Trabajo colaborativo

1. “Pensar el presente y el futuro
de la educación integrando las
nuevas tecnologías”
Trabajo colaborativo
3° año - Nivel Inicial

2. Edith Litwin: “Los desafíos y los sinsentidos de las nuevas
tecnologías en la educación”
Hay dificultad con las nuevas tecnologías ya que no está incorporada en el
proceso formativo de las prácticas de los docentes, muchos son usuarios de
las tecnologías como por ejemplo: juegos, y redes sociales, pero no le dan
sentido a la enseñanza que incorpora el trabajo con ellas. Es por eso que en
las escuelas que tiene alto acceso a las tecnologías no se producen
transformaciones en los procesos del enseñar y aprender ya que no hay un
conocimiento en profundidad acerca de lo que hoy son las nuevas tecnologías.
Los docentes deben de capacitarse en la tecnología y así poder enseñar a sus
alumnos acerca de ellas. Son muy complejas y hoy siglo XXI se las necesita
para poder aprender y además para poder enseñar.
Además hay que analizar el acceso que tienen las escuelas a las nuevas
tecnologías ya que el acceso no es una posibilidad para toda la población.
Bejarano Camila y González Micaela

3. Juan Carlos Tedesco: "Los problemas son básicamente morales"
Las nuevas tecnologías pueden ayudar a revertir el fenómeno del fracaso
escolar de los alumnos sólo si son adecuadamente utilizadas por docentes capaces
de ponerlas al servicio de una estrategia pedagógica apropiada para el trabajo con
alumnos en condiciones desfavorecidas
Es necesario distinguir el tema de las nuevas tecnologías como auxiliar en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, del tema de las nuevas tecnologías como
contenido de la enseñanza. Ambos aspectos son importantes, pero deben ser
separados.como en un sentido dinámico (estimular la búsqueda, la curiosidad, la
experimentación, la cooperación y el trabajo en equipo, etc.). El uso no depende de
la tecnología en sí misma sino de quien las utiliza y por eso es fundamental poner la
prioridad en los docentes.
Todos deben dominar el uso de las TIC pero no todo puede ni debe ser
enseñado a través de las TIC.
Korell Florencia y Korell Jesica

4. Ana María Andrada: "Espacios de totalidad a partir
de una cultura de fragmentos."
Los niños son los
contemporáneos de las
computadoras. Ellos nacieron en
esta cultura tecnológica.Es
necesario que el docente se
forme continuamente y adquiera
las competencias tecnólogicas
que hoy por hoy rigen la vida
cotidiana y las que vendrán.
Agud, Sablosky
Agud, Sablosky
Agud, Sablosky

5. Marina Umaschi Bers: "¿Quién dijo que el único que
debe ser educado es el niño? ¿Por qué es así la
escuela?"
La tecnología es algo que integra y ayuda en cuestiones relacionadas
con el comportamiento, porque los chicos tienen que trabajar en equipo
y sobre algo real, no ficticio, la educación mas allá del niño, la educación
más allá de la escuela y la tecnología como agente de cambio.
Sus objetivos pedagógicos no solo utilizar la computadora para
desarrollar lo intelectual y lo escolar, sino incluir lo social, lo afectivo y lo
actitudinal. Que los chicos también puedan usar la tecnología para
cuidar a otros, para conectarse con otros y para contribuir con otros y
con el mundo.
El chico lleva la tecnología a la casa y los padres la usan. Si estamos
hablando de tecnología en la escuela tenemos que ver dónde la
tecnología funciona mejor. Y el mejor modelo para ver cómo integrar la
tecnología es el de la casa: el chico le enseña al padre y no el padre al
chico. Lo mismo va pasar en la escuela: es el chico y su entorno el que
va poder enseñar al maestro.
Alderete y Saladino

6. Beatriz Sarlo: "Los problemas de la educación argentina no
se solucionan con la tecnología, pero la formación de los
maestros cambiaría con el acceso a internet"
Los problemas de la educación argentina no se solucionan
con más tecnología. Cuanto más se hunda a los maestros en
el asistencialismo, peor será la información y más débiles
los contenidos que transmitan a sus alumnos. Para poder
evitar caer en esto, lo principal sería cambiar la formación
docente brindando el acceso a más y mejores tecnologías.
Es necesario concientizarnos, como futuros docentes, en
que debemos estar preparados para brindar la mejor
educación para la sociedad tecnológica del futuro y no caer
en el eterno dilema que nos presenta hoy internet, regido
por una idea de facilidad y de gratuidad y que, por lo tanto,
puede generar que uno obtenga de la red cosas que, de
antemano, sabe que no van a ser de utilidad.
Bregman Evelyn y Martin Carolina

