6788605 matem atica-2-serie
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

6788605 matem atica-2-serie

on

  • 3,798 views

 

Statistics

Views

Total Views
3,798
Views on SlideShare
3,798
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
113
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

6788605 matem atica-2-serie 6788605 matem atica-2-serie Document Transcript

  • MATEMÁTICA Sistema de Numeração01 Atividade em grupo – Contador de Papelão => Material necessário: -1 placa de papelão 30X15 - 3 tiras de cartolina, numeradas de 0 a 9.02 Complete a tabela, somente no local indicado pelas interrogações, utilizando ocontador de papelão.205- 206- 211- 213- 213- 231- 240- 245- 254- 256 200 201 202 203 204 207 208 209 210 212 241 255 276 278 1
  • Sistema de Numeração01 Veja como a menina calcula mentalmente:02 Agora calcule mentalmente.15+25= 25+55= 36+55 = 26+26= 37+37=15+45= 25+75= 56+35 = 36+36= 18+18=25+35= 35+55= 26+25= 17+17= 28+28=03 Veja o que eu tenho. São 90 centavos:Agora responda, calculando mentalmentea) Se eu gastar 5 centavos, quanto me resta?b) Gastando 15 centavos desses 90, quanto me sobra?c) E se eu gastar 25 centavos desses 90?04 Calcule mentalmente: 90-5= 90-15= 90-40= 90-20= 90-10= 90-25= 90-45= 90-35= TABUADA (2, 3, 4, 5) 2
  • 01 Complete as tabelas. 1 2 1 3 1 4 2 4 2 6 2 8 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 7 7 7 8 8 8 9 9 9 10 10 1002 Descubra os números que faltam e escreva a seqüência completa. 16 20 24 36 5203 Veja os exemplos: 1x5=5 2 x 5 = 5 + 5 = 10 3 x 5 = 5 + 5 + 5 = 15 4 x 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20Agora faça o mesmo:5x5= 7x5= 9x5=6x5= 8x5= 10x5=04 A seqüência esconde seis números. 0 5 10 15 ? ? ? ? ? ? 50Escreva a seqüência completa.___________________________________________________________________ Horas e Minutos01 Você sabia que o relógio esconde a tabuada do 5? Confira: 3
  • Que horas são?02 A cada 5 minutos cai um pingo de água da torneira. Em 1 hora, quantos pingosvão cair? TABUADA (6 e 7) Veja o exemplo: Para calcular o número total de tijolos, efetuamos esta multiplicação: 6 x 7 = 4201 Agora é com você. Qual é o número total de cubos? Responda efetuando ummultiplicação: x = 4
  • 02 Cada um dos 6 alunos levantou 6 dedos: Responda, efetuando as multiplicações.a) Qual o número total de dedos levantados?b) E o de dedos abaixados?c) Qual é o número total de dedos, levantados e abaixados?03 Quantos dias há em 8 semanas?04 Um restaurante tem 7 mesas. Em cada mesa há 6 cadeiras. Quantas cadeirastem o restaurante? TABUADA (7 E 8)01 Complete as tabelas BOMBONS Patas 1 7 1 8 2 14 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 5
  • TABUADA (9)01 Veja o quadro de números: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99a) Pinte o número 9. Agora some sempre nove. Que números você encontrou?Escreva-os aqui.b) Escreva os números de 0 a 9 na segunda coluna em ordem crescente, e naterceira em ordem decrescente. Você vai descobrir que os números formadoscorrespondem à tabuada do 9. 1X9 2X9 3X9 4X9 5X9 6X9 7X9 8X9 9X9 10 X 9 Problemas01 Cada estojo contém 5 canetas. Quantas canetas há em 6 estojos?02 Cada bolo custa 8 reais. Quanto custa 4 bolos? 6
  • 03 Veja as moedas que eu tenho. No total, quantos centavos são?05 Francisca tem 5 pratinhos. Em cada um deles, ela quer colocar 4 doces. Dequantos doces ela vai precisar?06 Uma sala tem 4 cantos. Em cada canto há 4 gatos. Quantos gatos há na sala?07 Cinco cédulas de 5 reais cada. Quantos reais são? 7
  • TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO01 Escolha 10 colegas da turma. Pergunte a eles qual dessas frutas eles preferem.a) Pinte um quadrado para cada marca que você fizer. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1b) Observe o gráfico e responda:- Qual dessas frutas foi a mais votada?- Qual a diferença de votos entre a mais e a menos votada?- Quais as frutas que receberam mais de três votos? SISTEMA DE NUMERAÇÃO01 Complete a tabela: 90 91 92 97 101 102 108 110 115 123 136 144 158 163 179 185 191 206 8
  • 02 Escreva a linha da tabela que começa com 150:03 Complete as partes da tabelaa) 122 b) 111 c) 204d) 186 e) 137 19304 Escreva os números que estão entre: a) 141 143 b) 200 203 c) 145 149 CALCULO MENTAL01 Complete trocando o __________ pelo número correto 57 = 50 + 235 = + 30 82 = + 22 145 = 100 + 412 = 100 + 475 = 65 +02 Veja estas notas 100 reais 50 reais Agora, diga quanto valema) 2 notas de 100 reaisb) 3 notas de 100 reaisc) 3 notas de 100 reais e 1 de 50 reaisd) 3 notas de 100 reais e 2 de 50 reais03 Calcule mentalmente a) 200 + 100 =b) 100 + 100 + 50 c) 200 + 50 + 50 =d) 100 + 50 + 50 + 50 = 9
  • 04 Vamos trocar dinheiroa) Uma nota de 100 reais é trocada por quantas notas de 10 reais?b) Uma nota de 100 reais é trocada por quantas notas de 50 reais?c) Duas notas de 100 reais são trocadas por quantas notas de 50 reais?d) Três notas de 100 reais são trocadas por quantas notas de 50 reais?05 Resolva:a) 3 x 10 = b) 3 x 50 = c) 5 x 50 = MULTIPLICAÇÃO01 Você se lembra?a) Exercícios para completar 3 x 5 = x 2 = 18 6 x = 18 6 X 9 = 6 X = 36 4 X 9 = 7 X 5 = X 7 = 21 7 X 5 = x x x 36 x x 24 x x xb) Tabelas para preencher: 9 42 5 30 4 3 9 3 1 2 0 X 1 2 3 6 X 0 5 602 Encontrando resultados- Pinte da mesma cor os mesmos resultados- Complete a tabela 8 8 8 7 7 7 6 6 6 X 1 3 9 6 X 5 6 7 X 7 8 9 10
  • SISTEMA DE MEDIDAS - MEDIDAS DE COMPRIMENTO01 Brinque com seu colega de estimar medidas. (Faça isso utilizando instrumentosnão convencionais, ou seja, as mãos (palmos), pés, pedaços de barbante ou outrosobjetos). Registre suas conclusões.02 Procure ao seu redor objetos que tenham mais de 10 cm e outros que tenhammenos de 10 cm. Escreva-os aqui.a) Tem mais de 10 cm:b) Tem menos de 10 cm: DIVISÃO01 Vamos dividir 30 moedas entre 5 crianças. Todas receberão o mesmo tanto. Adivisão já começou:a) Cada criança já recebeu 4 moedas. No total quantas já foram distribuídas?b) Quantas moedas faltam distribuir?c) Quanto dá 30 dividido por 5?02 Vamos repartir igualmente 24 flores em 3 vasos. Começamos a repartir:a) Para começar, foram colocadas 5 flores em cada vaso. Quantas já foramrepartidas?b) Quantas flores faltam repartir?c) Quanto dá 24 dividido por 3?03 Vamos repartir 27 lápis em 3 estojos igualmente. Observe:a) Cada estojo recebeu 6 lápis. Quantos lápis já foram repartidos? 11
  • b) Ainda há lápis para distribuir? Quantos?c) Quanto dá 27 dividido por 3?04 Agora, vamos dividir igualmente 40 moedas entre 5 crianças. Veja o início dadivisão: a) Já foram dadas 8 moedas para cada criança. Até agora, quantas foram distribuídas? b) Quantas moedas faltam distribuir?c) Quanto dá 40 dividido por 5? TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO - GRÁFICO Vamos construir um gráfico de colunas para saber qual o dia de aula nasemana preferido pela classe. Por ordem da chamada, cada aluno da turma dirá o seu dia de aula preferida. Para cada resposta, pinte um quadrado correspondente: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira 12
  • a) Qual o dia de aula mais votado na sua turma?b) Qual o menos o votado?c) Qual a diferença entre o dia mais votado e o menos votado? GEOMETRIA - CONSTRUÇÃO DE FIGURAS01 Utilizando a régua construa as figuras geométricasa) quadrado b) Trianguloc) retângulo d) losango02 Que figura geométrica não é possível desenhar com a régua? Desenhe-a.03 Quantos quadrados são possíveis ver na figura? 13
