Plan antiguo arquitectura_ie_university

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  • 1. Arquitectura www.ie.edu/universidadPrimerCurso
  • 2. Análisis deFormasTitulación: Arquitectura Profesor: María José Martín del RíoCurso: 1º Régimen: Troncal. AnualNúmero de créditos: 12 Descripción de la asignatura Nombre: Análisis de formas Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso Nº de créditos: 12 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: María José Martín del Río Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura "Análisis de Formas" se concibe como una disciplina destinada a introducir al estudiante en el mundo de las formas arquitectónicas y estructuras espaciales como modo de iniciación en el proceso del proyecto arquitectónico que tendrá su continuidad en los siguientes cursos. Este aprendizaje se abordará desde el estudio analítico de los procesos artísticos (pintura, escultura, arquitectura y todas las manifestaciones de la plástica en general) entendidos como consecuencia de un contexto socio-cultural concreto. Tras esta introducción reflexiva en los procesos seguidos por las diferentes formas del arte que han devenido en el lenguaje artístico contemporáneo, y concretamente en el lenguaje arquitectónico actual, el alumno estará en condiciones de desarrollar desde la contemporaneidad, propuestas relacionadas con estructuras espaciales sencillas. Durante el desarrollo del curso, se introducirán de forma gradual y progresiva diferentes conceptos propios de la disciplina arquitectónica como son: espacio, luz, color, composición de formas, volúmenes, etc.
  • 3. ArquitecturaAnálisis de FormasObjetivos y competenciasObjetivos Conceptuales Resultados de aprendizaje1. La formalización de todo espacio arquitectónico, sea cual sea Una vez alcanzados los objetivos conceptuales de la asignatura, el su función última, deberá responder a unas “intenciones propias de alumno estará en condiciones de: la disciplina arquitectónica”, es decir deberá generarse a partir de 1. “Comprender” una obra de arquitectura, pintura, escultura, y en “conceptos abstractos “que dirijan las decisiones en el proceso de general cualquier manifestación de la forma, refiriéndola a su contexto proyecto. social y cultural.Este sería uno de los objetivos fundamentales de esta asignatura, por 2. Llegar a conocer los criterios esenciales y las intenciones que hanlo que el aprender a discernir cuales son las “intenciones propias de guiado los procesos de creación de dichas obras.la disciplina arquitectónica”, se convierte así mismo en uno de losprincipales objetivos. 3. Reconocer los valores tanto artísticos (conceptuales, expresivos, compositivos, de percepción, etc.) como funcionales, estructurales,2. Objetivo esencial será también el aprendizaje de los mecanismos sociales, etc. contenidos en las obras a las que el alumno dirija su elementales para el proyecto de sistemas arquitectónicos tales como: análisis.• La geometría como instrumento fundamental de composición.• Las relaciones de integración de volúmenes simples para obtener Y en consecuencia: espacios más complejos. 4. “Aprender” de las obras estudiadas para la formación de criterios• La ocupación y desocupación del espacio. Llenos y vacíos. que fundamenten las propuestas arquitectónicas elaboradas por el• El estudio de la luz, como elemento esencial en la configuración alumno. espacial.• La experimentación reflexiva con el color y las texturas como elementos Concretamente, referente a la elaboración de propuestas desarrolladas cualificadores del espacio arquitectónico, etc. a lo largo del curso el alumno podrá: 5. Elaborar propuestas formales y espaciales de cierta complejidad y3. El desarrollo de la capacidad de análisis de obras concretas de de “carácter arquitectónico”, fundamentadas en “intenciones propias reconocido valor, tanto arquitectónicas como de otras manifestaciones de la disciplina arquitectónica”. artísticas, mediante el empleo de una metodología sistemática y adecuada, constituirán uno de los instrumentos pedagógicos más eficaces para el aprendizaje de la disciplina proyectual, ya que, además de proporcionar al alumno referentes valiosos, le ayudarán a formar una actitud reflexiva y consecuente en el desarrollo de sus propuestas.Competencias profesionalesLa consecución de los objetivos planteados en esta asignatura permitiráal alumno iniciar el camino de lo que constituirá uno de los pilaresesenciales de su futuro profesional, que es el proyecto de arquitecturacomo síntesis de la interacción de disciplinas diversas.El profundizar en el “enunciado” que toda demanda de carácterarquitectónico conlleva, planteándose las “preguntas” adecuadas, seráde esencial importancia para elaborar una “respuesta arquitectónica”coherente y bien fundamentada.De igual forma, el conocimiento de los distintos sistemas arquitectónicospermitirá al alumno disponer de “instrumentos” para la elaboración depropuestas arquitectónicas adecuadas a cada “problema”.Esta asignatura introduce al alumno en estos conceptos iniciales, peroesenciales para enfrentar el proceso del proyecto arquitectónico.
  • 4. ArquitecturaAnálisis de FormasContenidosLa asignatura tendrá un marcado carácter práctico sin que por ello se con un análisis encadenado de los distintos conceptos antes reseñadosignoren todos aquellos contenidos teóricos y orientaciones que se en donde se pongan de manifiesto las convergencias y divergenciasconsideren imprescindibles para que el alumno comience a construir que se han ido produciendo.una base sólida de conocimientos en la que fundamentar su experiencia.Se divide en dos partes diferenciadas que se irán sucediendo La presentación del ejercicio será prioritariamente gráfica. El textoalternadamente. deberá ser, por tanto, la expresión reflexiva de los conceptos a los que ha conducido los análisis gráficos efectuados sobre cada obra.Análisis Se pretende con esto que el alumno no reproduzca sin más conceptosEl objetivo final es la iniciación en el lenguaje arquitectónico provenientes de otras fuentes, por muy eruditas que sean, sino que,contemporáneo partiendo del análisis de los procesos seguidos a lo desarrolle una metodología de análisis que le permita el acercamientolargo de la historia por las artes plásticas dentro de un contexto concreto reflexivo a cualquier obra, para extraer de ella conclusiones personalesde pensamiento y realidad social. bien fundamentadas. Desde esta actitud, si que adquiere todo su sentido la lectura de textos bien cualificados, que pasados por el tamizEsta referencia a los procesos de creación artística del pasado, se de la experiencia personal, podrán ser asimilados y “comprendidos” enconsidera necesaria para entender la radical transformación producida toda su profundidad y por lo tanto contarán con la eficacia pedagógica al final del siglo XIX y comienzos del siglo XX con las denominadas que se pretende.“vanguardias artísticas”Se incide espacialmente en este periodo por constituir el punto de Propuestainflexión en el proceso de ruptura con la tradición e inicio de un nuevo En estrecha relación con los ejercicios de análisis, se propondrán lalenguaje plástico. elaboración de propuestas que deberán desarrollar estructuras formales y espaciales dentro de un marco conceptual dirigido siempre alSe propone para ello estudios comparativos en donde se entrecrucen aprendizaje de los conceptos esenciales de la arquitectura.y se pongan en relación valores desarrollados en arquitectura, pintura,escultura, y demás artes plásticas, siempre desde la perspectiva común Se propondrán los ejercicios de manera que permitan una introducciónde su respuesta al contexto en donde se desarrollan. gradual y progresiva de los conceptos esenciales y necesarios para el desarrollo de un proyecto arquitectónico:A modo de “guión” para orientar al alumno en la estructuración del 1. Composición en el plano. Manipulación fundamentada de una obraanálisis se proponen los siguientes conceptos a estudiar, que se plástica de un autor de las vanguardias artísticas de principios de siglo XXdefinirán con mayor exactitud en cada ejercicio concreto:• Estudio de los trazados geométricos subyacentes, líneas envolventes 2. Del espacio bidimensional de una composición plástica de las y de movimiento vanguardias artísticas al espacio tridimensional “sugerido”• Estudio de las “formas” y las sistemas compositivos (Distribución de masas, volúmenes, mecanismos compositivos de integración, etc.) 3. Iniciación en el desarrollo de propuestas de espacios arquitectónicos• Análisis del lenguaje formal: desde los conceptos esenciales de “espacio” y “luz” sin responder a • De la figuración a la abstracción funciones concretas. Únicamente se plantearán requisitos dirigidos • Permanencia expresamente a orientar al alumno en la experimentación con esos • Disolución de los órdenes arquitectónicos- lenguaje dos conceptos. contemporáneo. • Evolución de las texturas y el color - Relación con la "forma 4. Iniciación en el concepto de la adecuación del espacio arquitectónico que lo contiene" a la función, planteando “funciones” susceptibles de ser asimilarlas a• Análisis espacial conceptos abstractos, expresivos, simbólicos o ligados al “carácter” • Relación con el entorno. Perspectiva que debe tener la arquitectura según su destino o su contenido. • Estudio del espacio: elementos que lo conforman -el lleno Se pretende forzar al estudiante a abordar el proyecto desde un y el vacío planteamiento conceptual como motor principal en el proceso de proyecto. • Estudio de la luz como configuradota de espacios • Relación figura - fondo 5. Iniciación en el concepto de contextualización de la arquitectura en • Relación Interior - Exterior su entorno. Proponiendo un emplazamiento real o ficticio, de características especialmente ricas que faciliten el desarrollo de unaSegún se precise en cada ejercicio concreto, se desarrollarán estudios propuesta arquitectónica en diálogo con los distintos elementos queindividuales de cada obra, estudios comparados entre las distintas artes constituyen el “lugar”plásticas y la arquitectura, análisis de la evolución de estos conceptosen los distintos “tiempos” de la historia, o se completará el ejercicio
  • 5. ArquitecturaAnálisis de FormasMetodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanza El profesor estará presente en los debates y sesiones críticasLa asignatura se impartirá en dos clases a la semana de dos horas de desarrolladas por los alumnos, para orientar y ayudar a construir elduración cada clase. mapa conceptual objeto de cada ejercicio, pero en cualquier caso seSe considera una sesión a las cuatro horas impartidas en cada semana. precisa de la participación activa de los alumnos para que la labor pedagógica resulte eficaz.1. Estructura de cada sesión:• Se iniciará con una introducción teórica del ejercicio propuesto El dibujo “a mano”, en papel de croquis, se considera imprescindible,• Trabajo en el aula-taller (individual o en grupo) al menos, en la primera fase de la elaboración de las propuestas, en• Exposición pública de trabajos y corrección en grupo donde se realizan los planteamientos generales.• Se finalizará con la presentación del trabajo correspondiente a la siguiente sesión Se considera también fundamental, la elaboración de maquetas de trabajo durante el desarrollo del ejercicio, ya que permite al alumno2. Ejercicios de Análisis: “visualizar” los espacios y volúmenes de su propuesta y por lo tantoSe desarrollarán de la siguiente manera: constituye un instrumento muy valioso para la toma de decisiones.• Se formarán grupos de 4-5 alumnos. Cada alumno individualmente realizará una “lectura comprensiva” del ejercicio a realizar, y reflexionará Se animará al alumno a la utilización de todos aquellos recursos gráficos, sobre el planteamiento global del ejercicio. tanto manuales como informáticos, que permitan una mejor expresión• Cada grupo trabajará desarrollando y sintetizando las propuestas del sus trabajos, si bien estos últimos se reservarán para fases individuales de cada uno de los componentes avanzadas de las propuestas.• Cada grupo expondrá al resto de la clase sus conclusiones y se abrirá un debate sobre los temas tratados• Cada alumno elaborará su propio ejercicio sintetizando según su Metodología de aprendizaje para el alumno criterio las aportaciones de todos los grupos. • El alumno deberá tener una actitud activa y participativa. • Deberá desarrollar una actitud analítica y reflexiva,3. Ejercicios de propuestas: • Deberá plantearse el trabajo de una forma organizada y dedicar alPodrán referirse a propuestas de corta duración (una sesión) o ejercicios desarrollo de los ejercicios un número de horas determinado repartidomás largos. de forma uniforme durante la semana. • Es fundamental que desarrolle en “casa” todos los ejercicios planteadosLas propuestas se desarrollarán siempre de forma individual, y aunque para la sesión siguiente, trabajándolos en profundidad, de modo quese refieran a ejercicios que por su duración abarquen varias sesiones, en el aula se puedan debatir, mejorar o reorientar sus resultados.siempre se definirán objetivos concretos para cada sesión. • Se utilizará un “cuaderno de apuntes” para tomar notas en las clases teóricas, conferencias o anotar-dibujar cualquier otra cosa de interésLas sesiones dedicadas a estos ejercicios se estructurarán de la relacionado con la asignatura.siguiente manera:• Introducciones teóricas sobre temas que se consideren relevantes para el desarrollo del ejercicio en curso, cuando se considere necesario.• Trabajo individual en el aula-taller.• Se formarán grupos de alumnos (entre 4 y 5). Cada uno expondrá su trabajo a sus compañeros y se desarrollará una sesión crítica en donde se analicen intenciones y resultados.• Se realizarán exposiciones públicas de los aspectos más relevantes debatidos por cada grupo, en base a los trabajos individuales de cada alumno.
  • 6. ArquitecturaAnálisis de FormasSistema de evaluciónEsta asignatura sigue un tipo de evaluación continua, basado en el Trabajosaprendizaje progresivo del alumno, por lo que en ningún caso se hará • Los ejercicios de análisis servirán de introducción y formación teórico-una nota media de los trabajos realizados, sino que se valorará la evolución práctica a los ejercicios de propuesta, por lo que siempre antecederánde cada alumno a lo largo del curso y el grado en que ha asimilado y a éstos.los objetivos docentes que se propone esta asignatura. • Los ejercicio de análisis se realizarán fundamentalmente en clase tal y como se ha especificado en el apartado de “metodología de enseñanza”. • Los ejercicios de propuesta serán de más larga duración, aunque seCriterios de Evaluación podrán proponer ejercicios que deban desarrollarse en una sesión, yLos aspectos básicos a calificar en prácticas y ejercicios son contenidos, que se refieran a aspectos concretos relacionados con la composiciónpresentación y capacidad de síntesis. de planos, interacción de formas simples, texturas, colores, operaciones • Los contenidos se refieren al rigor y coherencia de los planteamientos con volúmenes elementales, etc.de acuerdo a las bases del ejercicio y no tanto a la "originalidad" dela solución. Controles• La presentación se refiere al rigor y claridad con que son expuestos Al ser una asignatura de evaluación continua, no se realizarán controleslos contenidos y la adecuación de los medios gráficos empleados para de evaluación, Serán los propios ejercicios el objeto de evaluación.expresar determinada idea.• La capacidad de síntesis (cuando se requiera el desarrollo de láminas Examen finalresumen, conclusiones…) se refiere a la economía en la representación, El examen final está dirigido a aquellos alumnos que habiendo realizadovalorando especialmente los esquemas gráficos, su correcta ejecución, los ejercicios del curso, no han adquirido los conocimientos suficientessus proporciones y su intención, es decir su capacidad para expresar definidos en este programa.determinada idea o concepto con los recursos propios del arquitecto. Para poder optar al examen final serán requisitos imprescindibles:Serán condiciones indispensables para obtener el aprobado por curso; 1. Haber entregado todos los ejercicios del curso• La entrega de TODOS los trabajos en la fecha y hora fijada en el 2. Haber cumplido con los programas de trabajo al menos en un 90 %calendario de entregas correspondientes a cada ejercicio. El ejercicio 3. Haber cumplido con las exigencias de asistenciano entregado en su fecha computará con nota 0• La asistencia al menos a un 90% de las clases La nota del examen final será la media ponderada entre la nota• El trabajo en el aula-taller, en donde se valorará el rendimiento del correspondiente al examen y la nota del curso.alumno.• Pasar al menos el 90% de los controles correspondientes a los El examen constará de dos partes, una analítica y otra de propuestacontenidos que deben ser desarrollados en cada sesión, y que se de características y dificultad similares a los ejercicios del curso. Serádefinirán en el calendario de entregas de cada ejercicio, o verbalmente imprescindible el aprobado de las dos partes por separado, siendo ladurante el transcurso de las clases. Cada control que no se satisfaga nota final del examen la media ponderada de estas dos partes.con el nivel de trabajo adecuado, reducirá automáticamente la notafinal en 1 punto.• La participación en las sesiones y en los grupos de trabajo.
  • 7. ArquitecturaAnálisis de FormasBibliografíaObligatoriaTítulo: Le Corbusier Análisis de la Forma Título: El lenguaje clásico de la arquitecturaAutor: Geoffrey H. Baker Autor: John SummersonEditorial / Edición / Año: Gustavo Gili 2000 Editorial / Edición / Año: Gustavo Gili1974ISBN / ISSN: ISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO Soporte: PAPEL ELECTRÓNICOTítulo: La Arquitectura Moderna desde 1900 Título: Hacia una arqutecturaAutor: William R. Curtis Autor: Le CorbusierEditorial / Edición / Año: Phaidon 2006 Editorial / Edición / Año: Ediciones Apóstrfe- colección Poseidón 1998ISBN / ISSN: ISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO Soporte: PAPEL ELECTRÓNICOTítulo: Las Formas del siglo XX Título: La nueva visión . Principios básicos de la BauhausAutor: Josep María Montaner Autor: Laszló Molí NagyEditorial / Edición / Año: Gustavo Gili2002 Editorial / Edición / Año: Ediciones Infinito - Buenos Aires 1997ISBN / ISSN: ISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO Soporte: PAPEL ELECTRÓNICORecomendadaTítulo: La dimensión reflexiva de la arquitectura modernaAutor: Miguel Jaime GarcíaEditorial / Edición / Año: EUNSA - Col. Cátedra Félix Huarte 2000ISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICOTítulo: La Arquitectura Moderna. Una Historia DesapasionadaAutor: Alan ColquhounEditorial / Edición / Año: Gustavo Gili 2005ISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICOTítulo: Análisis de la Forma, Urbanismo y ArquitecturaAutor: Geoffrey H. BakerEditorial / Edición / Año: Gustavo Gili 1998ISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICOTítulo: El Orden Frágil De La ArquitecturaAutor: Joaquim EspañolEditorial / Edición / Año: Fundación Caja de Arquitectos 2001ISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICOTítulo: La espiral en la arquitectura. Espacios pictóricos yarquitectónicosAutor: Felix Ruiz de la Puerta y Juana Sanchez GonzalezEditorial / Edición / Año: MaireaISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO
  • 8. Construcción ITitulación: Arquitectura Profesor: Sara Hernández VelascoCurso: 1º Régimen: TroncalNúmero de créditos: 6 Descripción de la asignatura Nombre: Construcción I Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso Nº de créditos: 6 Profesores que imparten la asignatura: Sara Hernández Velasco Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano Es una iniciación a los conocimientos constructivos generales desarrollado en dos partes: • Conceptos generales de los elementos y sistemas que integran las construcciones, a partir de sus requerimientos físicos. Comportamiento estático: acciones y deformaciones. Comportamiento higrotérmico. Iniciación a sistemas constructivos. • Estudio específico de los materiales de construcción. Para ello los alumnos se familiarizarán con los materiales de construcción y su puesta en obra.
  • 9. ArquitecturaConstrucción IObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Tema 1Se plantea impartir la asignatura desde el conocimiento general del Introducción. (8 horas)proceso constructivo en su totalidad, aunando los diferentes aspectos Origen de la construcción, cobijo y alojamiento. Construcciones primitivas.que intervienen, para que aprenda el alumno, desde el inicio de su Entorno, clima.formación de arquitecto, a reflexionar y decidir cuales son las soluciones Historia y evolución.generales y particulares, a adoptar en la concepción y materialización Tema 2de una construcción, evitando así que utilice sistemas particulares Materia. (4 horas)predeterminados sin un análisis previo de la totalidad. Definición. Estructura, enlaces propiedades y aplicación en la construcción.El nivel de conocimiento será acorde con un primer curso, para aportar Características: físicas y mecánicas.al alumno los fundamentos imprescindibles de los sistemas constructivos Elasticidad: deformaciones, compresión, tracción, flexión, fractura.fundamentales y el conocimiento de los materiales y elementos que Tema 3lo integran. Materiales. (4 horas) Clasificación y descripción. Tecnologías de extracción.Perfil del Alumno Durabilidad. Relación función y características.Aptitudes/Capacidades Normativa.Comprensión de: espacio, materia, energía y los procesos en su Tema 4generalidad, sintetizar y jerarquizar. Materiales pétreos naturales. (4 horas)Actitudes Clasificación origen y tipos.Disposición a la reflexión, el trabajo y la crítica Rocas plutónicas.Conocimientos previos Rocas metamórficas.Los habituales en un primer año de carrera. Rocas sedimentarias. Terrenos. Obtención y labra. Tema 5 Materiales pétreos artificiales. (8 horas) Conglomerantes. Cemento: composición, tipos. Conglomerados. Hormigón: composición, propiedades, puesta en obra. Derivados y elementos industrializados. Normativa. Tema 6 Materiales cerámicos. (4 horas) Obtención y tipos. Cerámica porosa. Cerámica impermeable. Cerámica vítrea. Elementos industrializados. Normativa.
  • 10. ArquitecturaConstrucción I Metodología y distribuciónTema 7 de la carga de créditosMetales. (4 horas)Siderúrgicos: composición, producción, sistemas de moldeo, propiedades. Metodología de enseñanzaTratamientos, aplicaciones, morfología industrial y soldadura. La adquisición y asimilación de los conocimientos por parte del alumno,Normativa. dependen de su interés y motivación, y es despertar estas actitudesNo siderúrgicos, enumeración, propiedades y aplicación. es primordial para su aprendizaje; es la forma en que, además de loMetalizaciones y aleaciones. impartido en clase, podrá ampliar sus conocimientos al ver cualquierTema 8 construcción, despertando en él un sentido reflexivo y crítico, generarAlbañilería y cantería. (8 horas) un sistema para que el alumno aprenda también con lo que vea.Fabricas: concepto y función.Adobes y tapiales. Los conocimientos que recibe el alumno tiene que trasmitirlos yAparejos y leyes de la traba. plasmarlos, para que él pueda conocer su utilidad y su adecuación, yFormación de huecos. también el profesor. Para ello se realizarán prácticas que plasmaránNormativa. los conocimientos adquiridos y la forma de integrarlos en solucionesTema 9 concretas, los métodos de los que dispone para abordar los problemas.Sistemas estructurales. (8horas) Suscitando temas, preguntas y discusiones.Definición y función de la estructura.Comportamiento estático. Se realizará: con el grupo mediante explicaciones y desarrollosSistemas y elementos. teóricos y su aplicación a casos concretos. Visitas a edificios obrasSistemas de macizo. o fábricas donde queden manifestados los aspectos que trata elSistemas reticulares: tipos organización, análisis, materiales empleados. temario. Y con cada uno de los alumnos despertando su interés conTema 10 ejercicios singularizados en función de sus iniciativas oEstructuras enterradas. (4 horas) generándoselas si fuera necesario.Misión, condicionantes, tipos.Terrenos: características, variedades. El desarrollo en el tiempo del ciclo docente parte de los primerosContención: sistemas. conocimientos teóricos generales, luego habrá practicas gráficas queCimentación y sistemas: aislada, continua, flotantes, pilotes, pozos, aumentarán en cantidad y complejidad en relación con el mayor númerocombinaciones. de temas tratados, de forma que el alumno pueda ir asimilando yNormativa. utilizando los conocimientos consecuentemente a como los recibe y a como aumenta su interés y despierta una actitud. Recursos docentes específicos: Proyección de opacos y visitas a obras.
  • 11. ArquitecturaConstrucción ISistema de evalución BibliografíaMetodología ObligatoriaSe realizarán pruebas de cada tema expuesto y sucesivamente • Ignacio Paricio. - La construcción en la arquitectura. ITCCrelacionado los temas según aumenten. • Ignacio Paricio. - Vocabulario de arquitectura y Construcción. Ed. Bisagra.Las prácticas serán de carácter individual. • Joaquín del Soto Hidalgo. - Diccionario de Arquitectura y Construcción. Instituto Geográfico y Catrastral. 1960Se incentivarán las iniciativas tendentes a la realización de dossieres • La tierra material de construcción. CSIC. Monografías 385/386.de materiales, catálogos y cuadernos de campo. Instituto Eduardo Torroja. • Eduardo Torroja. - Razon y ser. Instituto Eduardo Torroja. ISBN 84- 7292-265-0Criterios de evaluación (parámetros a valorar) • Tratado de Rehabilitación. Tomos 3 y 4. Ed. Munilla-LeríaInterés, corrección, profundidad e iniciativa en la resolución de los trabajos. • Antonio Camuñas. - Materiales de construcción. GuadianaParticipación, actitud e implicación del alumno. Publicaciones. Madrid. • Fernando Casinello. - Construcción, Carpintería. Ed. Rueda.Se valorará principalmente el nivel de conocimientos y el empleo que • Fernando Casinello. - Construcción, Hormigonería. Ed. Ruedahace de ellos, al final del ciclo. • Revista Tectónica. • El muro de ladrillo. Hispalyt. • Lyall Addleson. Fallos en los edificios, Ed. Hermann Blume. Madrid-Distribución de la evaluación Barcelona.Realizar todos los trabajos y prácticas propuestos y entregarlos en fecha. • Curso de construcción en madera. COAM. Madrid. 1988 • Cerramientos y acabados. Curso de Rehabilitación COAM. MadridLa nota final resultará del examen final, las practicas realizadas durante 1988el curso serán un elemento para actuarán mejorando o en detrimento • S. Timoshenko. Resistencia de materiales. Espasa-Calpe. Madrid.de la nota del examen final. • Jaques Heyman. - El esqueleto de piedra. Cambridge University Press. 1995.Para los alumnos que no superen la asignatura, se efectuará un examen • Tratado de construcción, sistemas. Ed. Munilla-Lería. Madrid 2001.en el mes de septiembre, en convocatoria extraordinaria, que abarcarála totalidad de la materia y determinará la calificación obtenida. Material de apoyo elaborado por el docente Textos y artículos de apoyo. Fotografías.
  • 12. DibujoArquitectónicoTitulación: Arquitectura Profesor: Jesús García HerreroCurso: 1º Régimen: ObligatoriaNúmero de créditos: 27Descripción de la asignaturaNombre: Dibujo Arquitectónico Por un lado se trata de un ejercicio de traducción, como filtro que procesaTitulación a la que corresponde: Arquitectura datos interiores en un lenguaje gráfico, y que por lo tanto supone unTipo de asignatura: Obligatoria cambio de soporte, del mental al físico; y por otro se centra en laCurso en el que se imparte: Primer curso representación gráfica de las propiedades específicas de las propuestasNº de créditos: 27 y objetos arquitectónicos, incidiendo sobre aspectos como el conceptoPrerrequisitos: Ninguno de la escala, o como los códigos y las convenciones del dibujo.Profesores que imparten la asignatura: Jesús García HerreroEscuela de adscripción: IE School of Architecture Esto conforma al dibujo arquitectónico como una operación intelectualLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano de observación y análisis (dibujar es equivalente a pensar), establecida en dos niveles:El dibujo de arquitectura supone una actividad compleja que abarca • El dibujo como registro de la realidad, ocupándose del manejo yun amplio campo, campo del que se ocupan en la enseñanza de la dominio de la representación gráfica en su vertiente descriptiva,carrera dos asignaturas íntimamente relacionadas: Geometría Descriptiva desarrollando la capacidad de observación.y Dibujo Arquitectónico. • El dibujo como propuesta operativa, desarrollando la capacidad de interpretación de cualquier tipo de estructura para poder traducirlaLa GEOMETRIA DESCRIPTIVA se ocupa del lenguaje gráfico en tanto mediante un proceso reductivo a estructuras gráficas, abordando elque sistema geométrico, que describe y analiza las propiedades ejercicio de la expresividad gráfica como base para la ideación y larelacionales de los cuerpos y configuraciones espaciales, y de su creación arquitectónica.representación objetiva tridimensional. Es decir, aborda los problemasde la representación de los objetos y estructuras arquitectónicas através de los sistemas de proyección plana del espacio estableciendouna relación biunívoca: a cada entidad le corresponde, en cada sistema,una sola y única representación y viceversa.El DIBUJO ARQUITECTONICO se ocupa del lenguaje gráfico en tantoque conjunto de operaciones y procesos coadyuvantes a la comprensión(interpretación de la arquitectura), y en tanto que lenguaje gráfico comosistema de comunicación (lenguaje normalizado).
  • 13. ArquitecturaDibujo ArquitectónicoObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Bloque nº 1. Dibujo de Calle.El objetivo prioritario de la asignatura consiste en lograr el necesario I. Introduccionperfeccionamiento en la representación gráfica de entes naturales • Toma de contacto con técnicas varias.o elementos y estructuras arquitectónicas, esto es, en conseguir el • Realización de dibujos intuitivos y expresivos con la finalidad de quecorrecto análisis y percepción de las formas a dibujar; para el alumno empiece a “soltar la mano” en lo que se refiere a técnica,posteriormente desarrollar a través del dibujo un proceso consciente dominio del papel e introducción de la escala.de conocimiento y reflexión. • Nociones de perspectiva. • Nociones de valoración del tono.El aprendizaje de esta primera fase del dibujo arquitectónico supone, • Nociones de proporción.pues, conocer los instrumentos conceptuales y desarrollar la capacidad II. El Control de la Formagráfica básica necesaria que permitirá posteriormente al alumno avanzar • Aumento del nivel de acabado.en la adquisición de los recursos necesarios para expresar y analizar • Aplicación del concepto de rigurosidad.la arquitectura. Los fundamentos, los procesos, el conocimiento de los III. El Dibujo Intencionadomateriales y técnicas, lo que hacen es orientar, aumentar o potenciar • Dibujos expresivos.la capacidad de representación y de expresión como arquitecto. • Dibujos reinterpretativos (introducción al proyecto). EvaluaciónSe pretende de una parte un dominio básico y elemental de la Técnicas • El alumno deberá presentar al menos dos cuadernos “Muguruza” yde Dibujo, de los rudimentos de la Construcción Perspectiva, de la según el criterio del profesor y la autocrítica del alumno.ejercitación de la Visión Espacial; y de otra, del concepto de Escala, Dinamica de Clasedel Levantamiento, de las aplicaciones arquitectónicas de los Sistemas • El alumno trabajará fuera de clase.de Representación, de los Códigos Gráficos, y del concepto de • Las correcciones individualizadas se realizarán en el aula de caballetesNarración Gráfica. Todo ello como aplicación a la representación y en horario lectivo.al análisis de la arquitectura. • Se realizarán puestas en común y correcciones públicas cuando lo determinen los profesores.Asimismo, y por otro lado, el curso pretende desarrollar la capacidad • Se realizarán enunciados en común.crítica del alumno (a través de la experimentación, de la corrección Metodologíay de la valoración constante) para permitirle desarrollar decisiones • El alumno entregará todas las semanas.gráficas personales. • El alumno que no entregue tendrá falta de asistencia. • Se realizarán tres salidas con profesores, el resto es responsabilidadEntendiendo siempre que todo ello supone el primer eslabón de un del alumno.aprendizaje continuo, acumulativo y abierto, que tendrá su continuación • Se propondrán trabajos monotemáticos (ej.: eje Catedral - Alcazar)a lo largo de la carrera, y en la posterior vida profesional. Bloque nº 2. Dibujo del Natural (modelo de desnudo). SegúnPerfil del Alumno disponibilidad.Aptitudes/Capacidades Fase IVisión espacial. • Dibujos rápidos y lentos alternando como primera toma de contacto, evitando que el alumno se estanque en una fase primaria.Actitudes • Formato DIN A3.Interés en el aprendizaje. Capacidad de trabajo. Voluntad de • Empleo de varias técnicas.participación. • Finalidad de introducción. Fase IIConocimientos previos • Dibujos rápidos y lentos alternando.Haber superado las pruebas de selectividad. Preferentemente, poseer • Formato DIN A1.conocimientos básicos sobre Dibujo (impartido en los cursos de • Introducción de nuevas técnicas adecuadas al nuevo formato (pastelenseñanza media, o en otros centros). y carbón) Fase III • Modificaciones del modelo. • Interpretaciones del modelo. • Manipulación del dibujo enfocado a la expresividad. • Empleo de todos los formatos. • Empleo de todas las técnicas. • Poses de duraciones variadas.
  • 14. ArquitecturaDibujo ArquitectónicoFase IV Dinámica de Clase• Captación del modelo en movimiento. • Este bloque se desarrolla en dos días a la semana en el aula de• Modificaciones, interpretaciones, expresividad, etc... caballetes dentro de las horas lectivas.Evaluación (en función de la disponibilidad de modelo) • Se enunciará un ejercicio cada dos semanas.• Dominio progresivo de todas las fases. • El primer día del ejercicio se corregirá en común los trabajos del• Asistencia a todas las sesiones de desnudo con todas las poses. ejercicio anterior y se dará también el común el enunciado del ejercicio.Dinámica de Clase • El segundo días se incidirá sobre el encaje.• Poses dos días al mes (según disposición de modelo). • El tercer y cuarto día se incidirá sobre la luz y el color.• Correcciones individualizadas durante las poses. • Una vez realizado el ejercicio, la autocrítica del alumno decidirá si• Correcciones en común y públicas en el día posterior a las sesiones. realiza más trabajos de ese tipo fuera del horario lectivo que también• Enunciados en común previos a las sesiones. serán corregidos por los profesores y serán evaluables.Metodología• Todas las fases se interrelacionan. Bloque nº 4. Dibujo Técnico. Fase IBloque nº 3. Dibujo de Caballete. • Introducción a las plantas, alzados y secciones.Fase I (expresiva) • Toma de contacto con el “croquis” (empleo del lápiz y sus distintas• Empleo de la expresividad como excusa para el acercamiento a las minas y durezas). técnicas y el papel. • Toma de contacto con el “rotring” o similar (valoraciones de tono e• Trabajos sobre encuadres cercanos (encuadre corto) intensidad de la línea y diferenciación de sección, proyección)• Encajes a carbón. Se empleará para introducir el concepto de • Formato DIN A2. proporción. Fase II• Introducción a la “mancha” (carbón y/o conté). • Introducción a la axonométrica explotada como un nuevo medio de• Introducción al color (pastel, gouache y acrílicos). conocimiento.• Modificación del modelo (transformaciones hacia la creación de • Introducción a los elementos definidores de la arquitectura. espacio y hacia la abstracción). • Potenciación de las herramientas (valoración de líneas, trasparencias,Fase II sección, proyección...)• Introducción a la perspectiva. Fase III• Trabajos sobre encuadres medios. • Introducción a las texturas.• Encaje a carbón. Se asentará el concepto de proporción y se introduce • Introducción a los modos de significar. el de perspectiva. • Expresividad en el dibujo (toma de decisiones del alumno, esto es• Dibujos a “mancha” (carbón y conté) menos mecánico que los ejercicios anteriores).• Dibujos a color (pastel y gouache) • Introducción al cambio de escala.• Modificación del modelo (en los mismos términos que en la fase Fase IV anterior, aunque con otros resultados más avanzados). • Análisis de un edificio y su entorno ayudados de las herramientasFase III adquiridas hasta ahora.• Encuadre medio (introducción de la “estatua”) • Se trata de una fusión de todas las fases donde se introduce el• Utilización de la “mancha y el color (libertad de elección de técnicas análisis de los espacios, la luz, la estructura, las circulaciones, el pero forzar al alumno a que sean variadas) sonido... Queda claro que el dibujo está al servicio del arquitecto para• Modificación del modelo (en los mismos términos que las fases contar lo que arquitectónicamente nos interese enfatizar. anteriores) EvaluaciónFase IV • Entrega puntual de todos los trabajos.• Encuadre largo (perspectivas del aula y la Universidad donde se crea • Asistencia a las correcciones obligatoria. el espacio y “caven” los modelos que se han estado estudiando hasta • Se dará especial importancia a la capacidad de proyectar del alumno. este momento) Todos los ejercicios se propondrán con información incompleta y• Empleo del color y técnica libre. contradictoria, y es responsabilidad del alumno completar un juego• Modificación del modelo bajo dos prismas: expresivo y figurado de planos coherente con las decisiones que tome. (técnica libre). Dinámica de ClaseEvaluación • Se imparte clase un día a la semana en horas lectivas.• Dominio del acabado mejorando paulatinamente según fases. • Los enunciados se darán en común en el horario de clase.• Asistencia obligatoria a clase. • Las correcciones individualizadas en horario de clase.• Autocrítica del alumno para ponerse trabajo complementario. • Se darán correcciones públicas y en común.• Presentación de todos los trabajos. • El alumno realizará el trabajo en casa y se corregirá en clase con asistencia obligatoria. • Según disponibilidad de lugares y precios, se podrá visitar uno de los edificios que sean objeto de alguno de estos trabajos.
