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  • 1. COMPRENSIÓN AUDITIVA GENERAL (I): 1 EN CLASE DE ESPAÑOL COMPRENDER INFORMACIÓN SOBRE ESTUDIOS ANTES DE LA AUDICIÓN1. ¿Para qué quieres aprender español? Escríbelo. Yo estoy aprendiendo español porque quiero ir a estudiar un año a España y porque me apetece viajar por algunos países de Hispanoamérica. Pues, yo quiero estudiar español por mi trabajo, porque a veces tengo que viajar a Argentina y Chile ¿y tú? estudiar en la universidad - hablar con mis compañeros de trabajo - conocer otras culturas - leer literatura hispanoamericana - ver la tele - entender canciones - escuchar la radio - ver películas- hablar con amigos - leer la prensa - buscar un trabajo2. ¿Qué haces en clase de español? ¿Haces algo más? Señálalo. Puedes usar el diccionario. ❑ Leer textos y responder preguntas. ❑ Escuchar una grabación y responder preguntas. ❑ Aprender vocabulario. ❑ Hablar con los compañeros de clase. ❑ Escribir mensajes electrónicos, postales... ❑ Hacer ejercicios gramaticales. ❑ Hacer juegos con la gramática, el vocabulario, etc. ❑ Practicar la pronunciación. ❑ Hacer deberes y corregirlos. ❑ ❑ 8 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 2. COMPRENSIÓN DE LA AUDICIÓN3. Escucha una conversación entre dos estudiantes: ¿de qué están hablando? Márcalo. ❑ ✔ De lo que les gusta y no les gusta hacer en clase. ❑ De cómo se sienten cuando hablan en otro idioma. ❑ De las relaciones con los compañeros de clase. ❑ De sus intereses sobre el español y la cultura hispana. ❑ De lo que hacen fuera de clase para aprender español. ❑ De las actividades que les gustaría hacer en clase.4. Vuelve a escuchar la conversación y completa la tabla. Le gusta… ☺ No le gusta… A Ulrike A Denis5. ¿Con quién coincides: con Ulrike o con Denis? Escríbelo. A mí también me gusta…6. ¿Qué han contestado a estas preguntas? ¿Qué quieren hacer? ¿Cuáles son sus intereses? EXTENSIÓN DE LA AUDICIÓN7. Escribe un breve texto para tu profesor con la siguiente información. ◗ ¿Por qué estudias español? ◗ ¿Qué te gusta hacer en clase y qué no? ◗ ¿Qué actividades quieres hacer? ◗ ¿Cuáles son tus intereses? 9 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 3. COMPRENSIÓN AUDITIVA GENERAL (II): 2 UN DÍA CUALQUIERA COMPRENDER INFORMACIÓN SOBRE HÁBITOS ANTES DE LA AUDICIÓN1. ¿Cómo es un día cualquiera en tu vida? Escríbelo. levantarse, acostarse, hacer deporte, comer, desayunar, ducharse, estudiar, navegar por Internet, trabajar, salir con los amigos, chatear, ver la tele, leer un libro, ir a clase, ir al cine… Por la mañana me levanto a las ; por la tarde y por la noche . COMPRENSIÓN DE LA AUDICIÓN2. Escucha algunas de las cosas que hacen estas personas en un día normal y escribe el nú- mero de cada audición en el dibujo correspondiente. 10 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 4. 3. Vuelve a escuchar las audiciones y anota en cada caso las palabras que te han ayudado a resolver el ejercicio anterior. Dibujo 1 Dibujo 3 Dibujo 2 Dibujo 44. Vamos a conocer algo más sobre la vida de esta persona. Escucha lo que dice y escribe con qué frecuencia hace estas actividades. Ver la tele: Salir con los amigos: Ir al cine: Una vez a la semana Ir a una discoteca: Leer un libro: Hacer deporte: Ir a conciertos: Viajar: Jugar con videojuegos: EXTENSIÓN DE LA AUDICIÓN5. Anota todas las palabras y expresiones que quieras recordar. Actividades del tiempo libre Actividades del día a día ¿Con qué frecuencia?6. Ahora, vuelve a leer lo que has escrito en el ejercicio 1 y corrígelo, si crees que es necesario, o completa la información. 11 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 5. COMPRENSIÓN AUDITIVA GENERAL (III): 3 DE VACACIONES COMPRENDER INFORMACIÓN SOBRE UN VIAJE ANTES DE LA AUDICIÓN1. ¿Qué preguntas haces a alguien que acaba de estar de vacaciones? Escríbelas. ¿Dónde has estado? ¿Qué lugares has visitado? ¿Con quién has estado? …2. Piensa en tus últimas vacaciones y completa este cuestionario. Si no conoces alguna pala- bra, puedes usar el diccionario. ◗ ¿Dónde pasaste tus últimas vacaciones? ◗ ¿Con quién estuviste?