بحث حول تطوير مناهج الاعلام
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

بحث حول تطوير مناهج الاعلام

on

  • 1,930 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,930
Views on SlideShare
1,930
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
13
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

بحث حول تطوير مناهج الاعلام بحث حول تطوير مناهج الاعلام Document Transcript

  • ‫الفصل‬‫اللول‬‫مقدمة‬‫بيان‬‫المشكلة‬:‫لوالهدف‬‫يقصر‬‫تقديم‬‫البخبار‬‫من‬‫الناحية‬‫التقليدية‬‫على‬‫الجرائد‬‫والاذاعة‬‫ومع‬‫قدوم‬‫التكنولوجيا‬‫اللكترونية‬‫بما‬‫فيها‬‫تكنولوجيا‬‫النترنت‬‫فإنه‬‫يمكن‬‫ال ن‬‫تقديم‬‫البخبار‬‫في‬‫شكل‬‫الكتروني‬‫متعدد‬‫الوسائط‬(‫)ملتيميديا‬MULTIMEDIA‫ويبدأ‬‫العديد‬‫من‬‫الصحافيين‬‫العمل‬‫في‬‫بيئات‬‫تعمل‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫)أو ن‬‫لين‬on line‫ونشر‬ (‫البخبار‬‫والمعلومات‬‫على‬‫شكل‬‫آني‬‫مع‬‫قدرات‬‫تفاعلية‬‫تتطلب‬‫مهارات‬‫جديدة‬‫للصحافيين‬‫ومن‬‫الضروري‬‫بأ ن‬‫تواجه‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫هذه‬‫التحديات‬‫وتقدم‬‫تخصصات‬‫أكاديمية‬‫رئيسية‬‫ودورات‬‫لتدري‬‫الطل ب‬‫على‬‫هذه‬.‫البيئة‬‫والمشكلة‬‫تكمن‬‫في‬‫الحقيقة‬‫القائلة‬‫بأنه‬‫يتم‬‫تقديم‬‫عدد‬‫قليل‬‫من‬‫برامج‬‫علم‬‫الصحافة‬‫لتدريس‬‫الطل ب‬‫للتعامل‬‫مع‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫المستخدمة‬‫لنشر‬.‫البخبار‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫أ ن‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫ل‬‫تتفق‬‫على‬‫السم‬‫الذي‬‫يطلق‬‫على‬‫برنامج‬‫الصحافة‬‫أو‬‫ما‬‫هي‬‫الدورات‬‫التي‬‫يجب‬‫أ ن‬‫تقدم‬‫في‬‫اذلك‬‫البرنامج‬‫والتي‬‫من‬‫الممكن‬‫أ ن‬‫تؤدي‬‫إلى‬‫إرباك‬.‫الطل ب‬‫ونظرا‬‫ل ن‬‫التكنولوجيا‬‫قد‬‫تركت‬‫تأثير‬‫أساسيا‬‫على‬‫الكيفية‬‫التي‬‫يؤدي‬‫بها‬‫الصحافيو ن‬‫أعمالهم‬)STALL ,2004 ,PAVIK ,2000‫والثر‬ (‫الثوري‬‫لوسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫على‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫في‬‫هيئة‬‫تقني‬‫النترنت‬)GARRISON ,2003‫عليه‬ (‫ينبغي‬‫على‬‫المدرسين‬‫تقديم‬‫دورات‬‫وبرامج‬‫تركز‬‫على‬‫استخدام‬‫التكنولوجيا‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬)Royal,2005‫ومجلس‬ .(‫اعتماد‬‫التعليم‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬)ACEJMC‫هو‬ (‫الجهة‬‫المسؤولة‬‫عن‬‫تقييم‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫المهنية‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫في‬‫الكليات‬‫والجامعات‬‫ولقد‬‫قام‬Frazier (1999‫بتحليل‬ (‫أشكال‬‫المناهج‬‫للكليات‬‫الجامعية‬‫وتوصل‬‫إلى‬‫أ ن‬‫معظم‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫تقدم‬‫مناهج‬‫مماثلة‬‫جدا‬‫في‬‫التخصصات‬‫الرئيسية‬‫التقليدية‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫إل‬ .‫الجماهيري‬‫أ ن‬Frazier‫لم‬‫يركز‬‫في‬‫بحثه‬‫على‬‫كيفية‬‫تعامل‬‫الكليات‬‫مع‬‫قضية‬‫إدبخال‬‫تقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫في‬ (‫)الملتيميديا‬.‫مناهجها‬‫ولم‬‫يتم‬‫إجراء‬‫أي‬‫دراسة‬‫مماثلة‬‫لتقييم‬‫برنامج‬‫علم‬‫الصحافة‬‫منذ‬‫الدراسة‬‫التي‬‫أجراها‬Frazier‫عام‬1999‫ويواضح‬ .‫م‬‫البحث‬‫الولي‬‫الذي‬‫أجراه‬‫مؤلف‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫يواضح‬‫بأنه‬‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬‫يقوم‬‫فيه‬‫عدد‬‫قليل‬‫من‬‫الكليات‬‫حاليا‬‫بتقديم‬‫مدابخل‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫للصحافة‬ (‫)الملتيميديا‬‫فإ ن‬‫أيا‬‫من‬‫تلك‬‫الكليات‬‫ل‬‫تقدم‬‫تلك‬‫المدابخل‬‫مع‬‫أي‬‫طبيعة‬‫تتماشى‬‫مع‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬,)ACEJMC,2004‫كما‬ (‫أ ن‬‫المجموعة‬‫المنوعة‬‫من‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫وحتى‬‫أسماء‬‫البرامج‬‫تكو ن‬‫متنوعة‬‫ول‬‫يمكن‬‫أ ن‬‫توافق‬‫الكليات‬‫على‬‫أفضل‬‫طريقة‬‫أداء‬‫لهذا‬‫الوسط‬‫الجديد‬‫كما‬‫أنه‬‫ل‬‫ينبغي‬‫أ ن‬‫يتم‬‫اتخااذ‬‫قرار‬‫واضع‬‫منهج‬‫جديد‬‫نظرا‬‫لنه‬‫يحتاج‬‫لوقت‬‫ومجهود‬.‫مضني‬)DIAMOND,1989(
  • ‫توصل‬‫كل‬‫من‬Davenpant,Fico and De flear‫إلى‬‫أ ن‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫ل‬‫يتطابق‬‫مع‬‫أنماط‬‫القيادة‬‫للمنظمات‬‫المهنية‬‫البخرى‬‫وأنه‬‫يوجد‬‫هناك‬‫)تخلف‬‫في‬ (‫ابتكاري‬‫جميع‬‫الكليات‬‫في‬‫تدريس‬‫مهارات‬‫التكنولوجيا‬‫كما‬‫أنهم‬‫حددوا‬‫الكليات‬‫التي‬‫كانت‬‫تقوم‬‫بتدريس‬‫))معيار‬‫بالاضافة‬ ((‫التكنولوجيا‬‫إلى‬‫الكيفية‬‫التي‬‫كانت‬‫تقدم‬‫بها‬‫كما‬ .‫المعلومات‬‫تمت‬‫مناقشة‬‫أسبا ب‬‫عدم‬‫تقديم‬‫الدورات‬‫من‬‫قبل‬‫الكليات‬‫المتبقية‬‫وكانت‬‫أكثر‬‫السبا ب‬‫شيوعا‬‫هي‬‫عدم‬‫توفر‬‫التمويل‬‫وتوفر‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫اذوي‬‫المهارات‬.‫المناسبة‬‫ومن‬‫مجموع‬106‫كلية‬‫من‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫المعتمدة‬‫من‬‫قبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬)ACEJMC(‫فإ ن‬18‫كلية‬‫فقط‬‫قدمت‬‫برنامج‬‫جامعي‬‫يركز‬‫على‬‫التكنولوجيا‬‫)تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬،‫الحديثة‬‫صحافة‬‫النترنت‬)Online،(‫تقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬("‫"الملتيميديا‬‫عند‬‫إجراء‬‫البحث‬‫الولي‬‫وعدد‬‫أقل‬‫من‬20‫من‬ %‫مجموع‬‫الكليات‬‫ومن‬‫هذه‬‫الكليات‬‫فإ ن‬‫ث‬3‫لثة‬‫فقط‬‫من‬‫الكليات‬‫تقدم‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫كامل‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫بينما‬‫قدمت‬‫الخمسة‬‫عشر‬)15‫كلية‬ (‫البخرى‬‫مسارات‬‫أو‬‫تركيزات‬‫فقط‬‫)أنظر‬‫الملحق‬J.(‫ومن‬‫ناحية‬‫أبخرى‬‫فإ ن‬100‫تقريبا‬ %‫من‬‫الكليات‬‫تقدم‬‫تخصصات‬‫رئيسية‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫المطبوعة‬‫وأكثر‬‫من‬80‫تقدم‬ %‫تخصصات‬‫رئيسية‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫الاذاعية‬‫والعل ن‬‫العلقات‬ /‫العامة‬),ACEJMC,2004(.‫والمشكلة‬‫التي‬‫يحاول‬‫هذا‬‫البحث‬‫إيجاد‬‫حل‬‫لها‬‫هي‬،‫أ‬‫معظم‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫لم‬‫تواكب‬‫التغييرات‬‫في‬‫الطرق‬‫التي‬‫يتم‬‫بها‬‫تقديم‬‫البخبار‬‫وأنه‬‫من‬‫المرجح‬‫،أ‬‫تستفيد‬‫تلك‬‫الكليات‬‫عن‬‫طريق‬‫تدريس‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وكا ن‬‫محور‬‫هذا‬‫البحث‬‫هو‬‫كيفية‬‫تنظيم‬‫اذلك‬‫التخصص‬.‫الرئيسي‬‫هناك‬‫عدد‬‫متزايد‬‫من‬‫منافذ‬‫الجرائد‬‫والاذاعة‬‫والتلفزيو ن‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫تقدم‬‫طبعات‬‫عن‬‫طريق‬‫النترنت‬)Online‫ويصرح‬ .()singer 2003‫بأ ن‬ (1200‫جريدة‬‫من‬‫الجرائد‬‫اليومية‬‫المريكية‬‫توفر‬‫مواقع‬‫للويب‬‫وتضع‬‫الجرائد‬‫اليومية‬‫البخرى‬‫عدد‬‫الجرائد‬‫عن‬‫طريق‬‫النترنت‬Online‫إلى‬‫أعلى‬‫من‬4900)Garrism 2003‫وعلى‬ (‫الرغم‬‫من‬‫تباين‬‫الرقام‬‫الدقيقة‬‫إلى‬‫أ ن‬‫حوالي‬178‫مليو ن‬‫أي‬‫أعلى‬‫من‬60‫من‬ %‫المريكيين‬‫يتمتعو ن‬‫ال ن‬‫بالوصول‬‫إلى‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫ويعتبر‬‫البحث‬‫عن‬‫المعلومات‬‫هو‬‫المكو ن‬‫الرئيسي‬‫لستخدامهم‬.‫النترنت‬‫فالنترنت‬‫في‬‫الحقيقة‬‫هو‬‫الوسيلة‬‫الوحيدة‬‫لتلقي‬‫البخبار‬‫بخل ف‬‫الراديو‬‫واذلك‬‫بهد ف‬‫نمو‬‫المستخدمين‬‫المنتظمين‬‫بخلل‬‫السنوات‬)) .‫البخيرة‬SINGER,2003‫بالاضافة‬‫إلى‬‫أ ن‬‫العديد‬‫من‬‫المستخدمين‬‫يذكرو ن‬‫بأ ن‬‫مصادر‬‫البخبار‬‫على‬‫النترنت‬Online‫هي‬‫أبخبار‬‫اذات‬‫مصداقية‬‫وموثوقية‬)ONLINE NEWSASSOCIATION ,2003, JOHNSON&KAYE ,2002(‫وعندما‬‫تم‬‫طلب‬‫من‬‫مستخدمي‬‫النترنت‬‫عقد‬‫مقارنة‬‫بين‬‫المصادر‬‫التقليدية‬‫مع‬‫نظيرتها‬‫على‬‫النترنت‬Online‫فلقد‬‫اذكروا‬‫بأ ن‬‫مصدر‬‫أبخبار‬‫النترنت‬‫أكثر‬
  • ‫مصداقية‬‫من‬‫مصدر‬‫البخبار‬‫التقليدية‬‫بهامش‬‫كبير‬)JOHNSON &KAYE,2002. (‫ويعتقد‬‫عدد‬‫قليل‬‫من‬‫الباحثين‬‫بأ ن‬‫مستقبل‬‫الصحافة‬‫ل‬‫يمكن‬‫أ ن‬‫يوجد‬‫في‬‫الطباعة‬‫أو‬‫الاذاعة‬‫ولكن‬‫يمكن‬‫أ ن‬‫يوجد‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬)DIBEAN&GARRISON2001, KATZ,1999(‫وتقترح‬‫هذه‬‫الطروحة‬‫البحثية‬‫تدريس‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫يعتمد‬‫على‬‫التكنولوجيا‬‫لتدريس‬‫أقسام‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫وتحديد‬‫مجموعة‬‫من‬‫الدورات‬‫مع‬‫أوصافها‬‫والهدا ف‬‫التعليمية‬‫للتخصص‬‫الرئيسي‬.‫المقترح‬‫وينبغي‬‫ال ن‬‫على‬‫الطل ب‬‫الذين‬‫يخططو ن‬‫لللتحاق‬‫بوظائف‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫أ ن‬‫يتمكنوا‬‫ليس‬‫من‬‫تخصص‬‫واحد‬‫فقط‬‫ولكن‬‫في‬‫أشكال‬‫عديدة‬‫من‬‫حكاية‬‫القصص‬‫بما‬‫فيها‬‫الطباعة‬‫والتقارير‬‫الاذاعية‬‫وإنتاج‬‫الوسائل‬‫السمعية‬‫والفيديوية‬‫وحتى‬‫التصميم‬‫البيني‬)CUNNIGHAM,2002,SOUTH&NICHOSON,2002,MEYER,2001‫ويتعذر‬ (‫على‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫التفاق‬‫على‬‫الكيفية‬‫التي‬‫يجب‬‫بها‬‫تدريس‬‫تلك‬‫المهارات‬‫أو‬‫حتى‬‫اسم‬‫اذلك‬‫البرنامج‬)BIRGE,2005. (‫وتستخدم‬‫الكليات‬‫مجموعة‬‫متنوعة‬‫من‬‫السماء‬‫بما‬‫فيها‬‫وسائل‬‫العلم‬،‫الحديثة‬‫وسائل‬‫العلم‬،‫التفاعلية‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الرقمية‬‫والوسائط‬‫المتعددة‬(‫)الملتيميديا‬‫وصحافة‬‫النترنت‬Online( CUNNIGHAM,2002,SOUTH&NICHILSON,2002(‫وقد‬‫يسبب‬‫عدم‬‫التماسك‬‫إرباك‬‫ويمنع‬‫الطل ب‬‫من‬‫السعي‬‫نحو‬‫الحصول‬‫على‬‫تلك‬‫الدرجة‬‫الجامعية‬‫أو‬‫يعيق‬‫الكليات‬‫البخرى‬‫من‬‫تقديم‬‫برنامج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬.‫الحديثة‬‫ولقد‬‫ساعد‬‫تصميم‬‫مناهج‬‫الكليات‬‫المعتمدة‬‫بخصوصا‬‫الكليات‬‫التي‬‫تم‬‫تحديدها‬‫ككليات‬‫تقدم‬‫مسار‬‫جديد‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫العلم‬‫ساد‬‫اذلك‬‫التصميم‬‫على‬‫تحديد‬‫ما‬‫هي‬‫الدورات‬‫التي‬‫يجب‬‫تضمينها‬‫في‬‫تخصص‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬(‫)الملتيميديا‬‫الرئيسي‬‫في‬‫الكليات‬‫البخرى‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫أ ن‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫مثلها‬‫مثل‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫ل‬‫تستطيع‬‫التفاق‬‫حول‬‫ما‬‫هي‬‫المهارات‬‫الحديثة‬‫التي‬‫يحتاجها‬‫الصحافيين‬)SOUTH&NICHILSON,2002(‫كما‬‫أ ن‬‫النشطة‬‫اليومية‬‫التي‬‫يمارسها‬‫صحافيو‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫في‬‫الوقت‬‫الحالي‬‫والمعرفة‬‫الضرورية‬‫لنجاز‬‫العمل‬‫ساعد‬‫على‬‫تحديد‬‫ما‬‫هي‬‫المهارات‬.‫الضرورية‬‫وكا ن‬‫الهد ف‬‫من‬‫البحث‬‫هو‬‫واضع‬‫برنامج‬‫نمواذجي‬‫لعداد‬‫الطل ب‬‫الذين‬‫يدبخلو ن‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫على‬‫النحو‬‫الفضل‬‫وللوصول‬‫إلى‬‫ما‬‫يجب‬‫تضمينه‬‫في‬‫هذا‬‫البرنامج‬‫فلقد‬‫قام‬‫الباحث‬‫بدراسة‬‫ما‬‫يفعله‬‫الممارسين‬‫الحاليين‬‫لتقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫والصحافة‬ (‫)الملتيميديا‬‫التفاعلية‬‫في‬‫وظائفهم‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫دراسة‬
  • ‫ما‬‫يتم‬‫تضمينه‬‫في‬‫برامج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫بالكليات‬‫التي‬‫تقدم‬‫اذلك‬‫البرنامج‬‫في‬‫الوقت‬.‫الحالي‬‫ولقد‬‫ثبت‬‫جدوى‬‫البرنامج‬‫النمواذجي‬‫عن‬‫طريق‬‫التجار ب‬‫الخيرة‬‫ولقد‬‫تم‬‫تحقيق‬‫هذا‬‫الهد ف‬‫عن‬‫طريق‬‫تحليل‬‫نتائج‬‫اثنين‬‫من‬‫الدراسات‬‫الميدانية‬‫المستقلة‬‫وواضع‬‫برنامج‬.‫نمواذجي‬‫وقبل‬‫تصميم‬‫الدراسات‬‫الميدانية‬‫تم‬‫التشاور‬‫مع‬‫هيئتين‬‫مستقلتين‬‫من‬‫الخبراء‬‫ولقد‬‫قدمت‬‫كل‬‫هيئة‬‫من‬‫الهيئتين‬‫معلومات‬‫لدراسة‬‫ميدانية‬‫واحدة‬‫وتم‬‫استخدام‬‫تلك‬‫المعلومات‬‫لصميم‬‫أداة‬‫البحث‬‫النهائية‬‫ولقد‬‫ساعدت‬‫دراسة‬‫ميدانية‬‫واحدة‬‫على‬‫تحديد‬‫ما‬‫يتم‬‫تقديمه‬‫حاليا‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫في‬‫عدد‬18‫كلية‬‫من‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫التي‬‫تقدم‬‫اذلك‬‫البرنامج‬‫ولقد‬‫حددت‬‫الدراسة‬‫الميدانية‬‫الثانية‬‫التجاهات‬‫الحالية‬‫في‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫المهارات‬‫المطلوبة‬‫للحصول‬‫على‬‫وظيفة‬‫في‬‫مجال‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫ولقد‬‫تم‬‫جمع‬‫هذه‬‫البيانات‬‫من‬‫ابختصاصي‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫الحاليين‬‫ومتطلباتهم‬‫الوظيفية‬‫ولقد‬‫استمد‬‫البرنامج‬‫النمواذجي‬‫من‬‫نتائج‬‫الدراسات‬.‫الميدانية‬‫أسئلة‬:‫البحث‬‫أجابت‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫على‬‫أسئلة‬‫البحث‬:‫التالية‬1(‫ماهي‬‫الدورات‬‫التي‬‫يتم‬‫تقديمها‬‫حاليا‬‫في‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫بالدولة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫؟‬2(‫ما‬‫هي‬‫شروط‬‫المناهج‬‫بالكليات‬‫التي‬‫تقوم‬‫حاليا‬‫بتدريس‬‫التخصصات‬‫الرئيسية‬‫الكاملة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫؟‬3(‫ما‬‫هي‬‫المهارات‬‫المطلو ب‬‫توفرها‬‫لدى‬‫الطل ب‬‫المتخرجين‬‫من‬‫أجل‬‫الحصول‬‫على‬‫وظائف‬‫مجزية‬‫ماديا‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫؟‬4(‫ما‬‫هي‬‫المتطلبات‬‫الوظيفية‬‫للمشتغلين‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫؟‬5(‫ما‬‫هي‬‫الوظائف‬‫المتاحة‬‫للطل ب‬‫الذين‬‫لديهم‬‫بخبرة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫؟‬‫أهمية‬:‫البحث‬‫مع‬‫ظهور‬‫شبكة‬‫الويب‬‫العالمية‬)www‫فلقد‬ (‫تم‬‫تصميم‬‫وسيط‬‫جديد‬‫للبخبار‬‫ومن‬‫الممكن‬‫أ ن‬‫تكو ن‬‫القوى‬‫المشتركة‬‫للصور‬‫والرسومات‬‫البيانية‬‫والنصوص‬‫والوسائل‬‫السمعية‬‫أ ن‬‫تكو ن‬‫جميعها‬‫تفاعلية‬‫ومتاحة‬‫لمليين‬‫الناس‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬Online‫عليه‬‫فإ ن‬‫هذا‬‫هو‬‫أكثر‬‫تغيير‬‫أهمية‬‫في‬‫مجال‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫منذ‬‫ظهور‬‫التلفاز‬) )DEWALK,2001‫وفي‬‫بداية‬‫عام‬2003‫م‬‫أدرجت‬‫مجلة‬‫الصحافة‬‫المريكية‬)AJR‫حوالي‬ (9000‫منفذ‬‫من‬‫المنافذ‬‫العلمية‬‫اذات‬‫مكونات‬‫شبكة‬‫النترنت‬)AJR,2003(
  • ‫وتوصل‬‫كل‬‫من‬MIDDLEBERG &ROSS (1999‫إلى‬ (‫أ ن‬93‫من‬ %‫الصحافيين‬‫يستخدمو ن‬‫بخدمات‬‫النتنت‬‫على‬‫القل‬‫لجزء‬‫من‬‫الوقت‬‫ومع‬‫التقدم‬‫التكنولوجي‬‫أصبح‬‫ال ن‬‫بإمكا ن‬‫الصحافيين‬‫استخدام‬‫تقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫في‬ (‫)ملتيميديا‬‫قصصهم‬‫أي‬‫يعني‬‫الصور‬‫والنصوص‬‫والصوات‬‫والفيديو‬‫وفي‬‫هذا‬‫النظام‬‫الجديد‬‫فإ ن‬‫العملية‬‫الصحفية‬‫الكاملة‬‫تصبح‬‫عملية‬‫رقمية‬‫ابتداء‬‫من‬‫الحصول‬‫على‬‫المعلومات‬‫وتخزينها‬‫وفهرستها‬‫واستعادتها‬‫وانتهاء‬‫بمحتوى‬‫النتاج‬‫والتحرير‬‫وتوزيع‬‫تلك‬.‫المعلومات‬‫وبناء‬‫على‬‫ما‬‫أوردته‬‫دراسة‬‫أجرتها‬‫وزارة‬‫التجارة‬‫المريكية‬‫في‬‫شهر‬‫سبتمبر‬2001‫م‬‫فإ ن‬‫أكثر‬‫من‬‫نصف‬‫المريكيين‬‫كانوا‬‫يستخدمو ن‬‫شبكة‬‫)الويب‬Web(‫للحصول‬‫على‬‫البخبار‬‫والمعلومات‬‫وكا ن‬‫عدد‬‫المستخدمين‬‫يزيد‬‫بمعدل‬‫حوالي‬‫مليوني‬‫مستخدم‬‫في‬‫الشهر‬)STOVALL,2004. (‫والحقيقة‬‫القائلة‬‫بأ ن‬‫الناس‬‫يذهبو ن‬‫إلى‬‫شبكة‬‫للحصول‬ (‫)الويب‬‫على‬‫أبخبار‬‫ومعلومات‬‫وأنه‬‫يجب‬‫على‬‫الصحافيين‬‫أ ن‬‫يكونوا‬‫قادرين‬‫على‬‫التحرك‬‫مع‬‫اذلك‬‫الطلب‬‫وهناك‬‫نمو‬‫هائل‬‫في‬‫النشر‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬Online‫وأشار‬ ((‫أكثر‬‫من‬‫نصف‬‫الصحافيين‬‫الذين‬‫أجابوا‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫التي‬‫أجراها‬MIDDLEBERG &ROSS‫أشاروا‬‫إلى‬‫أنهم‬‫يستخدمو ن‬‫شبكة‬‫لتوزيع‬ (‫)الويب‬‫البخبار‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫المحتوى‬‫الصلي‬‫الذي‬‫يتم‬‫نشره‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫شهد‬‫نموا‬.‫هاما‬‫ويمن‬‫أيضا‬‫أ ن‬‫تساعد‬‫صحافة‬‫النترنت‬‫منافذ‬‫وسائل‬‫العلم‬‫التقليدية‬‫على‬‫تخفيض‬‫التكاليف‬‫وتكاد‬‫تصل‬‫تكلفة‬‫طبع‬‫وتسليم‬‫البخبار‬60‫من‬ %‫تكلفة‬‫إبخراج‬‫صحيفة‬‫متوسطة‬)PAVLIK,2000‫وفي‬ (‫الوقت‬‫الذي‬‫تحتاج‬‫فيه‬‫البخبار‬‫التي‬‫يتم‬‫بثها‬‫على‬‫النترنت‬‫إلى‬‫مبالغ‬‫مالية‬‫كبيرة‬‫فإ ن‬‫الصحف‬‫المنشورة‬‫على‬‫النترنت‬‫ل‬‫تكلف‬‫المبلغ‬‫المنفق‬‫على‬‫طباعة‬‫الصحف‬.‫التقليدية‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫القدرة‬‫على‬‫تقديم‬‫تصاميم‬‫متعددة‬‫لقصص‬‫البخبار‬‫)النصوص‬‫والصور‬‫الفوتوغرافية‬‫والفيديو‬‫والروابط‬‫والرسومات‬‫البيانية‬‫فإنه‬ (‫والتخطيطية‬‫يكو ن‬‫أيضا‬‫لمصادر‬‫البخبار‬‫على‬‫النترنت‬‫القدرة‬‫على‬‫أ ن‬‫تكو ن‬‫مصادر‬‫أبخبار‬‫تفاعلية‬‫وتتحرك‬‫وسائل‬‫التصال‬‫الجماهيرية‬‫من‬‫اتجاه‬‫وحيد‬‫ونمواذج‬‫من‬‫التصال‬‫اللتماثلي‬‫إلى‬‫نمواذج‬‫اتصالت‬‫تماثلي‬‫ثنائي‬‫التجاه‬‫ولم‬‫تعد‬‫صحافة‬‫النترنت‬‫تتبع‬‫السلو ب‬‫الهرمي‬‫المعكوس‬‫في‬‫الكتابة‬)DEWALK,2001. (‫وبدل‬‫عن‬‫اذلك‬‫فإ ن‬‫صحافيي‬‫النترنت‬‫لديهم‬‫القدرة‬‫على‬‫المشارك‬‫ة‬‫بقدر‬‫كبير‬‫من‬‫قبل‬‫الجمهور‬‫وهذا‬‫ممكن‬‫ال ن‬‫عن‬‫طريق‬‫غر ف‬‫الدردشة‬‫ولوحات‬‫العلنات‬‫والتصال‬‫المباشر‬‫بالبريد‬‫اللكتروني‬‫وهذا‬‫يساعد‬‫الصحافيين‬‫على‬‫تتبع‬‫الشيء‬‫الذي‬‫يجذ ب‬‫انتباه‬‫الناس‬‫وتحديد‬‫هوية‬‫المجتمع‬‫الذي‬.‫يخدمونه‬‫وكما‬‫تتغير‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫تغيير‬‫المناهج‬‫التعليمية‬‫وينبغي‬‫على‬‫الكليات‬‫تقديم‬‫برامج‬‫يمكنها‬‫المساعدة‬‫لتدريب‬‫الصحافيين‬‫على‬‫هذه‬‫النقلة‬‫في‬.‫التكنولوجيا‬‫ويقول‬))HUESCA,2002‫بأ ن‬‫تعليم‬‫الصحافي‬‫يقع‬‫في‬‫مفترق‬‫طرق‬‫فيما‬‫يتعلق‬‫باتجاه‬‫تطوير‬.‫المناهج‬
  • ‫ويحدد‬))HUESCA‫التجاهات‬‫التي‬‫يمكن‬‫أ ن‬‫تتحرك‬‫نحوها‬‫مناهج‬‫علم‬‫الصحافة‬‫وتركز‬‫نسبة‬‫مئوية‬‫صغيرة‬‫من‬‫الكليات‬‫المعتمدة‬‫من‬‫قبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬)ACEJMC‫على‬ (‫نقلة‬‫أساسية‬‫لعادة‬‫تصميم‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫لتطوير‬‫الممارسات‬‫المتفقة‬‫مع‬‫بخصائص‬‫القضاء‬‫المشفر‬‫واذلك‬‫غالبا‬‫بتدريس‬‫تخصصات‬‫رئيسية‬‫جديدة‬‫في‬‫الغالب‬‫في‬‫مجالت‬‫مثل‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫أو‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬Online‫ولم‬ ((‫تتمكن‬‫العديد‬‫من‬‫الكليات‬‫حتى‬‫ال ن‬‫من‬‫التعامل‬‫مع‬‫التكنولوجيا‬‫وإدراجها‬‫اضمن‬.‫مناهجها‬‫ويفرض‬‫النمو‬‫المضطرد‬‫للنشر‬‫اللكتروني‬‫للوسائط‬‫المتعددة‬‫تحدي‬ (‫)ملتيميديا‬‫لمناهج‬‫الصحافة‬))SOUTH&NICHILSON,2002,FROEDLAND&WEBB,1996‫بالاضافة‬‫إلى‬‫التقنيات‬‫دابخل‬‫كل‬‫مجال‬‫على‬‫حدة‬‫فإننا‬‫ل‬‫نشاهد‬‫قدوم‬‫النشر‬‫اللكتروني‬‫والذي‬‫يبدأ‬‫بتحدي‬‫النقسامات‬‫الدابخلية‬‫دابخل‬‫مجال‬‫صناعة‬.‫البخبار‬‫ومن‬‫أجل‬‫مواكبة‬‫التغيير‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫على‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫دمج‬‫المزيد‬‫من‬‫التكنولوجيا‬‫دابخل‬‫برامجها‬‫وتدريس‬‫طلبها‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫يعتمد‬‫على‬‫التكنولوجيا‬‫إل‬‫أ ن‬‫البعض‬‫وليس‬‫العديد‬‫من‬‫الكليات‬‫قد‬‫فعلت‬‫اذلك‬‫حتى‬‫تاريخ‬‫اليوم‬‫بما‬‫فيها‬‫جامعة‬‫نيويورك‬)http:// www.nyu.edu، (‫جامعة‬‫نورث‬‫ويستر ن‬))http:// www. Northwestern.edu‫وجامعة‬‫أوهايو‬)http://www.ohio.edu(‫اضمن‬‫أشياء‬‫أبخرى‬‫)أنظر‬‫الملحق‬J(‫الحواجز‬‫لوالقضايا‬‫أفاد‬)FRANKLEN&WALLER,2000‫بأ ن‬ (‫الصعوبات‬‫في‬‫البحث‬‫الميداني‬‫تتضمن‬‫التأكيد‬‫بأ ن‬‫أمثلة‬‫البحث‬‫الميداني‬‫يجب‬‫أ ن‬‫تكو ن‬‫أسئلة‬‫وااضحة‬‫وغير‬‫مضللة‬‫وأ ن‬‫يقوم‬‫أشخاص‬‫عينة‬‫البحث‬‫بالجابة‬‫على‬‫السئلة‬‫بتفكير‬‫عميق‬‫وإعادة‬‫عدد‬‫كا ف‬‫من‬‫الدراسات‬‫الميدانية‬‫وكا ن‬‫الحاجز‬‫المحتمل‬‫لهذه‬‫الدراسة‬‫هو‬‫المعلومات‬‫المطلوبة‬‫من‬‫العديد‬‫من‬‫الجماعات‬‫بخلل‬‫مرحلة‬‫تصميم‬‫الدراسات‬‫الميدانية‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫جمع‬‫المعلومات‬‫من‬‫الدراسات‬‫الميدانية‬‫ومن‬‫الممكن‬‫أ ن‬‫يؤثر‬‫هذا‬‫الحاجز‬‫المحتمل‬‫مباشرة‬‫على‬‫نتيجة‬‫هذه‬.‫الدراسة‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫الصعوبات‬‫التي‬‫تواجه‬‫البحث‬‫الميداني‬‫فإ ن‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫تعاملت‬‫مع‬‫القضايا‬‫الاضافية‬‫وعلى‬‫الرغم‬‫من‬‫عدم‬‫حداثة‬‫تقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫إل‬ (‫)الملتيميديا‬‫أنها‬‫دائمة‬‫التغيير‬‫وأ ن‬‫طبيعتها‬‫المتنوعة‬‫تجعل‬‫من‬‫الصعوبة‬‫تعريفها‬‫أو‬‫تحديدها‬‫وهناك‬‫تغييرات‬‫هامة‬‫في‬‫التكنولوجيا‬‫والتي‬‫بدورها‬‫تحدث‬‫تغييرات‬‫في‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫أ ن‬‫الكليات‬‫تقوم‬‫بإعادة‬‫تقييم‬‫مناهجها‬‫بصفة‬‫وكا ن‬ .‫دائمة‬‫مهما‬‫إكمال‬‫هذا‬‫البحث‬‫لهذه‬‫الدراسة‬‫بطريقة‬،‫آنية‬‫وتصوير‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫بدقة‬‫وفعالية‬‫في‬‫هذا‬‫الوقت‬‫والستفادة‬‫من‬‫المنهج‬‫الناتج‬‫عن‬‫البحث‬‫في‬‫الكليات‬‫البخرى‬‫قبل‬‫أ ن‬‫يصبح‬‫قديما‬‫ل‬‫فائدة‬.‫منه‬
  • :‫القيود‬‫فيما‬‫يلي‬‫القيود‬‫المفرواضة‬‫على‬:‫الدراسة‬1(‫نظرا‬‫ل ن‬‫الشخاص‬‫المطلو ب‬‫منهم‬‫الجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫يعيشو ن‬‫ويعملو ن‬‫في‬‫جميع‬‫أنحاء‬‫الوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫فلقد‬‫تعذر‬‫التفاعل‬‫مع‬‫أولئك‬‫الشخاص‬‫وجها‬‫لوجه‬‫ولقد‬‫تم‬‫تطبيق‬‫نظام‬‫على‬ (‫)الويب‬‫الدراسة‬.‫الميدانية‬2(‫عند‬‫تطبيق‬‫نظام‬‫الميداني‬ (‫)الويب‬‫فإ ن‬‫الشخاص‬‫المطلو ب‬‫منهم‬‫الجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫شكلوا‬‫عينة‬‫مختارة‬‫اذاتيا‬‫وبالتالي‬‫ربما‬‫ل‬‫يمثلو ن‬‫كافة‬‫المهنيين‬‫العاملين‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫أو‬‫المؤسسات‬‫الكاديمية‬.3(‫كانت‬‫الدراسة‬‫أيضا‬‫مقيدة‬‫بوقت‬‫محدد‬‫عند‬‫إجراء‬‫الدراسة‬‫ونظرا‬‫لجراء‬‫الدراسة‬‫كدراسة‬‫سريعة‬‫في‬‫وقت‬‫المهنة‬‫والمناهج‬‫فإ ن‬‫نتائج‬‫الدراسة‬‫تقتصر‬‫على‬‫البرامج‬‫المقدمة‬‫في‬‫اذلك‬‫الوقت‬‫والمتطلبات‬‫الوظزيفية‬‫المطلوبة‬‫حاليا‬‫للمشتغلين‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬.‫الحديثة‬4(‫اقتصرت‬‫الدراسة‬‫على‬‫المهنيين‬‫المشتغلين‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫والذين‬‫هم‬‫حاليا‬‫أعضاء‬‫في‬‫رابطة‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫علما‬‫بأنه‬‫ليس‬‫جميع‬‫المشتغلين‬‫في‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫هم‬‫أعضاء‬‫في‬‫هذه‬.‫المجموعة‬‫فيما‬‫يلي‬‫بعض‬‫القيود‬‫التي‬ (‫)الحدلود‬‫تمت‬‫ملظحظتها‬‫على‬:‫الدراسة‬1(‫المنهج‬‫الموصى‬‫بتدريسه‬‫يعتبر‬‫مناسب‬‫لبرنامج‬‫درجة‬‫البكالوريوس‬‫استنادا‬‫على‬‫حالة‬‫تكنولوجيا‬‫الصحافة‬‫عام‬2005‫م‬‫وربما‬‫تتطلب‬‫التقنية‬‫الحديثة‬‫إدبخال‬‫تعديل‬‫على‬.‫المنهج‬2(‫المنهج‬‫مناسب‬‫للكليات‬‫والجامعهات‬‫المعتمدة‬‫من‬‫قبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬)AECJMC‫ولكن‬ (‫ليس‬‫بالضرورة‬‫لجميع‬‫الكليات‬‫في‬‫الدولة‬‫أو‬.‫العالم‬‫التعريفات‬‫والبختصارات‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫التعليم‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬)AECJMC‫وهو‬ (‫الجهة‬‫المسؤولة‬‫عن‬‫تقييم‬‫الصحافة‬‫المهنية‬‫وبرامج‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫في‬‫الكليات‬‫والجامعات‬)AECJMC,2003(‫مجلة‬‫الصحافة‬‫المريكية‬)AJR(‫وهي‬‫مجلة‬‫قومية‬‫تقوم‬‫بتغطية‬‫كافة‬‫جوانب‬‫الطباعة‬‫والتلفاز‬‫والراديو‬‫ووسائل‬‫العلم‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫وتقوم‬‫المجلة‬‫التي‬‫تنشر‬)10‫مرات‬ (‫في‬
  • ‫السنة‬‫بفحص‬‫الكيفية‬‫التي‬‫تغطي‬‫بها‬‫وساائل‬‫العلم‬‫قصص‬‫محددة‬‫والتجاهات‬‫اذات‬‫التغطية‬‫العلمية‬‫الواسعة‬)AJR,2003(‫إعداد‬‫التقارير‬‫البخبارية‬‫بمساعدة‬)‫الكمبيوتر‬CAR‫وهو‬ - (‫يتألف‬‫من‬‫إجراء‬‫البحوث‬‫باستخدام‬‫النترنت‬‫والخدمات‬‫والبحوث‬‫البخرى‬‫المتصلة‬‫بالشبكة‬‫مباشرة‬‫و/أو‬‫تحليل‬‫مجموعة‬‫من‬‫المعلومات‬‫التي‬‫تكو ن‬‫على‬‫شكل‬‫الكتروني‬‫من‬‫أجل‬‫كتابة‬‫قصة‬).‫صحفية‬MILLER,1998‫التقار ب‬CONVERGENCE‫يقصد‬‫به‬‫مزج‬‫مختلف‬‫المنافذ‬‫العلمية‬‫مثل‬‫م‬0‫حطات‬‫التلفزة‬‫ودور‬‫نشر‬‫الصحف‬‫والجرائد‬)DEWAKL,2001(‫تقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫)الملتيميديا‬(MULTIMEDIA‫عبارة‬‫عن‬‫وسط‬‫جديد‬‫يجمع‬‫بين‬‫كافة‬‫وسائل‬‫التصال‬‫الجماهيري‬‫التقليدية:الكلمات‬‫والرسومات‬‫البيانية‬،‫والتخطيطية‬‫الفيديو‬‫والوسائل‬‫السمعية‬‫ومستوى‬‫فوري‬‫من‬.‫التفاعل‬DEWALK,2001(‫صحافة‬‫النترنت‬ONLINE JOURNALISM‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬–‫لغرض‬‫يتعلق‬‫بهذه‬‫الدراسة‬‫فإ ن‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫ستشير‬‫إلى‬‫كتابة‬‫ونشر‬‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫جمعية‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بالشبكة‬)ONA(‫تأسست‬‫رابطة‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بالشبكة‬‫عام‬1999‫من‬‫قبل‬‫العديد‬‫من‬‫العضاء‬‫العاملين‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫ورابطة‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫هي‬‫رابطة‬‫مفتوحة‬‫للصحافيين‬‫من‬‫جميع‬‫أنحاء‬‫العالم‬‫والذين‬‫ينتجو ن‬‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫والمنصات‬‫الرقمية‬‫البخرى‬ONLINE NEWS)ASSOCIATION ,2004(‫التكنولوجيا‬TECHNOLOGY‫لغراض‬‫تتعلق‬‫بهذه‬‫الدراسة‬‫فإ ن‬‫التكنولوجيا‬‫يقصد‬‫بها‬‫كل‬‫من‬‫الجهزة‬‫والبرامج‬‫الحاسوبية‬‫المستخدمة‬‫لنتاج‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫أو‬‫المستخدمة‬‫في‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫وهذه‬‫تشمل‬‫على‬‫سبيل‬‫المثال‬‫وليس‬‫الحصر‬‫برامج‬‫حاسوبية‬‫مثل‬‫ميكروميديا‬MICROMEDIA‫دريم‬‫ويفر‬DREAMEAVER،‫أدوبي‬،‫فوتوشو ب‬ADOBEPHOTOSHOP‫أدوبي‬‫اليتريز‬‫ومايكروسوفت‬‫أوفيس‬‫وبعض‬‫الجهزة‬‫مثل‬‫أجهزة‬‫الحاسو ب‬‫والكاميرات‬‫الرقمية‬‫والماسحات‬‫الضوئية‬
