Teorías y corrientes                         contemporáneas en la                              EducaciónAsignatura: Tenden...
Marta López PeñaRaquel López-OcónINDICE.1. Biografía.2. Contexto histórico en el que surge.3. Principales autores y pensad...
1. Biografía- Carl Marx:Carlos Marx nació en Trier, Alemania, el 5 de mayo de 1818. Su padre fue unabogado    judío   conv...
En el Marxismo la educación o sistema educativo es una forma de revolución, y apartir de ésta empieza a desarrollar el cam...
El siglo XIX, de Marx y Engels, es el siglo de las revoluciones en Europa, queproceden de impulsos liberales, democráticos...
4. Descripción de la escuela.· Principios pedagógicos inspiradores.Marx y Engels, para elaborar su teoría, parten de la cr...
En estas escuelas nuevas se intensifica el conocimiento sociológico del educando enforma científica; se estudia y profundi...
fondo de la inteligencia, el lenguaje, la lógica, la atención, la comprensión, lamemoria, la invención, la visión, la audi...
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Taller de teorías y escuelas siglo xx marx y engels

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  1. 1. Teorías y corrientes contemporáneas en la EducaciónAsignatura: Tendenciascontemporáneas de la educaciónGrado de Magisterio. Facultad de Educación. ToledoProfesor: Daniel Rodríguez Arenas Taller de Teorías y Escuela del siglo XXIntegrantes del grupo.Cynthia Candilejo Pinto.Raquel HerasCarlos Jesus Hernández Lorenzo.
  2. 2. Marta López PeñaRaquel López-OcónINDICE.1. Biografía.2. Contexto histórico en el que surge.3. Principales autores y pensadores. Influencias, precursores.4. Descripción de la escuela. - Principios pedagógicos inspiradores. - Organización. - Métodos de enseñanza/evaluación. - Papel del docente/papel del alumno.Marx y Engels Página 2
  3. 3. 1. Biografía- Carl Marx:Carlos Marx nació en Trier, Alemania, el 5 de mayo de 1818. Su padre fue unabogado judío convertido en protestante. En 1835 comenzó sus estudiosuniversitarios en la Facultad de Derecho de Bonn, y en 1836 los continuó en Berlín,donde se doctoro en 1841. Paralelamente estudio filosofía e historia y tomocontacto con los helegianosde izquierda, dedicándose a fondo a la comprensión delsistema filosófico de Hegel, que ejercía en él una gran influencia. Desde 1841 hasta1843 colaboro como periodista y jefe de redacción del diario liberal RhenischeZeitun. Pero por la tendencia democrática revolucionaria del periódico fuecensurado varias veces, hasta suprimirlo.Para Marx poder entablar o provocar una revolución contra el sistema que tantocritica, como el capitalismo, necesita de la educación y del trabajo para liberar a lasociedadEs por esto que propone un pensamiento más enfocado a lo pluralista. Marx diceque “LO QUE YO HAGO DE MI, LO HAGO PARA LA SOCIEDAD” , aun cuando pareceactuar como individuo aislado porque los medios que usa (lenguaje, etc.) sonsociales y su actividad tiene siempre directa o indirectamente una influencia sobrela sociedad.Para lograr esto toma la escuela como una base, proponiendo en ésta un cambio,dando un enfoque ateo, más inclinado a las ciencias exactas (empírico) ya que paraél todo lo espiritual relacionado con Dios provoca que el hombre se pierda a símismo (alineación religiosa), así también igualdad para todos, es decir, todaescuela debe ser equitativa con las mismas oportunidades.Marx y Engels Página 3
  4. 4. En el Marxismo la educación o sistema educativo es una forma de revolución, y apartir de ésta empieza a desarrollar el cambio del hombre aliejenado hacia elhombre total, crear, intervenir en la historia, pensar y actuar para los demás.