  • 15. ArquitecturaDibujo ArquitectónicoMetodología y distribución Sistema de evaluciónde la carga de créditos Metodología Por la propia naturaleza de la asignatura, la calificación se basará enMetodología de enseñanza los ejercicios prácticos que los alumnos vayan realizando a lo largo delEl dibujo arquitectónico es una de las materias más eminentemente curso en cada uno de los bloques.prácticas de la carrera, Por ello la asignatura se desarrolla a través deuna serie de ejercicios prácticos coincidentes con las unidades temáticas Para optar a la calificación final será preciso haber entregado todosantes expuestos, y con una mecánica diferente dependiendo de cada los ejercicios y prácticas del curso.uno de los bloques:• En el DIBUJO DE CALLE, CABALLETE Y NATURAL, se realizarán Criterios de Evaluación una serie de ejercicios, unos en los locales de la Escuela, y otros en La evaluación será continua, esto es, no se obtendrá una calificación edificios y entornos urbanos; todos ellos bajo la supervisión y tutoría por medias entre los diversos trabajos; y conjunta, es decir, teniendo de los profesores encargados. Se organizarán de manera que varíen en cuenta el dominio gradual alcanzado en cada uno de los bloques. sus contenidos temáticos, sus formatos y tiempos de realización, y Se tendrá en cuenta de esta manera el conjunto de los trabajos que las técnicas empleadas, para desarrollar la versatilidad en la respuesta el alumno haya ido desarrollando a lo largo del curso, y el progreso gráfica del alumno. Es importante hacer notar que la finalidad de esta apreciado durante el mismo. parte de la asignatura no consiste en la resolución de unos determinados ejercicios, sino en el aprendizaje y dominio de la Al final del primer cuatrimestre se dará una nota, que solo tendrá representación. carácter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha en el conjunto de la asignatura.• En el DIBUJO TECNICO se desarrollarán una serie de ejercicios prácticos coincidentes con las unidades temáticas antes expuestos La calificación final tendrá en cuenta el nivel alcanzado por el alumno Se seguirá un método didáctico basado en: sesiones o clases teóricas; en los dos bloques. Siendo obligatorio tener el nivel suficiente en ambos exposición oral de los enunciados de los ejercicios; sesiones críticas para poder optar al aprobado por curso. (tutorías) por parte de los profesores, indicando errores y posibles vías de corrección; y orientación documental y bibliográfica. En Aquellos alumnos que no aprueben por curso, y que cumplan con el definitiva se trata de una estrategia docente que sigue la secuencia 90% de asistencia a clase que se establece como mínimo en esta experimentación-crítica-corrección, en consonancia con la idea base asignatura dado su carácter práctico, podrán presentarse al examen del proceso de aprendizaje gradual y acumulativo. ordinario de junio, en el que sólo se valorará el ejercicio realizado en dicho examen. Aquellos alumnos que no aprueben por curso ni en junio, podrán presentarse al examen extraordinario de septiembre, en el que sólo se valorará el ejercicio realizado en dicho examen.
  • 16. ArquitecturaDibujo ArquitectónicoBibliografíaObligatoria• Arnheim, R., Arte y percepción visual. Alianza Forma.• Baker, G., Análisis de la forma. Urbanismo y arquitectura. Gustavo Gili.• Baker, G., Le Corbusier. Análisis de la forma. Gustavo Gili.• Ching, F., Arquitectura: Forma, espacio y orden. Gustavo Gili.• Ching, F., Manual de dibujo arquitectónico. Gustavo Gili.• Chitham, R., La arquitectura histórica acotada y dibujada. Gustavo Gili.• Clark, R.H./Pause, M., Precedents in architecture. Van Nostrand Reinhold.• Dondis, D.A., La sintaxis de la imagen. Gustavo Gili.• Gómez Molina, J.J. (Coord.), Las lecciones del dibujo. Cátedra.• Gómez Molina, J.J. (Coord.), Estrategias del dibujo en el arte contemporáneo. Cátedra.• Jacoby, H., El dibujo de los arquitectos. Gustavo Gili.• Kandinsky, V., De lo espiritual en el arte. Paidós Estética.• Kandinsky, V., Punto y línea sobre el plano. Paidós Estética.• Lambert, S., El dibujo, técnica y utilidad. Blume.• Lapuerta, J.M., El croquis, proyecto y arquitectura. Celeste.• Leupen, B., Proyecto y Análisis. Gustavo Gili.• Metzger, P., La perspectiva a su alcance. Taschen.• Montes, C., Representación y análisis formal. Universidad de Valladolid.• Panofsky, E., La perspectiva como forma simbólica. Tusquets Editores• Riseberg, B., Historia dibujada de la arquitectura. Celeste.• Sainz, J., El dibujo de arquitectura. Nerea,Material de apoyo elaborado por el docenteA lo largo del curso, y como apoyo a los distintos ejercicios, el personaldocente ofrecerá el material audiovisual necesario (diapositivas,transparencias), procedente de diversas fuentes, para ilustrar lasexplicaciones sobre aquellos aspectos o fundamentos teóricos previstos.Asimismo ofrecerá al alumnado abundante información gráfica (pormedio de dossiers confeccionados al efecto) sobre tipos, técnicas yrecursos de dibujos.Por último, aportará al alumno la bibliografía específica de cada unode los temas que considere necesaria.
  • 17. FundamentosFísicosTitulación: Arquitectura Profesor: Javier Macías HorasCurso: 1º Régimen: Troncal. AnualNúmero de créditos: 9 Descripción de la asignatura Nombre: Fundamentos Físicos en la Arquitectura Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso Nº de créditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Javier Macías Horas Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Fundamentos físicos en la Arquitectura consta de diecisiete temas que tratan aspectos fundamentales de la Física aplicada en Arquitectura. En la primera parte se hace un repaso de conceptos de mecánica necesarios para la resolución de problemas. Después de esta pequeña introducción se pasa a uno de los grandes bloques temáticos de la asignatura, en el que se inicia a los alumnos en conceptos básicos para la comprensión de las asignaturas de estructuras, incluyendo el análisis del sólido rígido y el estudio de vigas sometidas a solicitaciones internas. Por último, el otro gran bloque temático se centra en los conocimientos necesarios para las asignaturas de instalaciones, como electricidad, mecánica de fluidos y termodinámica, buscando su aplicación a la Arquitectura.
  • 18. ArquitecturaFundamentos FísicosObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Unidad 1: Introducción a las estructurasEl principal objetivo de la asignatura de Fundamentos físicos en la Capitulo 1: Introducción a la estática. (6 h)Arquitectura, incluida en el primer año de la carrera, es dotar al alumno 1.1. Magnitudes escalares y vectoriales.de conceptos y herramientas básicas de la Física, para que así adquieran 1.2. Clasificación de los vectores: vectores ligados, deslizantes y libres.una capacidad crítica y analítica que les ayude a razonar y resolver los 1.3. Expresión analítica de un vector.problemas que se les planteen, así como manejar conceptos y 1.4. Operaciones con vectores.propiedades para poder sostener su futura formación en otras asignaturas 1.4.1. Sumacomo cálculo de estructuras, instalaciones, etc. 1.4.2. Resta. 1.4.3. Producto: escalar, vectorial y mixto. Capitulo 2: Operaciones básicas con sistemas de fuerzas. (6 h)Perfil del Alumno 2.1. Concepto de fuerza. Tipos de fuerzas.Aptitudes/Capacidades 2.2. Principio de transmisibilidad.Se le exigirán al alumno los conocimientos previos que ha ido 2.3. Momento de una fuerza respecto a un punto. Teorema de Varignon.adquiriendo durante los años anteriores a su formación universitaria. 2.4. Momento de una fuerza respecto a un eje. Momento áxico. 2.5. Par de fuerzas y momento del par.Se fomentará el uso de bibliografía complementaria para la completa 2.6. Características de los sistemas de vectores.adquisición de los conocimientos exigibles en la asignatura. 2.6.1. Resultante y momento resultante. 2.6.2. Invariantes del sistema.También se buscará la capacidad para el manejo de conceptos 2.6.3. Momento mínimo y eje central.relacionados con las matemáticas y el trabajo continuado en la Capitulo 3: Reducción de un sistema de fuerzas. (6 h)asignatura. 3.1. Descomposición de una fuerza dada en una fuerza aplicada en otro punto y un par.Actitudes 3.2. Reducción de un sistema de fuerzas a una fuerza y un par.Interés por la Física. Voluntad de participación activa en la clase. 3.3. Reducción de un sistema de fuerzas a una única fuerza.Constancia en el trabajo. Iniciativa. 3.4. Casos particulares. 3.4.1. Fuerzas concurrentes.Conocimientos previos 3.4.2. Fuerzas coplanarias.Se requieren los conocimientos adquiridos durante los cursos anteriores 3.4.3. Fuerzas paralelas. Cargas distribuidas.a la etapa universitaria tanto en Física como en Matemáticas. Deberán 3.5. Reducción de un sistema de fuerzas a un torsor.dominar el álgebra, la geometría y la trigonometría, así como conceptos Capitulo 4: Centros de gravedad. (6 h)de cálculo infinitesimal. 4.1. Centro de masa. 4.2. Centro de gravedad. 4.3. Centroide. Primeros momentos de una sección. 4.4. Momentos estáticos. 4.5. Cálculo de centroides de figuras geométricas: línea, área, volumen. 4.6. Cargas repartidas o distribuidas. Capitulo 5: Momentos de Inercia. (6 h) 5.1. Definición: Segundos momentos de una sección. 5.2. Momento de inercia respecto a un eje de referencia. 5.3. Momento de inercia respecto a los planos coordenados. 5.4. Momento de inercia respecto a un punto. 5.5. Producto de inercia. 5.6. Momento de inercia de una superficie. 5.7. Teorema de Steiner para superficies planas. 5.8. Ejes principales de inercia. 5.9. Momento de inercia de superficies compuestas. Capitulo 6: Equilibrio del sólido rígido. (9 h) 6.1. Concepto de equilibrio estructural. 6.2. Vínculos estructurales. Iso e hiperestaticidad. 6.3. Cálculo de reacciones.
  • 19. ArquitecturaFundamentos FísicosCapitulo 7: Fuerzas internas. (6 h) Capitulo 14: Temperatura y calor. (6 h)7.1. Fuerzas internas en un sólido en equilibrio. 14.1. Conceptos fundamentales de la termodinámica.7.2. Solicitaciones en una sección transversal. 14.2. Principio cero. Temperatura.7.3. Fuerzas internas en una viga plana. 14.3. Dilatación térmica.7.4. Diagrama de las solicitaciones. Capitulo 15: Primer principio de la termodinámica. (6 h)7.5. Elasticidad, esfuerzo y deformación. Ley de Hooke. 15.1. Gases ideales. Ecuación de estado. 15.2. Calor: capacidad calorífica, calor específico y calor latente. 15.3. Energía interna.Unidad 2: Introducción a las instalaciones 15.4. Trabajo. Diagramas p-V.Capitulo 8: Corriente continua. (3 h) 15.5. Primer principio de la termodinámica. Aplicaciones.8.1. Corriente eléctrica. Intensidad de corriente. 15.6. Procesos termodinámicos. Ciclos.8.2. Conductividad y resistencia eléctrica. Capitulo 16: Segundo principio de la termodinámica. (3 h)8.3. Ley de Ohm. 16.1. Necesidad de un nuevo principio.8.4. Ley de Joule: Aspectos energéticos de la corriente. 16.2. Procesos reversibles e irreversibles.8.5. Cálculo de la sección de los conductores. 16.3. Máquina térmica. Enunciado del segundo principio.8.6. Leyes de Kirchhoff. 16.4. Máquinas frigoríficas.8.7. Elementos de un circuito eléctrico. 16.5. Máquina de Carnot. Ciclo de Carnot.Capitulo 9: Inducción electromagnética. (6 h) 16.6. Entropía.9.1. Campo magnético. Capitulo 17: Termodinámica del aire. (3 h)9.2. Campo magnético creado por corrientes. 17.1. Gases reales. Cambio de fase.9.3. Corrientes inducidas. 17.2. Aire seco y aire húmedo.9.4. Ley de Faraday y Lenz. 17.3. Presión de vapor. Humedad. Condensación y temperatura de rocío.9.5. Coeficiente de autoinducción. 17.4. Psicrometría.Capitulo 10: Corriente alterna. (3 h)10.1. Generación de una corriente alterna. Propiedades.10.2. Magnitudes eficaces.10.3. Circuitos R-L-C.10.4. Potencia en corriente alterna.10.5. Factor de potencia. Corrección del factor de potencia.Capitulo 11: Corriente trifásica. (6 h)11.1. Clasificación de CA.11.2. Conexión de receptores. 11.2.1. Conexión en estrella. 11.2.2. Conexión en triángulo.11.3. Potencia en sistemas trifásicos equilibrados.Capitulo 12: Estática de fluidos. (3 h)12.1. Conceptos fundamentales. Fluido ideal.12.2. Presión en un fluido. Ley fundamental de la hidrostática.12.3. Principio de Pascal.12.4. Medida de la presión: Manómetro y barómetro.12.5. Principio de Arquímedes.Capitulo 13: Dinámica de fluidos. (6 h)13.1. Introducción. Tipos de flujo.13.2. Ecuación de continuidad. Concepto de caudal.13.3. Teorema de Bernoulli para fluidos ideales.13.4. Aplicaciones del Teorema de Bernoulli. 13.4.1. Efecto Venturi. 13.4.2. Teorema de Torricelli.13.5. Ecuación de Bernoulli transformada. Concepto de carga.13.6. Fluidos reales. Pérdida de carga.13.7. Aplicaciones: Elementos e instalaciones hidráulicas con pérdidasde carga.
  • 20. ArquitecturaFundamentos FísicosMetodología y distribución Sistema de evaluciónde la carga de créditos Metodología ExamenesMetodología de enseñanza En cada cuatrimestre existirán dos pruebas de evaluación escrita: porLa asignatura se impartirá alternando la teoría con la práctica de una parte un control (el primero antes de Navidad y el segundo antestal manera que al final de cada tema se realizarán ejercicios que de Semana Santa) y un examen parcial. La nota del control representapongan en práctica los conocimientos teóricos relacionados con los un 20% del total de ese cuatrimestre y el examen parcial el 80%temas tratados. restante. Con una puntuación mínima de 5.0 puntos en cada cuatrimestre, el alumno no tendrá que examinarse en Junio, es decir, obtendrá deLos problemas propuestos ayudarán al alumno a comprender los esta manera el aprobado por curso. No obstante, si en alguno de losconceptos teóricos vistos en las clases, relacionándolos con conceptos dos cuatrimestres obtuviese una puntuación superior a 4.0 puntos,anteriormente estudiados y con aplicaciones matemáticas imprescindibles podrá compensar con el resultado del otro cuatrimestre. También separa la correcta ejecución de la asignatura. Se fomentará el uso de contempla la posibilidad de guardar parciales, sólo en Junio.bibliografía complementaria. En el caso de suspender los dos cuatrimestres el alumno tendrá que examinarse de toda la materia en la convocatoria de Junio o en la extraordinaria de Septiembre si fuese necesario. En ningún caso se guardarán las calificaciones de una convocatoria a otra. Aquellos alumnos que hayan aprobado ambos parciales podrán optar a mejorar las calificaciones obtenidas examinándose de nuevo en la convocatoria de Junio. Esto no será posible en ningún caso en la convocatoria de Septiembre. Los exámenes constarán de una parte teórica y de una parte práctica. En la primera se evaluará la asimilación por parte del alumno de los conceptos teóricos y en la segunda su capacidad para aplicarlos a situaciones prácticas. Para corregir la parte práctica es necesario haber sacado una puntuación mínima en la parte teórica. El examen final de las convocatorias de Junio y Septiembre constará de dos partes, una de ellas perteneciente a la parte de estructuras, y la segunda perteneciente a la parte de instalaciones. Para aprobar es necesario alcanzar una puntuación mínima en cada una de las partes que quedará establecida por el profesor. Criterios de Evaluación Exámenes En la evaluación de los mismos se puntuarán los siguientes parámetros: • Corrección de los resultados y comentarios que los acompañen • Claridad en la presentación y en la exposición de los conceptos • Estructuración del análisis realizado • Corrección en las unidades y terminología utilizada • Utilización de los métodos de cálculo más adecuados a los problemas propuestos Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por el Centro. Se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima para aprobar de 5.0 puntos. Un error grave de concepto reducirá notablemente la nota de la parte correspondiente del examen. El total desconocimiento de una parte del programa puede ser causa de suspenso. Se valorarán positivamente los comentarios y explicaciones que acompañen a los resultados numéricos, así como la asistencia a clase a lo largo del curso.
  • 21. ArquitecturaFundamentos FísicosBibliografíaFísica General Introducción a las instalacionesALCARAZ, O. Física. Problemas y Ejercicios resueltos. Ed Pearson ALCALDE SAN MIGUEL, P.: Electrotecnia; Ed. Paraninfo, 2002Educación. 2005 DE CASTRO, R. Problemas resueltos de electrotecnia; Ed BibliotecaFERNANDEZ PEREZ, M. 1000 Problemas de física general. Ed. Técnica Universitaria Bellisco, 2005.Everest, 2006 GILES, R. Mecánica de los fluidos e hidráulica. Ed Mc Graw-Hill 2003FEYNMANN, R., LEIGHTON, R.B. y SANDS, M.: Física (3 tomos), POTTER, MERLE C. Termodinámica para ingenieros; Editorial McGraw-Addison-Wesley, Iberoamericana, 1987 HillSANCHIS, A. Mil problemas de física. Ed. Universidad Politécnica deValencia. 1998SERWAY: Física, Mc Graw-Hill, Ed. Iberoamericana, México, 1997 Material de apoyo elaborado por el docenteTIPLER, P. A.: Física, Ed. Reverté, Barcelona, 1995 Ejercicios resueltos; transparencias; apuntes.Mecánica VectorialBEDFORD, A. Mecánica para ingeniería: Estática. Pearson Educación,1996BEER, F.P.: Mecánica vectorial para ingenieros. Estática Mc Graw-Hill.1998BORESI, A. P. Ingeniería mecánica: estática; Thomsom, 2001.CARNERO, C. Problemas de física (I) Mecánica. Ed Ágora. 1996DURÁ DOMENECH, A. Fundamentos físicos de las construccionesarquitectónicas. Vol. I: Vectores deslizantes, geometría de masas yestática. Ed. Universidad de Alicante. 1999GUAL, J. Mecánica: 2º Bachillerato. Ed Mc Graw-Hill 2006HERRERO, F. Estática: Problemas resueltos. Ed. Reverté. 1996HIBBELER, R.C, Estática: Mecánica para ingenieros; 10ª ed.: PearsonEducación, 2004HUERTAS TALÓN, J.L. Mecánica: 2º Bachillerato. Ed Mc Graw-Hill2003MARTÍN GARCÍA, R, Estática para ingenieros. Ed Universidad de Cádiz2004MERIAN, J.L. Estática: Mecánica para ingenieros; 3ª ed. Barcelona:Reverté, 1999.NELSON, E.W. Mecánica vectorial estática y dinámica. 5º ed. Mc Graw-Hill 2004ORTIZ BERROCAL, Resistencia de materiales, Edita ETSII de Madrid.PYTEL, A. Ingeniería mecánica: Estática. Ed. Thomsom. 1999RAMOS, M.C, Mecánica para ingeniería: Problemas. Ed Universidad deLérida 2003RILEY, W. y STURGES, L.: Ingeniería mecánica. Editorial Reverté.RODRIGUEZ CANO, L.R Problemas resueltos de mecánica del sólidorígido y de los fluidos. Ed. Universidad de Burgos, 2000SANCHIS, A. Mil problemas de física. Ed Universidad Politécnica deValencia, 1998SHAMES, I.H, Mecánica para ingenieros: estática. 4ª ed., PearsonEducación 2001TIMOSHENKO, Resistencia de materiales, Editorial Espasa-Calpe,Madrid, 1944VÁZQUEZ, M. Mecánica para ingenieros: estática. 7ª ed. Madrid: Noela,1988
  • 22. FundamentosMatemáticosTitulación: Arquitectura Profesor: Miriam de la Fuente MartínCurso: 1º Régimen: Troncal. AnualNúmero de créditos: 12 Descripción de la asignatura Nombre: Fundamentos Matemáticos en la Arquitectura Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso Nº de créditos: 12 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Miriam de la Fuente Martín Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Fundamentos Matemáticos en la Arquitectura se compone de cuatro grandes bloques temáticos correspondientes a distintos ámbitos de esta disciplina: Álgebra y Geometría Analítica, Análisis (Funcional y Cálculo Diferencial e Integral), Ecuaciones Diferenciales y una introducción a la Estadística. En Álgebra se dará especial importancia al cálculo matricial y de determinantes aplicado a la resolución de sistemas de ecuaciones lineales y como herramienta necesaria para otras materias. En Análisis se desarrollan por este orden los contenidos propios del cálculo diferencial de funciones de una variable real, su extensión al caso de funciones de varias variables y, los fundamentos del cálculo integral en los dos ámbitos, así como algunos aspectos relacionados con cálculo numérico. En la tercera parte del programa se aborda el estudio de las ecuaciones diferenciales y en la última parte se hace una introducción a la Estadística.
  • 23. ArquitecturaFundamentos MatemáticosObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Unidad 0. Introducción. Conceptos generales. (4 h)La asignatura de matemáticas perteneciente al primer curso de Teoría de conjuntos. Números complejos.Arquitectura tiene que ser necesariamente diseñada con el objetivo deproporcionar conocimientos imprescindibles en el desarrollo de lasdistintas asignaturas que componen el programa de la carrera. Nociones Unidad 1. Algebra lineal. (20 h)matemáticas generales son aplicables a múltiples disciplinas y por ello, Tema 1. Espacios vectoriales.el rigor del método y el lenguaje matemático son indispensables para Introducción a las estructuras algebraicas básicas. Espacios vectoriales.el desarrollo tanto de materias experimentales como de las puramente Dependencia lineal y generadores. Bases. Dimensión. Cambio de base.teóricas. Por otra parte, las matemáticas como objeto de conocimiento Subespacios vectoriales.al margen de sus aplicaciones prácticas, si aquéllas son tratadas Tema 2. Aplicaciones lineales.adecuadamente, pueden acercar al alumno a esta asignatura Aplicaciones lineales. Núcleo e imagen. Clasificación de las aplicacionestradicionalmente excluida de sus preferencias; y ése es también un lineales.objetivo fundamental de este diseño. Tema 3. Matrices. Matrices. Operaciones con matrices. Propiedades generales. MatricesLas nociones teóricas básicas serán introducidas en forma conceptual, cuadradas. Trasposición e inversión de matrices.sin extenderse en desarrollos complejos. Se trata de proporcionar al Tema 4. Determinantes.alumno una idea clara de cada tema y de facilitarle el uso de las Determinantes. Ejemplo de cálculo de determinantes. Propiedades deherramientas de trabajo necesarias para el posterior desarrollo de otras los determinantes. Aplicación de los determinantes al estudio del rangomaterias que verá a lo largo de la carrera (Cálculo de Estructuras, de una matriz. Desarrollos de un determinante.Física, Geometría Descriptiva, etc.). La adquisición de destreza en el Tema 5. Sistemas de ecuaciones lineales.manejo de la teoría a través de ejemplos y problemas prácticos Sistemas compatibles: determinados e indeterminados. Sistemasespecíficos en Arquitectura recibirá especial atención. incompatibles. Discusión de sistemas. Tema 6. Aplicaciones lineales y matrices: diagonalización.También se intentará familiarizar al alumno con textos científicos Matriz asociada a una aplicación lineal. Operaciones elementales condirectamente relacionados con la materia con el objeto de desarrollar aplicaciones lineales y matrices. Matrices semejantes. Diagonalizaciónla capacidad de análisis y crítica, fundamental a la hora de resolver de matrices cuadradas. Autovalores y autovectores.problemas nuevos. Unidad 2. Geometría analítica. (12 h)Perfil del Alumno Tema 7. Espacios Afines.Aptitudes/Capacidades Espacios y Subespacios Afines. Punto, ecuaciones de la recta yCapacidad para el manejo de conceptos relacionados con el Álgebra ecuaciones del plano. Operaciones. Posiciones relativas y distancias.y el Cálculo. Tema 8. Cónicas. Circunferencia. Parábola. Elipse. Hipérbola. Rotaciones y la ecuaciónActitudes general de segundo grado.Interés por las matemáticas. Voluntad de participación activa en clase.Constancia en el trabajo. Iniciativa.Conocimientos previosLos correspondientes a haber cursado y superado las pruebas de lasasignaturas de Matemáticas de C.O.U. o Bachillerato.
  • 24. ArquitecturaFundamentos Matemáticos Metodología y distribuciónUnidad 3. Funciones reales de una variable real. (36 h) de la carga de créditosTema 9. Introducción.Concepto de función. Dominio y recorrido. Diferentes formas de Metodología de enseñanzaexpresión de una función. Descripción y análisis de la gráfica de algunas La asignatura se impartirá alternando la teoría con la práctica. Al finalfunciones conocidas. de cada tema existirán una serie de ejercicios prácticos con el fin deTema 10. Límites y continuidad. poner en práctica los conocimientos teóricos relacionados con laConcepto de límite de una función en un punto. Propiedades. Cálculo teoría tratada.de límites. Infinitos e Infinitésimos. Continuidad. Propiedades. Tipos dediscontinuidades. Teoremas sobre la continuidad. Se propondrán problemas para que el alumno analice sus conocimientosTema 11. Derivadas. a partir de la base teórica aprendida en clase. Algunos de estosConcepto de derivada e interpretación geométrica. Propiedades. Cálculo problemas someterán al alumno a analizar, relacionar y comprenderde derivadas. Teoremas sobre la derivabilidad. Aplicaciones de la conceptos matemáticos vistos en diferentes temas, aumentandoderivada: representación gráfica de funciones y optimización de gradualmente la complejidad y estimulando en todo momento sufunciones. autoaprendizaje. Asimismo, el alumno deberá consultar libros relacionadosTema 12. Integrales. con lo explicado en clase, que podrá obtener en la biblioteca del centro.Primitiva de una función. Interpretación geométrica. Cálculo de primitivas.Integral definida: concepto de integral de Riemann. Propiedades.Interpretación geométrica. Teoremas sobre la integrabilidad. Aplicacionesde la integral definida: cálculo de longitudes, áreas y volúmenes.Unidad 4. Funciones reales de varias variables reales. (24 h)Tema 13. Introducción.Funciones escalares y vectoriales. Representación gráfica. Límites ycontinuidad.Tema 14. Derivadas de funciones de varias variables.Derivadas Parciales. Interpretación geométrica. Derivadas parciales deorden superior. Diferenciales. La regla de la cadena. Derivación parcialimplícita. Derivadas direccionales y gradientes. Planos tangentes yrectas normales. Derivadas de funciones vectoriales. Extremos defunciones de varias variables. Extremos condicionados: método de losmultiplicadores de Lagrange.Tema 15. Integrales de funciones de varias variables.Introducción. Integrales dobles: integrales dobles en coordenadascartesianas rectangulares, teorema de Fubini, propiedades de lasintegrales dobles, integrales dobles en coordenadas polares, cambiode variables en las integrales dobles, cálculo de áreas de figuras planas,cálculo de áreas de superficies, cálculo de volúmenes, centro de masasy momento de inercia. Integrales triples: integrales triples en coordenadascartesianas rectangulares, cambio de variables en las integrales triples,cálculo de volúmenes, centro de masas y momento de inercia.Unidad 5. Nociones Básicas de Ecuaciones Diferenciales. (14 h)Tema 16. Ecuaciones Diferenciales.Definiciones y nociones básicas. Ecuaciones diferenciales de primerorden: variables separables, homogéneas, exactas, factores integrantes,lineales, ecuación de Bernoulli. Ecuaciones lineales de segundo orden:homogéneas y no homogéneas. Ecuaciones lineales de orden superior.Unidad 6. Introducción a la Estadística. (10 h)Tema 17. Introducción a la Estadística.Estadística descriptiva. Probabilidad. Variables aleatorias y distribucionesde probabilidad.
  • 25. ArquitecturaFundamentos MatemáticosSistema de evalución BibliografíaMetodología BásicaEn cada cuatrimestre, de los dos en que está dividido el curso, existirá Álgebrapor una parte un control y un examen parcial. Durante el cuatrimestre Lipschutz: ¨Álgebra lineal¨. Serie Schaum. Editorial McGraw-Hill.se propondrán trabajos de tipo práctico y el alumno resolverá problemas García García, López Pellicer: “Álgebra lineal y geometría: curso teóricoen clase. práctico”. Editorial Marfil. García García, López Pellicer: “Álgebra lineal y geometría: ejercicios”. Editorial Marfil.Criterios de Evaluación Villa Cuenca: “Problemas de álgebra con esquemas teóricos”. EditorialLa nota del control junto con las de trabajos propuestos y prácticas en Clagsa.clase, contarán un 20% del total de ese cuatrimestre y el examen Espada Bros: “Problemas resueltos de álgebra”. Editorial Edunsa.parcial el 80% restante. Con una puntuación mínima de 5.0 puntos en Granero: “Álgebra y Geometría Analítica”. Editorial: Mc Graw-Hill.cada cuatrimestre, el alumno no tendrá que examinarse en Junio, es Cálculodecir, obtendrá de esta manera el aprobado por curso, No obstante si Larson, Hostetler, Edwards: “Cálculo I”. Editorial Pirámide.en alguno de los dos cuatrimestres obtuviese la puntuación de 4.0 Larson, Hostetler, Edwards: “Cálculo II”. Editorial Pirámide.puntos o más, podrá compensar con el resultado del otro cuatrimestre. Simmons: “Cálculo y Geometría Analítica”. Editorial McGraw-Hill. Ayres, Mendelson: “Cálculo Diferencial e Integral” o “Cálculo” en 4ªPara poder presentarse a cada uno de los dos parciales es absolutamente edición. Serie Schaum. Editorial McGraw-Hill.imprescindible haber asistido al menos al 70% de las horas lectivas García, López, Rodríguez: “Cálculo I: teoría y problemas de análisisde dichos periodos. De igual manera, para poder presentarse a la matemático en una variable”. Editorial Clagsa.convocatoria de Junio es absolutamente necesario haber asistido al García, López, Rodríguez: “Cálculo II: teoría y problemas de funcionesmenos al 70% de las horas lectivas del curso. de varias variables”. Editorial Clagsa. Burgos Román: “Cálculo infinitesimal de una variable” Editorial McGraw-En el caso de suspender los dos cuatrimestres o de no alcanzar la Hill.puntuación de 4.0 puntos en uno de ellos para poder compensar con Burgos Román: “Cálculo infinitesimal de varias variables” Editorialel otro, el alumno podrá examinarse en la convocatoria de Junio, así McGraw-Hill.como en la extraordinaria de Septiembre. La nota final de Junio se Granero: “Cálculo infinitesimal: una y varias variables”. Editorial McGraw-calculará atribuyendo al examen final un 90% del total y el restante Hill.10% al promedio de los dos cuatrimestres (que figurará como nota de Estadísticapresentación). En ningún caso se guardarán las calificaciones de una Montgomery: “Probabilidad y estadística aplicadas a la ingeniería”.a otra convocatoria. Editorial McGraw-Hill.Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por elCentro. Se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima para Complementariaaprobar de 5.0 puntos. Un error grave de concepto reducirá notablemente Coquillat: “Cálculo integral: metodología y problemas”. Editorial Tebasla nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarán positivamente Flores.los comentarios y explicaciones que acompañen a los resultados numéricos, Ayres: “Ecuaciones diferenciales”. Editorial McGraw-Hill.así como la asistencia a clase a lo largo del curso. Besada, García, Mirás, Vázquez: “Cálculo de varias variables”. Editorial Prentice Hall.En todos los exámenes podrán existir unos problemas necesarios para Mendenhall, Sincich: “Probabilidad y estadística para ingeniería ypoder aprobar la asignatura, por lo que la no realización de estos ciencias”. Editorial Prentice Hall.conllevará el suspenso. Milton, Arnold: “Probabilidad y estadística con aplicaciones para ingeniería y ciencias computacionales”. Editorial McGraw-Hill Spiegel: “Fórmulas y tablas de matemática aplicada”. Editorial McGraw- Hill. Bujalance, Bujalance, Costa, ….: “Matemáticas especiales”. Editorial Sanz y Torres. Material de apoyo elaborado por el docente Se facilitarán sumarios de temas junto con problemas propuestos en reprografía.
  • 26. GeometríaDescriptivaTitulación: Arquitectura Profesor: Rafael del Peral AguilarCurso: 1º Régimen: Troncal. AnualNúmero de créditos: 10,5 Descripción de la asignatura Nombre: Geometría Descriptiva Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso Nº de créditos: 10,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Rafael del Peral Aguilar Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano Estudio de los diferentes sistemas de representación plana del espacio: sistema diédrico, sistema de planos acotados, axonométrico y perspectiva cónica. Aplicaciones prácticas en el campo de la representación arquitectónica. Estudio de las distintas familias de superficies y volúmenes elementales, generación y clasificación; ejemplos de su utilización en el ámbito arquitectónico. Ejercicios y prácticas de aplicación de estos contenidos en ejemplos reales o ideales.
  • 27. ArquitecturaGeometría DescriptivaObjetivos y competencias ContenidosObjetivos GeneralesEn una primera fase: Conocimiento de los sistemas de representación Unidad: Geometría Descriptiva.antes descritos: A continuación se detalla el plan de curso en el que se definen deRepresentación del punto, recta y plano; intersecciones y paralelismo; forma pormenorizada las materias que se impartirán en cada tema ydistancias y ángulos; giros y abatimientos; cambios de plano... las horas asignadas a cada uno de ellos. Este plan podrá ser modificado según el criterio de los profesores con el fin de adaptarse al desarrolloEn una segunda fase: Ampliación de los conceptos básicos anteriores de cada curso concreto, en función del perfil del alumnado, del calendarioa la representación de superficies: Poliedros, prismas, conos, cilindros, de fechas correspondiente a cada curso académico, etc.pirámides...Intersecciones de estas superficies y cálculo de sombras. Se dividirá el curso en dos cuatrimestres, el primero se profundizará los siguientes aspectos en los sistemas axonométrico y cónico; y enEl curso consistirá en un estudio sistemático de sistemas de el segundo lo mismo en sistemas diédrico y planos acotados.representación, profundizándose en los sistemas estudiados enbachillerato (Diédrico, Axonométrico, Perspectiva Caballera, Perspectiva Tema 1. Homología y Afinidad. (primer cuatrimestre)Lineal o Cónica), y ampliándose en aquéllos no estudiados anteriormente Concepto de homología y afinidad para su posterior utilización en los(Sistema Acotado o de Planos Acotados). Estos sistemas se emplearán sistemas de representación.como herramienta para el estudio sistemático de las distintas familias Total nº de horas para el tema: 6.5 h.de superficies (Poliedros, superficies regladas desarrollables o no, Tema 2. Introducción a los sistemas de representación. (primersuperficies de revolución, etc...) en orden creciente de complejidad. cuatrimestre) Explicación de los diferentes sistemas de representación. Formas geométricas. Tipos de proyección.Perfil del Alumno Notaciones y abreviaturas.Aptitudes/Capacidades Herramientas y técnicas de dibujo.Visión espacial. Capacidad deductiva de expresión plástica. Total nº de horas para el tema: 6.5 h. Tema 3. Punto recta y plano en todos los sistemas. (primerActitudes cuatrimestre / segundo cuatrimestre)Actitud positiva e interés hacia la asignatura en general. Cuidado en Representación del punto.la ejecución de su componente práctica. Representación de la recta. Representación del plano.Conocimientos previos Total nº de horas para el tema: 6.5 h.Se recomienda que el alumno tenga o adquiera previamente los Tema 4. Paralelismo y perpendicularidad en todos los sistemas.conocimientos básicos de geometría plana propios del programa oficial (primer cuatrimestre / segundo cuatrimestre)de bachillerato. Entre rectas. Entre rectas y planos. Entre planos. Total nº de horas para el tema: 6.5 h.
  • 28. ArquitecturaGeometría Descriptiva Metodología y distribuciónTema 5. Distancias y ángulos en todos los sistemas. (primer de la carga de créditoscuatrimestre / segundo cuatrimestre)Distancias entre dos puntos, punto y recta, punto y plano, entre rectas Metodología de enseñanzaparalelas y que se cruzan y entre planos paralelos. La enseñanza de la asignatura, fundamentalmente práctica, se realizaráÁngulo entre dos rectas, recta y plano y entre dos planos. a través de:Total nº de horas para el tema: 6 h. Clases TeóricasTema 6. Giros y abatimientos en todos los sistemas. (primer Se impartirán los contenidos teóricos del programa, y se resolverán lascuatrimestre / segundo cuatrimestre) dudas que se planteen sobre los mismos. En general los alumnosGiro de punto, recta y plano. seguirán las explicaciones a través de un bloque de ejercicios teóricosAbatimiento de punto, recta y plano. proporcionado por el profesor, con la exposición de los pertinentesTotal nº de horas para el tema: 6,5 h. ejemplos en cada caso.Tema 7. Cambio de plano en diédrico. (segundo cuatrimestre)Generalidades. Clases Teóricas ComplementariasNuevas trazas del plano. Para una mejor comprensión del sentido de la asignatura se impartiránAplicaciones. durante el curso unas breves clases sobre el origen de la representaciónTotal nº de horas para el tema: 6,5 h. perspectiva (tesis de Panofsky), sobre las herramientas para laTema 8. Superficies en todos los sistemas. (primer cuatrimestre representación del espacio (tesis de David Hockney) y sobre la relación/ segundo cuatrimestre) entre percepción visual y representación del espacio (tesis de Gombrich).Poliedros, pirámides, prisma, cono, cilindro, superficies de revolución...Total nº de horas para el tema: 17 h. Clases PrácticasTema 9. Intersecciones en todos los sistemas. (primer cuatrimestre A continuación de la clase teórica se propondrán prácticas para cada/ segundo cuatrimestre) tema, a realizar por los alumnos en el horario y aula de clase. En laMordedura y penetración. medida de lo posible una práctica por tema tendrá por referenciaTotal nº de horas para el tema: 17 h. documentación gráfica de un edificio existente o proyectado, oportunoTema 10. Sombras en todos los sistemas. (primer cuatrimestre / al caso. Dependiendo del desarrollo de las prácticas se podrán finalizarsegundo cuatrimestre) en casa con fecha de entrega.Sombra propia y arrojada.Total nº de horas para el tema: 11 h. En algunas ocasiones se utilizará el diédrico directo (sin línea de tierra ni trazas) o se dará libertad para elegir plano del cuadro y punto deTotal nº de horas en asignatura: 90 horas vista en sistema cónico. Para resolver los ejercicios que se propondrán en clase es preciso: • papel opaco DIN A3 o DIN A4, según el caso. • portaminas o lápiz duro y medio. • regla y compás. • escuadra y cartabón. • escalímetro u otro instrumento de medida graduado en mm.
