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Diana proyecto
 

Diana proyecto

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EXCAMEN TIC

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    Diana proyecto Diana proyecto Document Transcript

    • UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADO SEDE SANTO DOMINGO ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACION TEMA APLICACIÓN DE LA WEB 2.0 TRABAJO PRESENTADO COMO REQUISITO DEPROYECTO DE INVESTIGACION EN LA ASIGNATURA DE TIC AUTOR: CHUVA DIANA. TUTORA: ALVA RIVAS. SANTO DOMINGO, 07 DE MAYO DEL 2012
    • IN DICE GENERALCAPITULO IPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5FORMULACION DEL PROBLEMA 5OBJETIVO GENERAL 6OBJETIVO ESPECIFICO 6IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION 7CAPÌTULO IIFUNDAMENTACION TEORICA 8HERRAMIENTA DE PUBLICACION CONTENIDOS 9HERRAMIENTAS PARA PUBLICAR VIDEOS 9HERRAMIENTAS PARAPUBLICAR IMAGENES 10PROGRAMAS PARA ORGANIZADORES GRAFICOS 11MAPAS MENTALES 11MAPAS CONCEPTUALES 11CMAPTOOL 13FUNDAMENTACION PEDAGOGICA 14DEFINICION DE TERMINOS BASICOS 15FUNDAMENTACION LEGAL 16CAPITULO IIIMETODOLOGIA 17CONCLUSIONES 18NETGRAFIA 20 2
    • INDICE DE GRAFICOSCAPITULO IIIPICASA 22YOU TOBE 22BUBBL.US 23SLIDESHARE 23MINDMEISTER 24SCRIBD 24 3
    • INDICE DE CUADROSCAPITULO IIIHERRAMIENTAS WED 2.0 21TIC 21 4
    • CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAHASTA AHORA LA ENSEÑANAZA TENIA COMO CENTRO AL DOCENTE,ENCARGADO DE PREPARAR EL MATERIAL DIDACTICO, RECOPILARSELECCIONAR Y EXPONER LOS CONTENIDOS, LOS CUALES SEDELIMITAN A TENER UN PAPEL PASIVO, POR LO CONTRARIO LAS TICNOS OFRECE UN GIRO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE,Y COMO CONSECUENTA UN DESAFIO AL SISTEMA EDUCATIVO, PASARPOR EL UNICO MODELO UNIDERECCIONAL DE FORMACION AMODELOS MAS FLEXIBLES Y ABIERTOS, DONDE LA INFORMACION ESVISTA Y USADA COMO MEDIO DE INVESTIGACION POR LOS USUARIOSDE LA WED.EL HECHO DE QUE EL PROFESOR TENGA QUE CAMBIAR SU ROLDEBEMOS REALIZAR LA SIGUIENTE PREGUNTA. FORMULACIÒN DEL PROBLEMA“¿QUE RESULTADOS PRODUCIRIA EL HECHO DE QUE LOS ALUMNOSOBTENGAN UN ACCESO AUTONOMO A LA INFORMACION QUE HASTAAQUÍ ERA CONTROLADA POR EL PROFESOR?”“¿DE QUE MANERA SE TRANSFORMARA LA FUNCION DE ESTOS UNAVEZ QUE PARTE DE SUS TAREAS DE PRESENTACION DE RUTINARIADE INFORMACION PUEDA SER ASUMIDA POR TECNOLOGIAS MASEFICACES PARA ESE FIN QUE LA VOZ HUMANA Y LOS TEXTOSESCRITOS?” 5
    • (BRUNNER, 2000) OBJETIVOS GENERAL CONSTRIUR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, UTILIZANDO LOS MEDIOS DE TECNOLOGIA. OBJETIVO ESPECIFICO MEJORAR LA HABILIDADES Y DESTREZAS DEL MANEJO TECNOLOGICO. DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO. DIRIGIR EN UNA ADECUADA FORMACION DE VALORES. 6
    • IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIONLA WED ES UN ESPACIO PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DELEDUCANDO ES UN RECURSO DE CONSULTA ABIERTAS A TODOS LOSUSUARIOS DE LA RED TENER UN CONOCIMIENTO CORRECTO DELMANEJO DE LA WED, MEDIANTE ESTE PROYECTO SE VA APRESENTARLA FUNCIONES BASICAS QUE NOS OFRECE LA N TIC’s NOS OFRECE(BASES TEORICAS FUNDAMENTALES, PRESENTACIONES, GUIAS DELECTURA, COMENTARIOS DE TEXTOS Y OTRAS TAREAS).EN PRIMERA INSTANCIA LA WED TIENE COMO DESTINATARIOS LOSALUMNOS Y PROFESORES DEL AREA, PERO ES TAMBIEN SERVICIOPARA EL USUARIO EN GENERAL, EN RESUMEN ESTE ES UN PROYECTOQUE SE PRESENTAN AREAS DIDACTICAS PARA LOS EDUCANDOS. 7
