Cualidades del texto escrito.1

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Cualidades del texto escrito.1

  1. 1. CUALIDADES DEL TEXTO ESCRITO LIC.DIANA OSPINO DÍAZDEPARTAMENTO DE HUMANIDADES BARRANQILLA 2011
  2. 2. UN TEXTO ESCRITO SE CONFIGURA A PARTIR DE CINCO PROPIEDADES SE CONCIBE CON UN PROPÓSITO COHERENCIA COMUNICATIVO ESPECÍFICO.TIENE SENTIDO UNIDAD COHESIÓN COMPLETO
  3. 3. PROPÓSITO COMUNICATIVOToda persona que escribe tiene una intencióncomunicativa específica:  Proporcionar una información.  Narrar un hecho real o ficticio.  Persuadir o convencer a un auditorio.  Describir un objeto o un estado de cosas.  Protestar por una situación.  Denunciar una anomalía.  Solicitar una información.
  4. 4.  En el discurso oral un enunciado corto puede ser suficiente para expresar este propósito:  “ Un vaso de agua, por favor”En el discurso escrito también abundan lostextos cortos que reflejan con claridad laintención comunicativa del autor.  “ No hay vacantes”  “ Se prohíbe fumar”Existen textos que para su comprensión allector le genera mayor esfuerzo(Ensayos, códigos, ponencias entre otros)
  5. 5.  SENTIDO COMPLETO En un texto se desarrolla una idea completa: El texto es una manifestación lingüística relativamente independiente, cuya interpretación depende fundamentalmente de la información que se suministra en su interior: pero aunque un texto tenga sentido completo, en sí mismo de alguna manera, su interpretación remite a otros textos producidos con anterioridad. INTERTEXTUALIDAD: presencia de un texto en otro. La interpretación de un texto se enriquece en la medida que el lector esté en condiciones de establecer nuevas relaciones significativas con otros textos en los que abordan los mismos referentes.
  6. 6. Unidad La unidad tiene que ver con los criterios normativos en el nivel textual. La unidad se refiere a la cantidad de información que ha de aparecer en el texto. Grice ( 1983:106) denomina “ Cantidad” a esta cualidad del texto. Principios del texto escrito: 1. haz que tu contribución sea tan informativa como se requiera para los propósitos vigentes en el momento del intercambio. 2.Haz que contribución no sea más informativa de lo que se requiere.
  7. 7. VIOLACIÓN DEL PRIMER PRINCIPIO  Cuando la idea central es parcialmente desarrollada; es decir cuando faltan premisas que sustentan las conclusiones u opiniones del autor. VIOLACIÓN DEL SEGUNDO PRINCIPIOCuando en el texto se brinda informaciónirrelevante para el desarrollo del propósito deltexto; es decir cuando quien escribe se sale deltema.
  8. 8.  En el discurso oral espontáneo es imposible mantener la unidad temática.(resultaría aburridor) Solo en casos especiales la mantienen, pero hasta ciertos límites. En el texto escrito la unidad es ineludible.
  9. 9.  1. La literatura nos ofrece una forma directa o indirecta una fuente inagotable de verdades y conocimientos.2.pero el conocimiento que nos ofrece la literatura no es de tipo de información basada en datos codificados y transmitidos, sino conocimientos personales, conocimientos de como nos relacionamos con el mundo, de como nos sentimos, pensamos e interpretamos a la vida.3.La literatura ofrece conceptos cargados de valores sobre cómo es la vida o por lo menos de cómo debería ser.4.La literatura existencialista no es una literatura de diversión, de ocio, de recreación; antes por el contrario se trata de llevar al plano estético de las letras una descripción del diario acontecer del hombre en la vida real.5.Antes que diversión se trata de una literatura de reflexión
  10. 10. 6. la obra literaria nos formula una invitación paraque participemos en una interpretación de lavida.7.Ella nos enseña lo que otros hanexperimentado y como se han comportado en esaexperiencia; y nos invita, al mismo tiempo, aconfrontar esas percepciones con las nuestras y aconstruir nuevos paradigmas, nuevos esquemas denuestra visión del mundo.8.Las obras de ficción sonun producto de la imaginación personal, unaalusión a la realidad.9.Los personajes de las obrasde ficción en verdad no existen.10.La literatura noofrece un conocimiento ya elaborado, sino unaoportunidad para construirlo.11.No se trata de unconocimiento de cosas-propio de los científicos-sino acerca de relaciones, valores, motivaciones.12.Se trata en fin, de unconocimiento del que cada lector tiene queresponsabilizarse.
  11. 11.  ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior?Rta/ Explicar porque la literatura es una fuentepara la adquisición de nuevos conocimientos. ¿Qué sucede con las oraciones 4 y 5 del primer párrafo?Rta/ Rompen con su unidad por que expresancontenidos que nada tiene que ver con el propósitode ese párrafo. Sin motivación alguna el autordedica espacio a un par de oraciones , sobre laliteratura existencialista, que aunque bienredactadas , se distancian de lo que pretendíasustentar
  12. 12. ¿Cuál es el propósito comunicativo del segundopárrafo?Explicar el tipo de conocimientos que nosproporciona la literatura.¿ En el segundo párrafo qué oraciones rompencon la unidad del texto?La 8 y 9¿Por qué?Estas oraciones hacen referencia al hecho deque todo lo dicho en una obra literaria esficción.
  13. 13. El texto aludido gana unidad con sólo excluir lasoraciones :4.5,8 y 91. La literatura nos ofrece una forma directa o indirecta una fuente inagotable de verdades y conocimientos.2.pero el conocimiento que nos ofrece la literatura no es de tipo de información basada en datos codificados y transmitidos, sino conocimientos personales, conocimientos de como nos relacionamos con el mundo, de como nos sentimos, pensamos e interpretamos a la vida.2. 3.La literatura ofrece conceptos cargados de valores sobre cómo es la vida o por lo menos de cómo debería ser.4. La obra literaria nos formula una invitación para que participemos en una interpretación de la vida.
