Beter onderwijs met digitaal leermateriaal: droom of werkelijkheid?

1,234 views

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,234
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
14
Actions
Shares
0
Downloads
13
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Beter onderwijs met digitaal leermateriaal: droom of werkelijkheid?

  1. 1. BETER ONDERWIJS MET DIGITAAL LEERMATERIAAL: DROOM OF WERKELIJKHEID? Alfons ten Brummelhuis Arrangeursdag Digi VO, Heemskerk – 15 april 2009
  2. 2. Inhoud <ul><li>Stand van zaken </li></ul><ul><li>Opbrengsten </li></ul><ul><li>Randvoorwaarden voor succes </li></ul><ul><li>Handreikingen </li></ul>
  3. 3. Verhouding boek en digitaal leermateriaal volgens docenten VO
  4. 4. Hoe komt docent VO aan digitaal leermateriaal? Bron % docenten Zelf zoeken internet 70 Lesboek / methode 64 Zelf ontwikkelen / bewerken 51 Via collega’s 41 Via Kennisnet 31
  5. 5. Bereid zelf ontwikkeld materiaal te delen?
  6. 6. Ambitie: meer gebruik van ict Te overwinnen knelpunten % docenten Meer bruikbaar digitaal leermateriaal 66 Extra computers 66 Computer programma’s voor zelfstandig werken 62 Goede voorbeelden van ict en didactiek 60
  7. 7. Wat is er nodig om docenten te voorzien van meer bruikbaar digitaal leermateriaal? Actie % docenten Beter vindbaar maken 47 Docenten faciliteiten geven 42 Materiaal zonder kosten (open source) 41 Onderzoek welk materiaal effectief is 39 Inzichtelijk maken wat werkt 37
  8. 8. Effecten van ict: overdaad schaadt (OECD-PISA data)
  9. 9. Rendement: Engels in vmbo spreekvaardigheid ondersteund met multimedia
  10. 10. Leren met meer effect: Voorbeeld : Wiskunde zonder boek <ul><li>Experiment wiskunde op de computer zonder boek </li></ul><ul><li>Ambitie school: door inzet van ict… </li></ul><ul><li>maken ll’n meer opdrachten </li></ul><ul><li>krijgen ll’n meer (directe) feedback </li></ul><ul><li>werken ll’n in eigen tempo </li></ul><ul><li>docent meer tijd voor individuele begeleiding </li></ul><ul><li>presteren ll’n beter </li></ul>
  11. 11. Resultaten <ul><li>Inzet, plezier en motivatie voor wiskunde nemen toe </li></ul><ul><li>Prestaties: significant hogere wiskundeprestaties . </li></ul><ul><li>Verder….nieuwe collega’s komen naar de school vanwege Wiskunde zonder boek </li></ul>
  12. 12. Vak Nederlands en ict in VO <ul><li>ICT verdubbelt arbeidsproductiviteit van docent </li></ul>
  13. 13. Leeropbrengst digitaal prentenboek
  14. 14. Meer voorbeelden <ul><li>Zie: </li></ul><ul><li>onderzoek.kennisnet.nl </li></ul>
  15. 15. Resumerend <ul><li>Bij (goed) gebruik van (goed) digitaal leermateriaal kan onderwijs: </li></ul><ul><li>Efficiënter : met minder lerarentijd meer leerlingen lesgeven </li></ul><ul><li>Aantrekkelijker : leraarsberoep aantrekkelijker maken  aanzuigende werking door vergroting werkplezier </li></ul><ul><li>Effectiever : in dezelfde tijd betere prestaties realiseren </li></ul>
  16. 16. MITS….. <ul><li>Materiaal goed is ontworpen </li></ul><ul><li>Docenten voldoende zijn toegerust voor gebruik </li></ul><ul><li>Technische voorzieningen op orde zijn </li></ul><ul><li>Gebruikte leermaterialen aansluiten bij visie op onderwijs </li></ul>
  17. 17. Krachtenveld voor leren: sleutelrol voor leraar bij gebruik van ict
  18. 18. Voorwaarde voor daadwerkelijk en duurzaam gebruik van digitaal leermateriaal in onderwijspraktijk Gebruik van ict in praktijk effect
  19. 19. Randvoorwaarden voor duurzaam gebruik ( schoolontwikkeling) geld tijd Gebruik van ict in praktijk - effect
  20. 20. Randvoorwaarden voor duurzaam gebruik ( schoolontwikkeling) geld tijd Materiële voorzieningen Gebruik van ict in praktijk - effect
  21. 21. Randvoorwaarden voor duurzaam gebruik ( schoolontwikkeling) geld tijd Deskundigheid Materiële voorzieningen Gebruik van ict in praktijk - effect
  22. 22. Randvoorwaarden voor duurzaam gebruik ( schoolontwikkeling) geld tijd Beleid Opvattingen, Visie, Leiderschap Deskundigheid Materiële voorzieningen Gebruik van ict in praktijk - effect
  23. 23. Visie: schoolgebonden of persoonsgebonden?
  24. 24. Kenmerken digitaal materiaal gedigitaliseerd boek of multimedia Les Conditie Gem. goed 1 (5 opdr) Tekst + audio 4,9 Tekst 4,6 2 (7 opdr) Tekst + audio 5,7 Tekst 5,4 3 (9 opdr) Tekst + audio 7,3 Tekst 6,7 4 (9 opdr) Tekst + audio 7,5 Tekst 6,8 Totaal (30 opdr) Tekst + audio 25,4 Tekst 23,5
  25. 25. Competenties voor ontwikkelen en arrangeren van onderwijs met digitaal leermateriaal
  26. 26. Competenties ontwikkelaars / arrangeurs <ul><li>Didactische kennis (D) </li></ul><ul><li>Keuze van leerstrategie meest geschikt voor leren van bepaalde kennis </li></ul><ul><li>Inhoudelijke kennis (I) </li></ul><ul><li>Omvang en diepte van leerstof bepalen voor bereiken van gewenste eindniveau </li></ul><ul><li>Technologische kennis (T) </li></ul><ul><li>Bekend met beschikbare technologische representaties : multimedia, visuele representaties, online leeromgevingen, etc) </li></ul>
  27. 27. Weten wanneer ict in leerproces past
  28. 28. Beter onderwijs met digitaal materiaal Droom of werkelijkheid? <ul><li>Digitaal leermateriaal verbetert kwaliteit van onderwijs….mits </li></ul><ul><li>Rol van management cruciaal bij invulling van randvoorwaarden die bepalend zijn voor droom of werkelijkheid </li></ul>
  29. 29. Handreikingen <ul><li>Maak onderscheid tussen leraar als gebruiker en leraar als ontwerper/arrangeur </li></ul><ul><li>Opvattingen van docenten over leren zijn leidend, leermateriaal is volgend (leermateriaal is geen katalysator voor onderwijsverandering) </li></ul><ul><li>Stel vroegtijdig vast wat wel en niet werkt. </li></ul>

×