Fase planificación

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Fase planificación

  1. 1. Integrantes de las Fases: Investigación: Rovimar Serrano Planificación: Nereida C. Pérez Villegas Creación: Diego Villavicencio Evaluación: Rovimar Serrano Coordinadora: Rovimar Serrano Octubre, 2010 FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación para la administración de espacios virtuales de aprendizaje dirigido a docentes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Caracas
  2. 2. Las nuevas TICs están transformando la profesión docente, llevándola de un enfoque centrado en el profesor y basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje El diseño e implementación de PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN DOCENTE que utilicen las TICs efectivamente es un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance.
  3. 3. Para aprovechar de manera efectiva el poder de las TICs, deben cumplirse las siguientes condiciones esenciales:  Alumnos y docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologías digitales y a internet.  Alumnos y docentes deben tener a su disposición contenidos educativos en formato digital que sean significativos, de calidad y que tomen en cuenta la diversidad cultural.  Los docentes deben contar con las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos, a través del uso de los nuevos recursos y herramientas digitales. (UNESCO, 2004)
  4. 4. En Asesores Tecnopedagógicos entendemos:  El impacto de la tecnología en la sociedad global y sus repercusiones en la educación  Los avances en la investigación acerca de la forma en que los individuos aprenden y las consecuencias que ello tiene en la creación de entornos de aprendizaje más efectivos y atractivos, centrados en el alumno  Las diferentes etapas del desarrollo docente y la necesaria incorporación gradual de las TICs  La importancia del contexto, la cultura, la visión y liderazgo, el aprendizaje constante y el cambio, al momento de planificar la integración de las tecnologías a la capacitación docente Por eso nos preocupamos en diseñar soluciones adaptadas a sus necesidades
  5. 5. Objetivo Diseñar un programa de capacitación para la administración de EVAs, dirigido a docentes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Caracas. Determinar las necesidades de capacitación de los docentes de la modalidad mixta en la UPEL-IPC Diseñar los cursos que formarán parte del programa de capacitación Diseñar el plan logístico para el desarrollo del programa de capacitación Evaluar la factibilidad de implantación Objetivos Específicos
  6. 6. La nueva sociedad global, se caracteriza por:  El volumen total del conocimiento mundial se duplica cada dos-tres años;  Diariamente se publican 7.000 artículos científicos y técnicos  Los estudiantes de secundaria que completan sus estudios en los países industrializados han sido expuestos a más información que la que recibían sus abuelos a lo largo de toda su vida  En las próximas tres décadas se producirán cambios equivalentes a todos los producidos en los últimos tres siglos (UNESCO, 2004) Los sistemas educativos enfrentan el desafío de transformar el plan de estudios y el proceso de enseñanza-aprendizaje para brindar a los alumnos las habilidades que les permitan funcionar de manera efectiva en este entorno dinámico, rico en información y en constante cambio
  7. 7. Informe Mundial Sobre la Educación de la UNESCO (1998) Describe el profundo impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y aprendizaje Políticas para el Desarrollo de la Educación Superior en Venezuela (2001) Establece la formación basada en competencias y el uso de las tecnologías como estrategias necesarias para el cambio educativo a nivel superior; así como para mejorar el acceso y la equidad a la educación Plan de Desarrollo 2007 – 2011 (UPEL) Presenta una serie de valores que constituyen el soporte ético y moral que permitirá alcanzar la misión y visión de la universidad, entre ellos se destaca: “Potenciamos la Innovación a través del desarrollo de procesos cognitivos, afectivos y sociales, que propicien la creación de productos y soluciones a las necesidades presentes y futuras de la Universidad y la sociedad, para estar en permanente búsqueda de la excelencia”
  8. 8. Incorporación de las TICs en los procesos de enseñanza- aprendizaje Desarrollar habilidades en los docentes para el manejo de las TICs 1. Pedagogía 2.Colaboración y trabajo en red 3. Aspectos Sociales 4. Aspectos Técnicos BenchmarkStandard Skills
  9. 9. Enfoque Constructivista El conocimiento debe ser construido por el alumno mismo y no simplemente pasado de una persona. El alumno debe generar sus propios objetivos de aprendizaje y ser capaz de alcanzarlos mediante el autoestudio y la interacción con sus compañeros en su equipo de trabajo.
  10. 10. Capacitar a los docentes en la aplicación adecuada y significativa de las TICs a la enseñanza.
  11. 11. Integrar las TICs a la enseñanza y el aprendizaje es un proceso continuo que no debe verse como una única “inyección” de capacitación. Los docentes deben actualizar sus conocimientos y habilidades continuamente, acompasando los cambios del plan de estudios y de la tecnología disponible.
  12. 12. Estudiantes Pregrado 5764 Postgrado 634 Doctorado 154 Profesores Fijos 406 Contratados 230 Población: Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Caracas Programas de Pregrado: Arte y Dibujo Técnico Biología y Química Castellano, Literatura y Latín Ciencias de la Tierra Educación Comercial Educación Especial Educación Física Educación Integral Educación Preescolar Idiomas Modernos Ciencias Sociales Matemática, Física e Informática