  • 29. ArquitecturaGeometría DescriptivaSistema de evaluciónLa evaluación será continua. La nota de cada cuatrimestre será la nota final promediada según los porcentajes de estas tres evaluaciones.Los ejercicios de clase se recogerán y evaluarán regularmente por elprofesor, que expondrá la solución de las mismas. La nota final será la media aritmética de cada cuatrimestre. La nota en junio y septiembre será la nota obtenida en el examen deMetodología la convocatoria.Las pruebas a realizar se dividen en dos grupos, en correspondenciacon el desarrollo de la asignatura: Aprobado por cursoDos pruebas teóricas, a realizar en cada cuatrimestre y en fechas Cuando en ambos cuatrimestres se ha obtenido una calificación igualconvenidas, en el que el alumno demuestre la asimilación y el manejo o superior a cinco.de los fundamentos de la asignatura. No se compensa la nota de un cuatrimestre para hacer la media conLas prácticas anteriormente señaladas (ver apartado anterior). el otro. Aprobado en la convocatoria de junioCriterios de Evaluación Se presentarán los alumnos que no hayan aprobado por curso o noSerán criterios a valorar en los alumnos: hayan entregado la totalidad de las prácticas.• El grado de conocimiento que el alumno demuestre de los contenidos de la asignatura. En el examen de junio se libera la materia aprobada en un cuatrimestre• El dominio de las distintas técnicas gráficas disponibles y la correcta con una nota superior a 5. ejecución de los trabajos, así como la actitud del alumno en ellos.• El primer criterio será el dominante en la prueba teórica final, mientras Aprobado en la convocatoria de Septiembre que el siguiente lo será en los trabajos prácticos realizados a lo largo Se presentarán los alumnos que no hayan aprobado por curso, ni en del curso. junio o aquellos cuya asistencia a clase a lo largo del curso sea inferior al 80%.A efectos de calificación, el curso se divide en dos partes coincidentescon los dos cuatrimestres. Será obligatorio superar en asistencia el 80% de las clases impartidas en cada uno de los cuatrimestres para optar a la nota final de aprobadoLa evaluación, en ambos cuatrimestres, se realizará teniendo en cuenta por curso o en la convocatoria de junio.tres evaluaciones diferenciadas:• Evaluación continuada a lo largo del cuatrimestre de las prácticas Será además obligatoria la entrega de todos los trabajos y prácticas realizadas por el alumno. En esta evaluación se tendrá en cuenta no para optar a la nota final de aprobado por curso o en la convocatoria únicamente las medias de las calificaciones obtenidas por el alumno, de junio. sino también la evolución de las mismas a lo largo de dicho cuatrimestre. Llamaremos a esta evaluación Notas de Prácticas.• Evaluación de examen propuesto a mediados del cuatrimestre. Llamaremos a esta evaluación Nota parcial• Evaluación del examen final del cuatrimestre. Llamaremos a esta evaluación Nota finalLa calificación, de cada uno de los dos cuatrimestres, tendrá en cuentalas tres evaluaciones, de manera que:• La nota de prácticas realizadas en clase constituirá el 20% de la nota del cuatrimestre.• La nota parcial constituirá un 30% de la Nota• La nota final constituirá un 50% de la Nota
  • 30. ArquitecturaGeometría DescriptivaBibliografíaManuales de Geometría DescriptivaIzquierdo Asensi, F., Geometría Descriptiva. Paraninfo.Izquierdo Asensi, F., Geometría Descriptiva superior y aplicada. Paraninfo.Rodríguez de Abajo, F. J., y Revilla Blanco, A., Geometría Descriptiva(5 tomos). Ed. Donostiarra.Bibliografía general:Gómez Molina, J.J. (Coord.), Las lecciones del dibujo. Cátedra.Gómez Molina, J.J. (Coord.), El manual de dibujo. Cátedra.Panofsky, E., La perspectiva como forma simbólica. Tusquets.Gombrich, E.H., Arte y percepción visual. Debate.Hockney, D., El conocimiento secreto. Destino.Sáinz, J., El dibujo de arquitectura. Nerea.Material de apoyo elaborado por el docentePizarra. Diapositivas y proyector de ordenador.
  • 31. Historia dela Arquitectura ITitulación: Arquitectura Profesor: Emilio Illarregui GómezCurso: 1º Régimen: Troncal. CuatrimestralNúmero de créditos: 6 Descripción de la asignatura Nombre: Historia de la Arquitectura I Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso Nº de créditos: 6 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Emilio Illarregui Gómez Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Historia de la Arquitectura de primer curso plantea una primera aproximación a los fundamentos de la arquitectura desde el origen de la Arquitectura hasta el final del mundo medieval, analizando las bases y las constantes de la arquitectura occidental, fundamentalmente el sistema y los valores del clasicismo, subyacentes incluso en la etapa medieval. Se trata de plantear el análisis de las grandes obras que encarnan los ideales de cada período desde planteamientos no sólo históricos o estilísticos sino también espaciales, tipológicos y volumétricos, con el objetivo de que el alumno se vaya formando en la lectura correcta de un proyecto arquitectónico al margen de su ubicación temporal. Junto a ello, se inicia al alumno en el manejo de textos y fuentes de la historiografía arquitectónica, sólo desde la cual es posible explicar las numerosas variables que intervienen actualmente en el hecho arquitectónico.
  • 32. ArquitecturaHistoria de la Arquitectura IObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Introduccion y Conceptos PreliminaresA tenor de estos planteamientos generales, el objetivo central del curso Tema 0es ofrecer al alumno un panorama articulado de la génesis y desarrollo Introducción a la Historia de la Arquitectura. Metodologías de análisis.de la cultura arquitectónica que constituye la base de la arquitectura Conceptos generales. Terminología.posterior, cuyo elemento de referencia inevitable es el Clasicismo ysus diferentes manipulaciones. Se ha elaborado para ello un programacuya estructura responda a las conclusiones y los consensos genéricos Unidad 1. La Arquitectura en el Mundo Antiguoa los que ha llegado la mayor parte de la historiografía más reciente Tema 1en cuanto a periodización, terminología y distinción de tendencias. A Los orígenes de la arquitectura. La cueva y la cabaña. Las primerastravés de él, se trata de que el alumno tome contacto con el lenguaje civilizaciones: Mesopotamia: el zigurat y el palacio. Egipto: pirámides y templos.de la arquitectura del pasado, entendiendo las formas arquitectónicas Tema 2no como elementos abstractos y aislados, sino como episodios que Grecia. La creación de los órdenes. El templo griego. Los santuarios.cobran significado en función de un contexto histórico y cultural. Tema 3 Roma. Innovaciones constructivas, técnicas y espaciales. Las nuevas tipologías.Perfil del AlumnoAptitudes/Capacidades Unidad 2. Arquitectura en la Edad MediaPuesto que se trata de un curso planteado en términos de introducción Tema 4a una disciplina, no se requiere por parte del alumno aptitudes específicas La concepción del espacio religioso en la arquitectura cristiana primitivamás allá del interés por el conocimiento de una materia en la que se y bizantina. La basílica y otras tipologías.va a inscribir su propia actividad profesional. Tema 5 Arquitectura islámica. Orígenes y desarrollo. La mezquita y el palacio. El jardín.Actitudes Tema 6Se requiere por parte del alumno -y se pretende fomentar a lo largo Arquitectura hispanomusulmana. La Mezquita de Córdoba. La Alhambradel curso- una actitud positiva de curiosidad intelectual hacia la de Granada. La arquitectura de la simbiosis: la arquitectura mudéjar.arquitectura, así como una disposición a adquirir un cierto hábito lector Tema 7de la literatura histórica y teórica específica de la materia. Arquitectura prerrománica hispánica. Arquitectura asturiana y arquitectura mozárabe o de repoblación.Conocimientos previos Tema 8Aunque sería deseable que el alumno tuviera algunos conocimientos El Románico. Factores culturales. Elementos y sistema constructivo.elementales de historia de la arquitectura en general, lo cierto es que Las iglesias de peregrinación. Los monasterios. El Románico en Europa.ésta es una materia prácticamente ignorada en los programas de Tema 9enseñanza media, por lo que cabe esperar que el perfil de quienes van El Románico en España.a cursar la asignatura apenas incluya un conocimiento fragmentario Tema 10y poco articulado de la materia. Resultarán, sin embargo, de especial La arquitectura Cisterciense.utilidad los conocimientos previos que el alumno posea de historia del Tema 11arte, que ayudarán notablemente en la tarea de contextualizar y asimilar Arquitectura gótica. Ideales y sistema constructivo. Los simbolismosaquello que se va a estudiar en clase. de la luz. La catedral. Los monasterios. Tema 12 Arquitectura gótica: evolución y concepciones espaciales. Tema 13 Arquitectura gótica en España. El siglo XVI. Gótico y Renacimiento. Tema 14 Arquitectura gótica. La ciudad y el desarrollo de la arquitectura civil. Recursos Docentes Específicos Para impartir la asignatura se requerirá un aula que pueda ser oscurecida, un proyector de diapositivas y una pantalla. Distribución Temporal de los Temas La distribución de la carga lectiva del curso no se ha hecho en función de cada tema, sino de las dos grandes unidades en que éstos se distribuyen.
  • 33. ArquitecturaHistoria de la Arquitectura IMetodología y distribución Sistema de evaluciónde la carga de créditos Metodología Las pruebas a realizar se dividen en dos bloques, en correspondenciaMetodología de enseñanza con el desarrollo de la asignatura:El desarrollo de la asignatura se estructurará de la siguiente manera: 1. Dado el carácter cuatrimestral de la asignatura no resulta apropiadoClases teóricas sobrecargar el escaso número de horas disponibles para el desarrolloAún tratándose de una asignatura de carácter eminentemente teórico, de la materia con demasiadas pruebas. Se hará una prueba teóricaes decir, en la que se busca la asimilación de conceptos por parte del al final del cuatrimestre, en el que el alumno demuestre la asimilaciónalumno y el desarrollo de su capacidad para incorporarlos a su propio y comprensión de los fundamentos de la asignatura.acervo intelectual, el programa se ha planteado de forma que esosconceptos se expliquen la mayor parte de las veces a partir de obras 2. Una serie de trabajos escritos, dos o tres en el cuatrimestre, dondeconstruidas concretas. Se busca con ello acostumbrar al alumno a se valorarán y calificarán las recensiones y ejercicios que se haganproyectar su capacidad de análisis y reflexión tanto sobre los edificios a partir de algunas de las lecturas obligatorias más complejas yconstruidos y las obras de arte como a partir de las representaciones extensas, o bien acerca del análisis de edificios concretos.gráficas (plantas, alzados, secciones) propias de la disciplinaarquitectónica. El curso se completará con un programa de lecturascomentadas que familiaricen al alumno con los textos fundamentales Criterios de Evaluaciónde la teoría de la arquitectura moderna y que, por medio de debates Puesto que el objetivo propuesto no apunta tanto al almacenamientoy trabajos escritos, le den ocasión de ejercitarse en el desarrollo crítico mecánico y acrítico de información como a que el alumno alcance unde los conceptos fundamentales analizados a lo largo del curso. cierto grado de competencia en el manejo de un complejo de conceptos y términos que le sean útiles para avanzar por sí mismo en la materiaTrabajos escritos propuesta, tanto en los exámenes como en las recensiones y trabajosEncargados en clase y de carácter obligatorio, se desarrollarán que se propongan se adoptarán siempre puntos de vista mixtos, quegeneralmente dentro de las horas lectivas. Su objetivo, favorecer y requieran por parte del alumno conjugar la materia estudiada en distintosfomentar la capacidad del alumno hacia el análisis personal en relación temas, bien proyectándola sobre lo concreto (análisis de edificios,con el tema propuesto y con la materia impartida en clase, debiendo comentario de textos), bien a través de análisis comparativos de unapoyarse en la bibliografía aportada al efecto. mismo asunto en contextos y momentos históricos diferentes. Dsitribución de la Evaluación La evaluación final se realizará en base a dos evaluaciones diferenciadas: 1. Evaluación del examen parcial del curso (uno en el cuatrimestre). 2. Evaluación de los trabajos escritos realizados por el alumno a lo largo del cuatrimestre. La calificación final tendrá en cuenta las dos evaluaciones, de manera que: 1. La nota del examen parcial constituirá el 70 % de la nota final. 2. La nota media de los trabajos realizados constituirá el 30 % de la nota final. Será obligatoria la realización y entrega de todos los trabajos para optar a la nota final de aprobado por curso. Además, el alumno dispondrá de una prueba final, en septiembre, en el caso de no superar la prueba parcial de aprobado por curso.
  • 34. ArquitecturaHistoria de la Arquitectura IBibliografíaBibliografía GeneralSUMMA ARTIS. Historia General del Arte. Espasa Calpe. Madrid, 1980y ss.HISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Aguilar, Madrid, 1978 y ss.KOSTOF, S.: Historia de la arquitectura (vol. 1, 2 y 3). Alianza. Madrid.1988HISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Aguilar. Madrid.PEVSNER, N. et al. DIZIONARIO DI ARCHITETTURA, Einaudi, Milán,1981ROTH, Leland M., ENTENDER LA ARQUITECTURA. Sus elementos,historia y significado. Gustavo Gili, Barcelona, 1999.WARE, D., Y BEATTY, B., Diccionario manual ilustrado de arquitectura.Ed. G. Gili, México, 1994.Bibliografía GeneralALFRED, C., Arte egipcio en el tiempo de los faraones 3100-320 a.C.Ed. Destino. Barcelona, 1993.BANGO TORVISO, I., La Alta Edad Media. De la tradición hispanogodaal Románico. Silex, Madrid, 1989.BANGO TORVISO, I., El Monasterio Medieval. Anaya (Biblioteca Básicade Arte. Monografías). Madrid, 1990.BLANCO FREIJEIRO, A., El Arte del Próximo Oriente. Anaya. Madrid,1992.BORRÁS GUALIS, G., El Islam. De Córdoba al Mudéjar. Silex. Madrid,1990.CONANT, K. J.: Arquitectura carolingia y románica, 800/1200. Cátedra.Madrid. 1995DURLIAT, M, Introducción al Arte Medieval en Occidente. Cátedra,Madrid, 1980.FRANKFORT, H.: Arte y arquitectura del Oriente Antiguo. Cátedra,Madrid, 1982.GIEDION, S.: El presente eterno. Los comienzos de la arquitectura.Alianza Forma. Madrid. 1981.GRABAR, Oleg.: La formación del arte islámico. Cátedra, Madrid, 1979.HOAGH, J. D.: Arquitectura islámica. Madrid. 1970.KRAUTHEIMER, R.: Arquitectura paleocristiana y bizantina. Cátedra.Madrid. 1996KUBACH, H. E.: Arquitectura Románica. Madrid. 1974LAMBERT, E.: El arte gótico en España, siglos XII y XIII. Madrid. 1977MORALES, A. J.: Las Claves del Arte Islámico. Barcelona. 1987.ROBERTSON, D.S: Arquitectura griega y romana. Cátedra. Madrid.1983SIMSON, O. von: La catedral gótica. Alianza Forma. Madrid. 1980VITRUVIO, M. L. Los diez libros de arquitectura, Iberia, Barcelona, 2000.YARZA, J.: Arte y arquitectura en España, 500-1200. Cátedra, Madrid,1987.ZEVI, B., Saber ver la arquitectura. Poseidón, Barcelona, 1991 (6ª ed.).
  • 35. Arquitectura www.ie.edu/universidadSegundoCurso
  • 36. Construcción IITitulación: Arquitectura Profesor: Joaquín Grau EnguixCurso: 2º y Julián García MuñozNúmero de créditos: 12 Régimen: Troncal. Anual Con el criterio inicial de los oficios, se dividen las materias del cursoDescripción de la asignatura en los siguientes capítulos: • AlbañileriaNombre: Construcción II • CanteriaTitulación a la que corresponde: Arquitectura • Hormigonería. Primera parteTipo de asignatura: Troncal • Carpinteria de Madera. IntroducciónCurso en el que se imparte: Segundo curso • Carpinteria Metalica. IntroducciónNº de créditos: 12Prerrequisitos: Ninguno El conjunto da una visión global de la construcción: La “albañilería” yProfesores que imparten la asignatura: Joaquín Grau Enguix y la “cantería” abordan el mundo de los materiales a “COMPRESION”.Julián García MuñozEscuela de adscripción: IE School of Architecture La "hormigonería”, que empieza como hija de la albañilería, plantea losLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano materiales a “FLEXION”, sin abandonar la compresión. Las carpinterías abordan los materiales que pueden trabajar indistintamente solo aEn primer lugar se busca que el alumno tome contacto con la noción compresión o solo a “TRACCION”, sin abandonar la flexión.de edificio de una manera unitaria y global. De esta manera, el alumno se va acomodando a abordar los principiosLo global atiende a la necesidad de que los conocimientos no se estructurales en su planteamiento y análisis de las solucionespresenten de una manera dispersa y aislada, sino más bien como constructivas.pertenecientes a una unidad de orden superior, que sean deducibles,analizables y contrastables. Naturalmente, la extensión del temario implica un cálculo sensato de la intensidad con la que se aborden los temas. Así pues, el peso principalLa idea de unidad plantea una visión arquitectónica de la construcción. de la dedicación recaerá en la hormigonería, sin menoscabo de un estudio intenso de la albañilería y la cantería. Las carpinterías se daránEn segundo lugar, interesa que los conocimientos tengan que ver con con un carácter de introducción.un orden natural en el sentido de la historia, la evolución de losconocimientos y una manera clara de ordenación para el alumno. Por La albañilería y la carpintería presentan concepciones muy distintasello se plantean los temas con el sencillo criterio de los oficios. (Con del modo de entender y abordar un edificio.el tiempo se verá que los oficios tienen una referencia cultural másimportante de lo que a simple vista podría parecer).
  • 37. ArquitecturaConstrucción IIObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Objetivos EspecíficosEl curso tiene un carácter de INICIACION, sin dejar de tener en cuenta Dar los conocimientos básicos de la construcción, basándose en losque algunos temas como la “albañilería” y la “cantería” ya iniciados en temas más generales y conocidos, referidos a un edificio unitario y,el primer curso, tendrán un carácter muy definitivo en el conjunto de con una actualización técnica y normativa de los distintos temas.la carrera.El alumno iniciará el estudio de la materialización de los edificios., desde Desarrollo Temáticoun planteamiento arquitectónico. TEMA 1. LA ALBAÑILERIA 1.1. MUROSEs muy importante que los conocimientos estudiados en cada oficio • Los muros de TIERRA: Adobe y tapial.sean contemplados también en los otros oficios, como aplicaciones, • Los conceptos de traba y aparejo.traducciones, modificaciones y cualquier juego lógico de generalización. • Muros de ladrillo de carga de simple hoja. • Muros de ladrillo de dos hojas.Ese transvase de los conocimientos es fundamental para que el alumno • Fábricas armadas de ladrillo.se forme una visión global del ámbito constructivo del edificio. Este • Fábricas de bloques cerámicos.punto justifica la inclusión en el temario de construcción de un conjunto • La pilastra. El intercolumnio.proporcionalmente completo en materiales, oficios y perspectivas • El hueco: Dinteles.constructivas. • Arcos. 1.2. FACHADASEn cualquier caso, es importante destacar que el curso exige los • Estudio higrotérmico de las fachadas (Introducción).conocimientos básicos, generales y necesarios para alcanzar una • Fábricas autoportantes de ladrillo.formación sólida sobre los temas que contiene, considerando que se • Doblados de fachada: Trasdosados.exigirá un nivel aceptable de los mismos, sin lagunas ni confusiones, • Doblados exteriores. F. ventiladas.que le permita proseguir los estudios en los cursos superiores sin • Ventanas y puertas.arrastrar deficiencias. 1.3. CUBIERTAS • Estudio básico del elemento cubierta. Organización. • Estudio higrotérmico. (Introducción).Perfil del Alumno • Formación de pendientes. Palomeros.Aptitudes/Capacidades • BOVEDAS: Generación geométrica.Visión espacial. Sentido constructivo. Capacidad crítica. Bóvedas romanas y bizantinas.Actitudes Bóvedas tabicadas.Voluntad de aprender. De nada sirve el interés, sin la voluntad. • CUPULAS: Generación y tipología.Actitud disciplinada, caracterizada por el orden en el trabajo, la puntualidad 1.4. DISTRIBUCIONy la constancia. El alumno deberá llevar el curso de una manera • TABIQUERIAordenada y metódica. 1.5. ACABADOSEn general una actitud positiva. • DE SUELO:Conocimientos previos • DE PAREDES: Revestimientos hidráulicos continuos.Construcción I (Conocimientos de los materiales de construcción que Esgrafiados. (Ejemplos de Segovia).deberá actualizar y ampliar constantemente durante el curso). Dibujo Estucos.I (Un nivel básico aceptable). Matemáticas I y Física I. Alicatados. Aplacados. • DE CUBIERTAS: La teja.
  • 38. ArquitecturaConstrucción IITEMA 2. LA CANTERIA TEMA 4. CARPINTERIA DE MADERA2.1. MUROS DE PIEDRA 4.1. GENERALIDADES • Tipología de los muros de piedra. • La carpintería. Del trenzado a la carpintería. • Estereotomía. Arte de la montea. • Tipología geométrica de los elementos de madera. • Medios de traba, llaves, etc. • Del tronco a la escuadría. • La cimentación de piedra. El zócalo. • Elementos lineales de madera. • La columna. El intercolumnio. • Elementos superficiales de madera. • El hueco: Dinteles. 4.2. UNIONES • Arcos. • El concepto de cuña.2.2. FACHADAS • El concepto de macla. • Ventanas y puertas. • Acoplamientos, ensambles y empalmes. • Fachadas ventiladas. • Fijaciones mecánicas.2.3. CUBIERTAS • Fijaciones químicas. • Estudio básico del elemento cubierta. Organización. 4.3. CONSTRUCCIONES BASICAS CON MADERA • BOVEDAS: Generación geométrica. • La madera a flexión: El dintel. El forjado unidireccional. • CUPULAS: Generación y tipología. • La cubierta inclinada (A la “molinera”, a “par y picadero”, y “par e2.4. ACABADOS hilera” y a “par y nudillo”). El pórtico de madera. • DE SUELO. • La madera a tracción o compresión: Conceptos de “entramado” y • DE PAREDES. de “cercha”. • DE CUBIERTAS: La pizarra. TEMA 5. LA CARPINTERIA METALICATEMA 3. HORMIGONERIA • TRABAJOS CON EL METAL.3.1. EL HORMIGON COMO MATERIAL • UNIONES: • AGREGADOS: Áridos (grava y arena. Otros). El roblonado Pasta (cemento y agua. Otros). La soldadura Aditivos y adiciones. El atornillado. • DOSIFICACION. • CONSTRUCCIONES BASICAS CON ACERO (Traducción de las3.2.-EL PROCESO DEL HORMIGONADO construcciones básicas de madera al acero). • ENCOFRADO Y FERRALLA. Tipología de encofrados. NOTAS: Los materiales básicos de esta parte, tales como la cerámica, • FABRICACION. el cemento, el yeso y la cal, se han impartido en el curso anterior, • TRANSPORTE. teniendo el alumno que repasarlos y tenerlos actualizados para poder • VERTIDO Y COMPACTADO: abordar diversos aspectos de temario, como los morteros especiales Hormigonado en tiempo frío y caluroso. que se darán como introducción. Juntas de hormigonado. • CURADO. El alumno debe alcanzar un nivel en el que se defienda con el tema • DESENCOFRADO. de la albañilería, disponiendo de unos conceptos, principios y3.3. EL HORMIGON ARMADO conocimientos generales que le capaciten para diseñar un edificio con • EL ANCLAJE. LA ADHERENCIA. este oficio o, a disponer de los recursos cognoscitivos que le permita • LAS ARMADURAS PASIVAS. alcanzar ordenadamente los conocimientos indicados. Hay que tener • OPERACIONES CON LAS ARMADURAS. en cuenta la importancia de este oficio en España.3.4. LA CONSTRUCCIÓN DE MUROS DE HORMIGON • MUROS DE CONTENCION. • MUROS DE CARGA. • PORTICOS DE HORMIGON.3.5. CIMENTACIONES Y SOLERAS DE HORMIGON • CIMENTACIONES SUPERFICIALES: Zapatas: Aisladas. Combinadas. Corridas. Vigas de cimentación y emparrillados. Losas de cimentación.• SOLERAS.3.6. FORJADOS • El forjado como elemento laminar. • FORJADOS UNIDIRECCIONALES. • FORJADOS RETICULARES. • LOSAS.
  • 39. ArquitecturaConstrucción IIMetodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanza Todo ello implica un temario muy sencillo en el contenido temático deCriterio INTERACTIVO cada punto, donde el alumno encuentre:El curso se resolverá con clases interactivas. • Una panorámica del tema que se trata. Una guía o atlas del conjunto. • Y, de una manera interactiva, una panorámica de “lo que hay queEl planteamiento es el siguiente: saber”, en aspectos generales y con una orientación de cómo informarseSiendo las clases de dos horas, se dedicarán cuarenta y cinco minutos y profundizar.para la exposición temática y el resto para la realización de prácticas • Una estructura de organización que le permita orientar losque sean una aplicación del temario impartido la semana anterior. conocimientos en situaciones temáticas y orientaciones principales,Durante el tiempo de las prácticas el alumno podrá comentar los de modo que no se conviertan en elementos aislados.temarios y solicitar información personalizada. Si surge un tema deinterés general se resolverá en la pizarra. Organización de las PRÁCTICAS Para el desarrollo de las prácticas se proporcionará al alumno unCriterio de CONTROL modelo de pequeño y básico edificio para que se apliquenDado que el temario del curso está planteado por capítulos que tienen ordenadamente los distintos ejercicios desarrollados en clase y enun carácter completo, lo mismo que la adición de varios capítulos, se casa. Este modelo puede ser el mismo durante todo el curso o cambiarplantea realizar varios controles con diversos objetivos: si se considera oportuno durante el desarrollo del curso.• Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite establecer correcciones y reorientaciones si la información obtenida El primer objetivo de este planteamiento es el que el alumno plantee lo aconsejase. todos los trabajos referidos a un edificio.• Junto con las prácticas, fomentar el que el alumno vaya al día.• Formar una continuidad de paquetes y acciones de recordatorios que El segundo objetivo es el que el alumno sienta que puede resolver faciliten la fijación de los conocimientos. constructivamente un edificio, aunque pequeño. Este resultado• Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto satisfactorio facilita el aumento del interés para abordar objetivos a los exámenes parciales y finales. mayores.Criterio de NIVEL El tercer objetivo es el de crear una situación que permita compararLa formación del alumno en la materia de CONSTRUCCION debe y con ello valorar las distintas opciones o propuestas, facilitando elplantearse según los distintos principios: aprendizaje del análisis constructivo.• Un “nivel universitario”, caracterizado por el principio de la “GENERALIZACION”, los conocimientos deben ser útiles en El cuarto objetivo es el de conseguir una colección de planteamientos aplicaciones y caminos distintos al de su procedencia. constructivos, comparados y criticados sobre los sistemas constructivos• El concepto de “DISEÑO”. El alumno debe aprender a plantear tratados en el curso. Este álbum de trabajos puede ser una ayuda `problemas y a razonar sus decisiones con los conocimientos que importante para el alumno, que debe comprender que nunca debe tenga, sin aprender de memoria o actuar sin conocimientos. Esta aplicar un detalle constructivo que no sepa razonar. exigencia le incita a preguntar y consultar y a plantearse la necesidad de analizar.El detalle constructivo que habitualmente se maneja no puede continuarsiendo una solución clasificada y aceptada de antemano, debe convertirseen un elemento de estudio, donde, por medio del análisis se puedarazonar, encontrar las razones a las que obedece y considerar su ámbitode validez. El alumno debe aprender que las cosas tienen un carácterconcreto y una validez limitada al ámbito de aplicación y al contextoen el que se ha establecido. Y, que dentro de todo esto, siempre existenaspectos generales y universales que hay que extraer.
  • 40. ArquitecturaConstrucción IISistema de evaluciónMetodología Distribución de la evaluaciónPRUEBAS DE CONTROL: A realizar una por cada parte del temario Cada profesor evaluará los trabajos encomendados durante el curso, (albañilería, cantería, hormigonería, carpintería de madera y carpintería siendo imprescindible la presentación de la totalidad de ellos. matálica).EXAMENES PARCIALES: Uno en febrero y otro en junio. La valoración de las pruebas parciales se compondrá de una contribuciónEXAMEN DE JUNIO. del 50% para la evaluación del profesor de los trabajos y seguimientoEXAMEN EXTRAORDINARIO. del curso, y de un 50% del examen cuatrimestral. El profesor evaluará el seguimiento del curso según los siguientesCriterios de evaluación parámetros:El seguimiento ordenado y constante de las clases. • La calidad de los ejercicios prácticos realizados.El contenido de los trabajos. • Las puntuaciones de las pruebas de control.La aportación personal del alumno, como manifestación del análisis y • La apreciación personal sobre el alumno, será basada en su actitud reflexión de los temas. en clase, su nivel de asistencia y la participación en la acción interactivaLa capacidad de plantear problemas sobre las cuestiones tratadas. de las clases.La calidad de la representación de los trabajos, en el sentido de la economía de trabajo, estructuración del tema y limpieza de la exposición. Para poder presentarse a las pruebas parciales, será imprescindibleLa constancia, tenacidad, actitud y participación del alumno. la asistencia del 70% de las horas lectivas de cada cuatrimestre. Para aprobar por curso, será necesario presentar una calificación de cinco (5) o superior, aportando un 40% del primer cuatrimestre y el 60% del segundo. No obstante, serán compensatorios siempre que la nota obtenida en el primer cuatrimestre sea cuatro (4) o superior, y la del segundo cinco (5) o superior. El alumno que no consiga aprobar por curso acudirá al “Examen final” de junio con una “Nota de presentación” que recoja los méritos acumulados durante el curso, y que será la nota media aritmética de las calificaciones parciales obtenidas por cuatrimestre. A este examen se acudirá con la totalidad de la materia cursada. La calificación final en este caso, se obtendrá de la media aritmética entre la nota de presentación y la nota de examen final. Para aquellos alumnos que no hayan superado entonces la asignatura, se efectuará una prueba en el mes de septiembre, teniendo todas las connotaciones de prueba única desvinculada del curso, y donde concurrirá con la totalidad de la materia. La Evaluación del examen será la calificación obtenida.
  • 41. ArquitecturaConstrucción IIBibliografíaGenerales CanteríaH. Schmitt. Tratado de construcción. Editorial G.G. Barcelona.1961. F. Arredondo. Piedras, cerámica y vidrio. E. T. S. Ingenieros de caminops.R. C. Smith. Principios y sistemas de las grandes construcciones. Madrid. 1991.Editorial GG. Barcelona. 1969. Escuela Taller de Restauración Centro Histórico de León. Guía prácticaJ. Elder y otros. Construccion. Manuales A. J. H. Blume Ediciones. de la cantería. INEN. Ayuntamiento de León.1993.Madrid.1977. Guía práctica de la cantería. Editorial de los oficios.1999.J. Elder y otros. Estructuras. Manuales A. J. H. Blume Ediciones. Simosin. Tratado elemental de los cortes de cantería o arte de laMadrid.1976. Montera. Gráficas Mola S C L. Zaragoza.1994.E. Torroja. Razón y ser de los tipos estructurales. I.E.T.C.C. Madrid 1960. J. L. Menendez Seigas. Arquitectura y tecnología de la colocación deG. Blanchére. Saber construir. Editores Técnicos Asociados. S:A: pizarra en cubiertas. Peynar artes gráficas S L Ourense. 1993.Barcelona. 1978. La piedra en Castilla y León. Junta de Castilla y León. Valladolid. 1994. A. Choisy. Historia de la arquitectura.Editorial Victor Leru. Buenos Aires. 1970.Albañileria Ashurst and Dimes. Stone in Building. The Architectural Press Ltd:Instituto Eduardo Torroja. P.i.e.t. 70.- Obras de fábrica. I .E. T. 1971. London.1977.Norma MV 201,. Muros resistentes de fábrica de ladrillo.Font E Hidalgo. El tapial. Una técnica constructiva mil-lenaria. Castellón.1991. HormioneriaF. Arquero. Practica constructiva. Ediciones CEAC. Barcelona. 1974. J. Montoya y otros. Hormigón armado. Editorial G. G. Barcelona.1981.D. Bernstein y otros. Nuevas técnicas en la obra de fábrica. El muro L. Felipe. Fábrica de bloques. U.N.E.D. Escuela de edificación.Madrid.de dos hojas en la arquitectura de hoy. Gustavo Gili S.A. 1985. 1986.J. Mª. Adell Argiles. La fábrica armada. Editorial Munilla-Lería. Madrid.2000.F. Casinello. Bóvedas y cúpulas de ladrillo. Manuales y normas del I.E.T. Carpinteria de Madera.Instituto Eduardo Torroja. Madrid. 1969. N. W. Kay. Carpintería de armar y de taller. Editorial G.G. Barcelona.F. Moreno. Arcos y bóvedas. Ediciones. CEAC. Barcelona.1978. 1971.L. Moya Blanco. Bóvedas tabicadas. Ministerio de Fomento.2000 J. Griñán. I.- Carpintería de armar. Monografías CEAC: Barcelona. 1969.M. Fortea y V. López. Bóvedas extremeñas. Proceso constructivo y J. Griñán. II.- Carpintería de taller. Monografías CEAC. Barcelona. 1969.análisis estructural de bóvedas de arista. Colegio Oficial de Arquitectos E. Peraza y otros. Casas de madera. AITIM.1994.de extremadura.1998. F. Arriaga y otros. Guía de la madera. AITIM. 1994.J. Heyman. Teoría, historia y restauración de estructuras de fábrica.Ministerio de Obras Públicas...1999.NTE-FFL Fábrica de ladrillo. MOPU. 1978. Carpinteria MetalicaNTE-PTL. Tabiques de ladrillo. MOPU. 1973. Bendix. Alrededor del trabajo de los metales. Editorial Reverté, S:A:NTE-RPE. Enfoscados. MOPU.1974. Barcelona 1878.NTE-RPF. Revocos MOPU.1976. P. Schimpke y otros. Tratado general de soldadura. Editorial G.G.NTE-RPA. Alicatados. MOPU. 1973. Barcelona. 1967.NTE-RSB. Baldosas. MOPU. 1975. N B E EA-95. Ministerio de Fomento.NTE-QTT. Tejados de tejas. MOPU. 1974. Prontuario de estructuras metálicas. CEDEX. Material de apoyo elaborado por el docente Apuntes. Transparencias. Conferencias. Visitas obra.
  • 42. Historia dela Arquitectura IITitulación: Arquitectura Profesor: Virginia Galván MartínezCurso: 2º y Nieves MestreNúmero de créditos: 12 Régimen: Troncal. Anual Descripción de la asignatura Nombre: Historia de la Arquitectura II Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Segundo curso Nº de créditos: 12 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Virginia Galván Martínez y Nieves Mestre Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura se estructura en tres unidades, subdivididas en un número variable de temas y epígrafes, cuyo objetivo es ofrecer un panorama global y lo más completo posible de la evolución de la arquitectura (no olvidando su condición de hecho urbano) desde la recuperación del paradigma del Clasicismo en el Renacimiento hasta prácticamente las últimas tendencias contemporáneas, completando de esta forma los contenidos estudiados por el alumno en el primer curso de carrera con la asignatura Historia de la Arquitectura I. Por tanto, en nuestro caso, los conceptos de clasicismo -Renacimiento y Barroco-, y de modernidad -la arquitectura del Movimiento Moderno- , serán a nivel conceptual y formal los dos grandes ejes que articulan la asignatura. Desde el punto de vista metodológico, en cada una de las unidades correspondientes se plantea una contextualización histórica y geográfica, que contribuye en determinados casos a explicar las manifestaciones tratadas. Por otro lado, el desarrollo de la materia se centrará en el análisis exhaustivo de los arquitectos y obras de mayor significación dentro de cada período, cuyas innovaciones o aportaciones han contribuido al enriquecimiento de un momento dado. Una visión que comprende una simbiosis entre un orden cronológico de la materia, con un enfoque temático de la misma, como por ejemplo, la cuestión tipológica y espacial de la arquitectura, así como su dimensión simbólica unida a factores extradisciplinares. Se ha elaborado un programa cuya estructura responde a las conclusiones y consensos genéricos a los que ha llegado la historiografía más reciente en cuanto a periodización, terminología y distinción de tendencias. La familiarización con el uso de fuentes bibliográficas, y el conocimiento de las corrientes historiográficas más importantes a través del comentario crítico de textos y la realización de trabajos teóricos es otro punto fundamental del desarrollo del curso.