    • CAPITULO II MARCO TEÒRICO ANTECEDENTESFUNDAMENTACIÓN TEÒRICACREACIÒN DE CONTENIDOS DE LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0La WEB 2.0 ha generado una herramienta que permite, con los blogs y lasredes sociales, almacenar diferentes contenidos digitales.Esta herramienta emerge de la necesidad inherente en el ser humano decomunicarse y difundir su palabra, y con los avances tecnológicos se haconseguido. Ahora cualquier persona puede ser un referente de opinión oinformación.Un programa para la creación de contenido web didáctico sin necesidad degrandes conocimientos en edición web, ni en lenguaje HTML, ni en ningún otrolenguaje de programación. Los materiales creados pueden incluir textos,imágenes, vídeos, presentaciones, animaciones, actividades interactivas...obteniendo como resultado un contenido web sin demasiada dificultad quepuede ser visualizado desde cualquier navegador y exportado a múltiplesplataformas.La creación de contenidos. El trabajo individual de millones de internautasproduce nada más y nada menos que el fruto de la suma de sus partes(cientos de millones de imágenes en almacenes virtuales como Flickr o milesde marcadores sociales en Del.icio.us). Pero además esta inteligenciacolectiva se ejerce sin la figura central que coordine el trabajo, modalidadbautizada como modelo bazar (cooperación sin mando), que estimula al 8
    • máximo la actividad Colaborativa, frente al modelo catedral, centralizado yjerarquizado. HERRAMIENTAS DE PUBLICACION DE CONTENIDOSEs una herramienta de gestión de contenidos que permite publicar ygestionar contenidos en la Web institucional.La dirección de alojamiento es www.slideshare.netSlideShare: Es un sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir ycompartir en público o en privado presentaciones de diapositivas enPowerPoint, documentos de Word, Open Office, PDF, Portafolios. 1El servicio de alojamiento es gratuito y los usuarios pueden accederregistrándose o usando el registro de su cuenta de Facebook.HistoriaSlide-Share fue lanzado el 4 de octubre de 2006. 2 Este sitio web esconsiderado similar a YouTube, pero de uso orientado a las presentaciones deseries de diapositivas.Pasos para crear una cuenta en slideshare. 1. 1. Se ingresa a www. slideshare.com 2. 2 .Hacer clic en : signup 3. 3. Llenar los datos personales 4. 4. Continuar ingresando los datos 5. 5.Hacer clic en Sign up 6. 6. Ingresar a la página de nuestro correoHERRAMIENTAS PARA PUBLICAR VIDEOSEs un en el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos. Fue creado portres antiguos empleados de PayPal en febrero de 2005 En octubre de 2006 fueadquirido por Google Inc. a cambio de 1.650 millones de dólares, y ahoraopera como una de sus filiales. 9
    • YouTube usa un reproductor en línea basado en Adobe Flash (aunque tambiénpuede ser un reproductor HTML, que incorporó YouTube poco después de quela W3C presentara y el que los Navegadores web más importantes soportaranel estándar HTML5) para servir su contenido.¿Cómo publicar en YouTube?Paso 1: introducir datosPaso 2: fichero y términosPaso 3: cargar videoCaracterísticas del video el YouTubeLos videos publicados en YouTube cuentan con características y detalles paraconocer los aspectos más relevantes de los mismos como: Reproducción del video: hacemos clic sobre el video. Fecha de publicación. Usuario: nombre del usuario que publicó el video. Categoría: el segmento en donde se encuentra guardado el video. Tags: palabras claves que segmentan el contenido. URL: la dirección web en donde se encuentra almacenado el video en la web. Código Embed: es el que necesitamos para insertarlo en una página web.HERRAMIENTAS PARA PUBLICAR IMÁGENESPICASA:El concepto de Picasa, en lo que a organización de fotos se refiere, estáorientado más bien a la unión de muchas fotos dentro de una misma carpeta.Los álbumes pueden mostrarse como diapositivas, descargarse en lote ocompartirse por correo.CARACTERÍSTICAS DE PICASAPicasa es un programa de descarga gratuita de Google que podemos instalaren nuestro PC (sólo MS Windows), y que nos permite:•Localizar y organizar todas las fotos de nuestro equipo•Editar y añadir efectos a las fotos a través de un sencillo proceso 10