  • 04 Aprendendo mais sobre formas geométricas (a figura abaixo das questões).a) Quantos quadrados podemos ver na figura?b) Quantos círculos?c) E triângulos?d) Qual a figura geométrica mais utilizada na figura? 02 Agora é sua vez. Escolha algumas figuras e faça um desenho com elas. Agora conte uma história sobre o seu desenho. 14
  • MULTIPLICAÇÃO01 Observe estas rodas. Complete com os números pedidos.02 Arrume os números 437, 238, 589, 192, 345, de modo a formar uma correntecrescente. 6 x 1001 x 100 2 x 200 3 x 100 4 x 100 5 x 10003 Arrume os números 800, 70, 100, 400 e 500, de modo a formar uma correntecrescente: 2x10 6X10 9X10 2X100 100x604 Complete corretamente com os símbolos de maior, menor ou igual.90X10 ____ 9X100 7X10 ______ 17x 10018X100 ____ 8X10 7X100 ______ 70 X 10 15
  • SISTEMA DE MEDIDAS - MEDIDAS DE COMPRIMENTO01 Atividade em grupo: utilizando a fita métrica, meça a altura dos seus colegas degrupo e anotem as medidas em uma tabela:Nome Altura02 Meçam também a mesa da professora:a) Qual o comprimento da mesa?b) Qual a largura da mesa?c) E a altura?03 Escolha e meça três objetos da sua sala registrando.a) Dos objetos que você escolheu, qual deles mede mais de 50 centímetros?b) Quais instrumentos você pode utilizar para fazer medidas de comprimento?04 Marque a altura de cada jogador de basquete. Depois coloque-os em ordemcrescente. Renato: Roger Gilson Odair Marcão 16
  • DIVISÃO01 Dona Cristina fez 14 sanduíches. Ela vai dividi-los igualmente em duas bandejas.Desenhe as duas bandejas com os sanduíches que Dona Cristina pôs em cada uma) Qual é a metade de 14?b) Quanto é 14 dividido por 2?02 Complete a tabela. Depois, efetue as divisões. Número 8 28 40 68 a) 8 : 2 = b) 28 : 2 = Sua metade c) 40 : 2 = d) 68 : 2 =03 Veja o dinheiro- Divida-o igualmente entre 3 crianças.a) Desenhe três crianças e a parte do dinheiro que cada uma recebeu.b) Quantos reais havia no total?c) Quantos reais recebeu cada criança?d) Escreva qual foi a divisão que você fez. 17
  • 04 Veja o dinheiro Lucia ganhou a metade desse dinheiro e Eliane a outra metade.a) Desenhe Lúcia, Eliane e o dinheiro que cada uma ganhou.b) Escreva qual foi a divisão que você fez.05 Complete a tabela 48 50 8 40 32 30 24 20 16 10 : 0 2 4 8 : 0 1 5 10 TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO01 Em uma campanha de vacinação foi aplicada a vacina Sabin. O gráfico registra onúmero de crianças vacinadas em um posto de saúde, das 8 às 18 horas.Analise o gráfico e responda: a) Quantas crianças foram vacinadas das 10 às 11 horas? b) Em que período foram vacinadas mais crianças: das 8 às 9 ou das 11 às 12 horas? c) Das 9 às 10 horas foram vacinadas mais ou menos de 110 crianças?d) Quantas crianças foram vacinadas da 9 às 11 horas?e) Quantas crianças foram vacinadas no período todo (das 8 às 12 horas)? 18
  • MEDIDAS DE CAPACIDADE Para medir capacidade, podemos usar unidades não padronizadas, como umbalde, um copo, uma xícara de café ou de chá, numa colher de café, de sobremesaou de sopa e outras. Das unidades padronizadas de capacidade, o litro (l) é a mais usada.01 Atividade em duplaa) Completem a tabela da seguinte forma: fazendo estimativa e depois verificandoconcretamente. A última linha vocês inventam.unidade a ser usada capacidade a ser medida estimativa medidaColher de sopa Copo comumColher de café Xícara de caféCopo comum Prato fundoXícara de café Xícara de cháCopo comum LitroLitro BaldeLitro Panela comumb) Em uma casa cujo consumo médio é de 2 litros de leite por dia, o consumomédio:- em uma semana é de:- no mês de maio é de:- em um ano bissexto é de:c) 695 litros de água foram colocadas em vasilhames de 5 litros cada. Quantosvasilhames foram utilizados.d) Uma caixa d’água tem capacidade para 500 litros de água. O consumo diário dacasa é de 50 litros. Quantos dias a caixa abastecerá a casa? DIVISÃO01 Leia a história: A professora vai distribuir igualmente as folhas entre os alunos. 19