  • ‫المنتدى‬WEBLOG‫عبارة‬‫عن‬‫منتدى‬‫للمناقشة‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫وغالبا‬‫ما‬‫يتم‬‫تعديلها‬‫من‬‫قبل‬‫شخص‬‫واحد‬‫وبمشاركة‬‫العديد‬‫من‬.‫الشخاص‬:‫ملخص‬‫تناولت‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫التحديات‬‫الرئيسية‬‫التي‬‫تواجه‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫في‬‫الوقت‬‫الحالي‬‫من‬‫أجل‬‫إقامة‬‫علقة‬‫مع‬‫العالم‬‫تكو ن‬ ((‫))الخارجي‬‫تلك‬‫البرامج‬‫معروفة‬‫فيه‬‫ومع‬‫عالم‬‫الصحافة‬‫الكثير‬‫التغير‬‫من‬‫حولهم‬‫فإنه‬‫ل‬‫بد‬‫من‬‫أ ن‬‫تواجه‬‫البرامج‬‫الصحفية‬‫هذا‬‫التحدي‬‫فورا‬‫وفي‬‫اثنين‬‫من‬‫الستطلعات‬‫الميدانية‬‫قدم‬‫أساتذة‬‫علم‬‫الصحافة‬‫والمهنيين‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫بخبراتهم‬‫للمساعدة‬‫في‬‫تصميم‬‫حل‬‫عملي‬‫لهذا‬‫التحدي‬‫والبرنامج‬‫الجديد‬‫لوسائل‬‫العلم‬‫هو‬‫البرنامج‬‫الذي‬‫سيكو ن‬‫بمقدور‬‫الكليات‬‫البخرةى‬‫حول‬‫الدولة‬‫استخدامه‬‫كنمواذج‬‫لتدريب‬‫صغار‬‫الطل ب‬‫بفعالية‬‫في‬‫هذا‬‫العالم‬‫الصحافي‬‫الجديد‬.‫المذهل‬
  • ‫الفصل‬‫الثاني‬‫استعراض‬‫الدراسات‬‫السابقة‬:‫مقدمة‬‫ينتقل‬‫مجال‬‫التصالت‬‫والصحافة‬‫إلى‬‫مجال‬‫التكنولوجيا‬‫والتفاعلية‬‫وتتحول‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬ONLINE‫إلى‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫عن‬‫طريق‬‫التقديم‬‫اذو‬‫الدرجة‬‫المرتفعة‬‫من‬‫الجودة‬‫والتوفر‬‫بدرجة‬‫أكبر‬‫من‬.‫الجرائد‬‫ويناقش‬)MISEK,2002‫لقول‬ (‫ا‬‫بأ ن‬‫أي‬‫شخص‬‫يعمل‬‫في‬‫مجال‬‫الطباعة‬‫والنشر‬‫سيوافق‬‫على‬‫أ ن‬‫هناك‬‫تغيير‬‫قد‬‫طرأ‬‫على‬‫عمل‬‫مهنة‬‫الطباعة‬‫والنشر‬‫بخلل‬‫السنوات‬‫البخيرة‬‫بسبب‬‫انتشار‬‫النترنت‬‫كمصدر‬‫رئيسي‬‫للمعلومات‬‫والطلب‬‫المتزايد‬‫من‬‫قبل‬‫الجمهور‬‫للحصول‬‫على‬‫معلومات‬‫يبحثو ن‬‫عنها‬‫في‬‫أي‬‫وقت‬‫وأي‬‫وبإمكا ن‬ .‫مكا ن‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫إحداث‬‫نقلة‬‫في‬‫الصحافة‬‫بسبب‬‫قدرتها‬‫على‬‫أ ن‬‫تكو ن‬‫وسائل‬‫إعلم‬‫تفاعلية‬‫ومتوفرة‬‫عند‬‫الطلب‬‫وقابلة‬‫للتكيف‬‫مع‬‫طلبات‬‫الجمهور‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫قدرتها‬‫على‬‫الجمع‬‫بين‬‫النصوص‬‫والصور‬‫المتحركة‬‫والصوات‬)PAVIK,2000‫من‬ (‫أجل‬‫فهم‬‫احتياجات‬‫منهج‬‫الكليات‬‫والتي‬‫كانت‬‫الساس‬‫لهذه‬‫الدراسة‬‫فمن‬‫المهم‬‫أول‬‫فهم‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫وتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وسو ف‬‫تحدد‬‫الدراسات‬‫السابقة‬‫العديد‬‫من‬‫مجالت‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫بما‬‫فيها‬‫التقار ب‬‫والبخلقيات‬‫والتصميم‬‫المتصل‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫وإعداد‬‫التقارير‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫ومااضي‬‫وحااضر‬‫ومستقبل‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫وستكو ن‬‫الحالة‬‫الراهنة‬‫لتعليم‬‫الصحافة‬‫كما‬:‫يلي‬‫استعراض‬‫تاريخي‬‫لتعليم‬:‫الصحافة‬‫يرجع‬‫تاريخ‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫إلى‬‫ما‬‫قبل‬‫منتصف‬‫القر ن‬‫التاسع‬‫عشر‬))LINGWALL,2002‫ولقد‬‫تم‬‫إدبخال‬‫مفهوم‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫في‬‫البداية‬‫من‬‫قبل‬‫الجنرال‬‫روبرت‬E. ROBERTE. LEE‫جنرال‬‫الحر ب‬‫الهلية‬‫عندما‬‫تولى‬‫الرئاسة‬‫في‬‫كلية‬‫واشنطن‬‫في‬‫فرجينيا‬‫وهنا‬‫فلقد‬‫اقترح‬‫أول‬‫دورة‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫ونشأت‬‫فكرة‬‫الدورة‬‫من‬‫الصراع‬‫الجتماعي‬‫الذي‬‫استمر‬‫لمدة‬39‫سنة‬‫بين‬‫النظام‬‫الجتماعي‬‫المريكي‬‫الراسخ‬‫وبين‬‫صحافة‬PENNY‫ولقد‬‫تم‬‫توجيه‬‫نقد‬‫لجريدة‬‫بين‬‫برس‬‫والتي‬‫دبخلت‬‫الوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫في‬‫عام‬1830‫واذلك‬‫لتركيزها‬‫على‬‫البخبار‬‫المثيرة‬‫والرباح‬‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬‫تتجاهل‬‫فيه‬‫القضايا‬‫الجتماعية‬‫المعاصرة‬‫وبخلل‬‫الثلث‬‫عقود‬‫التالية‬‫بدأت‬‫البخبار‬‫تتنقل‬‫لمصلحة‬‫الصحافة‬‫الكثر‬‫توازنا‬.‫وتعليما‬
  • ‫لقد‬‫نمت‬‫الحركة‬‫الجتماعية‬‫نحو‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫بدرجة‬‫كافية‬‫حيث‬‫قم‬‫مجلس‬‫إدارة‬‫فارمر‬‫الثانوية‬‫العليا‬‫عام‬1857‫)ال ن‬‫هي‬‫كلية‬‫ولية‬‫توصية‬ (‫بنسلفانيا‬‫للمجلس‬‫التشريعي‬‫بالولية‬‫تتضمن‬‫إدراج‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫دابخل‬‫المنهج‬‫الدراسي‬‫ولم‬‫يتم‬‫عمل‬‫شيء‬‫حول‬‫المقترح‬‫إلى‬‫أ ن‬‫تم‬‫تعيين‬LEE‫رئيس‬‫لكلية‬‫واشنطن‬‫عام‬1869)THWING , 1906. (‫وكانت‬‫السبا ب‬‫التي‬‫اذكرها‬LEE‫لقتراح‬‫دورات‬‫في‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫اذات‬‫شقين‬‫فأول‬‫كا ن‬‫ـــ‬‫مهتما‬‫بتقديم‬‫المساعدة‬‫من‬‫أجل‬‫واضع‬‫العدالة‬‫الجتماعية‬‫في‬‫أمريكا‬‫في‬‫المسار‬‫الصحيح‬‫عن‬‫طريق‬‫إاضفاء‬‫الصبغة‬‫المهنية‬‫على‬‫صناعة‬‫كتابة‬‫الصحف‬‫وثانيا‬‫اعتقد‬LEE‫بأ ن‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫كا ن‬‫طريقة‬‫جيدة‬‫لعادة‬‫تأهيل‬‫الجنو ب‬‫الذي‬‫مزقته‬‫الحر ب‬‫عن‬‫طريق‬‫تجديد‬‫التعليم‬‫والتدريب‬‫للمهنة‬‫العملية‬LINGWALL , 2002( (‫في‬‫شهر‬‫مارس‬1869‫تبنى‬‫مجلس‬‫أمناء‬‫كلية‬‫واشنطن‬‫اقتراح‬‫مقدم‬‫من‬‫قبل‬LEE‫يتضمن‬‫تقديم‬50‫منحة‬‫دراسية‬‫في‬‫الطباعة‬‫والصحافة‬‫للسنة‬‫التالية‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫تأمين‬‫أجهزة‬‫ومعدات‬‫المختبرات‬‫اللزمة‬‫لتعلم‬‫الوظيفة‬‫وفي‬‫العام‬1876‫دشن‬ANDREW DICKSON WHITE‫رئيس‬‫جامعة‬‫كورنيل‬CORNELL‫أول‬‫برنامج‬‫لتعليم‬‫الصحافة‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫في‬CORNELL‫مع‬‫الحصول‬‫على‬‫شهادة‬‫في‬‫الصحافة‬)LINGWALL, 2002(‫كما‬‫أ ن‬‫واضع‬‫البرنامج‬‫دابخل‬‫برنامج‬‫أوسع‬‫نطاقا‬‫لمنح‬‫درجة‬‫البكالوريوس‬‫وتركيزه‬‫على‬‫الدورات‬‫الخارجية‬‫قد‬‫قدم‬‫الطار‬‫الفلسفي‬‫والعملي‬‫والذي‬‫سيستخدم‬‫من‬‫قبل‬‫برنامج‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫في‬‫معظم‬‫المؤسسات‬‫بخلل‬‫القر ن‬‫ولقد‬ .‫القادم‬‫اشترط‬WHITE‫بأنه‬‫يجب‬‫أ ن‬‫يتلقى‬‫طل ب‬‫الصحافة‬‫تدريب‬‫عملي‬‫في‬‫مجال‬‫الطباعة‬‫وأ ن‬‫يحضروا‬‫سلسلة‬‫من‬‫المحااضرات‬‫يلقيها‬‫بخبراء‬‫في‬‫مجال‬‫الصحف‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫تلقيهم‬‫دورات‬‫في‬‫مجال‬‫الد ب‬‫والفنو ن‬‫والفلسفة‬‫كما‬‫أ ن‬‫المزيج‬‫الواسع‬‫النطاق‬‫المقترح‬‫من‬‫قبل‬WHITE‫للدراسات‬‫العقلية‬‫والتلمذة‬‫المهنية‬‫والتدريس‬‫من‬‫قبل‬‫مهنيي‬‫البخبار‬‫هو‬‫مزيج‬‫تم‬‫استخدامه‬‫من‬‫قبل‬‫مدرسي‬‫مادة‬‫التصال‬‫منذ‬‫اذلك‬‫الوقت‬‫لتدريب‬‫الصحافيين‬)ODELL , 1935(‫لقد‬‫ظهر‬‫أول‬‫منهج‬‫متكامل‬‫لتدريس‬‫الصحافة‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكي‬‫عام‬1893‫بجامعة‬‫بنسلفانيا‬‫ولقد‬‫ساعد‬‫معسكر‬EUGENE‫لمحرري‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫وكذلك‬JOSEPH JOHNSON‫ساعدوا‬‫على‬‫إقامة‬‫سلسلة‬‫من‬‫الدورات‬‫دابخل‬‫كلية‬WHARTON‫للدراسات‬‫المالية‬‫ـ‬)MORTON,1991(‫ولقد‬‫ساعد‬‫ظهور‬‫هذا‬‫المنهج‬‫على‬‫إصباغ‬‫الصفة‬‫المهنية‬‫على‬‫الصحافة‬‫بواضعها‬‫دابخل‬‫كلية‬.‫مهنية‬‫وكانت‬‫الكلية‬‫هي‬‫الولى‬‫من‬‫نوعها‬‫من‬‫ناحية‬‫واضع‬‫طلبها‬‫للعمل‬‫في‬‫العالم‬‫الواقعي‬‫وتغطية‬‫الشؤو ن‬‫السياسية‬‫لمدينة‬‫فيلدلفيا‬‫والحداث‬.‫المحلية‬
  • ‫وأيضا‬‫شهد‬‫العام‬1890‫والعوام‬‫التالية‬‫أول‬‫ظهور‬‫لدورات‬‫في‬‫الصحافة‬‫تعقد‬‫في‬‫العديد‬‫من‬‫الجامعات‬‫الرئيسية‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫بما‬‫فيها‬‫جامعة‬MICHIGAN,CHICAGO, TEMPLE, OREGON (ODELL, 1935(‫وكا ن‬‫يتم‬‫في‬‫الغالب‬‫العم‬‫تقديم‬‫دورات‬‫عملية‬‫من‬‫بخلل‬‫أقسام‬‫اللغة‬‫النجليزية‬‫التي‬‫تم‬‫إنشاؤها‬.‫سابقا‬‫وفي‬‫عام‬1903‫التزم‬JOSEPH PULITZER‫صاحب‬‫مجلة‬THENEW YORK WORLD‫بدفع‬‫مبلغ‬2‫مليو ن‬‫دولر‬‫أمريكي‬‫للبدء‬‫في‬‫إنشاء‬‫كلية‬‫للصحافة‬‫بجامعة‬‫كولومبيا‬‫واقترح‬PULTIZER‫وهيئة‬‫استشارية‬‫إقامة‬‫دورات‬‫تتراوح‬‫من‬‫إدارة‬‫الصحف‬‫والتصنيع‬‫وانتهاء‬‫بالقانو ن‬‫وأبخلقيات‬‫وتاريخ‬‫الصحافة‬‫وأكد‬‫منهجهم‬‫المقترح‬‫على‬‫دراسات‬‫في‬‫اللغة‬‫النجليزية‬‫والقتصاد‬‫والعلوم‬‫السياسية‬‫وتم‬‫افتتاح‬‫كلية‬PULTIZER‫بجامعة‬‫كولومبيا‬‫في‬‫بخريف‬‫عام‬1912‫بعدد‬‫تسعة‬‫من‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫من‬‫تخصصات‬‫واسعة‬‫النطاق‬`LINGWALL 2002( (‫وبخلل‬‫الوقت‬‫نفسه‬‫كانت‬‫المستجدات‬‫ظاهرة‬‫للعيا ن‬‫بالجامعات‬‫البخرى‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫ولقد‬‫اعتمد‬FRANK.W.SCOTT‫وهو‬‫محرر‬‫سابق‬‫بأحد‬‫الصحف‬‫على‬‫بخبرته‬‫العملية‬‫لنشاء‬‫أول‬‫منهج‬‫دراسي‬‫للصحافة‬‫مدته‬‫أربع‬‫سنوات‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫بجامعة‬‫إلينوى‬ILLINOIS‫وللمرة‬‫الولى‬‫تم‬‫تشجيع‬‫الطل ب‬‫على‬‫العمل‬‫في‬‫صحيفة‬‫جامعية‬‫يومية‬SUTTON , 1939((‫بخلل‬‫السنوات‬1908-1912‫سجل‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫حضورا‬‫قويا‬‫في‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫العالي‬‫المريكية‬‫وعلى‬‫إثر‬‫العميد‬PULTIZER‫بدأ‬‫حشد‬‫من‬‫المؤسسات‬‫البخرى‬‫في‬‫تدريس‬‫دورات‬‫في‬‫طباعة‬‫الصحف‬ODELL, 1935((‫وفي‬‫عام‬1917‫تم‬‫إنشاء‬‫الرابطة‬‫المريكية‬‫للكليات‬‫وأقسام‬‫الصحافة‬) )AASDJ‫وكا ن‬ (‫العضاء‬‫اثنا ن‬‫وثلثو ن‬‫مؤسسة‬‫تعليمية‬‫وكانت‬‫رؤيتهم‬‫تتمثل‬‫في‬‫تمييز‬‫كلياتهم‬‫عن‬‫طريق‬‫تطوير‬‫التعليم‬‫في‬ ((‫))المهني‬‫مقابل‬‫تعليم‬‫))الكلية‬.((‫التجارية‬‫ولقد‬‫شجع‬‫أعضاء‬‫الرابطة‬‫المريكيين‬‫لكليات‬‫وأقسام‬‫الصحافة‬AASDJ‫الكليات‬‫على‬‫إعطاء‬‫قدر‬‫أقل‬‫من‬‫الهتمام‬‫للعتماد‬‫الكاديمية‬‫والعتماد‬‫بدرجة‬‫أقل‬‫على‬‫الصحافيين‬‫الممارسين‬‫للصحافة‬‫كأعضاء‬‫هيئة‬‫تدريس‬COWLEY&WILLIAMS,1991((‫وبحلول‬‫العامل‬1934‫كا ن‬‫هناك‬455‫كلية‬‫وجامعة‬‫أمريكية‬‫تقوم‬‫بتدريس‬‫الصحافة‬‫عن‬‫طريق‬‫عقد‬‫مختلف‬‫الدورات‬‫أو‬‫القسام‬‫وفي‬‫العام‬1935‫أنشأت‬‫جامعة‬‫كولومبيا‬‫أول‬‫كلية‬‫جامعية‬‫للصحافة‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫وتمنح‬‫درجة‬‫الماجستير‬‫كدرجة‬‫نهائية‬ASHER 1994((‫انخفض‬‫معدل‬‫تسجيل‬‫الطل ب‬‫في‬‫البرامج‬‫الجامعية‬‫بخلل‬‫الحر ب‬‫العالمية‬‫الثانية‬‫بسبب‬‫اذها ب‬‫الرجال‬‫للحر ب‬‫وتم‬‫تكوين‬‫عدد‬‫كبير‬‫من‬‫التخصصات‬‫الرئيسية‬‫للناث‬‫بالحرم‬.‫الجامعي‬
  • ‫وأيضا‬‫شهدت‬‫الحر ب‬‫العالمية‬‫الثانية‬‫بداية‬‫دراسات‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫بالجامعات‬‫المريكية‬‫وأيضا‬‫تطورت‬‫تقنية‬‫البث‬‫الاذاعي‬‫بخلل‬‫الحر ب‬‫العالمية‬‫الثانية‬‫وكانت‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫تقوم‬‫بابتكار‬‫برامج‬‫جديدة‬‫لعداد‬‫الطل ب‬‫للعمل‬‫في‬‫وظائف‬‫الاذاعة‬‫وأيضا‬‫طالبت‬‫المنظمات‬‫العلمية‬‫والمهنيين‬‫المؤسسات‬‫بتوسيع‬‫نطاق‬‫المهارات‬‫في‬‫مجال‬‫الكتابة‬‫والتحرير‬‫لتشمل‬‫دورات‬‫جديدة‬‫في‬‫مجال‬‫الاذاعة‬‫وتحرير‬‫المجلت‬‫والتصوير‬‫الفوتوغرافي‬‫والعلقات‬‫العامة‬‫وإدارة‬‫العمال‬)CROOK, 1995(‫وطيلة‬‫فترة‬‫الخمسينيات‬‫كسب‬‫المدبخل‬‫المدرسي‬‫نحو‬‫التعليم‬‫العلمي‬‫الجماهيري‬‫المزيد‬‫من‬‫الراضية‬‫مع‬‫تقديم‬‫العديد‬‫من‬‫البرامج‬‫البحثية‬‫الجامعية‬‫والدرجات‬.‫الجامعية‬‫وكا ن‬‫التجاه‬‫السائد‬‫في‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫العالي‬‫في‬‫الستينيات‬‫هو‬‫تدريس‬‫الطل ب‬‫في‬‫كليات‬.‫مهنية‬‫وفي‬‫السبعينيات‬‫بدأت‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫تلعب‬‫دورا‬‫جادا‬‫في‬‫تدريب‬‫المهنيين‬‫الذين‬‫سو ف‬‫يلتحقو ن‬‫بالعمل‬‫في‬‫مجالت‬‫أبخرى‬‫وستقوم‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫بتدريس‬‫المحامين‬‫والطباء‬‫معتقدات‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫وكا ن‬‫العديد‬‫من‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫الحاملين‬‫لدرجات‬‫جامعية‬‫في‬‫مجالت‬‫أبخرى‬‫كانوا‬‫يدرسو ن‬‫دورات‬‫في‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫والتي‬‫عملت‬‫على‬‫توسيع‬‫نطاق‬‫التخصص‬MAYHEW, 1971((‫إل‬‫أ ن‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫اصطدم‬‫بعدد‬‫قليل‬‫من‬‫العقبات‬‫في‬‫الطريق‬‫وفي‬‫الثمانينات‬‫واجهت‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫العديد‬‫من‬‫التحديات‬‫وطالب‬‫رؤساء‬‫البرنامج‬‫بالمزيد‬‫من‬‫تخصصات‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫الفرعية‬‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬‫قامت‬‫فيه‬‫الدارة‬‫بتخفيض‬‫الدولرات‬‫وطالب‬‫الداريو ن‬‫بزيادة‬‫عدد‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫الحاملين‬‫لدرجات‬‫الدكتوراه‬‫بينما‬‫انتقد‬‫المهنيين‬‫الدورات‬‫النظرية‬‫التي‬‫كانت‬‫تدرسها‬‫البرامج‬LINGWALL, 2002((‫وكانت‬‫التقنيات‬‫الحديثة‬‫تواجه‬‫مشكلة‬‫المواءمة‬‫مع‬‫البرامج‬‫وفي‬ .‫الحالية‬‫عام‬1984‫قامت‬‫كلية‬‫الصحافة‬‫بجامعة‬‫أوريجو ن‬OREGON‫بدراسة‬‫لمدة‬‫سنتين‬‫حول‬‫مستقبل‬‫تعليم‬.‫الصحافة‬‫وتوصلت‬‫الدراسة‬‫التي‬‫اشتملت‬‫على‬‫عدد‬81‫مؤسسة‬‫تعليمية‬‫توصلت‬‫إلى‬‫أ ن‬‫مناهج‬‫البرنامج‬‫ظلت‬‫راكدة‬‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬‫كا ن‬‫فيه‬‫العالم‬‫الخارجي‬‫يتغير‬‫من‬‫حولهم‬‫وهذا‬‫أجبر‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫على‬‫مواكبة‬‫التغييرات‬‫في‬‫التكنولوجيات‬‫التي‬‫كانت‬‫تحدث‬‫في‬‫العالم‬‫وبدأت‬‫الكليات‬‫في‬‫تنقيح‬‫مناهجها‬‫لتشمل‬‫تقنيات‬‫حديثة‬‫مثل‬‫الفيديو‬‫تكست‬VIDEOTEXT‫وهو‬‫نظام‬‫اتصال‬‫معلوماتي‬‫تلفزيوني‬‫)عبر‬‫بخطوط‬‫والتلكس‬ (‫الهاتف‬TELETEXT)‫النص‬‫وهو‬ (‫البعيد‬‫عبارة‬‫عن‬‫إرسال‬‫المعلومات‬‫من‬‫الحاسو ب‬‫إلى‬‫تلفزيو ن‬.‫المنزل‬‫جلبت‬‫فترة‬‫التسعينات‬‫معها‬‫أوقات‬‫عصيبة‬‫للوليات‬‫المتحدة‬‫وبالتالي‬‫الجامعات‬‫المريكية‬‫حيث‬‫هددت‬‫العديد‬‫من‬‫الكليات‬‫بإلغاء‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫لتوفير‬‫المال‬)COREY&COUNTS, 1998(‫وبالرغم‬‫من‬‫الويلت‬‫والزمات‬‫المالية‬‫فلقد‬‫استمرت‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫في‬
  • ‫النمو‬‫منذ‬‫التسعينات‬‫مع‬‫إاضافة‬‫برامج‬‫العل ن‬‫والعلقات‬‫العامة‬‫والبث‬‫الاذاعية‬‫والتلفزيوني‬‫في‬‫معظم‬‫الكليات‬‫واليوم‬‫يعد‬‫مجال‬‫التصالت‬‫مجال‬‫مؤسسي‬‫على‬‫نحو‬‫جيد‬‫مع‬‫مزيج‬‫قوى‬‫من‬‫الممارسة‬‫المهنية‬‫والنواحي‬‫الكاديمية‬LINGWALL,2002((‫استعراض‬‫تاريخي‬‫لمجال‬‫صحافة‬‫النترنت‬ONLINE JOURNALISM‫تم‬‫إنشاء‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫في‬‫أوائل‬‫السبعينيات‬‫كمشروع‬‫حكومي‬‫ولقد‬‫تطورت‬‫إلى‬‫تقنية‬‫ل‬‫بد‬‫من‬‫استخدامها‬‫لمليين‬‫الناس‬‫حول‬‫العالم‬‫ويعتمد‬‫الناس‬‫على‬‫أجهزة‬‫الحواسيب‬‫والنترنت‬‫للتصال‬‫مع‬‫الناس‬‫عن‬‫طريق‬‫البريد‬‫اللكتروني‬‫والبحث‬‫الكامل‬‫حول‬‫الموااضيع‬‫عبر‬‫محركات‬‫البحث‬‫وإنجاز‬‫العمال‬‫اليومية‬‫ابتداء‬‫من‬‫حجز‬‫تذاكر‬‫الطيرا ن‬‫وانتهاء‬‫بقراءة‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫اليومية‬‫وشبكة‬‫الويب‬‫العالمية‬)www‫والتي‬ (‫تم‬‫إنشاؤها‬‫في‬‫أوائل‬‫التسعينيات‬‫ساعدت‬‫على‬‫جعل‬‫تقنية‬‫النترنت‬‫تكو ن‬‫سهلة‬‫للمستخدم‬‫العادي‬‫من‬‫المنزل‬‫وفي‬‫العام‬1993‫ظهرت‬‫أو‬‫أبخبار‬‫على‬‫أمريكا‬‫أو‬‫لين‬AMERICA ONLINE‫وهي‬‫شركة‬‫رائدة‬‫في‬‫تقديم‬‫بخدمات‬‫النترنت‬‫وظهرت‬‫أول‬‫قصة‬‫عام‬ ((‫))إبخبارية‬1995‫عندما‬‫حدث‬‫انفجار‬‫في‬‫مدينة‬‫أوكلهوما‬‫وهرع‬‫الناس‬‫إلى‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫للحصول‬‫على‬‫آبخر‬‫المستجدات‬‫حول‬.‫المأساة‬‫ـ‬SHEDDON, 1998((‫إ ن‬‫النتقال‬‫إلى‬‫الوسط‬‫الجديد‬‫لم‬‫يكن‬‫سهل‬‫وأشار‬‫العديد‬‫من‬‫نقاد‬‫الحركة‬GARRISON,2003,SOUTH&NICHLISON,2002,DIBEAN(&)GARRISON 2001‫بأ ن‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫ل‬‫تستخدم‬‫هذه‬‫التقنية‬‫الحديثة‬‫حسب‬‫إمكانياتها‬‫ويناقشو ن‬‫القول‬‫بأ ن‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫لم‬‫تقم‬‫بإدبخال‬‫تغييرات‬‫اضرورية‬‫في‬‫الطريقة‬‫التي‬‫تجمع‬‫وتوزع‬‫بها‬‫البخبار‬‫بل‬‫إنها‬‫بدل‬‫عن‬‫اذلك‬‫لجأت‬‫إلى‬‫))أداة‬‫الجارو ف‬SHOVELWARE‫والتي‬ ((‫هي‬‫ببساطة‬‫عبارة‬‫عن‬‫نسخ‬‫ولصق‬‫القصص‬‫الحالية‬‫بالصحف‬‫والجرائد‬‫إلى‬‫المواقع‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫بدل‬‫عن‬‫كتابة‬‫محتوى‬‫جديد‬‫ويناقش‬DIBEANAND GARRISON)(2001‫القول‬‫بأ ن‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫تتبع‬‫الرشادات‬‫القديمة‬‫لتقديم‬‫البخبار‬‫كل‬24‫ساعة‬‫بدل‬‫من‬‫واضع‬‫تواريخ‬‫حديثة‬‫باستمرار‬‫كما‬‫أ ن‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫ل‬‫تستفيد‬‫من‬‫المزايا‬‫الخاصة‬‫لشبكة‬‫العالمية‬ (‫)الويب‬)www‫مثل‬ (‫المزايا‬‫التفاعلية‬‫والنصوص‬‫الفوقية‬HYPERTEXT‫)وهي‬‫طريقة‬‫لبختزا ن‬‫النصوص‬‫المترابطة‬‫من‬‫مواقع‬‫متباينة‬‫ليستعراضها‬‫القارئ‬‫والوسائط‬ (‫معا‬‫المتعددة‬.(‫)الملتيميديا‬‫إل‬‫أنه‬‫بخلل‬‫سنوات‬‫قصيرة‬‫منذ‬‫وجود‬‫الوسط‬‫فلقد‬‫اتخذ‬‫بخطوات‬‫جبارة‬‫نحو‬‫أ ن‬‫يصبح‬‫وسط‬‫قيم‬‫ومقبول‬‫كصحافة‬‫مطبوعة‬‫ومذاعة‬‫ويقول‬)BRILL 2000‫(بأ ن‬‫المصطلح‬‫)صحفي‬‫النترنت‬ONLINE JOURNALIST‫هو‬ (‫مصطلح‬‫مقبول‬‫حتى‬‫على‬‫الرغم‬‫من‬‫أ ن‬‫العديد‬‫من‬‫هؤلء‬‫الصحافيين‬‫ل‬‫يشعرو ن‬‫بأنهم‬‫مقبولو ن‬‫من‬‫قبل‬‫الصحافيين‬‫فالصحافة‬ .‫التقليديين‬‫الموصولة‬‫بالنترنت‬‫موجودة‬‫هنا‬‫لنقل‬‫كلمتها‬VILLANO, 1999((
  • ‫صحافة‬‫النترنت‬‫في‬‫عالم‬‫اليوم‬ONLINE JOURNALISM‫تعد‬‫شبكة‬‫العالمية‬ (‫)الويب‬www‫مصدرا‬‫عظيما‬‫للبخبار‬‫لنها‬‫متوفرة‬24‫ساعة‬‫يوميا‬‫كما‬‫أنه‬‫ل‬‫ينبغي‬‫لمستخدمي‬‫النتظار‬ (‫)الويب‬‫لصحفهم‬‫وجرائدهم‬‫اليومية‬‫لتزودهم‬‫بالمعلومات‬‫التي‬‫وبإمكا ن‬ .‫تهمهم‬‫مستخدمي‬‫أبخبار‬‫النترنت‬‫البختيار‬‫مباشرة‬‫من‬‫مجموعة‬‫واسعة‬‫من‬‫المحتوى‬‫وليس‬‫بالضرورة‬‫الوصول‬‫إلى‬‫المعلومات‬‫بطريقة‬‫آنية‬‫مقدمة‬‫لهم‬‫من‬‫أبخبار‬‫الصحف‬‫أو‬‫التلفزيو ن‬) )WU&BECHTEL,2002(‫إل‬‫أنه‬‫لم‬‫يتم‬‫حتى‬‫ال ن‬‫الجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫حول‬‫البختل ف‬‫في‬‫عملية‬‫صنع‬‫البخبار‬‫وأحد‬‫السبا ب‬‫لذلك‬‫البختل ف‬‫للعديد‬‫من‬‫منظمات‬‫البخبار‬‫في‬‫الوقت‬‫الحااضر‬‫هي‬‫أ ن‬‫عملية‬‫صنع‬‫البخبار‬‫ليست‬‫مختلفة‬‫جدا‬‫على‬‫الطلق‬‫وهذا‬‫ربما‬‫يعود‬‫إلى‬‫عدم‬‫المهارات‬‫التي‬‫يجدها‬‫أصحا ب‬‫العمل‬‫في‬‫العاملين‬‫المحتملين‬‫والعديد‬‫من‬‫العاملين‬‫في‬‫طبعة‬‫الصحف‬‫الموصولة‬‫بالنترنت‬‫هم‬‫ببساطة‬‫مخبرين‬‫صحفيين‬‫يرتدو ن‬‫العديد‬‫من‬‫القبعات‬‫الحديثة‬‫وأفاد‬ARANTAND)ANDERSON,2001‫(بأ ن‬‫المحررين‬‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫عبروا‬‫عن‬‫إحباطهم‬‫إزاء‬‫العديد‬‫القليل‬‫من‬‫الموظفين‬‫وعدم‬‫توفر‬‫الوقت‬‫الكافي‬‫لعمل‬‫الشياء‬‫بطريقة‬.‫صحيحة‬‫العديد‬‫من‬‫المنشورات‬‫المتصلة‬‫بالنترنت‬‫مزودة‬‫بموظفين‬‫قليلي‬‫الخبرات‬‫كما‬‫أ ن‬‫مهنة‬‫البخبار‬‫تدعو‬‫للتغيير‬‫وينبغي‬‫عمل‬‫نقلة‬‫لطبيعة‬‫حكاية‬‫القصص‬‫بسبب‬‫الشكل‬‫الجديد‬‫لوسائل‬‫العلم‬‫كما‬‫أ ن‬‫النص‬‫الفوقي‬HYPERTEXT‫يتحدى‬‫الدور‬‫الصحفي‬‫عن‬‫طريق‬‫بخلق‬‫تجربة‬‫شخصية‬‫تتألف‬‫من‬‫الراوية‬SINGER,1998((‫وبناء‬‫على‬‫ما‬‫اذكره‬PAVLIK, CARUSO, TUCHER,SAGAN(1997‫(فإ ن‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫تتطور‬‫بخلل‬‫ثلثة‬‫مراحل‬‫ففي‬‫المرحلة‬‫الولى‬‫يتم‬‫استخراج‬‫معظم‬‫المحتويات‬‫من‬‫المنشورات‬‫المطبوعة‬‫الصلية‬‫)أداة‬‫وفي‬ (‫الجارو ف‬‫المرحلة‬‫الثانية‬‫يقوم‬‫الصحافيين‬‫بإنشاء‬‫المحتوى‬‫الصلي‬‫لمواقع‬‫وفي‬ .‫البخبار‬‫المرحلة‬‫الثالثة‬‫يتم‬‫تصميم‬‫المحتوى‬‫الصلي‬‫تحديدا‬‫للويب‬‫كوسط‬‫جديد‬‫للتصالت‬‫وفي‬‫العام‬1997‫توصل‬PAVIK,CURSO, TUCHER, SAGAN‫إلى‬‫أ ن‬‫معظم‬‫مواقع‬‫البخبار‬‫كانت‬‫في‬‫المرحلة‬‫الولى‬‫غير‬‫أ ن‬‫المرحلتين‬‫الثانية‬‫والثالثة‬‫برزتا‬‫إلى‬‫حيز‬‫الوجود‬‫واليوم‬‫يبدو‬‫بأ ن‬‫معظم‬‫مواقع‬‫البخبار‬‫المحلية‬‫ل‬‫تزال‬‫في‬‫منتصف‬‫المرحلة‬‫الولى‬‫بينما‬‫تقوم‬‫العديد‬‫من‬‫المواقع‬‫القليمية‬‫والقومية‬‫بنشر‬‫المحتوى‬‫الصلي‬‫كما‬ .‫بنجاح‬‫أ ن‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫في‬‫طريقها‬‫للنضج‬‫وأ ن‬‫العديد‬‫من‬‫هذه‬
  • ‫المنشورات‬‫بدأت‬‫تنمي‬‫شخصياتها‬‫عن‬‫المحتوى‬‫والغرض‬‫الصلي‬GARRISON‫ويناقش‬STOVALL‫القول‬‫بأنه‬‫ل‬‫يوجد‬‫هناك‬‫موقع‬‫ويب‬‫أبخباري‬‫يقتر ب‬‫من‬‫استخدام‬‫شبكة‬‫باستخدام‬ (‫)الويب‬‫المكانيات‬‫الكاملة‬‫حتى‬‫ال ن‬‫وعدد‬‫قليل‬‫فقط‬‫من‬‫منظمات‬‫البخبار‬‫اذهب‬‫إلى‬‫أبعد‬‫من‬‫التحديث‬‫الصارم‬‫إلى‬‫التطوير‬‫المكثف‬‫للمحتوى‬‫الصلي‬‫كما‬ .‫لمواقعهم‬‫أ ن‬‫طبيعة‬‫محتوى‬‫البخبار‬‫أيضا‬‫تتغير‬‫في‬‫أعقا ب‬‫التكنولوجيا‬‫وفي‬‫التقنية‬‫الرقمية‬‫اليوم‬‫فإ ن‬‫العالم‬‫والمحتوى‬‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫يشهدا ن‬‫تحول‬‫عميقا‬‫حيث‬‫تنتشر‬‫البخبار‬‫بسرعة‬‫الضوء‬‫وتدور‬‫حول‬‫الكو ن‬‫فورا‬‫عن‬‫طريق‬‫النترنت‬‫وأصبح‬‫العر ف‬‫السائد‬‫هو‬‫البخبار‬‫العالية‬‫السرعة‬‫وهناك‬‫نمو‬‫هائل‬‫في‬‫النشر‬‫المتصل‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫وأكثر‬‫من‬‫نصف‬‫الصحافيين‬‫يستخدمو ن‬‫شبكة‬‫)الويب‬9‫لتوزيع‬‫البخبار‬‫ولقد‬‫شهد‬‫المحتوى‬‫الصلي‬‫الذي‬‫يتم‬‫نشره‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫نموا‬‫كبيرا‬PAVIK ,2000‫وأيضا‬‫هناك‬‫نمو‬‫وتغيير‬‫مستمر‬‫في‬‫طلبات‬‫القراء‬‫على‬‫المزايا‬‫التفاعلية‬‫وعندما‬‫تم‬‫إنشاء‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫في‬‫البداية‬‫فإ ن‬‫العديد‬‫من‬‫المواقع‬‫قامت‬‫بنشر‬‫مزايا‬‫الفيديو‬‫والمزايا‬‫التفاعلية‬‫التي‬‫لم‬‫تستخدم‬‫بسبب‬‫بطء‬‫أوقات‬‫التحميل‬‫وعدم‬‫معرفة‬‫المستهلكين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫وللستجابة‬‫نحو‬‫تلك‬‫المزايا‬‫فإ ن‬‫العديد‬‫من‬‫مواقع‬‫النترنت‬‫توقفت‬‫عن‬‫عرض‬‫الفيديو‬‫وفي‬‫عام‬2003‫شهدت‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بالنترنت‬‫نهضة‬‫في‬‫الفيديو‬‫مع‬‫قيام‬‫العديد‬‫من‬‫مواقع‬‫البخبار‬‫الرئيسية‬‫بتقديم‬‫بخدمات‬‫للشتراك‬‫في‬‫بخدمات‬‫الفيديو‬‫ابتداء‬‫من‬‫السابيع‬‫التي‬‫كانت‬‫تحيط‬‫بالحر ب‬‫في‬‫العراق‬PALSER‫ويبدو‬‫بأ ن‬‫عدد‬‫كبير‬‫من‬‫مظاهر‬‫البخبار‬‫تكو ن‬‫عراضة‬‫للتغيير‬‫التكنولوجي‬‫وبالاضافة‬‫إلى‬‫النشر‬‫المتصل‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫فإ ن‬‫التكنولوجيا‬‫تقوم‬‫أيضا‬‫بتغيير‬‫الطريقة‬‫التي‬‫يؤدي‬‫بها‬‫الصحفيو ن‬‫التقليديو ن‬‫أعمالهم‬‫مع‬‫المزيد‬‫من‬‫التغيرات‬‫في‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫ومع‬‫وجود‬‫النترنت‬‫فإ ن‬‫الصحافيين‬‫يمتلكو ن‬‫جميع‬‫منظمات‬‫البخبار‬‫اذات‬‫النفواذ‬‫القوي‬‫على‬‫الكوكب‬‫في‬‫قبضة‬‫أصابعهم‬SINGER ,1990‫ويناقش‬‫بعض‬‫الباحثين‬‫القول‬‫بأ ن‬‫مفاتيح‬‫النجاح‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫هي‬‫نفس‬‫مفاتيح‬‫النجاح‬‫للبخبار‬‫التقليدية‬‫وهي‬‫الدقة‬‫والكتابة‬‫الجيدة‬‫والرغبة‬‫في‬‫البتكار‬JOHNSON , 2001 a:‫التفاعلية‬‫إ ن‬‫التفاعلية‬‫هي‬‫المحدد‬‫الرئيسي‬‫لشبكة‬‫النترنت‬‫كما‬‫أ ن‬‫التفاعلية‬‫عبر‬‫مختلف‬‫مزايا‬‫مواقع‬‫ه‬ (‫)الويب‬9‫ي‬‫أحد‬‫أكثر‬‫الصفات‬‫المميزة‬‫أهمية‬‫للصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬GARRISON ,2003‫وعند‬‫استخدام‬‫النترنت‬‫للحصول‬‫على‬‫أبخبار‬‫فإ ن‬‫القراء‬‫يصبحو ن‬‫مرسلين‬‫للمعلومات‬‫بدل‬‫عن‬‫مستقبلين‬‫فقط‬‫لتلك‬‫المعلومات‬‫وبإمكانهم‬‫إيصال‬‫نيتهم‬‫للصحافيين‬‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫وبإمكا ن‬‫الصحافيين‬‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫التفاعلية‬WIMMER, 2000
  • ‫وفي‬‫الوقت‬‫الذي‬‫تمنح‬‫فيه‬‫أوساط‬‫البخبار‬‫المطبوعة‬‫والمذاعة‬‫كل‬‫مستخدم‬‫الفرصة‬‫للحصول‬‫على‬‫معلومات‬‫فإ ن‬‫شبكة‬‫تقدم‬ (‫)الويب‬‫معلومات‬‫للقراء‬‫والصحافيين‬‫على‬‫حد‬‫سواء‬‫وتقدم‬‫مواقع‬‫البخبار‬‫أساليب‬‫مثل‬‫الستطلعات‬‫الفورية‬‫ولوحات‬‫العلنات‬‫ومجموعات‬‫النقاش‬‫لتوجيه‬‫هذه‬‫المعلومات‬‫ويمكن‬‫أ ن‬‫تصبح‬‫هذه‬‫القنوات‬‫قنوات‬‫فورية‬‫ونشطة‬‫وأنها‬‫سو ف‬‫تلعب‬‫دورا‬‫متزايد‬‫الهمية‬‫في‬‫مستقبل‬‫الصحافة‬STOVALL, 2004‫ولم‬‫يعد‬‫نمواذج‬‫الاذاعة‬‫عن‬‫طريق‬‫التصال‬‫من‬‫شخص‬‫إلى‬‫عدة‬‫أشخاص‬‫هو‬‫العر ف‬‫ونشاهد‬ .‫السائد‬‫ال ن‬‫ظهور‬‫لنمواذج‬‫اتصالت‬‫تماثلي‬‫ثنائي‬‫التجاه‬‫لعمليات‬‫البخبار‬‫في‬‫القر ن‬‫الحادة‬‫والعشرين‬)PAVIK ,2000(‫وتمتلك‬‫وسائل‬‫العلم‬‫التفاعلية‬‫القدرة‬‫على‬‫تمزيق‬‫الثقو ب‬‫الهائلة‬‫في‬‫فكرة‬‫الصحافة‬‫التقليدية‬‫ويتم‬‫إلغاء‬‫المواعيد‬‫البخيرة‬‫وتصبح‬‫الحدود‬‫الجغرافية‬‫قابلة‬‫للتوسع‬‫عالميا‬SINGER,1998‫وهناك‬‫حركة‬‫دائمة‬‫في‬‫صحافة‬‫الجرائد‬‫التقليدية‬‫لتأسيس‬‫انشغال‬‫عن‬‫طريق‬‫هيئات‬‫القراء‬‫ومجموعات‬‫التركيز‬‫ويسمح‬‫النترنت‬‫فقط‬‫للصحف‬‫والجرائد‬‫تحقيق‬‫اذلك‬‫الهد ف‬.‫بسهولة‬‫ويتم‬‫تحقيق‬‫هد ف‬‫عمل‬‫اتصال‬‫مع‬‫القارئ‬‫بسهولة‬‫عن‬‫طريق‬‫منتديات‬‫المعلومات‬‫وروابط‬‫البريد‬.‫اللكتروني‬‫ويناقش‬WIMMER, 2000‫القول‬ ((‫بأنه‬‫عندما‬‫يحدث‬‫اذلك‬‫النشغال‬‫في‬‫العالم‬‫المتصل‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مقابل‬‫اتصال‬‫جغرافي‬‫ممارس‬‫في‬‫الصحافة‬‫العامة‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫تحديد‬‫الستراتيجيات‬‫الحديثة‬‫وهذه‬‫الستراتيجيات‬‫تشكل‬‫وسائط‬‫الصحافة‬‫التسهيلية‬‫ويعتمد‬‫نجاح‬‫الصحافة‬‫التسهيلية‬‫على‬‫نية‬‫الشخاص‬‫المتصلين‬‫ويمتلك‬‫الصحافيين‬‫اليوم‬‫فرصة‬‫منقطعة‬‫النظير‬‫للستماع‬‫وإعادة‬‫تشكيل‬‫رسائلهم‬‫للتصال‬‫مع‬‫قراءهم‬‫بسهولة‬.‫أكبر‬‫ويناقش‬)McMILLAN&HWARY,2002‫(القول‬‫بأنه‬‫لم‬‫يتم‬‫تفعيل‬‫تلك‬‫الفرصة‬‫بأكبر‬‫قدر‬‫ممكن‬‫وأ ن‬‫المستخدمين‬‫يريدو ن‬‫أ ن‬‫يكونوا‬‫أكثر‬‫تفاعل‬‫عند‬‫استخدام‬‫النترنت‬‫ويناقش‬‫النقاد‬‫القول‬‫بأ ن‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫ل‬‫تستخدم‬‫هذه‬‫التقنيات‬‫الحديثة‬‫حسب‬‫إمكانياتها‬‫ولم‬ .‫الكاملة‬‫تقوم‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫اليومية‬‫بإجراء‬‫أي‬‫تغييرات‬‫اضرورية‬‫في‬‫طريقة‬‫جمع‬‫وتوزيع‬‫البخبار‬)GARRISON, 2003(:‫التقارب‬‫إ ن‬‫انفجار‬‫التقنيات‬‫الحديثة‬‫تقطع‬‫الصحافة‬‫المطبوعة‬‫والمذاعة‬‫من‬‫جانب‬‫إلى‬‫آبخر‬‫وكذا‬‫العلقات‬‫العامة‬‫والصناعات‬‫العلنية‬LINGWALL,2002‫والتقار ب‬ ((‫هو‬‫عبارة‬‫عن‬‫مزج‬‫وسائل‬‫إعلم‬‫مختلفة‬‫وال ن‬‫تقوم‬‫العديد‬‫من‬‫المنافذ‬‫العلمية‬‫بتأسيس‬‫غر ف‬‫دردشة‬‫متقاربة‬‫كمجهود‬‫للتحرك‬‫نحو‬‫صناعة‬‫المنتديات‬‫حيث‬‫تكو ن‬‫للمهارات‬‫المتكاملة‬‫أكثر‬‫قيمة‬‫وتوفر‬‫غر ف‬‫البخبار‬‫المتقاربة‬‫البث‬‫الاذاعي‬‫والطباعة‬‫والصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫دابخل‬‫هيئة‬‫واحدة‬‫ويسمح‬‫النترنت‬‫للصحافيين‬‫مع‬‫فوائد‬‫الطباعة‬‫والفيديو‬‫لتقديم‬‫العديد‬‫من‬‫الخيارات‬‫وتوفر‬‫الصحافة‬
  • ‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫فرص‬‫عظيمة‬‫لكسر‬‫الجدرا ن‬‫وتكوين‬‫شراكات‬‫جديدة‬DEWALK,2001((‫ويناقش‬)MURPHY,2002‫(القول‬‫بأنه‬‫ل‬‫يزال‬‫هناك‬‫جزء‬‫صغير‬‫من‬‫العمل‬‫مطلو ب‬‫إنجازه‬‫لتعليم‬‫كيفية‬‫عمل‬‫التقار ب‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫غر ف‬‫البخبار‬‫المتقاربة‬‫بالكامل‬‫فإ ن‬‫العديد‬‫من‬‫وسائل‬‫منافذ‬‫العلم‬‫تعج‬‫جزئيا‬‫وتقدم‬‫النقطة‬‫القوية‬‫لكل‬‫شركة‬‫على‬‫حدة‬‫في‬‫موقع‬.‫واحد‬‫فمثل‬‫قامت‬‫قناة‬CNN‫البخبارية‬‫بتطوير‬‫موقع‬‫على‬‫النترنت‬‫وهو‬http:// www.CNN‫وكا ن‬‫يعج‬‫بأبخبار‬‫الريااضة‬‫المصورة‬CNN/SI‫لبخبار‬‫الريااضة‬‫وأيضا‬‫ترتبط‬‫العديد‬‫من‬‫مواقع‬‫البخبار‬‫المحلية‬‫بالموقع‬www.weather.com‫عندما‬‫ينقر‬‫القارئ‬‫على‬‫رابط‬‫)نشرة‬‫الحوال‬(‫الجوية‬‫وبناء‬‫على‬‫ما‬‫اذكره‬)GIMANN,2000.(‫فإ ن‬50‫شركة‬‫من‬‫كبريات‬‫شركات‬‫العلم‬‫في‬‫الوليات‬‫المتحدة‬‫كانت‬‫منهمكة‬‫في‬‫نوع‬‫معين‬‫من‬‫الشراكة‬‫أو‬‫النتسا ب‬‫والتي‬‫طمست‬‫الخطوط‬‫بين‬‫أشكال‬‫وسائل‬‫وفي‬ .‫العلم‬‫هذا‬‫العالم‬‫لوسائل‬‫العلم‬‫المتقاربة‬‫فإنه‬‫يمكن‬‫للصحافة‬‫تمييز‬‫مزيج‬‫ثري‬‫من‬‫النص‬‫والوسائل‬‫السمعية‬‫والفيديو‬‫والتفاعلية‬‫لحكاية‬‫أي‬‫قصة‬‫وللعمل‬‫بفعالية‬‫في‬‫هذه‬‫البيئة‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫أ ن‬‫يكو ن‬‫الصحافيين‬‫في‬‫واضع‬‫مريح‬‫أو‬‫حتى‬‫فصحاء‬‫في‬‫جميع‬‫وحدات‬‫وسائل‬‫العلم‬PAVIK AS CITED IN )(DEWALK,2001‫وبعض‬‫المدارس‬‫تنشئ‬‫برامج‬‫صحافة‬‫متقاربة‬BIRGE,2005,LAUM,2004((‫وتمتلك‬‫جامعة‬‫بريغهام‬‫يونغ‬‫غرفة‬‫أبخبار‬‫متقاربة‬‫تجلب‬‫إاذاعة‬‫الطل ب‬‫والطباعة‬‫والصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫دابخل‬‫منظمة‬‫واحدة‬HAMMOND,PETERSON&THOMSEN,2000((‫العديد‬‫من‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫التعليمية‬‫ل‬‫تنتهز‬‫الفرصة‬‫لعادة‬‫فحص‬‫وتغيير‬‫مناهجها‬‫عن‬‫طريق‬‫دمج‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫دابخل‬‫كافة‬‫جوانب‬‫منهج‬‫الصحافة‬‫وينبغي‬‫أ ن‬‫يدرس‬‫منهج‬‫الصحافة‬‫الجديد‬‫المتكامل‬‫الطل ب‬‫المبادئ‬‫والممارسات‬‫التي‬‫تعبر‬‫حدود‬‫وسائل‬‫العلم‬‫وتحتضن‬‫التفاعلية‬CUNNIGHAM,2002,PAVIK,ascited in DEWALK,2001(‫البخليقيات‬‫في‬‫صحافة‬‫النترنت‬ONLINE JOURNALISM ETHICS:‫تسمح‬‫تقنية‬‫النترنت‬‫للصحافيين‬‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫بنشر‬‫القصص‬‫البخبارية‬‫بمجرد‬‫تلقيهم‬‫للمعلومات‬‫ولقد‬‫سمح‬‫اذلك‬‫لواضع‬‫القصص‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫بتمرير‬‫الشائعات‬‫للتقارير‬‫وسمح‬‫لجهزة‬‫معالجة‬‫النصوص‬‫اللكترونية‬‫بالتمرير‬‫للتحرير‬BRILL,2001((‫ولقد‬‫أثيرت‬‫القضايا‬‫البخلقية‬‫والقانونية‬‫التي‬‫تتعامل‬‫مع‬‫أشياء‬‫مثل‬‫آدا ب‬‫السلوك‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫والتنظيم‬‫وتشويه‬‫السمعة‬‫والخصوصية‬‫وحقوق‬‫النشر‬‫والتأليف‬‫فلقد‬‫أثيرت‬‫تلك‬‫القضايا‬‫البخلقية‬‫والقانونية‬‫منذ‬‫مجيء‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬
  • ‫النترنت‬STOVALL,2004‫كما‬ ((‫أن‬‫هيكل‬‫وتنظيم‬‫غرفة‬‫البخبار‬‫وصناعة‬‫البخبار‬‫يتغير‬‫وأن‬‫ممارسات‬‫الجهات‬‫المقدمة‬‫للبخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫تعتبر‬‫ممارسات‬‫هامة‬‫بصورة‬‫متزايدة‬‫ويثير‬‫النشر‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫العديد‬‫من‬‫الهموم‬‫البخليقية‬‫المليئة‬‫بالتحديات‬‫ولقد‬‫أثيرت‬‫القضايا‬‫في‬‫مجالت‬‫الخصوصية‬‫عليقات‬ /‫والعلنات‬‫العمل‬‫وحقوق‬‫النشر‬‫والتأليف‬‫والروابط‬‫ونشر‬‫المواد‬‫التكميلية‬‫والتلعب‬‫بالبيانات‬‫والصور‬‫البيانية‬‫والنشر‬‫المجتمعي‬‫والمحتوى‬‫الضار‬‫جدا‬ARANT&ANDERSON,2001‫والعديد‬ ((‫من‬‫القضايا‬‫القانونية‬‫والبخليقية‬‫المتعلقة‬‫بالنترنت‬‫تكون‬ (‫)والويب‬‫بعيدة‬‫جدا‬‫من‬‫التسوية‬STOVALL,2004((‫ونظرا‬‫لنه‬‫من‬‫المحتمل‬‫بأن‬‫يكون‬‫من‬‫المتعذر‬‫انتقال‬‫يقواعد‬‫الطباعة‬‫التقليدية‬‫إلى‬‫النترنت‬‫فغن‬‫تقنية‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وأنظمة‬‫تقديم‬‫المعلومات‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫تجعل‬‫من‬‫الضروري‬‫للصحافيين‬‫القيام‬‫بتطوير‬‫مهارات‬‫صنع‬‫القرارات‬‫البخليقية‬‫وأحد‬‫المثلة‬‫على‬‫منطقة‬‫رمادية‬‫أبخليقية‬‫هو‬‫التصحيحات‬‫ويقد‬‫يكون‬‫تصحيح‬‫البخطاء‬‫عن‬‫طريق‬‫عمود‬‫التصحيحات‬‫بعد‬‫الطباعة‬‫يقد‬‫يكون‬‫حقيقة‬‫معاشة‬‫في‬‫الجرائد‬‫اليومية‬‫ولكن‬‫كيف‬‫يجب‬‫تصحيح‬‫البخطاء‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت؟‬‫فهل‬‫من‬‫المتويقع‬‫أن‬‫يكلف‬‫مدراء‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫فريقهم‬‫لتحديد‬‫البخطاء‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫عندما‬‫يكون‬‫بإمكانهم‬‫مسح‬‫تلك‬‫البخطاء‬‫ببساطة‬‫ونشر‬‫نسخة‬‫جديدة‬‫من‬‫القصة؟‬ARANT&ANDERSON,2001((‫وتوصل‬)YESHUA&DEUZE,2001(‫الى‬‫أنه‬‫ليس‬‫هناك‬‫إجماع‬‫وسط‬‫الصحافيين‬‫حول‬‫الكيفية‬‫التي‬‫يجب‬‫بها‬‫معالجة‬‫وأيضا‬ .‫التصحيحات‬‫هناك‬‫طمس‬‫للسطر‬‫بين‬‫العلنات‬‫والفتتاحية‬‫حيث‬‫يتم‬‫نشر‬‫العلنات‬‫والعناوين‬‫الصحفية‬‫على‬‫العديد‬‫من‬‫الصفحات‬‫المامية‬‫بالصحيفة‬‫المنشورة‬‫على‬‫شبكة‬.‫النترنت‬‫وغالبا‬‫ما‬‫تسبب‬‫هذه‬‫الاضافة‬‫من‬‫العلنات‬‫على‬‫الصفحات‬‫الرئيسية‬‫للصحف‬‫إرباكا‬‫للقراء‬‫الذين‬‫ربما‬‫ل‬‫يشاهدون‬‫تلك‬‫العلنات‬‫فورا‬‫كإعلنات‬‫مقالب‬‫المحتوى‬‫البخباري‬‫وفي‬‫العديد‬‫من‬‫العمليات‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫فإن‬‫كل‬‫من‬‫الصحافيين‬‫والمحررين‬‫يعتبرون‬‫صغارا‬‫في‬‫السن‬‫ولم‬‫يسبق‬‫لهم‬‫بخوض‬‫تجربة‬‫ثقافة‬‫البخبار‬‫التقليدية‬‫والتي‬‫تفصل‬‫بين‬‫أيقسام‬‫العلنات‬‫والتحرير‬STEIN,1999((‫وتوصل‬)YESHUA&DEUZE,2001‫إلى‬ (‫أن‬‫نصف‬‫صحافيي‬‫النترنت‬‫الذين‬‫تمت‬‫دراستهم‬‫توصلوا‬‫إلى‬‫وجود‬‫رابط‬‫من‬‫المحتوى‬‫التحريري‬‫إلى‬‫المحتوى‬‫التجاري‬‫بطريقة‬‫مقبولة‬‫تماما‬‫بينما‬‫ابختلف‬‫النصف‬‫البخر‬‫في‬.‫الرأي‬‫بالاضافة‬‫على‬‫أن‬‫العديد‬‫من‬‫الموايقع‬‫تقوم‬‫بنشر‬‫روابط‬‫من‬‫صفحات‬‫البخبار‬‫إلى‬‫موايقع‬‫المعلنين‬‫فمثل‬‫يتم‬‫في‬‫الغالب‬‫ربط‬‫دراسات‬‫الكتب‬‫مباشرة‬‫مع‬‫الجهات‬‫البائعة‬‫للكتب‬PAVIK,2000‫وهذا‬ ( (‫يعتبر‬‫جذابا‬‫للمستهلكين‬‫ولكنه‬‫يثير‬‫يقضايا‬‫أبخليقية‬‫للناشرين‬‫وتوصل‬‫ـ‬)YESHUA&DEUZE,2001‫إلى‬ (‫أن‬‫صحافيي‬‫النترنت‬‫كانوا‬‫منقسمين‬‫بدرجة‬‫متساوية‬‫حول‬‫الروابط‬‫التشعبية‬‫وفي‬‫الويقت‬‫الذي‬‫يشعر‬‫فيه‬‫بعض‬‫الصحافيين‬‫بأنه‬‫يجب‬‫عليهم‬‫مرايقبة‬‫الروابط‬‫التي‬‫يقدمونها‬‫فإن‬‫الصحافيين‬‫البخري‬‫ل‬‫يشعرون‬‫بأي‬‫مسؤولية‬‫تجاه‬‫محتو‬‫الموايقع‬‫المرتبطة‬‫مع‬‫ول‬ .‫بعضها‬
  • ‫يزال‬‫يتفق‬‫الصحافيين‬‫على‬‫أن‬‫المبادئ‬‫البخليقية‬‫الحالية‬‫ل‬‫تزال‬‫مهمة‬‫وتوصل‬BILL,2001‫إلى‬ ((‫أن‬‫الصحافيين‬‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫رتبوا‬‫المهارات‬‫التقليدية‬‫للحكم‬‫على‬‫البخبار‬‫الجيدة‬‫والتفكير‬‫التحليلي‬‫والقواعد‬‫اللغوية‬‫الجيدة‬‫والتحرير‬‫بدرجة‬‫أعلى‬‫من‬‫مهارات‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫مثل‬‫التصميم‬‫بالكمبيوتر‬‫ومعرفة‬‫النترنت‬‫وتوصل‬ARANT&ANDERSEN,2000‫أيضا‬ ((‫إلى‬‫أن‬98%‫من‬‫محرري‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫اتفقوا‬‫على‬‫أن‬‫أبخليقيات‬‫ومعايير‬‫الصحافة‬‫يجب‬،‫أ‬‫تكون‬‫هي‬‫نفس‬‫البخليقيات‬‫والمعايير‬‫سواء‬‫في‬‫حالة‬‫النشر‬‫على‬‫الشبكة‬‫المتصلة‬‫بالنترنت‬‫أو‬،‫الطباعة‬‫إل‬‫أن‬‫العديد‬‫أاضافوا‬‫بأن‬‫الوسط‬‫الجديد‬‫يحتاج‬‫لسلوب‬.‫جديد‬‫وفي‬‫الويقت‬‫الذي‬‫يتفق‬‫فيه‬‫الصحافيين‬‫على‬‫أهمية‬‫المعايير‬‫البخليقية‬‫القديمة‬‫فإنهم‬‫أيضا‬‫يعتقدون‬‫بأن‬‫بيئة‬‫النترنت‬‫شجعت‬‫على‬‫اضعف‬‫البخليقيات‬‫ويكاد‬‫يتفق‬‫نصف‬‫الذين‬‫أجابوا‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬‫من‬‫أن‬‫القدرة‬‫على‬‫نشر‬‫المعلومات‬‫مباشرة‬‫يقد‬‫أدت‬‫إلى‬‫تفتت‬‫معايير‬‫التحقق‬‫من‬‫صحة‬‫المعلومات‬‫للنشر‬‫على‬‫الشبكة‬‫المتصلة‬‫بالنترنت‬ARANT&ANDERSEN,2000((‫وفي‬‫الويقت‬‫الذي‬‫تم‬‫فيه‬‫تحديد‬‫هذه‬‫القضايا‬‫البخليقية‬‫في‬‫السنوات‬‫البخيرة‬‫إل‬‫أنه‬‫ل‬‫يزال‬‫يجب‬‫على‬‫عمليات‬‫البخبار‬‫التعامل‬‫مع‬‫البخليقيات‬‫بجديدة‬‫وتماسك‬‫بطريقة‬‫رسمية‬‫في‬‫منتجاتها‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬ARANT&ANDERSEN,2001((‫بالاضافة‬‫إلى‬‫الطلب‬‫في‬‫برنامج‬‫الصحافة‬‫غالبا‬‫ما‬‫يكون‬‫مطلوبا‬‫منهم‬‫أبخذ‬‫دورة‬‫في‬‫البخليقيات‬‫التقليدية‬‫إل‬‫أن‬‫السؤال‬‫الذي‬‫يثار‬‫الن‬‫هو‬‫هل‬‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫الطلب‬‫مطالبين‬‫بأبخذ‬‫دورة‬‫في‬‫أبخليقيات‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫والتي‬‫تركز‬‫على‬‫هذه‬‫التحديات‬‫البخليقية‬‫الحديثة‬‫علما‬‫بأن‬‫الكتب‬‫المدرسية‬‫التقليدية‬‫حول‬‫أبخليقيات‬‫العلم‬‫لديها‬‫إجابات‬‫يقليلة‬‫أو‬‫عدم‬‫إجابات‬‫على‬‫المعضلت‬‫التي‬‫تواجه‬‫مهنيو‬‫العلم‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬)YESHUA&DEUZE,2001.(‫إعداد‬‫التقارير‬‫البخبارية‬‫بمساعدة‬:‫الكمبيوتر‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫مجال‬‫نقل‬‫البخبار‬‫بالنترنت‬‫فإن‬‫المخبرين‬‫الصحفيين‬‫يستخدمون‬‫الن‬‫الموارد‬‫اللكترونية‬‫لنجاز‬‫أعمالهم‬‫بطريقة‬‫أكثر‬‫كفاءة‬‫كما‬‫أن‬‫استخدام‬‫شبكة‬‫كمصدر‬ (‫)الويب‬‫لجمع‬‫البخبار‬‫يقد‬‫نما‬‫نموا‬‫مضطردا‬‫منذ‬‫الوعي‬‫العام‬‫والستخدام‬‫التجاري‬‫للنترنت‬‫بدأ‬‫في‬‫التوسع‬‫بااضطراد‬‫كما‬،‫أ‬‫استخدام‬‫غرفة‬‫البخبار‬‫لشبكة‬‫يقترب‬ (‫)الويب‬‫الن‬‫من‬‫نسبة‬‫البختراق‬100%GARRISON,2003((‫ويشمل‬‫هذا‬‫المجال‬‫من‬‫الدراسة‬‫وهو‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫يشمل‬‫استخدام‬‫الجداول‬‫ويقواعد‬‫البيانات‬‫والبريد‬‫اللكتروني‬‫ومحركات‬‫البحث‬‫والتقنيات‬‫البخرى‬‫مثل‬‫النترنت‬‫وبإمكان‬‫الصحافيين‬‫الن‬‫استخدام‬‫النترنت‬‫لرسال‬‫البريد‬‫اللكتروني‬‫والحصول‬‫على‬‫مصادر‬‫الخبرة‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫والحصول‬‫على‬‫البيانات‬‫للجداول‬‫ويقواعد‬‫البيانات‬DEWALK,2001((‫والتقنيات‬‫الحديثة‬‫لوسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫تجعل‬‫عملية‬‫جمع‬‫وإنتاج‬‫البخبار‬‫أكثر‬‫فعالية‬‫وسرعة‬‫وذات‬‫تكلفة‬‫فعالة‬GARRISON,2003((
  • ‫ولقد‬‫أصبح‬‫البريد‬‫اللكتروني‬‫يحل‬‫محل‬‫جهاز‬‫الفاكس‬‫كوسيلة‬‫اتصال‬‫مختارة‬‫للمخبرين‬‫الصحافيين‬)HOAG,BHATTACHARYA,HELSEL,YIFENG,ET AL ,2003,CALLAHAN,1999‫وأكثر‬ (‫من‬90‫من‬ %‫الصحافيين‬‫يستخدمون‬‫البريد‬‫اللكتروني‬‫ويستخدم‬‫الصحافيين‬‫الن‬‫البريد‬‫اللكتروني‬‫للتصال‬‫مع‬‫جهات‬‫التصال‬‫وتحديد‬‫المصادر‬‫التي‬‫يصعب‬‫الوصول‬‫إليها‬‫أو‬‫لعادة‬‫برمجة‬‫المقابلت‬‫الشخصية‬‫وحتى‬‫إجراء‬‫المقابلت‬‫الشخصية‬.‫أحيانا‬‫وأيضا‬‫تستخدم‬‫الصحف‬‫ومنافذ‬‫البخبار‬‫البخرى‬‫البريد‬‫اللكتروني‬‫لنشاء‬‫مستوى‬‫تفاعلي‬‫من‬‫التصالت‬‫مع‬‫الجمهور‬‫مع‬‫معلومات‬‫من‬‫القراء‬‫وبخطابات‬‫موجهة‬‫إلى‬‫المحرر‬‫مقدمة‬‫عن‬‫طريق‬‫البريد‬‫اللكتروني‬GARRISON,2002((‫وإذا‬‫احتاج‬‫الصحفي‬‫إلى‬‫يقطعة‬‫مبسطة‬‫من‬‫المعلومات‬‫من‬‫مصدر‬‫ما‬‫من‬‫المصادر‬‫أو‬‫إذا‬‫احتاج‬‫التصال‬‫بموارد‬‫يصعب‬‫الوصول‬‫إليها‬‫عليه‬‫فإن‬‫البريد‬‫اللكتروني‬‫هو‬‫أفضل‬‫أداة‬‫في‬‫الغالب‬CALLAHAN,1999((‫وأيضا‬‫يستخدم‬‫الصحافيون‬‫شبكة‬‫المعلومات‬‫العالمية‬)WWW‫لجمع‬ (‫معلومات‬‫للقصص‬‫التي‬‫يكتبونها‬‫وتوصل‬GARRISON,2000‫إلى‬ ((‫أن‬‫الصحفيين‬‫فضلوا‬‫استخدام‬‫)الياهو‬YAHOO‫و‬ ()ALTA VISTA‫كموارد‬ (‫بحث‬‫رئيسية‬‫لهم‬‫عند‬‫البحث‬‫عن‬‫معلومات‬‫أساسية‬‫وفيما‬‫يتعلق‬‫بالمحتوى‬‫فلقد‬‫استخدم‬‫الشخاص‬‫الذين‬‫أجابوا‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬‫بأنهم‬‫استخدموا‬‫الموايقف‬‫الولئية‬‫والحكومية‬‫في‬‫الغالب‬‫العم‬GARRISON,2003((‫وهناك‬‫اعتماد‬‫كبير‬‫على‬‫مويقع‬CENSUS WEB‫للحكومة‬‫الفدرالية‬‫ومويقع‬EDGAR‫للسندات‬‫والوراق‬‫المالية‬‫وأيضا‬‫تم‬‫استخدام‬‫موايقع‬‫الجرائد‬‫على‬‫نطاق‬‫واسع‬‫من‬‫يقبل‬‫الصحافيين‬CALLAHAN,1999((‫وفي‬‫الويقت‬‫الذي‬‫استخدم‬‫فيه‬‫الصحافيين‬‫النترنت‬‫بصفة‬‫مستمرة‬‫فإن‬GARRISON,2000‫ينايقش‬ ((‫القول‬‫بان‬‫الصحافيين‬‫لم‬‫يستفيدوا‬‫فائدة‬‫كاملة‬‫من‬‫مزايا‬‫التقنيات‬‫المتاحة‬‫للتصال‬‫باستخدام‬‫النترنت‬‫وفي‬‫الويقت‬‫الذي‬‫استخدم‬‫فيه‬‫الشخاص‬‫الذي‬‫أجابوا‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬‫استخدموا‬‫البريد‬‫اللكتروني‬‫ونظام‬‫تحويل‬‫الملفات‬‫إل‬‫أنه‬‫لم‬‫يتم‬‫استخدام‬‫الدوات‬‫التفاعلية‬‫مثل‬‫لوحات‬‫العلنات‬‫والوسائل‬‫السمعية‬‫والبصرية‬‫وهاتف‬‫النترنت‬GARRISON,2000((‫بالاضافة‬‫إلى‬‫استخدام‬‫النترنت‬‫فإن‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫يتعلق‬‫باستخدام‬‫يقواعد‬‫البيانات‬‫والجداول‬‫لتنظيم‬‫وتحليل‬‫المعلومات‬‫وتسمح‬‫الجداول‬‫ويقواعد‬‫البيانات‬‫للصحافيين‬‫بجمع‬‫كمية‬‫كبيرة‬‫من‬‫المعلومات‬‫حول‬‫يقصة‬‫معينة‬‫ثم‬‫تنظيم‬‫تلك‬‫القصة‬‫للستفادة‬‫منها‬‫على‬‫الوجه‬‫الفضل‬‫فكان‬‫الصحفي‬‫يكتب‬‫يقصة‬‫حول‬‫مطاردة‬‫سيارة‬‫الشرطة‬‫لقتلة‬‫الناس‬‫البرياء‬‫ويقام‬‫المخبر‬‫الصحفي‬‫بمراجعة‬)15000‫صفحة‬ (‫من‬‫السجلت‬‫الفدرالية‬‫والولئية‬‫والمحلية‬‫وتحليل‬1.3‫مليون‬‫سجل‬‫من‬‫سجلت‬‫الكمبيوتر‬‫الفدرالية‬‫كما‬‫أنه‬‫يقام‬‫بطباعة‬‫جميع‬‫هذه‬‫المعلومات‬‫على‬‫الكمبيوتر‬‫وأنشأ‬‫يقاعدة‬‫بيانات‬‫لتنظيم‬‫المعلومات‬‫وبتحليل‬‫يقادة‬‫بيانات‬‫المعلومات‬‫هذه‬
  • ‫تمكن‬‫المخبر‬‫الصحفي‬‫من‬‫التحديد‬‫بأن‬‫هناك‬1400‫مطاردة‬‫من‬‫مطاردات‬‫لشرطة‬‫يوميا‬‫ومطاردة‬‫كل‬‫ديقيقة‬‫واكتشف‬‫بأن‬‫أكثر‬‫من‬‫ستة‬‫أشخاص‬‫سوف‬‫يصابون‬‫وسيموت‬‫شخص‬‫واحد‬‫كل‬‫يوم‬‫وكل‬‫سنة‬‫يموت‬‫عدد‬‫من‬‫الشخاص‬‫في‬‫مطاردات‬‫الشرطة‬‫أكثر‬‫من‬‫عدد‬‫الشخاص‬‫الذي‬‫يقتلون‬‫بنيران‬‫مدافع‬‫اضباط‬‫الشرطة‬‫ثم‬‫استطاع‬‫الصحفي‬‫كتابة‬‫يقصة‬‫مؤثرة‬‫استنادا‬‫على‬‫هذه‬‫المعلومات‬MILLER,1998((‫تسمح‬‫عملية‬‫إعدد‬‫التقارير‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫للمخبرية‬‫الصحفيين‬‫التنقيب‬(‫)البحث‬‫دابخل‬‫وفرة‬‫مفرطة‬‫من‬‫المعلومات‬‫ذات‬‫الصلة‬‫بقصة‬‫من‬‫القصص‬‫وتسمح‬‫عملية‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫للصحافيين‬‫بالذهاب‬‫إلى‬‫أبعد‬‫من‬‫البحث‬‫القصصي‬‫إلى‬‫مكان‬‫يستطيعون‬‫في‬‫أن‬‫يفكروا‬‫تفكيرا‬‫هاما‬‫وأن‬‫يكونوا‬‫أكثر‬‫تحديدا‬‫في‬‫النتائج‬‫التي‬‫يتوصلون‬‫إليها‬SIMON&NAPALITANO,1999((‫ولقد‬‫عبر‬‫بعض‬‫الصحافيين‬‫علن‬‫يقلقهم‬‫إزاء‬‫نوعية‬‫الموايقع‬‫عند‬‫يقيامهم‬‫بجمع‬‫المعلومات‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫الصحافيين‬‫ذكروا‬‫بأن‬‫انعدام‬‫التدريب‬‫والتعليم‬‫البطيء‬‫لدوات‬‫النترنت‬‫كانت‬‫أسباب‬‫إاضافية‬‫للحباط‬‫في‬‫البحث‬‫عن‬‫طريق‬‫النترنت‬GARRISON, 2003((:‫المنتديات‬‫في‬‫هذا‬‫الويقت‬‫من‬‫وجود‬‫النترنت‬‫ذو‬‫السرعة‬‫العالية‬‫والصحافة‬‫التفاعلية‬‫فإن‬‫المنتديات‬‫بدأت‬‫تكسب‬‫مكانة‬‫جديدة‬‫بسرعة‬‫كشكل‬‫عام‬‫من‬‫أشكال‬‫التعبير‬‫فالمنتديات‬‫ببساطة‬‫هي‬‫عبارة‬‫عن‬‫أماكن‬‫على‬‫النترنت‬‫مثل‬‫المجلت‬‫حيث‬‫يتقاسم‬‫الناس‬‫المعلومات‬‫ويمكن‬‫أن‬‫يكون‬‫المنتدى‬‫ببساطة‬‫عبارة‬‫عن‬‫يقيود‬‫في‬‫دفتر‬‫يومية‬‫شخص‬‫يتم‬‫ترحيلها‬‫على‬‫صفحة‬‫إلى‬ (‫)الويب‬‫منايقشة‬‫موجهة‬‫من‬‫يقبل‬‫مجموعة‬‫محددة‬‫من‬‫المشاركين‬‫والهدف‬‫من‬‫المنتديات‬‫هو‬‫مشاركة‬‫المعلومات‬‫ووجهات‬‫النظر‬STOVALL,2004((‫إن‬‫المنتديات‬‫ليست‬‫جديدة‬‫كما‬‫يعتقد‬‫معظم‬‫الناس‬‫فلقد‬‫كانت‬‫موجودة‬‫بالفعل‬‫منذ‬‫اليام‬‫الولى‬‫من‬‫ظهور‬‫تقنية‬‫النترنت‬‫وتم‬‫إنشاء‬‫أو‬‫منتديات‬‫تجارية‬‫عام‬1999‫من‬‫يقبل‬ANDREW SMALS‫وهو‬‫مبرمج‬‫يعمل‬‫في‬TORNTO‫والذي‬‫يقام‬‫بتدشين‬‫أول‬‫أداة‬‫لمنتدى‬‫)افعله‬‫بنفسك‬DO IT YOURSEL‫يطلق‬ (‫عليها‬))PITAS.COM‫ولقد‬‫أصبحت‬‫المنتديات‬‫أكثر‬‫شعبية‬‫في‬‫ويقت‬‫متأبخر‬‫من‬‫عام‬1999‫عندما‬‫طورت‬‫مختبرات‬)PYRA‫(منتج‬‫أطلق‬‫عليه‬‫اسم‬) )GLOGGER‫(والذي‬‫اشتمل‬‫على‬‫يقوالب‬‫ونظام‬‫تسجيل‬‫سهل‬‫التصفح‬‫واستضافة‬‫مجانية‬‫بمويقع‬.(‫)الويب‬‫فكل‬‫المطلوب‬‫لكي‬‫يبدأ‬‫شخص‬‫ما‬‫استخدام‬‫المنتدى‬‫هو‬‫الحصول‬‫على‬‫اسم‬‫وكلمة‬‫مرور‬‫وعنوان‬‫بريد‬‫الكتروني‬‫ويقامت‬‫مختبرات‬PYRA‫مؤبخرا‬‫ببيع‬BLOGGER.COM‫إلى‬‫شركة‬GOOGLE‫بمبلغ‬‫لم‬‫يتم‬‫الفصاح‬‫عنه‬.‫ثم‬‫انطلقت‬‫فكرة‬‫المنتدى‬‫وتبعتها‬‫شركات‬‫منتديات‬‫أبخرى‬‫بعد‬‫ذلك‬‫بفترة‬‫يقصيرة‬‫وظهرت‬‫فكرة‬‫المنتدى‬‫حقيقة‬‫في‬11‫سبتمبر‬2001‫م‬‫عندما‬‫أدى‬‫تدمير‬‫مركز‬
  • ‫التجارة‬‫العالمي‬‫إلى‬‫حاجة‬‫الجمهور‬‫لكي‬‫يصبح‬‫جزء‬‫من‬‫المحادثة‬‫حول‬‫الذي‬‫كان‬‫يحدث‬‫ويقتها‬‫ولكي‬‫يتشاركوا‬‫القصص‬‫والحداث‬‫أو‬‫بمجرد‬‫التنفيس‬‫والتحدث‬WELCH, JENSEN&REEVES, 2003((‫وأدى‬‫تدمير‬‫مركز‬‫التجارة‬‫العالمي‬‫والهجوم‬‫على‬‫مبنى‬‫وزارة‬‫الدفاع‬‫المريكية‬PENTAGON‫إلى‬‫أن‬‫تكون‬‫هناك‬‫حاجة‬‫ماسة‬‫من‬‫يقبل‬‫الجمهور‬‫ليصبحوا‬‫جزء‬‫من‬‫المحادثة‬‫وللتنفيس‬‫عن‬‫همومهم‬‫وتحليل‬‫الحداث‬‫أو‬‫التساؤل‬‫علنا‬‫أو‬‫الحزن‬WELCH,2003((‫واعتقد‬GLENN REYNOLDS‫مالك‬‫منتدى‬INSTAPDIT.COM‫الشعبي‬‫بأن‬‫تحليل‬‫التجاه‬‫السائد‬‫لحداث‬11‫سبتمبر‬‫كان‬‫تحليل‬‫مرعيا‬‫ويقام‬‫بتدشين‬‫مويقع‬INSTAPDIT.COM‫يقبل‬‫شهر‬‫فقط‬‫من‬‫ويقوع‬‫الحداث‬‫المأساوية‬‫وفي‬11‫سبتمبر‬‫يقفز‬‫عدد‬‫زوار‬‫المويقع‬‫ن‬1600‫زائر‬‫في‬‫اليوم‬‫إلى‬4200‫زائر‬‫تقريبا‬‫والن‬‫يبلغ‬‫متوسط‬‫عدد‬‫زوار‬‫المويقع‬100.000‫زائر‬‫في‬‫اليوم‬WELCH,)2003(‫والن‬‫هناك‬‫مواجهة‬‫بين‬‫المنتديات‬‫والصحافة‬‫التقليدية‬PALSER, 2002b((‫ومع‬‫نشؤ‬‫الحداث‬‫الراهنة‬‫فإن‬‫المنتديات‬‫التي‬‫تعمل‬‫على‬‫هدم‬‫التغطية‬‫البخبارية‬‫وحتى‬‫منافسة‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الكبرى‬‫من‬‫ويقت‬‫لبخر‬‫فإن‬‫المشاركة‬‫في‬‫المنتديات‬‫تعتبر‬‫أحيانا‬‫شكل‬‫جديد‬‫من‬‫أشكال‬‫كما‬ .‫الصحافة‬،‫أ‬‫شكل‬‫سجل‬‫موايقع‬‫ل‬ (‫)الويب‬‫يعتبر‬‫شكل‬‫مثاليا‬‫للبخبار‬‫الجادة‬‫أو‬‫البخبار‬‫السابخنة‬‫أو‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫المتعمقة‬‫ولكنه‬‫يعتبر‬‫نموذجا‬‫مناسبا‬‫لكتابة‬‫الراء‬‫والرسائل‬‫البخبارية‬‫الموجزة‬‫والملخصات‬PALSER,2002b((‫وبإمكان‬‫منتديات‬‫موايقع‬‫إتباع‬ (‫)الويب‬‫وجهات‬‫نظر‬‫شخص‬‫معين‬‫حول‬‫مختلف‬‫الموااضيع‬‫أو‬‫التركيز‬‫على‬‫يقصص‬‫أو‬‫أحداث‬‫وبخلل‬ .‫محددة‬‫مباريات‬‫كأس‬‫العالم‬‫أنشأت‬‫مجلة‬‫الغار‬‫ديان‬‫اللندنية‬‫منتدى‬‫مؤيقت‬‫على‬‫الويب‬‫مخصص‬‫لتتبع‬‫مسار‬‫التعليقات‬‫والتقارير‬‫البخبارية‬‫على‬‫النترنت‬‫حول‬‫اللعاب‬PALSER,2002b((‫ويمكن‬‫أن‬‫تكون‬‫وسائل‬‫العلم‬‫التقليدية‬‫عدوانية‬‫نحو‬‫مرتادي‬‫المنتديات‬‫في‬‫الغالب‬)SEIPP,2002‫(وينتاب‬‫العديد‬‫من‬‫الصحافيين‬‫التقليدين‬‫القلق‬‫إزاء‬‫مشكلة‬‫المنايقشات‬‫ذات‬‫طابع‬‫الرأي‬‫الصلب‬‫أو‬‫التمسك‬‫بالرأي‬‫ويقضايا‬‫الريقابة‬‫ولكن‬‫بعد‬‫بداية‬‫بطيئة‬‫فإن‬‫العديد‬‫من‬‫منافذ‬‫)الصحافة‬‫بدأت‬ (‫الكبرى‬‫تحتضن‬‫المنتديات‬SOMLKIN ,2004,HEYBOER,2003,WELCH,2003,PALSER(,2002b, SEIPP, 2002(‫ويعتبر‬‫مويقع‬MSNBC.COM‫أحد‬‫أكبر‬‫الموايقع‬‫البخبارية‬‫للتفوق‬‫على‬‫مجموعة‬‫المنتديات‬‫وتضم‬‫منتدياته‬‫الخمس‬‫العلوم‬‫والترفيه‬‫والسياسة‬‫والرأي‬‫ويتم‬‫تحرير‬‫منتديات‬MSNBC‫بخلف‬‫العديد‬‫من‬‫المنتديات‬‫التقليدية‬PALSER,2002b( (‫وتضم‬‫كل‬‫من‬‫مجلت‬‫شيكاغو‬‫تربيون‬CHICAGO TRIBUNE‫سكرا‬‫منتو‬‫بيي‬SACRAMENTO BEE‫بالاضافة‬‫إلى‬‫مجلة‬ALBURQUEQUE ,
  • SAN JOSE MERCURY NEWS, CHRISTIAN SCIENCEMONITOR،‫وول‬‫ستريت‬‫جورنال‬WALL STREET JOURNAL،‫دالس‬‫مورنينغ‬DALLAS MORNING‫تضم‬‫جميعا‬‫منتديات‬‫على‬‫موايقع‬‫شبكة‬(‫)الويب‬‫المملوكة‬‫لها‬‫كذلك‬HEYBOER,2003((‫ولقد‬‫أصبح‬‫للمنتديات‬‫السياسية‬‫وجود‬‫في‬‫مجال‬‫الحملت‬‫النتخابية‬SMILKIN,2004((‫ونظرا‬‫لن‬‫المنتديات‬‫مماثلة‬‫للتعليقات‬‫الذاعية‬‫والتلفزية‬‫المباشرة‬‫عليه‬‫فإن‬‫عدد‬‫يقليل‬‫من‬‫محطات‬‫التلفزة‬‫المحلية‬‫يقامت‬‫أيضا‬‫بتدشين‬‫منتديات‬‫وفي‬ .‫أيضا‬‫أحد‬‫محطات‬‫التلفزة‬‫المنتسبة‬‫لمحطة‬NBC‫في‬‫أوكلهوما‬‫سيتي‬‫وهي‬‫محطة‬KFOR-TV‫يقامت‬‫المخبرة‬‫الصحفية‬SARAH STEWARD‫بتدشين‬‫منتدى‬‫كل‬‫رأس‬‫ساعة‬‫في‬‫شهر‬‫سبتمبر‬2003‫من‬‫غرفة‬‫المحكمة‬‫بخلل‬‫جلسة‬‫محاكمة‬‫يقتل‬)HEYBOER,2003.(‫كما‬‫أن‬‫هناك‬‫عدد‬‫متزايد‬‫من‬‫صحافيين‬‫الصحافة‬‫المطبوعة‬‫التقليدية‬‫يقاموا‬‫أيضا‬‫بتدشين‬‫منتديات‬‫بخلل‬‫ويقتهم‬‫الخاص‬‫ويحتفظ‬‫صحافي‬‫الشفرة‬‫بدليل‬‫لمرتادي‬‫المنتديات‬‫والعديد‬‫من‬‫أصحاب‬‫المنتديات‬‫هم‬‫معلقين‬‫صحفيين‬‫يرغبون‬‫في‬‫الحصول‬‫على‬‫بخزانة‬‫عرض‬‫يعراضون‬‫فيها‬‫أعمالهم‬‫ومساحة‬‫غير‬‫محدودة‬‫للتعليقات‬‫الصحفية‬‫والتي‬‫ل‬‫يمكن‬‫أن‬‫تستوعبها‬‫المساحة‬‫الطباعية‬‫المخصصة‬.‫لهم‬PALSER,2002b((‫ويسمح‬‫عدد‬‫متزايد‬‫من‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫للمخبرين‬‫الصحفيين‬‫والمعلقين‬‫الصحفيين‬‫بالمشاركة‬‫في‬‫المنتديات‬HEYBOER,2003. ((‫والبعض‬‫من‬‫المنتديات‬‫الكثر‬‫شعبية‬‫يكون‬‫منشؤها‬‫عائدا‬‫لصحفيين‬‫ومحررين‬‫كبار‬‫معروفين‬‫للقراء‬‫ويدير‬KAUFILES.COM)) MICKEY KAUS‫أكثر‬‫منتديات‬‫الحداث‬‫الراهنة‬‫شعبية‬‫في‬‫الويقت‬‫الحااضر‬‫وهما‬‫يكتبان‬‫بانتظام‬‫لمجلة‬THE NEW REPUBLICSEIPP,2002((‫وتستمر‬‫منتديات‬‫بالنمو‬ (‫)الويب‬‫في‬‫الستخدام‬‫والشعبية‬‫وفي‬‫عام‬1999‫كان‬‫هناك‬‫عدد‬‫يقليل‬‫من‬‫عشرات‬‫منتديات‬‫والن‬ (‫)الويب‬‫هناك‬‫مليين‬‫يقليلة‬‫من‬‫تلك‬‫المنتديات‬‫وحاليا‬‫تقوم‬‫بعض‬‫المدارس‬‫إما‬‫بتدريس‬‫أو‬‫النظر‬‫في‬‫تدريس‬‫دورة‬‫في‬‫مجال‬‫المنتديات‬‫لتدريب‬‫الطلب‬‫على‬‫فن‬‫وأسلوب‬‫إنشاء‬‫منتدياتهم‬‫الخاصة‬‫وينظر‬‫العديد‬‫من‬‫الشخاص‬‫إلى‬‫المنتديات‬‫كشكل‬‫جديد‬‫من‬‫أشكال‬‫الصحافة‬‫والتي‬‫سوف‬‫تصبح‬‫جزء‬‫حيوي‬‫من‬‫مزيج‬‫من‬‫البخبار‬‫والمعلومات‬‫المتوفرة‬‫للقراء‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬STOVALL, 2004((‫والبعض‬‫ينظر‬‫إلى‬‫المنتديات‬‫كأنقى‬‫أشكال‬‫الصحافة‬HEYBOER,2003((‫والشكل‬‫العادي‬‫للدبخول‬‫إلى‬‫منتدى‬‫هو‬ (‫)الويب‬‫عبارة‬‫عن‬‫يقطعة‬‫صغيرة‬‫من‬‫الكتابة‬‫ل‬‫يزيد‬‫عددها‬‫عن‬200‫كلمة‬‫في‬‫العادة‬‫وتقدم‬‫مواضوع‬‫أو‬‫تشير‬‫إلى‬‫يقيد‬.‫سابق‬
  • ‫وسوف‬‫يتقاسم‬‫بعض‬‫الكتاب‬‫المعلومات‬‫التي‬‫يحصلون‬‫عليها‬‫في‬‫مكان‬‫آبخر‬‫على‬‫النترنت‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫رابط‬‫إلى‬‫المعلومات‬‫وعندئذ‬‫يكون‬‫بإمكان‬‫أعضاء‬‫المنتدى‬‫البخرين‬‫الرد‬‫والجابة‬‫على‬‫تعليقات‬‫المؤلف‬‫وأحد‬‫أكثر‬‫منتديات‬‫شعبية‬ (‫)الويب‬‫وشهرة‬‫هو‬‫منتدى‬DRUDGE REPORT( 2004(‫ويدرج‬‫ـ‬STOVALL,2004‫)بعض‬ (‫الشروط‬‫الخاصة‬‫بإنشاء‬‫منتدى‬‫على‬:(‫)الويب‬‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫لمنتدى‬‫الويب‬‫مويقع‬‫ويب‬‫أو‬‫جزء‬‫من‬‫المويقع‬‫مخصص‬‫للمنتدى‬‫ويجب‬‫أن‬‫يكون‬‫هناك‬‫شخص‬‫مسؤول‬‫عن‬‫نشر‬‫ولصق‬‫العلنات‬‫ومحرر‬‫أو‬‫مدير‬‫ويجب‬‫أن‬‫يزود‬‫المنتدى‬‫ببرنامج‬‫حاسوبي‬‫يسمح‬‫للقراء‬‫بتقديم‬‫القيود‬‫وينبغي‬‫أن‬‫تكون‬‫هناك‬‫يقواعد‬‫للمشاركة‬‫في‬‫المنتدى‬‫وذلك‬‫يعني‬‫أحيانا‬‫بأن‬‫القاعدة‬‫ل‬‫تندرج‬‫تحتها‬‫يقواعد‬.‫أبخرى‬‫وأبخيرا‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫أن‬‫يكون‬‫لكل‬‫منتدى‬‫يقيد‬‫بداية‬‫والذي‬‫منه‬‫يمكن‬‫أن‬‫تنمو‬‫القيود‬.‫البخرى‬‫لقد‬‫أعطت‬‫تقنية‬‫منتدى‬‫الشخص‬ (‫)الويب‬‫المتوسط‬‫القدرة‬‫على‬‫كتابة‬‫وتحرير‬‫وتصميم‬‫ونشر‬‫مقالته‬‫الفتتاحية‬‫لكي‬‫تتم‬‫يقراءتها‬‫والرد‬‫عليها‬‫من‬‫يقبل‬‫المليين‬‫من‬‫البشر‬WELCH,2003. ((‫ولقد‬‫ساهمت‬‫المنتديات‬‫بالعديد‬‫من‬‫الشياء‬‫للصحافة‬‫ولقد‬‫حدد‬WELCH ,2003‫أربعة‬ ( (‫مساهمات‬‫رئيسية‬‫للمنتديات‬‫وهي‬‫الشخصية‬‫ودليل‬‫شاهد‬‫العيان‬‫والفلترة‬‫التحريرية‬‫وعدد‬‫ل‬‫يحصى‬‫من‬‫)الجيجابايت‬GIGABYTES‫من‬‫المعرفة‬‫ويأتي‬ .‫الحديثة‬‫مع‬‫الشخصية‬‫والجمهور‬‫المتصل‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫نوع‬‫من‬‫التفاعلية‬‫أكثر‬‫شخصية‬‫من‬‫أي‬‫شيء‬‫يقارن‬‫مع‬‫الطباعة‬WELCH, 2003((‫مناهج‬‫علم‬:‫الصحافة‬‫لقد‬‫تم‬‫بناء‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫حول‬‫نظام‬‫إعلم‬‫تماثلي‬‫مقسم‬‫على‬‫طور‬‫سطور‬‫من‬‫توزيع‬‫وتقديم‬‫المحتوى‬‫ومعظم‬‫البرامج‬‫تقدم‬‫دورات‬‫في‬‫مجال‬‫الطباعة‬‫)بما‬‫في‬‫ذلك‬‫الصحف‬‫والذاعة‬ (‫والمجلت‬‫)بما‬‫فيها‬‫الراديو‬(‫والتلفزيون‬PAVIK as cited in DEWALK,2001‫وبمجرد‬ ((‫وصول‬‫العصر‬‫الريقمي‬‫فإن‬‫مدارس‬‫علم‬‫التصال‬‫لم‬‫تكن‬‫جاهزة‬‫لذلك‬‫التغيير‬‫وفي‬‫الويقت‬‫الذي‬‫كانت‬‫فيه‬‫هناك‬‫بعض‬‫التغييرات‬‫المنهجية‬‫إل‬‫أنها‬‫لم‬‫تشمل‬‫الكل‬.‫المتماسك‬DENNIS ,MEYER, SUNER, PRYOR, ET AL ,2003((‫ولكي‬‫ينجح‬‫الصحفيين‬‫الدابخلين‬‫إلى‬‫القوى‬‫العاملة‬‫في‬‫هذا‬‫العصر‬‫الحديث‬‫من‬‫التقنية‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫عليهم‬‫معرفة‬‫كيفية‬‫الوصول‬‫واسترجاع‬‫وتنظيم‬‫والتصال‬‫في‬‫بيئة‬‫معلومات‬‫ريقمية‬‫وأن‬‫التدريب‬‫يجب‬‫أن‬‫يتم‬‫دابخل‬‫حجرات‬‫الدراسة‬‫بالكلية‬‫التي‬‫يدرسون‬‫بها‬DAVENPORT ET AL , 2002((
