DE Conferentie 2004 Michiel van Geloven

417 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
417
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
77
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

DE Conferentie 2004 Michiel van Geloven

  1. 1. E-learning trends Michiel van Geloven december 2004
  2. 2. Deze drie kwartier… <ul><li>Digitale Universiteit </li></ul><ul><li>Over e-learning </li></ul><ul><li>E-learning trends </li></ul>
  3. 3. Digitale Universiteit <ul><li>De Digitale Universiteit (DU) is opgericht begin 2001 </li></ul><ul><li>Een samenwerkingsverband van hogescholen en universiteiten </li></ul><ul><li>Gericht op onderwijsvernieuwing met ICT </li></ul><ul><li>De DU is geen universiteit en heeft geen eigen studenten </li></ul><ul><li>Projecten zijn gericht op de transformatie van onderwijs </li></ul><ul><li>Jaarlijks worden zo’n 30-40 projecten uitgevoerd door de deelnemende instellingen </li></ul><ul><li>Ontwikkelprojecten, expertiseprojecten en ELO-projecten </li></ul>
  4. 4. Deelnemers <ul><li>Universiteit van Amsterdam </li></ul><ul><li>Universiteit Twente </li></ul><ul><li>Vrije Universiteit </li></ul><ul><li>Open Universiteit </li></ul><ul><li>Fontys Hogescholen </li></ul><ul><li>Hogeschool INHOLLAND </li></ul><ul><li>Hogeschool Rotterdam </li></ul><ul><li>Hogeschool van Amsterdam </li></ul><ul><li>Hogeschool van Utrecht </li></ul><ul><li>Saxion Hogescholen </li></ul>
  5. 5. E-learning: <ul><li>leren waarbij gebruik gemaakt wordt van digitale hulpmiddelen </li></ul>
  6. 6. Over e-learning <ul><li>Het beestje moet een naam hebben: </li></ul><ul><li>COO (computerondersteund onderwijs) </li></ul><ul><li>multimedia </li></ul><ul><li>teleleren </li></ul><ul><li>ict & onderwijs </li></ul><ul><li>e-learning </li></ul><ul><li>Kernbegrippen (o.a.): </li></ul><ul><li>ELO (elektronische leeromgeving) </li></ul><ul><li>CSCL (computer supported collaborative learning) </li></ul><ul><li>Digitaal Portfolio / E-Folio </li></ul><ul><li>Groupware </li></ul><ul><li>WBT (web based training) </li></ul>
  7. 7. Waarom e-learning <ul><li>flexibel(er) onderwijs </li></ul><ul><li>vraaggestuurd leren </li></ul><ul><li>gebruik van authentieke bronnen </li></ul><ul><li>nieuwe werkvormen </li></ul><ul><li>samenwerkend leren </li></ul><ul><li>afstandsonderwijs </li></ul><ul><li>internationalisering </li></ul><ul><li>… </li></ul>
  8. 8. <ul><li>E-learning trends 2004 </li></ul><ul><li>standaarden, technologie en eigendomsrecht </li></ul><ul><li>Michiel van Geloven </li></ul><ul><li>Rob Koper </li></ul><ul><li>Jan van der Veen </li></ul><ul><li>juni 2004 </li></ul><ul><li>Utrecht, Digitale Universiteit </li></ul>
  9. 9. E-learning trends: industrie <ul><li>Markt voor e-learning groeit </li></ul><ul><li>Consolidatie en polarisatie </li></ul><ul><li>Open source ontwikkelingen </li></ul>
  10. 10. E-learning trends: industrie <ul><li>Markt voor e-learning groeit </li></ul><ul><li>Consolidatie en polarisatie </li></ul><ul><li>Open source ontwikkelingen </li></ul>Uitgaven aan e-learning in 2003: 6 mld dollar in 2006: 25 mld dollar Herbruikbare leerobjecten wordt een markt Steeds meer aanbieders Verschuiving naar vraaggestuurd aanbod
  11. 11. E-learning trends: industrie <ul><li>Markt voor e-learning groeit </li></ul><ul><li>Consolidatie en polarisatie </li></ul><ul><li>Open source ontwikkelingen </li></ul>E-learningbedrijven fuseren Grote softwarebedrijven ontwikkelen e-learningtoepassingen E-learning wordt onderdeel van enterprise applications
  12. 12. E-learning trends: industrie <ul><li>Markt voor e-learning groeit </li></ul><ul><li>Consolidatie en polarisatie </li></ul><ul><li>Open source ontwikkelingen </li></ul>Open Source Software wordt steeds belangrijker Om minder afhankelijk te zijn van commerciële aanbieders… Om zelf meer greep te hebben op ontwikkelingen… Steeds meer OSS-oplossingen voor educatie… www.opensource.org
  13. 13. E-learning trends: open standaarden <ul><li>Harmonisatie en integratie van standaarden en architecturen </li></ul><ul><li>Gebruik staat centraal </li></ul><ul><li>Toename van uitwisseling en hergebruik van onderwijsmateriaal </li></ul>