  • 43. ArquitecturaHistoria de la Arquitectura IIObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales IntroduccionEl alumno debe llegar a obtener un conocimiento genérico de las Tema 1etapas más significativas de la historia de la arquitectura, así como de Introducción a la historia y la teoría de la arquitectura. Objetivos, métodoslos fundamentos de la teoría de la arquitectura que nace con Alberti y conceptos fundamentales.y el descubrimiento de Vitruvio a principios del siglo XV, y constituye El sistema del clasicismo. El concepto de modernidad en las artes yla columna vertebral de la tradición arquitectónica occidental. La ruptura la arquitecturay continuidad del paradigma clasicista en la cultura arquitectónicacontemporánea, el concepto de modernidad en las artes y la arquitecturaque engloba el denominado Movimiento Moderno serán dos momentos Unidad 1. La Arquitectura en el Mundo Modernoclave. Al final del curso debe poder enfrentarse con soltura tanto a la Tema 2lectura de textos teóricos como al manejo de los instrumentos La arquitectura del Renacimiento. Presupuestos teóricos.metodológicos necesarios para el análisis histórico y arquitectónico de Tema 3las grandes obras del pasado y del presente. El Quattrocento en Italia. Brunelleschi. Alberti: teoría y práctica de la arquitectura..La formación del arquitecto se distingue, frente al resto de las carreras Tema 4técnicas, por haber incluido en sus programas de estudio asignaturas La arquitectura del S. XVI en Italia. La dialéctica Clasicismo-Manierismo.de carácter humanístico y artístico. La Historia de la arquitectura es Bramante y Miguel Ángel. Palladio y la arquitectura véneta del s. XVI.una de ellas. El espíritu de una época impregna la vida social, la religión, Tema 5. Arquitectura del Renacimiento en España. Juan de Herrerael saber y las artes y resulta imprescindible para un arquitecto conocer y El Monasterio de El Escorial.cuáles fueron las experiencias pasadas de la disciplina y en qué contexto Tema 6se produjeron. Con esta asignatura se pretende, no sólo aportar al Introducción a la arquitectura del Barroco.alumno los conocimientos necesarios al respecto, sino dotarle de los Tema 7instrumentos críticos suficientes para poder acercarse al estudio de Arquitectura barroca en Italia. Bernini y Borromini. La arquitecturala arquitectura que le precede en toda su complejidad, valorando no barroca en el resto de Italia.sólo los aspectos técnicos sino aquellos que inciden en el mundo del Tema 8arte, la estética y, en general, la composición arquitectónica. Arquitectura barroca en España. Del herreriano al churrigueresco. El barroco colonial. Tema 9 Arquitectura cortesana. Los palacios reales. El modelo de Versalles yPerfil del Alumno su difusión.Aptitudes/CapacidadesNo se pretenden del alumno aptitudes específicas más allá del deseableinterés por el conocimiento de una materia en la que se va a inscribirsu propia actividad profesional, así como la base de los fundamentosteóricos adquiridos en las asignaturas de Historia de la Arquitectura Idel primer curso.ActitudesSe requiere, por parte del alumno - y se pretende fomentar a lo largodel curso - una actitud positiva de curiosidad intelectual hacia laarquitectura, así como la disposición a desarrollar el hábito lector dela literatura histórica y teórica específica de la materia.Conocimientos previosLa materia complementa los contenidos impartidos en Historia de laArquitectura I del primer curso.
  • 44. ArquitecturaHistoria de la Arquitectura IIUnidad 2. Los Orígenes de la Arquitectura Contemporánea Recursos Docentes EspecíficosTema 10 Para impartir la asignatura se requerirá un aula que pueda ser oscurecida,Ilustración, funcionalismo y replanteamiento de la tradición clasicista un proyector de diapositivas y una pantalla, un proyector deen la segunda mitad del siglo XVIII. El debate teórico. transparencias, video y CD.Tema 11Ilustración y Neoclasicismo en Francia. Los arquitectos revolucionarios.La obra de Soufflot. El debate italiano: Piranesi. El neopalladianismo inglés. Distribución Temporal de los t emasTema 12 El número de horas lectivas en los que se pretende estructurar todaArquitectura e Ilustración en España. La arquitectura de Juan de Villanueva. la carga lectiva se organiza con los siguientes porcentajes: Unidad 1Tema 13 (30%). Unidad 2 (30%). Unidad 3 (40%).El siglo XIX: Entre la tradición clasicista y la renovación tecnológica.Tema 14Historicismo y Eclecticismo en la arquitectura europea del siglo XIX.Tema 15La arquitectura tecnológica. Los nuevos materiales y técnicas deconstrucción. Nuevas tipologías. La transformación de las ciudades enel siglo XIX.Tema 16La arquitectura en Estados Unidos. La Escuela de Chicago.Tema 17El Modernismo. De la curva a la geometría. Gaudí. La Sezession vienesa.Unidad 3. El Movimiento Moderno y su RevisiónTema 18Los cimientos del racionalismo arquitectónico. Adolf Loos: la renunciaal ornamento. Auste Perret y el uso moderno del hormigón armado.La Deutscher Werkbund: Peter Behrens. Hacia la arquitectura de laera de la máquina.Tema 19La arquitectura de las vanguardias. Cubismo, expresionismo,constructivismo y neoplasticismo.Tema 20Alemania, un laboratorio del Movimiento Moderno. La Bauhaus. La obrade W. Gropius.Tema 21Los maestros del Movimiento Moderno. La obra de FF. LL. Wright.Tema 22Los maestros del Movimiento Moderno: la obra de Le CorbusierTema 23Los maestros del Movimiento Moderno: la obra de Mies van der RoheTema 24Los maestros del Movimiento Moderno: la obra de Alvar Aalto.Tema 25La revisión de los fundamentos de la arquitectura del “estilo internacional”después de 1945. Ruptura y continuidad. Historia, contexto y significado.Tema 26Las corrientes de la arquitectura al final del siglo XX.
  • 45. ArquitecturaHistoria de la Arquitectura IIMetodología y distribución Sistema de evaluciónde la carga de créditos Metodología 1. Una prueba teórica a realizar al final de cada cuatrimestre (total: dosMetodología de enseñanza exámenes parciales)Clases teóricas 2. Comentarios de texto, análisis de edificios y/o exposiciones en claseLa materia se impartirá haciendo hincapié en todos aquellos aspectos por parte de los alumnos en un número variable según el desarrolloimprescindibles para la compresión de la arquitectura a lo largo de la del curso.historia. Se combinará el estudio de las principales tipologíasarquitectónicas con el estudio del periodo en el que éstas se producen,sus valores estéticos y artísticos, sus condicionantes sociales, culturales, Criterios de evaluaciónpolíticos y económicos. El análisis de un edificio significativo dentro de El objetivo propuesto no busca el almacenamiento mecánico y acríticocada periodo o estilo cerrarán el estudio del mismo. de información, sino que el alumno alcance un cierto grado de competencia en el manejo de conceptos y términos que le sean útilesClases prácticas para avanzar por sí mismo en la materia propuesta, tanto en losSe aprovecharán las posibilidades que ofrece el patrimonio arquitectónico exámenes como en los trabajos que se propongan. Se adoptarán, porde Segovia y los alrededores para organizar visitas a lugares de especial tanto, puntos de vista mixtos, que requieran, por parte del alumno, lainterés arquitectónico. Se analizarán y comentarán textos fundamentales capacidad de conjugar la materia estudiada en distintos temas, biende Historia de la Arquitectura. proyectándola sobre lo concreto (análisis de edificios, comentario de textos), bien a través del análisis comparativo de un mismo asunto enTrabajos contextos y momentos históricos diferentes.A lo largo del curso se llevarán a cabo diferentes actividades complementariasdirigidas por el profesor, en principio a realizar en el aula. Distribución de la evaluación La evaluación final se realizará en base a dos evaluaciones diferenciadas: 1. Evaluación del examen parcial del curso (uno por cada cuatrimestre) obligatorio, en el que el alumno debe demostrar la asimilación y comprensión de los fundamentos de la asignatura. 2. Evaluación de los trabajos y actividades desarrolladas a lo largo del curso, valorando la capacidad de exposición, redacción y actitud crítica del alumno sobre los temas propuestos, así como del uso bibliográfico correspondiente. La nota del cuatrimestre se obtiene a partir de los siguientes porcentajes: 70 % para el examen y 30 % para el conjunto de trabajos y actividades complementarias. La nota final vendrá dada por la media aritmética de las dos notas parciales. Una nota inferior a un cuatro en alguna de las dos pruebas parciales elimina automáticamente toda posibilidad de acceso al aprobado por curso. La asistencia a clase por encima del 70 % es condición indispensable para poder presentarse al examen. En la nota final también se tendrá en cuenta, además de las prácticas o ejercicios realizados, el interés y la participación demostrada por el alumno en clase a lo largo del año. El alumno dispondrá de dos pruebas finales, en Junio y Septiembre, en el caso de no superar las pruebas parciales. En la prueba de Junio la "nota de presentación" (equivalente a la nota media obtenida en el curso) constituirá el 10% de la nota del examen final. El examen de Septiembre tiene carácter único, y carece de "nota de representación".
  • 46. ArquitecturaHistoria de la Arquitectura II MARCHÁN FIZ, S., Contaminaciones figurativas: imágenes de la arquitecturaBibliografía y la ciudad como figuras de lo moderno. Alianza, Madrid, 1986. MONTANER, J.M.: Después del Movimiento Moderno. Arquitectura deBibliografía General la segunda mitad del siglo XX, Gustavo Gili, Barcelona, 1997SUMMA ARTIS. Historia General del Arte. Espasa Calpe. Madrid, 1980 y ss MONTANER, J-M.: Arquitectura y crítica. Gustavo Gili, Barcelona, 1998.HISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Aguilar, Madrid, 1978 y ss. NIETO ALCAIDE, V - CHECA CREMADES, F.: El Renacimiento.KOSTOF, S.: Historia de la arquitectura (vol. 1, 2 y 3). Alianza. Madrid. Formación y crisis del modelo clásico. Madrid, Istmo, 1982.1988 NIETO, V., MORALES, A., CHECA, F., Arquitectura del RenacimientoWARE, D., Y BEATTY, B., Diccionario manual ilustrado de arquitectura. en España. 1480-1599. Cátedra, Madrid, 1989.Ed. G. Gili, México, 1994. NORBERG-SCHULZ, C., La Arquitectura Barroca. Aguilar. Madrid, 1989. NORBERG-SCHULZ, C., Arquitectura barroca tardía y rococó. Aguilar, Madrid, 1989.Bibliografía Esepcífica PATETTA, L., Historia de la Arquitectura. Antología Crítica. Celeste,ARGAN, G.C., El concepto de espacio arquitectónico del barroco a Madrid, 1987.nuestros días. Buenos Aires, 1973. PEVSNER, N.: Los orígenes de la arquitectura y el diseño modernos.BENEVOLO, L.: Historia de la Arquitectura del Renacimiento (2 vols). Destino, Barcelona, 1992.Gustavo Gili. Barcelona. 1995. ROTH, Leland M., Entender la arquitectura. Sus elementos, historia yBENÉVOLO, L., Historia de la Arquitectura moderna. Gustavo Gili. significado. Gustavo Gili, Barcelona, 1999.Barcelona, 1990. ROWE, C., Manierismo y arquitectura moderna y otros ensayos. GustavoBLUNT, A., Arte y Arquitectura en Francia 1500-1700. Cátedra. Madrid, 1977. Gili, Barcelona, 1999.CASTEX, J., Renacimiento, barroco y clasicismo. Madrid, Akal, 1994. SUMMERSON, J., El lenguaje clásico de la arquitectura. Gustavo Gili,COLLINS, P., Los ideales de la arquitectura moderna (1750-1950). Barcelona, 1984.Gustavo Gili. Barcelona, 1977. TAFURI, M., La esfera y el laberinto. Barcelona, 1984.COLQUHOUN, A., La arquitectura moderna: una historia desapasionada. TAFURI, M., Sobre el Renacimiento. Principios, ciudades, arquitectos.Barcelona, Gustavo Gilli, 2005. Madrid, 1995.CURTIS, W. J.: La arquitectura moderna desde 1900. Hermann Blume. TAFURI, M., DAL CO, F., Arquitectura Contemporánea. Madrid, 1989Madrid. 1986 (2 vols).CHECA, F. - MORÁN, M.: El Barroco. Madrid. Istmo, 1982. TAPIE, V.: Barroco y Clasicismo. Cátedra, Madrid, 1987.CHUECA GOITIA, F., El Neoclasicismo (Historia de la Arquitectura TZONIS, A., La arquitectura en Europa desde 1968. Barcelona, 1993.occidental. Vol. IX) Dossat. Madrid, 1985. URRUTIA, A.: Arquitectura española del siglo XX. Cátedra, Madrid, 1997FRAMPTON, K., Historia Crítica de la Arquitectura Moderna. Gustavo VENTURI, R., IZENOUR, SCOTT BROWN, D., Aprendiendo de lasGili. Barcelona, 1989. Vegas. El simbolismo olvidado de la forma arquitectónica. Barcelona,FUSCO, R. de, Historia de la Arquitectura Contemporánea. Celeste, 1998 (3ª ed.).Barcelona, 1992 (7ª). VIDLER, A., El espacio de la Ilustración. La teoría arquitectónica enGIEDION, S., Espacio, Tiempo y Arquitectura. El futuro de una nueva Francia a finales del siglo XVIII. Alianza, Madrid, 1997.tradición. Madrid, 1982 (6ª ed.). WITTKOWER, R.: Los fundamentos de la arquitectura en la Edad delGÖSSEL, P.y LEUTHÄUSER, G.: Arquitectura del siglo XX. Taschen, Humanismo. Alianza, Madrid, 1995.Colonia, 1991 WITTKOWER, R.: Arte y Arquitectura en Italia, 1600/1750. Cátedra,HEREU, P., MONTANER, J.M., Y OLIVERAS, J., Textos de Arquitectura Madrid, 1983.de la Modernidad”. Nerea, Madrid, 1994. ZEVI, B., Saber ver la arquitectura. Poseidón, Barcelona, 1991 (6ª ed.).HEYDENREICH, L. y LOTZ, W.: Arquitectura en Italia, 1400/1600. ZEVI, B., Historia de la arquitectura moderna. Barcelona, 1980.Cátedra. 1996HITHCOCK, H.R.: Arquitectura de los siglos XIX y XX. Cátedra, Madrid, 1981 Material de apoyo elaborado por el docenteHONOUR, H.: Neoclasicismo. Alianza. Madrid. 1982. Diapositivas. Transparencias. Videos. CDs. Textos a comentar.IBELINGS, H., Supermodernismo. Arquitectura en la era de laglobalización. Gustavo Gili, Barcelona, 1998.JENCKS, CH., El lenguaje de la arquitectura postmoderna. Barcelona, 1984.JENCKS, CH., Movimientos modernos en arquitectura. Tardomodernoy postmoderno. Madrid, 1983.KAUFMANN, E.: La Arquitectura de la Ilustración. Gustavo Gili. Barcelona. 1974.KAUFFMAN, E., Tres arquitectos revolucionarios: Boullée, Ledoux yLequeu. Gustavo Gili, Barcelona, 1980.MARCHAN FIZ, S.: Fin de siglo y los primeros “ismos” del siglo XX (1890-1917). Vol. XXXVIII de Summa Artis. Espasa Calpe, Madrid, 1994MARCHAN FIZ, S.: Las vanguardias históricas y sus sombras (1917-1930). Vol. XXXIX de Summa Artis. Espasa Calpe, Madrid, 1995.
  • 47. Introducción aLas EstructurasTitulación: Arquitectura Profesor: Ruth Vega, Óscar GarcíaCurso: 2º y Héctor PeinadorNúmero de créditos: 12 Régimen: Troncal. Anual Descripción de la asignatura Nombre: Introducción a las Estructuras de la Edificación Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Segundo curso Nº de créditos: 12 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Ruth Vega, Óscar García y Héctor Peinador Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano El contenido de la asignatura está estructurado en tres partes o Unidades. La primera parte (Unidad 1) es una introducción a la asignatura en la que se da una visión global de las estructuras. En la segunda parte (Unidad 2) se introducen conocimientos básicos de la resistencia de materiales, los cuales se aplican al cálculo y dimensionamiento de elementos estructurales metálicos. En esta segunda parte las estructuras se tratan a nivel de sección y de elemento o barra. En la tercera parte (Unidad 3) se aborda el análisis de estructuras. En ella, los elementos o barras tratados en la Unidad 2 se combinan para formar sistemas estructurales articulados o reticulados hiperestáticos. Se estudian métodos para el cálculo de solicitaciones en sistemas simples así como procedimientos aproximados para el cálculo de solicitaciones en estructuras porticadas convencionales. Se da también una visión general sobre los fundamentos resistentes de tipologías menos usuales tales como placas o membranas.
  • 48. ArquitecturaIntroducción a las Estructurasde la EdificaciónObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Unidad 1: Introduccion. Conceptos BásicosLos objetivos generales que han regido la confección del presente Objetivos específicosprograma docente son los siguientes: Dar una visión global del contenido de la asignatura e incidir en los1. Presentar una enseñanza de las estructuras en la que las aplicaciones conceptos básicos. Tener un primer contacto con el cálculo de las prácticas jueguen un papel destacado. estructuras metálicas y la normativa vigente.2. Que desde los primeros contactos con la asignatura y aumentando la complejidad de forma gradual, los/as alumnos/as sean capaces Tema 1. Introducción de abordar problemas estructurales próximos a la realidad profesional. 1.1. Concepto de estructura. Modelo estructural. Elementos estructurales.3. Se persigue fomentar la intuición de los/as alumnos/as acerca de Magnitudes. los conceptos estructurales al tiempo que se les enseña su soporte 1.2. Materiales estructurales. teórico. 1.3. Clasificación de los sistemas estructurales.4. Se pretende inculcar en los/as alumnos/as un marco o esquema 1.4. Procesos de cálculo de estructuras. Exigencias estructurales. mental donde puedan almacenar ordenadamente futuros conocimientos Tema 2. Conceptos básicos y que estimule el autoaprendizaje. Se busca tanto como transmitir 2.1. Acciones, reacciones y solicitaciones. Tipos de apoyo. conocimientos concretos el mostrar caminos. 2.2. Requisitos estructurales. Equilibrio y estabilidad estáticas. 2.3. Clasificación de las estructuras desde la estática. Tema 3. Obtención de acciones en las edificaciones. HipótesisPerfil del Alumno de carga. NormasAptitudes/Capacidades 3.1. Tipos de acciones sobre las estructuras. CTE-DB-SE-AE AccionesCapacidad para el manejo de conceptos físicos y matemáticos. Intuición en la Edif.para comprender los fundamentos del comportamiento estructural. 3.2. Hipótesis de carga. 3.3. Estructuras metálicas. CTE-DB-SE-A Acero.Actitudes 3.4 Cálculo en tensiones admisibles y cálculo plástico.Interés en las estructuras. Voluntad de participación activa en la clase. 3.5. Aplicación: Cálculo de acciones e hipótesis de carga.Conocimientos previos Recursos docentes específicosSe presupone que el/la alumno/a posee los siguientes conocimientos Pizarra, proyector de transparencias y diapositivas.adquiridos en las asignaturas de Fundamentos Físicos en la Arquitecturay Fundamentos Matemáticos en la Arquitectura:• Cálculo diferencial e integral. Unidad 2: Resistencia de Materiales: Aplicacion al Dimensionado• Centros de gravedad. Momentos de inercia. de Estructuras Metálicas• Estática gráfica. Objetivos específicos: Presentar los conceptos fundamentales de la resistencia de materiales en forma tal que la atención del/la alumno/a se enfoque sobre los resultados prácticos de su aplicación al dimensionado de elementos estructurales metálicos. Tema 4. Conceptos básicos 4.1. Principios y leyes fundamentales. Ley de Hook. Principio de superposición de efectos. Principio de Saint Venant. 4.2. Fuerzas exteriores e interiores. Equilibrio estático y equilibrio dinámico. 4.3. Tensión y deformación. Estado tensional en un punto. 4.4. Círculo de Mohr. Tensiones y direcciones principales. Líneas isostáticas.
  • 49. ArquitecturaIntroducción a las Estructurasde la EdificaciónTema 5. Esfuerzos internos o solicitaciones, tensiones y Tema 12. Solicitación cortante. Tensiones tangencialesdeformaciones 12.1. Noción solicitación cortante y tensión cortante pura. Definiciones.5.1. Método de las secciones. Distribución de tensiones. Deformación. Relación entre tensión y5.2. Solicitación axil. deformación.5.3. Solicitación tangencial o cortante. 12.2 Diagrama tensión tangencial-deformación angular del acero.5.4. Solicitación flectora. Módulo de deformación transversal G.5.5. Solicitación torsora. 12.3. Relación entre el módulo E y G.5.6. Concepto de tensión. 12.4. Igualdad de tensiones rasantes y tensiones tangenciales. Teorema5.7. Concepto de deformación. de Colignon.Tema 6. Solicitación normal o axil. Tracción y compresión 12.5. Distribución de fatigas cortantes en secciones rectangulares,6.1. Noción de tracción y compresión simples. Definiciones. circulares y en I. Tensión tangencial máxima. Centro de esfuerzos6.2. Distribución de tensiones. Deformación. Relación entre tensión y cortantes. deformación. 12.6. Aplicación: Cálculo de vigas metálicas por tensiones normales6.3. Diagrama de tensión-deformación normal del acero. y tangenciales.6.4. Aplicación: Cálculo de una estructura sometida a tracción y Tema 13. Deformación de vigas cargadas transversalmente compresión. 13.1. Ecuación diferencial de la elástica. Cálculo de flechas.Tema 7. Solicitación normal o axil. Pandeo 13.2. Método de la viga conjugada.7.1. Análisis del fenómeno de inestabilidad: pandeo elástico. 13.3. Cálculo de deformaciones en vigas por el método de los trabajos7.2. Carga crítica de Euler. Longitud de pandeo. virtuales.7.3. Método de los coeficientes de pandeo. 13.4. Deformación por esfuerzo cortante.7.4. Aplicación: Cálculo de piezas compuestas sometidas a pandeo. 13.5. Aplicación: Calculo de vigas metálicas por consideración de flechaTema 8. Estructuras de nudos articulados isostáticas. Cerchas máxima.8.1. Definición. Hipótesis básicas. Tema 14. Vigas hiperestáticas. Vigas continuas8.2. Tipos de estructuras articuladas. 14.1 Método general de cálculo.8.3. Cálculo de solicitaciones en estructuras articuladas isostáticas con 14.2 Viga empotrada-apoyada. Viga biempotrada. cargas en nudos. Método de las secciones y de los nudos. 14.3 Vigas continuas. Método de Cross. Método de compatibilidad de8.4. Determinación de los desplazamientos de nudos por la aplicación deformaciones. de los teoremas del trabajo virtual. 14.4 Deformación de vigas continuas.8.5. Aplicación: Cálculo de solicitaciones y dimensionado de una celosía 14.5 Aplicación: Cálculo de una viga continua, diagramas de solicitaciones isostática. y flecha.Tema 9. Cálculo de solicitaciones. Vigas Tema 15. Estructuras de nudos articulados hiperestáticas9.1. Tipos de vigas. Apoyos. Vigas isostáticas e hiperestáticas. 15.1. Determinación de corrimientos en los nudos de celosías.9.2. Método de las secciones. 15.2. Cálculo de solicitaciones en estructuras hiperestáticas.9.3. Flexión pura, simple y compuesta. Flexión recta y flexión desviada. 15.3. Aplicación: Cálculo de solicitaciones en una celosía hiperestática.9.4. Esfuerzo cortante y momento flector. Relación entre ellos. Convenio de signos. Recursos docentes específicos9.5. Relación entre esfuerzo cortante y carga repartida. Pizarra. y proyector de transparencias. Además, se emplearán modelos9.6. Vigas de sección variable de goma a escala reducida que representen elementos estructurales9.7. Aplicación: Determinación de diagramas de solicitación cortante tales como vigas o pilares. Con estos modelos se visualizarán las y momento flector. características de la deformación en las fibras para cada tipo deTema 10. Solicitación flectora. Flexión pura. Tensiones normales solicitación.10.1. Tensiones normales en la flexión pura de vigas. Concepto de módulo resistente.10.2. Flexión pura y flexión simple. Fibra neutra. Unidad 3: Análisis de Estructuras10.2. Aplicación: Cálculo de vigas metálicas por tensiones normales. Objetivos específicosTema 11. Solicitación flectora. Flexión compluesta. Tensiones Estudiar métodos de cálculo de solicitaciones en estructuras articuladasnormales y reticulares. Introducir el fundamento resistente de otros tipos11.1. Flexión compuesta normal y desviada estructurales menos usuales.11.2. Tensión normal en un punto.11.3. Línea neutra y núcleo central de la sección. Tema 16. Estructuras de nudos rígidos. Introducción11.4. Aplicación: Cálculo de soportes metálicos por tensiones normales. 16.1. Definiciones. Hipótesis y simplificaciones. 16.1. Estructuras de pisos. Pórticos. 16.2. Equilibrio global del edificio bajo carga vertical y bajo carga horizontal. 16.3. Deformación de estructuras de nudos rígidos. 16.4. Arriostramientos y pantallas. 16.5. Estabilidad de estructuras porticadas.
  • 50. ArquitecturaIntroducción a las Estructurasde la Edificación Metodología y distribuciónTema 17. Estructuras de nudos rígidos intraslacionales de la carga de créditos17.1. Métodos de cálculo de esfuerzos.17.2. Método de los desplazamientos. Metodología de enseñanza17.3. Obtención de las solicitaciones en las barras Unidad 117.4. Estructuras simétricas. En la Unidad 1, que supone el primer contacto del/la alumno/a con17.5. Cargas simétricas y antisimétricas la asignatura, las clases se apoyarán mediante proyecciones de sencillos17.5. Aplicación: Cálculo de solicitaciones en una estructura reticulada dibujos que ayuden a asimilar y retener los conceptos introducidos. intraslacional.Tema 18. Estructuras de nudos rígidos traslacionales Unidad 218.1. Concepto de traslacionalidad y grado de traslacionalidad. Al principio de cada tema de la Unidad 2, el concepto a tratar se presentará18.2. Estados paramétricos. de manera que sea entendido de una forma intuitiva por el/la alumno/a.18.3. Procedimiento operativo para el cálculo de una estructura Para ello se recurrirá a sencillos experimentos realizados con modelos traslacional. de goma que permitan visualizar, entre otras, la deformación elástica de18.4. Estructuras traslacionales bajo acciones cinemáticas. las secciones rectas y de las fibras de la pieza bajo los distintos tipos18.5. Aplicación: Cálculo de solicitaciones en una estructura traslacional. de solicitación tratados. A continuación se presentará el modelo matemáticoTema 19. Estructuras porticadas. Cálculo aproximado de y el soporte teórico que permite representar el fenómeno y predecir susolicitaciones comportamiento. Al final de cada tema habrá ejercicios con el fin de19.1. Importancia de los métodos aproximados para el predimensionar poner en práctica los conocimientos teóricos relacionados con la teoría la estructura tratada. Los ejercicios serán ejemplos próximos a la práctica profesional19.2. Caso de cargas verticales. Métodos semiempíricos. y dentro del campo de las estructuras metálicas.19.3. Caso de cargas horizontales. Método del portal y método de la ménsula. Unidad 319.5. Aplicación: Cálculo de solicitaciones en un pórtico de nudos Se potenciará el desarrollo de ejercicios prácticos próximos a la realidad rígidos. profesional, en los cuales los/las alumnos/as deberán obtener lasTema 20. Entramados. Placas y placas delgadas. Membranas y solicitaciones y dimensionar estructuras metálicas de nudos rígidos o cáscaras delgadas. articulados sencillas.20.1. Fundamentos resistentes. Mecanismo de transferencia de las cargas. Parte de las clases se dedicarán a la exposición teórica de los contenidos20.2. Tipos de entramados. de la asignatura (con abundantes problemas y ejemplos resueltos), y el20.3. Placas nervadas. Placas plegadas. resto a la realización por parte del/la alumno/a de prácticas que20.4. Fundamento resistente de las membranas y cáscaras. Acción de denominaremos en adelante PRÁCTICA DE COMPLEMENTO la membrana. DOCENTE. Estas prácticas se realizarán sólo y exclusivamente en horario20.5. Curvaturas y tensiones principales en las membranas. Cáscaras de clase; se plantearán a la finalización de cada tema sin previo aviso y delgadas. Tipología. se resolverán durante las dos horas de clase. La profesora revisará lasTema 21. Energía de deformación y teoremas energéticos prácticas al final de la clase, teniendo en cuenta más que el resultado21.1. Concepto de energía de deformación externa y energía potencial final, el desarrollo de la misma durante las dos horas de clase. interna.21.2. Expresiones de la energía potencial interna.21.3. Teorema de reciprocidad de Maxwell-Betti. Aplicaciones prácticas.21.4. Teoremas de Castigliano. Aplicación práctica: Método de la carga unitaria.21.5. Teorema de Meabrea o del mínimo. Aplicaciones prácticas.21.6. Principio de los trabajos virtuales. Aplicaciones prácticas.
  • 51. ArquitecturaIntroducción a las Estructurasde la EdificaciónSistema de evaluciónMetodología Criterios de evaluaciónExámenes ExámenesEn cada cuatrimestre de los dos en que está dividido el curso, existirá En la evaluación de los mismos se puntuarán los siguientes parámetros:por una parte un control (el primero antes de las vacaciones de Navidad • Corrección de los resultados y comentarios que los acompañeny el segundo antes de Semana Santa aproximadamente) y un examen • Claridad en la presentación y en la exposición de los conceptosparcial. El control contará un 20% de la nota del total de cuatrimestre • Estructuración del análisis realizadoy el examen parcial el 80% restante, siempre y cuando la puntuación • Corrección en las unidades y terminología utilizadadel parcial sea superior a 4,0 puntos. Debido al tipo de asignatura, en • Utilización de los métodos de cálculo más adecuados a los problemasla que de problemas sencillos se va avanzando hasta casos más propuestoscomplejos, la evaluación será continua y habrá que aprobar con unapuntuación de 5,0 puntos como mínimo el segundo cuatrimestre para Los exámenes se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínimasuperar la asignatura. para aprobar de 5 puntos. Un error grave de concepto reducirá notablemente la nota de la parte correspondiente del examen, pudiendoEn caso de suspender -obtener una puntuación inferior a 5 ptos.- en suspender éste si alguna de las preguntas, que se considerenel segundo cuatrimestre, el/la alumno/ tendrá que examinarse de toda fundamentales por la profesora, se dejen sin contestar. En lo quela materia de la asignatura en la convocatoria de Junio así como en respeta a preguntas prácticas, se valorarán positivamente los comentariosla extraordinaria de Septiembre. Para concurrir al examen final de Junio y explicaciones que acompañen a los resultados numéricos. En el casose elaborará una nota de presentación que será la media aritmética de errores numéricos importantes, su gravedad podrá paliarse si el/lade las calificaciones obtenidas en los dos cuatrimestres. En ningún alumno/a se percata del mismo y lo explica adecuadamente mediantecaso se guardarán las notas de una a otra convocatoria. el correspondiente comentario en la hoja del examen.Para aquellos/as alumnos/as que no hayan aprobado por curso, lanota final de la convocatoria de Junio se obtendrá computando un Prácticas de Complemento Docente10% de la nota de presentación y un 90% de la nota obtenida en el Para poder presentarse a los exámenes parciales así como al examenexamen final de Junio. final de la convocatoria de Junio, será condición indispensable que se cumplan los dos requisitos siguientes:Los exámenes constarán de preguntas teóricas y prácticas. En las 1. Que el/la alumno/a haya entregado en tiempo y forma el 90% deprimeras se evaluará la asimilación por parte del alumno de los conceptos las PRACTICAS DE COMPLEMENTO DOCENTE programadas, salvoteóricos y en las segundas su capacidad para aplicarlos a situaciones causas de fuerza mayor debidamente justificadas (intervenciónprácticas. quirúrgica, etc.). 2. Que el 60% de las PRACTICAS DE COMPLEMENTO DOCENTEDurante las pruebas, el/la alumno/a podrá consultar la fotocopia del programadas hayan sido calificadas como ACEPTABLES.formulario elaborado por la profesora y disponer de calculadora. Para que las prácticas de complemento docente puedan considerarse ACEPTABLES a los efectos mencionados en los párrafos anteriores, deberán cumplir los siguientes requisitos: • Estar completas • Que no haya errores de concepto importantes • Que tengan una mínima claridad en la presentación y exposición de la solución.
  • 52. ArquitecturaIntroducción a las Estructurasde la EdificaciónBibliografíaBibliografía GeneralMario Salvadori y Robert Heller, ESTRUCTURAS PARA ARQUITECTOS,Editorial CP67, Buenos Aires, 1987, Pag.13 a 57.Charles Head Norris y otros, ANÁLISIS ELEMENTAL DEESTRUCTURAS, Editorial McGraw-Hill, Colombia, 1982, Pag.39-55Heinrich Engel, SISTEMAS DE ESTRUCTURAS, Editorial Blume, Madrid,1970, Pag.19 a 267.Timoshenko, Godier, TEORIA DE LA ELASTICIDAD, Ediciones Urmo,Bilbao, 1968, Pag. 21-31.Timoshenko, RESISTENCIA DE MATERIALES, Editorial Espasa-Calpe,Madrid, 1944, Pag. 1-192, 274-332Ortiz Berrocal, ELASTICIDAD , Edita ETSII de Madrid, 1985.Ortiz Berrocal, RESISTENCIA DE MATERIALES, Edita ETSII de Madrid.Miroliubov y otros, PROBLEMAS DE RESISTENCIA DE MATERIALES,Ediciones Mir, Moscú.Rodriguez Avial, PROBLEMAS DE RESISTENCIA DE MATERIALES,Editorial Dossat.Nash, RESISTENCIA DE MATERIALES, Serie de compendios Schaum.McGraw-Hill.Arguelles, LA ESTRUCTURA METÁLICA HOY, Libreria Técnica Belisco,Madrid.Cudós Samblancat, CALCULO DE ESTRCUTURAS DE ACERO,Ediciones Blume, Madrid.CTE: DB-SE-AE Acciones en la edificación.CTE: DB-SE-A Acero.EUROCÓDIGO No3: PROYECTO DE ESTRUCTURAS METÁLICAS.Comisión de las Comunidades Europeas.PRONTUARIO DE ESTRUCTURAS METÁLICAS, Cedex, Madrid.Material de apoyo elaborado por el docentePublicación de apuntes y ejemplos resueltos.
  • 53. NuevasTécnicasTitulación: Arquitectura Profesor: Arantxa Álvarez ZabalaCurso: 2º y Miguel Ángel Paredes MaldonadoNúmero de créditos: 15 Régimen: Obligatoria. AnualDescripción de la asignaturaNombre: Nuevas Técnicas de Expresión Base de este bloque de representación lo constituye el GUIÓN o planTitulación a la que corresponde: Arquitectura de trabajo en el que se establecen los elementos de la narración y susTipo de asignatura: Obligatoria relaciones para relatar el proyecto.Curso en el que se imparte: Segundo cursoNº de créditos: 15 Trataremos por ello las primeras manifestaciones volumétricas, desdePrerrequisitos: Ninguno lo más íntimo de la idea como momento de creación artísticaProfesores que imparten la asignatura: Arantxa Álvarez Zabala y estrictamente personal, hasta el trabajo en equipo, para conseguir unMiguel Ángel Paredes Maldonado proyecto completo, recorriendo las asociaciones mentales de materiales,Escuela de adscripción: IE School of Architecture texturas y colores en amplia relación con todos los sentidos según suLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano capacidad para interpretar las cualidades del diseño. La generación de modelos físicos o virtuales y su puesta en contextoLa narración de un proyecto de arquitectura es un proceso complejo para dotarlos de escala supone el primer momento de construcciónque requiere una continua toma de decisiones. Abarca distintas técnicas del proyecto.y medios para lograr su perfecta comprensión por cualquier personaajena a nuestra disciplina. La capacidad evocadora de un proyecto de Es fundamental el seguimiento temporal del proyecto. La incorporaciónarquitectura depende directamente del sistema en el que se expresa. del tiempo, el movimiento asociado a la obra. Podremos analizar los flujos en los usos de lo proyectado (no necesariamente un objetoDe este modo, entendemos que se trata de un proceso de: arquitectónico) para situarnos cada vez más próximos al diagnóstico1. PRODUCCIÓN o creación del contenido que supone, además del decisivo del funcionamiento de la creación. dibujo como herramienta básica de trabajo, el fotomontaje o videomontaje, la creación 3D, la animación, la maqueta física, etc.2. MONTAJE o presentación del contenido, que supone escoger la técnica que mejor se adapte a la narración que estamos proponiendo según sea ésta interactiva o no, animada o estática, etc. Escogeremos aquí los medios a utilizar como: CD interactivo, creación WEB, vídeo, paneles interactivos, paneles informativos, etc.
  • 54. ArquitecturaNuevas Técnicas de ExpresiónObjetivos y competenciasObjetivos Generales Se entiende que todo lo anteriormente expuesto es una capa más deEl objetivo de esta asignatura es formar al alumno en el uso de un conocimiento destinada a completar el conjunto del “saber” de laamplio abanico de técnicas de apoyo a la representación del proyecto disciplina arquitectónica, que cada alumno individualmente tiene laen las etapas de PRODUCCIÓN y de MONTAJE así como del desarrollo responsabilidad de destilar para su propio aprovechamiento, a lo largode la capacidad de análisis del proceso técnico y creativo del diseño de toda la carrera y en su vida profesional.para la correcta elaboración de un GUIÓN o PLAN de trabajo medianteel que comunicar de manera efectiva su idea a su audiencia. Perfil del AlumnoEl curso se dedicará a manejar conceptos relativos a la composición, Aptitudes/Capacidadesel encuadre, la relación entre forma y expresión, teoría del color, la Sensibilidad artística en general y e interés por las artes, en general yadecuación al medio (tanto físico como expresivo), el análisis de la las visuales en particular. Visión espacial. Amplia capacidad de recepciónestructura del lugar (geológica, urbana, geométrica). de los múltiples impulsos sensitivos. Imaginación, trabajo continuado.Se pretende obtener una respuesta creativa en el campo del diseño Actitudesy que los alumnos desarrollen técnicas propias acordes con su Interés por comunicar ideas. Capacidad de organización. Capacidadsensibilidad y su manera de entender el proyecto, incorporando, si de relación.fuera el caso, cuantas otras manifestaciones artísticas, puedan reforzar Capacidad de observación, interpretación, reproducción.y/o completar lo proyectado. Conocimientos previosLos métodos de representación serán absolutamente descriptivos, Conocimiento de técnicas gráficas básicas y análisis de formas.capaces de generar cualquier sensación perceptible que nos hable del Familiaridad con los ordenadores.cuerpo arquitectónico, o del objeto proyectado en general. Para ello,se requerirá un dominio elemental de técnicas de creación gráficacomo el fotomontaje, el collage, la maqueta, el modelado 3D, larenderización de dichos modelos etc. con el apoyo directo de losconocimientos adquiridos en dibujo de primer curso. El aprendizaje deestas técnicas se hará en el contexto de las necesidades expresivasdel proyecto, para desarrollar el hábito de la toma de decisiones creativasrelativas proceso de diseño, producción y montaje.La exposición y puesta en común del trabajo realizado para desarrollarla expresión de los proyectos, en un momento de competitividad tanacusada en que la calidad de la obra arquitectónica no es el únicofactor determinante en la elección de un determinado profesional,formará parte de todos los ejercicios que se ejecutarán durante elcurso, sin olvidar que, en cualquier caso, la calidad intrínseca de loproyectado, debe estar, en la escala de evaluación del conjunto, pordelante de la calidad del grado de expresión.
