‫التحدي‬‫والبرنامج‬‫الجديد‬‫لوسائل‬‫العلم‬‫هو‬‫البرنامج‬‫الذي‬‫سيكو ن‬‫بمقدور‬‫الكليات‬‫البخرةى‬‫حول‬‫الدولة‬‫استخدامه‬‫كنمواذج‬‫لتدريب‬‫صغار‬‫الطل ب‬‫بفعالية‬‫في‬‫هذا‬‫العالم‬‫الصحافي‬‫الجديد‬.‫المذهل‬
  10. 10. ‫الفصل‬‫الثاني‬‫استعراض‬‫الدراسات‬‫السابقة‬:‫مقدمة‬‫ينتقل‬‫مجال‬‫التصالت‬‫والصحافة‬‫إلى‬‫مجال‬‫التكنولوجيا‬‫والتفاعلية‬‫وتتحول‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬ONLINE‫إلى‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫عن‬‫طريق‬‫التقديم‬‫اذو‬‫الدرجة‬‫المرتفعة‬‫من‬‫الجودة‬‫والتوفر‬‫بدرجة‬‫أكبر‬‫من‬.‫الجرائد‬‫ويناقش‬)MISEK,2002‫لقول‬ (‫ا‬‫بأ ن‬‫أي‬‫شخص‬‫يعمل‬‫في‬‫مجال‬‫الطباعة‬‫والنشر‬‫سيوافق‬‫على‬‫أ ن‬‫هناك‬‫تغيير‬‫قد‬‫طرأ‬‫على‬‫عمل‬‫مهنة‬‫الطباعة‬‫والنشر‬‫بخلل‬‫السنوات‬‫البخيرة‬‫بسبب‬‫انتشار‬‫النترنت‬‫كمصدر‬‫رئيسي‬‫للمعلومات‬‫والطلب‬‫المتزايد‬‫من‬‫قبل‬‫الجمهور‬‫للحصول‬‫على‬‫معلومات‬‫يبحثو ن‬‫عنها‬‫في‬‫أي‬‫وقت‬‫وأي‬‫وبإمكا ن‬ .‫مكا ن‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫إحداث‬‫نقلة‬‫في‬‫الصحافة‬‫بسبب‬‫قدرتها‬‫على‬‫أ ن‬‫تكو ن‬‫وسائل‬‫إعلم‬‫تفاعلية‬‫ومتوفرة‬‫عند‬‫الطلب‬‫وقابلة‬‫للتكيف‬‫مع‬‫طلبات‬‫الجمهور‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫قدرتها‬‫على‬‫الجمع‬‫بين‬‫النصوص‬‫والصور‬‫المتحركة‬‫والصوات‬)PAVIK,2000‫من‬ (‫أجل‬‫فهم‬‫احتياجات‬‫منهج‬‫الكليات‬‫والتي‬‫كانت‬‫الساس‬‫لهذه‬‫الدراسة‬‫فمن‬‫المهم‬‫أول‬‫فهم‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫وتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وسو ف‬‫تحدد‬‫الدراسات‬‫السابقة‬‫العديد‬‫من‬‫مجالت‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫بما‬‫فيها‬‫التقار ب‬‫والبخلقيات‬‫والتصميم‬‫المتصل‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫وإعداد‬‫التقارير‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫ومااضي‬‫وحااضر‬‫ومستقبل‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫وستكو ن‬‫الحالة‬‫الراهنة‬‫لتعليم‬‫الصحافة‬‫كما‬:‫يلي‬‫استعراض‬‫تاريخي‬‫لتعليم‬:‫الصحافة‬‫يرجع‬‫تاريخ‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫إلى‬‫ما‬‫قبل‬‫منتصف‬‫القر ن‬‫التاسع‬‫عشر‬))LINGWALL,2002‫ولقد‬‫تم‬‫إدبخال‬‫مفهوم‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫في‬‫البداية‬‫من‬‫قبل‬‫الجنرال‬‫روبرت‬E. ROBERTE. LEE‫جنرال‬‫الحر ب‬‫الهلية‬‫عندما‬‫تولى‬‫الرئاسة‬‫في‬‫كلية‬‫واشنطن‬‫في‬‫فرجينيا‬‫وهنا‬‫فلقد‬‫اقترح‬‫أول‬‫دورة‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫ونشأت‬‫فكرة‬‫الدورة‬‫من‬‫الصراع‬‫الجتماعي‬‫الذي‬‫استمر‬‫لمدة‬39‫سنة‬‫بين‬‫النظام‬‫الجتماعي‬‫المريكي‬‫الراسخ‬‫وبين‬‫صحافة‬PENNY‫ولقد‬‫تم‬‫توجيه‬‫نقد‬‫لجريدة‬‫بين‬‫برس‬‫والتي‬‫دبخلت‬‫الوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫في‬‫عام‬1830‫واذلك‬‫لتركيزها‬‫على‬‫البخبار‬‫المثيرة‬‫والرباح‬‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬‫تتجاهل‬‫فيه‬‫القضايا‬‫الجتماعية‬‫المعاصرة‬‫وبخلل‬‫الثلث‬‫عقود‬‫التالية‬‫بدأت‬‫البخبار‬‫تتنقل‬‫لمصلحة‬‫الصحافة‬‫الكثر‬‫توازنا‬.‫وتعليما‬
  11. 11. ‫لقد‬‫نمت‬‫الحركة‬‫الجتماعية‬‫نحو‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫بدرجة‬‫كافية‬‫حيث‬‫قم‬‫مجلس‬‫إدارة‬‫فارمر‬‫الثانوية‬‫العليا‬‫عام‬1857‫)ال ن‬‫هي‬‫كلية‬‫ولية‬‫توصية‬ (‫بنسلفانيا‬‫للمجلس‬‫التشريعي‬‫بالولية‬‫تتضمن‬‫إدراج‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫دابخل‬‫المنهج‬‫الدراسي‬‫ولم‬‫يتم‬‫عمل‬‫شيء‬‫حول‬‫المقترح‬‫إلى‬‫أ ن‬‫تم‬‫تعيين‬LEE‫رئيس‬‫لكلية‬‫واشنطن‬‫عام‬1869)THWING , 1906. (‫وكانت‬‫السبا ب‬‫التي‬‫اذكرها‬LEE‫لقتراح‬‫دورات‬‫في‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫اذات‬‫شقين‬‫فأول‬‫كا ن‬‫ـــ‬‫مهتما‬‫بتقديم‬‫المساعدة‬‫من‬‫أجل‬‫واضع‬‫العدالة‬‫الجتماعية‬‫في‬‫أمريكا‬‫في‬‫المسار‬‫الصحيح‬‫عن‬‫طريق‬‫إاضفاء‬‫الصبغة‬‫المهنية‬‫على‬‫صناعة‬‫كتابة‬‫الصحف‬‫وثانيا‬‫اعتقد‬LEE‫بأ ن‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫كا ن‬‫طريقة‬‫جيدة‬‫لعادة‬‫تأهيل‬‫الجنو ب‬‫الذي‬‫مزقته‬‫الحر ب‬‫عن‬‫طريق‬‫تجديد‬‫التعليم‬‫والتدريب‬‫للمهنة‬‫العملية‬LINGWALL , 2002( (‫في‬‫شهر‬‫مارس‬1869‫تبنى‬‫مجلس‬‫أمناء‬‫كلية‬‫واشنطن‬‫اقتراح‬‫مقدم‬‫من‬‫قبل‬LEE‫يتضمن‬‫تقديم‬50‫منحة‬‫دراسية‬‫في‬‫الطباعة‬‫والصحافة‬‫للسنة‬‫التالية‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫تأمين‬‫أجهزة‬‫ومعدات‬‫المختبرات‬‫اللزمة‬‫لتعلم‬‫الوظيفة‬‫وفي‬‫العام‬1876‫دشن‬ANDREW DICKSON WHITE‫رئيس‬‫جامعة‬‫كورنيل‬CORNELL‫أول‬‫برنامج‬‫لتعليم‬‫الصحافة‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫في‬CORNELL‫مع‬‫الحصول‬‫على‬‫شهادة‬‫في‬‫الصحافة‬)LINGWALL, 2002(‫كما‬‫أ ن‬‫واضع‬‫البرنامج‬‫دابخل‬‫برنامج‬‫أوسع‬‫نطاقا‬‫لمنح‬‫درجة‬‫البكالوريوس‬‫وتركيزه‬‫على‬‫الدورات‬‫الخارجية‬‫قد‬‫قدم‬‫الطار‬‫الفلسفي‬‫والعملي‬‫والذي‬‫سيستخدم‬‫من‬‫قبل‬‫برنامج‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫في‬‫معظم‬‫المؤسسات‬‫بخلل‬‫القر ن‬‫ولقد‬ .‫القادم‬‫اشترط‬WHITE‫بأنه‬‫يجب‬‫أ ن‬‫يتلقى‬‫طل ب‬‫الصحافة‬‫تدريب‬‫عملي‬‫في‬‫مجال‬‫الطباعة‬‫وأ ن‬‫يحضروا‬‫سلسلة‬‫من‬‫المحااضرات‬‫يلقيها‬‫بخبراء‬‫في‬‫مجال‬‫الصحف‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫تلقيهم‬‫دورات‬‫في‬‫مجال‬‫الد ب‬‫والفنو ن‬‫والفلسفة‬‫كما‬‫أ ن‬‫المزيج‬‫الواسع‬‫النطاق‬‫المقترح‬‫من‬‫قبل‬WHITE‫للدراسات‬‫العقلية‬‫والتلمذة‬‫المهنية‬‫والتدريس‬‫من‬‫قبل‬‫مهنيي‬‫البخبار‬‫هو‬‫مزيج‬‫تم‬‫استخدامه‬‫من‬‫قبل‬‫مدرسي‬‫مادة‬‫التصال‬‫منذ‬‫اذلك‬‫الوقت‬‫لتدريب‬‫الصحافيين‬)ODELL , 1935(‫لقد‬‫ظهر‬‫أول‬‫منهج‬‫متكامل‬‫لتدريس‬‫الصحافة‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكي‬‫عام‬1893‫بجامعة‬‫بنسلفانيا‬‫ولقد‬‫ساعد‬‫معسكر‬EUGENE‫لمحرري‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫وكذلك‬JOSEPH JOHNSON‫ساعدوا‬‫على‬‫إقامة‬‫سلسلة‬‫من‬‫الدورات‬‫دابخل‬‫كلية‬WHARTON‫للدراسات‬‫المالية‬‫ـ‬)MORTON,1991(‫ولقد‬‫ساعد‬‫ظهور‬‫هذا‬‫المنهج‬‫على‬‫إصباغ‬‫الصفة‬‫المهنية‬‫على‬‫الصحافة‬‫بواضعها‬‫دابخل‬‫كلية‬.‫مهنية‬‫وكانت‬‫الكلية‬‫هي‬‫الولى‬‫من‬‫نوعها‬‫من‬‫ناحية‬‫واضع‬‫طلبها‬‫للعمل‬‫في‬‫العالم‬‫الواقعي‬‫وتغطية‬‫الشؤو ن‬‫السياسية‬‫لمدينة‬‫فيلدلفيا‬‫والحداث‬.‫المحلية‬
  12. 12. ‫وأيضا‬‫شهد‬‫العام‬1890‫والعوام‬‫التالية‬‫أول‬‫ظهور‬‫لدورات‬‫في‬‫الصحافة‬‫تعقد‬‫في‬‫العديد‬‫من‬‫الجامعات‬‫الرئيسية‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫بما‬‫فيها‬‫جامعة‬MICHIGAN,CHICAGO, TEMPLE, OREGON (ODELL, 1935(‫وكا ن‬‫يتم‬‫في‬‫الغالب‬‫العم‬‫تقديم‬‫دورات‬‫عملية‬‫من‬‫بخلل‬‫أقسام‬‫اللغة‬‫النجليزية‬‫التي‬‫تم‬‫إنشاؤها‬.‫سابقا‬‫وفي‬‫عام‬1903‫التزم‬JOSEPH PULITZER‫صاحب‬‫مجلة‬THENEW YORK WORLD‫بدفع‬‫مبلغ‬2‫مليو ن‬‫دولر‬‫أمريكي‬‫للبدء‬‫في‬‫إنشاء‬‫كلية‬‫للصحافة‬‫بجامعة‬‫كولومبيا‬‫واقترح‬PULTIZER‫وهيئة‬‫استشارية‬‫إقامة‬‫دورات‬‫تتراوح‬‫من‬‫إدارة‬‫الصحف‬‫والتصنيع‬‫وانتهاء‬‫بالقانو ن‬‫وأبخلقيات‬‫وتاريخ‬‫الصحافة‬‫وأكد‬‫منهجهم‬‫المقترح‬‫على‬‫دراسات‬‫في‬‫اللغة‬‫النجليزية‬‫والقتصاد‬‫والعلوم‬‫السياسية‬‫وتم‬‫افتتاح‬‫كلية‬PULTIZER‫بجامعة‬‫كولومبيا‬‫في‬‫بخريف‬‫عام‬1912‫بعدد‬‫تسعة‬‫من‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫من‬‫تخصصات‬‫واسعة‬‫النطاق‬`LINGWALL 2002( (‫وبخلل‬‫الوقت‬‫نفسه‬‫كانت‬‫المستجدات‬‫ظاهرة‬‫للعيا ن‬‫بالجامعات‬‫البخرى‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫ولقد‬‫اعتمد‬FRANK.W.SCOTT‫وهو‬‫محرر‬‫سابق‬‫بأحد‬‫الصحف‬‫على‬‫بخبرته‬‫العملية‬‫لنشاء‬‫أول‬‫منهج‬‫دراسي‬‫للصحافة‬‫مدته‬‫أربع‬‫سنوات‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫بجامعة‬‫إلينوى‬ILLINOIS‫وللمرة‬‫الولى‬‫تم‬‫تشجيع‬‫الطل ب‬‫على‬‫العمل‬‫في‬‫صحيفة‬‫جامعية‬‫يومية‬SUTTON , 1939((‫بخلل‬‫السنوات‬1908-1912‫سجل‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫حضورا‬‫قويا‬‫في‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫العالي‬‫المريكية‬‫وعلى‬‫إثر‬‫العميد‬PULTIZER‫بدأ‬‫حشد‬‫من‬‫المؤسسات‬‫البخرى‬‫في‬‫تدريس‬‫دورات‬‫في‬‫طباعة‬‫الصحف‬ODELL, 1935((‫وفي‬‫عام‬1917‫تم‬‫إنشاء‬‫الرابطة‬‫المريكية‬‫للكليات‬‫وأقسام‬‫الصحافة‬) )AASDJ‫وكا ن‬ (‫العضاء‬‫اثنا ن‬‫وثلثو ن‬‫مؤسسة‬‫تعليمية‬‫وكانت‬‫رؤيتهم‬‫تتمثل‬‫في‬‫تمييز‬‫كلياتهم‬‫عن‬‫طريق‬‫تطوير‬‫التعليم‬‫في‬ ((‫))المهني‬‫مقابل‬‫تعليم‬‫))الكلية‬.