  13. 13. Etapas en la Formación Docente Tomando en consideración los resultados de la evaluación diagnóstica con respecto al grado de formación y las necesidades de capacitación de la población docente, se realizará una primera clasificación de los mismos, atendiendo a las necesidades de formación detectadas. Capacitación dirigida a: Docentes Nuevo Ingreso Etapa de Formación de futuros docentes: preparación antes de comenzar a dar clases Docentes en Ejercicio Etapa de Capacitación de docentes en actividad: actualización y formación constante  Cursos básicos  Cursos de perfeccionamiento
  14. 14. Los cursos estarán orientados a desarrollar cuatro competencias: Pedagogía Enfocada en la práctica instruccional de los docentes y su conocimiento del plan de estudios, permitirá a los docentes desarrollar formas de aplicar las TICs en sus materias. Los docentes estarán en capacidad de:  Demostrar una mayor comprensión de las oportunidades e implicaciones del uso de las TICs en la enseñanza y el aprendizaje dentro del contexto del plan de estudios  Planificar, implementar, dirigir y evaluar el aprendizaje y la enseñanza dentro de un entorno de aprendizaje más flexible y abierto Colaboración y trabajo en red Marca el énfasis en las posibilidades comunicativas de las TICs para expandir el aprendizaje más allá de los límites del salón de clase. Los docentes estarán en capacidad de:  Demostrarán su comprensión de los beneficios del aprendizaje en red  Participar de modo efectivo en entornos de aprendizaje flexibles y abiertos tanto en el rol de docentes como de alumnos  Crear redes de aprendizaje
  15. 15. Los cursos estarán orientados a desarrollar cuatro competencias: Aspectos Sociales Incluye elementos como el acceso igualitario a recursos tecnológicos, el cuidado de la salud de los individuos y el respeto de la propiedad intelectual. Los docentes deben:  Entender y poner en práctica los códigos de práctica legal y moral (derechos de autor y a la propiedad intelectual)  Reflexionar y discutir acerca del impacto de la nueva tecnología en la sociedad actual  Planificar y promover un uso adecuado y seguro de las TICs, Aspectos Técnicos Relacionados con la incorporación de las TICs al plan de estudios incluyen: competencia técnica y la disponibilidad tanto de la infraestructura como del apoyo técnico necesarios para el uso de la tecnología en el ámbito académico. El docente estará capacitado para:  Usar y seleccionar entre los recursos tecnológicos disponibles los más adecuados para mejorar su desempeño personal y profesional  Actualizar voluntariamente sus habilidades y conocimientos para enfrentar e incorporar los nuevos desarrollos.
  16. 16. Experto en el Diseño de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAs) Contenido:  Introducción a la Educación a Distancia  Elementos básicos de la Educación a Distancia  Rol del Tutor  Diseños Instruccionales  Diseño de Materiales Didácticos  Plataforma Moodle  Metodología PACIE Fase 1: Presencia Fase 2: Alcance Fase 3: Capacitación Fase 4: Interacción Fase 5: E-Learning  Herramientas Web 2.0 y su aplicación en el aula
  17. 17. Módulos Objetivo Contenido Producto 0. Sensibilización Valorar el trabajo que se lleva a cabo en la educación mediada por las TICs  TICs y Educación  Potencialidades de Internet  Herramientas de comunicación e interacción de un EVA Producción de un ensayo sobre su aporte al mundo de las TICs I. Experto en la administración de Espacios Virtuales de Aprendizaje Desarrollar destrezas para la incorporación adecuada de las TICs en EVAs  Introducción a la Educación a Distancia  Elementos básicos de la Educación a Distancia  Rol del Tutor  Diseños Instruccionales  Diseño de Materiales Didácticos  Plataforma Moodle  Discusión socializada en Foro sobre los aspectos que distinguen la administración de EVAs  Elaboración de trabajo escrito de forma grupal que contenga los fundamentos de la tutoría y el diseño instruccional II. Creando EVAs Adquirir competencias para el diseño de EVAs Metodología PACIE 1. Fase 1: Presencia 2. Fase 2: Alcance 3. Fase 3: Capacitación 4. Fase 4: Interacción 5. Fase 5: E-Learning Diseño de un curso en un EVA III. Manejo de herramientas Web 2.0 Desarrollar competencias en el uso de las herramientas Web 2.0 Herramientas 2.0 aplicadas a la educación •Blog (Edublog, Videoblog, Blogfesor) •Podcast •Netvibes •Clipmarks •Slideshare •Wikispaces Aplicación de herramientas Web 2.0 a los EVA
  18. 18. Módulos Tiempo Total Lapsos 0. Sensibilización 15 días Inicio 15/11/2010 hasta el 03/12/2010 I. Experto en la administración de Espacios Virtuales de Aprendizaje 1 mes Inicio 13/12/2010 hasta el 28/01/2011 II. Creando EVAs 1 mes Inicio 07/02/2010 hasta el 04/0372010 III. Manejo de herramientas Web 2.0 15 días Inicio 14/03/2010 hasta el 25/03/2010
  19. 19. Infraestructura Las actividades serán desarrolladas a través de la Plataforma de la institución, la cual esta apoyada en MOODLE. Se requeriran laboratorios y un espacio para la coordinación del trabajo por parte del equipo asesor Talento Humano Se contara con un grupo de profesionales especialistas en el área que tendrán funciones de: asesoría y soporte técnico. Grupos para la Capacitación Atendiendo al diagnóstico y la clasificación de las necesidades de los Docentes se formaran los diferentes grupos de aprendizaje. Costo para los Docentes Los costos de los diferentes Programas son cubiertos por la institución Tiempo de ejecución del Proyecto 3 Meses
  20. 20. Referencias UNESCO (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. Ediciones Trilce. Uruguay: Montevideo.

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