  14. 14. E-learning trends: open standaarden <ul><li>Harmonisatie en integratie van standaarden en architecturen </li></ul><ul><li>Gebruik staat centraal </li></ul><ul><li>Toename van uitwisseling en hergebruik van onderwijsmateriaal </li></ul>De vele ‘standaarden’ die zicht richten op interoperabiliteit van onderwijsmateriaal worden geïntegreerd Er ontstaan referentie-architecturen voor e-learning zodat duidelijker wordt hoe verschillende componenten met elkaar moeten communiceren www.imsproject.org
  15. 15. E-learning trends: open standaarden <ul><li>Harmonisatie en integratie van standaarden en architecturen </li></ul><ul><li>Gebruik staat centraal </li></ul><ul><li>Toename van uitwisseling en hergebruik van onderwijsmateriaal </li></ul>Er is een grote groep e-learning gebruikers Deze krijgen steeds meer invloed op onderwijskundige aspecten
  16. 16. E-learning trends: open standaarden <ul><li>Harmonisatie en integratie van standaarden en architecturen </li></ul><ul><li>Gebruik staat centraal </li></ul><ul><li>Toename van uitwisseling en hergebruik van onderwijsmateriaal </li></ul>Uitwisseling en hergebruik van onderwijsmateriaal wordt steeds belangrijker Dat vraagt vergaande implementatie van e-learning standaarden
  17. 17. E-learning trends: auteursrecht <ul><li>Internationalisering en harmonisering intellectueel eigendom </li></ul><ul><li>Uitbreiding intellectueel eigendom </li></ul><ul><li>Toenemende diversiteit rondom content </li></ul><ul><li>Ontwikkeling digital repositories </li></ul><ul><li>Ontwikkeling DRM-systemen </li></ul>
  18. 18. E-learning trends: auteursrecht <ul><li>Internationalisering en harmonisering intellectueel eigendom </li></ul><ul><li>Uitbreiding intellectueel eigendom </li></ul><ul><li>Toenemende diversiteit rondom content </li></ul><ul><li>Ontwikkeling digital repositories </li></ul><ul><li>Ontwikkeling DRM-systemen </li></ul>Regels over intellectueel eigendom worden steeds meer op internationaal niveau bepaald In de EU wordt gstreefd naar harmonisatie van wetgeving tussen de staten
  19. 19. E-learning trends: auteursrecht <ul><li>Internationalisering en harmonisering intellectueel eigendom </li></ul><ul><li>Uitbreiding intellectueel eigendom </li></ul><ul><li>Toenemende diversiteit rondom content </li></ul><ul><li>Ontwikkeling digital repositories </li></ul><ul><li>Ontwikkeling DRM-systemen </li></ul>Voor e-learning is steeds vaker het databankenrecht van toepassing Het klassieke auteursrecht wordt steeds vaker vervangen door het contractenrecht
  20. 20. E-learning trends: auteursrecht <ul><li>Internationalisering en harmonisering intellectueel eigendom </li></ul><ul><li>Uitbreiding intellectueel eigendom </li></ul><ul><li>Toenemende diversiteit rondom content </li></ul><ul><li>Ontwikkeling digital repositories </li></ul><ul><li>Ontwikkeling DRM-systemen </li></ul>E-learning materialen worden steeds diverser en op verschillende manieren geleverd op uiteenlopende apparaten Content wordt steeds vaker door verschillende partijen ontwikkeld waardoor de rechten steeds complexer worden Gestreefd wordt naar auteursrechtelijke arrangementen om dit werkbaar te houden
  21. 21. E-learning trends: auteursrecht <ul><li>Internationalisering en harmonisering intellectueel eigendom </li></ul><ul><li>Uitbreiding intellectueel eigendom </li></ul><ul><li>Toenemende diversiteit rondom content </li></ul><ul><li>Ontwikkeling digital repositories </li></ul><ul><li>Ontwikkeling DRM-systemen </li></ul>Een oplossing om materialen niet alleen via techniek maar ook via wetgeving materialen te beschermen Creative Commons komt op om auteursrechtelijk materiaal toegankelijk te maken in het publiek domein
  22. 22. www.creativecommons.org
  23. 23. E-learning trends: auteursrecht <ul><li>Internationalisering en harmonisering intellectueel eigendom </li></ul><ul><li>Uitbreiding intellectueel eigendom </li></ul><ul><li>Toenemende diversiteit rondom content </li></ul><ul><li>Ontwikkeling digital repositories </li></ul><ul><li>Intwikkeling DRM-systemen </li></ul>Een DRM is een systeem voor het gebruik van creatieve werken in digitale vorm waarmee legaal gebruik geregeld en gecontroleerd kan worden door technische middelen. Voorbeeld: iTunes
  24. 24. www.itunes.nl