7. Manuel Castells: “Es fundamental saber qué es lo que está
pasando en la mente de nuestros niños hoy”
¿Hace falta internet? Sí, el acceso es fundamental. Todo lo
importante en el mundo está conectado a internet, pero no todas las
personas lo están. Entonces podríamos decir que tanto la
conectividad, la calidad de acceso a internet, son imprescindibles ya
que están ligadas a la intensidad y la frecuencia de uso que se va
generando en la medida que crece la necesidad del uso de internet.
La tecnología está para y al servicio de la gente, que quiere decir
esto: que la gente toma la tecnología y la organiza en función de sus
intereses, valores y formas de ser, y lo que no le sirve no lo compra.
Pero retomando lo antes mencionado respecto a la conectividad y el
acceso, surge otro gran obstáculo y es la diferencia de quien sabe
qué hacer con la red, para qué utilizarla, y quien no sabe (capacidad
educativa), es ahí donde se dividen las cosas. Por eso es de vital
importancia el cómo utilizar internet de forma educativa y darle un
buen uso, esto debe ser tarea no solo del docente, sino de la
comunidad educativa, el sistema escolar. Es una tarea en conjunto.
Ambrosio Florencia y Francone Yesica

8. Daniel Link: “Si a algo equivale internet es a la
escritura y, por lo tanto, a la cultura letrada”
Internet equivale a la escritura, separa los
tiempos históricos de los prehistóricos.
Es una herramienta de publicación y
distribución de información, como archivo,
como espacio de reelaboración de la
memoria, como diccionario, como gramática
virtual y como estabilizador de estados de
lengua.
Nos sirve para el acceso al conocimiento ya
que podemos encontrar portales de
educación y alfabetizarnos, relacionado con
la cultura tecnológica.
Se produjeron cambios y transformaciones
pero aún existen amplios sectores de la
población marcados por graves carencias.
Sosa Constanza, Torres Johanna

9. José Antonio Millán: “Sobre internet, lenguaje y otros
temas”.
Se encuentra al mundo digital con una máquina que contiene
una programación y a partir de allí se va al internet. Los
buscadores de internet nos salvan. En el sitio lo que está de
moda es que los usuarios clasifiquen las cosas (los
materiales) desde afuera, tanto por google u otros sitios que
organicen los mismo. ORDENADO DE SITIOS.
EDUC.AR: se encuentran los sitios que mas nos gustan vía
una serie de blogs. Los mismo permiten la búsqueda rápida y
ellos trabajan en la construcción de sus propias herramientas
para navegar.
Digitalización: en cuanto al material y a la limpieza de
información.
Carmen LLadós y Ornella Petereit

10. Emilia Ferreiro: "No porque las nuevas tecnologías sean
extremadamente poderosas todo se reduce a circular
sobre ellas"
Hay un pensamiento que instala la idea de que
dominar instrumentos de comunicación garantiza la
comunicación, independientemente de que yo tenga
algo para decir o no.
Poner computadoras en todas las escuelas no es
como poner bancos y mesas, por que para que tenga
sentido es necesario pensar en el soporte técnico,
en la actualización de los programas, en la
constitución de redes y en qué software quiero
usar, y todo esto es una discusión propiamente
educativa que no se está dado con la fuerza
necesaria para que los maestros estén preparados
para discutir estos temas
Lucia Jimenez
Daniela Garcia De Las Longas

11. Carlos Scolari: ¿Tiene sentido que un móvil, que ya no es solo
un teléfono sino una pequeña computadora, se apague en la
escuela?
Perlacia y Zubieta
El Ministerio de Educación de España,
develó un bajo aprovechamiento de la
tecnología en el aula ya que en las
escuelas existe un uso básico de la
tecnología por más incrementos de
computadoras.
Hoy el objeto libro, es decir, en papel
puede ser considerado como árboles
destruidos sin sentido. Sin embargo, el
libro seguirá existiendo pero entonces se
deberá hacer un desarrollo más sostenible
para el planeta.
Perlacia y Zubieta