  • 55. ArquitecturaNuevas Técnicas de ExpresiónContenidos Metodología y distribuciónDe acuerdo con estos objetivos la asignatura se estructura de manera de la carga de créditosque permita un aprendizaje gradual de las técnicas de expresión ligadasa la PRODUCCIÓN y los medios técnicos disponibles para el MONTAJE Metodología de enseñanza La asignatura se desarrollará a través de ejercicios prácticos con losCoherentemente con la diferenciación de objetivos apuntada, y dada que se introducirá al alumno en la técnica y en los conocimientosla amplitud del programa de enseñanza que se pretende abarcar, la teóricos asociados a las técnicas de expresión arquitectónicaasignatura se divide en dos bloques:• BLOQUE Nº1 (Primer cuatrimestre). PRODUCCIÓN. Esto es, técnicas En la fase de PRODUCCION, se realizarán una serie de ejercicios en de representación de la creación, en su sentido más amplio, y los locales de la escuela destinados a aplicar las técnicas aprendidas particularmente, gráfica y volumétrica como el fotomontaje, el collage, en el trabajo del alumno, a ser posible de manera coordinada con el la maqueta, la creación 3D, etc resto de asignaturas de dibujo y proyecto. Se organizarán de manera que varíen sus contenidos temáticos, sus formatos y tiempos de• BLOQUE Nº2 (Segundo cuatrimestre). MONTAJE. Que se ocupa de realización, y las técnicas empleadas. alcanzar un nivel de comprensión suficiente de las reglas y fundamentos técnicos de los medios disponibles para la comunicación del material Es importante hacer notar que la finalidad de esta parte de la asignatura producido y sus ideas y conceptos asociados. no consiste en la resolución de unos determinados ejercicios, sino en el aprendizaje y dominio de la representación.Se prevén una serie de unidades temáticas (cuatro en total, ocupandoel primer cuatrimestre las dos primeras, y el segundo cuatrimestre las En la fase de MONTAJE se desarrollarán una serie de ejerciciosdos últimas) que hacen referencia a los aspectos básicos señalados en prácticos de toma de contacto con los medios de expresión aplicandolos objetivos generales y organizados según un esquema que se expone los conocimientos obtenidos a la narración de los proyectos e ideasa continuación. Dicho esquema sirve como directriz general del curso, del alumno. Se seguirá un método didáctico basado en: sesiones opero no especifica los ejercicios concretos que se han de realizar. clases teóricas, sesiones críticas por parte de profesores y alumnos indicando errores y posibles vías de corrección así como orientación documental y bibliográficaBloque 1. La ProducciónI. La Maqueta de Trabajo Virtual o Real. Introducción: (La Generacion En definitiva se trata de una estrategia docente que sigue la secuenciaVolumetrica) experimentación crítica corrección; en consonancia con la idea baseToma de contacto. Primer acercamiento al objeto de la representación: del proceso de aprendizaje gradual y acumulativo y la idea de que aLa tercera dimensión. La comprensión y análisis de la información todo análisis le siga una propuesta.volumétrica.El trabajo con los volúmenes y su representación mediante la maquetareal o virtual. Relaciones entre las piezas. Medios de modelado y lostipos de objeto asociado. Operaciones en el espacio tridimensional.II. La Narración de la FormaTécnicas de representación del objeto tridimensional. La luz, la sombra,la textura, el color, etc... La descripción de la forma modelada: la seccióny la planta como resultado de la investigación tridimensional.La asociación y/o conjunción de lo ideado con otras materias artísticasno necesariamente plásticasBloque 2. El MontajeI. El Espacio y EscenaLa composición y el encuadre. Los elementos de la escena. Introduccióna las reglas perceptivas. La adecuación del contenido al medio,II. El GuiónEl guión ¿cómo queremos contar nuestra propuesta? Ordenar losmedios según la idea de exposición. Seleccionar la adecuación de cadasistema en cada momento.
  • 56. ArquitecturaNuevas Técnicas de ExpresiónSistema de evalución BibliografíaMetodología Bibliografía GeneralPor la propia naturaleza de la asignatura, la calificación se basará en Ambeim, R., Arte y percepción visual. Alianza Forrnalos ejercicios prácticos que los alumnos vayan realizando a lo largo del Gonibrich, E. H., Meditaciones sobre un caballo de juguete y otroscurso en cada uno de los bloques. Para optar a la calificación final será ensayos sobre la teoría del Arte. Debate, 1998preciso haber entregado todos los ejercicios y prácticas del curso. Foucault, Michel. Las palabras y las cosas. Siglo XXI, 1997. Panofsky, E., La perspectiva como forma simbólica. Tusquets Editores Danto, Arthur C., Después del fin del Arte. El Arte contemporáneo y elCriterios de evaluación linde de la Historia. Paidós, 1999.La evaluación se efectuará en principio individualizadamente en cada Argan, Giulio Carlo. El concepto del espacio arquitectónico desde elbloque, y tendrá en cuenta todo el proceso de aprendizaje y el dominio Barroco a nuestros días. Nueva visión, 1979.gradual alcanzado en el conjunto de los ejercicios. Lamarche Vadel, Bernard. Joseph Beuys. Siruela, 1985, Tzara, Tristán. Siete manifiestos Dadá. Tusquets, 1999.En cada bloque, la evaluación será continua, esto es, no se obtendrá Stewart, lan. De aquí al infinito. Drakontos, 1998una calificación por medias entre los diversos trabajos. Se tendrá en Rimbaud, Arthur. Una temporada en el infierno. Austral, 1998cuenta de esta manera el conjunto de los trabajos que el alumno haya Koolhas, R., SMLXXL. Taschenido desarrollando a lo largo del curso, y el progreso apreciado durante Kanizsa, Gaetano. Gramática de la visión. Paidós, 1986.el mismo. De Grandis, Luigina. Teoría y uso del color. Cátedra, 1985 Porter, Tom / Goodman, Sue. Manual de técnicas gráficas paraAl final del primer cuatrimestre se dará una nota, resultado de la media arquitectos, diseñadores y artistas. Gustavo Gili, 1984.de las notas obtenidas en cada uno de los bloques, y que solo tendrá Hedgecoe, John. Fotografía creativa, fundamentos de creatividad ycarácter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha. técnica fotográfica. H. Blume, 1982.La calificación final será la media obtenida entre las calificacionesobtenidas en cada uno de los bloques. Siendo obligatorio tener aprobadosambos para poder optar al aprobado por curso. Revistas Acerca de la cultura digital: WIRED http://www.wired.com/wiredAquellos alumnos que no aprueben por curso, y que cumplan con el Arquitectura: El Croquis, Arquitectura Viva, Blueprint, Architectural80% de asistencia a clase que se establece como mínimo en esta Review, Larchitecture daujourdhui.asignatura, podrán presentarse al examen final. Otras de interés cultural WallPaper, BlackMarket, Experimenta Durante el curso, en relación con el contenido de los ejercicios en desarrollo, los profesores proporcionarán direcciones Web para visitar o consultar. Material de apoyo elaborado por el docente A lo largo del curso, y como apoyo a los distintos ejercicios, el personal docente ofrecerá el material audiovisual necesario (diapositivas, transparencias, vídeos, CD, etc.), procedente de diversas fuentes, para ilustrar las explicaciones sobre aquellos aspectos o fundamentos teóricos previstos. Asimismo ofrecerá al alumnado abundante información gráfica (por medio de dossieres confeccionados al efecto) sobre tipos, técnicas y recursos de dibujos. Se tratarán y analizarán temas relacionados con las nuevas técnicas de expresión no solamente arquitectónica, sino también lingüística e incluso sonora, la expresión corporal, el poder comunicativo del instante, etc. Por último, aportará al alumno la bibliografía específica de cada uno de los temas que considere necesaria para enriquecer el contenido teórico del curso.
  • 57. ProyectosArquitectónicosTitulación: Arquitectura Profesor: Eugenia López Reus,Curso: 2º Carlos Domínguez y José Juan BarbaNúmero de créditos: 21 Régimen: Troncal. Anual Descripción de la asignatura Nombre: Proyectos Arquitectónicos Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Segundo curso Nº de créditos: 21 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Eugenia López Reus, Carlos Domínguez y José Juan Barba Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La arquitectura no puede crearse independientemente de las condiciones de su entorno. Tampoco el proceso de creación es algo abstraible de la realidad por mas que este sea algo autónomo por definición. Lo que sucede es que la realidad está ya involucrada en los intringulis del proceso de creación de una manera formal, arquitectónica en definitiva. Para que el proyecto sea capaz de concretar una auténtica obra de arquitectura debe incluir entre sus materias primas las circunstancias medio-ambientales, sociales, económicas, técnicas, constructivas, históricas, políticas, etc. que concurren en el problema a solventar y, esto lo tiene que hacer desde una perspectiva estética, es decir, que tiene que integrarlas de una manera que resulte satisfactoria y conmovedora además de eficiente y razonable.
  • 58. ArquitecturaProyectosArquitectónicosObjetivos y competenciasObjetivos Generales Perfil del AlumnoEs en la asignatura de proyectos donde los conocimientos técnicos y Aptitudes/Capacidadescientíficos adquiridos por el alumno de una manera dispersa en otras La capacidad esencial que se pide al proyectista novel es laáreas y en años sucesivos de la carrera deben integrarse en un resultado autocontención. Saber esperar a que el propio proceso de proyectocoherente y satisfactorio. Por lo tanto, la enseñanza de proyectos sugiera la forma es tal vez lo más difícil del aprendizaje de estaarquitectónicos tiene que lidiar con las dificultades que genera la asignatura. Preguntarle a las cosas antes de someterlas, hacer talnaturaleza antinómica de su objeto de estudio, así como con la dispersión esfuerzo de introspección que los resultados de los juicios propiosde los conocimientos que aplica. Todo esto resulta en que a proyectar sean contrastables y compartibles por los demás, en definitiva, aspirarse aprende proyectando: esta es una realidad consolidada en la a la universalidad en todo momento.enseñanza universitaria de esta asignatura en todo el mundo. ActitudesEl proyecto en arquitectura no es una simple aplicación de conocimientos Actuar integradamente, volver a confiar en la intuición una vez que seadquiridos sino que es una práctica atípica pues su fin no es saben todos los datos y se han agotado todos los razonamientos enexclusivamente utilitario, sino sería pura y simple ingeniería y no el proceso de proyecto.arquitectura. Al proyectar se sintetizan requerimientos que exceden elámbito técnico-científico como son los estéticos. De esta manera, la Conocimientos previosirrenunciable dimensión cultural de la arquitectura, deshace la posibilidad Códigos gráficos arquitectónicos; historia y teoría de la arquitectura,de una enseñanza eminentemente técnica en el caso de la asignatura el urbanismo y la construcción.de proyectos.La arquitectura se diferencia de la simple construcción civil en que, nosólo pretende dar cobijo eficiente y confortable a las actividadeshumanas en general, sino que tiene que ser capaz de conmover a losusuarios, si es que quiere conservar la naturaleza artística que le hacaracterizado históricamente. Este fin emotivo, que involucra su dimensiónestética, y se localiza entre los placeres perspicaces de los que hablaOrtega, convierte al proyecto arquitectónico en una praxis atípica cuyaenseñanza exige algo más que una práctica contrastable.En resumen, proponemos orientar el proceso creativo de cada alumnohacia la consecución de una solución que, además de resolver losaspectos técnicos, sociológicos, históricos y culturales, sea capaz deemocionar de la manera más perdurable e intensa posible. Proponemosacompañar y asesorar al alumno para que concrete su proyecto,estimulando en todo momento una actitud reflexiva y haciéndole verlas implicaciones que tienen cada una de las alternativas que se abrena cada nuevo paso del proceso: enseñar proyectos es acompañar, sies que alguna enseñanza no lo es.
  • 59. ArquitecturaProyectosArquitectónicosContenidos Metodología y distribuciónEl dibujo, la construcción y la ciudad de la carga de créditosEl dibujo dentro del proyecto de arquitectura no es simplemente unaherramienta de representación como si lo que se está proyectando Metodología de enseñanzaexistiera independientemente de lo que se está dibujado. Cuando el Estructura del cursoproyectista decide qué línea se pone y qué línea se deja de poner en El presente curso se estructura como un taller. Taller que se defineel dibujo de una fachada o de una sección, en realidad está ejerciendo como “lugar de investigación proyectual” dentro del marco generalun acto crítico de la misma naturaleza que cuando la decisión involucra fijado para esta asignatura de segundo ciclo. Algunos aspectosla aplicación de un material a pie de obra. organizativos y docentes se describen a continuación: InvestigarCuando se dibuja no se representa un proyecto que se tiene en la Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemáticocabeza sino que se construye al dibujarlo. Lo que ocurre es que, al con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinadaproyectar se construye con las herramientas del dibujo, y en ese acto materia.se toman decisiones de la misma naturaleza visiva que en la ejecucióninvolucrará técnicas constructivas civiles precisas. Por tanto la estructura general es la de un Taller, si bien no un taller al estilo renacentista, donde un maestro trabaja y se aprende porDibujar y redibujar, reflexionar sobre lo dibujado y volver a dibujar es ósmosis y mediante repetición acrítica de un trabajo. Es un tallerla vía por la que se logra que el proyecto de arquitectura asuma la entendido como un lugar de trabajo conjunto, creativo e interactivo,autonomía que le caracteriza. Con los materiales de dibujo se debe donde el profesor también aprende junto al alumno, donde se producelograr que sobre el papel aparezca una realidad visualmente intencionada; una retroalimentación entre cada alumno y los demás. Un espacio dedel mismo modo a como en la ejecución de la obra se ha de conseguir investigación progresiva, desde los primeros tanteos de la formarevelar esa dimensión posible de la construcción que es la arquitectura. arquitectónica y de su soporte conceptual e ideológico hasta la definiciónLa imbricación entre proyecto, dibujo y construcción esta en la base avanzada de la misma. Un trabajo sometido a constante crítica, porde una sólida formación arquitectónica. La inclusión de la relación entre parte del profesor (o profesores) y de los restantes alumnos, un trabajoel edificio y el espacio de la ciudad completa el panorama comprensivo también en equipo en el que la interrelación profesor alumno y alumnode la enseñanza de proyectos en arquitectura marque un territorio de progresiva depuración.Por lo tanto, enseñar a proyectar es en gran parte enseñar a dibujar: Pero asimismo hablamos de un territorio personal, en el cual cadaentre la delineación y el dibujo existe la misma diferencia que entre la individuo ha de ser consciente y responsable de las decisiones que ensimple construcción y la arquitectura. El proyectista novato debe hacer cada momento del proyecto va tomando, en el cual las metas y objetivossuya la máxima según la cual si el proyecto no está dibujado no existe: han de fijarse de modo personal. La labor del profesor es más la de unlos alumnos deben asumir la reflexión como algo inherente a la actividad compañero de viaje (experimentado), su papel es mas el de quiende proyectos y experimentar, por sí mismos, el hecho de que tal reflexión comparte y no del que solo imparte. Del diálogo respetuoso e intencionadoes indisociable del acto de dibujar. deben surgir las luces que caracterizan toda enseñanza creativa.En definitiva, en la enseñanza de proyectos se ha de estimular una 1. Teoríaactitud reflexiva y la utilización del dibujo como instrumento esencial El contenido del programa teórico se establece en dos vertientes: porde la creación arquitectónica. La importancia del dibujo en la enseñanza una parte se impartirán lecciones teóricas de relevancia en la concepciónde proyectos reside en su capacidad de producir las mismas cualidades del proyecto como acto creativo y técnico; por otra clase de análisisvisualistas que la arquitectura construida debe alcanzar a partir de y crítica de proyectos relacionados con los ejercicios del curso con elejercer una actitud crítica similar sobre los materiales y las técnicas de referente histórico de la modernidad como horizonte temporal.construcción: las decisiones que se toman en la obra son de unanaturaleza análoga a las que se toman previamente en los dibujos. El amplio marco que delimitan estas dos intenciones abarca multitud de aspectos y posibilidades: apoyo de diapositivas y proyector deLa identidad entre reflexividad y dibujo en la creación arquitectónica opacos, audiciones musicales y proyección de documentales y películashace que, al darle preponderancia al dibujo en la enseñanza de en vídeo, clases magistrales de profesores invitados, análisis y críticaproyectos, se mantenga esa condición esencial de la modernidad por los propios alumnos de cuestiones teóricas o prácticas, lectura dearquitectónica que ha resistido tantas rectificaciones desde su libros etc.: iniciación pues a una visión personal del mundo de la vidanacimiento: su naturaleza reflexiva. en que estamos inmersos. 2. Práctica Trabajos propuestos por temas según se especifica en el programa general del curso (contenidos), a desarrollar durante las horas de clase por los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, con la participación del profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puede fuera del aula elaborarse parte de la propuesta definitiva.
  • 60. ArquitecturaProyectosArquitectónicosSistema de evaluciónMetodología Los alumnos que cumplan correctamente todas sus entregas parcialesEvaluación continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejercicio optarán al aprobado. Esto se hará mediante la defensa de la totalidadde taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesor de su carpeta de trabajo al final del período docente del curso, desegún especifique éste, y correcciones periódicas con profesores forma oral y pública. Esta defensa se entenderá como la parte últimainvitados o profesores del mismo centro. del proceso continuo de calificación (examen) que comenzó, como se ha dicho el primer día de curso.Será condición inexcusable entregar todos los trabajos completos paraoptar al aprobado de la asignatura. (Se entiende por completo lo que El examen extraordinario de septiembre consistirá en el desarrollo deel profesor determine explícitamente, y en todo caso, aquella un proyecto específico a lo largo de una semana de trabajo. El enunciadodocumentación gráfica y escrita mínima que permita la comprensión se facilitará el primer día y el trabajo se recogerá el último.del proyecto por cualquier profesional de la arquitectura). Las fechasde entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin posibilidad deprórroga o ampliación del plazo. Se exige puntualidad en la hora de Criterios de evaluaciónentrega. Serán criterios a valorar en los alumnos, siempre en relación al nivel de proyectos en que se encuentren:El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluación • El grado de adecuación de los trabajos presentados a los temascontinua de carácter global, sistema común en las escuelas de propuestos, y valoración cualitativa de los mismos.arquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendrá • La adecuación en el empleo de los sistemas de representacióndada por la calidad, interés y grado de desarrollo cuantitativo de los empleados en los trabajos, así como el dominio que el alumnotrabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajos desarrolle de las distintas técnicas gráficas disponiblesque se van archivando en una carpeta personal. La nota parcial dada • La actitud del alumno, y grado de (in) formación que éste hayaal final del primer cuatrimestre tendrá carácter indicativo del nivel adquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular,alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es determinante para la y sobre el hecho arquitectónico y proyectual en general.nota final. • En el trabajo de investigación que en el ámbito del proyecto arquitectónico desarrolle el alumno.Para la calificación final, el profesor tendrá en cuenta, no solo los tres • La dedicación del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual ycriterios anteriormente señalados, sino también otros, como pueden resultados cuantitativos del mismo.ser la progresión realizada por el alumno y el nivel final alcanzado porel mismo al término del curso o su actitud proyectual y esfuerzo Nota: Los alumnos no podrán aprobar ningún nivel de proyectos superiorintelectual. sin tener aprobado el curso precedente.A diferencia de asignaturas puramente teóricas (en las que se debedemostrar la adquisición de una serie de conocimientos, repartidos en Criterios de presentación de los ejerciciosun número de bloques temáticos a lo largo de varios exámenes parciales • No se recogerán ejercicios a aquellos alumnos que no tengan unay/o finales relativamente independientes entre sí), el nivel de suficiencia carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todoen la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumno caso máximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recogercierta capacidad de análisis y solución de problemas arquitectónicos en dichas carpetas por los profesores se consideraran no entregadosde distinta complejidad (según el nivel del curso que se trate); esta a todos los efectoscapacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y en • Se establece el formato DIN A1 como ordinario.periodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que un • En caso de que el alumno considere de especial relevancia la entregasistema de calificación basado en la media de notas parciales de varios de croquis del desarrollo de la elaboración del proyecto, estos deberánejercicios carece aquí de fundamento. Por tanto, el propio curso tendrá presentarse montados en láminas correspondientes al formato de ladesde el comienzo la condición de prueba objetiva final a lo largo de entrega o en cuadernillo apartetodo su desarrollo.
  • 61. ArquitecturaProyectosArquitectónicos BibliografíaDocumentación de proyectos Bibliografía General• La documentación gráfica de los proyectos de arquitectura deberá COLQUHOUN, Alan, La arquitectura moderna, una historia ser representada en escalas gráficas normalizadas adecuadas a la desapasionada, Barcelona, Gustavo Gili, 2005 escala de lo representado. CURTIS, William, La Arquitectura Moderna desde 1900, Phaidon, 2006• Todas las láminas deberán ir correctamente identificadas y rotuladas. JAIME, Miguel, La dimensión reflexiva de la arquitectura moderna, Deberá aparecer en todas ellas: Pamplona, EUNSA, 2000 • IE Universidad LÓPEZ REUS, Eugenia, Ernesto Rogers y la arquitectura de la continuità, • Asignatura Pamplona, EUNSA, 2002 • Grupo/curso PINÓN, Helio; CATALA-ROCA, Francesc, Arquitectura moderna en • Título de trabajo Barcelona (1951-1976), Barcelona, Ediciones UPC, 1996, pp. 169 • Fecha ZUMTHOR, Peter, Pensar la arquitectura, Barcelona, G.Gili, 2005, pp. 67 • Nombre alumno • Nº de expediente Material de apoyo elaborado por el docente • Profesor Material audiovisual, selecciones de texto, artículos, textos críticos. • Nº plano • Escala y orientación• Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificar los mismos mediante otros elementos gráficos (mobiliario etc.)• El esquema estructural adoptado para el proyecto deberá quedar claramente identificado, pudiéndose distinguir los elementos más significativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos• La concepción constructiva de los proyectos tendrá como base una sección técnica global de la parte más significativa del proyecto a escala al menos 1/50-1/20, detallándose a escala mayor los puntos de encuentro más significativos• Los proyectos deberán definirse acordes al lenguaje gráfico arquitectónico. Huelga pedir una correcta representación de escaleras, empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados, punteados y rayados para transparencias, huecos, etc• Se entregará por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir, lógicamente, encuadernado), que contendrá una reducción completa del mismo. Igualmente se adjuntará un CD con la documentación en formato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen .jpg, .tiff.
  • 62. UrbanísticaTitulación: Arquitectura Profesor: Esther Isabel Prada LlorrenteCurso: 2º y Paula Alonso PascualNúmero de créditos: 9 Régimen: Troncal. AnualDescripción de la asignaturaNombre: Urbanística Se deberá conseguir que el alumno se familiarice con el soporte físicoTitulación a la que corresponde: Arquitectura de la ciudad, entendido como la base sobre la que se desarrollan lasTipo de asignatura: Troncal actividades urbanas. Con ello, el alumno deberá estar en disposiciónCurso en el que se imparte: Segundo curso de comprender los condicionantes que determinados factores delNº de créditos: 9 soporte plantean sobre el trazado, tipologías y la propia organizaciónPrerrequisitos: Ninguno física y funcional de la ciudad. Se espera con ello que el alumno aprendaProfesores que imparten la asignatura: Esther Isabel Prada Llorrente a reconocer el soporte sobre el que -en el futuro- deberá intervenir.y Paula Alonso PascualEscuela de adscripción: IE School of Architecture No se trata, por tanto, del estudio del territorio entendido como unLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano concepto más amplio que deberá estudiarse en cursos posteriores. Especial importancia tendrá el dar al alumno conocimientos generalesEl curso de Urbanística es -de hecho- el de la introducción del alumno del fenómeno urbano, su historia, evolución, características de cadaa una disciplina compleja y sometida a frecuentes cambios de enfoque. tipo histórico de ciudad, su análisis, estudio y conocimiento de laEste hecho aconseja plantear una enseñanza alejada de la simple evolución de la ciudad en la historia -tanto conceptual como formal-acumulación de conocimientos, datos y teorías (más propia de disciplinas en función de los factores que en cada periodo reconocible han influidocentradas en la simple erudición) centrándose por el contrario en la en la formación de ciudad. Se presentarán las teorías máspresentación al alumno de los conceptos necesarios para su toma de transcendentales del pensamiento urbanístico y sus formulacionespostura ante el complejo fenómeno urbano. correspondientes en orden a crear opinión en el alumno. Sus intervenciones futuras en la ciudad podrán así estar contrastadas enCreemos imprescindible la formación del espíritu analítico del alumno, modelos ya conocidos.formarle en el análisis de las causas que inciden en la formación dela ciudad y sus efectos en ella, -en suma- cómo debe abordarse el En suma, en este curso se espera ofrecer al alumno los conocimientosestudio de la realidad. La intervención en la ciudad, es decir, la aplicación necesarios que le hagan poder comprender el proceso completo dea la práctica cotidiana de la actividad profesional del urbanista, debe formación de la ciudad, que se pueda formar un criterio propio basadoser enfocada con posterioridad, sólo cuando se tenga el conocimiento en el análisis y en el contraste de la realidad, para así ayudar a crearnecesario de cuantos elementos de referencia aparecen en su contexto. en él la opinión y criterio necesarios para la posterior toma de decisiones.Para ello, el curso se estructura sobre tres temas genéricos: Losinstrumentos gráficos, la base física y el análisis histórico de la ciudad.Se tratará de dar al alumno las primeras nociones de las herramientasque deberá utilizar en su futuro trabajo como urbanista, es decir, lasbases planimétricas y altimétricas, las escalas de trabajo, manejo desoportes documentales, etc.
  • 63. ArquitecturaUrbanísticaObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales La materia se estructura en dos grandes apartados: los contenidosPresentar las bases teóricas y los procedimientos de análisis necesarios teóricos y su aplicación práctica.para conocer los procesos de formación de la ciudad, su evolucióny cambios. A. Temas Teoricos Las enseñanzas teóricas se contienen en cuatro ámbitos temáticos.Más que acumular conocimientos por simple transmisión, se pretendeconseguir que el alumno reflexione sobre estos procesos, participe 1. Introducciónactivamente en su propia formación, sacando sus propias conclusiones Objetivos específicosy las contraste críticamente con las comúnmente aceptadas, formando Aproximación al contenido de la disciplina, alcance y comprensión deasí el criterio que deberá utilizar en cursos posteriores. la intervención del urbanista en la ciudad. • Encuadre disciplinar. Papel del urbanismo. El planeamiento, conceptos.Perfil del Alumno Papel del urbanista. Actualidad. Enfoques.Aptitudes/Capacidades • Multidisciplinariedad. Importancia del aspecto jurídico. Conceptos1. Capacidad de manejo y asimilación de información, de su análisis básicos. y síntesis, capacidad de expresión oral. • La información para el planeamiento2. Capacidad de imaginar situaciones futuras para definir escenarios • La ciudad. Encuadre teórico. La ciudad como sistema, la estructura prospectivos. urbana.3. Capacidad de trabajar en equipo 2. La Representación4. Capacidad de asumir el liderazgo de grupos de trabajo heterogéneos, Objetivos específicos para formar y dirigir equipos multidisciplinares. Ofrecer los conocimientos mínimos necesarios para el manejo de la5. Capacidad para dominar las herramientas de la administración y información documental, su elaboración y análisis, integrándolos gestión de empresas adaptadas a las necesidades de los servicios preferentemente en un aprendizaje práctico. profesionales que se demandan en el Urbanismo.6. Capacidad para comprometerse con la calidad, los plazos y las • Bases cartográficas. Mapas. Escalas. Parcelación. Catastros, su demandas del cliente. importancia para el urbanismo, lectura e interpretación. La cartografía7. Capacidad de entender las responsabilidades que el Urbanismo del planeamiento urbanístico. tienen para con la sociedad debiendo inspirarse en su mejora y en • Nociones básicas de topografía, conceptos, su aplicación al urbanismo. la mejora del bien común. 3. El Soporte Objetivos específicosActitudes Conocer y familiarizarse con los principales elementos que constituyen1. Interés y dedicación, deseo de participar activamente en las clases, el soporte físico de la ciudad, así como el análisis de los condicionantes asumiendo el protagonismo de su propia formación. que dichos elementos constituyen en el diseño urbano, mediante un2. Carácter conciliador frente a ideas diferentes. aprendizaje preferentemente práctico.3. Aceptar reglas de juego comunes para lograr y mantener la cohesión del equipo. • El soporte físico. Condicionantes. • Bioclima Urbano. La carta bioclimática. Características del microclimaConocimientos previos urbano. Elementos condicionantes. Consecuencias para el diseñoExpresión gráfica, formas de representación, conocimientos de geometría urbano. Control del microclima urbano.descriptiva. • Introducción al Paisaje. El Paisaje urbano. Percepción. Elementos de interés. • La base urbana. Estado actual de la trama consolidada, parcelación, edificación, red viaria, infraestructuras, equipamientos. • Análisis sectorial de la base urbana.
  • 64. ArquitecturaUrbanística4. La Ciudad Heredada B. Estructura Del Taller. Trabajos PracticosObjetivos específicos Objetivos específicosPresentación, análisis y contraste de los diferentes modelos de ciudad, El desarrollo de los ejercicios prácticos se considera la parte fundamentalfactores de su formación y resultados formales y funcionales. Evolución de la actividad que el alumno debe realizar, por cuanto que la disciplinade los modelos. Teorías más relevantes de la formulación de la ciudad se orienta hacia la aplicación inmediata de los conceptos presentadosy su aplicación y vigencia al caso español. al alumno y reelaborados por éste.Historia de la Ciudad Se procurará que el desarrollo de los trabajos sea continuo, evitando• Las primeras ciudades: Mesopotamia, Egipto y Ciudades del Harappa. en todo momento las entregas puntuales y concentradas. Los resultados• Grecia. La ciudad primitiva, la ciudad hipodámi¬ca, la ciudad helenística. del trabajo de prácticas serán presentados y analizados de forma• La ciudad romana. continua. Al final de los cuatrimestres, en la fecha que determinen los• La ciudad medieval cristiana. docentes, se deberán entregar los ejercicios con la presentación• La ciudad hispano-musulmana. documental necesaria y de forma unitaria.• La ciudad del Renacimiento.• La ciudad del Barroco. Puesto que la línea didáctica que se quiere mantener es la de conseguir• Ciudades de colonización en América. un trabajo continuo y equilibrado por parte del alumno a lo largo del curso, su participación activa se considera esencial, tanto en las partesCiudad, Urbanismo y Ordenación Territorial de exposición teórica del profesor, como - obviamente- en las• La Revolución Industrial: sus efectos en la ciudad. exposiciones de los propios alumnos.• El nacimiento de las técnicas urbanísticas: Los Utópicos, los Reformadores, la Zonificación. El desarrollo de los trabajos prácticos se realizará en grupos de 3• Haussmann y la reforma interior de París. alumnos, ajustándose el número de alumnos por grupo en función del• Los ensanches europeos y españoles: Viena, Barcelona, Madrid. número total asignado a cada profesor, lo que ayudará al necesario• La reacción esteticista: Camillo Sitte, el medievalismo inglés, la ciudad cambio de impresiones y puntos de vista. Estos equipos deberán actuar bella. de ponentes de sus propios trabajos en las sesiones diarias de• La ciudad-jardín inglesa, Howard, Unwin, Parker. Lechworth. intercambio de criterios y experiencias.• La ciudad del movimiento moderno: antecedentes. Ámsterdam sur, la Viena roja. Todos los trabajos prácticos deberán ser presentados por los alumnos• El movimiento moderno. La vivienda social, la vivienda mínima. públicamente, de forma que el resto de alumnos y el profesor puedan• La posguerra. Nuevas ciudades. Planificación regional en Inglaterra analizar su contenido e intercambiar puntos de vista con sus autores. y Europa. El Plan de Londres de Abercrombie, el Plan de París de Posteriormente, deberán ser entregados para su control, evaluación y 1.967, el Plan de Randstadt. corrección individual.• España: de la República a los ayuntamientos democráticos (1.931 - 1.979). Las periferias de los años ´60. En paralelo, se pedirá a los alumnos -de forma individual- la lectura de• La crisis de la ciudad del movimiento moderno. El morfologismo textos y temas seleccionados por el profesor, estableciéndose un italiano, la percepción de la ciudad, el diseño urbano. La recuperación mecanismo análogo al de los demás trabajos prácti¬cos para su análisis de los cascos históricos. La noción de patrimonio. y presentación pública.• La experiencia española democrática (1.979 - 2.000). La mejora de las periferias. Los nuevos ensanches. La recuperación de la manzana Se realizarán ejercicios consistentes en la aplicación directa e inmediata cerrada. La competencia entre ciudades. de la teoría, entendidos como parte integrante de ésta. En síntesis,• La ciudad del siglo XX: La región urbana. Áreas metropolitanas. Áreas versarán sobre: 1º/ Conocimiento de las herramientas de trabajo en homogéneas: cascos, ensanches, bloques, ciudad-jardín. Las urbanismo y sus técnicas instrumentales. 2º/ Información y análisis del infraestructuras. Suburbanización: la ciudad dispersa. La transformación soporte físico de la ciudad y 3º/ Información, análisis y diagnóstico de de los centros. Terciarización, cambios sociales, inmigración. la realidad urbana y propuesta de intervención.• La ciudad del siglo XXI. Introducción a la ciudad contemporánea. Ciudad y Territorio. Nuevos enfoques sociales y territoriales. Ciudades sostenibles. El Eco-Urbanismo.• Las transformaciones territoriales contemporáneas: regiones metropolitanas monocéntricas, regiones urbanas polinucleadas, áreas urbanas medias en expansión, comarcas rurales dinámicas y deprimidas, franjas costeras turísticas, paisajes y ecosistemas naturales singulares. Los procesos territoriales contemporáneos.
  • 65. ArquitecturaUrbanísticaOrganización de los Trabajos Prácticos El proceso culminará con la presentación de propuestas de intervención,Trabajos Prácticos Cuatrimestrales que en todo caso no estarán ajenas a la normativa urbanística, tomandoA lo largo del curso, se realizarán dos trabajos prácticos relativos a en consideración que este curso supone el primer acercamiento a lafragmentos de la ciudad de Segovia, ciudad en la que se centrarán disciplina por parte de los alumnos. Por tanto, se valorarán especialmentetodos los ejercicios prácticos al menos del primer cuatrimestre ya que soluciones que sean fruto del análisis, la reflexión y el método, y noademás de reunir las condiciones de complejidad e interés exigibles principalmente de la imaginación.permite ofrecer evidentes facilidades para el alumno. En el segundo Los trabajos continuos serán expuestos por los grupos para su correccióncuatrimestre la elección del ámbito urbano o suburbano objeto de las durante la segunda parte de clase del primer día de la semana.prácticas será también propuesto por el docente. La entrega de dichostrabajos en equipo coincidirá con el final de cada cuatrimestre: Trabajos Prácticos Puntuales1. Análisis urbanístico de un área situada dentro del Recinto Amurallado Se trata de trabajos de desarrollo corto, que se realizarán con frecuencia o bien de un área a la que se ha asignado algún tipo de protección. aproximada semanal o quincenal, para su entrega por escrito:2. Análisis urbanístico de un área del tejido extramuros de la Ciudad • Comentarios de artículos y textos de temas seleccionados por el y/o desarrollo del apartado anterior, o bien sobre un ámbito urbano profesor, que versarán principalmente sobre la materia impartida en o suburbano propuesto por el docente. (ej. Inclusión de una nueva las clases anteriores. ordenación propuesta por el alumno, en una parte de la ciudad • Realización de ejercicios prácticos breves, que sirvan como práctica existente, según alguno de los modelos históricos estudiados durante de los conocimientos adquiridos o como introducción de los que se el curso o combinación de éstos). vayan a impartir. • Exposición en clase de temas elegidos individualmente por los alumnos,El objetivo de los trabajos prácticos continuos de ambos cuatrimestres para su debate.permite la adquisición de conocimientos prácticos a través del estudio • Visitas a áreas de la ciudad de Segovia u otros recorridos, con entregade tejidos urbanos que presenten características muy diferentes en posterior de texto comentado.cuanto a historia, situación y morfología. Se tratará de áreas condimensiones limitadas, proporcionadas al tiempo que podrá dedicarse Los trabajos propuestos por el profesor se explicarán a los alumnospara su conocimiento. al comienzo de la segunda clase de la semana, entregándose y, en su caso, exponiéndose públicamente a lo largo de la segunda clase deA través de su estudio desde las perspectivas histórica, tipológica, la semana siguiente a la explicación del enunciado, promoviéndose eltopográfica, paisajística, etc., entendemos que será posible aplicar debate siempre que sea posible. El alumno tendrá de esta forma lafácilmente los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del curso. oportunidad de intervenir en clase, incidiendo así en las calificaciones.En ambos casos, se estudiarán las circunstancias que han concurrido Los profesores se reservan el derecho de modificar lo especificado enpara la formación del tejido urbano que las componen, y su interrelación aras de la optimización del curso académico.con el conjunto en el que se integran. Se identificarán los aspectospositivos (calidad paisajística y ambiental, valores históricos, funcionalidad)y negativos (desconexión entre áreas, aislamiento de zonas de barrios,degradación ambiental, especulación) de la actual ordenación.