    • •Compartir nuestras fotos con otros usuarios mediante correo electrónico.•Crear álbumes y etiquetas,•Retocar y editar las fotografías (hay varios efectos y filtros), C•Compartir las imágenes con nuestros amigos,•Hacer copias a CD.PASOS 1. En Picasa, selecciona las fotos que quieras subir. 2. Haz clic en el botón Compartir. 3. Selecciona un álbum o haz clic en Nuevo para crear uno nuevo. 4. Selecciona un nivel de visibilidad. 5. Cómo elegir el tamaño de subida. 6. Añade las direcciones de correo de los usuarios con los que quieras compartir contenido. Recibirán un correo electrónico para invitarlos a ver tus fotos en Álbumes web de Picasa. 7. Haz clic en Subir.PROGRAMAS PARA CREAR ORGANIZADORES GRÀFICOS¿Cuáles son las técnicas de organización de ideas?Muchos son los métodos que nos permiten organizar las ideas, perocentrémonos en aquellos que nos ayudan a realizar una organización visual delas ideas: esquemas conceptuales, mapas mentales y mapas conceptuales.Antes de diferenciar cada uno de ellos y para entender mejor en qué se basanestas técnicas, definamos tres ideas clave:Concepto es la representación de una idea en cualquier formato ya seanpalabras, sonidos, imágenes,...Jerarquía es la que establece los niveles de información y puedenrepresentarse por llaves, flechas (de una o dos direcciones), formas, colores,...Relación – Conectores. Los conectores nos informan de la relación quemantienen dos conceptos y pueden ser verbos, conjunciones, preposiciones,...palabras “nexo” que den sentido a las ideas y formen una oracióngramaticalmente correcta y comprensible. 11
    • Ahora que entendemos estas premisas, queremos mostrar los matices quediferencian los esquemas de los mapas mentales y de los mapasconceptuales.- Los esquemas conceptuales representan de forma gráfica lineal lasjerarquías entre los conceptos de un mismo tema. Realmente, las relacionesque hay o que establecemos entre los conceptos no se explicitan, por lo quees una representación bastante subjetiva. Son muy útiles para unaorganización inicial de ideas, lluvia de ideas, base para la creación de mapasmentales y conceptuales,... - Los mapas mentales representan de forma gráfica tanto la jerarquía como las relaciones entre los conceptos pero esta relación es puramente temática, no se especifica cómo se relacionan realmente, por lo que también adoptan un matiz subjetivo. Son muy adecuados para hacer lluvia de ideas, analizar un problema o elaborar planes. - Los mapas conceptuales representan la red de conexiones entre todos los conceptos, especificando tanto su jerarquía como su relación. “Un mapa conceptual es una técnica (estrategia, herramienta o recurso) para representar y organizar el conocimiento empleando conceptos y frases de enlace entre estos conceptos"Precisamente, son estas diferencias las que nos permiten acudir a una u otratécnica para según la necesidad, objetivo, contenido, capacidades, etc. quenos planteemos y dispongamos para realizar una actividad en el aula.¿Qué herramientas podemos utilizar para hacer cualquiera de ellas?A continuación, mostramos un listado de alguna de ellas, pero hay que teneren cuenta que existen muchas más: Es una herramienta que nos permitirá crear mapas o diagramasmentales(MindMapping) que nos serán de mucha ayuda en nuestras tareas 12
    • creativas mediante el concepto de "tormenta de ideas" o lluvia de ideas(brainstorm).Además en MindMeister podemos trabajar en tiempo real concolaboradores, es decir permite el trabajo colaborativo, basado en el conceptode web 2.0, nos facilita también la tarea de añadir notas, clasificación medianteetiquetas, incrustación de íconos, etc- Freemind → Es una aplicación de descarga gratuita y compatible concualquier sistema operativo. Nos permite realizar esquemas y mapas mentalespero está limitado a la hora de generar mapas conceptuales ya que no permitecrear conectores ni flechas bidireccionales ni tampoco relacionar dosconceptos que están al mismo nivel. → Esta aplicación web tiene más o menos las mismasfuncionalidades que el Freemind pero la podemos utilizar sin tener quedescargarnos ningún archivo.CMAPTOOL: Es una de las aplicaciones descargables que nos permitenelaborar mapas conceptuales al uso y también es compatible con cualquiersistema operativo.- Si enumeramos la ventajas educativas podríamos decir que esta forma deorganizar ideas favorece:- El desarrollo de habilidades cognitivas de nivel superior: procesos detransferencia, discriminación, jerarquización y síntesis.- El aprendizaje significativo: estructuración del conocimiento y de lainformación así como a la síntesis de ésta para conectar ideas previas ynuevas.- El desarrollo de inteligencias múltiples: puesto que son eminentementevisuales, ponen en marcha la capacidad espacial, pero además, favorecen lascapacidades lingüística e interpersonal.- La generación de ideas, brainstorming, etc., al tratar de establecer relacionesentre los conceptos. 13