- Friedrich Engels:Amigo y colaborador de Karl Marx, fue coautor con él de obras fundamentales parael nacimiento de los movimientos socialista, comunista y sindical, y dirigentepolítico de la Primera Internacional y de la Segunda Internacional.Pensador y dirigente socialista alemán (Barmen, Renania, 1820 - Londres, 1895).Nació en una familia burguesa, acomodada, conservadora y religiosa, propietariade fábricas textiles y vitivinícolas. Sin embargo, desde su paso por la Universidadde Berlín (1841-1842) se interesó por los movimientos revolucionarios de la época:se relacionó con los hegelianos de izquierda y con el movimiento de la JovenAlemania. Enviado a Inglaterra al frente de los negocios familiares, conoció lasmíseras condiciones de vida de los trabajadores de la primera potencia industrialdel mundo; más tarde plasmaría sus observaciones en su libro La situación de laclase obrera en Inglaterra (1845).En 1844 se adhirió definitivamente al socialismo y entabló una duradera amistadcon Marx. En lo sucesivo, ambos pensadores colaborarían estrechamente,publicando juntos obras como La Sagrada Familia (1844), La ideología alemana(1844-46) y el Manifiesto Comunista (1848). Aunque corresponde a Marx laprimacía en el liderazgo socialista, Engels ejerció una gran influencia sobre él: leacercó al conocimiento del movimiento obrero inglés y atrajo su atención hacia lacrítica de la teoría económica clásica. Fue también él quien, gracias a la desahogadasituación económica de la que disfrutaba como empresario, aportó a Marx la ayudaeconómica necesaria para mantenerse y escribir El Capital, e incluso publicó los dosúltimos tomos de la obra después de la muerte de su amigo. 2. Contexto histórico en el que surge.Marx y Engels Página 4
  5. 5. El siglo XIX, de Marx y Engels, es el siglo de las revoluciones en Europa, queproceden de impulsos liberales, democráticos, socialistas o anarquistas, y que sonfrenadas por la Iglesia, el tradicionalismo y la burguesía conservadora.La Europa estamental pasará a dividirse en clases, con su consiguienteenfrentamiento. El triunfo político de la burguesía se asienta sobre su podereconómico, que alcanzó un nivel hasta entonces desconocido por la implantación deun nuevo sistema económico, el capitalismo, y el desarrollo de la producciónindustrial (conocido) como Revolución Industrial), que fue sustituyendo al sistemaagrícola y artesanal. Este proceso cambió radicalmente las condiciones económicasde las personas y la estructura de los grupos sociales. La acumulación progresivade capital en manos de una burguesía _ ascendente impulsó el avance científico,que se tradujo en la aparición de nuevas tecnologías capaces de modificar el modode producir y, consiguientemente, la vida social. 3. Principales autores y pensadores. Influencias, precursores.Marx y Engels se basaron en la filosofía alemana de Hegel y de Feuerbach, laeconomía política inglesa de Adam Smith y de David Ricardo, y el socialismo ycomunismo francés de Saint-Simon y Babeuf respectivamente, para desarrollar unacrítica de la sociedad que fuera tanto científica como revolucionaria. Esta críticaalcanzó su expresión más sistemática en su obra más importante dedicada a lasociedad capitalista, El capital: crítica de la economía política.Además de las raíces mencionadas, algunos pensadores marxistas del siglo XX,como Louis Althusser o Miguel Abensour, han señalado en la obra de Marx, eldesarrollo de temas presentes en la obra de Maquiavelo o Spinoza. Tambiéndiversos sociólogos y filósofos, como Raymond Aron y Michel Foucault, hanrastreado en la visión marxista del final del feudalismo como comienzo delabsolutismo y la separación del Estado y la sociedad civil, la influencia deMontesquieu y Tocqueville, en particular en sus obras sobre el bonapartismo y lalucha de clases en Francia.Marx y Engels Página 5
  6. 6. 4. Descripción de la escuela.· Principios pedagógicos inspiradores.Marx y Engels, para elaborar su teoría, parten de la crítica a la educación unilateralo capitalista (donde hay escuelas para obreros y escuelas para burgueses) a la quecontraponen la formación omnilateral del hombre en igualdad de circunstancias.Las concepciones educativas de Marx y Engels utilizan como instrumento práctico elmétodo marxista, realista y crítico, que parte de lo concreto, estudia los hechos ysus contradicciones y plantea la transformación de la realidad.Los hechos deben servir de base a la teoría, pero la teoría debe plantearse cambiarlos hechos. No basta interpretar el mundo, lo más importante es cambiarlo.Las concepciones educativas de Marx y Engels tienen en