  14. 14. 5.Ella nos enseña lo que otros hanexperimentado y como se han comportado enesa experiencia; y nos invita, al mismotiempo, a confrontar esas percepciones con lasnuestras y a construir nuevosparadigmas, nuevos esquemas de nuestravisión del mundo.6.La literatura no ofrece unconocimiento ya elaborado, sino unaoportunidad para construirlo.7.No se trata deun conocimiento de cosas-propio de loscientíficos- sino acerca de relaciones, valores, motivaciones.8.Se trata en fin, de unconocimiento del que cada lector tiene queresponsabilizarse.
  15. 15. Coherencia La coherencia es una propiedad semántica y pragmática del texto que se refiere a dos tipos de relaciones lógicas: La existente entre los conceptos que aparecen en cada oración Las existentes entre cada oración con las otras de la secuencia de que forman parte .
  16. 16.  Para que un texto coherente debe serlo tanto en un Nivel microestructural (nivel intraoracional) Nivel macroestructural (nivel interoracional) Las secuencias proposicionales de un texto deben organizarse de modo que aunadamente expresen un propósito comunicativo claro Los conceptos y los contenidos poposicionales de las secuencias deben aparecer organizados con base en principios lógicos y pragmáticos. Esto es, la interpretación de cada oración y de cada párrafo debe expresar una consecuencia razonable de lo expresado en oraciones y párrafos anteriores. Este principio fue ignorado en las siguientes muestras
  17. 17.  El junior no jugó bien, y tampoco jugó mal. Por el contrario, sirvió para demostrar las falencias que no habíamos tenido oportunidad de apreciar en el equipo cuando juega como visitante.El ejemplo anterior es incoherente porque:  Se ha establecido un falso contraste por medio del conectivo resaltado.  La información encabezada por ese conectivo no es posible oponerla o contrastarla lógicamente con lo que se afirma en la primera oración de la secuencia.
  18. 18. Cohesión El termino cohesión se deriva del(latín cohoesum: estar unido, acción y efecto de reunirse o fusionarse los elementos que lo conforman un todo), se designa en la lingüística del texto al mecanismo morfosintáctico que permite ligar unir una clausula o proposición, oración o un párrafo con algún otro elemento mencionado previamente en otra frase, cláusula o párrafo.
  19. 19.  En la oralidad se presentan muestras que aunque no son cohesivas , son coherentes, en la medida en que el destinatario capta la intención comunicativa del enunciado, Ejemplo: A- Hoy presentan una excelente película en el Metro. B-Mañana tengo un examen de física a primera hora. La respuesta de B no es cohesiva , pero es coherente para A, quien lo interpreta como una disculpa para no aceptar la invitación
  20. 20. En el siguiente ejemplo aparecen encerradas laspalabras que proporcionan la cohesión al textoEl sol calienta los mares y hace que el agua seevapore .Los vientos llevan el vapor del agua hacia laatmosfera. Éste al enfriarse, se condensa formandonubes compuestas de minúsculas gotas de agua , lascuales van aumentando de forma hasta caer en formade lluvia. Ésta baja por las serranías formando ríos ytorrentes que la llevan de regreso al mar de dondeprovino. Este proceso se repite con regularidadhaciendo que llueva todo los años.Si no se hubiese recurrido al empleo de pronombresrelativos, y otras formas correferenciales , el textohubiera resultado excesivamente repetitivo y hubieraperdido la cohesión.
  21. 21.  Relaciones referenciales endofóricas y exofóricasLas referencias endofóricas son de dos clases:  Anafóricas  CatafóricasSe le llama anafórico al elemento del texto paracuya interpretación es necesario remitirse a otroelemento que se mencionó anteriormente enalguna cláusula , oración o párrafo.
  22. 22.  Ejemplo: Vapor de agua éste Gotas de agua las cuales Lluvia ésta, la Ríos y corrientes qué Mar de donde
  23. 23.  Todo lo dicho en las tres primeras oraciones se anaforizó con la expresión “ este proceso”, con el que encabeza la primera oración. Constituyen referencias anafóricas toda la gama de pronombres, formas correferenciales, sinónimos y expresiones adverbiales. Juan llegará mañana, pero no traerá su mascota. Juan llegará mañana, Juan no traerá su mascota
  24. 24. Referencia catafóricas Los catafóricos son los elementos léxicos los cuales el escritor anuncia al lector el tipo de información que va a suministrarle a continuación. Para ello recurre a conectivos tales como: “Tales como”, “como”, “a continuación”; precisamente uno de los usos de los dos puntos es ese: Anunciar algo que se va a explicar a continuación
  25. 25. REFERENCIASITUACIONAL TEXTUALEXOFÓRICA ENDOFÓRICA HACIA HACIA ATRÁS ADELANTE ANAFÓRICAS CATAFÓRICA
  26. 26.  Las referencias catafóricas no son cohesivas: no establecen ninguna conexión en el interior del texto. Los elementos exofóricos solo señalan una relación que debe realizarse con ayuda de elementos extraverbales, como la mirada o el dedo para señalar algo. Sólo las relaciones endofóricas están presentes lexicalmente en el discurso.
  27. 27.  Díaz, Álvaro: Aproximación al Texto Escrito. Editorial universidad de Antioquia, 1999.
  28. 28. MUCHASGRACIAS

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