❑ Solo. ❑ Con tu novio/a. ❑ Con amigos. ❑ Con tu familia. ❑ ... ◗ ¿Qué medio de transporte utilizaste? ❑ Avión. ❑ Tren. ❑ Coche. ❑ Autobús. ❑ ... ◗ ¿Dónde te alojaste? ❑ Hotel. ❑ Albergue. ❑ Casa rural. ❑ Apartamento. ❑ ... ◗ ¿Qué tiempo hizo? ❑ Bueno. ❑ Malo. ❑ Regular. ◗ ¿Qué actividades realizaste? ◗ ¿Qué es lo que más te gustó? ◗ ¿Y lo que menos? COMPRENSIÓN DE LA AUDICIÓN3. Escucha a Julio y a Nuria contar sus últimas vacaciones y contesta a estas preguntas. a) ¿Dónde han estado? b)¿Qué tipo de viaje han hecho? c) ¿Con quién han ido? d)¿Qué medios de transporte han utilizado? e) ¿Dónde se han alojado? f) ¿Qué tiempo les hizo? 12 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 6. 4. Vuelve a escuchar la audición y señala en el mapa los lugares que han visitado. VOLCÁN ALAJUELA ARENAL TORTUGUERO LIMÓN SAN JOSÉ CERRO DE LA MUERTE CÁRTAGO MANUEL ANTONIO SAN ISIDRO PUNTARENAS5. ¿Qué es lo que más les ha gustado del viaje? ¿Y lo que menos? Escríbe. Lo que más me les ha gustado es… Lo que menos les ha gustado es… Fíjate en lo que dicen y cómo lo dicen: la entonación de las frases también te puede ayudar. EXTENSIÓN DE LA AUDICIÓN6. Después de haber escuchado a Julio y a Nuria, ¿te gustaría visitar Costa Rica? ¿Por qué? Es- cribe al menos cinco razones por las que irías o por las que no. 1. 2. 3. 4. 5. 13 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 7. CONVERSACIONES ENTRE NATIVOS (I): 4 RETRATO ROBOT ENTENDER LAS IDEAS PRINCIPALES E INFORMACIÓN ESPECÍFICA DE UNA CONVERSACIÓN ANTES DE LA AUDICIÓN1. Clasifica estas palabras en el lugar correspondiente de la tabla. rubio - azules - alto - rizado - bajo - pequeños - corto - marrones - largo - gordo - pelirrojo - claros - liso - delgado - blanco - castaño - fuerte - grandes pelo ojos estatura constitución2. Escucha y completa el dibujo con los elementos que faltan. COMPRENSIÓN DE LA AUDICIÓN3. Escucha una conversación entre varias personas y señala la opción correcta. a) ¿De qué están hablando? ❑ De la llegada de una persona nueva al barrio. ❑ De la desaparición de una persona. ❑ Del robo en casa de un vecino. b)¿Qué relación tienen las personas que hablan con la persona desaparecida? ❑ Son amigos. ❑ Son vecinos. ❑ Son familiares. 14 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 8. c) ¿Dónde están? ❑ En la comisaría de Policía. ❑ En la calle. ❑ En el piso de los vecinos.4. ¿Cómo era el sospechoso? Vuelve a escuchar la conversación y toma notas.5. ¿Recuerdas qué prendas llevaba la última vez que lo vieron? Señálalo. Vuelve a escuchar la audición, si es necesario.6. Con toda la información anterior, completa ahora la ficha policial. ¿Puedes dibujar el retrato robot del sospechoso? SE BUSCA a un hombre de unos 50 años. , mide un metro noventa, y de constitución . y el pelo . Tiene los ojos claros. La última vez que se le vio llevaba cortos, camisa , una , y una de color naranja. Si alguien lo ha visto o sabe algo de él, por favor, pónganse en contacto con la Policía. EXTENSIÓN DE LA AUDICIÓN7. Ahora, con toda la información que has conseguido en esta unidad, ¿puedes describir cómo es físicamente tu hombre o tu mujer ideal? ¿Por qué no intentas dibujarlo? 15 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 9. CONVERSACIONES ENTRE NATIVOS (II): 5 TENGO UNA AGENDA… ENTENDER LAS IDEAS GENERALES DE UNA CONVERSACIÓN ANTES DE LA AUDICIÓN1. Observa estas situaciones. ¿Qué crees que está pasando en cada una? Escríbelo y anota alre- dedor de cada dibujo todas las palabras que te sugieran. 1. Hay dos personas en una oficina y 2. 1. 2. 3. 4. 3. 