  • Agora respondaa) Qual dos alunos esta correto?b) Que divisão você faria para encontrar o resultado? DIVISÃO COM RESTO01 Vou repartir 7 sardinhas entre meus 3 gatos Agora é a sua vez. Reparta igualmente 18 sardinhas entre 5 gatos.a) Desenhe os 5 gatos, as sardinhas de cada um e as sardinhas que sobraram.b) Você fez 18:5. Qual foi o resultado? Quanto restou?02 Diga quanto dá e quanto sobra em cada divisão:03 Quero repartir 17 figurinhas entre meus 3 amigos. Todos devem receber omesmo tanto.a) Quantas figurinhas cada um vai receber?b) Quantas figurinhas vão sobrar?c) Quanto dá 17:3? 20
  • 04 Titia fez 32 sanduíches. Ela quer colocá-los em 5 bandejas todas com a mesmaquantidade. Quantos sanduíches vão sobrar fora das bandejas?05 Os três amigos repartiram igualmente os 21 pirulitos de uma caixa. Chuparamtodos e tiveram dor de barriga.a) Quantos pirulitos cada um chupou?b) Sobraram pirulitos na caixa? MULTIPLICAÇÃO01 Lu achou o caderno de receitas da sua vó. Ela encontrou nele a receita destebolo.Bolo Fofo a) Lú quer fazer duas receitas desse bolo. Calcule quanto ela vai usar de cada ingrediente.2 colheres de manteiga - colheres de manteiga2 xícaras de açúcar3 xícaras de farinha de trigo -1 copo de leite xícaras de farinha de trigo4 ovos - xícarasde açúcar- copos de leite- ovosb) E se ela quisesse fazer 5 receitas, quanto usaria de cada ingrediente?- colheres de manteiga- xícaras de farinha de trigo- xícaras de açúcar- copos de leite- ovos 21
  • MEDIDAS DE MASSA – O GRAMA Vamos conhecer o “peso” de alguns mantimentos. O pacote de café tem 500 gramas. Veja o número que o ponteiro da balançaestá marcando: Abreviamos a palavra grama assim: g01 Escreva no quadro nomes dos produtos que geralmente são consumidos na suacasa que trazem escrito na embalagem: 1 Kg 500 g 250 g 200 g02 Veja quantos quilogramas tem cada animal aproximadamente: Animais Quilogramas a) Se colocássemos numa balança um urso, Cavalo 450 um chimpanzé e um gato, quantosChimpanzé 70 quilogramas ela acusaria? Foca 80 Galinha 3 Gato 6 b) Verifique se um cavalo e um urso polar, Camelo 700 juntos, têm um peso maior ou menor que o Urso Polar 320 de um camelo.c) Dos animais da tabela, qual é o maispesado?d) Qual o mais leve? 22
  • e) Procure na tabela três animais que, juntos, tenham menos que 80 quilogramas.f) E você quantos quilos tem hoje? MEDIDAS DE COMPRIMENTO - TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO01 Na figura a seguir, cada centímetro corresponde a 2 metros na realidade. Jair tem2 metros de altura.a) Faça uma estimativa para a altura da árvore. _________b) Usando a régua meça a altura da árvore, faça os cálculos e confira se a suaestimativa foi boa. REVISANDO O SISTEMA DE NUMERAÇÃO01 Quais os maiores números que podem formar utilizando os algarismos2 1 3 =5 2 6 =1 4 3 =a)Dos números formados qual foi o maior?b) E o menor? 23
