1. ¿Qué hay en el humo?
Equipo 4
Cynthia Sarahi estrada Ramírez
Erik Euroza Monciño
Emmanuel Franco Miguel
Alin Peláez García
Aprendizaje esperado
Propone acciones para disminuir la contaminación del aire a partir
del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y
la salud
Contenidos
Características del dióxido de carbono, historia y principales usos.
Impacto del dióxido de carbono en el agua y la atmósfera.
Generación de dióxido de carbono en diferentes actividades
humanas, riesgos y posibles consecuencias.
El dióxido de carbono como agente directo del efecto de
invernadero.
Dirigida a estudiantes de sexto grado

2. Situación didáctica
Primero se registrarán eventos donde se observe que se desprenda
humo. Los registros se compartirán para elaborar un cuadro donde
se expliquen las actividades humanas en las cuales se produce CO2.
Se pasará a definir las características que tiene el humo (olor, color,
lugar del que proviene, etc.) y se realizará la afirmación de que en
el hay dióxido de carbono y que este compuesto no siempre es
negro y que los humanos lo utilizamos en algunos casos.
Experimento con refresco de botella. (Materiales globo y refresco
en botella)
Se pedirá que por parejas se realicen las actividades. Primero
cuestionarse sobre la sensación al tomar refresco, ¿qué contiene?
Llevar al grupo a la conclusión de que el responsable de ese
hormigueo es el CO2 y que como podrá verse no es igual que el
humo. Y al ser un gas no le podemos ver.
Se realiza el montaje, primero se destapa el refresco, luego se
coloca el globo en la boquilla de la botella. Se agita y se observa
¿qué ocurrió?
Realizar un cuadro de contraste para identificar las características
del Co2 a partir de las experiencias de la observación de la
combustión y del refresco.
Por ultimo se pone la pregunta detonante ¿por qué el humo
contamina?

3. Se resuelve a partir de una investigación en dos tiempo, la primera
el alumno indaga sobre la relación entre la contaminación y el CO2
para determinar su implicancia en el calentamiento global.
Después de una revisión, el segundo momento se da al establecer
la relación entre las actividades humanas que producen el CO2 y su
impacto en el medio ambiente.
Para cerrar, se pide a los alumnos hacer propuestas sobre las
acciones que pueden tomar para evitar producir el gas que
contamina al ambiente.