4.2. ¿Qué tienen todas estas situaciones en común? COMPRENSIÓN DE LA AUDICIÓN3. Ahora, escucha cuatro conversaciones y relaciona cada una con la situación correspondiente. Conversación 1 ◗ ◗ Dibujo 1 Conversación 2 ◗ ◗ Dibujo 2 Conversación 3 ◗ ◗ Dibujo 3 Conversación 4 ◗ ◗ Dibujo 4 16 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 10. 4. Vuelve a escuchar y señala cuáles de las conversaciones son más formales y cuáles me- nos formales. + formal – formal + formal – formal Conversación 1 ❑ ❑ Conversación 3 ❑ ❑ Conversación 2 ❑ ❑ Conversación 4 ❑ ❑5. Escucha de nuevo. ¿Podrías resumir cada una de las conversaciones? ¿Con quién 1. 2. habla?, ¿sobre qué?, ¿queda con alguien?, 3. 4. ¿cuándo?, ¿consigue cita?6. Ahora, completa la agenda de Almudena con la información que falta. Vuelve a escuchar las audiciones, si es necesario. EXTENSIÓN DE LA AUDICIÓN7. Completa el gráfico con la información que has visto en esta unidad. Te puede ser útil. Para insistir en una proposición se puede decir… Para quedar con alguien puedo usar… CITAS CITAS Para pedir una cita puedo usar… Para aceptar una propuesta Para rechazar una propuesta puedo decir… puedo usar… 17 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 11. CONVERSACIONES ENTRE NATIVOS (III): 6 LA VIDA DE UN FAMOSO ENTENDER LAS IDEAS PRINCIPALES E INFORMACIÓN ESPECÍFICA DE UNA CONVERSACIÓN ANTES DE LA AUDICIÓN1. Escribe debajo de cada uno de los dibujos las palabras que asocias con ellos. casarse con alguien - empezar a trabajar - enamorarse - trasladarse a otra ciudad - conocer a alguien especial - divorciarse - acabar los estudios - matricularse - tener hijos - volver a su país - jubilarse - licenciarse UNIVERSIDAD Matricularse COMPRENSIÓN DE LA AUDICIÓN2. Vamos a conocer la vida del famoso actor Toni Bandera. Observa estas fotos de diferentes momentos de su vida e imagina cómo ha sido. Yo creo que Toni Bandera se trasladó a Madrid para 18 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 12. 3. Escucha una entrevista que le hicieron y comprueba tus hipótesis. Después señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. V F a) Toni Bandera quiso ser actor desde pequeño, pero sus padres no le dejaron. ❑ ❑ b) Tuvo mucha suerte, nada más llegar a Madrid consiguió un papel en una película. ❑ ❑ c) Conoció a su mujer en el rodaje de una película y se enamoró de ella en seguida. ❑ ❑ d) A Toni Bandera le llegó el éxito en la década de los ochenta. ❑ ❑4. En una revista ha aparecido una biografía del famoso actor, pero algunos datos se han borrado. ¿Puedes escribirlos? Vuelve a escuchar la audición. Toni Bandera, el Rodolfo Valentino del siglo XXI, nació en un pueblo de Málaga . Iba para jugador de fútbol, pero una lesión le hizo dejarlo y empezar con las clases de arte dramático. Se matriculó en magisterio, porque a sus padres no les gustaba nada que fuera actor, pero no acabó nunca. se fue a Madrid a probar suerte en el mundo del cine, pero al principio no fue nada fácil. realizó diversos trabajos, hasta que consiguió entrar en una compañía de teatro. el famoso director de cine Pedro Ramos lo vio actuar y le dio un papel en una de sus películas. A partir de aquí, todo fue mucho más fácil. Pero su éxito internacional no llegó hasta siete años más tarde, . Ese año protagonizó la famosa película Los reyes de la salsa y ganó un Soya por su papel en Locos en Barcelona. Ese año fue también muy bueno sentimentalmente hablando porque conoció a su mujer, de la que se enamoró nada más verla y con la que se casó . de su boda, tuvieron a su primera hija, Estrella. Para recordar mejor las palabras EXTENSIÓN DE LA AUDICIÓN puedes escribirlas en una frase, pronunciarlas varias veces, organizarlas por temas,5. Vuelve a escuchar la audición o lee la transcripción y anota asociarlas a una imagen o a otras todas las palabras que quieras recordar. palabras parecidas…6. Piensa en una persona de tu entorno: seguro que hay muchas cosas de su vida que no cono- ces. Redacta algunas preguntas y hazle una pequeña entrevista. Después, escribe una breve biografía. Mi abuelo nació en 1920, en un pueblo muy pequeño del norte de ¿Cómo conociste a X? ¿Cuál fue el primer trabajo que realizaste? ¿Dónde estudiaste? 