  • c) Escreva-os em palavras. SISTEMA DE MEDIDAS - MEDIDAS DE MASSA01 Este grupo de atletas mirins querem subir de elevador:a) De um nome para cada atleta, sempre começando pela letra que esta indicada nodesenho.b) De acordo com a tabela de pesos abaixo, separe os atletas em grupos quepoderão usar o elevador sem ultrapassar a carga máxima indicada na placa. Atleta A B C D E F G H I J L M N Peso (Kg) 54 25 43 38 44 49 43 39 35 30 55 35 37 REVISANDO AS SITUAÇÕES PROBLEMAS01 Ontem, Carlos conseguiu montar a metade das peças de seu quebra-cabeça.Hoje, ele encaixou outras 20 peças, mas não conseguiu completá-lo;a) Todas as peças do quebra-cabeça já foram encaixadas? Por que?b) O que você precisa saber para dizer quantas peças já foram encaixadas?02 Em uma loja de brinquedos há três estantes. Na primeira estão colocados 25brinquedos, na segunda, 18 brinquedos e, na terceira, uma quantidade debrinquedos igual às quantidades da primeira e segunda juntas.a) Qual das três estantes tem mais brinquedos? Por que?b) Podemos saber quantos brinquedos há na terceira estante? Como? 24
  • 03 Em uma casa, mora um casal com três filhos. O pai tem 37 anos e a mãe 33. Oprimeiro filho é o Manoel. O filho mais novo, Paulinho, tem 8 anos. José, o filho domeio, tem 13 anos.a) Quantos anos o pai é mais velho que a mãe?b) Quantos anos José é mais velho que Paulinho?c) Quantos anos tinha a mãe de Paulinho quando ele nasceu?d) Quantos anos Paulinho é mais novo do que José?e) Qual é o irmão mais velho?f) É possível saber qual é a diferença entre as idades de Manoel e de José? Porque?04 Repartir igualmente, 21 balas para 4 crianças.a) Quantas balas receberá cada um?b) Sobrarão Balas?c) Quantas?05 Distribuir, igualmente, 35 cadernos entre 5 alunos.a) Quantos cadernos receberá cada um?b) Sobrarão cadernos?c) Quantos? 25
  • 06 Quantos grupos de 4 crianças posso formar com 21 crianças? Sobrarãocrianças? Quantas?07 Quantos pacotes, com 5 quilos de tomate, posso formar com 35 quilos detomate? Quantos quilos sobrarão?08 Dividir 16 lápis entre 7 estojos.a) Quantos lápis serão colocados em cada estojo?b) Sobrarão lápis?c) Quantos? 09 Quantos pacotes com 7 borrachas em cada um, posso formar com 16borrachas?10 João está doente. Durante 6 dias, ele terá que tomar dois comprimidos no almoçoe dois no jantar.a) Durante quantos dias João terá que tomar remédio?b) Quantos comprimidos João vai tomar por dia?c) Se a caixa do remédio que João esta tomando tem 24 comprimidos, uma só caixadará para todos os dias? Por que? 26
  • PARA SE DIVERTIR - JOGO DOS TRIÂNGULOS 01 Chame dois colegas para jogar. 02 Destaquem os triângulos 03 Coloquem os triângulos sobre a mesa com os números voltados para baixo e embaralhem tudo. 04 Cada jogador escolhe seis triângulos por acaso. 05 Decidam quem será o primeiro jogador. Este escolherá uma soma de 6 a 10 ( como exemplo vamos escolher a soma 9) 06 O primeiro jogador coloca um dos seus triângulos sobre a mesa.07 O segundo jogador deverá colocar um triângulo que possua um número que,adicionado a um dos números do primeiro triângulo, dê a soma 9 27
  • 08 O terceiro jogador procede da mesma maneira09 O jogador passa a vez, caso não tenha triângulo com o número que some 9 comnenhum dos números dos triângulos já colocados.10 Ganha que primeiro ficar sem triângulos nas mãos. Caso não seja possívelprosseguir o jogo por falta de peças adequadas, o vencedor é aquele que ficar commenor número de triângulos nas mãos. MATERIAL DE APOIO ORGANIZADO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – 2ªSÉRIE. Atividades organizadas para o trabalho com MATEMÁTICA.Referencias BibliográficasCENTURIÓN, Marília. Porta Aberta : Matemática 2. São Paulo: FTD, 2001.DANTE, Luiz Roberto. Matemática 2. São Paulo: editora Ática, 2001.SOARES, Eduardo Sarquis. Matemática com Sarquis livro 2. Formato.ATIVIDADES MATEMÁTICAS- 3ª série . Secretaria de Estado da Educação- São Paulo,Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas – São Paulo, 1998.IMENES, Luiz Marcio Pereira; JAKUBOVIC, José; LELLIS, Marcelo Cestari. NovoCaminho Matemática 2ª série. São Paulo: Scipione, 1997.BONJORNO, Regina Azenha. Matemática: Conte comigo 2: novo. São Paulo: FTD, 2001 28