    • FUNDAMENTACION PEDAGOGICA HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZAN EN LA WEB 2.0Una buena parte de los sistemas, instrumentos o herramientas de la Web 2.0son anteriores a la formulación del propio concepto. De hecho, las áreasvirtuales de trabajo en colaboración se utilizan al menos desde el comienzo desiglo en Internet (Aprende con Internet o A Navegar, etc., por poner solo unosejemplos cuya génesis en Educa Red conocemos bien).Internet es una potente herramienta pedagógica como:• Fuente de información y conocimiento, al poder acceder a través del mismo adocumentación bibliográfica, prensa, recursos gráficos y sonoros, simuladores,e incluso poder realizar visitas virtuales a distintos lugares.• Medio de comunicación y expresión, mediante el correo electrónico, foros ychats, blogs, videoconferencia, creación de páginas web.• Herramienta didáctica de aprendizaje, al ser una importante fuente derecursos educativos, que permite al profesor la utilización de estos materiales yla creación de los mismos con programas apropiados para la aplicación en elaula de forma colectiva o individualizada (tratamiento de la diversidad), asícomo la creación de páginas web entre profesores y alumnos para compartir,materiales y exponer experiencias, las tutorías telemáticas…• Dispositivo que facilita el trabajo en equipo y cooperativo, superando lasbarreras físicas y temporales,y permite abrir el aula y la escuela al exterior, así como la creación de redespara el desarrollo de proyectos conjuntos.• Instrumento de gestión y administración del centro educativo para loshorarios, los expedientes de alumnos y profesores, las tutorías, la gestión de labiblioteca, la gestión económica, las comunicaciones a las familias… 14
    • DEFINICION DE TREMINOS BASICOSCHATS: designa una comunicación escrita realizada de manera instantáneamediante el uso de un software y a través de Internet entre dos o máspersonas ya sea de manera pública a través de los llamados chats públicos(mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a la conversación)o privada, en los que se comunican 2 personas y actualmente ya es posibleque se comuniquen más de dos personas a la vez.WEB: es un vocablo inglés que significa “red”, “telaraña” o “malla”. Elconcepto se utiliza en el ámbito tecnológico para nombrar a una redinformática y, en general, a (en este caso, suele escribirse como Web, con laW mayúscula).INSTRUMENTO: Un instrumento musical es un objeto compuesto por lacombinación de uno o más sistemas resonantes y los medios para suvibración, construido con el propósito de producir sonido en uno o más tonosque puedan ser combinados por un intérprete para producirTUTORIAS: Es la autoridad que se confiere para cuidar de una persona y/osus bienes en los casos en que, por minoría de edad u otras causas, no tienecompleta capacidad civil. La tutoría también hace referencia a la dirección oamparo de una persona respecto de otra y al cargo de tutor.BLOGS: Es un sitio web periódicamente actualizado que recopilacronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo 15
    • primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejarpublicado lo que crea pertinente.NAVEGAR: s un adjetivo que hace referencia a aquel o aquello que navega.Navegar, por otra parte, es un verbo que señala a la acción de viajar en unaembarcación o desplazarse a través de una red informática. FUNDAMENTACION LEGAL LICENCIA CREATIVELICENCIA CREATIVE COMMONSLas licencias Creative Commons o CC están inspiradas en la licencia GPL(General Public License) de la Free Software Foundation, compartiendo buenaparte de su filosofía.La idea principal detrás de ellas es posibilitar un modelo legal ayudado porherramientas informáticas, para así facilitar la distribución y el uso decontenidos.Existe una serie de licencias Creative Commons, cada una con diferentesconfiguraciones, que permite a los autores poder decidir la manera en la quesu obra va a circular en internet, entregando libertad para citar, reproducir,crear obras derivadas y ofrecerla públicamente, bajo ciertas diferentesrestricciones.Aunque originalmente fueron redactadas en inglés, las licencias han sidoadaptadas a varias legislaciones en otros países del mundo. Entre otrosidiomas, han sido traducidas al español, al portugués, al gallego, al euskera yal catalán a través del proyecto Creative Commons International. Existenvarios países de habla hispana que están involucrados en este proceso: 16
    • España, Chile, Guatemala, Argentina, México, Perú, Colombia, Puerto Rico yEcuador ya tienen las licencias traducidas y en funcionamiento. CAPITULO III METODOLOGIAlo primero que pienso al hablar de metodología es en un “orden”, en unprocedimiento, en etapas previamente pensadas para luego llevarlas a lapráctica según lo que se desea lograr. así, una metodología habrá de ser unaespecie de ”búsqueda constante” del cómo focalizar el uso de las tics enfunción de ciertos aprendizajes, o más bien, cómo esos aprendizajes seevidencian o se generan en la mediación pedagógica permanente que comodocente-facilitador realizo a través de las tics. una metodología así pensadanos debiera entregar certidumbres con respecto a los aprendizajes esperados.(ALBERTOMUÑOZ, 2006)El uso de las tic en el desarrollo de las clases contribuye a diversificar elproceso docente y otorga un rol fundamental al alumno en la medida que estetenga conciencia en la forma de emplear las mismas. El empleo del tic en el proceso de enseñanza conlleva al fortalecimiento dehabilidades docentes impulsando la formación integral del alumno. 17
    • CONCLUSIONESLAS TIC REPRESENTAN UN AVANCE EN NUEVOS CONOCIMIENDOS DELOS EDUCANDOS, APRENDER A BUSCAR Y SELECCIONAR AL IGUALQUE POSIBILITA NUEVOS PROCESOS DE ENSEÑANAZA – APRENDIZAJEEN UN ENTORNO DE INTERACCION SOCIAL Y COMO CONCLUSIONFINAL CABE INDICAR QUE LAS N TIC`S PUEDEN OFRECER UNENTORNO EDUCATIVO UNA SERIES DE COLABORACIONES DONDEPARTICIPEN TODOS LOS USUARIOS EN CENTROS EDUCATIVOS, ENNUESTRO MUNDO LABORAL; SEGÚN LAS CAPACIDADES DE CADAALUMNO Y UNA CONTRIBUCIÓN A SUPERAR LAS DESIGUALDADESSOCIALES. SU ÉXITO EN LA EDUCACIÓN DEBE DEPENDER DE LOSCONOCIMIENTOS Y LA CAPACIDAD CRÍTICA DEL USUARIO. 18
    • RECOMENDACIONESESTAS SON LAS RAZONES QUE HACEN QUE LOS GOBIERNOS DEBANTENER LAS TIC MUY EN CUENTA TANTO COMO MOTOR DECRECIMIENTO COMO DE CAMBIO ECONÓMICO. PARA ESTOS FINES,SON NECESARIAS POLÍTICAS CON CAPACIDAD PARA APOYAR Y HACERVISIBLES LOS BENEFICIOS DE LAS TIC, ASÍ COMO PARA LIMITAR SUSPOSIBLES EFECTOS NEGATIVOS. TODO ELLO DESDE LA MÁXIMA QUERIGE ESTE TIPO DE TECNOLOGÍA Y ES QUE “CUANTA MÁS GENTE LASUSE, MAYORES SERÁN LOS BENEFICIOS QUE PRODUZCA”. LO QUENOS LLEVA, O MÁS BIEN DEBERÍA LLEVAR A NUESTROS GOBIERNOS, AEMPLEAR POLÍTICAS QUE INCITEN EL EMPLEO DE LAS TIC A TRAVÉSDE LA COMPETITIVIDAD (QUE PERMITIRÁ UNA DISMINUCIÓN EN LOSCOSTES) Y DE LA GENERACIÓN DE CONFIANZA EN LAS NUEVASPOSIBILIDADES. 19
    • NETGRAFIAhttp://www.n-economia.com/notas_alerta/pdf/ALERTA_NE_17- 2001.PDFhttp://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_inform aci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n http://www.educar.org/tic/pasos.asp 20
    • CUADROS COMPARATIVOS 21
    • ANEXO I PICASAhttps://picasaweb.google.com/100551743623468342849/Collages# ANEXO II YOU TOBE http://youtu.be/E7muFW988WY 22
    • ANEXO IIIhttps://bubbl.us/?h=f1a47/1cd820/98VraeUZHiFvI 23
    • ANEXO IV http://www.slideshare.net/DIANACHUVA/slasahershttp://www.mindmeister.com/es/159358191/contabilidada-de- costos 24
    • ANEXO V 25