analisis kajian
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

analisis kajian

on

  • 1,119 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,119
Views on SlideShare
1,119
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
12
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

analisis kajian Presentation Transcript

  • 1. ANALISIS KAJIAN TINDAKAN NAMA AHLI KUMPULANWAN ASMADI B WAN AB TALIB L20112007913SABARLEE B JARANI L20112007918RAJA MOHD AZAN B RAJA SULONG L20112007934MUHD RIDHUAN BIN ABDULLAH SANI L20112007880 NAMA PENSYARAH PROF MADYA DR ABDUL LATIFF BIN HAJI GAPOR
  • 2. ANALISIS 1DISGRAFIA DAN CARA MEMBANTU:KAJIAN KES KE ATAS MURIDPROGRAM INTEGRASI PENDIDIKANKHAS YUSOP BIN HAJI MALIE & WALTER ALVIN JINITI
  • 3. MENGENAL PASTI IDEA MENGAMBIL LANGKAH PENCARIAN TINDAKAN FAKTA SETERUSNYA MODEL SPIRAL KURT LEWINULANGKAJI PERANCANGAN PELAN PELANTINDAKAN TINDAKAN PENILAIAN PELAKSANAAN TINDAKAN TINDAKAN YANG DIAMBIL
  • 4. MENGENALPASTI IDEA/ISU• Isu kajian adalah masalah dalam kemahiran tulisan mekanis murid yang dikaitkan dengan disgrafia.• Mengaplikasi beberapa teknik bagi membantu murid agar berupaya menulis dengan baik menggunakan cara menyalin semula perkataan dan juga membina ayat.
  • 5. PENCARIAN FAKTA• Mengenalpasti adakah tulisan Kamal menunjukkan ciri-ciri disgrafia berdasarkan teori dan pemerhatian;• Melihat punca kepada masalah penulisan Kamal dalam konteks disgrafia; dan• Menggunakan kaedah yang sesuai bagi membantu Kamal menulis dengan lebih baik.
  • 6. PERANCANGAN PELAN TINDAKAN• PESERTA KAJIAN : Seorang murid berumur sepuluh tahun bernama Kamal.• KAEDAH KAJIAN : (i) Pemerhatian. kamal diperhatikan bermula dari cara memegang pensel sehingga ke proses pembentukan huruf, perkataan dan ayat. (ii) Penilaian. Ujian melalui lembaran kerja. Penilaian dilakukan dengan melihat kekemasan kerja yang dibuat oleh Kamal terutamanya dari segi tulisan tangan dan melihat kesalahan-kesalahan perkataan dan ayat yang dilakukan oleh Kamal. Data tulisan Kamal direkod menggunakan senarai semak oleh kedua-dua pengkaji bagi tujuan menyemak maklumat yang dikumpul
  • 7. PELAKSANAAN TINDAKAN• Berdasarkan pemerhatian dan penilaian ke atas Kamal, pengkaji menggunakan Kad huruf atau abjad untuk membantu Kamal membina perkataan dan meningkatkan pemahaman huruf.• kaedah untuk menjarakkan setiap perkataan yang ditulis adalah menggunakan pensel atau sebatang kayu kecil. Kamal kelihatan tidak janggal menggunakan kaedah ini dan menyatakan bahawa dia amat selesa menggunakan pensel dalam membantunya membuat ruang perkataan.• Kaedah motivasi dan peneguhan positif bagi melihat sebarang perubahan tingkah laku pada Kamal terutamanya apabila menulis. Kamal didapati berhati-hati dengan apa yang ditulis terutamanya ejaan dan juga ayat yang tidak lengkap.• Kaedah motivasi dan juga peneguhan ini banyak memberi kesan kerana jika Kamal dapat membuat kerja dengan baik, maka dia akan diberi peluang untuk bermain komputer riba.
  • 8. • Gabungan pegangan pensel dan tatacara yang betul menulis huruf banyak membantu Kamal daripada membuat kesalahan dari segi abjad dan juga keseragaman dari segi saiz huruf yang ditulis. Rajah 1. Tulisan Kamal sebelum melalui intervensi.
  • 9. Rajah 2. Tulisan Kamal setelah melalui intervensi.
  • 10. PENILAIAN TINDAKAN YANG DIAMBIL• Cara memegang pensel adalah normal dan menggunakan tangan kanan• Berupaya membentuk huruf dengan baik iaitu menulis huruf pada titik permulaan yang tepat dan terus menulis dengan menggunakan arah pergerakan yang betul• Dari segi ruang, beliau didapati sukar untuk membentuk ruang antara perkataan serta saiz huruf tidak konsisten iaitu bercampur aduk dengan huruf besar dan kecil• Postur badan tidak sesuai kerana terlalu membongkokkan badan semasa menulis
  • 11. ULANGKAJI PELAN TINDAKAN
  • 12. MENGAMBIL LANGKAH TINDAKAN SETERUSNYA• Isu ruang – menggunakan pensel sebagai alat menjarakkan setiap ayat• Keseragaman huruf – menggunakan buku petak atau bergaris• Pembentukan huruf – mengikuti kaedah tatacara yang betul dalam menulis (huruf besar dan kecil)• Teknik pegangan pensel – ikut kaedah yang betul dan selesa bagi murid• Masalah ejaan – membaca sambil menulis• Perkataan tidak lengkap – konsentrasi, motivasi dan memberi masa yang lebih kepada murid untuk menulis berbanding dengan murid lain