  • ‫وينبغي‬‫أن‬‫يفهم‬‫الطلب‬‫الكيفية‬‫التي‬‫يتغير‬‫بها‬‫استخدام‬‫المعلومات‬‫ويف‬‫أن‬‫الصحافة‬‫تتطور‬‫ويجب‬‫أن‬‫تكون‬‫لديهم‬‫الرغبة‬‫لكتساب‬‫مهارات‬‫جديدة‬THELEN, 2002‫وينبغي‬‫على‬‫صحافيي‬‫الذهاب‬ (‫)الويب‬‫إلى‬‫أبعد‬‫من‬‫النماذج‬‫الموحدة‬‫للكتابة‬‫والتمكن‬‫من‬‫الشكال‬‫البخرى‬‫لرواية‬‫القصص‬‫والقدرة‬‫على‬‫العيش‬‫دابخل‬‫بيئة‬(‫)الويب‬STOVALL 2004((‫لقد‬‫يقام‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫من‬‫الناحية‬‫التقليدية‬‫بتغطية‬‫أراضية‬‫المهارات‬‫العملية‬‫والتدريب‬‫إل‬‫أن‬‫التغييرات‬‫التي‬‫طرأت‬‫على‬‫علم‬‫الصحافة‬‫المعاصر‬‫يقد‬‫أدت‬‫إلى‬‫أن‬‫يعيد‬‫مدرسي‬‫علم‬‫الصحافة‬‫النظر‬‫في‬‫المدابخل‬‫إلى‬‫علم‬‫الصحافة‬CUNNINGHAM 2002‫وينتقد‬‫العديد‬‫من‬‫الباحثين‬‫التدريب‬‫على‬‫تنمية‬‫المهارات‬‫بالقول‬‫بأنه‬‫يركز‬‫على‬‫نحو‬‫اضيق‬‫جدا‬‫بالنسبة‬‫لعالم‬‫العلم‬‫المتغير‬FEE,(RUSSIAL&AUMAN,2003‫(ينايقش‬‫الباحثون‬‫القول‬‫بأن‬‫وصول‬‫الثورة‬‫الريقمية‬‫استغرق‬‫ويقت‬‫أطول‬‫مما‬‫هو‬‫متويقع‬‫وعند‬‫وصولها‬‫فإن‬‫مدارس‬‫الصحافة‬‫كانت‬‫مستعدة‬‫للتغيير‬‫وفي‬‫الويقت‬‫الذي‬‫بدأت‬‫فيه‬‫مدارس‬‫الصحافة‬‫تستجيب‬‫ببطء‬‫نحو‬‫التغيير‬‫فإنها‬‫بدأت‬‫تستعد‬‫للتغيير‬‫الذي‬‫أحدثته‬‫الثورة‬‫الريقمية‬‫ولقد‬‫يقامت‬‫بعض‬‫المدارس‬‫بإدبخال‬‫تغييرات‬‫في‬‫مناهجها‬‫في‬‫مجالت‬‫محددة‬‫مثل‬‫تصميم‬‫موايقع‬‫إل‬ (‫)الويب‬‫أن‬‫شيئا‬‫ما‬‫لم‬‫يحدث‬‫بالنسبة‬‫لجميع‬‫كما‬ .‫المناهج‬‫أن‬‫القدرة‬‫الهائلة‬‫لكتساب‬‫وتخزين‬‫واسترجاع‬‫المعلومات‬‫يقد‬‫غيرت‬‫من‬‫نظريتنا‬‫حول‬‫حدود‬‫المعرفة‬‫ودور‬‫العالم‬ -‫المدرس‬‫كما‬‫أن‬‫تبادل‬‫المعلومات‬‫والبيانات‬‫الذي‬‫أصبح‬‫ممكنا‬‫عن‬‫طريق‬‫التقنية‬‫الريقمية‬‫يقد‬‫ترك‬‫آثار‬‫لرسم‬‫مسار‬‫المعرفة‬‫وتشكيل‬‫رأس‬‫المال‬‫العقلي‬‫المطلوب‬‫لمعرفة‬‫المجال‬‫والقدرة‬‫على‬‫تطبيق‬‫تلك‬‫المعرفة‬‫من‬‫الناحيتين‬‫النظرية‬‫والعملية‬DENNIS ET AL 2003. ((‫وينايقش‬MEYER‫القول‬‫بأن‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫يقد‬‫تم‬‫اضغطة‬‫بإحكام‬‫دابخل‬‫يقيود‬‫نموذج‬‫الحرفة‬‫وليس‬‫بإمكان‬‫المرء‬‫أن‬‫يقوم‬‫بتدريس‬‫مهنة‬‫ما‬‫من‬‫المهن‬‫بفعالية‬‫ما‬‫لم‬‫يشارك‬‫بصورة‬‫تلقائية‬‫في‬‫بخلق‬‫المعرفة‬‫الحديثة‬‫لتلك‬‫المهن‬‫وعليه‬‫فإن‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫يقد‬‫أبخفق‬‫في‬‫هذه‬‫الناحية‬‫ولكنه‬‫يمتلك‬‫المكانيات‬‫لن‬‫يصبح‬‫المكان‬‫الذي‬‫سيشهد‬‫ميلد‬‫المعرفة‬‫الحديثة‬.‫كما‬‫أن‬‫نمو‬‫فئات‬‫المهارات‬‫الحديثة‬‫يقد‬‫أدى‬‫إلى‬‫أن‬‫تكون‬‫هناك‬‫طلبات‬‫للتأهيل‬‫في‬‫منتصف‬‫مرحلة‬‫التوظيف‬‫المناسب‬‫لذلك‬‫التأهيل‬‫كما‬‫أن‬‫الصحافة‬‫هي‬‫الن‬‫في‬‫مرحلة‬‫إعادة‬‫احتراف‬‫نفسها‬‫ويحتاج‬‫الكاديميين‬‫إلى‬‫أن‬‫يفعلوا‬‫أكثر‬‫من‬‫مجرد‬‫فهم‬‫وتدريس‬‫المهارات‬‫في‬‫مختلف‬‫مجالت‬‫تخصصهم‬)DENNIS, MEYER,SUDER, PRYOR, ET AL 2003(‫وينايقش‬DENNIS)‫وآبخرون‬2004‫العليقة‬ (‫بين‬‫الصحافة‬‫التقليدية‬‫والصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫وكانت‬‫عبارة‬‫التقارب‬‫بمثابة‬‫العبارة‬‫الطنانة‬‫للسنوات‬‫القليلة‬‫المااضية‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫وحتى‬‫الن‬‫فإن‬‫الصحفيين‬‫القدامى‬‫والجدد‬‫يعملون‬‫معا‬‫وينايقش‬ .‫بسعادة‬DENNIS‫وآبخرون‬‫بأن‬‫هذا‬‫كان‬‫بمثابة‬‫الهدوء‬‫الذي‬‫يسبق‬‫العاصفة‬‫وينايقشون‬‫احتمال‬‫الصراع‬‫المستقبلي‬‫وكيف‬‫سيكون‬‫من‬‫الصعب‬
  • ‫تدريس‬‫الكتابة‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫حيث‬‫أن‬‫الجمهور‬‫لم‬‫يعد‬‫جمهور‬‫يقارئ‬‫ولكنه‬‫الن‬‫أكثر‬‫تفاعل‬‫عن‬‫ذي‬.‫يقبل‬‫وتوصل‬DEUZ , 2001‫إلى‬ ((‫أن‬‫هناك‬‫انعدام‬‫شامل‬‫للتركيز‬‫وحتى‬‫الرتباك‬‫فيما‬‫يتعلق‬‫بالنمط‬‫الشامل‬‫للتغيير‬‫العلمي‬‫واستجابة‬‫نظامية‬‫يقليلة‬‫نح‬0‫و‬‫ابتكار‬‫العلم‬‫في‬‫العالم‬‫المهني‬‫وتوصل‬SOUTH ANDNICHOLSON,2002‫(إلى‬ (‫أن‬‫معظم‬‫المدرسين‬‫يتفقون‬‫على‬‫أن‬‫الصحفيين‬‫ل‬‫يزالون‬‫بحاجة‬‫لن‬‫يتعلموا‬‫كيف‬‫يتعرفون‬‫على‬‫لبخبار‬‫ويجمعون‬‫المعلومات‬‫ويكتبون‬‫بكل‬‫ديقة‬‫وواضوح‬‫ولكن‬‫إلى‬‫أبعد‬‫من‬‫ذلك‬‫فإن‬‫هناك‬‫ابختلف‬‫كبير‬‫حول‬‫ما‬‫الذي‬‫يجب‬‫تدريسه‬‫بمدارس‬‫الصحافة‬‫ولقد‬‫يقامت‬‫كلية‬NORTHWESTERNMEDILL SCHOOL‫بمراجعة‬‫منهجها‬‫مؤبخرا‬‫وبخلل‬‫السنوات‬‫القليلة‬‫المااضية‬‫تم‬‫إجراء‬‫اثنين‬‫من‬‫الدراسات‬‫الرئيسية‬‫من‬‫يقبل‬‫لجان‬‫بخارجية‬‫في‬‫جامعة‬‫كولومبيا‬‫حول‬‫كيفية‬‫تحسين‬‫المدارس‬CUNNINGHAM, 2002((‫ويفيد‬DAVENPORT‫وآبخرون‬)2002‫بأن‬ (‫انعدام‬‫الموال‬‫والمعدات‬‫والمدرسين‬‫المؤهلين‬‫غالبا‬‫ما‬‫يتم‬‫تحديدها‬‫كعوائق‬‫للبتكار‬‫في‬‫بعض‬‫الكليات‬‫وتقترح‬‫بعض‬‫البحوث‬‫إلى‬‫أنه‬‫يجب‬‫أن‬‫تكون‬‫هناك‬‫نقلة‬‫في‬‫التعليم‬‫لتشمل‬‫برامج‬‫مركزة‬‫حول‬‫تقنية‬‫العلم‬‫الحديثة‬HUESCA,2002((‫ويعتقد‬‫آبخرون‬‫بأنه‬‫يجب‬‫ببساطة‬‫تدريس‬‫المهارات‬‫التكنولوجية‬‫اضمن‬‫سياق‬‫الدورات‬‫الحالية‬‫وربما‬‫إاضافة‬‫دورة‬‫تدريبية‬‫حول‬‫التكنولوجيا‬CUNNINGHAM,2002, DUEZ ,2001((‫غير‬‫أن‬‫مجموعة‬‫أبخرى‬‫من‬‫الباحثين‬‫تعتقد‬‫بأنه‬‫يجب‬‫الجمع‬‫بين‬‫جميع‬‫الشياء‬‫بما‬‫فيها‬‫الطباعة‬‫والذاعة‬‫ووسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وأن‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫يجب‬،‫أ‬‫يتحرك‬‫بعيدا‬‫عن‬‫المسارات‬‫المقتصرة‬‫على‬‫الشكل‬‫ونحو‬‫شكل‬‫معين‬‫من‬‫صحافة‬‫الوسائل‬‫المتعددة‬(‫)الملتيميديا‬SOUTH&NICHOLSON, 2002, DEUZ,2001((‫وتؤكد‬‫عروض‬‫المؤتمرات‬‫والسمنارات‬‫بأن‬‫مجموعات‬‫التضلع‬‫والتمكن‬‫في‬‫أساليب‬‫رواية‬‫القسس‬‫في‬‫جميع‬‫أشكال‬‫وسائل‬‫العلم‬‫مقرونة‬‫بالتفكير‬‫الهام‬‫تعد‬‫أكثر‬‫الطرق‬‫القيمة‬‫لتدريس‬‫صحافة‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬BIERHOFF, MEYER,1997(‫وبعض‬‫المدارس‬‫تسير‬‫في‬‫التجاه‬‫العكسي‬‫وتقوم‬‫بتدريس‬‫برامج‬‫))الصحافة‬‫مثل‬ ((‫المتخصصة‬‫التدريب‬‫الجديد‬‫المكثف‬‫في‬‫مجال‬‫التخصص‬‫بجامعة‬‫كولومبيا‬‫في‬‫أحد‬‫أربع‬‫مجالت‬‫من‬‫التغطية‬‫الصحفية‬SHAW, 2005((‫ويدافع‬DUEZ ,2001‫((عن‬‫التخلي‬‫عن‬‫النظرية‬‫مقابل‬‫منايقشة‬‫عملية‬‫لصالح‬‫البرنامج‬‫العام‬‫لتدريس‬‫التفكير‬‫الهام‬‫والذاتي‬‫وأن‬‫التكيف‬‫التدريجي‬‫مع‬‫الفكار‬‫والتغييرات‬‫الحديثة‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫ل‬‫يخدم‬‫احتياجات‬‫الطلب‬.‫المتغيرة‬‫ويقول‬PHIPPS, 1998‫((بأن‬‫الكليات‬‫سوف‬‫تسبب‬‫اضرر‬‫للطلب‬‫عن‬‫طريق‬‫عدم‬‫تعليمهم‬‫حول‬‫التقنيات‬‫الحديثة‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫وفي‬‫بعض‬‫المجالت‬‫فإن‬‫الطلب‬‫ل‬‫يحصلون‬‫على‬‫ما‬‫يحتاجونه‬‫في‬‫غرفة‬‫الدراسة‬‫نظرا‬‫لن‬‫بعض‬‫أعضاء‬
  • ‫هيئة‬‫التدريس‬‫غير‬‫مرتاحين‬‫أو‬‫غير‬‫راغبين‬‫أو‬‫غير‬‫يقادرين‬‫عندما‬‫يتعلق‬‫المر‬‫بدفع‬‫الطلب‬‫إلى‬‫مجالت‬‫ليسوا‬‫متمكنين‬‫من‬.‫موااضيعها‬‫وينايقش‬‫آبخرون‬‫القول‬‫بأنه‬‫ل‬‫يجب‬‫على‬‫مدارس‬‫الصحافة‬‫تدريس‬‫التكنولوجيا‬‫على‬‫وجه‬‫الديقة‬‫ولكن‬‫يجب‬‫عليهم‬‫بدل‬‫من‬‫ذلك‬‫يجب‬‫أن‬‫تقوم‬‫بتدريس‬‫المحتوى‬‫الذي‬‫يهتم‬‫به‬‫الصحفي‬‫وليس‬‫التكنولوجيا‬‫التي‬‫يستخدمونها‬‫ولقد‬‫استجابات‬‫بعض‬‫المدارس‬‫نحو‬‫تدفق‬‫التكنولوجيا‬‫عن‬‫طريق‬‫معالجتها‬‫كمسار‬‫مستقل‬‫في‬‫المنهج‬‫الجامعي‬‫وينايقش‬‫البعض‬‫بأن‬‫هذه‬‫الطريقة‬‫غير‬‫صحيحة‬‫للتعامل‬‫مع‬‫تعليم‬‫التكنولوجيا‬‫ويعتقدون‬‫بأن‬‫تلك‬‫الطريقة‬‫تتضمن‬‫تركيز‬‫على‬‫التكنولوجيا‬‫بدل‬‫من‬‫محتوى‬‫الصحافة‬‫ويقد‬‫يتم‬‫بخلق‬‫حدود‬‫اصطناعية‬‫بين‬‫وسائل‬‫العلم‬‫التقليدية‬‫ووسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬DENNIS,ET AL , 2003‫ويتطلب‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫توفر‬‫مهارات‬‫جديدة‬‫للصحافيين‬‫وأحد‬‫المجالت‬‫الخاصة‬‫التي‬‫تكون‬‫فيها‬‫هذه‬‫المهارات‬‫الحديثة‬‫مطلوبة‬‫هي‬‫الكتابة‬‫لموايقع‬‫وأحد‬ (‫)الويب‬‫أهم‬‫أشكال‬‫الكتابة‬‫الحديثة‬‫المستخدمة‬‫لعرض‬‫المعلومات‬‫على‬‫هو‬ (‫)الويب‬‫الملخص‬)STOVALL, 2004‫(فالملخص‬‫هو‬‫عبارة‬‫عن‬‫فقرة‬‫تألف‬‫من‬،‫جملة‬‫جملتين‬‫أو‬‫ثلثة‬‫جمل‬‫تخبرك‬‫بالشيء‬‫الذي‬‫يدور‬‫حوله‬‫المقال‬‫أو‬.‫القصة‬‫ويطلق‬PALSER,2002‫على‬‫الكتابة‬‫لموايقع‬‫والتي‬ (‫)الويب‬‫ينبغي‬‫أن‬‫يكون‬‫الصحفيين‬‫على‬‫إدراك‬‫بها‬‫فالمفهوم‬‫الخاطئ‬‫الول‬‫هو‬‫أن‬‫كتابة‬‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫تطلب‬‫نغمة‬‫مستخدمة‬‫في‬‫الحديث‬‫العامي‬‫أكثر‬‫من‬‫استخدامها‬‫في‬‫الكتابة‬‫المطبوعة‬‫والمفهوم‬‫الخاطئ‬‫الثاني‬‫هو‬‫أن‬‫المقالت‬‫المنشورة‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫يجب‬‫أن‬‫تكون‬‫مقالت‬‫مختصرة‬‫كما‬‫أن‬‫القراء‬‫يقرؤون‬‫أكثر‬‫على‬‫شبكة‬(‫)الويب‬‫أكثر‬‫مما‬‫كان‬‫يعتقد‬‫سابقا‬‫وعندما‬‫يقرر‬‫القراء‬‫يقراءة‬‫يقصة‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫فإنهم‬‫يقرؤون‬75‫من‬ %‫القصة‬‫مقارنة‬)‫ب‬25‫يقرؤونها‬ (%‫في‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫المطبوعة‬JOHNSON, 2001b((‫وتقوم‬‫مجلة‬‫نيويورك‬‫تايمز‬‫صنداي‬NEW YORK TIMES SUNDAY‫بنشر‬‫مقالت‬‫بصفة‬‫روتينية‬‫وبنجاح‬‫تام‬‫لكثر‬‫من‬5000.‫كلمة‬‫الوظائف‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العل م‬:‫الحديثة‬‫تعد‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫واحد‬‫من‬‫أسرع‬‫المجالت‬‫نموا‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫كما‬‫أن‬‫الرواتب‬‫المدفوعة‬‫لوظائف‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫أعلى‬‫بكثير‬‫من‬‫الرواتب‬‫المدفوعة‬‫لوظائف‬‫النمو‬‫فوظائف‬‫البخبار‬‫المنقولة‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫تميل‬‫إلى‬‫النحدار‬‫بمنحنى‬‫شديد‬‫النحدار‬BRILL,2001, OUTING ,1999‫كما‬‫أن‬‫عدد‬‫وظائف‬‫التكنولوجيا‬‫يفوق‬‫عدد‬‫وظائف‬‫التحرير‬‫بمقدار‬10‫إلى‬1FRAZIER, 2002((‫وكان‬‫متوسط‬‫الراتب‬‫السنوي‬‫المدفوع‬‫للصحيين‬‫العاملين‬‫في‬‫شبكة‬‫)الويب‬‫العالمية‬WWW‫كان‬ (‫أعلى‬‫من‬‫الراتب‬‫المدفوع‬‫لي‬‫وظيفة‬‫صحفية‬‫أبخرى‬‫وذلك‬‫بناء‬‫على‬‫المسح‬‫الميداني‬‫للصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫لعام‬2002‫وبلغ‬‫متوسط‬‫الراتب‬‫السنوي‬‫لحاملي‬‫درة‬‫البكالوريوس‬‫مبلغ‬33.500‫دولر‬‫أمريكي‬‫مقارنة‬‫بمتوسط‬
  • 24.984‫دولر‬‫أمريكي‬‫للصحفيين‬‫العاملين‬‫في‬‫مجال‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫ومبلغ‬23.250‫دولر‬‫أمريكي‬‫للصحفيين‬‫العاملين‬‫في‬‫مجال‬‫التلفزيون‬BECKER,VLAD, HUH&DAVIES , 2002‫تختلف‬‫مجموعات‬‫المهارة‬‫اللزمة‬‫للوظائف‬‫في‬‫مجال‬‫تقنية‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫تختلف‬‫من‬‫مجموعات‬‫مهارات‬‫وظائف‬‫وسائل‬‫العلم‬‫التقليدية‬‫وفي‬‫الويقت‬‫الذي‬‫ل‬‫تزال‬‫فيه‬‫الكتابة‬‫والتحرير‬‫يشكلن‬‫الساس‬‫لمهنة‬‫الصحافة‬‫فإنه‬‫يجب‬‫على‬‫الصحفيين‬‫معرفة‬‫كما‬ .‫المزيد‬‫أن‬‫القضايا‬‫الفنية‬‫يقد‬‫سبقت‬‫القضايا‬‫البخليقية‬‫عندما‬‫يتعلق‬‫المر‬‫بالتدريب‬‫دابخل‬‫غرف‬‫البخبار‬‫حيث‬‫أن‬‫أكثر‬‫من‬60‫من‬ %‫غرف‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫تقدم‬‫تدريب‬) .‫فني‬ONLINEJOURNALISM REVIEW, 2003(‫وينبغي‬‫على‬‫المتقدمين‬‫لوظائف‬‫في‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫تطوير‬‫مجموعة‬‫متنوعة‬‫من‬‫المهارات‬‫وأن‬‫يتعلموا‬‫كيفية‬‫تشغيل‬‫بعض‬‫البرامج‬‫مثل‬QURAXPRESS‫،فوتوشوب‬PHOTOSHIP)،LAYOUT,PHOTOEDITNG , QUICK TIME VIDEO,DREAMWEAVER WEB DESIGN BILL ,2001 LASICA,1997(‫وتوصل‬HAVEY , 2000‫إلى‬‫أن‬‫مدراء‬‫شبكة‬‫النترنت‬)ONLINE‫يريدون‬‫توظيف‬‫أشخاص‬‫لديهم‬‫القدرة‬‫على‬‫كتابة‬‫وتحرير‬‫وإعادة‬‫كتابة‬‫المواد‬‫الحساسة‬‫بالاضافة‬ .‫للويقت‬‫إلى‬‫كتابة‬‫رموز‬‫لغة‬HTML‫وتصميم‬‫الصفحات‬‫لموايقع‬‫)الويب‬WEB‫واستخدام‬ (‫محركات‬‫البحث‬‫بكفاءة‬.‫وفعالية‬‫علما‬‫بأن‬‫الشخاص‬‫المتقدمين‬‫للوظائف‬‫والذين‬‫يمتلكون‬‫مهارات‬‫إاضافية‬‫فإنهم‬‫سوف‬‫يحصلون‬‫على‬‫مزايا‬‫وظيفية‬‫إاضافية‬‫كما‬‫أن‬‫المخبرين‬‫الصحفيين‬‫والمخرجين‬‫ذوي‬‫المعرفة‬‫بتقنية‬‫التلفزيون‬‫يمكنهم‬ (‫)والويب‬‫إنتاج‬‫مجموعات‬‫متكاملة‬‫لكل‬‫من‬‫موايقع‬‫والتلفزيون‬ (‫)الويب‬‫دابخل‬‫الواجهة‬‫البينية‬‫لنفس‬.‫البرنامج‬‫وأن‬‫أكثر‬‫الوظائف‬‫المطلوبة‬‫أهمية‬‫ستكون‬‫من‬‫نصيب‬‫الصحفيين‬‫الذين‬‫يمكنهم‬‫تجسير‬‫هوة‬‫التصالت‬‫بين‬‫غرف‬‫البخبار‬‫التقليدية‬‫وغرف‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬PALSER,2001((‫يتضح‬‫من‬‫البحث‬‫بأن‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫في‬‫تغيير‬‫مستمر‬‫ويتضح‬‫أيضا‬‫بأنه‬‫يجب‬‫أيضا‬‫على‬‫الكليات‬‫والجامعات‬‫أن‬‫تعمل‬‫على‬‫تغيير‬‫وتحديث‬‫مناهجها‬‫من‬‫أجل‬‫مواكبة‬‫المهنة‬‫وتدريب‬‫الطلب‬‫على‬‫التعامل‬‫مع‬‫هذا‬‫المجال‬‫الجديد‬‫والشيء‬‫الذي‬‫كان‬‫مجهول‬‫هو‬‫كيفية‬‫إنجاز‬‫هذا‬‫العمل‬‫على‬‫النحو‬‫الفضل‬‫وحاليا‬‫تعمل‬‫الكليات‬‫جاهدة‬‫على‬‫إمكانية‬‫دمج‬‫المهارات‬‫التقنية‬‫دابخل‬‫دوراتها‬‫الحالية‬‫أو‬‫تطوير‬‫برامج‬‫جديدة‬‫لتلبية‬‫هذه‬‫الحتياجات‬‫وحتى‬‫تلك‬‫المدارس‬‫التي‬‫يقامت‬‫بتطوير‬‫برامج‬‫ل‬‫تتفق‬‫حول‬‫أفضل‬‫طريقة‬‫لتدريس‬‫البرنامج‬‫ول‬‫على‬‫ما‬‫يطلق‬‫على‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫الحديثة‬‫ولقد‬‫سعى‬‫هذا‬‫البحث‬‫نحو‬‫تعلم‬‫أفضل‬‫طريقة‬‫كممكنة‬‫لتدريب‬‫الصحفيين‬‫الجدد‬.‫للمستقبل‬
  • ‫الفصل‬‫الثالث‬:‫مقدمة‬‫تمر‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫حاليا‬‫بعملية‬‫لعادة‬‫ابختراع‬‫نفسها‬‫ويجب‬‫على‬‫الكاديميين‬‫فهم‬‫وتدريس‬‫المهارات‬‫الحديثة‬.EVERETTE ET AL ,2003((‫ويتوق‬‫المستهلكين‬‫للتصال‬‫والجتماع‬‫والعاطفة‬‫المشبوبة‬‫لسماع‬‫صوت‬‫الكتاب‬‫وحيث‬3‫أن‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الكبرى‬‫تفي‬‫بوعود‬‫تقنية‬‫النترنت‬‫ووسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫فإننا‬‫نشاهد‬‫ظهور‬‫عصر‬‫جديد‬‫من‬‫الصحافة‬‫وهي‬‫صحافة‬(‫)الويب‬WELCH, JENSEN& REEVES,2003((‫وبوصفه‬‫وسيط‬‫لنقل‬‫البخبار‬‫فإن‬‫ليس‬ (‫)الويب‬‫بوسط‬‫مطبوع‬‫أو‬‫مذاع‬‫في‬‫الويقت‬‫الذي‬‫يحتوي‬‫فيه‬‫على‬‫بخصائص‬‫الطباعة‬‫والذاعة‬‫إل‬‫أنه‬‫يختلف‬‫ابختلفا‬‫تاما‬‫عنهما‬‫ومطلوب‬‫منه‬‫تغيير‬‫مهنة‬.‫الصحافة‬STOVALL,2004((‫ويحتاج‬‫هذا‬‫الوسيط‬‫الجديد‬‫لمهارات‬‫جديدة‬‫للصحفيين‬‫وتعلم‬‫ما‬‫هي‬‫هذه‬‫المهارات‬‫وأفضل‬‫طريقة‬‫لتدريس‬‫المهارات‬‫لصحفيي‬‫المستقبل‬‫فإن‬‫هذا‬‫كان‬‫هو‬‫أساس‬‫هذا‬.‫البحث‬:‫الطريقة‬‫كان‬‫هناك‬‫اثنان‬‫من‬‫المكونات‬‫الرئيسية‬‫للدراسة‬‫وتم‬‫تصميم‬‫كل‬‫دارسة‬‫ميدانية‬‫بصورة‬‫مستقلة‬‫وتطلبت‬‫كل‬‫دراسة‬‫على‬‫حدة‬‫ابختبار‬‫وتديقيق‬‫النتائج‬‫من‬‫هيئة‬‫من‬‫الخبراء‬‫ويقامت‬‫الدراسة‬‫الميدانية‬‫الولى‬‫بدراسة‬‫الحالة‬‫الراهنة‬‫لتعليم‬‫الصحة‬‫في‬‫عدد‬106‫من‬‫المدارس‬‫المعتمدة‬‫من‬‫يقبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬ACEJMC‫عن‬‫طريق‬‫تحليل‬‫نتائج‬‫الدراسة‬‫الميدانية‬‫والبحث‬‫دابخل‬‫البرامج‬‫الحالية‬‫وتحديد‬‫المناهج‬‫التي‬‫بالمدارس‬‫التي‬‫نقوم‬‫حاليا‬‫بتقديم‬‫مسار‬‫لتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الجديد‬‫لطلب‬‫الصحافة‬‫وتشمل‬‫هذه‬‫المجموعة‬‫مؤسسات‬‫مع‬‫بعض‬‫الدول‬‫وبرامج‬‫في‬‫الصحافة‬‫والتصال‬‫الجماهيري‬‫بما‬‫فيها‬‫جامعة‬ASHBY UNIVERISTY OF FLORIDA‫ـ‬‫جامعة‬‫كولومبيا‬‫وجامعة‬‫انديانا‬‫واستهدفت‬‫الدراسة‬‫الميدانية‬‫الثانية‬‫الممارسين‬‫الناجحين‬‫لتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫بهدف‬‫تحديد‬‫عناصر‬‫الممارسة‬‫المهنية‬‫ومعظم‬‫الممارسين‬‫كانوا‬‫من‬‫محرري‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫المسئولين‬‫عن‬‫المحتوى‬‫على‬‫موايقع‬‫الويب‬‫للصحف‬‫أو‬‫المجلت‬‫وهذا‬‫يشمل‬‫الكتاب‬‫التنفيذيين‬‫والمصممين‬‫ومحتوى‬‫الصفحات‬‫وكان‬‫محررو‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫الذين‬‫أجريت‬‫عليهم‬‫الدراسة‬‫الميدانية‬‫من‬‫العاملين‬‫في‬‫بعض‬‫منظمات‬‫البخبار‬‫الكثر‬‫أهمية‬‫بالدولة‬‫بما‬‫فيها‬CNN.COM,WAHINGTONPOST.COM, NEW YORKTIMES.COM, AND USATODAY.COM
  • ‫طريقة‬:‫البحث‬‫كانت‬‫الطريقة‬‫المستخدمة‬‫في‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫هي‬‫طريقة‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫وهي‬‫أحد‬‫أكثر‬‫أشكال‬‫البحوث‬‫شيوعا‬‫والتي‬‫تجرى‬‫من‬‫يقبل‬‫الباحثين‬‫التربويين‬)FRAENKEL&WALLEN, 2000‫(وابختار‬‫الباحث‬‫هذه‬‫الطريقة‬‫نظرا‬‫لن‬‫للبحث‬‫الستقصائي‬‫القدرة‬‫على‬‫معرفة‬‫رأي‬‫مجموعة‬‫كبيرة‬‫من‬‫الناس‬‫حول‬‫يقضية‬‫معينة‬‫وتشمل‬‫طريقة‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫توجيه‬‫عدد‬‫من‬‫السئلة‬‫يرتبط‬‫جميعها‬‫بنفس‬‫القضية‬‫بهدف‬‫الحصول‬‫على‬‫إجابات‬‫وتتميز‬‫طريقة‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫بثلثة‬‫بخصائص‬:‫رئيسية‬1(‫يتم‬‫جمع‬‫المعلومات‬‫من‬‫الشخاص‬‫من‬‫أجل‬‫وصف‬‫بعض‬‫الجوانب‬‫أو‬‫الخصائص‬‫للعينة‬‫التي‬‫تنتمي‬‫إليها‬‫تلك‬.‫المجموعة‬2(‫الطريقة‬‫الرئيسية‬‫لجمع‬‫المعلومات‬‫عن‬‫طريق‬‫توجيه‬‫السئلة‬‫وتشكل‬‫الجابة‬‫على‬‫هذه‬‫السئلة‬‫من‬‫يقبل‬‫أعضاء‬‫المجموعة‬‫تشكل‬‫بيانات‬.‫الدراسة‬3(‫يتم‬‫جمع‬‫المعلومات‬‫من‬‫عينة‬‫من‬‫الشخاص‬‫بدل‬‫عن‬‫المجموعة‬‫الكاملة‬‫من‬‫الشخاص‬‫ويعد‬‫تحديد‬‫هذه‬‫العينة‬‫اعتبارا‬‫هاما‬‫في‬‫طريقة‬‫البحث‬‫الستقصائي‬FRAENKEL& WALLEN, 2000((‫هناك‬‫نوعين‬‫رئيسين‬‫من‬‫أنواع‬‫البحوث‬‫الستقصائية‬‫وهما‬‫البحوث‬‫الستقصائية‬‫للعينة‬‫الحصائية‬‫التي‬‫تمثل‬‫جميع‬‫الجزاء‬‫المميزة‬‫والبحوث‬‫الستقصائية‬‫المطولة‬‫فالبحث‬‫الستقصائي‬‫الذي‬‫يمثل‬‫جميع‬‫الجزاء‬‫المميزة‬‫يقوم‬‫بجمع‬‫المعلومات‬‫من‬‫عينة‬‫تم‬‫أبخذها‬‫من‬‫مجموعة‬‫من‬‫الشخاص‬‫محددة‬‫مسبقا‬‫في‬‫ويقت‬.‫محدد‬FRAENKEL& WALLEN,2000‫((واستخدم‬‫هذا‬‫البحث‬‫طريقة‬‫البحوث‬‫الستقصائية‬‫التي‬‫تمثل‬‫فيها‬‫العينة‬‫الحصائية‬‫جميع‬‫الجزاء‬‫المميزة‬‫وتم‬‫استخدام‬‫اثنين‬‫من‬‫البحوث‬‫الستقصائية‬‫الوصفية‬‫بهذه‬‫الدراسة‬‫)أنظر‬‫الملحق‬g,h‫وهما‬‫يقابلن‬‫الحرفان‬‫ح‬‫و‬‫خ‬‫على‬‫التوالي‬(‫ويمكن‬‫أن‬‫يطلق‬‫على‬‫البيانات‬‫التي‬‫تم‬‫جمعها‬‫لهذه‬‫الدراسة‬‫البيانات‬‫الوصفية‬‫نظرا‬‫لن‬‫الدراسة‬‫البحثية‬‫سعت‬‫نحو‬‫إظهار‬‫التجاهات‬‫والراء‬‫والمعلومات‬‫الديموغرافية‬‫الحالية‬ (‫)السكانية‬‫بما‬‫فيها‬‫معلومات‬‫الدورات‬‫الدراسية‬‫لكل‬‫من‬‫الحترافيين‬‫ومدرسي‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وساعد‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫الول‬‫الذي‬‫وزع‬‫على‬‫مدارس‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬ACEJMC‫ساعد‬‫على‬‫تحديد‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫حاليا‬‫بالكليات‬‫والجامعات‬‫التي‬‫تقوم‬‫بتدريس‬‫برنامج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وكان‬‫الهدف‬‫من‬‫إجراء‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫الثاني‬‫هو‬‫أن‬‫يقدم‬‫صحافيو‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫وصف‬‫لوظائفهم‬‫للمساعدة‬‫على‬‫تقوية‬‫برنامج‬‫التطوير‬‫الحديثة‬.‫تم‬‫تصميم‬‫البحوث‬‫الستقصائية‬‫لهذه‬‫الدراسة‬‫من‬‫يقبل‬‫الباحث‬‫بمساعدة‬‫وتوجيه‬‫اثنين‬‫من‬‫هيئة‬‫وتمت‬ .‫الخبراء‬‫كتابة‬‫السئلة‬‫الولية‬‫من‬‫يقبل‬‫الباحث‬‫مع‬‫الحصول‬‫على‬
  • ‫المعلومات‬‫من‬‫الدراسات‬‫الحالية‬‫في‬‫المجال‬‫ثم‬‫يقام‬‫الباحث‬‫بعد‬‫ذلك‬‫بتقديم‬‫السئلة‬‫لهيئة‬‫الخبراء‬‫لكل‬‫بحث‬‫استقصائي‬‫على‬‫حدة‬‫مع‬‫طلب‬‫تزويده‬‫بمعلوماتهم‬‫وكان‬‫الباحث‬‫على‬‫اتصال‬‫مستمر‬‫مع‬‫كل‬‫عضو‬‫من‬‫أعضاء‬‫الهيئة‬‫لمدة‬‫ثلثة‬‫أشهر‬‫)أنظر‬‫الملحق‬a, d‫وهما‬ ,‫يقابلن‬‫الحرف‬‫أ‬‫والحرف‬‫ث‬‫على‬‫التوالي‬‫وتم‬ (‫استلم‬‫معلومات‬‫كل‬‫بحث‬‫استقصائي‬‫على‬‫حدة‬‫مع‬‫إدبخال‬‫تعديلت‬‫عليها‬‫وإرسالها‬‫مرة‬‫أبخرى‬‫لعضاء‬‫اللجنة‬‫للمزيد‬‫من‬‫وتم‬ .‫المعلومات‬‫في‬‫النهاية‬‫إرسال‬‫البحوث‬‫الستقصائية‬‫لعضاء‬‫اللجنة‬‫لمعرفة‬‫مرئيا‬‫تهم‬‫النهائية‬‫وطلب‬‫من‬‫كل‬‫عضو‬‫على‬‫حدة‬‫أن‬‫يكون‬‫موجودا‬‫لبداء‬‫مرئي‬‫بمجرد‬‫النتهاء‬‫من‬‫التحليل‬‫النهائي‬‫للبحوث‬‫الستقصائية‬‫ووافق‬‫جميع‬‫أعضاء‬‫اللجنة‬‫على‬‫تقديم‬‫مرئيا‬‫تهم‬‫حول‬‫البرنامج‬‫النهائي‬‫أي‬‫يعني‬‫نتائج‬‫هذا‬.‫البحث‬‫طريقة‬‫البحث‬:‫الستقصائي‬‫اشتملت‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫على‬‫اثنين‬‫من‬‫البحوث‬‫الستقصائية‬‫الشاملة‬‫والتي‬‫يقامت‬‫بجمع‬‫المعلومات‬‫من‬‫أشخاص‬‫العينة‬‫وكان‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫الول‬‫الذي‬‫أجرى‬‫على‬‫المؤسسات‬‫التربوية‬‫عبارة‬‫عن‬‫إجماع‬‫لرأي‬‫عينة‬‫لدراسة‬‫العينة‬‫الكاملة‬)FRAENKEL&WALLEN, 2000‫(وكانت‬‫العينة‬‫المستهدفة‬‫للبحث‬‫الستقصائي‬‫الول‬‫هو‬‫عدد‬106‫من‬‫الكليات‬‫والجامعات‬‫المعتمدة‬‫حاليا‬‫من‬‫يقبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬ACEJMC‫وكان‬‫الشيء‬‫المهم‬‫بصفة‬‫بخاصة‬‫هو‬‫اضمان‬‫المشاركة‬‫من‬‫المدارس‬‫التي‬‫تقوم‬‫بتدريس‬‫منهج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وتم‬‫جمع‬‫بيانات‬‫التصال‬‫من‬‫مويقع‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫على‬‫شبكة‬‫والتي‬ (‫)الويب‬‫تدرج‬‫أسماء‬‫التصال‬‫الفردية‬‫والعناوين‬‫وأريقام‬‫الهاتف‬‫وعناوين‬‫البريد‬‫اللكتروني‬ACEJMC ,2003‫وتم‬‫أيضا‬‫إجراء‬‫مسح‬‫استقصائي‬‫للعدد‬‫المتبقي‬‫من‬106‫من‬‫الكليات‬‫والجامعات‬‫المعتمدة‬‫من‬‫يقبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫والتي‬‫ل‬‫تقوم‬‫حاليا‬‫بتدريس‬‫برنامج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وذلك‬‫كجزء‬‫من‬‫عدد‬106‫من‬‫الجامعات‬‫والكليات‬‫وحصل‬‫الباحث‬‫على‬‫يقوائم‬‫بالتخصصات‬‫الرئيسية‬‫ومتطلبات‬‫الدورة‬‫التدريبية‬‫لكل‬‫مدرسة‬‫على‬‫حدة‬‫وذلك‬‫بهدف‬‫تقديم‬‫أفكار‬‫حول‬‫دورات‬‫التكنولوجيا‬‫التي‬‫يتم‬‫تقديمها‬‫والتي‬‫تكون‬‫مطلوبة‬‫وحتى‬‫في‬‫حالة‬‫عدم‬‫تدريس‬‫المدرسة‬‫للمنهج‬‫الكامل‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫ولقد‬‫تم‬‫توزيع‬‫هذا‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫والذي‬‫سعى‬‫نحو‬‫جمع‬‫معلومات‬‫حول‬‫المناهج‬‫التربوية‬‫الحالية‬‫تم‬‫توزيعه‬‫على‬‫المجموعة‬))a‫وهي‬ ((‫مدرسي‬‫مادة‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫بجميع‬‫المدارس‬‫البالغ‬‫عددها‬106‫والمعتمدة‬‫من‬‫يقبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬ACEJMC‫والذي‬‫تم‬‫ابختياره‬‫نظرا‬‫لنه‬‫أكبر‬‫مجلس‬‫بل‬‫والمجلس‬‫الوحيد‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫لعتماد‬‫تدريس‬‫مادة‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫وبرامج‬‫التصالت‬ACEJMC ,2003
  • ‫وتم‬‫عمل‬‫دراسة‬‫متأنية‬‫لكل‬‫مدرسة‬‫من‬‫المدارس‬‫المدرجة‬‫على‬‫القائمة‬‫المعتمدة‬‫من‬‫يقبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تدريس‬‫مادة‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫وتم‬‫جمع‬‫المعلومات‬‫حول‬‫البرامج‬‫التي‬‫يتم‬‫تدريسها‬‫بكل‬‫مدرسة‬‫على‬.‫حدة‬‫والمجموعة‬))a‫هي‬ ((‫بخليط‬‫من‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫والدارة‬‫بمؤسسات‬‫القطاع‬‫العام‬‫والخاص‬‫الكبيرة‬‫والصغيرة‬‫وتشمل‬‫التخصصات‬‫بتلك‬‫المؤسسات‬‫الصحافة‬‫المطبوعة‬‫التصالت‬‫والمجلت‬‫والعليقات‬‫العامة‬‫والصحافة‬‫الذاعية‬‫ويقانون‬‫العلم‬‫ومواد‬.‫أبخرى‬‫ساعد‬‫هذا‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫على‬‫الجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫البحث‬:‫التالية‬1(‫ما‬‫هي‬‫الدورات‬‫التي‬‫يتم‬‫تدريسها‬‫حاليا‬‫بكليات‬‫الصحافة‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة؟‬2(‫ما‬‫هي‬‫مستلزمات‬‫المناهج‬‫بالمدارس‬‫التي‬‫تقوم‬‫حاليا‬‫بتدريس‬‫التخصصات‬‫الرئيسية‬‫الكاملة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة؟‬‫ايقتصر‬‫المسح‬‫الستقصائي‬‫الثاني‬‫الذي‬‫يدرس‬‫أعضاء‬‫رابطة‬‫أبخبار‬‫النترنت‬)ONA‫على‬ (‫العضاء‬‫الذين‬‫يصفون‬‫أنفسهم‬‫كأشخاص‬‫مهنيين‬‫وليس‬‫كأعضاء‬‫تربويين‬‫أو‬‫طلب‬‫وعليه‬‫فلقد‬‫كان‬‫عدد‬‫عينة‬‫هذا‬‫البحث‬‫الستقصائي‬300‫عضو‬‫من‬‫أعضاء‬‫رابطة‬‫أبخبار‬‫شبكة‬‫النترنت‬ONA‫والذين‬‫لديهم‬‫عضوية‬.‫مهنية‬‫وتتألف‬‫عضوية‬‫رابطة‬‫أبخبار‬‫شبكة‬‫النترنت‬ONA‫من‬‫الصحفيين‬‫المهنيين‬‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫ولديها‬‫أكثر‬‫من‬600‫عضو‬‫مهني‬‫يشمل‬‫مجال‬‫عملهم‬‫الرئيسي‬‫جمع‬‫أو‬‫إبخراج‬‫البخبار‬‫للعرض‬‫بواسطة‬‫التقنية‬‫الريقمية‬‫وتشمل‬‫العضوية‬‫كتاب‬‫البخبار‬‫والمخرجين‬‫والمصممين‬‫والمحررين‬‫والمصورين‬‫الفوتوغرافيين‬‫وأشخاص‬‫آبخرون‬‫يقومون‬‫بإبخراج‬‫البخبار‬‫لشبكة‬‫النترنت‬‫أو‬‫أنظمة‬‫تقديم‬‫البخبار‬‫الريقمية‬‫البخرى‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫العضاء‬‫الكاديميين‬‫والشخاص‬‫البخرين‬‫المهتمين‬‫بتطوير‬‫مهنة‬‫صحافة‬‫النترنت‬ONLINE JOURNALISM‫وتقوم‬‫رابطة‬‫أبخبار‬‫شبكة‬‫النترنت‬ONA‫بالشراكة‬‫مع‬‫جامعة‬‫كولومبيا‬‫بإدارة‬‫مكافآت‬‫الصحافة‬‫على‬‫النترنت‬‫ونظرا‬‫لن‬‫السياسة‬‫المتبعة‬‫من‬‫يقبل‬‫رابطة‬‫أبخبار‬‫النترنت‬ONA‫ل‬‫تسمح‬‫بتوزيع‬‫يقائمة‬‫أعضائها‬‫فلقد‬‫حصل‬‫الباحث‬‫على‬‫إذن‬‫من‬‫رئيس‬‫والمدير‬‫التنفيذي‬‫لرابطة‬‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬ONA‫لنشر‬‫معلومات‬‫حول‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫عن‬‫طريقهما‬‫)أنظر‬‫الملحق‬i(‫وأشخاص‬‫هذا‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫المجموعة‬)B‫هم‬ (‫جميع‬‫أعضاء‬‫رابطة‬‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫وهم‬‫بخليط‬‫من‬‫محرري‬‫موايقع‬‫النترنت‬‫للصحف‬‫والجرائد‬‫التي‬‫تنشر‬‫يوميا‬‫أو‬‫أسبوعيا‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫محطات‬‫الذاعة‬‫والمجلت‬‫والجهود‬‫الصحافية‬.‫المستقلة‬‫وتعتبر‬‫رابطة‬‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬ONA‫هي‬‫أكبر‬‫مجموعة‬‫من‬‫نوعها‬‫لمهنيي‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وتعتقد‬‫رابطة‬‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬ONA‫بأن‬‫النترنت‬‫هو‬‫أيقوى‬‫وسط‬‫للتصالت‬‫ظهر‬‫منذ‬‫فجر‬‫عهد‬‫التلفزيون‬