((‫التجارية‬‫ولقد‬‫شجع‬‫أعضاء‬‫الرابطة‬‫المريكيين‬‫لكليات‬‫وأقسام‬‫الصحافة‬AASDJ‫الكليات‬‫على‬‫إعطاء‬‫قدر‬‫أقل‬‫من‬‫الهتمام‬‫للعتماد‬‫الكاديمية‬‫والعتماد‬‫بدرجة‬‫أقل‬‫على‬‫الصحافيين‬‫الممارسين‬‫للصحافة‬‫كأعضاء‬‫هيئة‬‫تدريس‬COWLEY&WILLIAMS,1991((‫وبحلول‬‫العامل‬1934‫كا ن‬‫هناك‬455‫كلية‬‫وجامعة‬‫أمريكية‬‫تقوم‬‫بتدريس‬‫الصحافة‬‫عن‬‫طريق‬‫عقد‬‫مختلف‬‫الدورات‬‫أو‬‫القسام‬‫وفي‬‫العام‬1935‫أنشأت‬‫جامعة‬‫كولومبيا‬‫أول‬‫كلية‬‫جامعية‬‫للصحافة‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫وتمنح‬‫درجة‬‫الماجستير‬‫كدرجة‬‫نهائية‬ASHER 1994((‫انخفض‬‫معدل‬‫تسجيل‬‫الطل ب‬‫في‬‫البرامج‬‫الجامعية‬‫بخلل‬‫الحر ب‬‫العالمية‬‫الثانية‬‫بسبب‬‫اذها ب‬‫الرجال‬‫للحر ب‬‫وتم‬‫تكوين‬‫عدد‬‫كبير‬‫من‬‫التخصصات‬‫الرئيسية‬‫للناث‬‫بالحرم‬.‫الجامعي‬
  13. 13. ‫وأيضا‬‫شهدت‬‫الحر ب‬‫العالمية‬‫الثانية‬‫بداية‬‫دراسات‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫بالجامعات‬‫المريكية‬‫وأيضا‬‫تطورت‬‫تقنية‬‫البث‬‫الاذاعي‬‫بخلل‬‫الحر ب‬‫العالمية‬‫الثانية‬‫وكانت‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫تقوم‬‫بابتكار‬‫برامج‬‫جديدة‬‫لعداد‬‫الطل ب‬‫للعمل‬‫في‬‫وظائف‬‫الاذاعة‬‫وأيضا‬‫طالبت‬‫المنظمات‬‫العلمية‬‫والمهنيين‬‫المؤسسات‬‫بتوسيع‬‫نطاق‬‫المهارات‬‫في‬‫مجال‬‫الكتابة‬‫والتحرير‬‫لتشمل‬‫دورات‬‫جديدة‬‫في‬‫مجال‬‫الاذاعة‬‫وتحرير‬‫المجلت‬‫والتصوير‬‫الفوتوغرافي‬‫والعلقات‬‫العامة‬‫وإدارة‬‫العمال‬)CROOK, 1995(‫وطيلة‬‫فترة‬‫الخمسينيات‬‫كسب‬‫المدبخل‬‫المدرسي‬‫نحو‬‫التعليم‬‫العلمي‬‫الجماهيري‬‫المزيد‬‫من‬‫الراضية‬‫مع‬‫تقديم‬‫العديد‬‫من‬‫البرامج‬‫البحثية‬‫الجامعية‬‫والدرجات‬.‫الجامعية‬‫وكا ن‬‫التجاه‬‫السائد‬‫في‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫العالي‬‫في‬‫الستينيات‬‫هو‬‫تدريس‬‫الطل ب‬‫في‬‫كليات‬.‫مهنية‬‫وفي‬‫السبعينيات‬‫بدأت‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫تلعب‬‫دورا‬‫جادا‬‫في‬‫تدريب‬‫المهنيين‬‫الذين‬‫سو ف‬‫يلتحقو ن‬‫بالعمل‬‫في‬‫مجالت‬‫أبخرى‬‫وستقوم‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫بتدريس‬‫المحامين‬‫والطباء‬‫معتقدات‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫وكا ن‬‫العديد‬‫من‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫الحاملين‬‫لدرجات‬‫جامعية‬‫في‬‫مجالت‬‫أبخرى‬‫كانوا‬‫يدرسو ن‬‫دورات‬‫في‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫والتي‬‫عملت‬‫على‬‫توسيع‬‫نطاق‬‫التخصص‬MAYHEW, 1971((‫إل‬‫أ ن‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫اصطدم‬‫بعدد‬‫قليل‬‫من‬‫العقبات‬‫في‬‫الطريق‬‫وفي‬‫الثمانينات‬‫واجهت‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫العديد‬‫من‬‫التحديات‬‫وطالب‬‫رؤساء‬‫البرنامج‬‫بالمزيد‬‫من‬‫تخصصات‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫الفرعية‬‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬‫قامت‬‫فيه‬‫الدارة‬‫بتخفيض‬‫الدولرات‬‫وطالب‬‫الداريو ن‬‫بزيادة‬‫عدد‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫الحاملين‬‫لدرجات‬‫الدكتوراه‬‫بينما‬‫انتقد‬‫المهنيين‬‫الدورات‬‫النظرية‬‫التي‬‫كانت‬‫تدرسها‬‫البرامج‬LINGWALL, 2002((‫وكانت‬‫التقنيات‬‫الحديثة‬‫تواجه‬‫مشكلة‬‫المواءمة‬‫مع‬‫البرامج‬‫وفي‬ .‫الحالية‬‫عام‬1984‫قامت‬‫كلية‬‫الصحافة‬‫بجامعة‬‫أوريجو ن‬OREGON‫بدراسة‬‫لمدة‬‫سنتين‬‫حول‬‫مستقبل‬‫تعليم‬.