cuenta al hombre de sutiempo que vive en una época en que la gran industria está ya definitivamenteestablecida. En lugar de aplicar unas ideas educativas preconcebidas, ellos extraenlas ideas de la propia estructura económica y del sistema de producción capitalista.Los tres grandes principios educativos socialistas serán la gratuidad, la laicización yla ya citada educación politécnica. Para Marx y Engels es muy importante elprincipio de la omnilateralidad de la polivalencia. Se entiende por polivalencia lapreparación para el desempeño de cualquier trabajo y el desarrollo total de lascapacidades de hombre, pero también la atención de todas sus necesidades.- Organización.Durante la primera mitad del siglo XX se han realizado considerables reformas en laeducación lo que ha generado a su vez cambios en la organización de las escuelas.Marx y Engels Página 6
  7. 7. En estas escuelas nuevas se intensifica el conocimiento sociológico del educando enforma científica; se estudia y profundiza la influencia del ambiente escolar sobre laeducación; se establecen los valores de los educandos nivel normal, subnormal ydel superdotado a los efectos de una educación adecuada a cada nivel; se estudiany aplican técnicas pedagógicas con criterio científico; se organiza la educación concriterio social-económico, desde la preescolaridad hasta el nivel superior; se ilustraal docente a los efectos de su perfeccionamiento cultural y educativo para el mejorconocimiento de la importancia de su función específica y para actuar con másseguridad en el difícil arte de educar; se promueve la investigación científica en laeducación; se favorece y estudia con criterio social pedagógico la educacióntécnica; se valora la personalidad del educando y se la guía oportunamente para sudesarrollo total; se intensifica el estudio y la aplicabilidad de la educación integral;se aprecia más ampliamente la objetividad de la enseñanza y se valorancientíficamente los resultados del aprendizaje y del rendimiento; se advierte unconsiderable interés de la docencia por superar su acervo cultural y pedagógico, ala vez, para valorar lo útil, lo positivo de su actuación y actualización educativa; seacuerda al niño su función social y se le estima como elemento de la comunidadpara su educación; se extiende la misma a los padres y adultos; se promueve laigualdad de oportunidades en educación; se concreta en sus realidades cualitativasy cuantitativas la escuela pública; se estudian con mayor profundidad los sistemasde educación para adaptarlos a los cambios sociales, aunque los cambios de estossistemas son insuficientes para satisfacer las exigencias de futuras generacionesaun proyectándolos con miras al futuro y, tanto es así, que son numerosos losproblemas sociales existentes sin solución, a pesar de los cambios de los sistemasde educación.· Métodos de enseñanza/evaluación.Se introducen una serie de actividades libres para desarrollar la imaginación, elespíritu de iniciativa, y la creatividad. No se trata sólo de que el niño asimile loconocido sino que se inicie en el proceso de conocer a través de la búsqueda,respetando su individualidad. Esto hace necesario tener un conocimiento más aMarx y Engels Página 7
  8. 8. fondo de la inteligencia, el lenguaje, la lógica, la atención, la comprensión, lamemoria, la invención, la visión, la audición, y la destreza manual de cada niño,para tratar a cada uno según sus aptitudes. Se propone la individualización de laenseñanza.La escuela será una escuela activa en el sentido de incluir todas las formas de laactividad humana: la intelectual, pero también la manual y la social. Utilizar confines educativos la energía del niño.- Papel del docente/papel del alumno.Marx es un filósofo y no un pedagogo, por lo tanto cuando él habla de Escuela lohace desde un punto de vista sociopolítico y no pedagógico. Debido a esto el papelque nos muestra es el que se desempeña dentro del Estado y no dentro de unaEscuela como tal. Por lo que este autor no estableció un papel específico de losdocentes y de los alumnos.Marx y Engels Página 8

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