Kennisontwikkeling voor onderwijspraktijk

  • 344 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
344
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
1
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Kennisontwikkeling voor onderwijspraktijk
    Alfons ten Brummelhuis
    OCW
    9 juni 2009
  • 2. Inhoud
    Kennisparadox
    Sterkte en zwakte huidige benaderingen
    Kenmerken praktijkgerichte kennisontwikkeling
  • 3. Kennisparadox
    Kennisproductie intensiveren en uitstrooien over onderwijs terwijl benutting in de praktijk amper toeneemt
    Kenmerkend voor huidige situatie:op hetzelfde aambeeld blijven slaan
  • 4. Krachtenveld
    3
    praktijk
    beleid
    wetenschap
  • 5. Dominant in aanpak:Faciliteren van wetenschap
    4
    praktijk
    Durven Delen Doen
    Onderwijs Bewijs
    beleid
    wetenschap
    Tier
    NWO-PROO
  • 6. Sterk
    Meer kennisproductie
    Meer variëteit in vraagstukken
    Meer variëteit in onderzoeksmethodologie
    Meer samenwerking praktijk en wetenschap
    5
  • 7. Zwak
    Is aannemelijk te maken dat kennis bruikbaar zal zijn voor praktijk?
    Prognose: beperkt
    Argumenten: inhoudelijk en methodologisch
    6
  • 8. Zwak: inhoudelijk
    Meer gericht op beleid en/of theorie en minder op praktijk(vraag)
    Beperking data mining: beschikbare data soms vertrekpunt voor analyse (Theoretisch model ontbreekt meestal bij aanvang van analyse, risico is kapitaliseren op kans)
    Begripsvaliditeit verschillende meettechnieken uit verschillende studies worden verondersteld hetzelfde te meten: herkenbaarheid voor praktijk beperkt
    7
    Verschilt per aanpak
  • 9. Zwak: design (methodologisch)
    Ontwerp
    Uitvoering
    Onderzoek
  • 10. Zwak: doelmatigheid van inzet onderzoekers
    Ontwerp
    adviseur
    Uitvoering
    begeleider
    Onderzoek
    evaluator
  • 11. Uitgangspunten en Kenmerkenvan kennisontwikkeling volgens aanpak Kennisnet in het domein onderwijs en ict
    School is vraageigenaar
    Geen methodisch paradigma maar bruikbaarheid voor onderwijspraktijk is criterium voor kwaliteit
    Valorisatie en cumulatie van kennis
    10
  • 12. Kenmerken praktijkgerichte kennisontwikkeling1. rolscheiding
    Ontwerp
    adviseur
    Uitvoering
    begeleider
    Onderzoek
    evaluator
    Onafhankelijke vraagverheldering
  • 13. Kenmerken praktijkgerichte kennisontwikkeling2. Afstemming vraag en bewijskracht
    Bewijskracht
    Kenmerken vraag
    Existentie
    Good practice
    Perceptie
    Inschatting kansrijkheid
    Evidentie
    Wat werkt
    Classificatie van onderwijsvraagstukken
  • 14. 13
    Opbouw van hardheid in bewijs
  • 15. Kenmerken praktijkgerichte kennisontwikkeling3. programmatische aanpak
    Ontwerp y
    Ontwerp x
    Ontwerp z
    Uitvoering y
    Uitvoering x
    Uitvoering z
    Onderzoek y
    Onderzoek x
    Onderzoek z
    Meerjarig stapelen van kennis
  • 16. Kenmerken praktijkgerichte kennisontwikkeling4. Bundelen, kwalificeren, selecteren en vindbaar maken
    Ontwerp y
    Ontwerp x
    Ontwerp z
    Uitvoering y
    Uitvoering x
    Uitvoering z
    Onderzoek y
    Onderzoek x
    Onderzoek z
    ONDERWIJSKENNIS.NL
  • 17. Werkwijze beproefd voor casus ict in onderwijs
    Zie:
    onderzoek.kennisnet.nl
    Onderzoeksreeks
    16
  • 18. Discussie
    Is praktijkgerichte kennisontwikkeling opschaalbaar en relevant voor andere kennisdomeinen dan ict?
    17