(Guía didáctica  unidad temática nº 1)
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(Guía didáctica unidad temática nº 1) Document Transcript

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL“FRANCISCO DE MIRANDA”ÁREA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNPROGRAMA: EDUCACIÓNUNIDAD CURRICULAR: FUNDAMENTOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión. Licda. Chirino, Daliana Santa Ana de Coro, octubre de 2011
  • 2. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011OBJETIVO GENERAL Al finalizar la unidad curricular Fundamentos Generales de la Educación elestudiante estará en la capacidad de comprender el proceso educativo desde un puntode vista socio-histórico, considerando las distintas teorías, tipos y formas deeducación que han existido a través del tiempo, para su posterior utilización en elámbito académico y laboral.OBJETIVO DIDÁCTICO DE LA GUIA INSTRUCCIONAL: Orientar a los participantes en el análisis de los elementos que conforman elproceso educativo desde una perspectiva humanista sin menoscabo de susCONTENIDO (Subtemas)1. Aproximaciones a la definición de Educación2. Elementos del Proceso Educativo3. Las Ciencias de la Educación4. Educación y SociedadPALABRAS INICIALES La educación es un proceso el cual se manifiesta en la sociedad desde susinicios. El estudio de este proceso es de suma importancia para dar continuidad a estehecho que ocurre en y para la sociedad y a la vez se transforma en cuanto la sociedadcambia. Esta guía de estudio aborda el estudio de la educación como proceso humanoy social sin dejar de prestar atención a los elementos que conforman y se involucranen la misma. En este sentido, se sugieren actividades iníciales y de cierre para cadauno de los subtemas de la unidad de manera que sea posible facilitar tu estudioindividual y como preparación previa a las actividades de evaluación presencial. SUBTEMA 1: Aproximaciones a la definición de EducaciónACTIVIDADES INICIALES PARA EL SUBTEMA 1 Actividad 1: Define a la educación con tus palabras y en base a tu experienciacomo estudiante. Actividad 2: busca en el diccionario los términos siguientes, los necesitaraspara evitar caer en duda más adelante: PROCESO, HECHO, FENÓMENO, EDUCACIÓN, HUMANO, SOCIAL,INSTRUCCIÓN, TRANSMISIÓN, CULTURA, VALORES, ÉTICA, MORAL. 2 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.
  • 3. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011 DESARROLLO Definir la educación es una tarea amplia, muchos filósofos, pedagogos ycientíficos han dado conceptos y definiciones de la misma desde tiempos muyantiguos, no obstante, todas estas definiciones aun cuando son muy similares, puesse refieren a un mismo fenómeno, tienen variaciones que dependen del momentohistórico y de las características sociales y políticas de la época en la cual seenmarcan. En este sentido, a continuación se presenta una compilación deconcepciones de la educación para su estudio, tomando en cuenta que estas semanifiestan desde tres ideales, que a la vez son funciones de la educación comoproceso humano a) Conservadora de los sistemas sociales, b) Proceso para latransformación y cambio social y c) conservadora del acervo cultural de lasociedad. Iniciamos delimitando la palabra Educación, esta deriva del latín educare,formada de la palabra antigua educere, compuesta de ex -fuera y ducere- llevar y quetambién se traduce sacar una cosa de otra. Educare significa crianza y dirección,sugiere un proceso de nutrición desde el exterior. Ex -ducere significa sacar deadentro hacia afuera, exteriorizar lo que hay en el espíritu. En otras palabras desde la antigüedad se considera que la educación como unproceso que conlleva a la maduración de la persona, este proceso es controlado porentes diferentes a la persona que lo vivencia y que busca sacar o pulir los dones opotencialidades del aprendiz en cuestión. Evidentemente, esta definición se refiere a lasocialización de la persona pues se centra en su formación tanto física comoactitudinal para su actuación social. Otra definición es la de Aristóteles quien dice que “por la educación se ha delograr que el niño ponga los goces y dolores en aquello que importa”. Evidentemente,este filósofo considera que la educación es un medio para la lograr en el individuoconciencia sobre los valores y normas relevantes para la sociedad lo cual es una formade socialización de la persona. Asimismo, Emile Durkeheim afirmo una vez que la educación no es más que Laeducación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía noestán maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niñocierto número de estados físicos, intelectuales y morales, que exigen de él la sociedadpolítica en su conjunto y el medio especial, al que está particularmente destinado., eneste sentido, se evidencia una vez más, la relevancia de este proceso para elsostenimiento y continuidad de la sociedad. En este orden de ideas, se expresan las ideas de John Dewey en lo que serefiere a que la educación “… Significa la suma de todos los procesos por los cuales unacomunidad o un grupo social pequeño o grande, transmite sus poderes y sus objetivosadquiridos a fin de asegurar su propia existencia y su continuo crecimiento” este puntode vista da apoyo a las definiciones anteriores más sin embargo se caracteriza por 3 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.