  • 66. ArquitecturaUrbanísticaMetodología y distribución Sistema de evaluciónde la carga de créditos Metodología Como consecuencia del ya citado método de trabajo continuo, seMetodología de enseñanza espera que la evaluación académica del alumno pueda ser igualmenteLa metodología del curso seguirá el procedimiento de reunir las continua. Se valorará especialmente la participación del alumno enenseñanzas teóricas y el taller de prácticas. clase de forma cotidiana.El temario teórico comprende temas de un alto grado de complejidaddebiendo ser expuestos de manera consecutiva para lograr una Con independencia de la evaluación continua anterior, se establecencomprensión finalista del Urbanismo. dos Exámenes Parciales obligatorios coincidentes con los finales de los cuatrimestres, para contraste de los conocimientos adquiridos y delLos temas se desarrollan durante dos días semanales, en los que se criterio y capacidad del alumno y un Examen Final -optativo- para quiendesarrollan los contenidos teóricos que darán lugar a la concreción en no haya superado durante el curso la calificación mínima requerida enel trabajo práctico. la teoría, ya que los trabajos prácticos deben obligatoriamente ser aprobados por curso. Con carácter extraordinario, y para quien no hayaLa distribución a lo largo del curso de las horas lectivas -para teoría superado la asignatura anteriormente, se prevé un Examen Extraordinarioy prácticas- será variable, de modo que, en general, al principio puede en Septiembre.ser superior la proporción de horas de teoría, para ir reduciéndose enbeneficio de las de prácticas una vez disponga el alumno de los mínimosconceptos necesarios. Distribución de la evaluación Aprobados por curso (Junio)Durante cada una de las semanas se estructurará el contenido teórico Para poder hacer la nota media el alumno deberá obtener, una puntuaciónde acuerdo a análisis propositivos realizando referencias a situaciones mínima de cinco sobre diez para los ejercicios prácticos - que tendránactuales con diversas dificultades en la ordenación territorial. un peso relevante en la composición de las notas ya que dado el carácter de evaluación continua no se podrá aprobar la asignatura porLa práctica busca la consecución de varios objetivos: promover el espíritu curso sin tener aprobados los Trabajos Prácticos-, y una puntuacióncrítico del grupo a través del análisis, el diagnóstico y la ordenación de mínima de cuatro sobre diez para los de carácter teórico.un ámbito urbano o suburbano, mediante soluciones ajustadas a larealidad urbanística y territorial bajo estudio y adquirir experiencia en la La calificación académica global podrá obtenerse de las formaspresentación de trabajos que demandan participación pública. siguientes: 1. Como resultado de las calificaciones académicas cuatrimestralesLos alumnos han de desenvolverse en el marco jurídico en el que (aprobado por curso). La calificación académica de cada cuatrimestredeben moverse sus propuestas y las consecuencias de ignorar la se obtendrá por el resultado de dos sumandos: La calificación de losnormativa en vigor para la factibilidad de sus propuestas. Trabajos prácticos (evaluación continua) más la calificación de los Exámenes Parciales.También se manejarán las herramientas de investigación y manejo derecursos para familiarizarse tanto en el ámbito de la administración a.) La calificación de los Trabajos prácticos (evaluación continua), secomo en el de la empresa con la tramitación propia de los instrumentos encuentra compuesta a su vez por las calificaciones de:de planeamiento con el fin de controlar a qué instancias compete cada • Trabajo práctico cuatrimestral en equipouna de los ámbitos que tienen incidencia en el urbanismo y la ordenación • Trabajos prácticos puntuales y participación en clase:territorial en base al reparto competencial constitucional y al carácter • Entregas de comentarios de textos.de la legislación emanada de cada nivel. • Entregas de comentarios sobre temas seleccionados. • Exposiciones voluntarias de temas seleccionados por el alumno. Los trabajos individuales tendrán una valoración de refuerzo sobre las notas cuantitativas procedentes de las entregas del trabajo práctico en grupo.
  • 67. ArquitecturaUrbanísticaDurante cada cuatrimestre el docente propondrá diversos trabajos Criterios de valoración cualitativaprácticos puntuales que se calificarán, cada uno de ellos de manera a) Básicosindependiente, sobre 10. En cada cuatrimestre se realizará la media • Participación activa: Interés y oportunidad de las intervenciones ende dichos trabajos individuales y la nota obtenida, siempre y cuando clases teóricassea superior a una calificación media de cuatro, se proporcionará • Intervenciones en clases prácticas (del trabajo propio y el de otros).porcentualmente sobre un máximo de dos puntos que incrementará,en su caso, la nota obtenida en la práctica de grupo, todo ello con el b) Complementariosfin de potenciar las capacidades individuales, el esfuerzo del alumno • Capacidad de formalización suficiente y expresión de la misma.y sus potenciales en la realización de los mismos, permitiendo una • Calidad, brillantez y originalidad de las propuestas formuladas.valoración individual. (Ejemplo: Un alumno que obtenga una media de • Rigor y profundidad conceptual de las propuestas presentadas.los trabajos individuales de un 5,00 obtendrá un incremento sobre lanota del trabajo en grupo de 1,00 puntos que equivaldría al 50% deun máximo de dos puntos) Criterios de calificación El aprobado por curso supondrá alcanzar una nota mínima de 5 sobreb.) Calificación de los Exámenes Parciales. 10, media entre los resultados de la nota de teoría alcanzada por curso y la nota de la práctica alcanzada por curso.2. A través de la realización del Examen Final de Junio, al que sólo podrán presentarse aquellos alumnos que no hayan aprobado por Asimismo los alumnos deberán cumplir necesariamente las siguientes curso los Bloques Temáticos Teóricos ya que los Trabajos Prácticos condiciones: (evaluación continua) deben aprobarse durante el curso. 1. Deberán efectuarse las correspondientes asistencias a clases, al menos deberá cumplimentarse el 70% asistencia.Aprobados en Convocatoria Extraordinaria (Septiembre): 2. Se valorarán las actitudes ante la investigación.Para superar el examen de Septiembre es necesario cumplir las 3. El ejercicio teórico tendrá como base fundamental las explicacionessiguientes condiciones de manera concurrente: impartidas en las clases teóricas. No obstante, cuando el profesor• Aprobar el examen teórico. exija o recomiende, además, determinadas lecturas sobre algún tema• Realizar la práctica individual específica que se propondrá en junio del programa las lecturas serán, igualmente, materiales necesarios para entregar el día del examen de septiembre. para responder a preguntas sobre dichos temas. 4. Los criterios para la evaluación del ejercicio práctico será:En el examen extraordinario tendrán el mismo peso las notas del • Coherencia general, especialmente en cuanto a la secuencia lógicaexamen teórico y de la práctica individual. La nota final será la media de análisis - diagnóstico - propuesta: Solidez y calidad técnica delentre la calificación del ejercicio teórico y el práctico, en el caso de análisis y del planteamiento propositivo pero, de manera muyque la nota de la práctica sea inferior al 5,00 no será posible una especial, la consistencia y concatenación de las propuestas y loscompensación entre ambas. resultados del análisis. • Calidad de los trabajos prácticos desde el ámbito profesional y deCondiciones a cumplimentar para la evaluación continua de la la empresa: Calidad de la representación y la “narración”, gráficaasignatura y escrita, del trabajo.1. La evaluación continua define una valoración cualitativa que refuerza • Calidad en la exposición oral de las ideas desde el ámbito profesional las notas cuantitativas procedentes del examen y las entregas del y de la empresa: Capacidad de los miembros del equipo para trabajo práctico en grupo explica el trabajo en público.2. Será imprescindible la asistencia a las prácticas. A estos efectos los • Interés en los temas analizados. equipos deberán trabajar en clase y se controlará a aquellos que no presenten su trabajo para corrección y consulta, estableciendo un mínimo de presentaciones y correcciones necesarias para poder admitir los ejercicios en la entrega correspondiente.3. Adecuación de las entregas al calendario previsto.4. Adecuación del contenido conceptual y formal de los trabajos presentados.Las calificaciones de los distintos tipos de ejercicios en el sistema deevaluación continua tendrán un peso equivalente en la obtención dela media para aprobar, y podrán ser comentadas o aclaradas (si así losolicitan los alumnos o equipos) en los horarios que establezca elprofesor de manera individualizada.
  • 68. ArquitecturaUrbanísticaBibliografíaBibliografía Especialmente Recomendada LE CORBUSIER. "Principios de Urbanismo". Ediciones Ariel, Barcelona 1971SÁNCHEZ DE MADARIAGA, Inés. “Introducción al Urbanismo”. Editorial LE CORBUSIER. "La ciudad del futuro". Ed. Infinito, Buenos AiresAlianza. 1962A.E.J. MORRIS. “Historia de la Forma Urbana. Desde los Orígenes LÓPEZ DE LUCIO, R. "Ciudad y Urbanismo a finales del siglo XX".hasta la Revolución Industrial”. Ed. Gustavo Gili. Universidad de Valencia 1993BENEVOLO, L. “Los Orígenes del Urbanismo Moderno”. Celeste PIRENNE, H. "Las ciudades de la Edad Media". Alianza Editorial 1972Ediciones, 1994. SITTÉ, C. "City Planning according to artistic principles", Phaidon Press,GRAVAGNOLO, B. “Historia del Urbanismo en Europa 1850-1960”. London 1965 Ediciones Akal, 1998. TERÁN, F. "La Ciudad Lineal. Antecedentes de un urbanismo actual".SICA, P. “Historia del Urbanismo” (varios volúmenes). Ed. Instituto de Ed. Ciencia Nueva, 1968Estudios de Administración Local. VV.AA. "Las Nuevas Ciudades". Ciudad y Territorio, nº 1/74, I.E.A.L., MadridHALL, P. “Ciudades del Mañana”. Ediciones del Serval, 1996.LYNCH, K. “La Imagen de la Ciudad”. Ediciones Infinito, 1966.PANERAY. “Formas Urbanas: De la Manzana al Bloque”. Ed. Gustavo Gili. Enlaces y recursosJACOBS, J. “Muerte y Vida de las Grandes Ciudades”. Ed. Península, http://www.sitcyl.jcyl.es/sitcyl/home.sitMadrid 1967. http://www.sitcyl.jcyl.es/sitcyl/cuerpolistloc.sit?infoParams=codcontTERÁN, F. “El Problema Urbano”. Ed. Aula Abierta Salvat, Barcelona 1982. enido%3A103&mantoParams=AYMONINO, C. “Orígenes y Desarrollo de la Ciudad Moderna”. Ed. http://www.jcyl.es/scsiau/Satellite/up/es/MedioAmbiente/Page/PlGustavo Gili, Col. Ciencia Urbanística, Barcelona 1972. antillaN1TematicoLema/1140031837220/_/_/_?asm=jcylMUMFORD, LEWIS. “La Ciudad en la Historia” http://rednatura.jcyl.es/natura2000/CHUECA GOITIA, F. "Breve historia del urbanismo", Alianza Editorial 1968 http://www.urbanred.aq.upm.es/movilidadsostenible/VV.AA. “Historia del Urbanismo” IEAL, Madrid varios tomos en años http://www.cscae.com/four/diversos. http://habitat.aq.upm.es/iau/quien.html http://www.cscae.com/four/ http://www.newurbanism.org/Bibliografía Recomendada http://www.fta.dot.gov/library/planning/tod.htmlKRIER, R. "El espacio urbano". Ed. Gustavo Gili, Barcelona 1981ROSSI, A. "La arquitectura de la Ciudad". Gustavo Gili, Barcelona 1971SCIENTIFIC AMERICAN (Ed.) "La ciudad". Alianza Editorial, 1965 Material de apoyo elaborado por el docenteTERÁN, F. "Ciudad y urbanización en el mundo actual". Ed. Blume, 1969 Documentos gráficos y escritos sobre los conceptos expuestos. LáminasCHIAS NAVARRO, PILAR: “Los sistemas de información geográfica, y transparencias gráficas para aclaración de los conceptos expuestos.introducción y conceptos generales”. Ed. ETSAM, 1997 Diapositivas para exposición de los ejemplos comentados. PresentacionesFARIÑA TOJO, J. "La Ciudad y el Medio Natural". Ed. Akal arquitectura, multimedia. Planos y material para el desarrollo los trabajos prácticos.Madrid 1.998 Artículos de actualidad. Experiencias nacionales y extranjeras.PUYOL, R. Y ESTEBANEZ, J. "Análisis e interpretación del mapatopográfi¬co". Ed. Tebar Flores 1976CULLEN, G. "El Paisaje Urbano". Ed. Blume 1974FARIÑA TOJO, J. "La Ciudad y el Medio Natural". Ed. Akal arquitectura,Madrid 1.998LÓPEZ CANDEIRA, J.A. "La escena urbana, análisis y evolución".CEOTMA 1980LYNCH, K. "Site Planning". The M.I.T. Press, Cambridge 1962RAMON, F. "Diseño urbano y planificación". D.G.A.T.U. - M.O.P.U. 1980SPREIREGEN, P.D. "Compendio de Arquitectura Urbana". Ed. G.Gili,Col. Ciencia Urbanística, Barcelona 1971USLÉ ALVAREZ, J. (Ed.) "Clima y Urbanismo". E.T.S. Arquitectura de MadridCAPEL, H. "Capitalismo y morfología urbana en España". Los Librosde la Frontera, Barcelona 1975CHOAY, F. "El urbanismo. Utopías y Realidades", Editorial Lumen 1970GARCÍA Y BELLIDO, A. "Urbanística de las grandes ciudades delmundo antiguo". Bibliotheca Archaeologica-V. C.S.I.C., Madrid 1985GAVIRIA, M. et al. "El Gran San Blas, análisis sociourbanístico de unbarrio nuevo español" Revista Arquitectura nº 113 y 114
  • 69. Arquitectura www.ie.edu/universidadTercerCurso
  • 70. ComposiciónArquitectónicaTitulación: Arquitectura Profesor: Cristina Jorge Camacho,Curso: 3º Esther Isabel Prada LlorenteNúmero de créditos: 12 y Laura FernándezRégimen: Troncal. Anual Descripción de la asignatura Nombre: Composición Arquitectónica Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso Nº de créditos: 12 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Cristina Jorge Camacho, Esther Isabel Prada Llorente y Laura Fernández Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura se ocupará de analizar diferentes sistemas de composición empleados a lo largo de la historia de la arquitectura, desde la antigüedad hasta la actualidad, estudiando la evolución y las interferencias que se producen entre arte, ciencia y técnica, a lo largo de un extenso período de 3.500 años. El objeto último de este análisis será la posibilidad de tener una visión global ante el estudio de un proyecto y tener una imagen mental de los arquetipos -utilizando el término acuñado por Carl Gustav Jung- subyacentes en estos modelos en el caso de diferentes períodos y movimientos culturales (p. ej. arquitectura cristiana o musulmana). El programa intenta que el alumno consolide sus conocimientos en aquellos aspectos que sean de mayor interés en cada caso particular. La asignatura se plantea por tanto como un medio de potenciar las capacidades del alumno desde un punto de vista personal en torno a la composición de estrategias proyectuales. Así, un alumno en particular puede orientar su interés hacia el estudio de una época concreta en todos los campos: arquitectura, ciencia y filosofía, mientras que otro lo hará hacia el empleo de una estrategia de composición que pasa por diferentes épocas y lugares.
  • 71. ArquitecturaComposición ArquitectónicaObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Primer cuatrimestreA final de curso el alumno debe alcanzar un conocimiento general, al Prácticasmenos, de los modelos arquitectónicos, científicos o filosóficos 1. Análisis de textos y de formascorrespondientes a los temas enunciados en el programa. Asimismo,el alumno habrá desarrollado sus capacidades de creación en un caso Unidad 1 (20 h). Referencias Obras.concreto, familiarizándose así con las técnicas de escritura, imagen o Tema 1video, a través de un trabajo de investigación que desarrollará durante La cueva, la cabaña y la tiendael segundo cuatrimestre. En este trabajo, a partir de la lectura de una Tema 2parte de un libro elaborará un programa; después, del estudio funcional La mitología en Oriente y Occidentede modelos científicos creará un esquema morfológico y, finalmente, Tema 3de la elección de un lugar geográfico concreto situará una propuesta El bestiario medieval. Las gárgolas góticas. El sistema estructural dede composición. la arquitectura gótica Tema 4Perfil del Alumno Los ingenios en el Renacimiento. La complejidad barrocaAptitudes/Capacidades Tema 5Interés por la historia de la arquitectura, de la ciencia y de la filosofía. Paisajismo y Pintoresquismo. Lancelot Capability Brown, Repton, OlmsteadActitudes Tema 6Se alentará en el alumno el interés por la historia de la cultura desde Art-Nouveau: Victor Horta, Hector Guimard. Modernismo catalán:un punto de vista general, no excluyente, evitando visiones simplistas, A.Gaudi y J.M. Jujoltratando de desarrollar su capacidad de creación, lectura, documentación Tema 7e investigación. La Secesión vienesa: Otto Wagner, Adolf Loos Tema 8Conocimientos previos La Vanguardia rusa. Constructivismo y SuprematismoLos adquiridos previamente en otras asignaturas como historia del arte, Tema 9dibujo o proyectos. La Escuela de Chicago: Louis Sullivan. Frank Lloyd Wright Tema 10 Escritos expresionistas: Bruno Taut, Paul Scheerbart Tema 11 Estructuralistas: P. L. Nervi, G. Ponti, O. Niemeyer y F. Candela Tema 12 Morfologías: R. Buckmisnter Fuller, R. Le Ricolais y F. Otto Tema 13 Otro movimiento moderno: E. Saarinen, J. Utzon, A. Aalto, L. Kahn, F. Kiesler Tema 14 Arquitectura Pop: Archigram, Superstudio, Future Systems. High-Tech. N. Foster, R. Rogers y R. Piano Tema 15 Fluidos: Greg Lynn, J. Reiser, R. Koolhaas , Toyo Ito, Enric Miralles y otros
  • 72. ArquitecturaComposición Arquitectónica Metodología y distribuciónSegundo cuatrimestre de la carga de créditosTrabajo de investigación1. Lectura de un texto. Metodología de enseñanza2. Elaboración de un programa. El curso se organizará en 28 bloques correspondientes a las 283. Estudio de sistemas morfológicos. semanas del cuatrimestre, impartiéndose cada tema en un tiempo de4. Elección de un medio exterior. 4 horas (2 clases de 2 horas).5. Desarrollo de una propuesta compositiva. Los temas serán elaborados por el profesor a partir de libros, artículos científicos relevantes, material fotográfico, video o cine y no a partir deUnidad 2. Referencias Ciencia un manual de composición.Tema 15 Se utilizarán transparencias, diapositivas y proyecciones en PowerpointDe rerum natura, Lucrecio para las clases teóricas.Tema 16 Se intentará que la clase sea participativa.Microorganismos, A. Leeuwenhoek, Bufón, Sistema de clasificación Las clases prácticas implicarán directamente a los alumnos, quienesnatural, C. von Linné deberán exponer sus ideas y puntos de vista ante los demás, siendoTema 17 obligatoria la presentación pública del trabajo.Discurso sobre las revoluciones de la Superficie del globo, G. Cuvier.Cosmos, Humbold. El origen de las especies, C. Darwin.Tema 18Kunstformen der Natur, E. Haeckel. Sobre el crecimiento y la forma,Darcy ThompsonTema 19DNA, Watson and Crick. Tejidos del sistema nervioso, S. Ramón y CajalTema 20El caos sensible, Teodor Schwenk. The Architecture of Science, PeterGalison y Emily ThompsonTema 21“Gaia”, J. Lovelock, L. Marguelis. Los objetos fractales, B. MandelbrotUnidad 3. Referencias FilosofíaTema 22Presocráticos. Meteorología, AristótelesTema 23Física. Galileo Galilei y J. Kepler. F. Bacon, I. Newton y G. W. von LeibnizTema 24La crítica de la razón pura, I. Kant. Fenomenología del espíritu, G. Hegel.Tema 25El nacimiento de la tragedia, Gaya Ciencia, F. NietszcheTema. 26La Escuela de Frankfurt, J. Habermas,T. Adorno, W. BenjaminTema 27Fenomenología, E. Husserl, M. Heidegger, M. Merlau-PontyTema 28La parte maldita, G. Bataille. Las palabras y las cosas, M. Focault. Laescritura y la diferencia, J. Derrida. Políticas de la Naturaleza. BrunoLatour, Michel Callón, Michel Serres
  • 73. ArquitecturaComposición ArquitectónicaSistema de evalución BibliografíaMetodología GeneralesUn trabajo de investigación que cada profesor evaluará en su fase A.A. V.V.: Álvaro Siza 1954-1976, Editorial Blau, Lisboa, 1997, 216intermedia al final del primer cuatrimestre y como producto acabado págs.a la terminación del segundo cuatrimestre y unas prácticas puntuales ARGAN, G. C.: Brunelleschi, Xarait Ediciones, Madrid, 1990, 150 págs.sobre el desarrollo teórico de la materia, intercaladas a lo largo de cada BANHAM, R.: Teoría y diseño arquitectónico en la era de la máquina,cuatrimestre (25 % de la nota). El trabajo de investigación, que terminará Editorial Nueva Visión, Buenos Aires, 1965, 316 págs.al final del segundo cuatrimestre, tendrá una exposición oral obligatoria. CANDELA, F.: En defensa del formalismo y otros escritos, Xarait Ediciones, Bilbao, 1985, 172 págs. CAPITEL, A.: Metamorfosis de monumentos y teorías de la restauración,Criterios de evaluación Alianza Editorial, Madrid, 1988, 172 págs.El trabajo de investigación, que tendrá una presentación final en formato CO, F. DAL y G. MAZZARIOL: Carlo Scarpa. Obra completa, Electa,digital, se desarrollará durante los dos cuatrimestres; donde partiendo, Madrid, 1985, 215 págs.primero, de la lectura de una parte de un libro con la cual se elaborará COOPER, J. C.: Ying & Yang. The Taoist harmony of opposites, Theun programa; después, del estudio funcional de modelos científicos se Aquarian Press, Wellingborough, 1981, 128 págs.creará un esquema morfológico y, finalmente, de la elección de un DARCY THOMPSON: Sobre el crecimiento y la forma, Hermann Blume,lugar geográfico concreto se situará una propuesta de composición. Madrid, 1980, xiii + 330 págs. DELEUZE, G. y GUATTARI, F.: «Lo liso y lo estriado». En: Mil Mesetas.Dicho trabajo de investigación tendrá la herramienta de ejecución que Capitalismo y esquizofrenia, Pre-textos, Madrid, 1980, 360 págs.prefiera el alumno: Powerpoint, Photoshop, Corel, Word o Flash. El ERMAN, A.: Life in ancient Egypt, Dover Publications, Nueva York,texto, que rondará las 4.000 palabras, aparece mezclado con dibujos, 1971, xx + 570 págs.fotografías, esquemas o videos, según las necesidades de expresión. GIEDION, S.: Espacio, tiempo y arquitectura, Editorial Científico-Médica,Se intenta así iniciar al alumno en los trabajos de investigación, Barcelona, 1958, xxiii + 807 págs.documentación y creación, fundamentales a la hora de resolver futuros GIEDION, S.: La arquitectura, fenómeno de transición, Gustavo Gili,encargos profesionales. En los casos de mayor interés, se animará al Barcelona, 1969, 379 págs.alumno a la publicación de los trabajos en revistas especializadas. GIEDION, S.: El presente eterno: Los comiezos de la arquitectura, Alianza Editorial, Madrid, 1981 GONZALEZ GARCÍA, Á.: El resto: una historia invisible del arteDistribución de la evaluación contemporáneo, Museo de Bellas Artes de Bilbao, Museo NacionalÉsta se llevará a cabo al final de los dos cuatrimestres, sobre la base Centro de Arte Reina Sofía, 2000, 565 págs.de los trabajos entregados, pudiéndose, no obstante, realizar pruebas GRACIANI, A.: La técnica de la arquitectura en la antigüedad, Universidadparciales sobre aspectos concretos a lo largo del curso, que redundarán de Sevilla, Sevilla, 1998, 225 págs.positiva o negativamente sobre la nota final. Por tratarse de una HASELBERGER, L.: «Planos del templo de Apolo en Didyma».asignatura teórico-práctica, se exige un mínimo de un 70 % de asistencia Investigación y Ciencia 113: 94-103, 1986a las clases. HERTSBERGER, H.: Lesson for students in architecture, Uitgeverij 010 Oublishers, Rotterdam, 1991, 272 págs. HOPKINS, A.: Italian architecture from Michelangelo to Borromini, Thames & Hudson, Londres, 2002, 222 págs. ITO, T: Escritos, Colección de Arquilectura, Murcia, 2000, 247 págs JUNG, C. G.: Sobre el fenómeno del espíritu en el arte y en la ciencia, Editorial Trotta, Madrid, 1999, xxii + 148 págs. KOOLHAAS, R.: Delirious New York, The Monacelli Press. Inc., 1994, 318 págs. KLEE, P: Diarios 1898-1918, Alianza Editorial, Madrid, 1993, 322 págs. KOSTOF, S. et al.: El arquitecto: historia de una profesión, Editorial Cátedra, Madrid, 1984, 319 págs. LAHUERTA, J. J.: Universo Gaudi, Catálogo Exposición MNCRS, Madrid, 2002, 237 págs. LATOUR, B.: «Dadme un laboratorio y levantaré el mundo». Trad. Marta I. González García. //www.campus-oci.org/salactsi/latour.htm/ LEVI-STRAUSS, C.: Mirar, escuchar, leer, Ediciones Siruela, Madrid, 1994, 128 págs. LLIMARGAS, M.: Gaudí. Hábitat, naturaleza y cosmos, Lunwerg, Madrid, 2001, 311 págs
  • 74. ArquitecturaComposición ArquitectónicaLÓPEZ-VIDRIERO, M. L.: Las trazas de Juan de Herrera y susseguidores, Fundación Marcelino Botín, Patrimonio Nacional, Madrid,2001, 467 págs..LYNCH, K.: The Image of the City, The MIT Press, Massachsetts Instituteof Tecnology, Cambridge, Massachusetts y Londres, 1997, 194 págs.MARTIN, R.: Arquitectura griega, Aguilar, Madrid, 1989, 198 págs.MONEO, R.: Sobre el concepto de tipo en arquitectura, Servicio dePublicaciones de la ETS de Arquitectura de Madrid, Madrid, [s. f.] 221págs.MARCHAN FIZ, S.: Configuraciones figurativas, Alianza editorial, Madrid,1986, 280 págs.NEUTRA, R.: Realismo biológico. Un nuevo Renacimiento humanísticoen arquitectura, Editorial Nueva Visión, Buenos Aires, 1958, 182 págs.PALLADIO, A.: Scritti sullarchitettura (1554-1579), Neri Pozza Editore,Vicenza, 1988, 297 págs.PANOFSKY, E.: Arquitectura gótica y pensamiento escolástico, LaPiqueta, Madrid, 1986, 140 págs.PANOFSKY, E.: La perspectiva como forma simbólica, Tusquets,Barcelona, 1998, 169 págs.PIZZA, A. (ed.): Adolf Loos, Editorial Stylos, Barcelona, 1988, 196págs.PORTOGHESI, P.: Nature and architecture, Skira, Milán, 2000, 527págs.RUIZ DE LA ROSA, J. A.: Traza y simetría de la Arquitectura, Universidadde Sevilla, Sevilla, 1987, 393 págs.RYKWERT, J.: La casa de Adán en el Paraíso, Gustavo Gili, Barcelona,1999, 252 págs.SONTAG, S.: Contra la interpretación, Alfaguara, Santillana, Madrid,1996, 390 págs.SERRES, M.: El nacimiento de la física en el texto de Lucrecio. Caudalesy turbulencias. Pre-textos, Valencia. 1994. Trad. J. L. Pardo, 224 págs.TAUT, B.: Escritos expresionistas: 1919-1920, Biblioteca de arquitectura,El Croquis Editorial, Madrid, 1997, 299 págs.VENTURI, R.: Complejidad y contradicción en Arquitectura, GustavoGili, Barcelona, 1998, 194 págs.VITRUVIO, M. L.: Los diez libros de arquitectura, Editorial Iberia, Barcelona,2000, 301 págs.WATKIN, D.: English architecture, Thames & Hudson, Londres, 2001,224 págs.Material de apoyo elaborado por el docenteConsultar la siguiente página Blog donde aparece cada año detalladoel programa académico correspondiente : / www.CA-GrupoB-0809.blogspot.com/
  • 75. ConstrucciónIIITitulación: Arquitectura Profesor: Raquel FernándezCurso: 3º y Sara Hernández VelascoNúmero de créditos: 9 Régimen: Troncal. Anual Descripción de la asignatura Nombre: Composición Arquitectónica Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso Nº de créditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: y Sara Hernández Velasco Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano En primer lugar se busca que el alumno después de la tome contacto con la noción de edificio de una manera unitaria y global desarrolle una profundización mayor y una maduración de conocimientos suficiente para el ejercicio profesional. Lo global atiende a la necesidad de que los conocimientos no se presenten de una manera dispersa y aislada, sino más bien como pertenecientes a una unidad de orden superior, que sean deducibles, analizables y contrastables. La idea de unidad plantea una visión arquitectónica de la construcción. Con el criterio inicial de los oficios, se dividen las materias del curso en los siguientes capítulos: • CIMENTACIONES PROFUNDAS • CARPINTERÍA Y ESTRUCTURA DE MADERA • CARPINTERÍA Y ESTRUCTURA METÁLICA • FORJADOS RETICULARES y LOSAS • CONSTRUCCIÓN SECA • PLÁSTICOS • ELASTÓMEROS Y POLÍMEROS • PINTURAS • MATERIALES AISLANTES • MATERIALES IMPERMEABILIZANTES Con referencias a las PATOLOGÍAS en cada tema.
  • 76. ArquitecturaConstrucción IIIObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Unidad 1 Cimentaciones profundas (6 h.)El curso tiene un carácter de desarrollo y afianzamiento, sin dejar de Tema 1tener en cuenta que algunos temas como la "albañilería" y la "cantería" Concepto.ya iniciados en los primeros cursos, tendrán un carácter muy definitivo Tema 2en el conjunto de la carrera. Tipos de cimentaciones adaptados a los tipos de suelo. Tema 3El alumno iniciará el estudio de la materialización de los edificios., desde Pilotes y micropilotes. Muros pantalla.un planteamiento arquitectónico. Tema 4 Cimentaciones especiales.Es muy importante que los conocimientos estudiados en cada oficiosean contemplados también en los otros oficios, como aplicaciones,traducciones, modificaciones y cualquier juego lógico de generalización. Unidad 2 Estructura madera (9 h.)Ese transvase de los conocimientos es fundamental para que el Tema 1alumno se forme una visión global del ámbito constructivo del edificio. Introducción, material, cortes.Este punto justifica la inclusión en el temario de construcción de un Tema 2conjunto proporcionalmente completo en materiales, oficios y Uniones, ensambles y acopladuras.perspectivas constructivas. Tema 3 Estructuras verticales, soportes y muros entramadosEn cualquier caso, es importante destacar que el curso exige los Tema 4conocimientos básicos, generales y necesarios para alcanzar una Estructuras horizontales, vigas y forjados.formación sólida sobre los temas que contiene, considerando que se Tema 5exigirá un nivel aceptable de los mismos, sin lagunas ni confusiones, Escaleras de madera.que le permita proseguir los estudios en los cursos superiores sin Tema 6arrastrar deficiencias. Cerchas y soluciones de cubierta.Perfil del Alumno Unidad 3 Carpintería de madera (6 h.)Aptitudes/Capacidades Tema 1Visión espacial. Sentido constructivo. Capacidad crítica. Introducción. Tipos. Formación de huecos. Tema 2Actitudes Tratamiento de fachadasVoluntad de aprender. Actitud disciplinada, caracterizada por el orden en Tema 3el trabajo, la puntualidad y la constancia. El alumno deberá llevar el curso Muros cortina. Formación. Características. Clasificación. Elementos.de una manera ordenada y metódica. En general una actitud positiva. Evolución y nuevas tendencias.Conocimientos previosConstrucción I (Conocimientos de los materiales de construcción que Unidad 4 Estructura metálica (9 h.)deberá actualizar y ampliar constantemente durante el curso). Tema 1Construcción II (desarrollo de la albañilería) Dibujo (Un nivel básico Introducción, material, fabricación.aceptable). Fundamentos Matemáticos y Físicos. Tema 2 Nudos, apoyos y uniones. Tema 3 Celosías, tipos de triangulación. Tema 4 Cubiertas.
  • 77. ArquitecturaConstrucción IIIUnidad 5 Carpintería metálica (6 h.) Unidad 10 Elastómeros y polímeros (3 h.)Tema 1 Tema 1Acero, aluminio y aleaciones ligeras. Elastómeros. Propiedades, elasticidad.Tema 2 Tema 2Características y tipos. Polímeros. Propiedades físicas, procesos de obtenciónTema 3Detalles constructivos. Unidad 11 Pinturas (6 h.) Tema 1Unidad 6 Forjados reticulares y losas (9 h.) Características y tiposTema 1 Tema 2Introducción. Concepto y disposiciones constructivas. ComposiciónTema 2 Tema 3Uniones. Pinturas con aplicaciones específicasTema 3 Tema 4El problema de punzonamiento. Barnices y lacas.Tema 4Losa de, cimentación, escalera, forjado. Unidad 12 Materiales aislantes (9 h.) Tema 1Unidad 7 Construcción Seca (6 h.) TérmicosTema 1 Tema 2Introducción, Tipos. AcústicosTema 2Pladur, mamparas.Tema 3 Unidad 13 Materiales impermeabilizantes (6 h.)Falsos techos y suelos flotantes. Tema 1 Cubiertas Tema 2Unidad 8 Hormigón pretensado y postesado (9 h.) FachadasTema 1 Tema 3Hormigón pretensado, Concepto, características y Métodos. SótanosTema 2Pretensado prefabricado, su ejecución. El alumno debe alcanzar un nivel en el que se desarrolle sus proyectosTema 3 de edificios, disponiendo de unos conceptos, principios y conocimientosHormigón postesado, concepto, tipos. generales y a disponer de los recursos cognoscitivos que le permitaTema 4 alcanzar ordenadamente los conocimientos indicados. Hay que tenerCon tendones adherentes y no adherentes en cuenta la importancia de este oficio en España.Unidad 9 Plásticos (6 h.)Tema 1Termoplásticos: tipos y propiedades. Utilización.Tema 2Termoestables: tipos y propiedades. Utilización.
  • 78. ArquitecturaConstrucción IIIMetodología y distribuciónde la carga de créditosCriterio INTERACTIVO Todo ello implica un temario muy sencillo en el contenido temático deEl curso se resolverá con clases interactivas. cada punto, donde el alumno encuentre: Una panorámica del tema que se trata.El planteamiento es el siguiente: Una guía o atlas del conjunto.Siendo las clases de hora y media, se dedicarán alternativamente a laexposición teórica y a la realización de prácticas que sean una aplicación Y, de una manera interactiva, una panorámica de "lo que hay que saber",del temario impartido la semana anterior. en aspectos generales y con una orientación de cómo informarse y profundizar.Durante el tiempo de las prácticas el alumno podrá comentar lostemarios y solicitar información personalizada. Si surge un tema de Una estructura de organización que le permita orientar los conocimientosinterés general se resolverá en la pizarra. en situaciones temáticas y orientaciones principales, de modo que no se conviertan en elementos aislados.Criterio de CONTROLDado que el temario del curso está planteado por capítulos que tienen Organización de las PRÁCTICASun carácter completo, lo mismo que la adición de varios capítulos, se Para el desarrollo de las prácticas el alumno desarrollará sobre proyectosplantea realizar varios controles con diversos objetivos: planteados durante el curso.Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite establecercorrecciones y reorientaciones si la información obtenida lo aconsejase. El primer objetivo de este planteamiento es el que el alumno planteeJunto con las prácticas, fomentar el que el alumno vaya al día. todos los trabajos referidos a un edificio.Formar una continuidad de paquetes y acciones de recordatorios que El segundo objetivo es el que el alumno sienta que puede resolverfaciliten la fijación de los conocimientos. constructivamente un edificio. Este resultado satisfactorio facilita el aumento del interés para abordar objetivos mayores.Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto alos exámenes parciales y finales. El tercer objetivo es el de crear una situación que permita comparar y con ello valorar las distintas opciones o propuestas, facilitando el aprendizaje del análisis constructivo.Criterio de NIVELLa formación del alumno en la materia de CONSTRUCCION debeplantearse según los distintos principios:Un "nivel universitario", caracterizado por el principio de la"GENERALIZACION", los conocimientos deben ser útiles enaplicaciones y caminos distintos al de su procedencia.El concepto de "DISEÑO". El alumno debe aprender a plantearproblemas y a razonar sus decisiones con los conocimientos que tenga,sin aprender de memoria o actuar sin conocimientos. Esta exigenciale incita a preguntar y consultar y a plantearse la necesidad de analizar.El detalle constructivo que habitualmente se maneja no puede continuarsiendo una solución clasificada y aceptada de antemano, debe convertirseen un elemento de estudio, donde, por medio del análisis se puedarazonar, encontrar las razones a las que obedece y considerar su ámbitode validez. El alumno debe aprender que las cosas tienen un carácterconcreto y una validez limitada al ámbito de aplicación y al contextoen el que se ha establecido. Y, que dentro de todo esto, siempre existenaspectos generales y universales que hay que extraer.