‫الصحافة‬‫وتوصلت‬‫الدراسة‬‫التي‬‫اشتملت‬‫على‬‫عدد‬81‫مؤسسة‬‫تعليمية‬‫توصلت‬‫إلى‬‫أ ن‬‫مناهج‬‫البرنامج‬‫ظلت‬‫راكدة‬‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬‫كا ن‬‫فيه‬‫العالم‬‫الخارجي‬‫يتغير‬‫من‬‫حولهم‬‫وهذا‬‫أجبر‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫على‬‫مواكبة‬‫التغييرات‬‫في‬‫التكنولوجيات‬‫التي‬‫كانت‬‫تحدث‬‫في‬‫العالم‬‫وبدأت‬‫الكليات‬‫في‬‫تنقيح‬‫مناهجها‬‫لتشمل‬‫تقنيات‬‫حديثة‬‫مثل‬‫الفيديو‬‫تكست‬VIDEOTEXT‫وهو‬‫نظام‬‫اتصال‬‫معلوماتي‬‫تلفزيوني‬‫)عبر‬‫بخطوط‬‫والتلكس‬ (‫الهاتف‬TELETEXT)‫النص‬‫وهو‬ (‫البعيد‬‫عبارة‬‫عن‬‫إرسال‬‫المعلومات‬‫من‬‫الحاسو ب‬‫إلى‬‫تلفزيو ن‬.‫المنزل‬‫جلبت‬‫فترة‬‫التسعينات‬‫معها‬‫أوقات‬‫عصيبة‬‫للوليات‬‫المتحدة‬‫وبالتالي‬‫الجامعات‬‫المريكية‬‫حيث‬‫هددت‬‫العديد‬‫من‬‫الكليات‬‫بإلغاء‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫لتوفير‬‫المال‬)COREY&COUNTS, 1998(‫وبالرغم‬‫من‬‫الويلت‬‫والزمات‬‫المالية‬‫فلقد‬‫استمرت‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫في‬
  14. 14. ‫النمو‬‫منذ‬‫التسعينات‬‫مع‬‫إاضافة‬‫برامج‬‫العل ن‬‫والعلقات‬‫العامة‬‫والبث‬‫الاذاعية‬‫والتلفزيوني‬‫في‬‫معظم‬‫الكليات‬‫واليوم‬‫يعد‬‫مجال‬‫التصالت‬‫مجال‬‫مؤسسي‬‫على‬‫نحو‬‫جيد‬‫مع‬‫مزيج‬‫قوى‬‫من‬‫الممارسة‬‫المهنية‬‫والنواحي‬‫الكاديمية‬LINGWALL,2002((‫استعراض‬‫تاريخي‬‫لمجال‬‫صحافة‬‫النترنت‬ONLINE JOURNALISM‫تم‬‫إنشاء‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫في‬‫أوائل‬‫السبعينيات‬‫كمشروع‬‫حكومي‬‫ولقد‬‫تطورت‬‫إلى‬‫تقنية‬‫ل‬‫بد‬‫من‬‫استخدامها‬‫لمليين‬‫الناس‬‫حول‬‫العالم‬‫ويعتمد‬‫الناس‬‫على‬‫أجهزة‬‫الحواسيب‬‫والنترنت‬‫للتصال‬‫مع‬‫الناس‬‫عن‬‫طريق‬‫البريد‬‫اللكتروني‬‫والبحث‬‫الكامل‬‫حول‬‫الموااضيع‬‫عبر‬‫محركات‬‫البحث‬‫وإنجاز‬‫العمال‬‫اليومية‬‫ابتداء‬‫من‬‫حجز‬‫تذاكر‬‫الطيرا ن‬‫وانتهاء‬‫بقراءة‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫اليومية‬‫وشبكة‬‫الويب‬‫العالمية‬)www‫والتي‬ (‫تم‬‫إنشاؤها‬‫في‬‫أوائل‬‫التسعينيات‬‫ساعدت‬‫على‬‫جعل‬‫تقنية‬‫النترنت‬‫تكو ن‬‫سهلة‬‫للمستخدم‬‫العادي‬‫من‬‫المنزل‬‫وفي‬‫العام‬1993‫ظهرت‬‫أو‬‫أبخبار‬‫على‬‫أمريكا‬‫أو‬‫لين‬AMERICA ONLINE‫وهي‬‫شركة‬‫رائدة‬‫في‬‫تقديم‬‫بخدمات‬‫النترنت‬‫وظهرت‬‫أول‬‫قصة‬‫عام‬ ((‫))إبخبارية‬1995‫عندما‬‫حدث‬‫انفجار‬‫في‬‫مدينة‬‫أوكلهوما‬‫وهرع‬‫الناس‬‫إلى‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫للحصول‬‫على‬‫آبخر‬‫المستجدات‬‫حول‬.‫المأساة‬‫ـ‬SHEDDON, 1998((‫إ ن‬‫النتقال‬‫إلى‬‫الوسط‬‫الجديد‬‫لم‬‫يكن‬‫سهل‬‫وأشار‬‫العديد‬‫من‬‫نقاد‬‫الحركة‬GARRISON,2003,SOUTH&NICHLISON,2002,DIBEAN(&)GARRISON 2001‫بأ ن‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫ل‬‫تستخدم‬‫هذه‬‫التقنية‬‫الحديثة‬‫حسب‬‫إمكانياتها‬‫ويناقشو ن‬‫القول‬‫بأ ن‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫لم‬‫تقم‬‫بإدبخال‬‫تغييرات‬‫اضرورية‬‫في‬‫الطريقة‬‫التي‬‫تجمع‬‫وتوزع‬‫بها‬‫البخبار‬‫بل‬‫إنها‬‫بدل‬‫عن‬‫اذلك‬‫لجأت‬‫إلى‬‫))أداة‬‫الجارو ف‬SHOVELWARE‫والتي‬ ((‫هي‬‫ببساطة‬‫عبارة‬‫عن‬‫نسخ‬‫ولصق‬‫القصص‬‫الحالية‬‫بالصحف‬‫والجرائد‬‫إلى‬‫المواقع‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫بدل‬‫عن‬‫كتابة‬‫محتوى‬‫جديد‬‫ويناقش‬DIBEANAND GARRISON)(2001‫القول‬‫بأ ن‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫تتبع‬‫الرشادات‬‫القديمة‬‫لتقديم‬‫البخبار‬‫كل‬24‫ساعة‬‫بدل‬‫من‬‫واضع‬‫تواريخ‬‫حديثة‬‫باستمرار‬‫كما‬‫أ ن‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫ل‬‫تستفيد‬‫من‬‫المزايا‬‫الخاصة‬‫لشبكة‬‫العالمية‬ (‫)الويب‬)www‫مثل‬ (‫المزايا‬‫التفاعلية‬‫والنصوص‬‫الفوقية‬HYPERTEXT‫)وهي‬‫طريقة‬‫لبختزا ن‬‫النصوص‬‫المترابطة‬‫من‬‫مواقع‬‫متباينة‬‫ليستعراضها‬‫القارئ‬‫والوسائط‬ (‫معا‬‫المتعددة‬.(‫)الملتيميديا‬‫إل‬‫أنه‬‫بخلل‬‫سنوات‬‫قصيرة‬‫منذ‬‫وجود‬‫الوسط‬‫فلقد‬‫اتخذ‬‫بخطوات‬‫جبارة‬‫نحو‬‫أ ن‬‫يصبح‬‫وسط‬‫قيم‬‫ومقبول‬‫كصحافة‬‫مطبوعة‬‫ومذاعة‬‫ويقول‬)BRILL 2000‫(بأ ن‬‫المصطلح‬‫)صحفي‬‫النترنت‬ONLINE JOURNALIST‫هو‬ (‫مصطلح‬‫مقبول‬‫حتى‬‫على‬‫الرغم‬‫من‬‫أ ن‬‫العديد‬‫من‬‫هؤلء‬‫الصحافيين‬‫ل‬‫يشعرو ن‬‫بأنهم‬‫مقبولو ن‬‫من‬‫قبل‬‫الصحافيين‬‫فالصحافة‬ .‫التقليديين‬‫الموصولة‬‫بالنترنت‬‫موجودة‬‫هنا‬‫لنقل‬‫كلمتها‬VILLANO, 1999((