  • 4. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011destacar la inclusión de la función socializadora de la educación considerando su rolcomo garante de la continuidad de la sociedad y la transformación de la misma. El maestro venezolano, Simón Rodríguez expreso, en lo que se refiere aeducación lo siguiente: "Instruir no es educar; ni la instrucción puede ser equivalente dela educación, aunque instruyendo se eduque”. “Enseñen y tendrán quien sepa;eduquen y tendrán quien haga”. De manera que la educación, según este aspecto, esuna actividad que va más allá de la capacitación del individuo, esto es, la formaciónintegral de la persona en su aspecto humano (físico, intelectual, moral, emocional ysocial) para que este sea de utilidad para la sociedad y para sí mismo. Luis Beltrán Prieto Figueroa define a la educación como el proceso cuyo objetoes “formar al hombre en la plenitud de sus atributos físicos y morales, ubicadoperfectamente en su medio y en su tiempo como factor positivo del trabajo de lacomunidad” aquí se expresa la formación de la persona como individuo que se haceparte de una sociedad. La República Bolivariana de Venezuela establece en su constitución (1999) losiguiente: Artículo 102 ° La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y en la ley De esta manera, se expresa que la obligatoriedad de la educación en lasociedad venezolana cuyo fin último es la del desarrollo individual e integral de losciudadanos en lo que se refiere a su concepción humana y sus obligaciones y derechossociales.ACTIVIDADES DE CIERRE PARA EL SUBTEMA 1 4 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.
  • 5. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011Actividad 1.- De las diversas definiciones sobre educación elaboradas por losdiversos filósofos. Responde: a) ¿Qué le cambiarias a tu concepto de educación, qué le agregarías luego de estudiar a otros filósofos? b) ¿A cuál(es) de la(s) definición(es) apoyas y explica por qué? SUBTEMA 2: Las Ciencias de la EducaciónACTIVIDADES INICIALES PARA EL SUBTEMA 2Actividad 1. Responde y reflexiona sobre lo siguiente: a) ¿Qué significa educar? b) ¿Qué es instruir? c) ¿La acción de educar es similar a transmitir información? d) ¿Todo aquel que informa u orienta es un educador?DESARROLLO2.1 Filosofía de la educación La Filosofía de la Educación pretende una comprensión fundamental,sistemática y crítica del hecho educativo. Ésta trata de comprender o interpretar laeducación en relación con la realidad sin perder el punto de vista de esta realidad,reflexiona sobre su naturaleza, esencia y valores de la educación. El hombre es elúnico ser educable. Este ser es simultáneamente biológico, psíquico y social. Pero nolo es en forma pasiva sino activa. Está frente al mundo provisto de una actividadespiritual, de una concepción de la vida. A través de esta idea básica encuentra laexplicación de muchos "por qué", aparte de la posibilidad de enfocar a la realidadcomo a un todo. La filosofía es, pues, una concepción del mundo y de la vida querepercute sobre la conducta. Esto sucede no sólo con la filosofía de los"filósofos profesionales", sino también con la "filosofía" del hombre común. El educador no puede emprender su misión, si antes no se ha trazado por lomenos un esbozo del punto a que se debe llegar, es decir una "imagen" del hombre aformar. Por eso, esencialmente, la filosofía que fundamente la acción educativa debeser una "filosofía de lo humano".2.2 Pedagogía Educar es una acción dirigida y planificada en función de unos objetivos ometas; es diferente a la educación pues esta es un proceso que se da en la sociedad alo largo de toda la vida. La Pedagogía es la ciencia cuyo objeto el estudio son las leyesde la educación del hombre en la sociedad, ella concentra su atención en el estudio dela educación como el proceso en su conjunto, especialmente organizado, como laactividad de los pedagogos y educandos, de los que enseñan y los que aprenden,estudia los fines, el contenido, los medios y métodos de la actividad educativa y elcarácter de los cambios que sufre el hombre en el curso de la educación. 5 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.