  • ONA ,2003‫وتم‬ ((‫تصميم‬‫هذا‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫باستخدام‬‫مويقع‬‫للبحث‬‫على‬‫شبكة‬‫هو‬ (‫)الويب‬ZOOMERANG.COM‫وفي‬‫الويقت‬‫الحالي‬‫تصبح‬‫البحوث‬‫المعدة‬‫عن‬‫طريق‬‫موايقع‬‫أكثر‬ (‫)الويب‬‫أهمية‬‫وهي‬‫يقريبة‬‫جدا‬‫من‬‫البحوث‬‫التي‬‫يتم‬‫إعدادها‬‫عن‬‫طريق‬‫وسائل‬‫البريد‬‫التقليدية‬‫من‬‫ناحية‬‫أنه‬‫يمكن‬‫إجراؤها‬.‫ذاتيا‬POINDEXTER& McCOMBS, 2000((‫وتم‬‫إرسال‬‫بخطاب‬‫حول‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫عن‬‫طريق‬‫البريد‬‫اللكتروني‬‫إلى‬‫كل‬‫عضو‬‫من‬‫العضاء‬‫المهنيين‬‫برابطة‬‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬ONA‫وتم‬‫إلصايقه‬‫على‬‫مويقع‬ONA‫على‬‫الويب‬‫وإدراجه‬‫اضمن‬‫الرسالة‬‫البخبارية‬‫اللكترونية‬.‫الشهرية‬‫ولقد‬‫يقام‬‫الرئيس‬‫والمدير‬‫التنفيذي‬‫لرابطة‬‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫بإرسال‬‫المعلومات‬‫التقديمية‬‫عن‬‫طريق‬‫البريد‬‫اللكتروني‬‫)أنظر‬‫الملحق‬i(‫ولقد‬‫ساعد‬‫هذا‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫على‬‫الجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫البحث‬:‫التالية‬1(‫ما‬‫هي‬‫المهارات‬‫المطلوبة‬‫من‬‫الطلب‬‫الخريجين‬‫من‬‫أجل‬‫الحصول‬‫على‬‫وظائف‬‫مربحة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة؟‬2(‫ما‬‫هي‬‫المتطلبات‬‫الوظيفية‬‫لممارسي‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة؟‬3(‫ما‬‫هي‬‫الوظائف‬‫المتاحة‬‫للطلب‬‫الذي‬‫لديهم‬‫بخبرة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة؟‬‫نظرا‬‫لهيمنة‬‫مزيج‬‫من‬‫النظرية‬‫والمهارات‬‫على‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫بصفة‬‫دائمة‬‫فلقد‬‫كان‬‫من‬‫الهمية‬‫بمكان‬‫تمثيل‬‫المجموعين‬)A)‫و‬ (B(‫في‬‫هذه‬‫الدراسة‬)LINGWALL, 2002‫(وتم‬‫ابختيار‬‫هاتي‬‫المجموعتين‬‫نظرا‬‫لنهما‬‫تمثلن‬‫أفضل‬‫عينة‬‫نموذجية‬‫للمهنيين‬‫الذين‬‫سوف‬‫يكونون‬‫في‬‫يقلب‬‫التغيير‬‫الذي‬‫سيطرأ‬‫على‬‫تدريس‬‫مادة‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫في‬‫المستقبل‬‫القريب‬PAVLIK, 2000((‫ويمتلك‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫السلطة‬‫لجعل‬‫ذلك‬‫التغيير‬‫حقيقة‬‫وايقعية‬‫غير‬‫أن‬‫التغييرات‬‫في‬‫المنهج‬‫ينبغي‬‫أن‬‫تعكس‬‫اتجاهات‬‫في‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وتلبية‬‫احتياجات‬‫أصحاب‬‫العمل‬‫في‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫وكانت‬‫المعلومات‬‫المقدمة‬‫من‬‫كلتا‬‫المجموعتين‬‫من‬‫الناس‬‫ذات‬‫أهمية‬‫يقصوى‬‫للبحث‬PAVIK, 2000((‫تدقيق‬‫صحة‬‫بيانات‬‫البحث‬‫من‬‫قبل‬:‫الخبراء‬‫تم‬‫تصميم‬‫بحثين‬‫من‬‫البحوث‬‫الستقصائية‬‫المستقلة‬‫بخلل‬‫مدة‬‫ثلثة‬‫أشهر‬‫في‬‫بخريف‬‫عام‬2003‫للجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫البحث‬‫وتم‬‫تصميم‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫الول‬‫للمؤسسات‬‫التربوية‬‫تحديدا‬‫بينما‬‫تم‬‫تصميم‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫الثاني‬‫للمهنيين‬‫العالمي‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫العلم‬.‫الحديثة‬‫وتحدث‬‫الباحث‬‫مع‬‫العديد‬‫من‬‫الخبراء‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫للخروج‬‫بقائمة‬‫للمعلومات‬‫الهامة‬‫التي‬‫يجب‬‫جمعها‬‫من‬‫البحوث‬‫الستقصائية‬‫ثم‬‫تم‬‫بعد‬‫ذلك‬‫ترجمة‬‫المعلومات‬‫إلى‬‫أسئلة‬‫للبحوث‬‫الستقصائية‬‫ولقد‬‫وافق‬‫سبعة‬‫من‬‫الخبراء‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫على‬‫العمل‬‫مع‬‫الباحث‬‫لتصميم‬‫البحوث‬‫الستقصائية‬
  • ‫وكان‬‫هناك‬‫ثلثة‬‫بخبراء‬‫ساعدوا‬‫على‬‫تصميم‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫التربوي‬‫ولقد‬‫عمل‬‫أربعة‬‫بخبراء‬‫على‬‫تصميم‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫للمهنيين‬‫العاملين‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬.‫وبعد‬‫تصميم‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫التجريبي‬‫فلقد‬‫تم‬‫إرسال‬‫المسح‬‫الستقصائي‬‫المناسب‬‫عن‬‫طريق‬‫البريد‬‫اللكتروني‬‫لعدد‬‫اثنين‬‫من‬‫لجان‬‫الخبراء‬‫لبداء‬‫مرئيا‬‫تهم‬‫وعمل‬‫كل‬‫مديقق‬‫لصحة‬‫بيانات‬‫البحث‬‫مع‬‫الباحث‬‫لمدة‬‫ثلثة‬‫أشهر‬‫والمقترحات‬‫على‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫)أنظر‬‫الملحق‬‫ويقابلهما‬ ,‫بالعربية‬‫الحرفان‬‫أ‬‫و‬‫ث‬A, D(‫وفي‬‫النهاية‬‫تم‬‫إرسال‬‫النسخ‬‫النهائية‬‫من‬‫البحث‬‫للخبراء‬‫ووافق‬‫كل‬‫واحد‬‫منهم‬‫على‬‫تقديم‬‫مرئي‬‫بمجرد‬‫النتهاء‬‫من‬‫تحليل‬‫نتائج‬‫البحوث‬‫الستقصائية‬‫واشتملت‬‫لجنة‬‫الخبراء‬‫المكونة‬‫لمراجعة‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫الكاديمي‬:‫من‬M.J.BEAR‫أستاذ‬‫مساعد‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫الذاعية‬‫بالجامعة‬،‫المريكية‬‫ريتش‬‫غوردن‬RICH GORDON‫رئيس‬‫برنامج‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫بجامعة‬‫نوري‬‫ويسترن‬‫و‬NORA PUAL‫مديرة‬‫معهد‬‫دراسات‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫بجامعة‬،‫منيسوتا‬‫وتألفت‬‫عضوية‬‫اللجنة‬‫المهنية‬:‫من‬DYANNE LYNCH‫ـ‬‫المدير‬‫التنفيذي‬‫لرابطة‬‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬،‫النترنت‬DOUGH FEUVER‫المدير‬‫التنفيذي‬‫لمويقع‬WAHINGTONPOST.COMPAT HOUSTON‫نائب‬‫ومعلق‬‫صحفي‬‫في‬‫يقناة‬CNETNETWORK‫و‬NEIL CHASE‫محرر‬‫تنفيذي‬‫في‬CBSMARKETWATCH.COM‫أدوات‬:‫البحث‬‫كل‬‫البحثين‬‫الستقصائيين‬‫طرحا‬‫أنواعا‬‫مختلفة‬‫من‬‫السئلة‬‫ومعظم‬‫السئلة‬‫حول‬‫كل‬‫بحث‬‫استطلعي‬‫على‬،‫حدة‬‫كانت‬‫أسئلة‬‫ذات‬‫إجابات‬‫يقصيرة‬‫وأسئلة‬‫مفتوحة‬‫تسمح‬‫بالحصول‬‫على‬‫المزيد‬‫من‬‫الجابات‬‫الفردية‬‫ولكن‬‫من‬‫الممكن‬‫أن‬‫تكون‬‫صعبة‬‫للتفسير‬FRAENKEL &WALLEN 2000((‫وحيث‬‫أنه‬‫من‬‫الممكن‬‫أن‬‫يكون‬‫من‬‫الصعب‬‫تفسير‬‫السئلة‬‫الطويلة‬‫المفتوحة‬‫فلقد‬‫تم‬‫استخدام‬‫السئلة‬‫ذات‬‫الجابات‬.‫القصيرة‬‫وتألف‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫المقدم‬‫للمجموعة‬)A‫)وهي‬ (‫مجموعة‬‫المناهج‬(‫التربوية‬‫من‬13‫سؤال‬‫على‬‫وريقة‬‫مزدوجة‬‫الجانب‬‫)أنظر‬‫الملحق‬C, D‫ويقابلهما‬‫الحرفان‬‫ت‬‫و‬‫ث‬‫بالعربية‬‫ولقد‬ (‫تم‬‫تقسيم‬‫السئلة‬‫إلى‬‫أيقسام‬‫على‬‫النحو‬:‫التالي‬1-‫معلومات‬:‫أساسية‬‫طلب‬‫من‬‫المشاركين‬‫تحديد‬‫الكلية‬‫والقسم‬‫الذي‬‫ينتمون‬‫إليه‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫التخصصات‬‫الرئيسية‬‫التي‬‫يتم‬‫تدريسها‬‫بالقسم‬‫حاليا‬‫ولقد‬‫وفر‬‫هذا‬‫القصم‬‫مساحة‬‫للمدرسة‬‫لتعبئة‬‫أسماء‬.‫البرامج‬2-‫وصف‬‫برنامج‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬:‫طلب‬‫من‬‫المشاركين‬‫وصف‬‫برنامجهم‬‫إذا‬‫كانوا‬‫يقدمون‬‫برنامج‬‫بافتراض‬‫سلسلة‬‫من‬‫الخيارات‬‫تخصص‬ )،‫رئيسي‬‫تخصص‬‫ثانوي‬‫بالاضافة‬ (‫الخ‬
  • ‫إلى‬‫أسئلة‬‫مفتوحة‬‫ذات‬‫إجابات‬‫يقصيرة‬‫فيما‬‫يتعلق‬‫باسم‬‫البرنامج‬‫وتاريخ‬‫البداية‬‫والتسجيل‬.‫الحالي‬3-‫ما‬‫هي‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫لبرنامج‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫؟‬‫حاول‬‫هذا‬‫القسم‬‫معرفة‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫حاليا‬‫والدورات‬‫البختيارية‬‫للطلب‬‫المسجلين‬‫في‬‫برنامج‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫ولقد‬‫أتيحت‬‫الفرصة‬‫للمجيبين‬‫للجابة‬‫على‬‫سؤال‬‫مفتوح‬‫أو‬‫إرفاق‬‫دليل‬‫برنامج‬‫مع‬‫المعلومات‬.‫الهامة‬4-:‫المدرسين‬‫وجه‬‫هذا‬‫القسم‬‫أسئلة‬‫عن‬‫الشخص‬‫الذي‬‫يدرس‬‫الدورات‬‫المذكورة‬‫سابقا‬‫وكم‬‫عدد‬‫درجات‬‫التقدير‬‫المطلوبة‬‫للتخرج‬‫ولقد‬‫يقدم‬‫هذا‬‫القسم‬‫أفكار‬‫حول‬‫أعضاء‬‫التدريس‬‫الذي‬‫ستحتاج‬‫إليهم‬‫الكلية‬‫لتدريس‬‫التخصص‬.‫الرئيسي‬5-‫الوظائف‬:‫المستقبلية‬‫حدد‬‫هذا‬‫القسم‬‫الوظائف‬‫التي‬‫يقوم‬‫البرنامج‬‫بإعداد‬‫الطلب‬‫لها‬‫والوظائف‬‫التي‬‫حصل‬‫عليها‬‫الخريجين‬.‫السابقين‬6-‫عقد‬:‫البرنامج‬‫تم‬‫توجيه‬‫هذا‬‫السؤال‬‫المفتوح‬‫لمعرفة‬‫الصعوبات‬‫والعقبات‬‫التي‬‫اعتراضت‬‫عقد‬.‫البرنامج‬7-‫المرئيات‬:‫البخرى‬‫تم‬‫ترك‬‫مساحة‬‫في‬‫نهاية‬‫البحث‬‫الستطلعي‬‫للمجيبين‬‫لاضافة‬‫مرئيات‬.‫إاضافية‬‫تم‬‫توزيع‬‫البحث‬‫الستقصائي‬‫عن‬‫طريق‬‫الخدمة‬‫البريدية‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬USPS‫وتم‬‫توفير‬‫مظروف‬‫معنون‬‫ذاتيا‬‫ومختوم‬‫لعادة‬‫البحوث‬‫الستقصائية‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫مستندات‬‫داعمة‬‫وتم‬‫إرسال‬‫هذا‬‫المسح‬‫الميداني‬‫إلى‬‫رئس‬‫يقسم‬‫كل‬‫كلية‬‫على‬‫حدة‬‫اتضح‬‫وجود‬‫برنامج‬‫بها‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫الكليات‬‫المتبقية‬‫المعتمدة‬‫من‬‫يقبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تدريس‬‫مادة‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫ـ‬ACEJMC‫وتم‬‫ابختيار‬‫بخدمة‬‫البريد‬‫المريكية‬UsPs‫نظرا‬‫لرغبة‬‫المجيبين‬‫في‬‫إرسال‬‫مواد‬‫داعمة‬‫)أدلة‬‫المنهج‬‫ووصف‬‫بالاضافة‬ (‫الدورات‬‫إلى‬‫نتائج‬‫المسح‬‫الميداني‬‫وساعد‬‫هذا‬‫المسح‬‫الميداني‬‫على‬‫الجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫البحث‬:‫التالية‬1-‫ما‬‫هي‬‫الدورات‬‫التي‬‫يتم‬‫تدريسها‬‫حاليا‬‫بكليات‬‫الصحافة‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة؟‬2-‫ماهي‬‫مستلزمات‬‫المناهج‬‫بالكليات‬‫التي‬‫تقوم‬‫حاليا‬‫بتدريس‬‫التخصصات‬‫الرئيسية‬‫الكاملة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة؟‬‫وتألف‬‫المسح‬‫المقدم‬‫للمجموعة‬)B‫)مجموعة‬ (‫مهنيي‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫من‬ (21‫سؤال‬‫تم‬‫واضعها‬‫على‬‫مويقع‬‫المسح‬‫الميداني‬‫على‬‫شبكة‬‫وهو‬ (‫)الويب‬‫مويقع‬ZOOMERANG.COM‫مع‬‫توجيه‬‫النتائج‬‫مباشرة‬‫للباحث‬‫مرة‬‫أبخرى‬‫وتم‬
  • ‫تزويد‬‫كل‬‫عضو‬‫من‬‫أعضاء‬‫رابطة‬‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬ONA‫برابط‬‫لموقع‬‫من‬ (‫)الويب‬‫قبل‬‫رئيس‬‫رابطة‬‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫وأوضح‬SCHAAEFER AND DILLMAN ,1998‫(بأنه‬‫بإمكان‬‫المسح‬‫الميداني‬‫المرسل‬‫بالبريد‬‫اللكتروني‬‫إلى‬‫عينة‬‫))معرفة‬‫تقديم‬ ((‫التقنية‬‫معدل‬‫إجابة‬‫بالمقارنة‬‫مع‬‫المسح‬‫المرسل‬‫بالبريد‬.‫التقليدي‬‫تم‬‫تقسيم‬‫السئلة‬‫دابخل‬‫أقسام‬‫على‬‫النحو‬:‫التالي‬1-‫المعلومات‬‫الديموغرافية‬:(‫)السكانية‬‫طلب‬‫من‬‫المشاركين‬‫تحديد‬،‫أسمائهم‬‫مسمى‬،‫الوظيفة‬‫صاحب‬،‫العمل‬‫الراتب‬‫والنوع‬‫وكان‬‫كل‬‫سؤال‬‫من‬‫هذه‬‫السئلة‬‫إما‬‫عبارة‬‫عن‬‫سؤال‬‫محدد‬‫أو‬‫سؤال‬‫غير‬‫محدد‬‫ذو‬‫إجابة‬‫قصيرة‬‫ووعد‬‫الباحث‬‫بتدمير‬‫البيانات‬‫الديموغرافية‬‫الصلية‬‫بمجرد‬‫النتهاء‬‫م‬‫البحوث‬‫الستقصائية‬‫وحماية‬‫هويات‬.‫المجيبين‬2-‫معلومات‬‫عن‬:‫الخلفية‬‫طلب‬‫من‬‫المشاركين‬‫الجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫عن‬‫بخلفياتهم‬‫وسنوات‬‫الخبرة‬‫والوظائف‬.‫السابقة‬3-‫المهارات‬:‫الوظيفية‬‫طلب‬‫من‬‫المجيبين‬‫ترتيب‬‫سلسلة‬‫من‬10‫مهارات‬‫وظيفية‬‫على‬‫مقياس‬‫يتألف‬‫من‬‫بخمسة‬‫نقاط‬‫من‬‫نوع‬‫مقياس‬LIKEHERT‫وسوف‬‫تستخدم‬‫هذه‬‫المعلومات‬‫لتحديد‬‫المهارات‬‫الوظيفية‬‫المستخدمة‬‫حاليا‬‫من‬‫قبل‬‫مهنيي‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫في‬‫وظائفهم‬‫وما‬‫هي‬‫المهارات‬‫التي‬‫يشعرون‬‫بأنها‬‫مهارات‬.‫هامة‬4-‫المهارات‬‫الوظيفية‬‫للخريجين‬:‫الجدد‬‫تم‬‫توجيه‬‫سؤالين‬‫من‬‫السئلة‬‫الغير‬‫محددة‬‫لمعرفة‬‫آراء‬‫المجيبين‬‫حول‬‫المهارات‬‫الوظيفية‬‫الكثر‬‫أهمية‬‫للخريجين‬‫الجدد‬‫الذي‬‫يبحثون‬‫عن‬‫وظائف‬‫في‬‫مجال‬‫العلم‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫ما‬‫هي‬‫مجالت‬‫المهارات‬‫التي‬‫يشعرون‬‫بأن‬‫الطل ب‬‫حديثي‬‫التخرج‬‫يفتقدونها؟‬‫ساعد‬‫هذا‬‫المسح‬‫الميداني‬‫على‬‫الجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫البحث‬:‫التالية‬1-‫ما‬‫هي‬‫المهارات‬‫المطلوبة‬‫من‬‫الطلبات‬‫المتخرجين‬‫من‬‫أجل‬‫الحصول‬‫على‬‫وظيفة‬‫مربحة‬‫ماديا‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة؟‬2-‫ما‬‫هي‬‫المتطلبات‬‫الوظيفية‬‫لممارسي‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة؟‬3-‫ما‬‫هي‬‫الوظائف‬‫المتاحة‬‫للطل ب‬‫الذين‬‫لديهم‬‫بخبرة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة؟‬‫تم‬‫إرفاق‬‫بخطا ب‬‫تقديمي‬‫مع‬‫كل‬‫استبيان‬‫على‬‫حدة‬‫وفي‬‫ذلك‬‫الخطا ب‬‫عرف‬‫الباحث‬‫بنفسه‬‫وطبيعة‬‫مشروع‬‫البحث‬‫وكان‬‫الخطا ب‬‫مختصرا‬‫وإشارات‬‫المقدمة‬‫على‬‫الهدف‬‫من‬‫البحث‬‫والجهة‬‫الراعية‬‫للبحث‬‫مع‬‫شرح‬‫حول‬‫كيفية‬‫ابختيار‬‫المجيبين‬‫)أنظر‬‫الملحق‬‫ويقابلهما‬‫الحرفان‬‫ح‬‫و‬‫خ‬‫بالعربية‬G, H(
  • ‫وكان‬‫السبب‬‫من‬‫وراء‬‫إرسال‬‫بخطا ب‬‫التغطية‬‫هو‬‫طلب‬‫المجيب‬‫إكمال‬‫الستبيان‬‫وإعادته‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫تحديد‬‫طريقة‬‫والموعد‬‫البخير‬‫لكمال‬‫وإعادة‬‫الستبيان‬POINDERXTER& McCOBS , 20007‫وأيضا‬‫قدم‬‫الخطا ب‬‫وصف‬‫لسؤال‬‫البحث‬‫وطبيعة‬‫العينة‬.‫والطريقة‬‫جمع‬:‫البيانات‬‫تم‬‫إرسال‬‫الستبيان‬‫الموزع‬‫على‬‫المؤسسات‬‫التربوية‬‫عن‬‫طريق‬‫مكاتب‬‫البريد‬‫المريكية‬‫مع‬‫إرسال‬‫نسخة‬‫عن‬‫طريق‬‫النترنت‬‫للشخاص‬‫الذين‬‫لم‬‫يجيبوا‬‫على‬‫الستبيان‬‫الورقي‬‫الصلي‬‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬‫تم‬‫فيه‬‫إكمال‬‫الستبيان‬‫الخاص‬‫بمهن‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫عن‬‫طريق)موقع‬‫وتم‬ (‫الويب‬‫ابختيار‬‫الستبيان‬‫عن‬‫طريق‬‫البريد‬‫التقليدي‬‫إلى‬‫المؤسسات‬‫التربوية‬‫نظرا‬‫لمكانية‬‫الحاجة‬‫إلى‬‫إرسال‬‫مستندات‬‫البريد‬‫مرة‬‫أبخرى‬‫مع‬‫الستبيان‬‫مثل‬‫متطلبات‬‫المنهج‬‫ووصف‬‫الدورة‬‫وأدلة‬‫البرنامج‬‫ومزايا‬‫إرسال‬‫المسح‬‫مكلفة‬‫نسبيا‬‫ول‬‫تحتاج‬‫لعدد‬‫كبير‬‫من‬.‫العمالة‬FRAENKEL& WALLEN, 2000((‫واشتملت‬‫مزايا‬‫المسح‬‫الميداني‬‫المرسل‬‫عن‬‫طريق‬‫موقع‬‫شبكة‬‫بالتكاليف‬ (‫)الويب‬‫القليلة‬‫نظرا‬‫لعدم‬‫الحاجة‬‫لعادة‬‫المظروف‬‫أو‬‫أجرة‬.‫البريد‬POINDEXTER&(Macombs , 2000‫(وكان‬‫من‬‫المهم‬‫بأن‬‫تكون‬‫الستبيانات‬‫مختصرة‬‫ومرتبطة‬‫بالموضوع‬‫مع‬‫صياغة‬‫السئلة‬‫بوضوح‬‫من‬‫أجل‬‫تحقيق‬‫معدل‬‫جيد‬‫من‬.‫الجابات‬FRAENKEL&WALLEN, 2000POINDEXTER&McCOMBS , 2000‫وتم‬‫إجراء‬‫الدراسات‬‫المسحية‬‫من‬‫قبل‬‫المؤلف‬‫ولقد‬‫ساعد‬‫البريد‬‫والبريد‬‫اللكتروني‬‫المؤلف‬‫على‬‫الوصول‬‫إلى‬‫العينات‬‫التي‬‫من‬‫الصعب‬‫الوصول‬‫إليها‬‫شخصيا‬‫مثل‬‫الكتا ب‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫والمقيمين‬‫في‬‫بلدان‬‫أبخرى‬POINDEXTER&McCOMBS , 2000‫وأحد‬‫مساوئ‬‫الدراسات‬‫المسحية‬‫المرسلة‬‫بالبريد‬‫هي‬‫أنها‬‫غالبا‬‫ما‬‫ينتج‬‫عنها‬‫معدلت‬‫إجابة‬‫منخفضة‬‫نظرا‬‫لعدم‬‫وجود‬‫اتصال‬‫مباشر‬‫لتشجيع‬‫المجيبين‬‫على‬‫إكمال‬.‫الستبيان‬FRAENKEL&WALLEN, 2000‫وفي‬‫جميع‬‫الستبيانات‬‫فإن‬‫أعضاء‬‫العينة‬‫ل‬‫يجيبون‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬‫وكان‬‫من‬‫المهم‬‫للباحث‬‫إرسال‬‫بخطابات‬‫متابعة‬‫للشخاص‬‫الذين‬‫لم‬‫يجيبوا‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬
  • ‫بغرض‬‫تشجيعهم‬‫على‬‫الجابة‬‫على‬‫أسئل‬‫الستبيان‬FRAENKEL&WALLEN,2000‫يؤكد‬FRAENKEL&WALLEN,2000‫و‬POINDEXTER&McCOMBS , 2000‫بأن‬‫مظهر‬‫أدوات‬‫البحث‬‫مهم‬‫للغاية‬‫للنجاح‬‫الشامل‬‫للدراسة‬‫وينبغي‬‫أن‬‫تكون‬‫أداة‬‫البحث‬‫جذابة‬‫وليست‬‫بالطويلة‬‫جدا‬‫ويجب‬،‫ا‬‫تكون‬‫السئلة‬‫سهلة‬‫ويجب‬‫أن‬‫تفادي‬‫العبارات‬‫المتخصصة‬‫أو‬‫غير‬‫العادية‬‫والهم‬‫من‬‫ذلك‬‫فإنه‬‫يجب‬‫طرح‬‫نفس‬‫السئلة‬‫على‬‫جميع‬‫الشخاص‬‫في‬‫العينة‬‫ويمكن‬‫أيضا‬‫أن‬‫تحدد‬‫أنواع‬‫السئلة‬‫بالستبيان‬‫نجاح‬‫أو‬‫فشل‬‫الستبيان‬‫فالسئلة‬‫الرديئة‬‫الصياغة‬‫يمكن‬‫أن‬‫تؤدي‬‫إلى‬‫فشل‬‫الستبيان‬‫وينبغي‬‫كتابة‬‫السئلة‬‫بوضوح‬‫وبطريقة‬‫تجعلها‬‫تكون‬‫سهلة‬‫الفهم‬‫للشخاص‬‫الذين‬‫يجيبون‬‫على‬.‫السئلة‬FRAENKEL&WALLEN,2000‫ولقد‬‫ساعدت‬‫لجنة‬‫الخبراء‬‫في‬‫المجالت‬‫المعينة‬‫على‬‫تنظيم‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬‫بطريقة‬.‫مناسبة‬‫نشر‬‫ومتابعة‬‫أداة‬:‫البحث‬‫تم‬‫توزيع‬‫الستبيانات‬‫في‬‫شهر‬‫يناير‬2005‫وأعطي‬‫الشخاص‬‫مدة‬‫شهر‬‫تقريبا‬‫للجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬‫وبعد‬‫مدة‬‫الشهر‬‫هذه‬‫قام‬‫الباحث‬‫بإرسال‬‫بخطابات‬‫تذكيرية‬‫بتاريخ‬185‫فبراير‬2005‫للشخاص‬‫الذي‬‫لم‬‫يجيبوا‬‫على‬‫أسئلة‬‫استبيان‬‫المنهج‬‫التربوي‬‫وأعطاهم‬‫مهلة‬‫أبخرى‬‫لعدة‬‫أسابيع‬‫للجابة‬‫على‬‫تلك‬‫السئلة‬‫وفي‬‫هذا‬‫الوقت‬‫قام‬‫الباحث‬‫أيضا‬‫بوضع‬‫استبيان‬‫المنهج‬‫التربوي‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫وقدم‬‫بخيار‬‫إكمال‬‫الستبيان‬‫عن‬‫طريق‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫للمؤسسات‬‫التربوية‬‫وأثبتت‬‫هذه‬‫الطريقة‬‫نجاحها‬‫حيث‬‫قام‬25‫شخص‬‫بتعبئة‬‫الستبيان‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫إكمال‬‫الستبيان‬‫من‬‫قبل‬‫مدير‬‫رابطة‬‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬ONA‫ومطالبته‬‫للعضاء‬‫البخرين‬‫بتعبئة‬‫الستبيان‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫وتوجيهه‬‫نحو‬‫المهنيين‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وتم‬‫إعطاء‬‫كل‬‫من‬‫المجموعتين‬‫عدة‬‫أسابيع‬‫إضافية‬‫للجابة‬‫على‬‫السئلة‬‫وبعد‬‫هذا‬‫الوقت‬‫تم‬‫تحليل‬.‫البيانات‬‫نماذج‬‫لتقديم‬:‫النتائج‬‫إن‬‫المنتج‬‫النهائي‬‫لهذا‬‫البحث‬‫هو‬‫عبارة‬‫عن‬‫برنامج‬‫جامعي‬‫نموذجي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫استنادا‬‫على‬‫نتائج‬‫الستبيانين‬‫الثنين‬‫واستنادا‬‫على‬‫ما‬‫تقوم‬‫الكليات‬‫بتدريسه‬‫حاليا‬‫وما‬‫يقوله‬‫مهنيو‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫حول‬‫المهارات‬‫الهامة‬‫لوظائفهم‬‫فإن‬‫الباحث‬‫يقترح‬‫قائمة‬‫من‬‫أوصاف‬‫الدورات‬‫والهداف‬‫التعليمية‬‫الموصى‬‫بتبنيها‬‫كمتطلب‬‫إلزامي‬‫بالكليات‬‫التي‬‫ترغب‬‫في‬‫تطبيق‬‫تخصص‬
  • ‫رئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وطلب‬‫من‬‫مجموعتي‬‫الخبراء‬‫الستجابة‬‫نحو‬‫البرنامج‬.‫الجديد‬‫طريقة‬‫وضع‬:‫المنهج‬‫إن‬‫عبارة‬‫مشتقة‬ (‫)منهج‬‫من‬‫المصطلح‬‫اللتيني‬‫القديم‬‫))إدارة‬‫وعبر‬ ((‫منهج‬‫الوقت‬‫تطور‬‫المعنى‬‫ليشمل‬‫فكرة‬‫تدريس‬‫سلسلة‬‫من‬‫الدورات‬‫أو‬‫التجار ب‬‫التعليمية‬)ARMSTRONG, 1989‫وينبغي‬ (‫أن‬‫يعكس‬‫تصميم‬‫المنهج‬‫قرارات‬‫تم‬‫اتخاذها‬‫حول‬‫الشيء‬‫الذي‬‫يجب‬‫التخطيط‬‫له‬‫فعليا‬‫كنتيجة‬‫نهائية‬‫لوضع‬.‫المنهج‬‫وتتطلب‬‫عملية‬‫تصميم‬‫وتطبيق‬‫المنهج‬‫المعرفة‬‫وتقدير‬‫النظام‬‫الدراسي‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫الوعي‬‫والدراك‬‫بالقدرات‬‫والهتمامات‬‫وأولويات‬‫الطل ب‬‫الذين‬‫تم‬‫تصميم‬‫البرنامج‬‫لكي‬‫يخدمهم‬DIAMOND, 1989((‫وينبغي‬‫أن‬‫يوضح‬‫تصميم‬‫المنهج‬‫مصادر‬،‫المنهج‬‫الوسائط‬‫الرئيسية‬‫والمؤثرات‬‫الخارجية‬‫وتوجيهات‬‫مصممي‬‫المنهج‬‫العامة‬‫وينبغي‬‫عليهم‬‫الجابة‬‫على‬‫السئلة‬/:‫التالية‬1(‫ما‬‫هو‬‫المحتوى‬‫الذي‬‫يجب‬‫ابختياره؟‬2(‫كيف‬‫يمكن‬‫ابختيار‬‫المحتوى؟‬3(‫كيف‬‫يمكن‬‫تنظيم‬‫المحتوى؟‬4(‫كيف‬‫يمكن‬‫ترتيب‬‫المحتوى‬‫بالتسلسل؟‬5(‫كيف‬‫يمكن‬‫تحديد‬‫أولويات‬‫المحتوى؟‬6(‫كيف‬‫يمكن‬‫نقل‬‫المحتوى؟‬7(‫كيف‬‫يمكن‬‫تقييم‬‫اكتسا ب‬‫المحتوى؟‬8(‫كيف‬‫يمكن‬‫أن‬‫تنعكس‬‫قرارات‬‫المنهج‬‫في‬‫شكل‬‫بخطي؟‬ARMSTRONG, 1989((‫وسيكون‬‫من‬‫المهم‬‫أيضا‬‫وجود‬‫أساس‬‫منطقي‬‫لدراسة‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫وسوف‬‫يوجه‬‫الطل ب‬‫سؤال‬‫في‬‫الغالب‬‫))ما‬‫الذي‬‫يمكن‬‫أن‬‫أفعله‬‫بهذه‬‫الدرجة‬((‫الجامعية؟‬‫ومن‬‫المهم‬‫أن‬‫يجيب‬‫تصميم‬‫المنهج‬‫على‬‫تلك‬‫السئلة‬‫بأساس‬‫منطقي‬‫أكاديمي‬.‫صحيح‬)POSNER& RUDNISKY, 1994‫(ويقدم‬‫هذا‬‫الساس‬‫المنطقي‬‫نفسه‬‫على‬‫شكل‬‫بخيارات‬‫وظيفية‬‫محتملة‬‫للطل ب‬‫ومدرجة‬‫كجزء‬‫من‬‫المنهج‬‫وينبغي‬‫أن‬‫تشتمل‬‫دورات‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫على‬‫مخططات‬‫تمهيدية‬‫مؤقتة‬‫والمناهج‬‫المقترحة‬‫والنتائج‬‫التعليمية‬‫لكي‬‫يكون‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫شامل‬)POSNER&RUDNISKY, 1994(‫ويناقش‬DIAMOND, 1989‫القول‬ ((‫بأن‬‫أكثر‬‫الشخاص‬‫أهمية‬‫في‬‫مشروع‬‫وضع‬‫المنهج‬‫هم‬‫الشخاص‬‫ذوي‬‫الخبرة‬‫المهنية‬‫بخارج‬‫المؤسسة‬‫الكاديمية‬‫ولذلك‬‫فلقد‬‫كانت‬‫الستفادة‬‫من‬‫الخبراء‬‫والمسح‬‫الميداني‬‫للمهنيين‬‫في‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫أهمية‬‫كبرى‬‫لنجاح‬‫هذا‬‫المشروع‬‫ويقترح‬‫هذا‬‫البحث‬‫تدريس‬‫دورات‬‫للتخصص‬‫الرئيسي‬‫مع‬‫أوصاف‬‫الدورات‬‫كما‬‫أنه‬‫أيضا‬‫يشتمل‬‫على‬‫قائمة‬‫بالوظائف‬‫المحتملة‬
  • ‫ووصف‬‫لهمية‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫والسبب‬‫وراء‬‫رغبة‬‫الطالب‬‫لدراسة‬‫هذا‬‫التخصص‬.‫الرئيسي‬‫وغالبا‬‫ما‬‫يكون‬‫وضع‬‫المنهج‬‫محفوف‬‫بالمشاكل‬)MCNEIL, 1996‫(وغالبا‬‫ما‬‫يتهر ب‬‫العديد‬‫من‬‫المشاركين‬‫في‬‫عملية‬‫وضع‬‫المنهج‬‫من‬‫المسؤولية‬‫ويمكن‬‫أن‬‫تستند‬‫قرارات‬‫المنهج‬‫على‬‫المستوى‬‫المجتمعي‬‫والمؤسساتي‬‫والتعليمي‬‫أو‬‫حتى‬‫المستوى‬‫الشخصي‬‫وأحد‬‫الطرق‬‫لوضع‬‫منهج‬‫هي‬‫تحديد‬‫المحتوى‬‫عن‬‫طريق‬‫معدلت‬‫تمنحها‬‫مجموعات‬‫المجيبين‬‫للهداف‬‫المقترحة‬)MCNEIL, 1996(‫وكانت‬‫هذه‬‫الطريقة‬‫المستخدمة‬‫في‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫وتم‬‫تصميم‬‫المنهج‬‫عن‬‫طريق‬‫تحليل‬‫الجابات‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬‫المعطاة‬‫للفراد‬‫والمجموعات‬‫التي‬‫لديها‬‫بخبرة‬‫في‬‫ما‬‫يدرس‬‫من‬‫مواد‬‫)الكيات‬‫والجامعات‬‫وأعضاء‬‫جمعية‬‫البخبار‬‫التي‬‫يتم‬‫بثها‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬ONA‫وبمجرد‬ (‫اللتزام‬‫بتصميم‬‫المنهج‬‫فمن‬‫المهم‬‫استخدام‬‫بيانات‬‫حول‬‫الطل ب‬‫وفرع‬‫ومجال‬‫الدراسة‬‫لوضع‬‫))المنهج‬((‫المثالي‬DIAMOND, 1989‫وتوفر‬ ((‫نتائج‬‫البحث‬‫))المنهج‬‫للتخصص‬ ((‫المثالي‬‫الرئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬.‫الحديثة‬‫وعند‬‫وضع‬‫المنهج‬‫الكامل‬‫فإن‬‫التركيز‬‫ينبغي‬‫أن‬‫يكون‬‫منصبا‬‫على‬‫تطوير‬‫العلقة‬‫بين‬‫العناصر‬‫التدريسية‬‫الرئيسية‬‫للبرنامج‬‫ثم‬‫تحويل‬‫تلك‬‫العناصر‬‫إلى‬‫دورات‬‫فردية‬‫بالتخصص‬‫الرئيسي‬DIAMOND, 1989‫وفي‬ ((‫هذه‬‫الدراسة‬‫فإن‬‫العناصر‬‫التدريسية‬‫الرئيسية‬‫التي‬‫برزت‬‫إلى‬‫السطح‬‫اشتملت‬‫على‬‫مهارات‬‫الكتابة‬‫ومهارات‬‫التصميم‬‫ونظرية‬‫التصال‬‫وباستخدام‬‫تلك‬‫التصنيفات‬‫الواسعة‬‫النطاق‬‫فلقد‬‫تم‬‫وضع‬‫الدورات‬‫الدراسية‬‫وفيما‬‫يتعلق‬‫بأي‬‫برنامج‬‫يستند‬‫على‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫حالي‬‫فإن‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫تشمل‬‫الدورات‬‫الحالية‬‫التي‬‫يتم‬‫تدريسها‬‫بالمؤسسة‬.‫التعليمية‬DIAMOND, 1989((:‫المصادر‬‫تطلبت‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫الوصول‬‫إلى‬‫عدد‬‫من‬‫الفراد‬‫في‬‫المجال‬‫التربوي‬‫ومجال‬‫صناعة‬‫البخبار‬‫وتم‬‫التصال‬‫بكافة‬‫الكليات‬‫المعتمدة‬‫وطلب‬‫منها‬‫الجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬‫الول‬‫وطلب‬‫من‬‫عدد‬200‫محرر‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫على‬‫القل‬‫للجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬.‫الثاني‬‫وتم‬‫الحصول‬‫على‬‫موافقة‬)IRB‫لجراء‬ (‫هذه‬‫المسوحات‬‫الميدانية‬‫)أنظر‬‫الملحق‬K.(‫وبمجرد‬‫النتهاء‬‫من‬‫تحليل‬‫الدراسة‬‫الميدانية‬‫الولية‬‫ووضع‬‫البرنامج‬‫النموذجي‬‫فلقد‬‫طلب‬‫من‬‫مدققي‬‫صحة‬‫بيانات‬‫الستبيانات‬‫الصلية‬‫تقديم‬‫مرئيا‬‫تهم‬‫حيال‬‫البرنامج‬‫النموذجي‬‫وتطلبت‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫استخدام‬‫التكنولوجيا‬‫لتوزيع‬‫الستبيانات‬‫وفحص‬‫البيانات‬‫وكان‬‫التصال‬‫مع‬‫المشاركين‬‫عبر‬‫البريد‬‫اللكتروني‬‫أمرا‬‫في‬‫غاية‬.‫الهمية‬
  • ‫الفصل‬‫الرابع‬‫النتائج‬‫وتدقيق‬‫صحة‬‫البيانات‬‫من‬‫قبل‬‫الخبراء‬:‫مقدمة‬‫كان‬‫الهدف‬‫من‬‫وراء‬‫هذا‬‫البحث‬‫هو‬‫تقديم‬‫برنامج‬‫نموذجي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫بمكن‬‫استخدامه‬‫من‬‫قبل‬‫الكليات‬‫والجامعات‬‫استنادا‬‫على‬‫نتائج‬‫اثنين‬‫من‬‫الستبيانات‬‫ووجهت‬‫دراسة‬‫ميدانية‬‫مرسلة‬‫إلى‬‫الكليات‬‫والجامعات‬‫المعتمدة‬‫من‬‫قبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تدريس‬‫مادة‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬ACEJMC‫أسئلة‬‫حول‬‫الحالة‬‫الراهنة‬‫لتعليم‬‫الصحافة‬‫والدورات‬‫الدراسية‬‫المطلوبة‬‫بالكليات‬‫التي‬‫تقوم‬‫بتدريس‬‫برنامج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وتم‬‫إرسال‬‫الدراسة‬‫الميدانية‬‫الثانية‬‫إلى‬‫مهنيي‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫للحصول‬‫على‬‫معلومات‬‫حول‬‫مسميات‬‫وظائفهم‬‫والمهارات‬‫التي‬‫يشعرون‬‫بأنها‬‫مهارات‬‫هامة‬‫لوظائفهم‬‫والمهارات‬‫التي‬‫يشعرون‬‫بأنها‬‫مهارات‬‫هامة‬‫يجب‬‫أن‬‫يتعلمها‬‫طل ب‬‫تخصص‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫ولقد‬‫اتحدت‬‫نتائج‬‫هاتين‬‫الدراستين‬‫الميدانيتين‬‫لتقديم‬‫معلومات‬‫قيمة‬‫مستخدمة‬‫لتصميم‬‫برنامج‬‫نموذجي‬‫وبالضافة‬‫إلى‬‫تقديم‬‫قائمة‬‫بالدورات‬‫للبرنامج‬‫فلقد‬‫كان‬‫من‬‫المهم‬‫أيضا‬‫تحديد‬‫اسم‬‫للبرنامج‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫إدراج‬‫المعلومات‬‫العامة‬‫مثل‬‫وصف‬‫البرنامج‬‫والوظائف‬‫المحتملة‬‫التي‬‫بإمكان‬‫الطل ب‬‫البحث‬‫عها‬‫عند‬‫التخرج‬‫من‬‫البرنامج‬‫وعند‬‫التصميم‬‫الولي‬‫للبحث‬‫تم‬‫اقتراح‬‫العديد‬‫من‬‫أسئلة‬‫البحث‬‫كما‬‫أن‬‫نتائج‬‫تحليل‬‫الستبيان‬‫تقدم‬‫إجابات‬‫على‬‫كل‬‫سؤال‬‫من‬‫هذه‬‫السئلة‬.‫البحثية‬‫أسئلة‬:‫البحث‬‫تم‬‫توجيه‬‫أسئلة‬‫البحث‬‫التالية‬‫بهدف‬‫تحقيق‬‫الهدف‬‫من‬:‫الدراسة‬1‫ما‬ (‫هي‬‫الدورات‬‫التي‬‫يتم‬‫تدريسها‬‫حاليا‬‫بكليات‬‫الصحافة‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة؟‬‫طلب‬‫من‬‫الكليات‬‫المستجيبة‬‫للدراسة‬‫الميدانية‬‫تحديد‬‫البرامج‬‫التي‬‫تقوم‬‫بتدريسها‬‫حاليا‬‫)الصحافة‬‫المطبوعة‬‫والذاعة‬‫والعلن‬‫ووسائل‬‫العلم‬‫بالضافة‬ (‫الحديثة‬‫إلى‬‫تحديد‬‫الدورات‬‫التي‬‫تدرس‬‫وتكون‬‫مطلوبة‬‫لتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬.‫الحديثة‬