19 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 13. INSTRUCCIONES: 7 YO Y MI BARRIO COMPRENDER INSTRUCCIONES PARA LLEGAR A UN SITIO ANTES DE LA AUDICIÓN1. Escribe las instrucciones debajo del dibujo correspondiente. Coges la primera calle a la derecha Cruzas la calle Giras a la izquierda Sigues de frente Giras a la derecha2. Relaciona. a) ¿Cómo se llama el lugar por donde entras al metro? ◗ Supermercado. b) ¿Dónde se puede comprar una caja de aspirinas? ◗ En un quiosco. c) ¿Cómo se llama el establecimiento donde haces la compra? ◗ La boca de metro. d) ¿Dónde puedo comprar un sobre y un sello para una carta? ◗ En un estanco. e) ¿Sabes cómo se llama el lugar donde sacas dinero? ◗ En una farmacia. f) ¿Dónde puedo comprar el periódico? ◗ Cajero automático.3. Observa el dibujo y completa el texto con la información que falta. enfrente de a la izquierda a la derecha al lado de al final de en la esquina 20 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 14. El barrio en el que vivo ahora está muy bien porque al lado de mi casa tengo de todo. Justo debajo de mi casa hay una farmacia y hay un quiosco de prensa donde compro el periódico los domingos. A de la farmacia está el y del supermercado tengo una sucursal de mi banco. ¡Ah!, y al final de la calle está . COMPRENSIÓN DE LA AUDICIÓN4. Carlos tiene una nueva compañera de piso y no conoce el barrio. Escucha y toma notas de dónde están los establecimientos por los que pregunta. Para ir a la farmacia hay que…5. Vuelve a escuchar la audición, marca en el plano las indicaciones de Carlos y escribe el nombre de los lugares que faltan. supermercado quiosco boca de metro farmacia E ERD 3 TO IEN ZV 2 EV CRU OD 1 LIN MO 1 4 2 3 46. Escucha a algunos amigos de Carlos indicarte dónde está su casa y señala el lugar correspondiente en el plano. Puedes tomar notas. La casa de Rafa está… La casa de María está… Para ir a casa de Jorge hay que… 21 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 15. EL TIEMPO ESCUCHAR MATERIAL GRABADO (I): 8 METEOROLÓGICO COMPRENDER INFORMACIÓN SOBRE EL TIEMPO ATMOSFÉRICO ANTES DE LA AUDICIÓN1. Marca la opción correcta en cada caso. ◗ ¿Te interesa la información del tiempo? ❑ Sí. ❑ No. ◗ ¿Cuándo estás más atento a las noticias del tiempo? ❑ Los fines de semana. ❑ En vacaciones. ❑ Casi siempre. ◗ ¿Dónde sueles informarte del tiempo que va a hacer? ❑ En la radio. ❑ En la televisión. ❑ En el periódico. ❑ En Internet. ◗ ¿En tu país es un tema de conversación frecuente hablar del tiempo? ❑ Sí. ❑ No. ◗ ¿Tú sueles hablar del tiempo? ❑ Sólo si afecta a mis planes. ❑ Sólo si el tiempo está raro. ❑ No, nunca. ◗ ¿Cuándo dices que hace buen tiempo?2. En la previsión del tiempo de este periódico, los nombres de los signos se han desordenado. ¿Po- drías ordenarlos? Tormenta Cubierto Cielos despejados Parcialmente nuboso Nieve Lluvias 22 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 16. COMPRENSIÓN DE LA AUDICIÓN3. Escucha las noticias del tiempo de la radio y dibuja los símbolos en el lugar correspon- diente. Previsión para el sábado Previsión para el domingo4. Ahora, escucha cómo cuenta una persona a otra lo que ha oído. ¿Qué diferencias hay?5. Escucha a varias personas que te han preguntado por el tiempo que va a hacer este fin de semana y completa la tabla. ¿Qué van a hacer? ¿Cúando? audición 1 audición 26. Responde a cada uno por escrito, puedes volver a escuchar la audición o leer la transcrip- ción. Después, vuelve a escuchar las audiciones e intenta responder oralmente. Graba tus intervenciones.7. Escucha lo que has grabado: ¿cuáles de estos símbolos utilizarías para evaluar tu actua- ción? Señálalo. 