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Fase planificación

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  • 1. FATLA
    Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
    Programa de Experto en Procesos Elearning
    Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
    PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
    para laadministración de espacios virtuales de aprendizajedirigido a docentes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Caracas
    Integrantes de las Fases:
    Investigación: Rovimar Serrano
    Planificación: Nereida C. Pérez Villegas
    Creación: Diego Villavicencio
    Evaluación: Rovimar Serrano
    Coordinadora: Rovimar Serrano
    Octubre, 2010
  • 2. Las nuevas TICs están transformando la profesión docente, llevándola de un enfoque centrado en el profesor y basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje
    El diseño e implementación de PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN DOCENTE que utilicen las TICs efectivamente es un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance.
  • 3. Para aprovechar de manera efectiva el poder de las TICs, deben cumplirse las siguientes condiciones esenciales:
    • Alumnos y docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologías digitales y a internet.
    • 4. Alumnos y docentes deben tener a su disposición contenidos educativos en formato digital que sean significativos, de calidad y que tomen en cuenta la diversidad cultural.
    • 5. Los docentes deben contar con las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos, a través del uso de los nuevos recursos y herramientas digitales. (UNESCO, 2004)
  • En Asesores Tecnopedagógicos entendemos:
    • El impacto de la tecnología en la sociedad global y sus repercusiones en la educación
    • 6. Los avances en la investigación acerca de la forma en que los individuos aprenden y las consecuencias que ello tiene en la creación de entornos de aprendizaje más efectivos y atractivos, centrados en el alumno
    • 7. Las diferentes etapas del desarrollo docente y la necesaria incorporación gradual de las TICs
    • 8. La importancia del contexto, la cultura, la visión y liderazgo, el aprendizaje constante y el cambio, al momento de planificar la integración de las tecnologías a la capacitación docente
    Por eso nos preocupamos en diseñar soluciones adaptadas a sus necesidades
  • 9. Objetivo
    Diseñar un programa de capacitación para la administración de EVAs, dirigido a docentes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Caracas.
    Objetivos Específicos
  • 10. ¿Por qué capacitar?
    La nueva sociedad global, se caracteriza por:
    • El volumen total del conocimiento mundial se duplica cada dos-tres años;
    • 11. Diariamente se publican 7.000 artículos científicos y técnicos
    • 12. Los estudiantes de secundaria que completan sus estudios en los países industrializados han sido expuestos a más información que la que recibían sus abuelos a lo largo de toda su vida
    • 13. En las próximas tres décadas se producirán cambios equivalentes a todos los producidos en los últimos tres siglos (UNESCO, 2004)
    Los sistemas educativos enfrentan el desafío de transformar el plan de estudios y el proceso de enseñanza-aprendizaje para brindar a los alumnos las habilidades que les permitan funcionar de manera efectiva en este entorno dinámico, rico en información y en constante cambio
  • 14. Informe Mundial Sobre la Educación de la UNESCO (1998)
    Describe el profundo impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y aprendizaje
    Políticas para el Desarrollo de la Educación Superior en Venezuela (2001)
    Establece la formación basada en competencias y el uso de las tecnologías como estrategias necesarias para el cambio educativo a nivel superior; así como para mejorar el acceso y la equidad a la educación
    Plan de Desarrollo 2007 – 2011 (UPEL)
    Presenta una serie de valores que constituyen el soporte ético y moral que permitirá alcanzar la misión y visión de la universidad, entre ellos se destaca: “Potenciamos la Innovación a través del desarrollo de procesos cognitivos, afectivos y sociales, que propicien la creación de productos y soluciones a las necesidades presentes y futuras de la Universidad y la sociedad, para estar en permanente búsqueda de la excelencia”
  • 15. SBS
    Skills
    Benchmark
    Standard
  • 16.
  • 17.
  • 18. Integrar las TICs a la enseñanza y el aprendizaje es un proceso continuo que no debe verse como una única “inyección” de capacitación. Los docentes deben actualizar sus conocimientos y habilidades continuamente, acompasando los cambios del plan de estudios y de la tecnología disponible.