  • ‫ولقد‬‫تمخضت‬‫النتائج‬‫عن‬‫عشرات‬‫الدورات‬‫التي‬‫تدرس‬‫واثني‬‫عشر‬‫دورة‬‫مطلوبة‬‫في‬‫الغالب‬‫العم‬‫بمختلف‬‫الكليات‬‫ومن‬‫بين‬‫الدورات‬‫التي‬‫تدرس‬‫دورات‬‫الصحافة‬‫العامة‬‫مثل‬‫الكتابة‬‫الصحفية‬،‫والتحرير‬‫قانون‬‫العلم‬‫والبخلقيات‬‫والنشر‬‫المكتبي‬‫والزمالت‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫تحديد‬‫العديد‬‫من‬‫الدورات‬‫مثل‬‫التقارير‬‫الرياضية‬‫والتقارير‬‫الطبية‬‫والصحية‬‫وإعداد‬‫التقارير‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫ودورة‬‫متقدمة‬‫في‬‫تصميم‬‫مواقع‬‫والكتابة‬ (‫)الويب‬‫بلغة‬Java.2‫ما‬ (‫هي‬‫مستلزمات‬‫المناهج‬‫بالكليات‬‫التي‬‫تقوم‬‫حاليا‬‫بتدريس‬‫التخصصات‬‫الرئيسية‬‫الكاملة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة؟‬‫طلب‬‫من‬‫كل‬‫كلية‬‫على‬‫حدة‬‫تقوم‬‫بتدريس‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫تحديد‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫حاليا‬‫للتخرج‬‫من‬‫برنامج‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫عدد‬‫الدرجات‬‫التقديرية‬‫المطلوبة‬.‫للتخرج‬‫وفي‬‫الوقت‬‫الذي‬‫تباينت‬‫في‬‫الدورات‬‫إل‬‫أنها‬‫كانت‬‫مستمرة‬‫بين‬‫الكليات‬‫وظهرت‬‫اثنتي‬‫عشرة‬‫دورة‬‫دراسية‬‫كأهم‬‫الدورات‬‫الشعبية‬‫المطلوبة‬‫لبرنامج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وجاءت‬‫هذه‬‫الدورات‬‫الثنتي‬‫عشر‬‫ضمن‬‫أحد‬‫ثلثة‬‫فئات‬‫مميزة‬‫وهي‬‫دورات‬‫الكتابة‬‫ودورات‬‫التصميم‬‫والدورات‬‫المجال)أنظر‬ /‫النظرية‬‫الجداول‬3‫و‬4‫و‬5‫وفي‬ .(‫الوقت‬‫الذي‬‫كانت‬‫فيه‬‫الدورات‬‫البخرى‬‫مطلوبة‬‫بالعديد‬‫من‬‫الكليات‬‫إلى‬‫أن‬‫الدورات‬‫الثنتي‬‫عشر‬‫المحددة‬‫على‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫لتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫كانت‬‫هي‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫في‬‫الغالب‬‫العم‬‫من‬‫قبل‬‫معظم‬‫الكليات‬‫ومن‬‫ضمن‬‫هذه‬‫الدورات‬‫الثنتي‬‫عشر‬‫كانت‬‫هناك‬‫دورات‬‫في‬‫مجال‬‫الكتابة‬،‫الصحفية‬‫النسخ‬،‫التحريري‬‫عداد‬‫التقارير‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫وإعداد‬‫التقارير‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫والنشر‬‫المكتبي‬‫وتصميم‬‫مواقع‬‫والصحافة‬ (‫)الويب‬‫الفوتوغرافية‬‫اللكترونية‬‫والنشر‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫وقانون‬‫وأبخلقيات‬‫العلم‬‫والصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫وإدارة‬‫العلم‬.‫الجماهيري‬‫وكل‬‫دورة‬‫من‬‫هذه‬‫الدورات‬‫محددة‬‫وموصوفة‬‫في‬‫البرنامج‬.‫النموذجي‬3‫ما‬ (‫هي‬‫المهارات‬‫المطلوبة‬‫من‬‫الطل ب‬‫الخريجين‬‫من‬‫أجل‬‫الحصول‬‫على‬‫وظائف‬‫مربحة‬‫ماديا‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة؟‬‫تم‬‫أيضا‬‫توزيع‬‫استبيان‬‫على‬‫الممارسين‬‫الحاليين‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫ووجهت‬‫لهم‬‫أسئلة‬‫حول‬‫متطلباتهم‬‫الوظيفية‬‫والمهارات‬‫التي‬‫يشعرون‬‫بأنها‬‫ضرورية‬‫للطل ب‬‫الذي‬‫يتخرجون‬‫بدرجة‬‫جامعية‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫واشتملت‬‫المهارات‬‫الكثر‬‫أهمية‬‫من‬‫قبل‬‫هؤلء‬‫المهنيين‬‫على‬‫الكتابة‬‫والتحرير‬‫والبخلقيات‬‫ومعرفة‬‫قوية‬‫بوسائل‬.‫العلم‬4‫ما‬ (‫هي‬‫المتطلبات‬‫الوظيفية‬‫لممارسي‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة؟‬
  • ‫طلب‬‫من‬‫مهنيي‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫تحديد‬‫متطلباتهم‬‫الوظيفية‬‫وترتيب‬‫المهارات‬‫التي‬‫يشعرون‬‫بأنها‬‫الكثر‬‫استخداما‬‫في‬‫مجال‬‫عملهم‬‫وعبر‬‫معظم‬‫المجيبين‬‫بالقول‬‫بأن‬‫مهارات‬‫الصحافة‬‫التقليدية‬‫)بما‬‫فيها‬‫الكتابة‬‫بالضافة‬ (‫والتحرير‬‫إلى‬‫البخلقيات‬‫كانت‬‫دائما‬‫ذات‬‫أهمية‬‫قصوى‬‫وقال‬‫المجيبون‬‫البخرون‬‫بأن‬‫تصميم‬‫مواقع‬(‫)الويب‬‫والكتابة‬‫لبيئة‬‫النترنت‬‫كانت‬‫هامة‬‫لوظائف‬.‫معينة‬5‫ما‬ (‫هي‬‫الوظائف‬‫المتاحة‬‫للطل ب‬‫ذوي‬‫الخبرة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة؟‬‫تم‬‫تقديم‬‫مجموعة‬‫من‬‫المسميات‬‫الوظيفية‬‫من‬‫قل‬‫الشخاص‬‫الذين‬‫أجابوا‬‫على‬‫أسئلة‬‫استبيان‬‫مهنيي‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وذكر‬‫معظمهم‬‫عبارة‬‫في‬ ((‫))محرر‬‫المسمى‬‫الوظيفي‬‫ولم‬‫يكن‬‫هناك‬‫تدرج‬‫هرمي‬‫واضح‬‫للمسميات‬‫والوظائف‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وذكر‬‫بعض‬‫المجيبين‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬‫مسمياتهم‬‫الوظيفية‬‫مثل‬‫)محرري‬‫شبكة‬‫بينما‬ (‫النترنت‬‫ذكر‬‫البخرون‬‫مسميات‬‫وظيفية‬‫مثل‬‫)مدير‬‫محتوى‬‫ويتم‬ (‫البخبار‬‫تقديم‬‫قائمة‬‫بالمسميات‬‫الوظيفية‬‫المحتملة‬‫مع‬‫المنهج‬‫الجديد‬‫لتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬.‫الحديثة‬‫ملخص‬:‫النتائج‬‫قدمت‬‫نتائج‬‫الستبيانين‬‫الثنين‬‫نتائج‬‫قيمة‬‫جدا‬‫وبمجرد‬‫جمع‬‫وتصنيف‬‫البيانات‬‫فلقد‬‫ظهرت‬‫العديد‬‫من‬‫الدورات‬‫الهامة‬‫جدا‬‫لدراجها‬‫ضمن‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫وكانت‬‫المعلومات‬‫التي‬‫تم‬‫الحصول‬‫عليها‬‫من‬‫كل‬‫كلية‬‫من‬‫الكليات‬‫المشاركة‬‫كانت‬‫قيمة‬‫بصفة‬‫بخاصة‬‫حيث‬‫لم‬‫يتمكن‬‫الباحث‬‫فقط‬‫من‬‫معرفة‬‫الدورات‬‫المقدمة‬‫فحسب‬‫بل‬‫تمكن‬‫أيضا‬‫من‬‫الحصول‬‫على‬‫أوصاف‬‫للدورات‬‫ومعرفة‬‫عدد‬‫وحدات‬‫البرنامج‬‫التي‬‫ينبغي‬‫أن‬‫تكون‬‫مطلوبة‬‫وتمكن‬‫أيضا‬‫من‬‫تحديد‬‫اسم‬‫لهذا‬‫البرنامج‬.‫الجديد‬‫وعند‬‫المقارنة‬‫مع‬‫نتائج‬‫استبيان‬‫مهنيي‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫فإن‬‫المجموعتين‬‫الفرعيتين‬‫من‬‫الشخاص‬‫الذين‬‫أجابوا‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬‫)المؤسسة‬‫التربوية‬‫ومهنيي‬‫وسائل‬‫العلم‬‫اتفقوا‬ (‫الحديثة‬‫على‬‫معظم‬‫الشياء‬‫مثل‬‫المهارات‬.‫المطلوبة‬‫وكان‬‫الستبيان‬‫الثاني‬‫الموزع‬‫على‬‫مهنيي‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫مفيدا‬‫جدا‬‫لجمع‬‫أسماء‬‫الوظائف‬‫المحتملة‬‫للخريجين‬‫من‬‫هذا‬‫البرنامج‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫معرفة‬‫أرقام‬‫الرواتب‬‫المحتملة‬‫وبضم‬‫المجموعتين‬‫الفرعيتين‬‫من‬‫البيانات‬‫معا‬‫فلقد‬‫نتج‬‫عن‬‫هذا‬‫الجمع‬‫برنامج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫والذي‬‫سيتم‬‫تطبيقه‬‫من‬‫قبل‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫التي‬‫تسعى‬‫نحو‬‫إضافة‬‫ذلك‬‫التخصص‬.‫الرئيسي‬‫معدل‬‫المسح‬ -‫الجابة‬‫الميداني‬‫للمنهج‬‫التربوي‬‫تمت‬‫تعبئة‬41‫استمارة‬‫من‬‫استمارات‬‫الستبيان‬‫وإعادتها‬‫مرة‬‫أبخرى‬‫وتم‬‫إرسالها‬‫بالبريد‬‫بتاريخ‬9‫يناير‬2005‫وتم‬‫إرسال‬‫بريد‬‫الكتروني‬‫تذكيري‬‫في‬18‫فبراير‬2005‫م‬‫وكان‬‫المعدل‬‫الشامل‬‫للجابة‬38.7‫وكانت‬ %‫جميع‬‫الستبيانات‬‫المعادة‬‫هي‬‫استبيانات‬‫تمت‬‫تعبئتها‬‫من‬‫قبل‬‫الكليات‬‫والجامعات‬‫والمعتمدة‬‫من‬‫قبل‬‫مجلس‬
  • ‫اعتماد‬‫تدريس‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬ACEJMC‫والكثر‬‫أهمية‬‫هو‬‫أن‬24‫كلية‬‫أجابت‬‫بأنها‬‫قامت‬‫بتدريس‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫أو‬‫تخصص‬‫تسلسلي‬‫في‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وهو‬‫أكثر‬‫من‬18‫كلية‬‫توقعها‬‫الباحث‬‫وكان‬‫معدل‬‫المشاركة‬‫من‬‫قبل‬‫هذه‬‫المجموعة‬‫والتي‬‫تم‬‫تحديدها‬‫قبل‬‫توزيع‬‫الستبيانات‬‫)الكليات‬‫التي‬‫تدرس‬‫تخصص‬‫تسلسلي‬‫أو‬‫كان‬ (‫رئيسي‬100‫وهذه‬ %‫المجموعة‬‫تعتبر‬‫هامة‬‫بصفة‬‫بخاصة‬‫نظرا‬‫لنها‬‫تمثل‬‫الكليات‬‫التي‬‫يمكنها‬‫تقديم‬‫معلومات‬‫على‬‫الوجه‬‫الفضل‬‫حول‬‫المواد‬‫التي‬‫تدرس‬‫بذلك‬.‫البرنامج‬‫معدل‬‫استبيان‬ -‫الجابة‬‫مهنيي‬‫وسائل‬‫اللعل م‬:‫الحديثة‬‫تم‬‫إكمال‬55‫استبيان‬‫عن‬‫طريق‬‫موقع‬‫استبيان‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬ZOOMERANG .COM‫وكان‬‫معدل‬‫الجابة‬27.5‫وتم‬ %‫البدء‬‫في‬‫تعبئة‬‫الستبيان‬‫بتاريخ‬20‫ديسمبر‬2004‫م‬‫وذكر‬‫الستبيان‬‫في‬‫رسالة‬‫إبخبارية‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫تم‬‫توزيعها‬‫من‬‫قبل‬‫جمعية‬‫بث‬‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬ONA‫بالضافة‬‫إلى‬‫موقع‬ONA‫على‬‫في‬ (‫)الويب‬‫نفس‬‫السبوع‬‫ويمكن‬‫الطلع‬‫على‬‫الرسالة‬‫البخبارية‬‫وموقع‬‫من‬ (‫)الويب‬‫قبل‬‫جميع‬‫أعضاء‬‫جمعية‬‫بث‬‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬ONA‫وطلب‬‫من‬‫العضاء‬‫المهنيين‬‫تحديدا‬‫تعبئة‬‫الستبيان‬‫وتم‬‫إرسال‬‫مذكرة‬‫تذكيرية‬‫في‬‫رسالة‬‫البخبارية‬‫الصادرة‬‫في‬‫شهر‬‫فبراير‬‫وذلك‬‫بتاريخ‬16‫فبراير‬2005.‫م‬‫النتائج‬–‫استبيان‬‫المنهج‬:‫التربوي‬1(‫اسم‬:‫الكلية‬‫كان‬‫المشاركين‬‫هم‬‫جميع‬‫العضاء‬‫العاملين‬‫بعدد‬41‫كلية‬‫من‬‫الكليات‬‫المعتمدة‬‫من‬‫قبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تدريس‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫وكانت‬‫النسبة‬100‫من‬ %‫الجامعات‬‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬‫لم‬‫تكن‬‫بها‬‫هناك‬‫إجابة‬‫من‬‫قبل‬.‫الكليات‬2(‫اسم‬:‫الشعبة/الكية‬‫ذكر‬‫جميع‬‫الشخاص‬‫الذين‬‫أجابوا‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬‫اسم‬‫الشعبة‬‫أو‬‫الكلية‬‫كلية‬‫الصحافة‬‫أو‬.‫التصالت‬3(‫ما‬‫هي‬‫التخصصات‬‫الدورات‬ /‫الرئيسية‬‫الدراسية‬‫المقدمة‬‫في‬‫الكلية؟‬ /‫القسم‬‫كما‬‫كان‬‫متوقعا‬‫فإن‬‫جميع‬‫الكليات‬‫تقريبا‬)73‫تدرس‬ (%‫تخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫الصحافة‬‫و‬78‫من‬ %‫الكليات‬‫تدرس‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫العلن‬‫والعلقات‬،‫العامة‬‫و‬44‫تدرس‬ %‫تخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫الذاعية‬‫و‬32‫تدرس‬ %‫تخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫بعض‬‫مجالت‬‫التصميم‬‫أو‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وهذا‬‫أعلى‬‫من‬‫التقدير‬‫الصلي‬‫الذي‬‫هو‬‫أقل‬‫من‬20‫وقد‬ %‫تكون‬‫هذه‬‫النسبة‬‫المئوية‬)32‫لبرامج‬ (%‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬
  • ‫العلم‬‫الحديثة‬‫مضللة‬‫نوعا‬‫ما‬‫وفي‬‫الوقت‬‫الذي‬‫أفادت‬‫في‬32‫من‬ %‫الكليات‬‫التي‬‫أجابت‬‫على‬‫الستبيان‬‫أفادت‬‫بأنه‬‫لديها‬‫برنامج‬‫لتدريس‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫إلى‬‫أن‬‫الغالبية‬‫الساحقة‬‫من‬‫الشخاص‬‫الذين‬‫أجابوا‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬‫كانوا‬‫هم‬‫من‬‫الشخاص‬‫الذين‬‫درسوا‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫ومن‬‫المحتمل‬‫بأن‬‫تكون‬‫النسبة‬‫المئوية‬‫الفعلية‬‫للبرامج‬‫التي‬‫تمنح‬‫درجة‬‫جامعية‬‫في‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫ربما‬‫تكون‬‫أقل‬‫بكثير‬‫عند‬‫مقارنتها‬‫بعدد‬116‫من‬‫المؤسسات‬‫المعتمدة‬‫من‬‫قبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تدريس‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬ACEJMC‫كما‬‫ظهرت‬‫أيضا‬‫تخصصات‬‫رئيسية‬‫أبخرى‬‫على‬‫الرغم‬‫من‬‫أنها‬‫أقل‬‫تواترا‬‫وكان‬‫يتم‬‫تقديم‬‫برنامج‬‫دراسات‬‫التصالت‬‫والصحافة‬‫الضوئية‬‫من‬‫قبل‬17‫من‬ %‫الكليات‬‫والتصال‬‫الكلمي‬‫من‬‫قبل‬10‫والفلم‬ %‫من‬‫قبل‬50‫الكليات‬ %‫)أنظر‬‫الجدول‬‫رقم‬1.(4(‫ما‬‫الذي‬‫يصف‬‫برنامج‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة؟‬‫حدد‬‫سبعة‬‫كليات‬)19‫برنامج‬ (%‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫كبرنامج‬‫رئيسي‬‫وحددته‬‫كلية‬‫واحدة‬)3‫كبرنامج‬ (%‫فرعي‬‫واعتبرته‬16‫كلية‬)44(%‫كبرنامج‬‫تركيزي‬‫بينما‬‫حددت‬12‫كلية‬)33‫دورات‬ (%‫دراسية‬‫فردية‬‫وكان‬‫عدد‬‫الكليات‬‫التي‬‫تحدد‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫ف‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫)سبعة‬‫أعلى‬ (‫كليات‬‫من‬‫عدد‬‫الثلث‬‫كليات‬‫التي‬‫تم‬‫التوصل‬‫إليها‬‫عند‬‫البحث‬‫وهذا‬ .‫الولي‬‫يثبت‬‫بأن‬‫المزيد‬‫من‬‫الكليات‬‫كانت‬‫تقوم‬‫بإضافة‬‫برامج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬‫كان‬‫فيه‬‫هذا‬‫البحث‬‫قيد‬‫العداد‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫أن‬17‫كلية‬‫حددت‬‫تخصص‬‫فرعي‬‫أو‬‫تركيزي‬‫من‬15‫كلية‬‫عند‬‫البحث‬.‫الولي‬5(‫ما‬‫هو‬‫اسم‬‫البرنامج؟‬‫كما‬‫هو‬‫متوقع‬‫فإن‬‫معظم‬‫الجامعات‬‫تستخدم‬‫أسماء‬‫مختلفة‬‫لبرنامج‬‫))وسائل‬‫العلم‬‫ومن‬ ((‫الحديثة‬‫مجموع‬24‫كلية‬‫تقوم‬‫بتدريس‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫أو‬‫فرعي‬‫أو‬‫تركيزي‬‫فإنه‬‫تم‬‫استخدام‬)11‫اسم‬ (‫مختلف‬‫ومميز‬‫وأكثر‬‫السماء‬‫شعبية‬‫هو‬‫اسم‬‫))تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫أطلقت‬ ((‫الحديثة‬‫ثمانية‬‫كليات‬)32‫هذا‬ (%‫السم‬‫على‬‫منهجها‬‫والسم‬‫الثاني‬‫الكثر‬‫أهمية‬‫))وسائل‬‫العلم‬‫والذي‬ ((‫اللكترونية‬‫كان‬‫مستخدما‬‫من‬‫قبل‬‫بخمسة‬‫كليات‬)8‫والسم‬ (%‫الثالث‬‫الكثر‬‫شعبية‬‫))الوسائط‬‫))وسائل‬ ((‫الملتيميديا‬ -‫المتعددة‬‫العلم‬‫وأبخبار‬ ((‫الرقمية‬‫وكان‬ ((‫الصحافة‬ /‫النترنت‬‫كل‬‫اسم‬‫يستخدم‬‫من‬‫قبل‬‫اثنان‬‫من‬‫الكليات‬)8‫وكانت‬ (%‫السماء‬‫البخرى‬‫المستخدمة‬‫))التصال‬‫عبر‬‫))التصال‬ ((‫الكمبيوتر‬‫))التحرير‬ ((‫المرئي‬‫وإعداد‬‫التقارير‬‫على‬‫شبكة‬‫))الصحافة‬ ((‫النترنت‬‫))النتاج‬ ((‫التفاعلية‬‫))وأبخبار‬ ((‫العلمي‬
  • ‫)أنظر‬ ((‫النترنت‬‫الجدول‬2(6(‫متى‬‫تم‬‫تدشين‬‫البرنامج؟‬‫من‬‫مجموع‬‫الكليات‬‫التي‬‫أجابت‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬‫حددت‬14‫كلية‬‫تاريخ‬‫لبداية‬‫انطلق‬‫البرنامج‬‫وتراوحت‬‫التواريخ‬‫من‬‫عام‬1994‫إلى‬2004‫وكان‬‫العام‬‫المتوسط‬‫والكثر‬‫شعبية‬‫لتدشين‬‫البرنامج‬‫هو‬‫العام‬2000.‫م‬7(‫كم‬‫عدد‬‫الطل ب‬‫المسجلين‬‫حاليا‬‫في‬‫مجال‬‫البرنامج‬‫)وكم‬‫عددهم‬‫من‬‫مجموع‬‫الطل ب‬‫المسجلين‬‫في‬‫الكلية(؟‬‫تراوحت‬‫الجابات‬‫على‬‫هذا‬‫السؤال‬‫من‬‫منخفض‬‫بعدد‬15‫طالب‬‫إلى‬‫مرتفع‬‫بعدد‬211‫طالب‬‫وتراوحت‬‫الحجام‬‫الكلية‬‫للفصل‬‫من‬35‫إلى‬967‫طالبا‬‫وتراوحت‬‫النسبة‬‫المئوية‬‫للطل ب‬‫في‬‫قسم‬‫معين‬‫مسجل‬‫في‬‫برنامج‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫تراوحت‬‫من‬3.1‫إلى‬ %42.9‫وكان‬ %‫متوسط‬‫النسبة‬‫المئوية‬‫للمسجلين‬‫في‬‫برنامج‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬15.8.%8(‫ما‬‫هي‬‫أسماء‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫للطل ب‬‫في‬‫برنامج‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة؟‬‫تراوحت‬‫الجابات‬‫على‬‫هذا‬‫السؤال‬‫بدرجة‬‫كبيرة‬‫وسط‬‫المجيبين‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬‫وقام‬‫الباحث‬‫بتحليل‬‫أسماء‬‫الدورات‬‫وتوصل‬‫إلى‬‫أنه‬‫يمكن‬‫تصنيف‬‫الدورات‬‫بسهولة‬‫دابخل‬‫ثلثة‬‫فئات‬‫مميزة‬‫وهي‬‫دورات‬‫الكتابة‬‫ودورات‬‫التصميم‬‫ودورات‬‫النظرية‬‫ودورات‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫وعند‬‫تصنيف‬‫الدورات‬‫أصبح‬‫من‬‫السهل‬‫تحليل‬‫البيانات‬‫وكان‬‫من‬‫المهم‬‫محاولة‬‫وتحديد‬‫الدورات‬‫التي‬‫كانت‬‫تحمل‬‫نفس‬‫السم‬‫ولكن‬‫يطلق‬‫عليها‬‫أسماء‬‫مختلفة‬‫بدرجة‬‫بسيطة‬‫وبعمل‬‫هذا‬‫التصنيف‬‫بخرج‬‫الباحث‬‫بنتيجة‬‫مفادها‬‫أن‬‫هناك‬‫ثمانية‬‫دورات‬‫كتابة‬‫مميزة‬:‫وهي‬‫كتابة‬‫البخبار‬،‫المطبوعة‬‫تحرير‬‫النسخ‬،‫البخبارية‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫والتحرير‬‫على‬‫شبكة‬،‫النترنت‬‫دورة‬‫متقدمة‬‫في‬‫إعداد‬،‫التقارير‬‫تقارير‬‫الشؤون‬،‫العامة‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫بمساعدة‬،‫الكمبيوتر‬‫التقارير‬،‫البحثية‬‫كتابة‬‫البخبار‬.‫الذاعية‬‫وكانت‬‫هناك‬12‫دورة‬‫مختلفة‬‫في‬‫مجال‬:‫التصميم‬‫تصميم‬‫مواقع‬،(‫)الويب‬‫دورة‬‫متقدمة‬‫في‬‫تصميم‬‫مواقع‬،(‫)الويب‬‫النشر‬،‫المكتبي‬‫الرسوم‬،‫البيانية‬،‫دورة‬‫متقدمة‬‫في‬‫النشر‬،‫المكتبي‬‫الصحافة‬‫على‬،‫النترنت‬،‫البخراج‬ /‫النشر‬‫الصحافة‬‫اللكترونية‬ /‫الرقمية‬،‫الضوئية‬‫النتاج‬،‫السمعي‬‫النتاج‬،‫بالفيديو‬‫البخراج‬‫الذاعي‬،‫والتلفزيوني‬‫كتابة‬‫وتصميم‬،‫العلنات‬‫دورة‬‫متقدمة‬‫في‬‫تطبيقات‬‫النترنت‬‫التلفزيون‬ /‫للراديو‬‫وإنتاج‬‫الستوديوهات‬‫وتم‬ .‫التلفزيونية‬‫تصنيف‬‫التسع‬‫دورات‬‫المتبقية‬‫دابخل‬‫فئة‬‫الدورات‬‫دورات‬ /‫النظرية‬‫المجال‬‫واشتملت‬‫هذه‬‫الفئات‬‫على‬‫الصحافة‬‫على‬،‫النترنت‬‫قانون‬‫وأبخلقيات‬،‫التصالت‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫في‬،‫المجتمع‬‫إدارة‬‫وسائل‬‫العلم‬،‫اللكترونية‬‫بحوث‬،‫التصالت‬‫تاريخ‬‫العلم‬
  • ،‫الجماهيري‬‫التقار ب‬،‫العلمي‬‫طرق‬‫بحوث‬‫العلم‬‫والزمالة‬‫في‬‫المهن‬‫العلمية‬‫ومن‬‫هذه‬‫الدورات‬‫كان‬‫العديد‬‫منها‬‫مطلوبا‬‫من‬‫قبل‬‫أغلبية‬‫كبيرة‬‫من‬‫الكليات‬‫بينما‬‫كان‬‫البعض‬‫منها‬‫مطلوبا‬‫فقط‬‫من‬‫قبل‬‫كلية‬‫أو‬‫كليتين‬‫ومحور‬‫التركيز‬‫الرئيسي‬‫لهذا‬‫البحث‬‫هو‬‫تصميم‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫استنادا‬‫على‬‫هذه‬‫المتطلبات‬‫وعليه‬‫فإنه‬‫من‬‫المحتمل‬‫بأن‬‫يكون‬‫هذا‬‫السؤال‬‫هو‬‫أكثر‬‫السئلة‬‫أهمية‬‫في‬‫وعند‬ .‫الستبيان‬‫تحليل‬‫دورات‬‫الكتابة‬‫فإن‬‫أكثر‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫في‬‫الغالب‬‫كانت‬‫هي‬‫تلك‬‫الدورات‬‫في‬‫مجال‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫والكتابة‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬)52‫%(،كتابة‬‫البخبار‬‫المطبوعة‬)48،(%‫تحرير‬‫النسخ‬‫البخبارية‬)36،(%‫التقارير‬‫المتقدمة‬)24،(%‫إعداد‬‫التقارير‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬)24‫وكانت‬ (%‫الدورات‬‫البخرى‬‫جميعها‬‫مطلوبة‬‫بأقل‬‫من‬10‫من‬ %‫الوقت‬‫)أنظر‬‫الجدول‬3.(‫كما‬‫أن‬‫فصول‬‫تدريس‬‫التصميم‬‫تتناسب‬‫أيضا‬‫دابخل‬‫نمط‬‫واضح‬‫نسبيا‬‫وكانت‬‫دورات‬‫الصحافة‬‫النشر‬ /‫البخراج‬ /‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫مطلوبة‬‫في‬‫معظمها‬‫من‬‫قبل‬72‫من‬ %‫وكان‬ .‫الكليات‬‫أيضا‬‫تصميم‬‫المواقع‬‫على‬‫مطلوبا‬ (‫)الويب‬‫من‬‫قبل‬‫أكثر‬‫من‬‫نصف‬‫الكليات‬)52‫وكان‬ (%‫النشر‬‫المكتبي‬‫مطلوبا‬‫بمعدل‬35‫من‬ %‫الوقت‬‫والصحافة‬‫اللكترونية‬ /‫الرقمية‬‫والضوئية‬‫مطلوبة‬‫بنسبة‬28‫من‬ %‫الوقت‬‫ومن‬‫ضمن‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫بنسب‬‫مئوية‬‫أقل‬‫ولكنها‬‫جديرة‬‫بالذكر‬‫كانت‬‫تلك‬‫هي‬‫الدورات‬‫في‬‫مجال‬‫النتاج‬‫بالفيديو‬)16،(%‫دورة‬‫متقدمة‬‫في‬‫تصميم‬‫مواقع‬) (‫)الويب‬12، (%‫البخراج‬‫الذاعي‬‫والتلفزيوني‬)12‫وكتابة‬ (%‫وتصميم‬‫العلنات‬)12.(%‫)انظر‬‫الجدول‬4.(‫وكان‬‫العديد‬‫من‬‫الدورات‬‫النظرية‬‫أو‬‫دورات‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫مطلوبة‬‫أيضا‬‫من‬‫قبل‬‫معظم‬‫الكليات‬‫وكانت‬‫الدورة‬‫التمهيدية‬‫في‬‫مجال‬‫صحافة‬‫النترنت‬‫مطلوبة‬‫من‬‫قبل‬72‫من‬ %‫الكليات‬‫بينما‬‫كانت‬‫دورات‬‫قانون‬‫وأبخلقيات‬‫التصالت‬‫مطلوبة‬‫من‬‫قبل‬56‫من‬ %‫الكليات‬‫المستحببة‬‫للستبيان‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫دورة‬‫إدارة‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫كانت‬‫مطلوبة‬‫من‬‫قبل‬20‫نم‬ %‫الكليات‬‫ودورة‬‫زمالة‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫كانت‬‫مطلوبة‬‫من‬‫قبل‬20‫من‬ %‫الكليات‬‫ودورة‬‫علم‬‫التصال‬‫الجماهيري‬‫في‬‫المجتمع‬‫كانت‬‫مطلوبة‬‫من‬‫قبل‬16‫من‬ %‫الكليات‬‫وكانت‬‫دورة‬‫تاريخ‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫مطلوبة‬‫أيضا‬‫من‬‫قبل‬12‫من‬ %‫الكليات‬‫)أنظر‬‫الجدول‬5.(‫وعند‬‫جمع‬‫هذه‬‫المعلومات‬‫مع‬‫الجابات‬‫المتحصل‬‫عليها‬‫من‬‫استبيان‬‫مهنيي‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫فلقد‬‫ظهرت‬‫دورات‬‫معينة‬‫كدورات‬‫أكثر‬‫أهمية‬‫في‬‫برنامج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬.‫الحديثة‬9(‫ما‬‫هي‬‫أسماء‬‫الدورات‬‫البختيارية‬‫للطل ب‬‫في‬‫ذلك‬‫التخصص‬‫الرئيسي؟‬‫تباينت‬‫إجابات‬‫هذا‬‫السؤال‬‫بدرجة‬‫كبيرة‬‫وسيكون‬‫من‬‫المتعذر‬‫حسا ب‬‫تلك‬‫الجابات‬‫وأجا ب‬‫معظم‬‫الشخاص‬‫بالقول‬‫بأنه‬‫يمكن‬‫للطل ب‬‫دراسة‬‫أي‬‫دورة‬
  • ‫في‬‫الكلية‬‫وأنها‬‫لم‬‫تكن‬‫مقتصرة‬‫على‬‫دورات‬.‫محددة‬10(‫هل‬‫يتم‬‫تدريس‬‫الدورات‬‫من‬‫قبل‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫المتفرغين‬‫أم‬‫من‬‫قبل‬‫أعضاء‬‫تدريس‬‫غير‬‫متفرغين؟‬‫قدم‬12‫شخص‬‫فقط‬‫إجابة‬‫على‬‫هذا‬‫السؤال‬‫ومن‬‫الثنا‬‫عشر‬)12‫شخص‬ (‫أجا ب‬‫سبعة‬)58‫بأن‬ (%‫أعضاء‬‫التدريس‬‫المتفرغين‬‫هم‬‫الذي‬‫يقومون‬‫بتدريس‬‫الدورات‬‫بينما‬‫أجا ب‬42‫من‬ %‫الشخاص‬‫بأنه‬‫يتم‬‫تدريس‬‫الدورات‬‫من‬‫قبل‬‫مزيج‬‫من‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫الغير‬‫متفرغين‬‫وأعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬.‫المتفرغين‬11(‫ما‬‫هو‬‫عدد‬‫الوحدات‬‫المطلوبة‬‫للتخرج‬‫من‬‫الكلية؟‬‫كان‬‫متوسط‬‫عدد‬‫الوحدات‬‫للتخرج‬‫من‬‫الكليات‬‫التي‬‫أجابت‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬124‫وحدة‬‫وتراوح‬‫المدى‬‫من‬120-140‫وحدة‬‫وكان‬‫المتوسط‬124.‫أيضا‬12(‫كم‬‫عدد‬‫الوحدات‬‫المطلوبة‬‫تحديدا‬‫لكمال‬‫المتطلبات‬‫الرئيسية؟‬‫كان‬‫متوسط‬‫عدد‬‫الوحدات‬‫المطلوبة‬‫لكمال‬‫المتطلبات‬‫الرئيسية‬‫بالكليات‬‫التي‬‫أجابت‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬37‫وحدة‬‫وتراوح‬‫المدى‬‫من‬32-48‫وبلغ‬‫المتوسط‬27‫وحدة‬‫أيضا‬‫وساعدت‬‫معرفة‬‫هذه‬‫المعلومات‬‫الباحث‬‫على‬‫تحديد‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫لتصميم‬‫البرنامج‬.‫النهائي‬13(‫ما‬‫هي‬‫أنواع‬‫الوظائف‬‫التي‬‫تعتقد‬‫بأن‬‫برنامج‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫يقوم‬‫بإعداد‬‫الطل ب‬‫لها؟‬‫وتم‬‫أيضا‬‫ترتيب‬‫وسائل‬‫العلم‬‫كوسائل‬‫هامة‬‫بنسبة‬55‫من‬ %‫قبل‬‫المجيبين‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬‫وتتلقى‬‫برامج‬‫ميكروسوفت‬‫أوفيس‬‫ومهارات‬‫التهجئة‬‫الدعم‬‫من‬18‫فقط‬ %‫من‬‫المجيبين‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬‫واعتبرت‬‫مهارات‬‫البرمجة‬‫ضرورية‬‫من‬‫قبل‬9‫من‬ %‫المجيبين‬‫على‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬.)11‫إلى‬ (‫أي‬‫درجة‬‫ستقول‬‫بأن‬‫المهارات‬‫التالية‬‫ستكون‬‫مهمة‬‫لوظفتك‬‫الحالية؟‬)1‫مهارات‬ (HTML)2‫مهارات‬ (‫النشر‬‫على‬‫مواقع‬‫الويب‬‫برامج‬ )‫دريم‬‫ويفر‬DREAMWEAER‫فل ش‬FLASH , FIREWEORKS()3‫مهارات‬ (‫التحرير‬‫الرقمي‬‫بالفيديو‬‫برامج‬ )FINAL CUT PRO,IMOVIE , AVID()4‫مهارات‬ (‫الكتابة‬)5‫مهارات‬ (‫النسخ‬‫التحريري‬
  • )6‫البخلقيات‬ ()7‫إعداد‬ (‫التقارير‬‫البخبارية‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫استخدام‬ )‫النترنت‬‫وقواعد‬‫البيانات‬‫والجداول‬‫الليكترونية‬)8‫مهارات‬ (‫إجراءات‬‫المقابلت‬‫الشخصية‬)9‫مهارات‬ (‫إعداد‬‫التقارير‬‫طلب‬‫من‬‫المجيبين‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫ترتيب‬‫هذه‬‫البنود‬‫على‬‫المقياس‬‫من‬‫واحد‬‫إلى‬‫بخمسة‬‫حيث‬‫يشير‬‫الرقم‬‫واحد‬‫إلى‬‫عدم‬‫أهمية‬‫المهارات‬‫للوظيفة‬‫بينما‬‫يشير‬‫الرقم‬‫بخمسة‬‫إلى‬‫أن‬‫المهارات‬‫في‬‫غاية‬‫الهمية‬‫للوظيفة‬‫وتم‬‫تلقي‬‫أكبر‬‫غالبية‬‫الدعم‬‫لمهارات‬‫الكتابة‬‫حيث‬‫ذكر‬‫المجيبين‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫الرقم‬‫بخمسة‬‫بنسبة‬100‫وكانت‬ %‫أكثر‬‫إجابة‬‫مهمة‬‫لسؤال‬‫مهارات‬HTML‫وتلقت‬‫مهارات‬HTML‫إجابة‬‫منقسمة‬‫على‬‫نفسها‬‫حيث‬‫ذكر‬‫الشخاص‬‫نسب‬‫مئوية‬‫متساوية‬‫وهي‬‫واحد‬‫واثنين‬‫وثلثة‬‫وأربعة‬‫وبخمسة‬‫وكانت‬‫مهارات‬‫النشر‬‫على‬‫مواقع‬‫الويب‬‫منقسمة‬‫نوعا‬‫ما‬‫حيث‬‫ذكر‬‫المجيبين‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫الرقم‬‫ثلثة‬‫بنسبة‬27‫والرقم‬ %4‫بنسبة‬18‫والرقم‬ %‫بخمسة‬‫بنسبة‬30‫وحصلت‬ %‫مهارات‬‫التحرير‬‫الرقمي‬‫بالفيديو‬‫على‬‫أكبر‬‫عدد‬‫من‬‫المشاركين‬)36‫وجاءت‬ (%‫في‬‫المرتبة‬‫الثانية‬‫وحصل‬‫الرقم‬‫ثلثة‬‫وأربعة‬‫على‬56‫وحصلت‬ %‫مهارات‬‫الكتابة‬‫حسبما‬‫ذكر‬‫سابقا‬‫على‬100‫من‬ %‫الوقت‬‫وحصلت‬‫مهارات‬‫النسخ‬‫التحريري‬‫على‬‫مرتبة‬‫عالية‬‫بنسبة‬85‫حيث‬ %‫حدد‬‫المشاركين‬‫الرقم‬‫بخمسة‬‫وجاءت‬‫البخلقيات‬‫في‬‫المرتبة‬‫الثانية‬‫العليا‬‫حيث‬‫حدد‬91‫من‬ %‫المجيبين‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫الرقم‬‫بخمسة‬‫و‬9‫منهم‬ %‫حددوا‬‫الرقم‬‫أربعة‬‫وأيضا‬‫تم‬‫ذكر‬‫مهارات‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫البخبارية‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫من‬‫قبل‬91‫من‬ %‫المجيبين‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫محددين‬‫الرقم‬‫أربعة‬‫أو‬‫بخمسة‬‫ومن‬‫ناحية‬‫أبخرى‬‫جاءت‬‫مهارات‬‫إجراء‬‫المقابلت‬‫الشخصية‬‫منقسمة‬‫بين‬‫العديد‬‫من‬‫المراتب‬‫حيث‬‫ذكر‬9‫الرقم‬ %‫اثنين‬‫و‬18%‫ذكروا‬‫الرقم‬‫ثلثة‬‫و‬27‫ذكروا‬ %‫الرقم‬‫أربعة‬‫و‬45‫ذكروا‬ %‫الرقم‬‫بخمسة‬‫وأبخيرا‬‫تم‬‫ترتب‬‫مهارات‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫البخبارية‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫بدرجة‬‫عالية‬‫بلغت‬‫نسبة‬73‫من‬ %‫المجيبين‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫محددين‬‫الرقم‬‫بخمسة‬‫وحدد‬27‫منهم‬ %‫الرقم‬‫ثلثة‬‫أو‬‫أربعة‬‫أنظر‬ )‫الجدول‬‫رقم‬6(‫التحليل‬-:‫تمخضت‬‫نتائج‬‫هذه‬‫الدراستين‬‫المسحيتين‬‫عن‬‫بيانات‬‫في‬‫غاية‬‫الهمية‬‫وكانت‬‫مفيدة‬‫إلى‬‫درجة‬‫ضرورة‬‫إدراجها‬‫دابخل‬‫برنامج‬‫نموذجي‬‫جديد‬‫وفي‬‫مستوى‬‫أساسي‬‫جدا‬‫فمن‬‫المهم‬‫الملحظة‬‫بأن‬‫هناك‬‫العديد‬‫من‬‫الممارسين‬‫الناجحين‬‫يمارسون‬‫حاليا‬‫المهنة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وهؤلء‬‫الممارين‬‫يتقلدون‬‫حاليا‬‫وظائف‬‫بدرجة‬‫البكالوريوس‬‫مع‬‫بخبرة‬‫معينة‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫بل‬‫أن‬‫العديد‬‫منهم‬‫حصلوا‬‫على‬‫وظائف‬‫في‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫بمجرد‬‫حصولهم‬‫على‬‫دبلوم‬‫جامعي‬‫فقط‬‫كما‬‫أن‬‫نطاق‬‫الراتب‬‫للمهنيين‬‫العاملين‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬
  • ‫كان‬‫أيضا‬‫أعلى‬‫بكثير‬‫من‬‫رواتب‬‫الصحافيين‬‫العاديين‬‫في‬‫بداية‬‫عملهم‬‫وكان‬‫متوسط‬‫الراتب‬‫للمهنيين‬‫العاملين‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫العلم‬‫والمجيبين‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫على‬‫من‬40000‫دولر‬‫أمريكي‬‫بينما‬‫كان‬‫راتب‬‫الصحفيين‬‫التقليديين‬‫في‬‫بداية‬‫حياتهم‬‫العملية‬‫أقل‬‫من‬25000‫دولر‬‫أمريكي‬)BECKER , VLAD ,HUH&DANIELS ,2002‫بالضافة‬ (‫إلى‬‫الرواتب‬‫المرتفعة‬‫فإن‬‫هناك‬‫المزيد‬‫من‬‫الوظائف‬‫الشاغرة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وكما‬‫ذكر‬‫سابقا‬‫فإن‬‫عدد‬‫وظائف‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫يفوق‬‫عدد‬‫وظائف‬‫التحرير‬‫بمعدل‬‫عشرة‬‫إلى‬‫واحد‬)FRAZIER , 2002‫وبينما‬ ((‫زاد‬‫عدد‬‫الكليات‬‫التي‬‫تقوم‬‫بتدريس‬‫تخصصات‬‫رئيسية‬‫أو‬‫ثانوية‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫من‬‫المرحلة‬‫الصلية‬‫لجميع‬‫بيانات‬‫هذا‬‫البحث‬‫فإن‬‫عدد‬‫الكليات‬‫التي‬‫تدرس‬‫تلك‬‫البرامج‬‫لزال‬‫منخفضا‬‫نسبيا‬‫مقارنة‬‫مع‬‫الكليات‬‫التي‬‫تقوم‬‫بتدريس‬‫تخصصات‬‫الصحافة‬‫المطبوعة‬‫والمذاعة‬‫التقليدية‬‫وحيث‬‫أن‬‫عدد‬‫وظائف‬‫تكنولوجيا‬‫العلم‬‫يفوق‬‫عدد‬‫وظائف‬‫الصحافة‬‫المطبوعة‬‫التقليدية‬‫وأن‬‫نطاق‬‫الراتب‬‫أعلي‬‫بكثير‬‫من‬‫راتب‬‫وظائف‬‫الصحافة‬‫التقليدية‬‫فسيكون‬‫من‬‫المنطقي‬‫الفتراض‬‫بأن‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫سيكون‬‫جذابا‬‫للطل ب‬‫وسوف‬‫يساعد‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫على‬‫استقطا ب‬‫الطل ب‬‫وعليه‬ .‫الجدد‬‫فقلد‬‫تم‬‫إنشاء‬‫برنامج‬‫نموذجي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫من‬‫نتائج‬‫هاتين‬‫الدراستين‬‫المسحيتين‬‫وسيتم‬‫توزيع‬‫معلومات‬‫هذا‬‫البرنامج‬‫على‬‫الكليات‬‫والجامعات‬‫المشاركة‬‫بهدف‬‫تشجيعها‬‫على‬‫تدريس‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫كما‬‫أن‬‫دمج‬‫البيانات‬‫من‬‫الدراستين‬‫المسحيتين‬‫قد‬‫ساعد‬‫على‬‫تصميم‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫جامعي‬‫نموذجي‬‫مع‬‫التركيز‬‫على‬‫التكنولوجيا‬‫وأول‬‫شيء‬‫مهم‬‫يجب‬‫أبخذه‬‫في‬‫العتبار‬‫هو‬‫اسم‬‫البرنامج‬‫ونظرا‬‫لن‬‫غالبية‬‫الكليات‬‫التي‬‫تقوم‬‫حاليا‬‫بتدريس‬‫ذلك‬‫البرنامج‬‫وتطلق‬‫عليه‬‫اسم‬‫)تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وبينما‬ (‫يكون‬‫من‬‫المؤكد‬‫بأن‬‫التكنولوجيا‬‫هي‬‫ليست‬‫مجال‬‫جديد‬‫عند‬‫هذه‬‫النقطة‬‫فإنه‬‫لزال‬‫يكون‬‫اسم‬‫مقبول‬‫في‬‫المهنة‬‫ومن‬‫الكثر‬‫احتمال‬‫أن‬‫يستمر‬‫كاسم‬‫مقبول‬‫للعديد‬‫من‬‫السنوات‬.‫وفي‬‫حالة‬‫التخلي‬‫عنى‬‫ذلك‬‫السم‬‫فإن‬‫الخيار‬‫المنطقي‬‫الثاني‬‫سيكون‬‫اسم‬‫))وسائل‬‫العلم‬‫الليكترونية‬‫ولم‬ ((‫يتم‬‫ابختيار‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الليكترونية‬‫لهذا‬‫البرنامج‬‫الن‬‫وذلك‬‫بسبب‬‫عاملين‬‫اثنين‬‫كما‬‫أن‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الليكترونية‬‫لم‬‫ترتبط‬‫من‬‫الناحية‬‫التقليدية‬‫ببرامج‬‫الصحافة‬‫الذاعية‬‫وبالتالي‬‫قد‬‫يسبب‬‫هذا‬‫إرباك‬‫وأن‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫كانت‬‫أكثر‬‫شعبية‬‫ضمن‬‫الكليات‬‫التي‬‫تم‬‫إجراء‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫عليها‬.‫ثانيا‬‫من‬‫المهم‬‫تحديد‬‫عدد‬‫الوحدات‬‫الدراسية‬‫المطلوبة‬‫للتخصص‬‫الرئيسي‬‫ومعظم‬‫الكليات‬‫التي‬‫أجريت‬‫عليها‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫اشترطت‬‫على‬‫طلبها‬‫إكمال‬‫عدد‬‫من‬‫الوحدات‬‫الدراسية‬‫يتراوح‬‫ما‬‫بين‬32‫و‬40‫وحدة‬‫دراسية‬‫في‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫وكان‬‫متوسط‬‫الوحدات‬‫الدراسية‬37‫وحدة‬‫دراسية‬‫ويشترط‬‫البرنامج‬‫التالي‬‫المقترح‬‫لتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫إكمال‬36‫وحدة‬‫دراسية‬‫تتألف‬‫من‬‫دورات‬‫في‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫ولقد‬‫تم‬‫تحديد‬‫عدد‬‫الوحدات‬‫الدراسية‬‫وتحليل‬‫ماهي‬‫الدورات‬
  • ‫المهمة‬‫ليتم‬‫إدراجها‬‫ضمن‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫فالدورات‬‫التي‬‫كانت‬‫أكثر‬‫الدورات‬‫أهمية‬‫تمت‬‫إضافتها‬‫لتصل‬‫إلى‬‫عدد‬36‫وحدة‬‫دراسية‬‫وحيث‬‫أن‬‫هذا‬‫العدد‬‫يقتر ب‬‫جدا‬‫من‬‫متوسط‬37‫وحدة‬‫دراسية‬‫فلقد‬‫كان‬‫بخيارا‬‫منطقيا‬‫لمتطلبات‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫.وأبخيرا‬‫فإن‬‫تحديد‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫للتخصص‬‫الرئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫كان‬‫هو‬‫الجزء‬‫الكثر‬‫أهمية‬‫في‬‫هذا‬‫البحث‬‫وتم‬‫تحليل‬‫ومقارنة‬‫النتائج‬‫المتحصل‬‫عليها‬‫من‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫التي‬‫أجريت‬‫للمهنيين‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫والدراسة‬‫المسحية‬‫التي‬‫أجريت‬‫للمنهج‬‫التربوي‬‫ولقد‬‫حدد‬‫مهنيو‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫العديد‬‫من‬‫المجالت‬‫كمجالت‬‫هامة‬‫جدا‬‫للخريجين‬‫الذين‬‫يأملون‬‫في‬‫العمل‬‫في‬‫مجال‬‫إعلمي‬‫جديد‬‫ومن‬‫أهم‬‫هذه‬‫المجالت‬‫مهارات‬‫الكتابة‬‫والتحرير‬‫والبخلقيات‬‫ومهارات‬‫تصميم‬‫مواقع‬‫بالضافة‬ (‫)الويب‬‫إلى‬‫أنهم‬‫قد‬‫حددوا‬‫مهارات‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫البخبارية‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫كمهارات‬‫في‬‫غاية‬‫الهمية‬)90‫حددوا‬ %‫الرقم‬4‫أو‬5‫كمهارات‬‫هامة‬‫على‬‫مقياس‬‫يتدرج‬‫من‬1-5‫وبالشتراك‬‫مع‬‫الجابات‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسات‬‫المسحية‬‫للمنهج‬‫التربوي‬‫بدأ‬‫العديد‬‫من‬‫الدورات‬‫الهامة‬‫في‬‫الظهور‬‫وحدد‬‫المجيبين‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫للمنهج‬‫التربي‬‫دوراتهم‬‫المطلوبة‬‫في‬‫ثلثة‬‫فئات‬‫مميزة‬‫وهي‬‫دورات‬‫الكتابة‬‫ودورات‬‫التصميم‬‫والدورات‬‫النظرية‬‫ودورات‬‫في‬‫مجال‬‫العلم‬‫وضمن‬‫تلك‬‫الفئات‬‫الثلثة‬‫ظهرت‬‫أربعة‬‫دورات‬‫كدورات‬‫في‬ (‫)قيادية‬‫كل‬‫فئة‬‫على‬‫حدة‬‫واشتملت‬‫دورات‬‫الكتابة‬‫التي‬‫كانت‬‫مطلوبة‬‫في‬‫الغالب‬‫العم‬‫على‬‫كتابة‬‫البخبار‬‫مطلوبة‬ )‫من‬‫قبل‬48‫من‬ %‫الكليات‬‫والنسخ‬ (‫التحرير‬)36‫والكتابة‬ (%‫والتحرير‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬)52‫وإعداد‬ (%‫التقارير‬‫البخبارية‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬)24‫كما‬ , (%‫أن‬‫مهارات‬‫كتابة‬‫البخبار‬‫والنسخ‬‫التحريري‬‫تعتبر‬‫ضمن‬‫مهارات‬‫)الكتابة‬‫والتحرير‬(‫والتي‬‫يعتبرها‬‫مهنيو‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫ضرورية‬‫وهامة‬‫وأيضا‬‫تتفق‬‫مهارات‬‫الكتابة‬‫والتحرير‬‫عن‬‫طريق‬‫النترنت‬‫مع‬‫طلب‬‫مهنيو‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫المتضمن‬‫ضرورة‬‫توفر‬‫مهارات‬‫لدى‬‫الطل ب‬‫في‬‫وسائل‬‫إعلم‬‫محددة‬‫وأيضا‬‫تم‬‫تحديد‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫البخبارية‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫كمهارة‬‫هامة‬‫ومطلوبة‬‫من‬‫قبل‬‫أكثر‬‫من‬90‫من‬ %‫مهنيي‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫ولقد‬‫تقرر‬‫بأنه‬‫يجب‬‫أن‬‫تكون‬‫هناك‬‫أربع‬‫دورات‬‫كتابة‬‫مطلوبة‬‫للتخصص‬‫الرئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وهي‬‫كتابة‬‫البخبار‬‫والنسخ‬‫التحريري‬‫وإعداد‬‫التقارير‬‫البخبارية‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫وأيضا‬‫تم‬‫تحديد‬‫دورات‬‫التصميم‬‫كدورات‬‫هامة‬‫من‬‫قبل‬‫المجيبين‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫على‬‫المنهج‬‫التربوي‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫المجيبين‬‫على‬‫أسئلة‬‫استبيان‬‫مهنيو‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وللمرة‬‫الثانية‬‫ظهرت‬‫أربعة‬‫دورات‬‫كدورات‬‫)قيادية‬‫في‬ (‫مجال‬‫التصميم‬‫وكانت‬‫أكثر‬‫أربع‬‫دورات‬‫مطلوبة‬‫باستمرار‬‫في‬‫التصميم‬‫في‬‫البرامج‬‫الحالية‬‫لوسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫هي‬‫تصميم‬‫مواقع‬‫)الويب‬‫)مطلوبة‬ (‫من‬‫قبل‬35‫من‬ %‫مجموع‬‫الكليات‬‫والنشر‬ (‫المكتبي‬)35‫الصحافة‬ ,(%‫الليكترونية‬‫والضوئية‬)28‫ودورة‬ (%‫في‬‫برنامج‬‫الناشر‬‫الصحفي‬‫على‬‫النترنت‬)72‫وأيضا‬ ,(%‫تتفق‬‫هذه‬‫الدورات‬‫مع‬‫الجابات‬‫المعطاة‬‫من‬‫قبل‬‫مجموعة‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬.
  • ‫وحدد‬‫أكثر‬‫من‬‫نصف‬‫المجيبين‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫مهارات‬HTML‫وتصميم‬‫مواقع‬‫)الويب‬‫كمهارات‬ (‫هامة‬‫على‬‫مقياس‬‫متدرج‬‫من‬‫واحد‬‫إلى‬‫بخمسة‬‫نقاط‬‫والبعض‬‫من‬‫المهارات‬‫البخرى‬‫التي‬‫لم‬‫يتم‬‫تصنيفها‬‫كمهارات‬‫ذات‬‫درجة‬‫مرتفعة‬‫من‬‫الهمية‬‫مثل‬‫مهارات‬‫التحرير‬‫الرقمي‬‫بالفيديو‬‫فلقد‬‫تم‬‫استبعادها‬‫من‬‫البرنامج‬‫لنه‬‫لم‬‫يتم‬‫تصنيفها‬‫كمهارات‬‫ذات‬‫درجة‬‫عالية‬‫من‬‫الهمية‬‫من‬‫قبل‬‫مهنيي‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫ولن‬‫عدد‬‫قليل‬‫فقط‬‫من‬‫الكليات‬‫كان‬‫بحاجة‬‫إلى‬‫تلك‬‫الدورات‬‫وللمرة‬‫الثانية‬‫فإنه‬‫بإمكان‬‫دورة‬‫في‬‫النشر‬‫على‬‫النترنت‬‫تلبية‬‫متطلبات‬‫)المعرفة‬‫بوسائل‬‫العلم‬‫والتي‬ (‫صنفها‬‫مهنيو‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫كمهارات‬‫هامة‬‫وعليه‬‫فإن‬‫دورات‬‫التصميم‬‫الربعة‬‫المطلوبة‬‫في‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫لتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫ستكون‬‫هي‬‫تصميم‬‫مواقع‬‫)الويب‬‫والنشر‬ (‫المكتبي‬‫والصحافة‬‫الليكترونية‬‫الضوئية‬‫والنشر‬‫على‬‫النترنت‬‫وفيما‬ .‫يتعلق‬‫بدورات‬‫الكتابة‬‫والتصميم‬‫فلقد‬‫ظهرت‬‫أربعة‬‫دورات‬‫كأكثر‬‫الدورات‬‫أهمية‬‫في‬‫فئة‬‫الدورات‬‫النظرية‬‫ودورات‬‫مجال‬‫العلم‬‫واتفق‬‫مهنيو‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫بأن‬‫مهارات‬‫أبخلقيات‬‫المهنة‬‫تعتبر‬‫مهارات‬‫بنسبة‬100‫من‬ %‫الوقت‬‫وأنه‬‫للمرة‬‫الثانية‬‫ترتبط‬‫معرفة‬‫وسائل‬‫العلم‬‫ارتباطا‬‫مباشرا‬‫بأهمية‬‫ذلك‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫أن‬‫استبيان‬‫المنهج‬‫التربوي‬‫حدد‬‫اثنان‬‫من‬‫الدورات‬‫البخرى‬‫التي‬‫كانت‬‫مطلوبة‬‫من‬‫قبل‬‫غالبية‬‫الكليات‬‫والربع‬‫دورات‬‫في‬‫فئة‬‫الدورات‬‫النظرية‬‫ودورات‬‫المجال‬‫والتي‬‫سيتم‬‫إدراجها‬‫ضمن‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫لتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وهي‬‫صحافة‬‫النترنت‬ONLINE JOURNALISM‫)مطلوبة‬‫من‬‫قبل‬72‫من‬ %‫الكليات‬(‫قانون‬ ,‫وأبخلقيات‬‫مهنة‬‫العلم‬)56‫إدارة‬ , (%‫وسائل‬‫العلم‬‫الجماهيري‬)20‫ودورات‬ ( %‫مستقلة‬‫في‬‫مجال‬‫العلم‬INTERNSHIP.‫بالضافة‬‫إلى‬‫تحديد‬16‫دورة‬‫ستكون‬‫مطلوبة‬‫لهذا‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫الجديد‬‫فلقد‬‫كان‬‫من‬‫المهم‬‫أيضا‬‫وصف‬‫كل‬‫دورة‬‫على‬‫حدة‬‫والبرنامج‬‫بصفة‬‫عامة‬‫ولتقديم‬‫هذا‬‫الوصف‬‫فلقد‬‫حصل‬‫الباحث‬‫على‬‫قائمة‬‫بأوصاف‬‫الدورات‬‫من‬‫الكليات‬‫المشاركة‬‫واستخدم‬‫أوصاف‬‫الدورات‬‫الحالية‬‫لكتابة‬‫أوصاف‬‫لكل‬‫دورة‬‫من‬‫الدورات‬‫الست‬‫عشر‬‫المطلوبة‬‫للتخصص‬‫الرئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫ومن‬‫المهم‬‫الملحظة‬‫بأن‬‫العديد‬‫من‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫ربما‬‫يكون‬‫ق‬‫تم‬‫تدريها‬‫من‬‫قبل‬‫في‬‫برامج‬‫حالي‬‫للصحافة‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫كتابة‬‫وصف‬‫عام‬‫للتخصص‬‫الرئيسي‬‫عن‬‫طريق‬‫جمع‬‫أوصاف‬‫للبرامج‬‫الحالية‬‫لتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وجمعها‬‫دابخل‬‫فقرة‬‫وصفية‬‫جديدة‬‫حول‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫يهدف‬‫إعطاء‬‫فكرة‬‫للطل ب‬‫عن‬‫أنواع‬‫الوظائف‬‫التي‬‫سيكون‬‫بمقدورهم‬‫الحصول‬‫عليها‬‫عند‬‫التخرج‬‫من‬‫هذا‬‫البرنامج‬‫وكانت‬‫مسميات‬‫الوظائف‬‫هذه‬‫نتيجة‬‫مباشرة‬‫لستبيان‬‫تم‬‫توزيعه‬‫على‬‫مهنيي‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وفي‬‫السؤال‬‫الثاني‬‫طلب‬‫من‬‫كل‬‫مجيب‬‫على‬‫حدة‬‫تحديد‬‫مسماه‬‫الوظيفي‬‫وحدد‬‫معظمهم‬‫وظائف‬‫محررين‬‫ومنتجين‬‫ومخبرين‬‫ومن‬‫هذه‬‫القوائم‬‫تم‬‫إضافة‬‫قائمة‬‫نسبية‬‫من‬‫الوظائف‬‫المحتملة‬‫إلى‬‫الوصف‬‫الرئيسي‬‫والتخصص‬‫الرئيسي‬‫الذي‬‫هو‬‫نتيجة‬‫مباشرة‬‫لهذا‬‫البحث‬‫الذي‬‫يظهر‬‫أدناه‬‫كما‬‫تم‬‫تحديد‬‫الوصف‬‫والوظائف‬‫المحتملة‬‫وأسماء‬‫الدورات‬‫وأوصاف‬‫الدورات‬‫بوضوح‬‫وتم‬‫إرسال‬‫نسخة‬
  • ‫من‬‫هذا‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫إلى‬‫كل‬‫شخص‬‫من‬‫الشخاص‬‫المطلو ب‬‫منهم‬‫تدقيق‬‫صحة‬‫بيانات‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫الصلة‬‫وسيعمل‬‫الباحث‬‫على‬‫توفير‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫لي‬‫كلية‬‫مشاركة‬‫أو‬‫مهنيي‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬.‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫إجمالي‬‫عدد‬‫الوحدات‬‫الدراسية‬‫المطلوبة‬36‫وحدة‬‫دراسية‬‫هذا‬‫البرنامج‬‫عبارة‬‫عن‬‫برنامج‬‫يجمع‬‫بين‬‫حب‬‫تصميم‬‫مواقع‬‫)الويب‬‫والمرونة‬ (‫لتعلم‬‫المهارات‬‫المتعددة‬‫المطلوبة‬‫لتحقيق‬‫النجاح‬‫في‬‫المستقبل‬‫ويجمع‬‫برنامجنا‬‫لتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫مجموعة‬‫ثرية‬‫من‬‫البخبار‬‫والمقالت‬‫الفتتاحية‬‫ودورات‬‫في‬‫الحاسو ب‬‫وتصميم‬‫مواقع‬‫)الويب‬‫وحيث‬ (‫أنه‬‫يتم‬‫ابختراع‬‫أشكال‬‫جديدة‬‫من‬‫الصحافة‬‫عليه‬‫فإن‬‫تخصص‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الرئيسي‬‫يعد‬‫الطل ب‬‫ليكونوا‬‫طل ب‬‫مبتكرين‬‫ومبدعين‬‫وبإتباع‬‫قاعدة‬‫في‬‫الصحافة‬‫التقليدية‬‫والممارسة‬‫عن‬‫طريق‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫والمجلت‬‫والتلفاز‬‫عليه‬‫فإن‬‫هذا‬‫البرنامج‬‫يزود‬‫الطل ب‬‫بالدوات‬‫والتقنيات‬‫اللزمة‬‫لحكاية‬‫القصص‬‫بطرق‬‫جديدة‬.‫الفرص‬‫الوظيفية‬‫المتاحة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬-:‫كاتب‬‫مواقع‬‫)ويب‬(‫محرر‬‫على‬‫شكة‬‫النترنت‬ONLINE EDITOR‫منتج‬‫مراسل‬‫صحفي‬‫مصمم‬‫مواقع‬‫)الويب‬(‫مدير‬‫موقع‬‫رئيس‬‫موقع‬‫)الويب‬(‫مدير‬‫شبكة‬‫انترنت‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫وأوصافها‬:‫دورات‬‫الكتابة‬‫كتابة‬‫البخبار‬NEWSWRITING 3‫وحدات‬‫دراسية‬‫مقدمة‬‫إلى‬‫أساليب‬‫الكتابة‬‫الصحفية‬‫ومهارات‬‫التحرير‬‫على‬‫المستوى‬‫المباشر‬‫وسوف‬‫تشتمل‬‫الدورة‬‫على‬‫تدريس‬‫في‬‫مجال‬‫الكتابة‬‫العلمية‬‫ومواضيع‬‫الكتابة‬‫على‬‫مستوى‬‫عالي‬‫مثل‬‫التقارير‬‫البخبارية‬‫والتحقيقات‬‫النسخ‬‫التحريري‬COPYEDITING 3‫وحدات‬‫دراسية‬‫عبارة‬‫عن‬‫فكرة‬‫عامة‬‫حول‬‫مهارات‬‫اللغة‬‫والبحث‬‫المطبقة‬‫على‬‫جميع‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وتشمل‬‫الدورة‬‫مراجعة‬‫القواعد‬‫وبناء‬‫الجمل‬‫وبداية‬‫أسلو ب‬‫وكالة‬‫الستوشيتد‬‫برس‬ASSOCIATED PRESS‫وأشكال‬‫العلم‬‫وسيدرس‬
  • ‫الطل ب‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫لتحسين‬‫مهارات‬‫البحث‬‫والحصول‬‫لعلى‬‫معرفة‬‫لعن‬‫لعمليات‬‫وسائل‬.‫اللعل م‬‫الكتابة‬‫والتحرير‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬3ONLINE WRITING /EDITING‫وحدات‬‫دراسية‬‫ستقو م‬‫هذه‬‫الدورة‬‫باستكشاف‬‫كيفية‬‫إمكان‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الثرية‬‫)الصور‬‫والفيديو‬‫بمسالعدة‬ (‫والتفالعلية‬‫الصحفيين‬‫لعلى‬‫حكاية‬‫القصص‬‫ونقل‬‫المعلومات‬‫بطريقة‬‫مختلفة‬‫من‬‫الطبالعة‬‫التقليدية‬‫ووسائل‬‫اللعل م‬‫الاذالعية‬‫وسيتم‬‫موضوع‬‫المنتديات‬‫كشكل‬‫من‬‫أشكال‬‫الكتابة‬‫لعلى‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫بصورة‬.‫مكثفة‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬CAR 3‫وحدات‬‫دراسية‬‫يتم‬‫في‬‫هذه‬‫الدورة‬‫تدريس‬‫الطل ب‬‫لعلى‬‫كيفية‬‫استخدا م‬‫الجداول‬‫اللكترونية‬‫وقوالعد‬‫البيانات‬‫والبرامج‬‫الحصائية‬‫لتوليد‬‫المعلومات‬‫الرقمية‬‫لقصص‬‫البخبار‬‫اذات‬‫الطبيعة‬.‫التحقيقية‬‫دورات‬‫التصميم‬3‫وحدات‬‫تصميم‬‫مواقع‬:‫الويب‬WEB DESIGN‫ستقم‬‫هذه‬‫الدورة‬‫في‬‫الساس‬‫في‬‫العديد‬‫من‬‫مجالت‬‫إنشاء‬‫مواقع‬‫)الويب‬(‫وسيتم‬‫تخصيص‬‫الدورة‬‫لنشاء‬‫وتصميم‬‫ونشر‬‫المحتوى‬‫لعلى‬‫مواقع‬‫ووظائف‬ (‫)الويب‬‫الحراسة‬‫للتحرير‬‫والنشر‬‫لعلى‬‫الشبكة‬‫العالمية‬‫واستخدا م‬‫أدوات‬‫القياسية‬ (‫)الويب‬‫أيضا‬‫تغطية‬‫مواضيع‬‫التصميم‬‫للتفالعلية‬‫واستخدا م‬‫والرسومات‬ (‫)الويب‬‫المتحركة‬،‫)فل،ش‬‫في‬ (‫فايروركس‬‫هذه‬‫الدورة‬‫مع‬HTML‫وتصميم‬‫واستخدا م‬‫برامج‬.‫المنتديات‬‫النشر‬‫المكتبي‬DESKTOP PUBLISHING 3‫وحدات‬:‫دراسية‬‫تقو م‬‫هذه‬‫الدورة‬‫القائمة‬‫لعلى‬‫المختبرات‬‫بتطوير‬‫وتطبيق‬‫مهارات‬‫الكمبيوتر‬‫الساسية‬‫في‬‫مجال‬‫التصميم‬‫وترقيم‬‫الصفحات‬‫لنشاء‬‫نوع‬‫من‬‫مشاريع‬‫النشر‬‫المطلو ب‬‫لعلى‬‫نطاق‬‫واسع‬‫في‬‫صنالعة‬‫التصالت‬‫وسيقو م‬‫الطل ب‬‫بدمج‬‫مهارات‬‫نظرية‬‫التصميم‬‫والنشر‬‫المكتبي‬‫والرسائل‬‫البخبارية‬‫والبروشورات‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫والمجلت‬‫وصفحات‬‫وستكون‬ (‫)الويب‬‫الدوات‬‫الساسية‬‫لهذه‬‫المشاريع‬‫هي‬‫بعض‬‫البرامج‬‫مثل‬QUARKXPRESS ,ILLUSTRATOR, IDESIGN , PHOTOSHOP‫ولعند‬‫النتهاء‬‫من‬‫هذه‬‫الدورة‬‫سيكون‬‫لكل‬‫طالب‬‫لعلى‬‫حدة‬‫مجمولعة‬‫من‬‫أجزاء‬‫تصميم‬‫النشر‬‫المكتبي‬‫لضافته‬‫إلى‬.‫ألعمالهم‬
  • ‫الصحافة‬‫اللكترونية‬‫الضوئية‬PHOTOELECTRONIC JOURNALISM3‫وحدات‬‫سيتعلم‬‫طل ب‬‫التحرير‬‫اللكتروني‬‫والضوئي‬‫كيفية‬‫استخدا م‬‫الكمبيوتر‬‫لتحويل‬‫الصور‬‫السلبية‬‫والصور‬‫الفوتوغرافية‬‫التقليدية‬‫إلى‬‫صور‬‫رقمية‬‫وإلعدادها‬‫الكترونيا‬‫للطبالعة‬‫والنشر‬.‫اللكتروني‬‫النتاج‬ /‫النشر‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬ONLINE PUBLISHING/PRODUCTION‫هذه‬‫الدورة‬‫مصممة‬‫لتعليم‬‫الطل ب‬‫لعلى‬‫كيفية‬‫نشر‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫التفالعلية‬‫لعلى‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫في‬‫بيئة‬‫من‬‫ور،ش‬‫العمل‬‫التي‬‫يشرف‬‫لعليها‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫وهي‬‫أيضا‬‫مصممة‬‫كجزء‬‫أساسي‬‫للطل ب‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫والمطلو ب‬‫منهم‬‫تقديم‬‫نسخة‬‫نهائية‬‫من‬‫لعملهم‬‫لعند‬‫النتهاء‬‫من‬‫هذه‬‫الدورة‬‫وسيكون‬‫هذا‬‫المشروع‬‫مورد‬‫قيم‬‫يضاف‬‫إلى‬‫السيرة‬‫الذاتية‬‫للطل ب‬‫لعند‬‫البحث‬‫لعن‬.‫الوظائف‬‫دورات‬‫في‬‫مجال‬ /‫نظرية‬‫الصحافة‬3‫وحدات‬‫الصحافة‬‫على‬‫شبكة‬:‫النترنت‬‫دورة‬‫في‬‫أساسيات‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫وتغطي‬‫الدورة‬‫استخدامات‬‫قوالعد‬‫البيانات‬‫التجارية‬‫والنترنت‬‫والشبكة‬‫العالمية‬‫للمعلومات‬‫لجمع‬‫ونشر‬‫قضايا‬‫الدقة‬‫والمصداقية‬‫والبخلقيات‬‫وسيتم‬‫تدريس‬‫المنتديات‬‫وتكنولوجيا‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫وسوف‬‫تشجع‬‫الواجبات‬‫لعلى‬‫ممارسة‬‫أنشطة‬‫اللعل م‬.‫الحترافية‬‫قانون‬‫وأخلقية‬‫مهنة‬‫العل م‬3‫وحدات‬‫يتم‬‫في‬‫هذه‬‫الدورة‬‫لعقد‬‫مقارنة‬‫للمعايير‬‫البخلقية‬‫والمبادئ‬‫القانونية‬‫والنظرية‬‫والحالت‬‫التاريخية‬‫والمعاصرة‬‫وتناقش‬‫الدورة‬‫القضايا‬‫الراهنة‬‫في‬‫مجال‬‫اللعل م‬‫الجماهيري‬‫وتفحص‬‫التشعبات‬‫التاريخية‬‫والبخلقية‬‫والعملية‬‫وتناقش‬‫مشاكل‬‫حرية‬‫اللعل م‬‫والجهود‬‫المبذولة‬‫من‬‫قبل‬‫الحكومة‬‫لمراقبة‬‫اللعل م‬.‫الجماهيري‬‫إدارة‬‫اللعل م‬‫الجماهيري‬MASS COMMUNICATION 3‫وحدات‬‫تقو م‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الجماهيري‬‫في‬‫المجتمع‬‫بعمل‬‫مسح‬‫لتطور‬‫اللعل م‬‫الجماهيري‬‫في‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫المطبولعة‬‫واللكترونية‬‫وتسعى‬‫نحو‬‫تفسير‬‫أسبابها‬‫وآثارها‬‫الجتمالعية‬‫والسياسية‬‫وستناقش‬‫الدورة‬‫إدارة‬‫موارد‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫اللكترونية‬‫والعاملين‬.‫بها‬
  • ‫دورة‬‫الدراسة‬‫المستقلة‬INTERNSHIP 3‫وحدات‬‫هذه‬‫الدورة‬‫لعبارة‬‫لعن‬‫دورة‬‫تدرس‬‫لعلى‬‫رأس‬‫العمل‬‫لمدة‬200‫سالعة‬‫بأجر‬‫أو‬‫بدون‬‫أجر‬‫للعمل‬‫لدى‬،‫صحيفة‬،‫مجلة‬‫محطة‬‫إاذالعة‬‫أو‬،‫تلفزيون‬‫استوديو‬‫تصوير‬،‫فوتوغرافي‬‫شركة‬‫إنتاج‬‫ولعلقات‬‫لعامة‬‫أو‬‫وكالة‬‫دلعاية‬‫وإلعلن‬‫أو‬‫شركة‬‫لتصميم‬‫مواقع‬‫الويب‬‫وفي‬‫حالة‬‫لعد م‬‫تمكن‬‫الطالب‬‫من‬‫إحراز‬‫الزمالة‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫واللعل م‬‫فإن‬‫دورة‬‫دراسية‬‫مستقلة‬‫مصممة‬‫من‬‫قبل‬‫الطالب‬‫والمستشار‬‫ستكون‬‫مقبولة‬‫في‬.‫مكانها‬‫تدقيق‬‫صحة‬‫بيانات‬‫الستبيانات‬‫من‬‫قبل‬‫الخبراء‬‫بعد‬‫النتهاء‬‫من‬‫تحليل‬‫البحث‬‫تم‬‫إرسال‬‫البرنامج‬‫النمواذجي‬‫لتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫إلى‬‫فريق‬‫من‬‫الخبراء‬‫لتدقيق‬‫صحة‬‫بيانات‬‫الستبيانات‬‫والذي‬‫تم‬‫به‬‫التصال‬‫قبل‬‫سنتين‬‫للمسالعدة‬‫لعلى‬‫تصميم‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫ولقد‬‫سالعدوا‬‫لعلى‬‫إضافة‬‫وتغيير‬‫وحذف‬‫السئلة‬‫بالستبيانات‬‫الصلية‬‫المصممة‬‫من‬‫قبل‬‫الباحثين‬‫واتفقوا‬‫في‬‫اذلك‬‫الوقت‬‫لعلى‬‫إبداء‬‫مرئيا‬‫تهم‬‫حيال‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫واشتملت‬‫لجنة‬‫الخبراء‬‫للمسح‬‫الكاديمي‬:‫من‬‫ا م‬–‫بير‬ -‫جي‬M.J. BEAR‫أستااذ‬‫مسالعد‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫الاذالعية‬‫بالجامعة‬.‫المريكية‬‫ريتش‬‫غورودون‬RICHARD GORDON‫رئس‬‫برنامج‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫بجامعة‬NORTHWESTERNUNIVERSITY‫)أنظر‬‫الملحق‬‫د‬‫وهو‬‫يقابل‬‫الحرف‬H(‫ونورا‬‫بول‬NORA PAUL‫مديرة‬‫معهد‬‫دراسات‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫بجامعة‬MINNESOTA‫واللعضاء‬‫الذين‬‫لعملوا‬‫مع‬‫اللجنة‬‫المهنية‬‫هم‬‫ديان‬‫لينش‬DIANNE LYNCH‫المدير‬‫التنفيذي‬‫لجمعية‬‫أبخبار‬‫النترنت‬‫)أنظر‬‫الملحق‬‫ج‬‫وهو‬‫يقابل‬‫الحرف‬ُE(‫دوغ‬‫فيفر‬DOUGH FEAVURE‫المدير‬‫التنفيذي‬‫لموقع‬WASHINGTONPOST.COM‫بات‬‫هوستون‬PAT HOUSTON‫نائب‬‫الرئيس‬‫ومعلق‬‫صحفي‬‫في‬‫شبكات‬CNET‫ونيل‬‫شيز‬NEIL CHASE‫محرر‬‫تنفيذ‬‫في‬‫موقع‬BSMARKETWATCH.COM‫وتم‬‫توجيه‬‫العديد‬‫من‬‫السئلة‬‫لعلى‬‫الخبراء‬‫الذي‬‫قاموا‬‫بتدقيق‬‫صحة‬‫بيانات‬‫الستبيانات‬‫حول‬‫البرنامج‬‫النمواذجي‬‫واشتملت‬‫السئلة‬:‫لعلى‬1(‫ما‬‫هي‬‫أفكارك‬‫العامة‬‫حول‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة؟‬
  • 2(‫هل‬‫تشعر‬‫بأن‬‫هذه‬‫الدورات‬‫سوف‬‫تعد‬‫الطل ب‬‫إلعدادا‬‫كافيا‬‫للوظائف‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫اللعل م؟‬3(‫هل‬‫هناك‬‫أي‬‫دورات‬‫تود‬‫إضافتها‬‫بالبرنامج؟‬4(‫هل‬‫هناك‬‫أي‬‫دورات‬‫تود‬‫إلغاءها‬‫من‬‫البرنامج؟‬5(‫هل‬‫هناك‬‫أي‬‫كفاءات‬‫جديدة‬‫ينبغي‬‫إضافتها‬‫أو‬‫كفاءات‬‫قديمة‬‫ربما‬‫تم‬‫إغفالها؟‬‫)مثل‬‫نعلم‬‫الن‬‫بأن‬‫الصحفيين‬‫يمارسون‬‫حاليا‬‫تقنية‬‫المنتديات‬‫فهل‬‫هذه‬‫هي‬‫المهارة‬‫التي‬‫ينبغي‬‫التعامل‬‫معها؟‬6(‫أي‬‫مرئيات‬‫أبخرى؟‬‫ومن‬‫ضمن‬‫السبعة‬‫مدققين‬‫الصليين‬‫كان‬‫أربعة‬‫منهم‬‫موجودين‬‫وقدموا‬‫معلومات‬‫حول‬‫المنهج‬‫النمواذجي‬)HOUSTON, BEAR, GORDON ANDFEVER‫وكانت‬ (‫المعلومات‬‫المتحصل‬‫لعليها‬‫من‬‫الخبراء‬‫إيجابية‬‫بدرجة‬‫ساحقة‬‫وكانوا‬‫مندهشين‬‫من‬‫البرنامج‬‫وقدموا‬‫لعدد‬‫قليل‬‫فقط‬‫من‬‫القتراحات‬‫لعلى‬‫محتوى‬‫الدورة‬‫بدل‬‫لعن‬‫التغيرات‬‫الكاسحة‬‫التي‬‫تطرأ‬‫لعلى‬‫المنهج‬‫وسالعدت‬‫الجابات‬‫لعلى‬‫كل‬‫سؤال‬‫من‬‫السئلة‬‫الموجهة‬‫إلى‬‫الخبراء‬‫لعلى‬‫إحداث‬‫هذه‬‫التغيرات‬‫لعلى‬.‫المنهج‬1‫ما‬ (‫هي‬‫أفكارك‬‫العامة‬‫حول‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫اللعل م‬‫الحديثة؟‬‫قال‬‫كل‬‫بخبير‬‫من‬‫الخبراء‬‫بأن‬‫البرنامج‬‫كان‬‫جيدا‬‫أو‬‫اشتمل‬‫لعلى‬‫مهارات‬‫مطلوبة‬‫ستكون‬‫ضرورية‬‫لكي‬‫يتفوق‬‫الطالب‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫)أنظر‬‫الملحق‬N-Q‫وهي‬‫تقابل‬‫بالعربية‬‫الحرف‬‫ص‬ -‫ظ‬‫قال‬ (‫أحد‬‫ألعضاء‬‫اللجنة‬‫))العتقد‬‫بأن‬‫التخصص‬‫الرئيس‬‫جيد‬‫ويبدو‬‫أن‬‫ملخص‬‫الدورة‬‫يبدو‬‫جيدا‬‫وكذلك‬‫الوظائف‬‫المستهدفة‬‫وأحب‬‫بصفة‬‫بخاصة‬‫لو‬‫قمتم‬‫بجمع‬‫وظائف‬‫التحرير‬‫والصحافة‬‫الضوئية‬‫والتي‬‫تميل‬‫نحو‬‫التجاهل‬‫)انظر‬‫الملحق‬N‫وهو‬‫يقابل‬‫بالعربية‬‫الحرف‬‫ص‬‫في‬‫هذا‬‫البحث‬‫فقط‬. (‫ولعلق‬‫لعضو‬‫لجنة‬‫آبخر‬‫))ألعتقد‬‫بأن‬‫التخصص‬‫الرئيس‬‫ممتاز‬‫فهو‬‫يجمع‬‫بين‬‫جانب‬‫الكتابة‬‫وجانب‬‫التصميم‬‫والتي‬‫بالتأكيد‬‫ستسالعد‬‫الطل ب‬‫لعلى‬‫الحصول‬‫لعلى‬‫وظائف‬‫فيم‬‫مجال‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫بعد‬‫)أنظر‬ .‫التخرج‬‫الملحق‬‫أنظر‬‫الملحق‬‫ظ‬‫ويقابله‬‫في‬‫النجليزية‬‫في‬‫هذا‬‫البحث‬‫فقط‬‫الحرف‬Q((2‫هل‬ (‫تشعر‬‫بأن‬‫هذه‬‫الدورات‬‫قد‬‫قامت‬‫بإلعداد‬‫الطل ب‬‫إلعداد‬‫كافيا‬‫لشغل‬‫وظائف‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة؟‬‫قال‬‫بخبراء‬‫اللجنة‬‫بأن‬‫الدورة‬‫ستقو م‬‫بإلعداد‬‫الطل ب‬‫إلعدادا‬‫كافيا‬‫للوظائف‬‫في‬‫المجال‬‫وقال‬‫أحد‬‫الخبراء‬‫))نعم‬.‫بالتأكيد‬‫لقد‬‫قا م‬‫بجمع‬‫مجمولعة‬‫كبيرة‬‫من‬‫المهارات‬‫وبعض‬‫الدورات‬‫مثل‬ ((‫))المطلوبة‬‫البخلقيات‬‫والتي‬‫هي‬‫في‬‫غاية‬‫الهمية‬‫)أنظر‬‫الملحق‬‫ظ‬‫ويقابله‬‫في‬‫النجليزية‬‫في‬