23 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 17. ESCUCHAR MATERIAL GRABADO (II): 9 FUERA DE COBERTURA COMPRENDER LO ESENCIAL DE MENSAJES GRABADOS ANTES DE LA AUDICIÓN1. Lee estas palabras y expresiones. ¿Sabes qué significan? ¿Con qué las relacionas? Puedes usar el diccionario. estar fuera de cobertura - tener una llamada perdida - dejar un mensaje - mandar un SMS - el cargador acabarse la batería - estar comunicando - ponerlo a cargar - tiene un mensaje nuevo COMPRENSIÓN DE LA AUDICIÓN2. Varias personas han dejado un mensaje en el contestador de Ramón, pero tiene proble- mas con la cobertura. Escucha los mensajes e intenta deducir quién es y qué dice. ¿Quién es? ¿Qué dice? Mensaje 1 Mensaje 2 Mensaje 3 Mensaje 43. Éstas son las personas que han llamado a Ramón. Fíjate en lo que estaban pensando en el momento de dejar el mensaje e intenta completar la tabla anterior. 24 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 18. 4. Ahora, escucha los mensajes sin interferencias y comprueba tus respuestas.5. Vuelve a escuchar los mensajes y escribe. a)¿En cuál de ellos se propone un plan? Mensaje b)¿En cuál se da un consejo? Mensaje c) ¿En cuál alguien pregunta si algo está permitido? Mensaje d)¿En cuál alguien pide un favor? Mensaje6. Vuelve a escuchar o lee la transcripción de los mensajes y escribe las frases que sirven para… Pedir un favor: Dar un consejo: Preguntar si algo está permitido: Proponer un plan: EXTENSIÓN DE LA AUDICIÓN7. Ahora, escribe un posible mensaje para cada una de las personas que han llamado a Ra- món. Después, léelo en voz alta y presta especial atención a la entonación. 1. Hola mamá. Soy yo. 3. Qué tal estas?… 2. 4. 25 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 19. EL 86% ESCUCHAR MATERIAL GRABADO (II): 10 DE LOS ENCUESTADOS… COMPRENDER INFORMACIÓN SOBRE UNA ENCUESTA ANTES DE LA AUDICIÓN1. ¿Conoces el nombre de estas actividades? Escríbelo debajo del dibujo correspondiente. Ir al cine2. ¿Cuáles de las actividades anteriores prefieres hacer en tu tiempo libre? Márcalas.3. De la gente que conoces, ¿qué actividades de las anteriores crees que prefieren? Escríbelas por orden de preferencia. 1. 2. 3. 4. 5.4. Fíjate en el título de esta unidad y en los ejercicios que acabas de hacer. ¿Sobre qué crees que tratará la audición que vas a escuchar? Anótalo. 26 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007
  • 20. COMPRENSIÓN DE LA AUDICIÓN5. Escucha un fragmento de un telediario en el que se comenta una encuesta sobre los hábitos culturales de los españoles y señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. V F a) Lo que más les gusta a los españoles es escuchar música. ❑ ❑ b) Suelen ir a más conciertos de música clásica que a conciertos de música actual. ❑ ❑ c) Ahora va más gente al cine y al teatro que hace unos años. ❑ ❑ d) En España se lee menos prensa que en el resto de Europa. ❑ ❑ e) Según la encuesta, las mujeres leen más y van más al teatro y a ver espectáculos de danza que los hombres. ❑ ❑6. Vuelve a escuchar la encuesta, relaciona y ordena los datos en la tabla. Escuchar música. Encuesta de hábitos y prácticas culturales en España 37,1% Escuchar música 86,2% Ir al cine. 68,5% Ir al teatro. 8,3 % Leer. 56,6% Ir a un museo. 86,2% 31,3% Escuchar la radio. 78,6% Utilizar el ordenador. 31,9% EXTENSIÓN DE LA AUDICIÓN7. Contesta a las siguientes preguntas. a) ¿Ha sido fácil realizar esta actividad?, ¿por qué? b) ¿Has entendido la audición?, ¿qué te ha resultado más difícil? c) ¿Crees que necesitas conocer todas las palabras para entender lo que se dice? d) Trabajar el vocabulario y conocer de qué trataba lo que ibas a oír, ¿te ha ayudado?, ¿por qué?8. ¿Hay algún dato de la encuesta que te llama la atención?, ¿por qué?, ¿cómo crees que es en tu país? Puedes buscar en Internet una encuesta parecida hecha en tu país y comparar los datos. 27 Actividades para el Marco común europeo de referencia para las lenguas a2 ISBN 978-3-19-004239-5 © Hueber Verlag 2007

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