  25. 25. E-learning trends: algemeen <ul><li>Het verder ontwikkelen van e-learning specificaties </li></ul><ul><li>Leren met volledige vrijheid van plaats, tijd en tempo </li></ul><ul><li>Verwevenheid van e-learning met andere levenssferen </li></ul><ul><li>Gepersonaliseerde oplossingen voor acute problemen </li></ul><ul><li>Gezamenlijk en exploratief opbouwen van kennis </li></ul><ul><li>E-learning diensten of producten </li></ul>
  26. 26. E-learning trends: algemeen <ul><li>Het verder ontwikkelen van e-learning specificaties </li></ul><ul><li>Leren met volledige vrijheid van plaats, tijd en tempo </li></ul><ul><li>Verwevenheid van e-learning met andere levenssferen </li></ul><ul><li>Gepersonaliseerde oplossingen voor acute problemen </li></ul><ul><li>Gezamenlijk en exploratief opbouwen van kennis </li></ul><ul><li>E-learning diensten of producten </li></ul>Er wordt de komende jaren veel gedaan om de e-learning specificaties te verbreden, o.a. richting ondersteuning van het leerpoces
  27. 27. E-learning trends: algemeen <ul><li>Het verder ontwikkelen van e-learning specificaties </li></ul><ul><li>Leren met volledige vrijheid van plaats, tijd en tempo </li></ul><ul><li>Verwevenheid van e-learning met andere levenssferen </li></ul><ul><li>Gepersonaliseerde oplossingen voor acute problemen </li></ul><ul><li>Gezamenlijk en exploratief opbouwen van kennis </li></ul><ul><li>E-learning diensten of producten </li></ul>In het onderwijs wordt flexibilisering steeds belangrijker: plaats, tijd, tempo en ook “apparaat”
  28. 28. E-learning trends: algemeen <ul><li>Het verder ontwikkelen van e-learning specificaties </li></ul><ul><li>Leren met volledige vrijheid van plaats, tijd en tempo </li></ul><ul><li>Verwevenheid van e-learning met andere levenssferen </li></ul><ul><li>Gepersonaliseerde oplossingen voor acute problemen </li></ul><ul><li>Gezamenlijk en exploratief opbouwen van kennis </li></ul><ul><li>E-learning diensten of producten </li></ul>Leren wordt steeds minder een separate bezigheid: koppelen van leren, kennismanagement en bedrijfsprocessen E-learning specificaties worden steeds meer geïntegreerd met andere specificaties
  29. 29. E-learning trends: algemeen <ul><li>Het verder ontwikkelen van e-learning specificaties </li></ul><ul><li>Leren met volledige vrijheid van plaats, tijd en tempo </li></ul><ul><li>Verwevenheid van e-learning met andere levenssferen </li></ul><ul><li>Gepersonaliseerde oplossingen voor acute problemen </li></ul><ul><li>Gezamenlijk en exploratief opbouwen van kennis </li></ul><ul><li>E-learning diensten of producten </li></ul>Steeds meer is er behoefte om gepersonaliseerde en context-relevante oplossingen voor acute problemen te kunnen genereren: leertaken op maat of zelfs persoonlijke leertaken Agent technologie speelt hierbij een belangrijke rol
  30. 30. E-learning trends: algemeen <ul><li>Het verder ontwikkelen van e-learning specificaties </li></ul><ul><li>Leren met volledige vrijheid van plaats, tijd en tempo </li></ul><ul><li>Verwevenheid van e-learning met andere levenssferen </li></ul><ul><li>Gepersonaliseerde oplossingen voor acute problemen </li></ul><ul><li>Gezamenlijk en exploratief opbouwen van kennis </li></ul><ul><li>E-learning diensten of producten </li></ul>Steeds meer communities of practice en learning communities ontstaan Exploratief en experimenteel leren via simulaties en oefenomgevingen
  31. 31. E-learning trends: algemeen <ul><li>Het verder ontwikkelen van e-learning specificaties </li></ul><ul><li>Leren met volledige vrijheid van plaats, tijd en tempo </li></ul><ul><li>Verwevenheid van e-learning met andere levenssferen </li></ul><ul><li>Gepersonaliseerde oplossingen voor acute problemen </li></ul><ul><li>Gezamenlijk en exploratief opbouwen van kennis </li></ul><ul><li>E-learning diensten of producten </li></ul>Kant-en-klare leertoepassingen versus “halffabrikaten” (Duur)betaalde content versus gratis content (MIT) www.oki.org
  32. 32. ocw.mit.edu
  33. 33. De Nieuwsflits van de Digitale Universiteit <ul><li>elektronische uitgave </li></ul><ul><li>verschijnt maandelijks </li></ul><ul><li>aanmelden via www.du.nl (onder “nieuws”) </li></ul>
  34. 34. [email_address]

×