  • 19. Población:
    Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Caracas
    Programas de Pregrado:
    • Arte y Dibujo Técnico
    • 20. Biología y Química
    • 21. Castellano, Literatura y Latín
    • 22. Ciencias de la Tierra
    • 23. Educación Comercial
    • 24. Educación Especial
    • 25. Educación Física
    • 26. Educación Integral
    • 27. Educación Preescolar
    • 28. Idiomas Modernos
    • 29. Ciencias Sociales
    • 30. Matemática, Física e Informática
  • Etapas en la Formación Docente
    Tomando en consideración los resultados de la evaluación diagnóstica con respecto al grado de formación y las necesidades de capacitación de la población docente, se realizará una primera clasificación de los mismos, atendiendo a las necesidades de formación detectadas.
    Capacitación dirigida a:
    Docentes Nuevo Ingreso
    Etapa de Formación de futuros docentes: preparación antes de comenzar a dar clases
    Docentes en Ejercicio
    Etapa de Capacitación de docentes en actividad: actualización y formación constante
    • Cursos básicos
    • 31. Cursos de perfeccionamiento
  • Los cursos estarán orientados a desarrollar cuatro competencias:
    Pedagogía
    Enfocada en la práctica instruccional de los docentes y su conocimiento del plan de estudios, permitirá a los docentes desarrollar formas de aplicar las TICs en sus materias. Los docentes estarán en capacidad de:
    • Demostrar una mayor comprensión de las oportunidades e implicaciones del uso de las TICs en la enseñanza y el aprendizaje dentro del contexto del plan de estudios
    • 32. Planificar, implementar, dirigir y evaluar el aprendizaje y la enseñanza dentro de un entorno de aprendizaje más flexible y abierto
    Colaboración y trabajo en red
    Marca el énfasis en las posibilidades comunicativas de las TICs para expandir el aprendizaje más allá de los límites del salón de clase. Los docentes estarán en capacidad de:
    • Demostrarán su comprensión de los beneficios del aprendizaje en red
    • 33. Participar de modo efectivo en entornos de aprendizaje flexibles y abiertos tanto en el rol de docentes como de alumnos
    • 34. Crear redes de aprendizaje
  • Los cursos estarán orientados a desarrollar cuatro competencias:
    Aspectos Sociales
    Incluye elementos como el acceso igualitario a recursos tecnológicos, el cuidado de la salud de los individuos y el respeto de la propiedad intelectual. Los docentes deben:
    • Entender y poner en práctica los códigos de práctica legal y moral (derechos de autor y a la propiedad intelectual)
    • 35. Reflexionar y discutir acerca del impacto de la nueva tecnología en la sociedad actual
    • 36. Planificar y promover un uso adecuado y seguro de las TICs,
    Aspectos Técnicos
    Relacionados con la incorporación de las TICs al plan de estudios incluyen: competencia técnica y la disponibilidad tanto de la infraestructura como del apoyo técnico necesarios para el uso de la tecnología en el ámbito académico. El docente estará capacitado para:
    • Usar y seleccionar entre los recursos tecnológicos disponibles los más adecuados para mejorar su desempeño personal y profesional
    • 37. Actualizar voluntariamente sus habilidades y conocimientos para enfrentar e incorporar los nuevos desarrollos.
  • FASES DEL PROGRAMA
  • 38. Experto en el Diseño de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAs)
    Contenido:
    • Introducción a la Educación a Distancia
    • 39. Elementos básicos de la Educación a Distancia
    • 40. Rol del Tutor
    • 41. Diseños Instruccionales
    • 42. Diseño de Materiales Didácticos
    • 43. Plataforma Moodle
    • 44. Metodología PACIE
    Fase 1: Presencia
    Fase 2: Alcance
    Fase 3: Capacitación
    Fase 4: Interacción
    Fase 5: E-Learning
    • Herramientas Web 2.0 y su aplicación en el aula
  • 45.
  • 46. Infraestructura
    Lasactividadesserándesarrolladas a través de la Plataforma de la institución, la cual esta apoyada en MOODLE. Se requeriranlaboratorios y unespacio para lacoordinación del trabajo por parte del equipo asesor
    Talento Humano
    Se contara conun grupo de profesionales especialistas en el área que tendrán funciones de: asesoría y soporte técnico.
    Grupos para la Capacitación
    Atendiendoal diagnóstico y laclasificación de lasnecesidades de los Docentes se formaran los diferentes grupos de aprendizaje.
    Costo para los Docentes
    Los costos de los diferentes Programas soncubiertos por la institución
    Tiempo de ejecución del Proyecto
    3 Meses
  • 47. Referencias
    UNESCO (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. Ediciones Trilce. Uruguay: Montevideo.