  • 79. ArquitecturaConstrucción IIISistema de evaluciónMetodología Criterios de evaluaciónPRUEBAS DE CONTROL El seguimiento ordenado y constante de las clases.A realizar una por cada cuatrimestre y en su mitad con el temariodesarrollado. El contenido de los trabajos.EXAMENES PARCIALESUno en febrero y otro en junio. La aportación personal del alumno, como manifestación del análisis yEXAMEN DE JUNIO reflexión de los temas.EXAMEN DE SEPTIEMBRE La capacidad de plantear problemas sobre las cuestiones tratadas.Cada profesor evaluará los trabajos encomendados durante el curso,siendo imprescindible la presentación de la totalidad de ellos. La calidad de la representación de los trabajos, en el sentido de la economía de trabajo, estructuración del tema y limpieza de la exposición.La calificación de cada cuatrimestre se compondrá de una contribucióndel 60% de la evaluación de los trabajos y seguimiento del curso, y La constancia, tenacidad, actitud y participación del alumno.del 40% del examen parcial.El profesor evaluará el seguimiento del curso según los siguientesparámetros:La calidad de los ejercicios prácticos realizados.Las puntuaciones de las pruebas de control. (Es de notar el valor delas distintas puntuaciones, destacando que una mala nota en unmomento del curso se arrastra, en los promedios, hasta el final, siendomuy duro el superarla; por lo que se insiste en la importancia de llevarel curso al día).La apreciación personal sobre el alumno, será basada en su actitud enclase, su nivel de asistencia y la participación en la acción interactivade las clases.Para aprobar por curso, será necesario presentar una calificación decinco (5) o superior, aportando un 30% del primer cuatrimestre y el70% del segundo. No obstante, serán compensatorios.El alumno que no consiga aprobar por curso acudirá al "Examen final"de junio con una "Nota de presentación" que recoja los méritosacumulados durante el curso, y que será la nota media aritmética delas calificaciones parciales obtenidas por cuatrimestre. A este examense acudirá con la totalidad de la materia cursada. La calificación finalen este caso, se obtendrá del promedio ponderado entre la nota depresentación (10%) y la del examen final (90%). Para aquellos alumnosque no hayan superado entonces la asignatura, se efectuará una pruebaen el mes de septiembre, teniendo todas las connotaciones de pruebaúnica desvinculada del curso, y donde concurrirá con la totalidad dela materia. La evaluación de la convocatoria de septiembre será lacalificación obtenida en dicha prueba.
  • 80. ArquitecturaConstrucción IIIBibliografíaGeneralesAdell Argiles, J. Mª. La fábrica armada. Editorial Munilla-Lería. Madrid. Jiménez Montoya, Pedro; García Meseguer, Álvaro; Morán Cabré,2000. Francisco: “Hormigón Armado”. Editorial Gustavo Gili, SA. 14ª ediciónArgüelles Álvarez, R.: “La estructura metálica hoy”. Tomo 1-1ª parte. basada en la EHE, ajustada al código modelo y al eurocódigo. Barcelona,Bellisco, ediciones técnicas y científicas. 1983 2000.Argüelles Álvarez, Ramón; Arriaga Marttegui, Francisco: “Estructuras L. Felipe. Fábrica de bloques. U.N.E.D. Escuela de edificación. Madrid.de madera: diseño y cálculo”. AITIM. 1996 1986.Arquero, F. Practica constructiva. Ediciones CEAC. Barcelona. 1974. Mecanica y tecnología de los edificios antiguos. COAMArriaga, F.: Intervención en estructuras de madera. AITlM 2002. Mendizábal, Margarita: “Manual de la ventana”. MOPU. 1988Barberot, E.: Tratado de la edificación. GG. Barcelona 1926. Montoya y otros. Hormigón armado. Editorial G. G. Barcelona.l981.Barberot, E.:Tratado de Carpintería. GG. Barcelona 1930. N. W. Kay. Carpintería de armar y de taller. Editorial G.G. Barcelona.Barberot, E.:Tratado de la Cerrajeria. GG Barcelona 1931. 1971.Bendix. Alrededor del trabajo de los metales. Editorial Reverté, S:A: Nevado, Miguel A. R.: “ Diseño estructural en madera”. AITIM. 1999Barcelona 1878. Código Técnico de la Edificación.Blanchére, G. Saber construir. Editores Técnicos Asociados. S:A: NTE-FFL Fábrica de ladrillo. MOPU. 1978.Barcelona. 1978. NTE-PTL. Tabiques de ladrillo. MOPU. 1973.Calavera, José: “Cálculo de estructuras de cimentación”. INTEMAC, NTE-QTT. Tejados de tejas. MOPU. 1974.S.A. 4ª edición. ISBN 84-88764-09-X NTE-RPA. Alicatados. MOPU. 1973.Calavera, José: “Cálculo de estructuras de cimentación”. INTEMAC, NTE-RPE. Enfoscados. MOPU.1974.S.A. 4ª edición. ISBN 84-88764-09-X NTE-RPF. Revocos MOPD.1976.Calavera, José: “Cálculo, construcción, patología y rehabilitación de NTE-RSB. Baldosas. MOPU. 1975.forjados de edificación”. INTEMAC, S.A. 5ª edición. ISBN 84-88764- P. Schimpke y otros. Tratado general de soldadura. Editorial G.G.14-9 Barcelona. 1967.Construcción en hierro y metales. Antonio Cámara. ETSAM Patologías y técnicas de intervención en estructuras arquitectónicas.Construcción en madera. Antonio Cámara ETSAM.ç Juan Monjo Ediciones Munilla-Leria, Madrid-2001.Construcción y patología de cimentación Gerónimo Lozano Apolo 2001. PLADUR®: catálogo general de productos.Construcción y patología de forjados.Gerónimo Lozano Apolo.2003. Prontuario de estructuras metálicas. CEDEX.Construcciones civiles, 2 tomos C. Levi. GG Regalado Tesoro, Florentino: “Manual Práctico de los forjados reticulares”.Construcciones de Hormigón armado. Kersten. GG. CYPE Ingenieros. ISBN 84-404-9174-3.Curso técnico de intervención en el patrimonio. Gerónimo Lozano Apolo Rodríguez Martín, Luis Felipe: “Hormigón pretensado”. Editorial: Centro2001. de Gestión Catastral y Ediciones Tabapress.Del Río Zuloaga, Juan Manuel: “La construcción de las Salas Serrano, J. : “Construcción industrializada: prefabricación”. Editorial:estructuras”.ISBN:84-604-0450-1 Centro de Gestión Catastral y Ediciones Tabapress.Elder, J y otros. Estructuras. Manuales A. J. H. Blume Ediciones. Schmitt, H.. Tratado de construcción. Editorial 0.0. Barcelona. 1961.Madrid.1976. Smith, R. C.. Principios y sistemas de las grandes construcciones.Elder, J. y otros. Construccion. Manuales A. J. H. Blume Ediciones. Editorial GG. Barcelona. 1969.Madrid. 1977. Torroja Miret, Eduardo: “Razón y ser de los tipos estructurales”. ConsejoEma Bastardín, Ernesto: “Acero para estructuras de edificación”. Tomo- Superior de Investigaciones Científicas. Madrid, 20002. Manuales sobre la construcción con acero. Ensidesa. Madrid. 1990 Torroja Miret, Eduardo: “Razón y ser de los tipos estructurales”. ConsejoEUROCÓDIGO-3: “Diseño de estructuras metálicas”. Parte 1-1: normas Superior de Investigaciones Científicas. Madrid, 2000.generales y normas para edificación. Tratado general de la construcción. Esselbom.Griñán, J. 1.- Carpintería de armar. Monografias CEAC: Barcelona. VVAA: “Aceros para pretensado en la EHE”. Edita: Calsider. 20021969. VVAA: “Casas de madera”. AITIM. 1995Griñán, J. 11.- Carpintería de taller. Monografías CEAC. Barcelona. VVAA: “Espacios interiores”: revista.1969. VVAA: “Especies de madera”. AITIM. 1997Heeve, Andreas; Schmitt, Heinrich: “Tratado de construcción”. Editorial: VVAA: “Instrucción de Hormigón Estructural (EHE)”. Consejo SuperiorGustavo Gili. ISBN: 84-252-1729-6 de los Colegios de Arquitectos de España. 1999Heyman, I.. Teoría, historia y restauración de estructuras de fábrica. VVAA: “Instrucción de Hormigón Estructural (EHE)”. Consejo SuperiorMinisterio de Obras Públicas. 1999. de los Colegios de Arquitectos de España. 1999Hormigón armado Salinger. Editorial Labor. VVAA: “Muros cortina y divisiones interiores”. Editorial: Océano GrupoInstituto Eduardo Torroja. P.i.e.t. 70.- Obras de fábrica. J.E.T. 1971. Editorial.
  • 81. ArquitecturaConstrucción IIIVVAA: “Norma Básica de la Edificación (EA-95, estructuras de aceroen edificación)”. Ministerio de Fomento. 1996VVAA: “Normas Tecnológicas de la Edificación (EA, estructuras deacero)”. Ministerio de Fomento. 1998VVAA: “Normas Tecnológicas de la Edificación (EH, estructuras dehormigón armado)”. Ministerio de Fomento. 1998VVAA: “Normas Tecnológicas de la Edificación. Fachadas y particiones”.Ministerio de Fomento. 1998. ISBN: 84-7433-084-X (el tomo).VVAA: “TECTÓNICA”, nº 7: “junta seca, dossier construcción-1”. RevistaVVAA: Tratado de construcción Fachadas y cubierta. Editorial Munilla-Leria. 2003.VVAA: Tratado de construcción Sistemas. Editorial Munilla-Leria. 2001.Material de apoyo elaborado por el docenteApuntes. Transparencias. Conferencias. Visitas obra.
  • 82. Estructuras IITitulación: Arquitectura Profesor: Francisco AlcubillaCurso: 3º y Carlota González PérezNúmero de créditos: 9 Régimen: Troncal. Anual Descripción de la asignatura Nombre: Estructuras II Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso Nº de créditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Francisco Alcubilla y Carlota González Pérez Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano El contenido de la asignatura está estructurado en 3 Unidades. En la Unidad 1 se aborda el cálculo de las solicitaciones en estructuras de nudos rígidos. Se estudian tanto los métodos aproximados como los de tipo sistemático. Se hace hincapié en el cálculo por ordenador en el que se dan las primeras nociones con un programa sencillo como el Harma. La Unidad 2 constituye el núcleo principal de la asignatura y en ella se enseña a calcular elementos estructurales de hormigón armado, incidiendo en los diagramas de interacción que nos permita resolver el problema estructural en cualquier estructura de secciones no tabuladas. En la Unidad 3 se analizan otros temas interesantes estructurales en edificación como el pretensado para los forjados unidireccionales, y los forjados reticulares.
  • 83. ArquitecturaEstructuras IIObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Unidad 1. Estructuras (24 Horas)Los objetivos generales que han regido la confección del presente Objetivos específicosprograma docente han sido: Proveer al alumno de herramientas de cálculo para el análisis de1. Presentar una enseñanza de las estructuras en las que las aplicaciones estructuras de nudos rígidos.prácticas jueguen un papel destacado. Tema 12. Que desde los primeros temas y aumentando la complejidad de Resistencia de materiales. Estructuras. Materiales. Generalidadesforma gradual, los alumnos sean capaces de abordar problemas 1.1 Ley de Hookeestructurales próximos a la realidad profesional. 1.2 Tensiones y deformaciones 1.3 Esquemas tensiones y deformaciones3. Se persigue fomentar la intuición de los alumnos acerca de los 1.4 Comportamientos de elementos formados por 2 `ó más materiales.conceptos estructurales al tiempo que se les enseña su soporte teórico. 1.5 Aplicación al hormigón armado; vigas mixtas hormigón- metálicas.4. Se pretende inculcar en los alumnos un marco ó esquema mental Tema 2donde puedan almacenar ordenadamente futuros conocimientos y que Materialesestimule el aprendizaje. Se busca tanto como transmitir conocimientos 2.1 Normativa E.H.E. 98concretos el mostrar caminos. 2.2 Hormigones • diagramas. • Módulos de deformaciónPerfil del Alumno a) método generalAptitudes/Capacidades b) método parábola-rectánguloCapacidad para el manejo de conceptos físicos y matemáticos. • resistencias. TipificaciónConocimientos mínimos para el manejo de ordenador. • docilidad. Consistencia • recubrimientos. Durabilidad.Actitudes • resistencia de cálculo. Evolución de la resistencia a lo largo del tiempoInterés en las estructuras y actitud participativa en las clases. 2.3 Aceros • diagramas. Módulos de deformaciónConocimientos previos • armaduras pasivasSe presupone que el alumno posee los siguientes conocimientos • resistencia. Tipificaciónadquiridos en la asignatura de “Introducción a las Estructuras“: • armaduras activas• Resistencia de materiales. Cálculo elástico de secciones en tensiones • tipos. admisibles.• Cálculo de solicitaciones y deformaciones en estructuras de nudos Tema 3 articulados. Hormigón armado. Cálculos• Predimensionado de estructuras porticadas hiperestáticas. 3.1 Fundamentos. Método clásico • tracción • compresión • flexión 3.2. Fundamentos método en rotura. 3.3. Diferencias entre ambos métodos 3.4 Diagrama de pivotes 3.5. Dominios de deformación 3.6. Diagrama cartesiano correspondiente a los dominios de deformación 3.7. Cálculo en flexión simple y compuesta (sección rectangular) 3.8. Caso particular. Aplicación práctica, sección rectangular. Diagrama parábola-rectángulo, ecuaciones en el dominio 5 3.9. Ecuaciones adimensionales en sección rectangular Recursos docentes específicos Pizarra. Ordenador. Programa de cálculo de estructuras. Transparencias
  • 84. ArquitecturaEstructuras IIUnidad 2: Hormigon Armado. Fundamentos. Método en Rotura Tema 9(Estados Límites) (51 Horas) Solicitación cortante. (estados límites de agotamiento)Objetivos específicos 9.1 Concepto. Rotura por cortante. ProblemáticaProveer al alumno de los conocimientos necesarios para que sea capaz 9.2 Calculo de esfuerzo cortante en vigasde dimensionar y armar elementos estructurales de hormigón armado 9.3 Armaduras transversales. 9.4 Disposición de las armaduras.Tema 4Acciones en la edificación Tema 104.1 Generalidades Estado límite de servicio por fisuración y deformaciones.4.2 Acciones gravitatorias 10.1 Concepto del fenómeno de fisuración y problemática.4.3 Sobrecargas de uso 10.2 Limitación del tamaño de fisuras. Método simplificado.4.4 Sobrecargas de viento y nieve. 10.3 Concepto flechas instantáneas y diferidas.4.5 Acciones sísmicas 10.4 Limitación de flecha. Calculo de flechas. 10.5 Aplicación: Cálculo de la flecha de una viga de hormigón armado.Tema 5Métodos de cálculo. La seguridad. Recursos docentes específicos5.1 Introducción Pizarra. Ordenador. Programa de cálculo de estructuras. Transparencias5.2 Método de los estados límites. Estado límite último y de servicio.5.3 Valores característicos y de cálculo. Coeficientes de seguridad.5.4 Hipótesis de carga Unidad 3. Forjadosunidireccionales. Hormigon Pretensado. Forjadosreticulares. (15 Horas)Tema 6 Tema 11Tracción y compresión Simple. Estados límites. Forjados unidireccionales. Hormigón pretensado6.1 Tracción simple 11.1 Forjados unidireccionales. Generalidades6.2 Cuantías mínimas y máximas 11.2 Tipos de viguetas6.3 Compresión simple 11.3 Concepto de hormigón pretensado6.4 Cálculo de piezas comprimidas 11.4 Concepto de hormigón postensado6.5 Cuantías mínima y máxima 11.5 Aplicación: Cálculo de un forjado de hormigón pretensado.Tema 7 Tema 12Flexión simple (estados límites de agotamiento) Forjados reticulares7.1 Dominios de deformación 12.1 Generalidades7.2 Ecuaciones generales 12.2 Ábacos. Macizados7.2.1 Momento límite 12.3 Punzonamiento7.2.2 Ecuaciones sin armadura de compresión (con armadura de 12.4 Disposición y cálculo de los forjados. tracción)7.2.3 Ecuaciones con armadura de compresión7.3 Cuantías mínima7.4 Diagramas de interacción7.5 Diagrama de interacción en flexión esviada7.6 Aplicación de los diagramas de interacciónTema 8Flexión compuesta (estados límites de agotamiento)8.1 Excentricidad mínima8.2 Cuantías mínima y máxima8.3 Ecuaciones generales8.4 Caso práctico sección rectangular • armadura de compresión • armadura simétrica.
  • 85. ArquitecturaEstructuras IIMetodología y distribución Sistema de evaluciónde la carga de créditos Metodología Se hará un examen parcial en Febrero de lo explicado hasta ese instanteUnidad 1 y otro en Mayo de toda la asignatura (parcial-final).En la Unidad 1 al final de cada tema se plantean ejercicios con el finde poner en práctica todos los conocimientos teóricos relacionados Se realizarán trabajos en grupos de 1 a 4 personas como máximo ycon la teoría tratada versarán sobre el cálculo estructural de 1 edificio (el mismo para todos los grupos), con entregas reglamentadas.Unidad 2En la Unidad 2 se procederá de forma análoga y dando importancia La nota final estará formada por la suma ponderada de las calificacionesa las prácticas de cálculo por ordenador. del examen final y del trabajo, asignándose un 20 % de peso a la del trabajo y control continuo del curso (asistencias, entrega de prácticas,Unidad 3 realización de problemas y teoría en apuntes a ordenador, etc.) y unEn la Unidades 3 se procederá de forma análoga a la Unidad 1 y servirá 80 % a la del examen final. Este 20% de la nota de control continuode base para los cálculos del trabajo que han de presentar a lo largo se ponderará con el 50% la nota del trabajo, y el resto variado condel curso conforme a unas entregas. asistencias, colaboraciones, interés, pase de apuntes y prácticas a ordenador, cuaderno ordenado de apuntes, etc. Así mismo, dichoLas clases se dividirán en teóricas que sirvan para hacer prácticas y porcentaje se mantiene en la convocatoria de Junio (donde figurarápara apoyar la realización del trabajo; las cuales se darán los miércoles como nota de presentación).durante la 1 _ h de clase. Los jueves se dedicará la clase entera de1 _ h al trabajo que versará sobre el cálculo completo de 4 edificios La calificación del examen para lograr el aprobado por curso será laconforme a las tipologías que se vayan definiendo en clase y a corregir mejor de las siguientes notas:los problemas de prácticas. a) Nota del Examen Parcial-final de Mayo ó b) 33,33% de Nota Examen Febrero + 66,66% Nota Examen Parcial- Final de Mayo. Para aprobar la asignatura es necesario presentar el trabajo.
  • 86. ArquitecturaEstructuras IIBibliografíaRecomendadaCharles Head Norris y otros, ANALISIS ELEMENTAL DEESTRUCTURAS. Editorial McGraw-Hill Colombia 1.982Ghali y Neville ANALISIS ESTRUCTURAL Ediciones Diana, MexicoFernandez Casado, CALCULO DE ESTRUCTURAS RETICULARESEditorial Dossat.MadridKardestuncer, INTRODUCCIÓN AL ANALISIS ESTRUCTURAL CONMATRICES Editorial Mc Graw-HillJ..M Gere y W. Weaver, ANALISIS DE ESTRUCTURAS RETICULARES Editorial C.E.C.S.A MexicoK. Livesley, MATRIX METODS OF STRUCTURAL ANALYSISJimenez Montoya, Meseguer, Moran HORMIGON ARMADO EdicionesGustavo GiliJ. Calavera, PROYECTO Y CALCULO DE ESTRUCTURAS DEHORMIGON ARMADO PAR EDIFICIOS, Intemac, Madrid.Dunham, CIMENTACIONES DE ESTRUCTURAS Mc Graw- HillJ. Calavera MUROS DE CONTENCION Y SOTANO, Intemac Madrid.Normas. INSTRUCCIONES PARA EL PROYECTO Y LA EJECUCIÓNDE OBRAS DE HORMIGON EN MASA Y ARMADO.Domingo Pellicer Daviña EL HORMIGON ARMADO EN LACONSTRUCCIÓN ARQUITECTONICA Editorial Técnica BelliscoAlvaro García Meseguer HORMIGON ARMADO. ESTRUCTURAS.CALCULO EN ESTADOS LIMITES Escuela Superior de la edificación.W.E Schulze y K. Simmer CIMENTACIONES Editorial BlumeAslam Kassimali ANALISIS ESTRUCTURAL Editorial ThomsonMaterial de apoyo elaborado por el docenteEjercicios resueltos y estructuras de edificios calculados y realizadosy ejecutados.
  • 87. Instalaciones ITitulación: Arquitectura Profesor: Raúl Segovia y Gonzalo ReyeroCurso: 3º Régimen: Troncal. AnualNúmero de créditos: 9 Descripción de la asignatura Nombre: Instalaciones I Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso Nº de créditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Raúl Segovia y Gonzalo Reyero Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Instalaciones I se encuentra estructurada en una serie de unidades que recogen los principales aspectos relacionados con las instalaciones integrantes de un edificio, tales como el suministro de agua fría, sistemas de protección contra incendios, saneamiento, sistemas de transporte, acondicionamiento térmico, acondicionamiento acústico, agua caliente sanitaria y gases combustibles. Se proporcionará una visión general, pero lo suficientemente profunda, de cada una de esas áreas de manera que el alumno adquiera unos conocimientos adecuados que le permitan introducirse en el mundo de las instalaciones, como futuro técnico no como instalador.
  • 88. ArquitecturaInstalaciones IObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Unidad 1. Saneamiento y Desagüe. (6 h)El objetivo fundamental de la asignatura de Instalaciones I, perteneciente Tema 1al tercer año de carrera, es que el futuro arquitecto comience ya a Sistemas de evacuación. Red de alcantarillado. Tuberías de saneamiento.tener conciencia de lo fundamental que es tener un adecuado Tema 2conocimiento de estas infraestructuras. Esto a su vez ha de permitirle Red de evacuación interior en un edificio y su diseño. Evacuación dedesarrollar su propia capacidad de diseño y de evaluación crítica, a aguas pluviales. Fosas sépticas y pozos absorbentes.partir de unos conceptos básicos. Tema 3 Trazado de redes según tipos de aguas, desagüe de piso, alcantarilladoCon todas estas consideraciones, el objetivo es que el alumno conozca público y la ventilación.y valore mejor la función de las instalaciones, y a considerarlas como Tema 4un capítulo de obra de vital importancia, tanto como la cimentación o Elementos singulares. Criterios de diseño y normativa.las estructuras. Hay que evitar que se produzcan las consabidas Tema 5situaciones de reducción de presupuesto que, en la mayoría de las Drenaje del terreno. Condicionantes y sistemas.ocasiones, afecta en mayor o menor grado a las infraestructuras. Si Tema 6cuando se presentan estas situaciones no pensamos que ello deba Estimación y cálculo de aguas pluviales y residuales. Unidades deafectar la estructura, entonces ¿porqué han de verse afectadas las desagüe.instalaciones?. Este tipo de acciones suele conllevar a medio y largoplazo un aumento de costes, como por ejemplo en cuanto a lo relativoal ahorro energético y a la conservación. Unidad 2. Hidráulica. Instalaciones de agua fría. (12 h) Tema 1 Cometido de las instalaciones de A.F. en los edificios. Diseño de la redPerfil del Alumno interior de A.F. Normativa.Aptitudes/Capacidades Tema 2Síntesis y globalización. Cálculo y dimensionamiento de las instalaciones de A.F. Materiales de conducción, elementos singulares y su ubicación.Actitudes Tema 3Positiva de participación en las clases y de inquietud por la asignatura Redes de distribución. Elementos de cálculopara posteriores actividades investigadoras. Interés y voluntad de trabajo. Tema 4 Distribución interna en un edificio. Acometida general. DistribuciónConocimientos previos horizontal y vertical.Conocimientos básicos de Física. Tema 5 Pruebas de las instalaciones. Montaje y accesorios. Unidad 3. Instalaciones de agua caliente sanitaria. (12 h) Tema 1 Exigencias y normativa de obligado cumplimiento. Tema 2 Diseño condicionado por el edificio y la red de A.F. Materiales y componentes. Equipos de generación. Sistemas de captación solar. Sistemas de acumulación. Esquemas. Tema 3 Cálculo de la instalación. Consumos demandados y volúmenes de acumulación. Tipos de instalaciones
  • 89. ArquitecturaInstalaciones IUnidad 4. Sistemas de transporte y elevación. (2 h) Unidad 8. Instalaciones de calefacción y eliminación de humos. (14 h)Tema 1 Tema 1Cintas transportadores y escaleras mecánicas. Exigencias espacios y Fuentes de energía empleadas en calefacción: primarias, secundariasde Capacidad de transporte. Normativa. y terciarias. Tipos de combustibles.Tema 2 Tema 2Aparatos elevadores: ascensores y montacargas. Ascensores Cálculo de cargas térmicas de calefacción de los locales.electromecánicos e hidráulicos: elementos y sistemas. Normativa. Tema 3Tema 3 Calefacción por agua caliente. Sistemas de distribución. Esquemas yElección del ascensor según la tipología edificatoria. Previsión de diseño. Terminales y elementos.espacios para su ubicación en los edificios. Normativa. Tema 4 Alojamiento de los principales elementos: radiadores, bomba recirculación, caldera, depósito de expansión. DimensionamientoUnidad 5. Instalaciones de protección contra incendios. (12 h) Tema 5Tema 1 Otros sistemas de calefacción: aire, vapor y electricidad.Principales conceptos relacionados con la lucha contra el fuego. Tema 6Definiciones Normativa de aplicación Evacuación de humos y gases de combustión.Tema 2Medios de defensa contra el fuego. Condiciones de protección de losedificios. Unidad 9. Gases combustibles. Gas natural. (6 h)Tema 3 Tema 1Compartimentación, evacuación y señalización. Clases de gases combustibles. Contratación y tarifación.Tema 4 Tema 2Características de los principales elementos: puertas, pasillos y escaleras. Gas natural. Esquemas tipo de instalaciones receptoras. Diseño deTema 5 instalaciones receptoras. Materiales, elementos y accesorios. SeguridadComportamiento ante el fuego de los elementos constructivos y de los y control.materiales. Tema 3Tema 6 Construcción y trazado de tuberías de gas natural. Criterios deSistemas de prevención, detección y extinción de incendios. Materiales emplazamiento de elementos.utilizados y tipos de instalaciones de extinción. Cálculo. Tema 4 Condiciones de ubicación y conexión de aparatos a gas: su instalación. Tipos de aparatos. Configuración de locales y espacios.Unidad 6. La Acústica en el diseño de espacios. (15 h) Tema 5Tema 1 Infraestructura de entrada de aire y evacuación de gases. NormativaAislamiento acústico. Aplicación de la norma CTE DB HR. de aplicación.Tema 2 Tema 6Propagación del sonido en espacios abiertos y cerrados. Acústica Cálculo de instalaciones receptoras. Demandas energéticas. Pérdidasarquitectónica. de carga.Tema 3Materiales y elementos empleados en el acondicionamiento acústicode recintos. Unidad 10. Infraestructuras de telecomunicaciones. (3 h)Tema 4 Tema 1Diseño de espacios. Definiciones de ICT. Normativa. Tema 2 Esquemas de diseño. Alternativas Reservas de espacio.Unidad 7. Acondicionamiento térmico. (12 h) Tema 3Tema 1 Distribución de elementos en el edificio.Condiciones higrotérmicas en la edificación: materiales y edificios.Tema 2Cálculo de secciones de aislamientos térmicos y de muros. Puentestérmicos. Normativa. Condensaciones superficiales e intersticiales.Tema 3Condiciones urbanas de soleamiento y orientación.Tema 4Introducción al acondicionamiento. Confort humano.
  • 90. ArquitecturaInstalaciones IMetodología y distribución Sistema de evaluciónde la carga de créditos Metodología Se realizarán exámenes parciales, cuyas fechas están incluidas en losMetodología de la Enseñanza períodos establecidos desde el Vicerrectorado de Ordenación AcadémicaLa asignatura se impartirá dedicando parte a teoría y parte a la realización para el primer y segundo parcial, pertenecientes respectivamente a losde supuestos prácticos a partir de los conocimientos teóricos previos. dos cuatrimestres en que se divide la asignatura, además del ExamenEllo se verá apoyado posteriormente por prácticas. Final de Junio y el Examen Extraordinario de Septiembre.Esto se complementará, en la medida de lo posible, con visitas a obrasen ejecución y a ferias que contemplen entre sus secciones o expositores Criterios de evaluaciónelementos que de una u otra manera guarden relación con algunas de Será condición necesaria, pero no suficiente, la de llevar a efecto ylas infraestructuras descritas en clase. entregar todas las prácticas en el día de su realización para poder aprobar por curso (varias por unidad). La falta a las conferenciasTambién se contempla la organización de Jornadas Técnicas, en las pertenecientes a las Jornadas Técnicas supondrá igualmente no tenerque se impartirán conferencias relacionadas con la materia impartida, opción a aprobar por curso. El alumno obtendrá el aprobado por cursoy a las que será obligatoria la asistencia de todos los alumnos. La falta si compensa los dos cuatrimestres con una nota mínima de cuatroa las mismas se contempla en el apartado de Evaluación. puntos (4,0) en uno de ellos (además de en el examen parcial), siendo la nota final el promedio ponderado de ambos parciales. Los alumnos que no hayan aprobado en el examen final de junio, deberán presentarse al examen final de septiembre. Se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima para aprobar de 5,0 puntos. Un error grave de concepto reducirá notablemente la nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarán positivamente los comentarios y explicaciones que acompañen a los resultados numéricos, así como la asistencia a clase a lo largo del curso. Las prácticas supondrán un 30% de la nota final. Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por la Universidad. Los alumnos que deban presentarse al examen final (convocatoria ordinaria), acudirán ineludiblemente al mismo con una nota de presentación, que será el resultado de efectuar el promedio ponderado de las evaluaciones parciales de cada cuatrimestre durante el curso, según se haya determinado en el proyecto docente y de las prácticas realizadas en clase. En este caso, la nota final se obtendrá del promedio ponderado entre la nota de presentación (10%) y la del examen final (90%).
  • 91. ArquitecturaInstalaciones IBibliografíaBibliografía Básica Bibliografía de consultaARIZMENDI BARNES, LUIS JESÚS AENOR• Cálculo y normativa básica de las instalaciones en los edificios. Tomo • Normas UNE y EN. I. Instalaciones hidráulicas, de ventilación y de suministro con gases ANTA BORGES, Manuel; y autores. combustibles. Edit. EUNSA Pamplona 1995. • Curso sobre Edificios Inteligentes. Edit. Colegio Oficial de Arquitectos• Cálculo y normativa básica de las instalaciones en los edificios. Tomo de Madrid. Madrid 1989. II. Instalaciones energéticas y Electrotécnicas. Edit. EUNSA Pamplona CARRIÓN ISBERT, ANTONI 1995. • Diseño acústico de espacios arquitectónicos. Ediciones UniversidadAZNAR CARRASCO, Andrés. Politécnica de Cataluña. Barcelona, 1998.• Técnica de aguas Problemática y tratamiento. Edit Alción. Madrid GAS NATURAL 1997. • Manual de instalaciones receptorasCARRIER SÁNCHEZ DEL RÍO, Carlos.• Manual de Aire Acondicionado. Edit Marcombo. • Unidades Físicas. Edit. EUDEMA. Madrid 1987.CUSA RAMOS, Juan de. STEEL• Calefacción, Refrigeración y Acondicionamiento de Aire. Ediciones • Abastecimiento de aguas y alcantarillado. Edit. Gustavo Gili. Barcelona. CEAC. Barcelona 1998. ÚRCULO ARAMBURU, Rafael.BEDOYA FRUTOS, César; NEILA GONZÁLEZ, Javier. • Las instalaciones térmicas en la rehabilitación. Tomo 9 Las Instalaciones.• Técnicas de Acondicionamiento. Edita Departamento de Publicaciones Madrid. Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. 1985. de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid. Madrid 1991.GODOY, Francisco. Material de apoyo elaborado por el docente• Climatización: Instalaciones Termofrigoríficas. Edit. Paraninfo. Madrid Apuntes de la asignatura. 1994.MINISTERIO DE INDUSTRIA• RAE. Reglamento de Aparatos de Elevación y Manutención.MINISTERIO DE VIVIENDA• CÓDIGO TÉCNICO DE LA EDIFICACIÓNORTEGA GARCÍA, José.• Instalaciones Sanitarias en Viviendas. Ediciones CEAC. Barcelona 1995.OTIS S.A.• Transporte vertical.PAYÁ, Miguel.• Aislamiento Térmico y Acústico. Ediciones CEAC. Barcelona 1998.ROCA• Manual Práctico de calefacción doméstica.• Cálculo y diseño de instalaciones de Agua Caliente Sanitaria.
  • 92. Proyectos IITitulación: Arquitectura Profesor: María de la O del Santo Mora,Curso: 3º Fernando Moral y Miguel JaimeNúmero de créditos: 21 Régimen: Troncal. AnualDescripción de la asignaturaNombre: Proyectos II Todo ello implica el desarrollo de un proceso que incluye entre otros:Titulación a la que corresponde: Arquitectura • Percibir, interiorizar y comprender las condiciones dadas: formales,Tipo de asignatura: Troncal funcionales y conceptuales en su triple condición de masa, espacioCurso en el que se imparte: Tercer curso y tiempo.Nº de créditos: 21 • Ponderar el problema dado en toda su multiplicidad. Sopesar laPrerrequisitos: Ninguno virtualidad de la diversidad de respuestas al mismo. ConfrontarlasProfesores que imparten la asignatura: María de la O del Santo con la propia subjetividad.Mora, Fernando Moral y Miguel Jaime • Atrapar y concretar la respuesta singular desde uno mismo en unEscuela de adscripción: IE School of Architecture acto creativo, subjetivo y único que, conteniendo la fragancia de loLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano múltiple proponga una solución singular, conceptual, funcional y formal en su triple condición de masa, espacio y tiempo, para ser construidaLa materia a impartir se inscribe dentro del ámbito general que supone o producida.el proyectar la arquitectura. El lograr objetivar en un producto realizado • Desarrollar esa solución alcanzando niveles de mayor precisión, perouna respuesta concreta y específica a la propuesta de un proyecto a también complejidad y determinarla en su expresividad más acabada.construir en unas condiciones dadas. Si partimos del convencimiento • Tener como horizonte la voluntad de construir.de que la Arquitectura comparte el rango de lo artístico con el restode las artes, proponemos esa idea basilar del artista como aquel Estas nociones se derivan de una intención primera: considerar lapersonaje que sabe hacer, esto es, que sabe desarrollar unas habilidades definición que nos da la Real Academia Española: “Arquitectura: arteque nos hablan del ejercicio de una ciencia absolutamente original que de proyectar y construir edificios” a la que se añade esa acepción deda acceso a realidades de otra manera inefables. El arte hace visible arte de los griegos como techne: arte u oficio; como habilidad dual,decía P. Klee, y podríamos añadir aquello de que el arte hace visible tanto en lo conceptual como en lo material, inteligible pero tambiénlo invisible, el arte nos aproxima a aquello que se escapa, en una primera sensible. Con el objetivo último del producir como crear atendiendo aconvocatoria, del registro de nuestro espectro visible, de alguna manera, las trazas conceptuales sobre el contenido de la Arquitectura propuestasel arte, como otra forma más de conocimiento, trae al mundo de lo a lo largo de la Historia. Desde el primero conservado de Vitruvio ensensible aquellas realidades que provienen de ese otro mundo todavía su triple condición de Firmitas, Utilitas, Venustas, como operacióninvisible mediante un proceso de desocultamiento, un proceso que conceptual, resolución funcional y expresión formal del contenido deproyecta hacia nuestros sentidos todo un repertorio de conocimientos la Arquitectura, hasta los últimos, como el de Heidegger en su Construir,de toda índole que se sintetizan en el proyecto arquitectónico comodocumento construido, luego real y perceptible. Un proyecto que se Habitar, Pensar, propuesto a la inversa desde la necesidad inherenteinserta en un espacio y un lugar, en un tiempo y una época, ligado a al ser humano de la voluntad de construir. Y ello considerando launa cultura y a una tradición, a un lugar en el tiempo, lugar que significa constitución profunda de nuestra realidad: entre el Cielo y la Tierra yun espacio y tiempo que da sentido a una época. Espacio y tiempo partiendo de componentes basilares: la materia, el espacio y el tiempo.como orden que da sentido. No se trata sólo de organizar sino de dar La materia en su dualidad de Gravedad y Luz. El espacio y el tiemposentido, de ordenar, y el orden comporta gnomon y logos, luego medida, dualidad que propicia una geometría superior, la del Acontecimiento:proporción, norma, regla, canon, pero también razón y pensamiento. los sucesos y la vida.Por ello la necesidad de generar unos cimientos precisos para ordenar, Esta descripción tan sintáctica se explicitará, se desplegará y sedar sentido, significar la realidad que nos rodea a través de nuestro trasladará a los alumnos a lo largo del curso.proyecto como catalizador de variables y categorías que recorren unamplio abanico de disciplinas y determinantes para, a través de unproceso abierto de síntesis, yuxtaposición y secuencia, producir elobjeto final que crea, describe y explica nuestra realidad. (“El arte esel ejercicio del pensamiento que trata de comprender el mundo y dehacer que se lo comprenda...”Auguste Rodin. LArt. 1911.).
