Betekenis van resultaten Didactiek in Balans en Leiderschap in Balans
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Betekenis van resultaten Didactiek in Balans en Leiderschap in Balans

on

  • 1,147 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,147
Views on SlideShare
1,136
Embed Views
11

Actions

Likes
0
Downloads
8
Comments
0

1 Embed 11

http://www.slideshare.net 11

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Betekenis van resultaten Didactiek in Balans en Leiderschap in Balans Betekenis van resultaten Didactiek in Balans en Leiderschap in Balans Presentation Transcript

  • Betekenis van resultaten- Didactiek in Balans- Leiderschap in Balans
    Alfons ten Brummelhuis
    Hoofd onderzoek Kennisnet
  • 1. Didactiek & Leiderschap in Balans
    Inhoud
    2. Resultaten 2010
    3. Duiding van resultaten
  • Focus op didactisch handelen
    Kennisconstructiezonderict
    Kennisoverdracht zonder ict
    Kennisoverdrachtmetict
    Kennisconstructiemetict
  • Didactisch handelen volgens leraren en leidinggevenden
    tamelijk vaak
    vaak
    af en toe
    nooit of nauwelijks
    heel vaak
  • Leiderschap volgens leraren en management
    tamelijk vaak
    vaak
    af en toe
    nooit of nauwelijks
    heel vaak
  • Ondersteuningsbehoeften van leraren
  • Aantal scholen: 642
    Aantal regio’s: 66
    Aantal deelnemende leraren: 5.886
    Aantal leraren groep 1-2: 1.496
    Aantal leraren groep 3, 4, 5: 2.243
    Aantal leraren groep 6, 7, 8: 1.979
    Aantal leraren speciaal onderwijs: 168
    Aantal deelnemende leidinggevenden: 1.059
    Aantal schoolleiders: 737
    Aantal ict-coördinatoren: 322
  • Didactisch handelen
    Vergelijking school gemiddelde 2010 met school gemiddelde 2009, regio gemiddelde 2010 en landelijk gemiddelde 2010 + = School 2010 scoort significant hoger - = School 2010 scoort significant lager
    Kennisoverdracht zonder ict
    Kennisoverdracht met ict
    Kennisconstructie zonder ict
    Kennisconstructie met ict
  • Resumerend: zes kenmerken
    Spreiding huidig didactisch handelen
    Spreiding toekomstig didactisch handelen
    Afstand huidige positie en ambitie voor toekomst
    Afstand tussen management en meerderheid van leraren over toekomstig onderwijs
    Leiderschap
    Behoefte aan ondersteuning
  • Combinatie van kenmerken bepalend voor stadium ontwikkeling