Pedagogisk utveckling med IT:     matematik i år 1-3   Ulrika Ryan, Guldäpplevinnare 2012
Matematik för dendigitala generationen Malmö högskola, Lunds Universitet, Göteborgs Universitet och NCM 3 gymnasieskolor o...
Matematik för den digitalagenerationen startar VT 2010
Att skriva sig tillläsning (A Trageton)
Hur kan man använda digitala           hjälpmedel i    matematikundervisningen?                ?Det är i matematikämnet so...
Hur bygger jag grunden för min       undervisning?StyrdokumentForskningBeprövad erfarenhet
Matematikförmågor    enl. Lgr11Genom undervisningen i ämnet matematik ska elevernasammanfattningsvis ges förutsättningar a...
Matematikens uttrycksformer           eller   representationer”Fördjupad förståelse innebär att eleven får tillgångtill al...
Växla mellanrepresentationsformer
Fyra fönsterVerklig/konkret   Symboler    Språk           Bild
Kommunicera     matematik med      matematikens    uttrycksformer......Ur Kommentarmaterial matematik, Skolverket.
Digitala verktyg imatematikundervisningen-ett medel för att träna att växla mellan   representationer, att kommunicera    ...
Någramatematikexempel från min klass
Datorn i skolan
Arbete med talparkonkret                  muntligsymboler
TalparOrdbehandlingsprogram
Talpar visualiserat i     GeoGebra
-Det där kan man lika   gärna göra med  papper och penna!
Automatisera talparWebb-baserade mattespel
Användbara siter   http://www.coolmath-games.com   http://www.arcademicskillbuilders.com/   http://www.primarygames.com/ma...
Hjälp eleverna att  hitta på nätet
Kamratfilmning som inlärning,bedömning och dokumentation
Kamratfilmning som inlärning,      bedömning och dokumentation            -att få syn på förmågormuntlig                   ...
Addition ochsubtraktion 0-100  56+33=86+3=89  67-52=17-2=15
Programmering"Vidare ska eleverna genom undervisningen gesmöjligheter att utveckla kunskaper i att använda     digital tek...
ProgrammeringNLVM, Utah State University   Scratch, MIT
ReflektionerFokus på matematikenEj beroende av finmotorikÖkad koncentrationDialogbaserat lärandeGenusperpektivEnkelt att ind...
Tack för att Ni lyssnat!
Pedagogisk utveckling med IT: matematik i år 1-3
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Pedagogisk utveckling med IT: matematik i år 1-3

680 views
563 views

Published on

Ulrika Ryan, lärare i Lund och vinnare av Guldäpplet 2012. Presentation på DIUs BETT-resa 2013

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
680
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
217
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pedagogisk utveckling med IT: matematik i år 1-3

  1. 1. Pedagogisk utveckling med IT: matematik i år 1-3 Ulrika Ryan, Guldäpplevinnare 2012
  2. 2. Matematik för dendigitala generationen Malmö högskola, Lunds Universitet, Göteborgs Universitet och NCM 3 gymnasieskolor och 2 grundskolor i Lunds kommun
  3. 3. Matematik för den digitalagenerationen startar VT 2010
  4. 4. Att skriva sig tillläsning (A Trageton)
  5. 5. Hur kan man använda digitala hjälpmedel i matematikundervisningen? ?Det är i matematikämnet som svenska elever använder digitala verktyg i minst utsträckning!
  6. 6. Hur bygger jag grunden för min undervisning?StyrdokumentForskningBeprövad erfarenhet
  7. 7. Matematikförmågor enl. Lgr11Genom undervisningen i ämnet matematik ska elevernasammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sinförmåga att:formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier ochmetoder,använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösarutinuppgifter,föra och följa matematiska resonemang, ochanvända matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra förfrågeställningar, beräkningar och slutsatser.
  8. 8. Matematikens uttrycksformer eller representationer”Fördjupad förståelse innebär att eleven får tillgångtill alltfler uttrycksformer och översättningarmellan representationer.” (Lesh, 1981)
  9. 9. Växla mellanrepresentationsformer
  10. 10. Fyra fönsterVerklig/konkret Symboler Språk Bild
  11. 11. Kommunicera matematik med matematikens uttrycksformer......Ur Kommentarmaterial matematik, Skolverket.
  12. 12. Digitala verktyg imatematikundervisningen-ett medel för att träna att växla mellan representationer, att kommunicera matematik och mycket mer!
  13. 13. Någramatematikexempel från min klass
  14. 14. Datorn i skolan
  15. 15. Arbete med talparkonkret muntligsymboler
  16. 16. TalparOrdbehandlingsprogram
  17. 17. Talpar visualiserat i GeoGebra
  18. 18. -Det där kan man lika gärna göra med papper och penna!
  19. 19. Automatisera talparWebb-baserade mattespel
  20. 20. Användbara siter http://www.coolmath-games.com http://www.arcademicskillbuilders.com/ http://www.primarygames.com/math.htm http://nlvm.usu.edu http://www.ur.se/kattenmusentiotusen/ http://www.ur.se/matte/ http://www.kunskapsstjarnan.se/matematik.php http://www.skolverket.se/skolutveckling/itiskolan/ digitala_larresurser/sok-med-spindeln http://web2.gyldendal.no/multi/ http://www.bbc.co.uk/schools/numbertime/ http://www.sudoko-online.info http://www.geogebra.org http://www.geogebrainstitut.se/ http://www.malinc.se/math/geogebra/mainsv.php http://ikt.ncm.gu.se/
  21. 21. Hjälp eleverna att hitta på nätet
  22. 22. Kamratfilmning som inlärning,bedömning och dokumentation
  23. 23. Kamratfilmning som inlärning, bedömning och dokumentation -att få syn på förmågormuntlig bildligsymboler konkret bedömning
  24. 24. Addition ochsubtraktion 0-100 56+33=86+3=89 67-52=17-2=15
  25. 25. Programmering"Vidare ska eleverna genom undervisningen gesmöjligheter att utveckla kunskaper i att använda digital teknik för att kunna undersöka problemställningar......." Lgr 11.
  26. 26. ProgrammeringNLVM, Utah State University Scratch, MIT
  27. 27. ReflektionerFokus på matematikenEj beroende av finmotorikÖkad koncentrationDialogbaserat lärandeGenusperpektivEnkelt att individanpassaOmedelbar feedbackMöjliggör helt nya matematiska frågeställningarMöjlighet att öva, synligöra, dokumentera och diskutera förmågorUnderlättar för läraren att bedöma förmågan att samtala om,argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar ochslutsatser
  28. 28. Tack för att Ni lyssnat!

×