  15. 15. ‫صحافة‬‫النترنت‬‫في‬‫عالم‬‫اليوم‬ONLINE JOURNALISM‫تعد‬‫شبكة‬‫العالمية‬ (‫)الويب‬www‫مصدرا‬‫عظيما‬‫للبخبار‬‫لنها‬‫متوفرة‬24‫ساعة‬‫يوميا‬‫كما‬‫أنه‬‫ل‬‫ينبغي‬‫لمستخدمي‬‫النتظار‬ (‫)الويب‬‫لصحفهم‬‫وجرائدهم‬‫اليومية‬‫لتزودهم‬‫بالمعلومات‬‫التي‬‫وبإمكا ن‬ .‫تهمهم‬‫مستخدمي‬‫أبخبار‬‫النترنت‬‫البختيار‬‫مباشرة‬‫من‬‫مجموعة‬‫واسعة‬‫من‬‫المحتوى‬‫وليس‬‫بالضرورة‬‫الوصول‬‫إلى‬‫المعلومات‬‫بطريقة‬‫آنية‬‫مقدمة‬‫لهم‬‫من‬‫أبخبار‬‫الصحف‬‫أو‬‫التلفزيو ن‬) )WU&BECHTEL,2002(‫إل‬‫أنه‬‫لم‬‫يتم‬‫حتى‬‫ال ن‬‫الجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫حول‬‫البختل ف‬‫في‬‫عملية‬‫صنع‬‫البخبار‬‫وأحد‬‫السبا ب‬‫لذلك‬‫البختل ف‬‫للعديد‬‫من‬‫منظمات‬‫البخبار‬‫في‬‫الوقت‬‫الحااضر‬‫هي‬‫أ ن‬‫عملية‬‫صنع‬‫البخبار‬‫ليست‬‫مختلفة‬‫جدا‬‫على‬‫الطلق‬‫وهذا‬‫ربما‬‫يعود‬‫إلى‬‫عدم‬‫المهارات‬‫التي‬‫يجدها‬‫أصحا ب‬‫العمل‬‫في‬‫العاملين‬‫المحتملين‬‫والعديد‬‫من‬‫العاملين‬‫في‬‫طبعة‬‫الصحف‬‫الموصولة‬‫بالنترنت‬‫هم‬‫ببساطة‬‫مخبرين‬‫صحفيين‬‫يرتدو ن‬‫العديد‬‫من‬‫القبعات‬‫الحديثة‬‫وأفاد‬ARANTAND)ANDERSON,2001‫(بأ ن‬‫المحررين‬‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫عبروا‬‫عن‬‫إحباطهم‬‫إزاء‬‫العديد‬‫القليل‬‫من‬‫الموظفين‬‫وعدم‬‫توفر‬‫الوقت‬‫الكافي‬‫لعمل‬‫الشياء‬‫بطريقة‬.‫صحيحة‬‫العديد‬‫من‬‫المنشورات‬‫المتصلة‬‫بالنترنت‬‫مزودة‬‫بموظفين‬‫قليلي‬‫الخبرات‬‫كما‬‫أ ن‬‫مهنة‬‫البخبار‬‫تدعو‬‫للتغيير‬‫وينبغي‬‫عمل‬‫نقلة‬‫لطبيعة‬‫حكاية‬‫القصص‬‫بسبب‬‫الشكل‬‫الجديد‬‫لوسائل‬‫العلم‬‫كما‬‫أ ن‬‫النص‬‫الفوقي‬HYPERTEXT‫يتحدى‬‫الدور‬‫الصحفي‬‫عن‬‫طريق‬‫بخلق‬‫تجربة‬‫شخصية‬‫تتألف‬‫من‬‫الراوية‬SINGER,1998((‫وبناء‬‫على‬‫ما‬‫اذكره‬PAVLIK, CARUSO, TUCHER,SAGAN(1997‫(فإ ن‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫تتطور‬‫بخلل‬‫ثلثة‬‫مراحل‬‫ففي‬‫المرحلة‬‫الولى‬‫يتم‬‫استخراج‬‫معظم‬‫المحتويات‬‫من‬‫المنشورات‬‫المطبوعة‬‫الصلية‬‫)أداة‬‫وفي‬ (‫الجارو ف‬‫المرحلة‬‫الثانية‬‫يقوم‬‫الصحافيين‬‫بإنشاء‬‫المحتوى‬‫الصلي‬‫لمواقع‬‫وفي‬ .‫البخبار‬‫المرحلة‬‫الثالثة‬‫يتم‬‫تصميم‬‫المحتوى‬‫الصلي‬‫تحديدا‬‫للويب‬‫كوسط‬‫جديد‬‫للتصالت‬‫وفي‬‫العام‬1997‫توصل‬PAVIK,CURSO, TUCHER, SAGAN‫إلى‬‫أ ن‬‫معظم‬‫مواقع‬‫البخبار‬‫كانت‬‫في‬‫المرحلة‬‫الولى‬‫غير‬‫أ ن‬‫المرحلتين‬‫الثانية‬‫والثالثة‬‫برزتا‬‫إلى‬‫حيز‬‫الوجود‬‫واليوم‬‫يبدو‬‫بأ ن‬‫معظم‬‫مواقع‬‫البخبار‬‫المحلية‬‫ل‬‫تزال‬‫في‬‫منتصف‬‫المرحلة‬‫الولى‬‫بينما‬‫تقوم‬‫العديد‬‫من‬‫المواقع‬‫القليمية‬‫والقومية‬‫بنشر‬‫المحتوى‬‫الصلي‬‫كما‬ .‫بنجاح‬‫أ ن‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫في‬‫طريقها‬‫للنضج‬‫وأ ن‬‫العديد‬‫من‬‫هذه‬
  16. 16. ‫المنشورات‬‫بدأت‬‫تنمي‬‫شخصياتها‬‫عن‬‫المحتوى‬‫والغرض‬‫الصلي‬GARRISON‫ويناقش‬STOVALL‫القول‬‫بأنه‬‫ل‬‫يوجد‬‫هناك‬‫موقع‬‫ويب‬‫أبخباري‬‫يقتر ب‬‫من‬‫استخدام‬‫شبكة‬‫باستخدام‬ (‫)الويب‬‫المكانيات‬‫الكاملة‬‫حتى‬‫ال ن‬‫وعدد‬‫قليل‬‫فقط‬‫من‬‫منظمات‬‫البخبار‬‫اذهب‬‫إلى‬‫أبعد‬‫من‬‫التحديث‬‫الصارم‬‫إلى‬‫التطوير‬‫المكثف‬‫للمحتوى‬‫الصلي‬‫كما‬ .‫لمواقعهم‬‫أ ن‬‫طبيعة‬‫محتوى‬‫البخبار‬‫أيضا‬‫تتغير‬‫في‬‫أعقا ب‬‫التكنولوجيا‬‫وفي‬‫التقنية‬‫الرقمية‬‫اليوم‬‫فإ ن‬‫العالم‬‫والمحتوى‬‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫يشهدا ن‬‫تحول‬‫عميقا‬‫حيث‬‫تنتشر‬‫البخبار‬‫بسرعة‬‫الضوء‬‫وتدور‬‫حول‬‫الكو ن‬‫فورا‬‫عن‬‫طريق‬‫النترنت‬‫وأصبح‬‫العر ف‬‫السائد‬‫هو‬‫البخبار‬‫العالية‬‫السرعة‬‫وهناك‬‫نمو‬‫هائل‬‫في‬‫النشر‬‫المتصل‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫وأكثر‬‫من‬‫نصف‬‫الصحافيين‬‫يستخدمو ن‬‫شبكة‬‫)الويب‬9‫لتوزيع‬‫البخبار‬‫ولقد‬‫شهد‬‫المحتوى‬‫الصلي‬‫الذي‬‫يتم‬‫نشره‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫نموا‬‫كبيرا‬PAVIK ,2000‫وأيضا‬‫هناك‬‫نمو‬‫وتغيير‬‫مستمر‬‫في‬‫طلبات‬‫القراء‬‫على‬‫المزايا‬‫التفاعلية‬‫وعندما‬‫تم‬‫إنشاء‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫في‬‫البداية‬‫فإ ن‬‫العديد‬‫من‬‫المواقع‬‫قامت‬‫بنشر‬‫مزايا‬‫الفيديو‬‫والمزايا‬‫التفاعلية‬‫التي‬‫لم‬‫تستخدم‬‫بسبب‬‫بطء‬‫أوقات‬‫التحميل‬‫وعدم‬‫معرفة‬‫المستهلكين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫وللستجابة‬‫نحو‬‫تلك‬‫المزايا‬‫فإ ن‬‫العديد‬‫من‬‫مواقع‬‫النترنت‬‫توقفت‬‫عن‬‫عرض‬‫الفيديو‬‫وفي‬‫عام‬2003‫شهدت‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بالنترنت‬‫نهضة‬‫في‬‫الفيديو‬‫مع‬‫قيام‬‫العديد‬‫من‬‫مواقع‬‫البخبار‬‫الرئيسية‬‫بتقديم‬‫بخدمات‬‫للشتراك‬‫في‬‫بخدمات‬‫الفيديو‬‫ابتداء‬‫من‬‫السابيع‬‫التي‬‫كانت‬‫تحيط‬‫بالحر ب‬‫في‬‫العراق‬PALSER‫ويبدو‬‫بأ ن‬‫عدد‬‫كبير‬‫من‬‫مظاهر‬‫البخبار‬‫تكو ن‬‫عراضة‬‫للتغيير‬‫التكنولوجي‬‫وبالاضافة‬‫إلى‬‫النشر‬‫المتصل‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫فإ ن‬‫التكنولوجيا‬‫تقوم‬‫أيضا‬‫بتغيير‬‫الطريقة‬‫التي‬‫يؤدي‬‫بها‬‫الصحفيو ن‬‫التقليديو ن‬‫أعمالهم‬‫مع‬‫المزيد‬‫من‬‫التغيرات‬‫في‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫ومع‬‫وجود‬‫النترنت‬‫فإ ن‬‫الصحافيين‬‫يمتلكو ن‬‫جميع‬‫منظمات‬‫البخبار‬‫اذات‬‫النفواذ‬‫القوي‬‫على‬‫الكوكب‬‫في‬‫قبضة‬‫أصابعهم‬SINGER ,1990‫ويناقش‬‫بعض‬‫الباحثين‬‫القول‬‫بأ ن‬‫مفاتيح‬‫النجاح‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫هي‬‫نفس‬‫مفاتيح‬‫النجاح‬‫للبخبار‬‫التقليدية‬‫وهي‬‫الدقة‬‫والكتابة‬‫الجيدة‬‫والرغبة‬‫في‬‫البتكار‬JOHNSON , 2001 a:‫التفاعلية‬‫إ ن‬‫التفاعلية‬‫هي‬‫المحدد‬‫الرئيسي‬‫لشبكة‬‫النترنت‬‫كما‬‫أ ن‬‫التفاعلية‬‫عبر‬‫مختلف‬‫مزايا‬‫مواقع‬‫ه‬ (‫)الويب‬9‫ي‬‫أحد‬‫أكثر‬‫الصفات‬‫المميزة‬‫أهمية‬‫للصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬GARRISON ,2003‫وعند‬‫استخدام‬‫النترنت‬‫للحصول‬‫على‬‫أبخبار‬‫فإ ن‬‫القراء‬‫يصبحو ن‬‫مرسلين‬‫للمعلومات‬‫بدل‬‫عن‬‫مستقبلين‬‫فقط‬‫لتلك‬‫المعلومات‬‫وبإمكانهم‬‫إيصال‬‫نيتهم‬‫للصحافيين‬‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫وبإمكا ن‬‫الصحافيين‬‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫التفاعلية‬WIMMER, 2000
  17. 17. ‫وفي‬‫الوقت‬‫الذي‬‫تمنح‬‫فيه‬‫أوساط‬‫البخبار‬‫المطبوعة‬‫والمذاعة‬‫كل‬‫مستخدم‬‫الفرصة‬‫للحصول‬‫على‬‫معلومات‬‫فإ ن‬‫شبكة‬‫تقدم‬ (‫)الويب‬‫معلومات‬‫للقراء‬‫والصحافيين‬‫على‬‫حد‬‫سواء‬‫وتقدم‬‫مواقع‬‫البخبار‬‫أساليب‬‫مثل‬‫الستطلعات‬‫الفورية‬‫ولوحات‬‫العلنات‬‫ومجموعات‬‫النقاش‬‫لتوجيه‬‫هذه‬‫المعلومات‬‫ويمكن‬‫أ ن‬‫تصبح‬‫هذه‬‫القنوات‬‫قنوات‬‫فورية‬‫ونشطة‬‫وأنها‬‫سو ف‬‫تلعب‬‫دورا‬‫متزايد‬‫الهمية‬‫في‬‫مستقبل‬‫الصحافة‬STOVALL, 2004‫ولم‬‫يعد‬‫نمواذج‬‫الاذاعة‬‫عن‬‫طريق‬‫التصال‬‫من‬‫شخص‬‫إلى‬‫عدة‬‫أشخاص‬‫هو‬‫العر ف‬‫ونشاهد‬ .‫السائد‬‫ال ن‬‫ظهور‬‫لنمواذج‬‫اتصالت‬‫تماثلي‬‫ثنائي‬‫التجاه‬‫لعمليات‬‫البخبار‬‫في‬‫القر ن‬‫الحادة‬‫والعشرين‬)PAVIK ,2000(‫وتمتلك‬‫وسائل‬‫العلم‬‫التفاعلية‬‫القدرة‬‫على‬‫تمزيق‬‫الثقو ب‬‫الهائلة‬‫في‬‫فكرة‬‫الصحافة‬‫التقليدية‬‫ويتم‬‫إلغاء‬‫المواعيد‬‫البخيرة‬‫وتصبح‬‫الحدود‬‫الجغرافية‬‫قابلة‬‫للتوسع‬‫عالميا‬SINGER,1998‫وهناك‬‫حركة‬‫دائمة‬‫في‬‫صحافة‬‫الجرائد‬‫التقليدية‬‫لتأسيس‬‫انشغال‬‫عن‬‫طريق‬‫هيئات‬‫القراء‬‫ومجموعات‬‫التركيز‬‫ويسمح‬‫النترنت‬‫فقط‬‫للصحف‬‫والجرائد‬‫تحقيق‬‫اذلك‬‫الهد ف‬.‫بسهولة‬‫ويتم‬‫تحقيق‬‫هد ف‬‫عمل‬‫اتصال‬‫مع‬‫القارئ‬‫بسهولة‬‫عن‬‫طريق‬‫منتديات‬‫المعلومات‬‫وروابط‬‫البريد‬.‫اللكتروني‬‫ويناقش‬WIMMER, 2000‫القول‬ ((‫بأنه‬‫عندما‬‫يحدث‬‫اذلك‬‫النشغال‬‫في‬‫العالم‬‫المتصل‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مقابل‬‫اتصال‬‫جغرافي‬‫ممارس‬‫في‬‫الصحافة‬‫العامة‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫تحديد‬‫الستراتيجيات‬‫الحديثة‬‫وهذه‬‫الستراتيجيات‬‫تشكل‬‫وسائط‬‫الصحافة‬‫التسهيلية‬‫ويعتمد‬‫نجاح‬‫الصحافة‬‫التسهيلية‬‫على‬‫نية‬‫الشخاص‬‫المتصلين‬‫ويمتلك‬‫الصحافيين‬‫اليوم‬‫فرصة‬‫منقطعة‬‫النظير‬‫للستماع‬‫وإعادة‬‫تشكيل‬‫رسائلهم‬‫للتصال‬‫مع‬‫قراءهم‬‫بسهولة‬.