  • ‫هذا‬‫البحث‬‫فقط‬‫الحرف‬Q(3‫هل‬ (‫هناك‬‫أي‬‫دورات‬‫تودون‬‫إضافتها‬‫إلى‬‫البرنامج؟‬‫اذكر‬‫معظم‬‫مدققي‬‫صحة‬‫بيانات‬‫الستبيانات‬‫بالمنتديات‬‫ولكن‬‫اقترح‬‫جميع‬‫الخبراء‬‫بأن‬‫دورة‬‫كاملة‬‫حول‬‫المنتديات‬‫غير‬.‫مطلوبة‬‫ولكن‬‫يمكن‬‫تضمين‬‫موضوع‬‫المنتديات‬‫دابخل‬‫دورات‬‫أبخرى‬‫بالمنهج‬‫))لقد‬‫اذكرت‬‫المنتديات‬‫ولست‬‫متأكدا‬‫بأنها‬‫تستحق‬‫دورة‬‫لوحدها‬‫ولكن‬‫بالتأكيد‬‫تحتاج‬‫لدراجها‬‫في‬‫مكان‬‫)أنظر‬ ((‫ما‬‫الملحق‬‫ويقابله‬ (‫)ض‬‫في‬‫النجليزية‬‫في‬‫هذا‬‫البحث‬‫فقط‬‫الحرف‬O‫وأيضا‬ .(‫اقترح‬‫الخبراء‬‫بعض‬‫الموضولعات‬‫البخرى‬‫التي‬‫يجب‬‫دمجها‬‫دابخل‬‫الدورات‬‫الحالية‬‫بالبرنامج‬‫))يمكنني‬‫أن‬‫أفكر‬‫في‬‫بعض‬‫الموضولعات‬‫التي‬‫ل‬‫أرى‬‫ضرورة‬‫لتغطيتها‬‫هنا‬‫ولكن‬‫ل‬‫أرى‬‫إلغاء‬‫أيا‬‫من‬‫الدورات‬‫التي‬‫قمتم‬‫بإدراجها‬‫ويمكن‬‫تغطية‬‫هذه‬‫المواضيع‬‫دابخل‬‫دورات‬.‫أبخرى‬-‫التصميم‬.‫للتفالعلية‬-‫استخدا م‬‫موقع‬.‫الويب‬-‫الرسومات‬‫المتحركة‬‫)فل،ش‬(‫)أنظر‬‫الملحق‬(‫أ‬4‫هل‬ (‫هناك‬‫أي‬‫دورات‬‫تودون‬‫إلغاءها‬‫من‬‫البرنامج؟‬‫قال‬‫جميع‬‫مدققي‬‫صحة‬‫بيانات‬‫الستبيانات‬‫بأنه‬‫ينبغي‬‫لعد م‬‫إلغاء‬‫أي‬‫دورة‬‫من‬‫البرنامج‬‫إل‬‫أن‬‫أحد‬‫الخبراء‬‫اقترح‬‫النظر‬‫إلى‬‫دورة‬‫مستقلة‬‫كخيار‬‫آبخر‬‫بالقول‬‫))ألعرف‬‫بأن‬‫اذلك‬‫من‬‫الصعب‬‫للكليات‬‫ضمان‬‫حصول‬‫كل‬‫طالب‬‫لعلى‬‫دورة‬.((‫مستقلة‬5‫هل‬ (‫هناك‬‫كفاءات‬‫جديدة‬‫ينبغي‬‫إضافتها‬‫أو‬‫كفاءات‬‫قديمة‬‫ربما‬‫تم‬‫التغاضي‬‫لعنها‬‫)مثل‬‫نحن‬‫لعلى‬‫لعلم‬‫من‬‫أن‬‫الصحافيين‬‫يقومون‬‫حاليا‬‫باستخدا م‬‫تقنية‬((‫))المنتديات‬‫فهل‬‫هذه‬‫مهارة‬‫ينبغي‬‫التعامل‬‫كتب‬ ((‫معها؟‬‫ثلثة‬‫من‬‫الخبراء‬‫))لرؤية‬‫السئلة‬3،1‫حيث‬‫تحدثوا‬‫لعن‬‫إضافة‬‫المنتديات‬‫دابخل‬‫الدورات‬.‫الحالية‬‫اقترح‬‫أحد‬‫الخبراء‬‫اشتراط‬‫تقديم‬‫مشروع‬‫لكافة‬‫الطل ب‬‫الذين‬‫يدرسون‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫))أضف‬‫مشروع‬‫فإنه‬‫دائما‬‫يكون‬‫من‬‫الفضل‬‫إاذا‬‫كان‬‫بإمكان‬‫الطالب‬‫السير‬‫بعيدا‬‫بشيء‬‫ما‬‫ملموس‬‫للحصول‬‫لعلى‬‫وظيفة‬‫وفي‬‫هذه‬‫الحالة‬‫إاذا‬‫أظهر‬‫الطل ب‬‫لعملهم‬‫لعلى‬‫أحد‬‫المواقع‬‫فإنه‬‫بإمكان‬‫صاحب‬‫العمل‬‫المتوقع‬‫أن‬‫يشاهد‬‫الشياء‬‫المصنوع‬‫منها‬‫اذلك‬‫العمل‬‫ويعلم‬‫أيضا‬‫بأنهم‬‫جادين‬‫جدا‬‫حول‬‫معرفة‬‫لعالم‬‫النترنت‬‫)أنظر‬‫الملحق‬N‫ويقابله‬‫بالعربية‬‫الحرف‬(‫ص‬6‫أي‬ (‫مرئيات‬‫أبخرى‬–‫لم‬‫يتم‬‫إضافتها‬‫استنادا‬‫لعلى‬‫المعلومات‬‫المقدمة‬‫من‬‫قبل‬‫لجان‬‫الخبراء‬‫فلقد‬‫تم‬‫تعديل‬‫المنهج‬‫النمواذجي‬‫وتم‬‫إضافة‬‫تقنية‬‫المنتديات‬‫كموضوع‬‫ستتم‬‫تغطيته‬‫في‬‫أوصاف‬‫الدورة‬
  • ‫لكل‬‫من‬‫دورات‬‫الكتابة‬‫والتحرير‬‫والصحافة‬‫لعلى‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫دورات‬‫التصميم‬‫من‬‫أجل‬‫التفالعلية‬‫واستخدا م‬‫مواقع‬‫والرسو م‬ (‫)الويب‬‫المتحركة‬‫وتمت‬ (‫)فل،ش‬‫إضافة‬‫شرط‬‫تقديم‬‫مشروع‬‫إلى‬‫دورة‬‫النتاج‬ /‫النشر‬‫لعلى‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫وتم‬‫إضافة‬‫بخيار‬‫الدراسة‬‫المستقلة‬‫كبديل‬‫لدورة‬‫الزمالة‬‫في‬.‫اللعل م‬‫الفصل‬‫الخامس‬‫النتائج‬‫النهائية‬‫والاثار‬‫والتوصيات‬‫والملخص‬‫النتائج‬:‫النهائية‬‫لكي‬‫يحصل‬‫الخريجين‬‫لعلى‬‫وظائف‬‫مهنية‬‫وينجحوا‬‫في‬‫وظائفهم‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫أن‬‫تكون‬‫لديهم‬‫المهارات‬‫والمعارف‬‫المطلوبة‬‫للمهنة‬‫ومن‬‫أجل‬‫مواكبة‬‫المهنة‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫تطوير‬‫المناهج‬‫التربوية‬‫باستمرار‬‫ولقد‬‫سالعدت‬‫نتائج‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫لعلى‬‫تحديد‬‫منهج‬‫تربوي‬‫لمجال‬‫جديد‬‫ظهر‬‫في‬‫الصحافة‬‫واللعل م‬‫الجماهيري‬‫وبتطبيق‬‫هذا‬‫المنهج‬‫فإنه‬‫بإمكان‬‫الكليات‬‫والجامعات‬‫البدء‬‫في‬‫تدريب‬‫تقنيي‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫في‬‫هذا‬‫المجال‬‫المتسارع‬.‫الخطوات‬‫وسيتم‬‫تقديم‬‫نتائج‬‫الدراسة‬‫والمنهج‬‫المقترح‬‫إلى‬‫كل‬‫كلية‬‫وجامعة‬‫معتمدة‬‫من‬‫قبل‬‫مجلس‬‫العتماد‬‫تدريس‬‫الصحافة‬‫واللعل م‬‫الجماهيري‬ACEJMC‫ونشرها‬‫لعلى‬‫اللعضاء‬‫المهنيين‬‫والكاديميين‬‫في‬‫جمعية‬‫نشر‬‫البخبار‬‫لعلى‬‫شبكة‬‫النترنت‬ONA‫ومن‬‫المتوقع‬‫بأن‬‫تقو م‬‫بعض‬‫الكليات‬‫والجامعات‬‫بوضع‬‫البرنامج‬‫موضع‬‫التنفيذ‬‫وكان‬‫أكبر‬‫قيد‬‫مفروض‬‫لعلى‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫هو‬‫طبيعة‬‫المجال‬‫الحساسة‬‫للوقت‬‫وسيكون‬‫البرنامج‬‫النمواذجي‬‫ساري‬‫المفعول‬‫لفترة‬‫قصيرة‬‫من‬‫الزمن‬‫قبل‬‫أن‬‫تتغير‬‫المهنة‬‫مرة‬‫ثانية‬‫ولعليه‬‫سيكون‬‫من‬‫الضروري‬‫للكليات‬‫والجامعات‬‫أو‬‫الباحثين‬‫البخرين‬‫الستمرار‬‫في‬‫مراقبة‬‫المهنة‬‫والبقاء‬‫لعلى‬‫قمة‬‫أي‬‫تغيرات‬‫تطرأ‬‫لعلى‬‫المجال‬‫دابخل‬‫المؤسسة‬.‫التعليمية‬‫وتمخض‬‫نتائج‬‫الستبيانين‬‫الثنين‬‫لعن‬‫بيانات‬‫قامت‬‫بتحديد‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫بسهولة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫ولقد‬‫تم‬‫في‬‫اذلك‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫تحيد‬‫ستة‬‫لعشر‬‫دورة‬‫كدورات‬.((‫))مطلوبة‬‫وتم‬‫تقديم‬‫أوصاف‬‫الدورات‬‫لتقديم‬‫المزيد‬‫من‬‫الرشادات‬‫للكليات‬‫الراغبة‬‫في‬‫تطبيق‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫وجاء‬‫التبرير‬‫لتدريس‬‫تلك‬‫الدورات‬‫من‬‫نتائج‬‫الستبيان‬‫والدورات‬‫المطلوبة‬‫بالمؤسسات‬‫البخرى‬‫والمهارات‬‫التي‬‫العتبرها‬‫مهنية‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫ضرورية‬‫للعمل‬‫في‬.‫المجال‬‫وكان‬‫الهدف‬‫من‬‫وراء‬‫تقديم‬‫هذه‬‫الطروحة‬‫هو‬‫تصميم‬‫برنامج‬‫نمواذج‬‫للعداد‬‫برنامج‬‫يطلق‬‫لعليه‬‫بصفة‬‫مؤقتة‬‫اسم‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫للطل ب‬
  • ‫الدابخلين‬‫لمجال‬‫تكنولوجيا‬‫اللعل م‬‫الجماهيري‬‫ولقد‬‫تم‬‫تحقيق‬‫الهدف‬‫بتصميم‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬.‫الحديثة‬:‫الاثار‬‫هذا‬‫البرنامج‬‫النمواذجي‬‫لديه‬‫المكانات‬‫التي‬‫تجعل‬‫أن‬‫يكون‬‫له‬‫أثر‬‫لعميق‬‫لعلى‬‫المؤسسات‬‫التربوية‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫منافذ‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫وفي‬‫الوقت‬‫الحالي‬‫ل‬‫تقو م‬‫الكليات‬‫بتدريب‬‫الطل ب‬‫تدريبا‬‫كافيا‬‫للعمل‬‫في‬‫بيئة‬‫متصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫أو‬‫بيئة‬‫ثرية‬‫بالتكنولوجيا‬STOVALL , 2004, DAVENPORT ET AL ,2002, THELEN,2002‫وبمجرد‬‫تبني‬‫الجامعات‬‫لهذا‬‫البرنامج‬‫النمواذجي‬‫فإنه‬‫سيتم‬‫تدريب‬‫المزيد‬‫من‬‫الشبا ب‬‫للتعامل‬‫بدرجة‬‫كافية‬‫مع‬‫التحديات‬‫التي‬‫تأتي‬‫مع‬‫وظائف‬‫الصحافة‬‫ووسائل‬‫اللعل م‬‫في‬‫الوقت‬.‫الحالي‬STOVALL ,2004, THELEN, 2002‫وبالمزيد‬‫من‬‫طالبي‬‫الوظائف‬‫المؤهلين‬‫فإنه‬‫سيكون‬‫لمنافذ‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫ابختيار‬‫أفضل‬‫العاملين‬‫وبالمزيد‬‫من‬‫العمال‬‫اذوي‬‫المعرفة‬‫فإنه‬‫سيكون‬‫بمقدور‬‫منافذ‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫بخلق‬‫صحافة‬‫باستخدا م‬‫قدرات‬‫فريدة‬‫من‬‫نولعها‬‫لوسائل‬‫اللعل م‬‫مثل‬‫التفالعلية‬‫وأساليب‬‫كتابة‬‫جديدة‬‫ووسائط‬‫متعددة‬‫ملتيميديا‬ ).(‫ومن‬‫المهم‬‫مناقشة‬‫احتياجات‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫لهذا‬‫البرنامج‬‫لتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫وسيكون‬‫من‬‫الممكن‬‫تدريس‬‫العديد‬‫من‬‫الدورات‬‫في‬‫البرنامج‬‫النمواذجي‬‫من‬‫قبل‬‫ألعضاء‬‫التدريس‬‫الحاليين‬‫في‬‫قسم‬‫الصحافة‬‫وسيكون‬‫من‬‫المرجح‬‫تدريس‬‫تلك‬‫الدورات‬.‫بالكلية‬‫ولعادة‬‫ما‬‫يتم‬‫تدريس‬‫بعض‬‫الدورات‬‫مثل‬‫كتابة‬‫البخبار‬‫والنسخ‬‫التحريري‬‫والنشر‬‫المكتبي‬‫وقانون‬‫وأبخلقيات‬‫اللعل م‬‫بمعظم‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫وسوف‬‫تحتاج‬‫دورات‬‫محددة‬‫في‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫إلى‬‫ألعضاء‬‫تدريس‬‫متخصصين‬‫وهذه‬‫الدورات‬‫مثل‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫وتصميم‬‫مواقع‬‫الويب‬‫والنشر‬‫لعلى‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫ومن‬‫المحتمل‬‫بأن‬‫يكون‬‫هناك‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫تدريس‬‫في‬‫بعض‬‫الكليات‬‫والجامعات‬‫لديهم‬‫المعروف‬‫والمهارات‬‫لتدريس‬‫هذه‬‫الدورات‬‫اللعلمية‬‫الحديثة‬‫ولكن‬‫في‬‫العديد‬‫من‬‫الكليات‬‫فإن‬‫هذه‬‫الدورات‬‫ستحتاج‬‫إلى‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫تدريس‬‫جدد‬‫اذوي‬‫مهارات‬‫تخصصية‬‫ونظرا‬‫لن‬‫معظم‬‫الكليات‬‫اذكرت‬‫بأنها‬‫تستفيد‬‫من‬‫بخدمات‬‫مجمولعة‬‫من‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫الغير‬‫متفرغين‬‫والعامين‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫بتدريس‬‫هذه‬‫الدورات‬‫الحديثة‬.
  • :‫التوصيات‬‫نظرا‬‫للطبيعة‬‫المتغيرة‬‫لمهنة‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫فمن‬‫المهم‬‫الستمرار‬‫في‬‫إجراء‬‫بحوث‬‫في‬‫هذا‬‫المجال‬‫بخصوصا‬‫أنه‬‫يرتبط‬‫بتعليم‬‫الطل ب‬‫للعمل‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫لعلى‬‫أفضل‬‫مناهج‬‫ممكنة‬‫في‬‫الوقت‬‫الحالي‬‫إل‬‫أن‬‫المجال‬‫يتغير‬‫باستمرار‬‫ولعليه‬‫يوصى‬‫بالستمرار‬‫في‬‫إجراء‬‫بحوث‬‫وتحليل‬‫لهذا‬‫المجال‬‫بخلل‬‫السنتين‬‫لعندما‬‫كانت‬‫الدراسة‬‫قيد‬‫اللعداد‬‫فلقد‬‫تم‬‫تغيير‬‫المناهج‬‫المهنية‬‫والتربوية‬‫ولعليه‬‫سيكون‬‫من‬‫المفيد‬‫تكرار‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫مرة‬‫ثانية‬‫بخلل‬‫سنوات‬‫لعديدة‬‫للعادة‬‫تقييم‬‫ما‬‫إاذا‬‫كانت‬‫الدورات‬‫الحالية‬‫ل‬‫تزال‬‫هي‬‫أكثر‬‫الخيارات‬‫المناسبة‬‫لتخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫ولمعرفة‬‫ما‬‫إاذا‬‫كان‬‫اسم‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫ل‬‫يزال‬‫ينطبق‬‫لعلى‬‫المجال‬‫بالضافة‬ .‫إلى‬‫أنه‬‫سيكون‬‫من‬‫المفيد‬‫أيضا‬‫دراسة‬‫اتجاه‬‫التقار ب‬‫كما‬‫أن‬‫قدو م‬‫تقنيات‬‫حديثة‬‫يعمل‬‫لعلى‬‫طمس‬‫السطور‬‫بين‬‫الصحافة‬‫المطبولعة‬‫والصحافة‬‫الاذالعية‬‫والعلقات‬‫العامة‬‫ومهن‬‫اللعلنات‬) .LINGWALL 2002‫فالتقار ب‬ ( (‫هو‬‫المزج‬‫بين‬‫مختلف‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫بإنشاء‬‫غرف‬‫أبخبار‬‫متقاربة‬‫كمحاولة‬‫للتحرك‬‫إلى‬‫مهنة‬‫يتم‬‫فيها‬‫تقييم‬‫المهارات‬‫المتكاملة‬‫إلى‬‫أقصى‬‫حد‬‫ممكن‬‫كما‬‫أن‬‫غرف‬‫البخبار‬‫المختلطة‬‫يقو م‬‫بدمج‬‫الصحافة‬‫الاذالعية‬‫والمطبولعة‬‫والصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫دابخل‬‫مؤسسة‬‫واحدة‬‫والن‬‫تطلب‬‫العديد‬‫من‬‫منافذ‬‫التصالت‬‫من‬‫موظفيها‬‫معرفة‬‫مجمولعة‬‫من‬‫المها م‬‫مثل‬‫مهارات‬‫الكتابة‬‫والتحرير‬‫والاذالعة‬‫والنترنت‬‫وتبأ‬‫اآن‬‫رلعض‬‫الكليات‬‫في‬‫تدريس‬‫تخصصي‬‫رئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫المتقاربة‬‫حيث‬‫يتم‬‫الجمع‬‫بين‬‫كل‬‫مجال‬‫من‬‫مجالت‬‫التصالت‬‫التي‬‫كانت‬‫مستقلة‬‫تعن‬‫بعضها‬‫البعض‬‫ي‬‫السابق‬)HAMMOD , PETERSON & THOMSEN 2000‫إل‬ (‫أن‬‫هناك‬‫أيضا‬‫ابختلف‬‫بين‬‫الكليات‬‫حول‬‫كيفية‬‫تدريس‬‫المنهج‬‫المتقار ب‬‫وقال‬)BIRGE 2005(‫بأن‬‫المهارات‬‫والمعارف‬‫التي‬‫يحتاجها‬‫الطل ب‬‫لنجاز‬‫مها م‬‫الصحافة‬‫المختلطة‬‫والشخص‬‫الذي‬‫سيقو م‬‫بتدريسهم‬‫أصبح‬‫اذلك‬‫موضوع‬‫بخاضع‬‫للحوار‬‫أكثر‬‫من‬‫كونه‬‫موضوع‬‫تدريس‬‫وسيكون‬‫من‬‫المفيد‬‫إجراء‬‫دراسة‬‫لمعرفة‬‫ما‬‫إاذا‬‫كانت‬‫فكرة‬‫المزج‬‫تصبح‬‫فكرة‬‫أكثر‬‫شعبية‬‫أو‬‫حتى‬‫فكرة‬‫قياسية‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫وإاذا‬‫كان‬‫المر‬‫كذلك‬‫ومن‬‫أجل‬‫العمل‬‫بفعالية‬‫في‬‫هذه‬‫البيئة‬‫فأن‬‫الصحفيين‬‫سيكونون‬‫في‬‫وضع‬‫مريح‬‫في‬‫جميع‬‫أنواع‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫مثل‬‫مهارات‬‫الكتابة‬‫والتصميم‬‫والمهارات‬‫الفنية‬)PAVLIK AS CITED IN DEWALK , 2001‫ولكي‬ (‫يصبح‬‫الصحفيين‬‫متمكنين‬‫في‬‫كافة‬‫الوحدات‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫لعلى‬‫الكليات‬‫والجامعات‬‫البدء‬‫في‬
  • ‫تدريس‬‫المزيد‬‫من‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫المختلطة‬‫كما‬‫أن‬‫إجراء‬‫دراسة‬‫مماثلة‬‫لهذه‬‫الدراسة‬‫سيكون‬‫الكثر‬‫فائدة‬‫في‬‫تحديد‬‫منهج‬‫لتخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫المختلطة‬‫وحاليا‬‫تعد‬‫تقنية‬‫المنتديات‬‫في‬‫قلب‬‫جزء‬‫كبير‬‫من‬‫الجدل‬‫ويعتقد‬‫العديد‬‫من‬‫صحفيي‬‫المدرسة‬ )‫القديمة‬‫بأن‬ (‫المنتديات‬‫ورواد‬‫المنتديات‬‫ل‬‫يخلقون‬‫صحافة‬‫حقيقية‬‫بينما‬‫يناقش‬‫العديد‬‫من‬‫صحفيي‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫القول‬‫بأن‬‫تقنية‬‫المنتديات‬‫هي‬‫مستقبل‬‫الصحافة‬‫ويصر‬‫العديد‬‫من‬‫الصحفيين‬‫لعلى‬‫القول‬‫بأن‬‫المنديات‬‫ليس‬‫لديها‬‫مصداقية‬‫وأن‬‫الناس‬‫ل‬‫يثقون‬‫بها‬‫وسيقول‬‫أصحا ب‬‫المنتديات‬‫بأن‬‫الناس‬‫يقرؤون‬‫ويعودون‬‫إلى‬‫المنتديات‬‫بألعداد‬‫متزايدة‬‫كمصدر‬‫للبخبار‬‫والمعلومات‬‫كما‬‫أن‬‫الدراسة‬‫حول‬‫المنتديات‬‫وكيفية‬‫تلقيها‬‫من‬‫قبل‬‫الجمهور‬‫سيكون‬‫أمرا‬‫في‬‫غاية‬‫الهمية‬‫ومن‬‫الممكن‬‫أن‬‫يكون‬‫لنتائج‬‫تلك‬‫الدراسة‬‫أثر‬‫لعلى‬‫المناهج‬‫المقترحة‬‫كدورة‬‫حول‬‫المنتديات‬‫والتي‬‫كانت‬‫مقترحة‬‫من‬‫قبل‬‫الخبراء‬‫المدققين‬‫لصحة‬‫بيان‬‫الستبيانات‬‫والدراسات‬‫المسحية‬.‫ملخص‬‫المقدمة‬‫والهدف‬‫من‬‫الناحية‬‫التقليدية‬‫كان‬‫يتم‬‫تقديم‬‫البخبار‬‫لعلى‬‫شكل‬‫مطبوع‬‫ومذاع‬‫وبقدو م‬‫التكنولوجيا‬‫الليكترونية‬‫بما‬‫فيها‬‫النترنت‬‫فإنه‬‫يمكن‬‫الن‬‫تقديم‬‫البخبار‬‫في‬‫شكل‬‫اليكتروني‬‫ووسائط‬‫متعددة‬‫)ملتيميديا‬‫ويبدأ‬ (‫العديد‬‫من‬‫الصحفيين‬‫العمل‬‫في‬‫بيئات‬‫متصلة‬‫تماما‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫والوظائف‬‫في‬‫هذا‬‫المجال‬‫تشمل‬‫مسميات‬‫مثل‬‫)محرر‬‫لعلى‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫ومصمم‬‫مواقع‬‫لعلى‬‫الويب‬‫وصحفي‬‫ملتيميديا‬‫ويكون‬‫محررو‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫مسئولين‬‫لعن‬‫محتوي‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫وتصميم‬‫النواحي‬‫التفالعلية‬‫لمواقعهم‬‫.ولعدد‬‫الوظائف‬‫المتوفرة‬‫في‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫يفوق‬‫لعدد‬‫وظائف‬‫الصحافة‬‫التقليدية‬‫بكثير‬‫سواء‬‫الصحافة‬‫المطبولعة‬‫أو‬‫المذالعة‬‫المتوفرة‬‫لخريجي‬‫الكليات‬).FRAZIER , 2002‫بالضافة‬ (‫إلى‬‫رواتب‬‫وظائف‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫غالبا‬‫ما‬‫تكون‬‫ألعلى‬‫من‬‫رواتب‬‫وظائف‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫التقليدية‬)BECKER ET AL 2002‫ومن‬ (‫مجموع‬106‫كلية‬‫من‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫المعتمدة‬‫من‬‫قبل‬‫مجلس‬‫العتماد‬‫تدريس‬‫الصحافة‬‫واللعل م‬‫الجماهيري‬ACEJMC‫فإن‬25‫كلية‬‫فقط‬‫تقو م‬‫بتدريس‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫أو‬‫فرلعي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬)ACEJMC, 2004‫ويمكن‬ . (‫القول‬‫من‬‫ناحية‬‫منطقية‬‫بأن‬‫معظم‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫لم‬‫تواكب‬‫التغييرات‬‫في‬‫الطريقة‬‫التي‬‫تقد م‬‫بها‬‫البخبار‬‫ومن‬‫الكثر‬‫احتمال‬‫بأنها‬‫سوف‬‫تستفيد‬‫من‬‫تدريس‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬.‫وكان‬‫الهدف‬‫من‬‫وراء‬‫إجراء‬‫هذا‬‫البحث‬‫هو‬‫تحديد‬‫برنامج‬‫نمواذجي‬‫للعداد‬‫برنامج‬‫لعلى‬‫الوجه‬‫الفضل‬‫للطل ب‬‫الملتحقين‬‫بمجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬
  • ‫يتطلب‬‫دورات‬‫تم‬‫تحديدها‬‫من‬‫قبل‬‫الجامعات‬‫التي‬‫تقو م‬‫حاليا‬‫بتدريس‬‫برنامج‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫مهنيي‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫والذي‬‫يعتبر‬‫برنامج‬‫اذو‬‫أهمية‬‫حيوية‬‫للنجاح‬‫في‬‫مجال‬‫بالضافة‬ .‫التكنولوجيا‬‫إلى‬‫أن‬‫البحث‬‫قد‬‫سالعد‬‫لعلى‬‫ابختيار‬‫اسم‬‫للتخصص‬‫الرئيسي‬‫المقترح‬‫وبخيارات‬‫الوظائف‬‫المحتملة‬‫وأوصاف‬‫الدورات‬‫لعدد‬16‫دورة‬‫تم‬‫تحديدها‬‫كدورات‬.‫مطلوبة‬‫طريقة‬:‫البحث‬‫ولتحديد‬‫دورات‬‫البرنامج‬‫النمواذجي‬‫فلقد‬‫قا م‬‫الباحث‬‫بإجراء‬‫مسح‬‫ميداني‬‫لممارسي‬‫تقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫والصحافة‬ (‫)الملتيميديا‬‫التفالعلية‬‫وألعضاء‬‫هيئة‬‫تدريس‬‫مادة‬‫الصحافة‬‫بالكليات‬‫والجامعات‬‫التي‬‫تقد م‬‫برنامج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬،‫الحديثة‬‫ولعن‬‫طريق‬‫توزيع‬‫استبيانين‬‫مستقلين‬‫فلقد‬‫تمت‬‫دراسة‬‫مجمولعتين‬‫مميزتين‬‫وهما‬‫الكليات‬‫والجامعات‬‫المعتمدة‬‫من‬‫قبل‬‫مجلس‬‫العتماد‬‫تدريس‬‫الصحافة‬‫واللعل م‬‫الجماهيري‬ACEJMC‫ومهنيي‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫الذين‬‫يعملون‬‫حاليا‬‫في‬.‫المجال‬‫وكانت‬‫العينة‬‫المستهدفة‬‫للمسح‬‫الميداني‬‫الولي‬‫هي‬106‫من‬‫الكليات‬‫والجامعات‬‫المعتمدة‬‫حاليا‬‫من‬‫قبل‬‫مجلس‬‫العتماد‬‫تدريس‬‫الصحافة‬‫واللعل م‬‫الجماهيري‬‫)المجمولعة‬(‫أ‬ACEJMC‫والشيء‬‫المهم‬‫بصفة‬‫بخاصة‬‫كان‬‫هو‬‫استهداف‬‫الكليات‬‫التي‬‫تدرس‬‫منهج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫وقد‬‫تم‬‫توجيه‬‫سؤال‬‫لهذه‬‫الكليات‬‫لعن‬‫الدورات‬‫المدرجة‬‫حاليا‬‫في‬‫برنامج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬.‫الحديثة‬‫وكانت‬‫العينة‬‫المستهدفة‬‫للستبيان‬‫الثاني‬‫هم‬‫المحررين‬‫لعلى‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫والذين‬‫هم‬‫ألعضاء‬‫في‬‫جمعية‬‫نشر‬‫البخبار‬‫لعلى‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫)المجمولعة‬‫وتم‬ (‫ ب‬‫توجيه‬‫سؤال‬‫للمحررين‬‫لعن‬‫المهارات‬‫الوظيفية‬‫التي‬‫تتطلبها‬‫وظائفهم‬‫والمهارات‬‫التي‬‫يشعرون‬‫بأنها‬‫مهارات‬‫هامة‬‫للخريجين‬‫الدابخلين‬.‫للمجال‬‫نتائج‬:‫الستبيانين‬‫قدمت‬‫نتائج‬‫الستبيانين‬‫معلومات‬‫قيمة‬‫للغاية‬‫وبمجرد‬‫جمع‬‫وتصنيف‬‫البيانات‬‫ظهرت‬16‫دورة‬‫كدورات‬‫هامة‬‫جدا‬‫لدراجها‬‫دابخل‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫كما‬‫أن‬‫المعلومات‬‫المتحصل‬‫لعليها‬‫من‬‫الستبيان‬‫الول‬‫)الموزع‬‫لعلى‬‫المؤسسات‬(‫التربوية‬‫كان‬‫قيما‬‫بصفة‬‫بخاصة‬‫حيث‬‫لم‬‫يستطع‬‫الباحث‬‫معرفة‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫بما‬‫فيها‬‫أوصاف‬‫الدورات‬‫ولكنه‬‫حصل‬‫أيضا‬‫لعلى‬‫معلومات‬‫مثل‬‫لعدد‬‫الوحدات‬‫الدراسي‬‫المطلوبة‬‫في‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫وحتى‬‫ما‬‫هو‬‫السم‬‫الذي‬‫يجب‬‫إطلقه‬‫لعلى‬‫التخصص‬.‫الرئيسي‬‫وكان‬‫الستبيان‬‫الثاني‬‫الموزع‬‫لعلى‬‫مهنيي‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫مفيدا‬‫جدا‬‫نظرا‬‫لنه‬‫قد م‬‫قائمة‬‫بأسماء‬‫الوظائف‬‫المحتملة‬‫للخريجين‬‫من‬‫هذا‬‫البرنامج‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫أرقا م‬‫الرواتب‬‫المحتملة‬‫وبوضع‬‫مجمولعتين‬‫فرلعيتين‬‫من‬‫البيانات‬‫معا‬‫فلقد‬‫نتج‬‫لعن‬
  • ‫اذلك‬‫برنامج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫التي‬‫سيتم‬‫تطبيقه‬‫من‬‫قبل‬‫أي‬‫كلية‬‫صحافة‬‫تتطلع‬‫لضافة‬‫اذلك‬‫التخصص‬.‫الرئيسي‬‫ويطلق‬‫لعلى‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫الذي‬‫تم‬‫تصميمه‬‫كنتيجة‬‫لهذا‬‫الستبيان‬‫اسم‬‫))تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫ويتألف‬ ((‫الحديثة‬‫من‬16‫دورة‬‫مطلوبة‬‫وكانت‬‫هذه‬‫الدورات‬‫نتيجة‬‫مباشرة‬‫للجابات‬‫لعلى‬‫الستبيانين‬‫واتفقت‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫ومهنيي‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫بأن‬‫مهارات‬‫الكتابة‬‫ومهارات‬‫التصميم‬‫وأبخلقيات‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫كانت‬‫أكثر‬‫مجمولعات‬‫الهداف‬‫أهمية‬‫لبرنامج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫وظهرت‬‫أربع‬‫دورات‬‫في‬‫كل‬‫مجال‬‫من‬‫المجالت‬‫كأكثر‬‫الدورات‬‫أهمية‬‫والتي‬‫يجب‬‫إدراجها‬‫ضمن‬‫البرنامج‬‫النمواذجي‬.‫بحوث‬:‫إضافية‬‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬‫نتج‬‫فيه‬‫لعن‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫برنامج‬‫نمواذجي‬‫في‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫فإن‬‫المجال‬‫ينمو‬‫ويتغير‬‫باستمرار‬‫وقد‬‫يطرأ‬‫تغيير‬‫لعلى‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫واسم‬‫البرنامج‬‫بخلل‬‫سنوات‬.‫قصيرة‬‫ولعليه‬‫من‬‫الهمية‬‫بمكان‬‫الستمرار‬‫في‬‫بحث‬‫وتحليل‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫وسيكون‬‫من‬‫المفيد‬‫تكرار‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫مرة‬‫ثانية‬‫بخلل‬‫لعدة‬‫سنوات‬‫للعادة‬‫تقييم‬‫ما‬‫إاذا‬‫كانت‬‫الدورات‬‫الحالية‬‫ل‬‫تزال‬‫بخيارات‬‫مناسبة‬‫لتخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬.‫الحديثة‬‫الملحق‬(‫)أ‬‫بخطا ب‬‫موجه‬‫إلى‬‫بخبير‬‫تدقيق‬‫صحة‬‫بيانات‬‫استبيان‬‫مهنيي‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬.‫الحديثة‬‫رسالة‬‫إصلية‬:‫من‬HEATHER STARR FIEDL‫أطروحة‬ :‫الموضوع‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫لعزيزي‬‫تشيز‬CHASE‫أقو م‬‫حاليا‬‫بكتا ب‬‫أطروحتي‬‫بجامعة‬NORTHWESTERNUNIVERISTY‫حول‬‫موضوع‬‫البخبار‬‫المنشورة‬‫لعلى‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫وأركز‬‫تحديدا‬‫لعلى‬‫مجالي‬‫اثنين‬‫المنهج‬ :‫هما‬‫الذي‬‫يتم‬‫تدريسه‬‫من‬‫قبل‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫لتدريس‬‫مهارات‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫والمهارات‬‫المطلوبة‬‫للممارسة‬‫المهنية‬‫في‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫والمنقولة‬‫من‬‫قبل‬‫الصحفيين‬‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫وأقو م‬‫حاليا‬‫بتدريس‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫بكلية‬PITTISBRGH POINT PARK COLLEGE‫ويتمثل‬‫هدفي‬‫الشخصي‬‫في‬
  • ‫مسالعدة‬‫الطل ب‬‫ليصبحوا‬‫أكثر‬‫اهتماما‬‫بمجال‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫.وتهدف‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫إلى‬‫مسالعدة‬‫الكليات‬‫لعلى‬‫تخريج‬‫المزيد‬‫من‬‫الطل ب‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫وأقو م‬‫حاليا‬‫بتصميم‬‫استبيان‬‫لتوزيعه‬‫لعلى‬‫مهنيي‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫واحتاج‬‫إلى‬‫فريق‬‫من‬‫المدققين‬‫لبداء‬‫مرائياتهم‬‫حيال‬‫أسئلة‬‫الستبيان‬‫وكنت‬‫آمل‬‫من‬‫أنك‬‫ستكون‬‫أحد‬‫هؤلء‬‫المدققين‬‫وسوف‬‫لن‬‫يأبخذ‬‫اذلك‬‫الكثير‬‫من‬‫وقتك‬‫وستكون‬‫مسالعدة‬‫كبيرة‬‫لي‬‫لعلى‬‫تصميم‬‫استبيان‬‫مفيد‬.‫وإاذا‬‫كنت‬‫تعتقد‬‫بأنه‬‫سيكون‬‫من‬‫الممكن‬‫مسالعدتي‬‫لعلى‬‫مراجعة‬‫هذا‬‫الستبيان‬‫فإنني‬‫سوف‬‫أحفظ‬‫لك‬‫هذا‬‫المعروف‬‫مع‬‫يقيني‬‫التا م‬‫بحجم‬‫اللعباء‬‫والمسؤوليات‬‫الملقاة‬‫لعلى‬‫لعاتقكم‬‫وفي‬‫حالة‬‫لعد م‬‫تمكنك‬‫من‬‫مسالعدتي‬‫فدلعني‬‫إاذن‬‫أتوجه‬‫إليك‬‫بالشكر‬‫الجزيل‬‫المخلص‬HEATHER STARR FIEDLER‫قائمة‬‫المحتويات‬‫المقتطف‬‫قائمة‬‫بالجداول‬‫الفصول‬‫الفصل‬‫الول‬‫الموضوع‬‫رقم‬‫الصفحة‬‫المقدمة‬1‫بيان‬‫المشكلة‬‫والهدف‬1‫أسئلة‬‫البحث‬‫المطلو ب‬‫التقصي‬‫فيها‬5‫أهمية‬‫البحث‬6‫الحواجز‬‫والقضايا‬8‫القيود‬9‫تعريف‬‫المصطلحات‬10‫الملخص‬11
  • ‫الفصل‬‫الثاني‬‫الموضوع‬‫رقم‬‫الصفحة‬‫مراجعة‬‫دراسات‬‫سابقة‬12‫فكرة‬‫تاريخية‬‫شاملة‬‫لعن‬‫تعليم‬‫الصحافة‬12‫فكرة‬‫تاريخية‬‫شاملة‬‫لعن‬‫مجال‬‫صحافة‬‫النترنت‬ONLINEJOURNALISM17‫صحافة‬‫النترنت‬‫في‬‫لعالم‬‫اليو م‬18‫التفالعلية‬21‫التقار ب‬22‫البخلقيات‬‫في‬‫صحافة‬‫النترنت‬24‫إلعداد‬‫التقارير‬‫البخبارية‬‫بمسالعدة‬‫الكمبيوتر‬26‫المنتديات‬29‫مناهج‬‫الصحافة‬33‫وظائف‬‫في‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬37‫الملخص‬38‫الفصل‬‫الثالث‬‫طريقة‬‫البحث‬‫الموضوع‬‫رقم‬‫الصفحة‬‫المقدمة‬40‫المدبخل‬40‫طريقة‬‫البحث‬41‫طريقة‬‫الدراسة‬‫المسحية‬43‫تدقيق‬‫صحة‬‫البيانات‬‫من‬‫قبل‬‫الخبراء‬46‫أدوات‬‫البحث‬47‫جمع‬‫البيانات‬51‫نشر‬‫ومتابعة‬‫الدوات‬53‫نمااذج‬‫لعرض‬‫النتائج‬53‫طريقة‬‫وضع‬‫المنهج‬54‫الموارد‬56
  • ‫الفصل‬‫النتائج‬ :‫الرابع‬‫وتدقيق‬‫صحة‬‫البيانات‬‫من‬‫قبل‬‫الخبراء‬‫الموضوع‬‫رقم‬‫الصفحة‬‫النتائج‬‫وتدقيق‬‫صحة‬‫البيانات‬‫من‬‫قبل‬‫الخبراء‬57‫المقدمة‬57‫ملخص‬‫النتائج‬60‫معدل‬‫الجابة‬‫مسح‬‫المنهج‬‫التربوي‬60‫النتائج‬–‫مسح‬‫المنهاج‬‫التربوي‬61‫النتائج‬–‫مسح‬‫ميداني‬‫لمهنيي‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬73‫التحليل‬77‫تخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬83‫تدقيق‬‫صحة‬‫البيانات‬‫من‬‫قبل‬‫الخبراء‬86‫الفصل‬‫الخامس‬‫النتائج‬‫النهائية‬‫والاثار‬‫والتوصيات‬‫والملخص‬‫الموضوع‬‫رقم‬‫الصفحة‬‫النتائج‬‫النهائية‬91‫الثار‬92‫التوصيات‬93‫الملخص‬95‫الملحق‬1-‫بخطا ب‬‫موجه‬‫إلى‬‫مدققي‬‫صحة‬‫بيانات‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫لتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫.صفحة‬‫رقم‬992-‫بخطا ب‬‫موجه‬‫إلى‬‫مدققي‬‫صحة‬‫بيانات‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫للمناهج‬‫التربوية‬‫صفحة‬‫رقم‬1003-‫أداة‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫لمهنيي‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫صفحة‬‫رقم‬1014-‫أداة‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫للمناهج‬‫التربوية‬‫صفحة‬‫رقم‬1035-‫لعينة‬‫بخطا ب‬‫من‬‫مدقق‬‫صحة‬‫بيانات‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫لتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫.صفحة‬‫رقم‬1056-‫لعينة‬‫بخطا ب‬‫من‬‫مدقق‬‫صحة‬‫بيانات‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫للمناهج‬‫التربوية‬‫صفحة‬‫رقم‬109.
  • 7-‫بخطا ب‬‫من‬‫المدير‬‫التنفيذي‬‫لجمعية‬‫نشر‬‫البخبار‬‫لعلى‬‫شبكة‬‫النترنت‬ONA‫فيما‬‫يتعلق‬‫بتوزيع‬‫أدوات‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫صفحة‬‫رقم‬1128-‫بخطا ب‬‫تغطية‬‫للدراسة‬‫المسحية‬‫لتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫صفحة‬‫رقم‬1139-‫بخطا ب‬‫تغطية‬‫للدراسة‬‫المسحية‬‫للمناهج‬‫التربوية‬‫صفحة‬‫رقم‬11410-‫جداول‬‫اليكترونية‬‫للكليات‬‫التي‬‫تدرس‬‫تخصصات‬‫رئيسية‬‫والمعتمدة‬‫من‬‫قبل‬‫مجالس‬‫العتماد‬‫تدريس‬‫الصحافة‬‫واللعل م‬‫الجماهيري‬ACEJMC‫صفحة‬‫رقم‬115.11-‫إثبات‬‫الموافقة‬‫لعلى‬IRB‫صفحة‬‫رقم‬11612-‫بخطا ب‬‫نهائي‬‫موجه‬‫لمدققي‬‫صحة‬‫بيانات‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫صفحة‬‫رقم‬11713-‫بخطا ب‬‫متابعة‬‫موجه‬‫إلى‬‫مدققي‬‫صحة‬‫بيانات‬‫الدراسة‬‫المسحية‬14-‫إلصاق‬‫إلعلن‬‫لعلى‬‫موقع‬‫جمعية‬‫نشر‬‫البخبار‬‫لعلى‬‫النترنت‬ONA‫لدلعوة‬‫اللعضاء‬‫للمشاركة‬‫في‬‫الدراسة‬‫المسحية‬‫صفحة‬‫رقم‬12315-‫الحصول‬‫لعلى‬‫معلومات‬‫من‬‫الخبير‬DOUG FEAVER‫بلحنه‬‫الخبراء‬‫المهنية‬‫حول‬‫التخصص‬‫الرئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫صفحة‬‫رقم‬12416-‫معلومات‬‫من‬RICH GORDON‫الخبير‬‫بلجنة‬‫الخبراء‬‫الكاديميين‬‫حول‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫صفحة‬‫رقم‬12517-‫معلومات‬‫من‬PAT HOUSTON‫الخبير‬‫بلجنة‬‫الخبراء‬‫المهنيين‬‫حول‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫اللعل م‬‫الحديثة‬‫قائمة‬‫بالمراجع‬‫صفحة‬127