  • 6. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011 La Pedagogía como ciencia está conformada por otras ciencias más específicascomo son:· Didáctica· Teoría de la educación.· Higiene de la actividad docente, entre otras. La palabra Didáctica proviene del griego "DIDASKEIN" que significa enseñar.Arte de enseñar. Presentación adecuada de los contenidos de la enseñanza. LaDidáctica atiende solo el proceso más sistémico, organizado y eficiente, que se ejecutasobre fundamentos teóricos y por personal especializado: los profesores. Algunosautores la consideran como una rama de la Pedagogía. Su objeto de estudio es elproceso de enseñanza aprendizaje. La Didáctica ocupa un lugar relevante a veces como disciplina pedagógicacuando se define que solamente existe una ciencia de la educación: la Pedagogía; otrascomo disciplina científica independiente si se asume que ambas son cienciasdiferentes, aunque relacionadas. En este sentido se distinguen tres versiones importantes de lo que es y debeser la Didáctica:1. Concepción de que la Didáctica es el brazo instrumental de la Pedagogía. Esdecir, la Didáctica debe encargarse de la organización y práctica sistemática deconceptos y principios referidos a toda la educación.2. Se le atribuye a la didáctica un segmento del campo educativo: lainstrucción.3. La Didáctica está destinada a generar estrategias de acción en el procesoeducativo2.3 Sociología de la educación La sociología de la educación es una de las ciencias que apoya a la pedagogía ya la práctica educativa, por lo cual todos los involucrados en el proceso educativo,para comprender y orientar los fenómenos educativos. Por tal motivo, se puede decir que es una disciplina que utiliza los conceptos,modelos y teorías de la Sociología para entender la educación en su dimensión social. Algunos de los aspectos que caracterizan a la Sociología de la Educación, sonlos que se describen a continuación:1. Es una ciencia de la educación, ya que tiene como objeto de estudio a la educación.2. Es una disciplina explicativa y descriptiva, porque pretende y tiene como objetivoprincipal intervenir en el proceso educativo.2.4 Ética y Moral 6 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.
  • 7. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011 Ética; derivado del término griego Ethos, que significa, hábito, costumbre. Moral, derivado del término latín, mores, significa hábito, costumbre, Ambos son sinónimos etimológicamente hablando, sin embargo, en la Historiadel pensamiento filosófico, del conocimiento humano, ha existido una distinción:La Ética es el saber filosófico que reflexiona y fundamenta la moral y realizaprescripciones normativas sobre el comportamiento humano.La moral es el conjunto de principios, normas, valores, costumbres y tradicionessociales, que se expresan en la actitud, los sentimientos, la conducta y las cualidadesde las personas en sus vidas cotidianas.Valor moral: Significación social positiva, buena, en contraposición al mal, de unhecho, que orienta la actitud y conducta del hombre hacia el obrar bien y elmejoramiento humano.ACTIVIDADES DE CIERRE PARA EL SUBTEMA 2Actividad 1: completa el siguiente cuadro utilizando palabras propias y losconocimientos que ya has aprendido. Ciencia de la Objeto de estudio e importancia para la educación como proceso Educación humanoFilosofía de laEducaciónPedagogíaDidácticaSociología de laEducaciónÉtica SUBTEMA 3: Elementos del Proceso EducativoACTIVIDADES INICIALES PARA EL SUBTEMA 3Actividad 1:Investiga la definición de: Aprendizaje, Enseñanza, Rol, Característica.DESARROLLO 3.1 Elementos del proceso educativo 7 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.
  • 8. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011 Objetivos (PARA QUÉ) Contenido Evaluación (QUÉ) Contexto Recursos (DÓNDE, POR (CON QUÉ) QUÉ) Metodo (CÓMO) Chirino, D. (2011) Como vimos anteriormente la pedagogía es una ciencia cuyo objeto de estudioes la educación como un proceso conscientemente organizado y dirigido. Ésta prestaatención a los elementos del proceso educativo, es decir, a la acción pedagógica.Estudia las leyes de la dirección del proceso pedagógico (objetivos), determina losfundamentos del contenido y de los métodos de la educación, la instrucción y laenseñanza, donde el para qué, el qué y el cómo enseñar constituyen una unidad desdeel punto de vista didáctico e ideológico; la correspondencia de la planificacióneducativa con las exigencias de la sociedad. Adema es importante evaluar suscomponentes, funciones, interrelaciones e interdependencia, las entradas y salidas ysu mecanismo autorregulador; la suficiencia del proceso se expresa en graduadoscapaces de cumplir con máxima calidad el encargo social que le plantea la sociedad. 3.2 Los Sujetos de la educación Según algunos autores, se comenta que rol del docente es fundamental dentrode la escuela, motivado a que éste es el protagonista del hecho educativo comoaparato transmisor y generador del proceso de oxigenación vital del tejido social delestudiante. Y en lo que respecta al rol de estudiante seria un sujeto constructor activode su propio conocimiento; responsable de su proceso de aprendizaje porque está enpermanente actividad mental no solo cuando descubre y experimenta sino tambiéncuando escucha al profesor, entre otras cosas. Sin embargo, el papel del profesor, así como el del estudiante, su puesto y sufunción dentro del proceso educativo, están condicionados a la forma que revistan lasestructuras y los métodos educativos dentro de la sociedad cambiante. En estesentido, la definición de los roles y características de los sujetos de la educación(docente-estudiante) depende y varía en función de los fines o propósitos educativosque se manifiestan en el contexto en el que ocurre el proceso educativo. 8 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.