‫أكبر‬‫ويناقش‬)McMILLAN&HWARY,2002‫(القول‬‫بأنه‬‫لم‬‫يتم‬‫تفعيل‬‫تلك‬‫الفرصة‬‫بأكبر‬‫قدر‬‫ممكن‬‫وأ ن‬‫المستخدمين‬‫يريدو ن‬‫أ ن‬‫يكونوا‬‫أكثر‬‫تفاعل‬‫عند‬‫استخدام‬‫النترنت‬‫ويناقش‬‫النقاد‬‫القول‬‫بأ ن‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫ل‬‫تستخدم‬‫هذه‬‫التقنيات‬‫الحديثة‬‫حسب‬‫إمكانياتها‬‫ولم‬ .‫الكاملة‬‫تقوم‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫اليومية‬‫بإجراء‬‫أي‬‫تغييرات‬‫اضرورية‬‫في‬‫طريقة‬‫جمع‬‫وتوزيع‬‫البخبار‬)GARRISON, 2003(:‫التقارب‬‫إ ن‬‫انفجار‬‫التقنيات‬‫الحديثة‬‫تقطع‬‫الصحافة‬‫المطبوعة‬‫والمذاعة‬‫من‬‫جانب‬‫إلى‬‫آبخر‬‫وكذا‬‫العلقات‬‫العامة‬‫والصناعات‬‫العلنية‬LINGWALL,2002‫والتقار ب‬ ((‫هو‬‫عبارة‬‫عن‬‫مزج‬‫وسائل‬‫إعلم‬‫مختلفة‬‫وال ن‬‫تقوم‬‫العديد‬‫من‬‫المنافذ‬‫العلمية‬‫بتأسيس‬‫غر ف‬‫دردشة‬‫متقاربة‬‫كمجهود‬‫للتحرك‬‫نحو‬‫صناعة‬‫المنتديات‬‫حيث‬‫تكو ن‬‫للمهارات‬‫المتكاملة‬‫أكثر‬‫قيمة‬‫وتوفر‬‫غر ف‬‫البخبار‬‫المتقاربة‬‫البث‬‫الاذاعي‬‫والطباعة‬‫والصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫دابخل‬‫هيئة‬‫واحدة‬‫ويسمح‬‫النترنت‬‫للصحافيين‬‫مع‬‫فوائد‬‫الطباعة‬‫والفيديو‬‫لتقديم‬‫العديد‬‫من‬‫الخيارات‬‫وتوفر‬‫الصحافة‬
  18. 18. ‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫فرص‬‫عظيمة‬‫لكسر‬‫الجدرا ن‬‫وتكوين‬‫شراكات‬‫جديدة‬DEWALK,2001((‫ويناقش‬)MURPHY,2002‫(القول‬‫بأنه‬‫ل‬‫يزال‬‫هناك‬‫جزء‬‫صغير‬‫من‬‫العمل‬‫مطلو ب‬‫إنجازه‬‫لتعليم‬‫كيفية‬‫عمل‬‫التقار ب‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫غر ف‬‫البخبار‬‫المتقاربة‬‫بالكامل‬‫فإ ن‬‫العديد‬‫من‬‫وسائل‬‫منافذ‬‫العلم‬‫تعج‬‫جزئيا‬‫وتقدم‬‫النقطة‬‫القوية‬‫لكل‬‫شركة‬‫على‬‫حدة‬‫في‬‫موقع‬.‫واحد‬‫فمثل‬‫قامت‬‫قناة‬CNN‫البخبارية‬‫بتطوير‬‫موقع‬‫على‬‫النترنت‬‫وهو‬http:// www.CNN‫وكا ن‬‫يعج‬‫بأبخبار‬‫الريااضة‬‫المصورة‬CNN/SI‫لبخبار‬‫الريااضة‬‫وأيضا‬‫ترتبط‬‫العديد‬‫من‬‫مواقع‬‫البخبار‬‫المحلية‬‫بالموقع‬www.weather.com‫عندما‬‫ينقر‬‫القارئ‬‫على‬‫رابط‬‫)نشرة‬‫الحوال‬(‫الجوية‬‫وبناء‬‫على‬‫ما‬‫اذكره‬)GIMANN,2000.(‫فإ ن‬50‫شركة‬‫من‬‫كبريات‬‫شركات‬‫العلم‬‫في‬‫الوليات‬‫المتحدة‬‫كانت‬‫منهمكة‬‫في‬‫نوع‬‫معين‬‫من‬‫الشراكة‬‫أو‬‫النتسا ب‬‫والتي‬‫طمست‬‫الخطوط‬‫بين‬‫أشكال‬‫وسائل‬‫وفي‬ .‫العلم‬‫هذا‬‫العالم‬‫لوسائل‬‫العلم‬‫المتقاربة‬‫فإنه‬‫يمكن‬‫للصحافة‬‫تمييز‬‫مزيج‬‫ثري‬‫من‬‫النص‬‫والوسائل‬‫السمعية‬‫والفيديو‬‫والتفاعلية‬‫لحكاية‬‫أي‬‫قصة‬‫وللعمل‬‫بفعالية‬‫في‬‫هذه‬‫البيئة‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫أ ن‬‫يكو ن‬‫الصحافيين‬‫في‬‫واضع‬‫مريح‬‫أو‬‫حتى‬‫فصحاء‬‫في‬‫جميع‬‫وحدات‬‫وسائل‬‫العلم‬PAVIK AS CITED IN )(DEWALK,2001‫وبعض‬‫المدارس‬‫تنشئ‬‫برامج‬‫صحافة‬‫متقاربة‬BIRGE,2005,LAUM,2004((‫وتمتلك‬‫جامعة‬‫بريغهام‬‫يونغ‬‫غرفة‬‫أبخبار‬‫متقاربة‬‫تجلب‬‫إاذاعة‬‫الطل ب‬‫والطباعة‬‫والصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫دابخل‬‫منظمة‬‫واحدة‬HAMMOND,PETERSON&THOMSEN,2000((‫العديد‬‫من‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫التعليمية‬‫ل‬‫تنتهز‬‫الفرصة‬‫لعادة‬‫فحص‬‫وتغيير‬‫مناهجها‬‫عن‬‫طريق‬‫دمج‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫دابخل‬‫كافة‬‫جوانب‬‫منهج‬‫الصحافة‬‫وينبغي‬‫أ ن‬‫يدرس‬‫منهج‬‫الصحافة‬‫الجديد‬‫المتكامل‬‫الطل ب‬‫المبادئ‬‫والممارسات‬‫التي‬‫تعبر‬‫حدود‬‫وسائل‬‫العلم‬‫وتحتضن‬‫التفاعلية‬CUNNIGHAM,2002,PAVIK,ascited in DEWALK,2001(‫البخليقيات‬‫في‬‫صحافة‬‫النترنت‬ONLINE JOURNALISM ETHICS:‫تسمح‬‫تقنية‬‫النترنت‬‫للصحافيين‬‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫بنشر‬‫القصص‬‫البخبارية‬‫بمجرد‬‫تلقيهم‬‫للمعلومات‬‫ولقد‬‫سمح‬‫اذلك‬‫لواضع‬‫القصص‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫بتمرير‬‫الشائعات‬‫للتقارير‬‫وسمح‬‫لجهزة‬‫معالجة‬‫النصوص‬‫اللكترونية‬‫بالتمرير‬‫للتحرير‬BRILL,2001((‫ولقد‬‫أثيرت‬‫القضايا‬‫البخلقية‬‫والقانونية‬‫التي‬‫تتعامل‬‫مع‬‫أشياء‬‫مثل‬‫آدا ب‬‫السلوك‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫والتنظيم‬‫وتشويه‬‫السمعة‬‫والخصوصية‬‫وحقوق‬‫النشر‬‫والتأليف‬‫فلقد‬‫أثيرت‬‫تلك‬‫القضايا‬‫البخلقية‬‫والقانونية‬‫منذ‬‫مجيء‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬
  19. 19. ‫النترنت‬STOVALL,2004‫كما‬ ((‫أن‬‫هيكل‬‫وتنظيم‬‫غرفة‬‫البخبار‬‫وصناعة‬‫البخبار‬‫يتغير‬‫وأن‬‫ممارسات‬‫الجهات‬‫المقدمة‬‫للبخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫تعتبر‬‫ممارسات‬‫هامة‬‫بصورة‬‫متزايدة‬‫ويثير‬‫النشر‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫العديد‬‫من‬‫الهموم‬‫البخليقية‬‫المليئة‬‫بالتحديات‬‫ولقد‬‫أثيرت‬‫القضايا‬‫في‬‫مجالت‬‫الخصوصية‬‫عليقات‬ /‫والعلنات‬‫العمل‬‫وحقوق‬‫النشر‬‫والتأليف‬‫والروابط‬‫ونشر‬‫المواد‬‫التكميلية‬‫والتلعب‬‫بالبيانات‬‫والصور‬‫البيانية‬‫والنشر‬‫المجتمعي‬‫والمحتوى‬‫الضار‬‫جدا‬ARANT&ANDERSON,2001‫والعديد‬ ((‫من‬‫القضايا‬‫القانونية‬‫والبخليقية‬‫المتعلقة‬‫بالنترنت‬‫تكون‬ (‫)والويب‬‫بعيدة‬‫جدا‬‫من‬‫التسوية‬STOVALL,2004((‫ونظرا‬‫لنه‬‫من‬‫المحتمل‬‫بأن‬‫يكون‬‫من‬‫المتعذر‬‫انتقال‬‫يقواعد‬‫الطباعة‬‫التقليدية‬‫إلى‬‫النترنت‬‫فغن‬‫تقنية‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وأنظمة‬‫تقديم‬‫المعلومات‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫تجعل‬‫من‬‫الضروري‬‫للصحافيين‬‫القيام‬‫بتطوير‬‫مهارات‬‫صنع‬‫القرارات‬‫البخليقية‬‫وأحد‬‫المثلة‬‫على‬‫منطقة‬‫رمادية‬‫أبخليقية‬‫هو‬‫التصحيحات‬‫ويقد‬‫يكون‬‫تصحيح‬‫البخطاء‬‫عن‬‫طريق‬‫عمود‬‫التصحيحات‬‫بعد‬‫الطباعة‬‫يقد‬‫يكون‬‫حقيقة‬‫معاشة‬‫في‬‫الجرائد‬‫اليومية‬‫ولكن‬‫كيف‬‫يجب‬‫تصحيح‬‫البخطاء‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت؟‬‫فهل‬‫من‬‫المتويقع‬‫أن‬‫يكلف‬‫مدراء‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫فريقهم‬‫لتحديد‬‫البخطاء‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫عندما‬‫يكون‬‫بإمكانهم‬‫مسح‬‫تلك‬‫البخطاء‬‫ببساطة‬‫ونشر‬‫نسخة‬‫جديدة‬‫من‬‫القصة؟‬ARANT&ANDERSON,2001((‫وتوصل‬)YESHUA&DEUZE,2001(‫الى‬‫أنه‬‫ليس‬‫هناك‬‫إجماع‬‫وسط‬‫الصحافيين‬‫حول‬‫الكيفية‬‫التي‬‫يجب‬‫بها‬‫معالجة‬‫وأيضا‬ .‫التصحيحات‬‫هناك‬‫طمس‬‫للسطر‬‫بين‬‫العلنات‬‫والفتتاحية‬‫حيث‬‫يتم‬‫نشر‬‫العلنات‬‫والعناوين‬‫الصحفية‬‫على‬‫العديد‬‫من‬‫الصفحات‬‫المامية‬‫بالصحيفة‬‫المنشورة‬‫على‬‫شبكة‬.‫النترنت‬‫وغالبا‬‫ما‬‫تسبب‬‫هذه‬‫الاضافة‬‫من‬‫العلنات‬‫على‬‫الصفحات‬‫الرئيسية‬‫للصحف‬‫إرباكا‬‫للقراء‬‫الذين‬‫ربما‬‫ل‬‫يشاهدون‬‫تلك‬‫العلنات‬‫فورا‬‫كإعلنات‬‫مقالب‬‫المحتوى‬‫البخباري‬‫وفي‬‫العديد‬‫من‬‫العمليات‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫فإن‬‫كل‬‫من‬‫الصحافيين‬‫والمحررين‬‫يعتبرون‬‫صغارا‬‫في‬‫السن‬‫ولم‬‫يسبق‬‫لهم‬‫بخوض‬‫تجربة‬‫ثقافة‬‫البخبار‬‫التقليدية‬‫والتي‬‫تفصل‬‫بين‬‫أيقسام‬‫العلنات‬‫والتحرير‬STEIN,1999((‫وتوصل‬)YESHUA&DEUZE,2001‫إلى‬ (‫أن‬‫نصف‬‫صحافيي‬‫النترنت‬‫الذين‬‫تمت‬‫دراستهم‬‫توصلوا‬‫إلى‬‫وجود‬‫رابط‬‫من‬‫المحتوى‬‫التحريري‬‫إلى‬‫المحتوى‬‫التجاري‬‫بطريقة‬‫مقبولة‬‫تماما‬‫بينما‬‫ابختلف‬‫النصف‬‫البخر‬‫في‬.‫الرأي‬‫بالاضافة‬‫على‬‫أن‬‫العديد‬‫من‬‫الموايقع‬‫تقوم‬‫بنشر‬‫روابط‬‫من‬‫صفحات‬‫البخبار‬‫إلى‬‫موايقع‬‫المعلنين‬‫فمثل‬‫يتم‬‫في‬‫الغالب‬‫ربط‬‫دراسات‬‫الكتب‬‫مباشرة‬‫مع‬‫الجهات‬‫البائعة‬‫للكتب‬PAVIK,2000‫وهذا‬ ( (‫يعتبر‬‫جذابا‬‫للمستهلكين‬‫ولكنه‬‫يثير‬‫يقضايا‬‫أبخليقية‬‫للناشرين‬‫وتوصل‬‫ـ‬)YESHUA&DEUZE,2001‫إلى‬ (‫أن‬‫صحافيي‬‫النترنت‬‫كانوا‬‫منقسمين‬‫بدرجة‬‫متساوية‬‫حول‬‫الروابط‬‫التشعبية‬‫وفي‬‫الويقت‬‫الذي‬‫يشعر‬‫فيه‬‫بعض‬‫الصحافيين‬‫بأنه‬‫يجب‬‫عليهم‬‫مرايقبة‬‫الروابط‬‫التي‬‫يقدمونها‬‫فإن‬‫الصحافيين‬‫البخري‬‫ل‬‫يشعرون‬‫بأي‬‫مسؤولية‬‫تجاه‬‫محتو‬‫الموايقع‬‫المرتبطة‬‫مع‬‫ول‬ .‫بعضها‬

×