  • 9. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011 Los adelantos científicos y sociales han echado a pique la concepción queafirma que: el educador es el sujeto de la enseñanza y los educandos su objeto; elprimero es el depositario de la verdad que debe transmitir a los ignorantes; y eldefensor de los valores de una sociedad. El estudiante deberá repetir, recibir, aceptar,sin discutir. El educador es activo, el educando pasivo. En la actualidad, por el contrario se considera que la relatividad de losconocimientos, y de los valores acabo con dogmas y sacerdocios. La informaciónofertada constantemente en la sociedad por medio de las tecnologías y medios decomunicación es tan amplia que es imposible retenerla, y la verdad tan compleja quees imposible poseerla. Conocer ya no es “saber” sino intuir, imaginarse, crear. Eleducador deja de ser transmisor y se convierte en fomentador de análisis, inductor decambios, facilitador de experiencias, suscitador de discusión y critica, promotor ydinamizador de cultura frente a un grupo estudiantil que piensa, crea, transforma,organiza y estructura conocimientos en un sistema personal y dinámico que elige yopta autónomamente, como sujeto que es del proceso educativo.ACTIVIDADES DE CIERRE PARA EL SUBTEMA 3Actividad 1.- Como ya has visto, tanto el docente como el educando son sujetos activos delproceso educativo. Aun cuando los elementos del proceso educativo deben serconsiderados por el docente para la planificación de la enseñanza así como lafacilitación del aprendizaje en el estudiante, ambos son sujetos activos y por tantoresponsables del proceso de enseñanza y aprendizaje. en este sentido, daremos cierrea este tema respondiendo lo siguiente:¿Cuáles son las responsabilidades y características de los sujetos de la educación? SUBTEMA 4: Educación y SociedadACTIVIDADES INICIALES PARA EL SUBTEMA 4Actividad 1. Escribe acerca de tres (3) actividades sociales y económicas más importantesen tu comunidad, región o país. Responde: a) alguna de estas actividades serelacionan o dependen de la educación; b) ¿cuáles de estas dependen de unaeducación formal y cuáles de una educación informal o familiar?DESARROLLO Emile Durkheim preciso que un hecho o fenómeno social es todocomportamiento o idea presente en un grupo que es transmitido de generación engeneración a cada individuo por la sociedad. La educación, en este sentido, es unapráctica, una actividad social, una acción, la acción que, en palabras de Durkheim, sedefine de la siguiente manera: «La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han alcanzado todavía el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por objeto el suscitar y desarrollar en el niño un cierto 9 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.
  • 10. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011 número de estados físicos, intelectuales y morales que exigen de él tanto la sociedad política en su conjunto como el medio ambiente específico al que está especialmente destinado». En las sociedades primitivas y tradicionales, los niños aprendían directamentede sus padres, amigos, artesanos y hombres de religión lo que necesitaban paraintegrarse plenamente en la sociedad, que protegía mucho al niño. Todo de maneraespontánea, no existía una educación formal. A medida que la sociedad fue ganandoen complejidad por la división del trabajo y los adelantos sociales, la tarea educativafue pasando de ser algo espontáneo a formalizarse en unas instituciones sociales quese fueron especializando en esta tarea. La diferencia principal entre ambas formas de educación es que la formal esintencionada, mientras que la informal es espontánea pero ambas están dirigidas a lasocialización del hombre todo esto debido a que este proceso permite la conservaciónde los sistemas sociales, b) la transformación y el cambio social y preservar el acervocultural que sostiene la sociedad.ACTIVIDADES DE CIERRE PARA EL SUBTEMA 4Actividad 1. Elabora un resumen de la unidad temática Nº1 recuerda relacionar todos lossubtemas de manera clara y sencillas. Puedes usar palabras propias. No excedas de15 líneas.REFERENCIAS CONSULTADASConstitución de la República Bolivariana de Venezuela. 1999Educar es social. Educar-es-social-pdf. Recuperado 10 diciembre de 2010.Ética y educación. El enfoque ético, axiológico y humanista. Recuperado 12 diciembre de 2010 http://www.ilustrados.com/tema/12200/tica-educacion-enfoque-etico- axiologico-humanista.html.Filosofía de la educación. Recuperado 12 diciembre de 2010 http://www.monografias.com/trabajos67/filosofia-educacion/filosofia- educacion.shtmlPedagogía como ciencia de la educación Recuperado 9 enero de 2011 http://www.odiseo.com.mx/correos-lector/pedagogia-como-ciencia-educacion/Prieto Figueroa, L. (1984) Principios generales de la educación o una educación para el porvenir. Caracas: Monte Ávila Editores.Sociología de la educación Recuperado 12 diciembre de 2010. http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa41/sociologia_de_la_educacion/s2.h tmSuarez, R. (s/f) La educación. Su filosofía, su psicología y su método. Editorial Trillas. 10 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.