  • 93. ArquitecturaProyectos IIObjetivos y competenciasObjetivos Generales Perfil del AlumnoComo premisa de partida se establece la concepción relativa de la Aptitudes/Capacidadesrealidad. Una realidad en la que, en cualquiera de los campos en los Creatividad, capacidad de expresión plástica y visión espacial. Agudezaque nos detengamos, encontramos una existencia relacional entre perceptiva- reflexiva. Saber mirar.todas las variables interdependientes a modo de un gran entramadoen red donde cada categoría se observa desde esa premisa de la Actitudessituación relativa con respecto a las condiciones de contorno. Motivación e interés hacia aspectos teóricos y prácticos del hecho arquitectónico (lectura de libros y revistas, participación en debates,Por eso establecemos un Taller como campo de aprendizaje. Rechazamos crítica, etc.). Infinita curiosidad por el mundo que nos rodea.la división entre Teoría y Práctica como contrarias. Se produce laconcepción de la arquitectura y se concibe la producción de la Conocimientos previosarquitectura. Entre concepción y producción, el aprehender. Se parte Conocimientos de dibujo, expresión gráfica, geometría descriptiva,de una situación en la que profesor y alumno se embarcan en un mismo sistemas de representación, composición y manejo analítico y sintéticoviaje, con un equipaje originalmente diferenciado pero finalmente con de formas, tanto a través de medios gráficos tradicionales como deunos objetivos coincidentes, aprender a proyectar. nuevas tecnologías infográficas.No se trata de teorizar, no se trata de practicar. Se trata de crear, que Conocimientos de teoría y práctica de la arquitectura. Fundamentosincluye teorizar y practicar. Atender a los elementos basilares que de construcción, estructuras, instalaciones y urbanismo.son perennes desde la convicción de que la arquitectura expresa elespíritu de los tiempos. Se trata de hacer arquitectura actual, de Atención al medio, natural y construido en que vivimos, pues en él se haactualizar la arquitectura con lo que le es esencial en nuestros días. de insertar su futuro trabajo, con la premisa, siempre clara, de mejorarlo.Desvelar lo inmemorial hasta alcanzar lo por-venir. Y así teoría ypráctica se complementan en la puesta en valor a través del uso,dando sentido a la khresis. A través de la poiesis lo creado-producidodará satisfacción a los requerimientos técnicos, culturales, sociales,medioambientales, estéticos.También se trata de abrir, de espaciar. De lo pequeño a lo grande entodo el campo escalar de lo habitable. Del interior al exterior, incluyendotodo el intervalo entre el dentro y el afuera en un proceso de delimitaciónespacial que nos hable del umbral como intervalo. Y de abrir el conceptode inmovilidad sustancial, de asentamiento, de fundación entre el cieloy la tierra, de abrir el concepto de lo masivo desde lo contraído hastalo extendido, desde la concha al nido, de la piedra a la madera, de lotectónico a lo estereotómico, de la cueva a la cabaña, pasando por latienda, compendiando todo abrir desde la gravedad hasta la luz recorridaspor la vida y los sucesos. Espacio como acontecimiento.
  • 94. ArquitecturaProyectos IIContenidosComo en otros cursos lectivos anteriores, en el presente curso se Como ya se ha anunciado bajo el paraguas conceptual propuesto seestablece un tema de reflexión que hace las veces de paraguas bajo proponen los temas específicos arquitectónicos, en formato de ejerciciocuya protección se establecen las reflexiones a partir de las cuales proyectual, que permitan al alumno desarrollar sus capacidades antepoder poner en práctica perspectivas, poder establecer el punto desde el proyecto de arquitectura en dos niveles: uno, que atiende a lael que se mira, poder fijar posicionamientos a partir de los cuales aproximación por parte del alumno a la escala de proyecto, a laestructurar contenidos en base a una reflexión de las posibilidades del conciencia entre el espacio proyectado y su dimensionado adecuadoacto eminentemente creativo como un intermedio entre la mimesis y a los distintos usos y caracteres, y otro, que permita la evaluación dela poiesis, como intervalo entre una situación de reproducción desde la calidad espacial de lo proyectado así como su idoneidad en lalo existente a la producción de lo que está por existir. Acto que cualificación del lugar en que se inserta. Satisfacer requerimientos defundamentaría en su proceso la inclusión de toda una serie de premisas índole técnica, cultural, social, pero también estética. Finalidad cuantitativaque recorren la totalidad de lo conocido para comprenderlo y desde y cualitativa. Dar sentido y conmover. En cualquier caso lo producido,la obra, el producto, explicarlo y significarlo. Si lo esencial en el ámbito como compendio del desarrollo del curso, deberá incluir un nivel dede la arquitectura es lo espacial, y atendemos a esa intención primera profundización que recorrerá desde la concepción general al detallede crear, de producir espacio, espacio habitable, espacio que da cobijo proyectual y constructivo, recorriendo todas las escalas de proyectación,y abrigo, que se significa como lugar en el que el individuo desarrolle lo cual debe permitir al alumno demostrar el progreso de su aprendizajesus actividades, completaríamos esa primera base intencional que en este segundo nivel del proyecto de arquitectura.recoge el contenido de este curso. Ese producir espacio se generarádesde la lanzadera de pensamiento que nos proporciona el concepto El tema de reflexión propuesto para este año y su aterrizaje en la formade espectro postulado como referente de partida. de ejercicios son objeto de exposición escrita por parte del docente y se proporcionan en forma de enunciados en anexo correspondiente,La pretensión de reflexionar en torno a esa posibilidad del espaciar, publicándose en formato digital en el blog configurado específicamentede generar un lugar partiendo de un análisis de carácter polidisciplinar, para el curso.junto con la intención de proyectarse hacia, provoca y ordena laestructura del presente curso, concretizándose en la figura del espectro.Espectro como metáfora, espectro como referente, espectro comoproceso, espectro como proyección. Una reflexión acerca de lo transitorio,de lo por-venir, del origen y también del destino. A su vez, un detenimiento,si ello puede ser, ante el proceso que no se detiene. Un análisis de loque el proceso puede significar frente a lo finito, lo acabado, casi loapoteléstico. Y así reflexionar sobre el proyecto como algo en continuocambio, en expansión infinita, frente a algo finito acabado, en eternoreposo, invariable. Desde esa perspectiva tan próxima a la imagen delespectro que registra desde su posición de artefacto transitorio, quedesde su posición lejana, codificada, se aproxima a lo que mira, desdeesa mirada casi diletante, acercarse a los enclaves que se proponeny de la misma forma a los programas que se solicitan en los ejerciciosque se plantean en este curso, cuyo desarrollo se estructura en tornoa dos áreas temporales, enraizadas en primer y segundo semestrefundamentarán en cada caso el recorrido en continua evaluación delpresente curso.
  • 95. ArquitecturaProyectos IIMetodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de la Enseñanza Por tanto la estructura general es la de un Taller, si bien no un tallerLos Proyectos Arquitectónicos, como asignatura vertebradora de la al estilo renacentista, donde un maestro trabaja y se aprende porcarrera de Arquitectura, está enfocada como un taller en el que no hay ósmosis y mediante repetición acrítica de un trabajo. Es un tallerdivisión entre la teoría y la práctica, dado que la arquitectura en ellos entendido como un lugar de trabajo conjunto, creativo e interactivo,se produce, pero también se concibe, de modo que el estudiante vea donde el profesor también aprende junto al alumno, donde se produceambos hechos como partes indisolubles del objetivo final: aprender a una retroalimentación entre cada alumno y los demás. Un espacio deproyectar. Se trata de guiar la creatividad y el ingenio del estudiante, investigación progresiva, desde los primeros tanteos de la formacon sus capacidades y conocimientos técnicos y teóricos que, aunque arquitectónica y de su soporte conceptual e ideológico hasta la definicióntodavía elementales, hay que poner al servicio de la creación artística. avanzada de la misma. Un trabajo sometido a constante crítica, por parte del profesor (o profesores) y de los restantes alumnos, un trabajoLas herramientas esenciales para ello son el control de la escala, que también en equipo en el que la interrelación profesor alumno y alumnoredundará en el control espacial, el dominio de su capacidad de expresión marque un territorio de progresiva depuración. Un lugar donde segráfica, la puesta en práctica de sus conocimientos teóricos en materias investigue, se integre, se proyecte.como la construcción y las estructuras, urbanismo e instalaciones, teoríae historia, pero también estética y arte, en definitiva cultura. Cultura que Pero asimismo hablamos de un territorio personal, en el cual cadahace honor a su etimología y es cultiva por el intercambio alumno- individuo ha de ser consciente y responsable de las decisiones que endocente a través del ejercicio continuo de la autocrítica sobre sus propias cada momento del proyecto va tomando, en el cual las metas y objetivosproducciones y sobre las de sus compañeros, de modo que sean capaces han de fijarse de modo personal. La labor del profesor es más la de unde distinguir con claridad entre el individuo anónimo del Artista, el mero compañero de viaje experimentado; su papel es más el de quien comparteconstructor del Arquitecto, la edificación de la Arquitectura. Con ello se y no del que sólo imparte. Del diálogo respetuoso e intencionado debenpone en práctica la crítica, el ejercicio de la razón, pero también la intuición, surgir las luces que caracterizan toda enseñanza creativa.la maduración de la idea. 1. TeoríaDurante este curso será criterio principal fundamentar un proceso en El contenido del programa teórico se establece en dos vertientes: porel que se priorice el infundir la comprensión del espacio, el control de una parte se impartirán lecciones teóricas de relevancia en la concepciónla escala, la correcta elección y maduración de la idea y el control del proyecto como acto creativo y técnico; por otra clase de análisisexacto en cada caso por parte del estudiante del procedimiento de y crítica de proyectos relacionados con los ejercicios del curso con elrepresentación gráfico más adecuado a cada caso. En definitiva, se referente histórico de la modernidad como horizonte temporal.pretenderá guiar al alumno hacia su propia madurez gráfica y creativa,para preparar el camino del desarrollo y la madurez formal que adquirirá El amplio marco que delimitan estas dos intenciones abarca multituden cursos posteriores. de aspectos y posibilidades: apoyo de imágenes, de proyecciones estáticas y dinámicas, fotografía, cine, audiciones musicales y proyección de documentales y películas en vídeo, clases magistrales de profesoresEstructura del Curso invitados, análisis y crítica por los propios alumnos de cuestionesEl presente curso se estructura como un taller. Taller que se define teóricas o prácticas, lectura de libros etc.: iniciación pues a una visióncomo “lugar de investigación proyectual” dentro del marco general personal del mundo de la vida en que estamos inmersos. Nuestro lugarfijado para esta asignatura de segundo ciclo. Algunos aspectos en nuestro tiempo.organizativos y docentes se describen a continuación:Investigar. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo 2. Prácticasistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una Trabajos propuestos por temas según se especifica en el programadeterminada materia. general del curso (contenidos), a desarrollar durante las horas de clase por los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, con la participaciónIntegrar. Aunar, fusionar dos o más conceptos o corrientes divergentes del profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puede fuera del aulaentre sí, en una sola que las sintetice. Comprender. elaborarse parte de la propuesta definitiva. Constante diálogo en el proceso que se muestra en clase a través de su proyección y seProyectar. Idear, trazar o proponer el plan y los medios para la ejecución publica en la red a través del blog habilitado al efecto.de algo. Hacer visible sobre un cuerpo o una superficie la figura o lasombra de otro. Reflejar sobre una pantalla la imagen óptica amplificadade diapositivas, películas u objetos opacos. Trazar líneas rectas desdetodos los puntos de un sólido u otra figura, según determinadas reglas,hasta que encuentren una superficie por lo común plana.
  • 96. ArquitecturaProyectos IISistema de evaluciónMetodología El examen extraordinario de septiembre consistirá en el desarrollo deEvaluación continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejercicio un proyecto específico a lo largo de una semana de trabajo. El enunciadode taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesor se facilitará el primer día y el trabajo se recogerá el último.según especifique éste, y correcciones periódicas con profesoresinvitados o profesores del mismo centro. Criterios de EvaluaciónSerá condición inexcusable entregar todos los trabajos completos para Serán criterios a valorar en los alumnos, siempre en relación al niveloptar al aprobado de la asignatura. (Se entiende por completo lo que de proyectos en que se encuentren:el profesor determine explícitamente, y en todo caso, aquella • El grado de adecuación de los trabajos presentados a los temasdocumentación gráfica y escrita mínima que permita la comprensión propuestos, y valoración cualitativa de los mismos.del proyecto por cualquier profesional de la arquitectura). • La adecuación en el empleo de los sistemas de representación empleados en los trabajos, así como el dominio que el alumnoLas fechas de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin desarrolle de las distintas técnicas gráficas disponiblesposibilidad de prórroga o ampliación del plazo. Se exige puntualidad • La actitud del alumno, y grado de (in) formación que éste hayaen la hora de entrega. adquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular, y sobre el hecho arquitectónico y proyectual en general.El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluación • El trabajo de investigación que en el ámbito del proyecto arquitectónicocontinua de carácter global, sistema común en las escuelas de desarrolle el alumno.arquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendrá • La dedicación del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual ydada por la calidad, interés y grado de desarrollo cuantitativo de los resultados cuantitativos del mismotrabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajos Nota: Los alumnos no podrán aprobar ningún nivel de proyectos superiorque se van archivando en una carpeta personal. sin tener aprobado el curso precedente.La nota parcial dada al final del primer cuatrimestre tendrá carácterindicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha y no esdeterminante para la nota final.Para la calificación final, el profesor tendrá en cuenta, no solo los trescriterios anteriormente señalados, sino también otros, como pueden serla progresión realizada por el alumno y el nivel final alcanzado por elmismo al término del curso o su actitud proyectual y esfuerzo intelectual.A diferencia de asignaturas puramente teóricas (en las que se debedemostrar la adquisición de una serie de conocimientos, repartidos enun número de bloques temáticos a lo largo de varios exámenes parcialesy/o finales relativamente independientes entre sí), el nivel de suficienciaen la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumnocierta capacidad de análisis y solución de problemas arquitectónicosde distinta complejidad (según el nivel del curso que se trate); estacapacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y enperíodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que unsistema de calificación basado en la media de notas parciales de variosejercicios carece aquí de fundamento.Por tanto, el propio curso tendrá desde el comienzo la condición deprueba objetiva final a lo largo de todo su desarrollo.Los alumnos que cumplan correctamente todas sus entregas parcialesoptarán al aprobado. Esto se hará mediante la defensa de la totalidadde su carpeta de trabajo al final del período docente del curso, deforma oral y pública. Esta defensa se entenderá como la parte últimadel proceso continuo de calificación (examen) que comenzó, como seha dicho el primer día de curso.
  • 97. ArquitecturaProyectos II BibliografíaCriterios de Presentación Bibliografía GeneralPresentación de los ejercicios: ABenevolo, L., Historia De La Arquitectura Moderna. Gustavo Gili.• No se recogerán ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una Benevolo, L.: Historia De La Arquitectura Moderna. Gustavo Gili, carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todo Barcelona 1990. caso máximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recoger Bozal, Valeriano (Ed.): Historia De Las Ideas Estéticas Y De Las Teorías en dichas carpetas por los profesores se considerarán no entregados Artísticas Contemporáneas. (2 Vol.) Visor, Madrid 1996. a todos los efectos Curtis, W.J.: La Arquitectura Moderna Desde 1900. Hermann Blume,• Se establece el formato DIN A1 como ordinario. Madrid 1996.• En caso de que el alumno considere de especial relevancia la entrega De Fusco, Renato: Historia De La Arquitectura Contemporánea, Madrid, de croquis del desarrollo de la elaboración del proyecto, estos deberán Celeste Ediciones, 1992. (Ed. Original: Storia Dellarchitettura presentarse montados en láminas correspondientes al formato de la Contemporanea, Roma-Bari, Gius, Laterza & Figli Spa, 1975). entrega o en cuadernillo aparte Frampton, K.: Historia Crítica De La Arquitectura Moderna. GustavoDocumentación de proyectos: Gili, Barcelona 1989.• La documentación gráfica de los proyectos de arquitectura deberá Giedion, Sigfried: Espacio, Tiempo Y Arquitectura, 5a. Ed., Madrid, ser representada en escalas gráficas normalizadas adecuadas a la Dossat, 1980. (Ed. Original: Space, Time And Architecture, Cambridge escala de lo representado. [Mass], Harvard University Press, 1941)• Todas las láminas deberán ir correctamente identificadas y rotuladas. Hithcock, H.R.: Arquitectura De Los Siglos XIX Y XX. Cátedra, Madrid Deberá aparecer en todas ellas: 1998. • ie universidad Koolhaas, R., Mau, B., S.M.L.XL. Taschen. • Asignatura Kostof, S.: Historia De La Arquitectura (Vol.3). Alianza, Madrid 1988. • Grupo/curso Kruft, Hanno-Walter. Historia De La Teoría De La Arquitectura. (2 • Título de trabajo Tomos).Col. Alianza Forma Nº 95 Y Nº 96. • Fecha Le Corbusier, Hacia Una Arquitectura. Poseidón. • Nombre alumno Leupen, B. (Y Otros), Proyecto Y Análisis. Gustavo Gili. • Nº de expediente Montaner, J. M., Después De La Arquitectura Moderna. Gustavo Gili. • Profesor MVRDV, FARMAX (Excursions On Density). OIO Publishers. • Nº plano Neufert, E., Arte De Proyectar En Arquitectura. Gustavo Gili, Barcelona • Escala y orientación 1998.• Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificar Urrutia, A.: Arquitectura Española Del Siglo XX. Cátedra, Madrid 1997. los mismos mediante otros elementos gráficos (mobiliario etc.) Wingler, H, M., La Bauhaus. Gustavo Gili.• El esquema estructural adoptado para el proyecto deberá quedar Zevi, B., Saber Ver La Arquitectura. Poseidón. claramente identificado, pudiéndose distinguir los elementos más Zevi, Bruno: Historia De La Arquitectura Moderna, 3a. Ed., Buenos significativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos Aires, Emecé, 1959.• La concepción constructiva de los proyectos tendrá como base una sección técnica global de la parte más significativa del proyecto a escala al menos 1/50-1/20, detallándose a escala mayor los puntos Bibliografía recomendada de encuentro más significativos Aalto, Alvar: La Humanización De La Arquitectura, "Cuadernos Infimos,• Los proyectos deberán definirse acordes al lenguaje gráfico Nº 81", Barcelona, Tusquets, 1982. (1ª Ed. Castellana 1978) arquitectónico. Huelga pedir una correcta representación de escaleras, Abalos, Iñaki: La Buena Vida. Gustavo Gili, Barcelona 2000. empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados, Adorno, Th.W.: Teoría Estética. Taurus. Madrid 1980. punteados y rayados para transparencias, huecos, etc Bachelard, Gaston: La Poética Del Espacio. Fondo De Cultura Económica,• Se entregará por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir, México D.F. 1965. lógicamente, encuadernado), que contendrá una reducción completa Banham, Reyner: Teoría Y Diseño Arquitectónico En La Era De La del mismo. Igualmente se adjuntará un CD con la documentación en Máquina, Buenos Aires, Nueva Visión, 1965. (Ed. Original:Theory And formato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen Desing In The First Machine Age, Londres,The Architectural Press, .jpg, .tiff. 1960.) Benjamin, Walter: Escritos Autobiográficos. Alianza Universidad, Madrid 1996. Benton, Tim: The Villas Of Le Corbusier 1920-1930. Yale University Press, New Haven 1987. Blumemberg, Hans: La Legibilidad Del Mundo. Paidós, Barcelona 1998. Bodei, Remo. La Forma De Lo Bello. Visor, Madrid 1998. Borges, Jorge Luis: El Aleph. Alianza/Emecé, Madrid 1984. Borges, Jorge Luis: Ficciones. Alianza/Emecé, Madrid 1984.
  • 98. ArquitecturaProyectos IIBorges, Jorge Luis: Historia De La Eternidad. Alianza/Emecé, Madrid Husserl, Edmund: Ideas Relativas A Una Fenomenología Pura Y Una1984. Filosofía Fenomenológica. Fondo De Cultura Económica, MéxicoBroch, Hermann: La Muerte De Virgilio. Alianza Editorial, Madrid 1979. 1949/1993.Brownlee, David B. Y De Long, David G.: Louis I. Kahn. Thames & Janik, Allan Y Toulmin, Stephen: La Viena De Wittgenstein. Taurus,Hudson, Londres 1997. Madrid 1998.Caldenby, Claes Y Hultin, Olof: Asplund. GG, Barcelona 1988. Joyce, James: Ulises. Lumen, Barcelona 1989.Calvino, Italo: Si Una Noche De Invierno Un Viajero. Siruela, Madrid Kafka, Franz: Novelas. Obras Completas I. Galaxia Gutemberg/Círculo1993. De Lectores 1999.Cassirer, Ernst: Kant, Vida Y Doctrina. FCE, México 1948. Kahnweiler, D.H.: El Camino Hacia El Cubismo. Quaderns Cremá,Celan, Paul: Obras Completas. Trotta, Madrid 1999. Barcelona 1997.Cernuda, Luis: La Realidad Y El Deseo. Alianza Editorial, Madrid 1991. Kandinsky, Vasili: De Lo Espiritual En El Arte. Paidós, Barcelona 1996.Colquhoun, Alan: Arquitectura Moderna Y Cambio Histórico. Ensayos Koolhaas, Rem: Delirio De Nueva York. Un Manifiesto Retroactivo Para1962-1976, "Colección Arquitectura Y Crítica", Barcelona, Gustavo Manhattan. Gustavo Gili, Barcelona, 2004. (Ed. Original: Delirious NewGili,1978. York, 1978)Corbin, Henry: La Imaginación Creadora En El Sufismo De Ibn Arabi. Kubler, George: La Configuración Del Tiempo. Nerea, Madrid 1988.Destino, Barcelona 1993. Le Corbusier: El Modulor. Ensayo Sobre Una Medida Armónica A LaCurtis, William: Le Corbusier, Ideas And Forms. Phaidon, Londres 1986. Escala Humana, Buenos Aires, Poseidón, 1953. (Ed. Original: LeDe Fusco, Renato: Historia De La Arquitectura Contemporánea, Madrid, Modulor, Paris, L´Architecture De Aujourd´Hui, 1948)Celeste Ediciones, 1992. (Ed. Original: Storia Dellarchitettura Le Corbusier: Hacia Una Arquitectura. Poseidón, Buenos Aires 1964.Contemporanea, Roma-Bari, Gius, Laterza & Figli Spa, 1975). Le Corbusier: Œuvre Complete. Willy Boesiger (Ed.). Les EditionsDeleuze, Gilles: Conversaciones. Ed. Pre-Textos, Valencia 1995. dArchitecture/Girsberger, Zürich 1929-1969.Derrida, Jacques: La Verdad En Pintura. Paidós, Buenos Aires 2001. Lefaivre, Liane: Leon Battista Albertis Hypnerotomachia Poliphili. MitEliade, Mircea: El Mito Del Eterno Retorno. Alianza Editorial / Emecé, Press, Cambridge 1997.Madrid 1989. Loos, Adolf: Escritos I Y II. El Croquis Editorial, Madrid 1993.Evans, Robin: Translation From Drawing To Building And Other Essays. Mallgrave, Harry Francis Y Ikonomou, Eleftherios (Introducción YArchitectural Association, Londres 1997. Traducción): Empathy, Form And Space. Problems In German AestheticsFariello, Francesco: La Arquitectura De Los Jardines. Mairea/Celeste, 1873-1893. Robert Vischler, Conrad Fiedler, Heinrich Wölfflin, AdolfMadrid 2000. 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Colección De Arquilectura 33, Merleau-Ponty, Maurice: Fenomenología De La Percepción. Ed. Península,Colegio Oficial De Aparejadores Y Arquitectos Técnicos, Murcia 1997. Barcelona 1997.Goethe, Johann Wolfgang: Poesía Y Verdad. Alba, Barcelona 1999. Moholy-Nagy, László: La Nueva Visión, Y Reseña De Un Artista. EdicionesHeidegger, Martin: Caminos De Bosque. Alianza Editorial, Madrid 1998. Infinito, Buenos Aires 1963.Heidegger, Martin: Conferencias Y Artículos. Ediciones Del Serbal, Mondrian, Piet: La Nueva Imagen En Pintura. Colección De ArquilecturaBarcelona 1994. 9, Colegio Oficial De Aparejadores Y Arquitectos Técnicos, MurciaHeidegger, Martin: De Camino Al Habla. Ediciones Del Serbal, Barcelona 1993.1987. Morpurgo-Tagliabue, Guido: La Estética Contemporánea. UnaHeidegger, Martin: Kant Y El Problema De La Metafísica. FCE, México Investigación, Buenos Aires, 1971. (Ed. Original: L´Esthétique1954. Comtemporaine. Une Enquêt, Milan, Marzorati, 1960)Hejduk, John: Víctimas. Colección De Arquilectura 27, Colegio Oficial Neumeyer, Fritz: La Palabra Sin Artificio. Reflexiones Sobre ArquitecturaDe Aparejadores Y Arquitectos Técnicos, Murcia 1993. 1922/1968. El Croquis Editorial, Madrid 1995.Hines, Thomas S.: Richard Neutra And The Search For Modern Nietzsche, Friedrich: El Nacimiento De La Tragedia. Alianza Editorial,Architecture. Oxford University Press, Oxford 1982. Madrid 2000.Hitchcock, Henry Russel & Johnson, Philip: El Estilo Internacional: Nitschke, Günther: El Jardín Japonés. Taschen, Colonia 1993.Arquitectura Desde 1922, "Colección De Arquilectura Nº 11", Murcia, Ortega Y Gasset, José: La Deshumanización Del Arte Y Otros EnsayosComisión De Cultura Del COAAT, 1984. De Estética. Espasa Calpe, Madrid 1987.Hölderlin, Friedrich: Hiperión O El Eremita En Grecia. Ed. Hiperión, Ortega Y Gasset, José: Velázquez. Aguilar, Madrid 1987.Madrid 1987. Ozenfant / Le Corbusier: Acerca Del Purismo. Escritos 1918-1926.
  • 99. ArquitecturaProyectos IIEl Croquis Editorial, Madrid 1994. Wright, Frank Lloyd: Autobiografía. El Croquis Editorial, Madrid 1998.Zevi,Pardo, Jose Luis. Las Formas De La Exterioridad. Pre-Textos, Valencia Bruno: Erich Mendelsohn, Opera Completa. Etas Kompass, Milan 1970.1992. Zevi, B. El Lenguaje Moderno De La Arquitectura. PoseidónPérez-Gomez, Alberto: Architecture And The Crisis Of Modern Science. Zevi, Bruno: Saber Ver La Arquitectura. Ensayo Sobre La InterpretaciónMit Press, Cambridge 1983. Espacial De La Arquitectura, Buenos Aires, Poseidón, 1951.Pevsner, Nikolaus: Pioneros Del Diseño Moderno: De William MorrisA Walter Gropius, 3a. Ed., Buenos Aires, Infinito, 1972. (Ed. Original:Pioneers Of Modern Movement: From William Morris To Walter Gropius, Material de apoyo elaborado por el docenteLondres, 1936). Selección de material gráfico, textual y audiovisual, elaborado por elProust, Marcel: En Busca Del Tiempo Perdido. Alianza Editorial, Madrid docente a partir de diversas fuentes y en formatos diversos (papel,1986. digital). Tanto la presentación temática del curso como cada uno deQuetglas, Josep: Pasado A Limpio II. Demarcació De Girona, Col·Legi los enunciados de los ejercicios y sus objetivos se facilitarán al alumno,dArquitectes De Catalunya Y Ed. Pre-Textos, Valencia 1999. junto con una reflexión que contenga una guía de los mismos, a travésRobbe-Grillet, Alain: El Mirón. Cátedra, Madrid 1987. de los mecanismos de divulgación internos de la Escuela (forum), alRowe, Colin: Manierismo Y Arquitectura Moderna Y Otros Ensayos, 2a. objeto de que en cada momento el alumno disponga de los elementosEd., Barcelona, Gustavo Gili, 1980. básicos a partir de los cuales dar comienzo al desarrollo y planteamientoRulfo, Juan: Pedro Páramo. Cátedra, Madrid 1985. de sus ejercicios. Asimismo se elabora y coordina un blog de curso.Ruskin, John: Las Siete Lámparas De La Arquitectura. Alta Fulla,Barcelona 1997.Scully, Vincent: The Earth, The Temple, And The Gods. Greek SacredArchitecture. Yale University Press, New Haven 1962/1979.Scheerbart, Paul: La Arquitectura De Cristal. Colección De Arquilectura37, Colegio Oficial De Aparejadores Y Arquitectos Técnicos, Murcia1998.Schildt, Göran: Alvar Aalto In His Own Words. Rizzoli, Nueva York 1998.Schulz, Bruno: Obra Completa. Siruela, Madrid 1993.Schulze, Franz: Mies Van Der Rohe, Una Biografía Crítica. HermannBlume, Madrid 1986.Smithson, Alison And Peter: Changing The Art Of Inhabitation. Artemis,Londres 1994.Solá Morales, Ignasi De: Diferencias. Topografía De La ArquitecturaContemporánea. Gustavo Gili, Barcelona 1995.Steiner, George: Pasión Intacta. Siruela, Madrid 1997.Tafuri, Manfredo: Teorías E Historia De La Arquitectura. Celeste, Madrid1997.Tarkovski, Andrei: Esculpir En El Tiempo. Rialp, Madrid 1997.Taut, Bruno: Escritos Expresionistas. Arquitectura Alpina. El CroquisEditorial, Madrid 1997.Valente, José Ángel: Obra Poética. Alianza Editorial, Madrid 1992.Valery, Paul. Eupalinos O El Arquitecto. Visor Dis. 2001.Valery, Paul: Escritos Sobre Leonardo Da Vinci. Visor, Madrid 1997.Van Doesburg, Theo: Principios Del Nuevo Arte Plástico Y Otros Escritos.Colección De Arquilectura 18, Colegio Oficial De Aparejadores YArquitectos Técnicos, Murcia 1985.Venturi, R. Aprendiendo De Las Vegas. GG. 3ª Edición, Barcelona1998Vernant, Jean-Pierre: Mito Y Pensamiento En La Grecia Antigua. Ariel,Barcelona 1993.Von Moos, Stanislaus: Le Corbusier. Lumen, Barcelona 1977.Von Moos, Stanislaus: Le Corbusier. Lumen, Barcelona 1977.Walser, Robert: El Paseo. Siruela, Madrid 1996.Weston, Richard: Alvar Aalto. Phaidon, Londres 1995.Wingler, Hans Martin: La Bauhaus. Weimar, Dessau, Berlín 1919-1933.GG, Barcelona 1980.Wittgenstein, Ludwig: Observaciones Sobre Los Colores. Ed. PaidosE Instituto De Investigaciones Filosóficas Y Unam, Madrid 1994.
  • 100. Urbanística IITitulación: Arquitectura Profesor: Gonzalo Melián MarreroCurso: 3º y Alberto López EstebaranzNúmero de créditos: 9 Régimen: Troncal. AnualDescripción de la asignaturaNombre: Urbanística II Se tratará en primer lugar del conocimiento de la organizaciónTitulación a la que corresponde: Arquitectura administrativa y legislativa del marco de la intervención planificadora,Tipo de asignatura: Troncal para a continuación desarrollar conocimientos que analicen el hechoCurso en el que se imparte: Tercer curso urbano desde sus aspectos de espacio físico, socioeconómico, jurídico,Nº de créditos: 9 histórico, y mercantil. En suma, la aplicación a la práctica cotidiana dePrerrequisitos: Ninguno una de las facetas de la actividad profesional del urbanista.Profesores que imparten la asignatura: María de la O del SantoMora, Fernando Moral y Miguel Jaime Los espacios propuestos como objeto de análisis y proyecto se explicaránEscuela de adscripción: IE School of Architecture en las primeras semanas del curso. Estos lugares ocuparánLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano posicionalmente un lugar con alto valor estratégico para la ciudad. La intensa actividad inmobiliaria que se esta registrando puede modificarDescriptores en parte las condiciones referenciales de este barrio y su conductaPlaneamiento territorial y proyecto urbano; Legislación urbana; urbana si no se estudian adecuadamente los mecanismos de renovaciónArquitectura legal; Valoraciones; Economía urbana; Instrumentos de y transformación de los vacíos y de las áreas útiles que todavía quedanordenación urbana; Proyectos Urbanos I en el lugar, para conseguir un espacio urbano más compacto y habitable.Requisitos previos El contenido de la intervención va dirigido por una parte a realizar unaDominio de las técnicas de análisis y expresión gráfica arquitectónica intervención de espacio público en una zona de elevado nivel histórico-y haber superado las asignaturas de Urbanismo I y Proyectos arquitectónico y por el otro a explorar las posibilidades de definir losArquitectónicos I. parámetros básicos de la vivienda mínima a base de diseñar y recrear prototipos modulares híbridos que generen tejidos nuevos a partir delEn esta asignatura se abordará la disciplina global de la intervención estudio del paisaje, de los sistemas generales urbanos y la residenciaen el marco territorial y urbano. Se propondrá la intervención sobre un en toda su variedad tipológica; integrando estos aspectos con los usosfragmento del medio territorial y urbano a diversas escalas de actuación comerciales, deportivos, de espacios libres y de ocio necesarios, asípara poder contar con amplias posibilidades de proponer soluciones como con los aspectos paisajísticos y del entorno. Se intenta investigarnuevas o alternativas a la situación actual. acerca de las condiciones de uso y volumen de los espacios urbanos generados por tipologías complejas vistas como contenedores conLa teoría debe dirigir la actividad práctica del alumno y deben contrastarse multiplicidad de funciones que contribuyan a definir las condicionescontinuamente las enseñanzas teóricas con los resultados formales espaciales de la ciudad contemporánea. Se procederá además aldel trabajo práctico. La adquisición de conocimientos por parte del estudio comparado de parámetros de densidad edificatoria en términosalumno se espera sea a través del contraste permanente de su propio de intensidad y localización de los distintos usos urbanos, de númerotrabajo con las explicaciones del profesor, que el alumno deberá de viviendas por hectárea, de edificabilidad, de ocupación, de alturasincorporar activamente. de posición relativa de la edificación en la parcela y usos que contiene, y del espacio libre, para determinar el incremento de estándares deSe cree imprescindible la formación del espíritu analítico del alumno, calidad arquitectónica y urbana en cada caso ajustados a losasí como desarrollar su capacidad de evaluación de las consecuencias requerimientos espaciales y normativos.que cualquier decisión de diseño puede acarrear en la estructura yfuncionamiento de la ciudad, de modo que sus propuestas seanjustificadas a los objetivos previamente propuestos.
  • 101. ArquitecturaUrbanística II Objetivos y competenciasEl desarrollo de cada proyecto urbano se ajusta a la estructuración Objetivos Generalescuatrimestral del curso, disponiéndose dos entregas una por cada Estudio y conocimiento de las primeras bases teóricas y losperiodo lectivo. En las clases prácticas se explicará extensamente el procedimientos de los procesos de transformación y crecimiento urbanocontenido del trabajo a realizar cuyas normas básicas de funcionamiento para abordar una intervención sobre casos reales: El proyecto dey valoración serán las que se detallan a continuación: nuevos tejidos residenciales. El diseño y la gestión de los sectoresEn la 1ª ENTREGA del 1er CUATRIMESTRE el alumno deberá urbanos. Conocimiento y uso de las tipologías básicas de la edificaciónentregar el análisis temático y urbano realizado por grupos con el residencial. Fachadas urbanas y espacios colectivos. Ordenanzas decontenido que se explicará en las clases destinado a explorar los la edificación.valores urbanos del barrio. Se pretende conseguir que el alumno maneje estos conocimientos,En la 2ª ENTREGA del 1er CUATRIMESTRE el alumno presentará su participe activamente en su propia formación, sacando sus propiasprimer proyecto urbano que lo desarrollará a escalas 1:500 a 1:50 y conclusiones y las contraste críticamente con la realidad, formando asíla documentación mínima a presentar será la siguiente: Plantas generales el criterio que deberá utilizar en cursos posteriores. Además se intentade la propuesta; Sistema viario, peatonal y rodado propuesto; Sistema conseguir que el alumno se empiece a familiarizar con las basesde equipamientos previsto; Tipologías de vivienda y edificaciones proyectuales necesarias para acometer las primeras operaciones depropuestas; Sistema de espacios libres y edificaciones; Volumetrías; definición formal en la ciudad.Maqueta volumétrica; Memoria teórica y descriptiva donde se recojanobjetivos y criterios generales de la ordenación, cuadro de A través de explicaciones del profesor, debates, coloquios, correccióncaracterísticas de superficies, edificabilidades, usos, estándares y análisis de diversos ejercicios, se pretende que el alumno adquieraaplicados, volúmenes, etc. una cultura urbanística, que le sirva de soporte tanto para el análisis territorial y urbano como para su futura actividad profesional.En la ENTREGA de 2º CUATRIMESTRE el alumno entregará susegundo proyecto urbano que deberá ser desarrollados a escalas 1:500a 1:50 y la documentación mínima a presentar será la siguiente: Plantasgenerales de la propuesta; Sistema viario, peatonal y rodado propuesto;Sistema de equipamientos previsto; Tipologías de vivienda y edificacionespropuestas; Sistema de espacios libres y edificaciones; Volumetrías;Maqueta volumétrica; Memoria teórica y descriptiva donde se recojanobjetivos y criterios generales de la ordenación, cuadro decaracterísticas de superficies, edificabilidades, usos, estándaresaplicados, volúmenes, etc.Adicionalmente el alumno presentará de forma oral en clase un trabajodesarrollado de forma individual por el mismo, previamente aprobadopor el profesor.El profesor podrá plantear las prácticas individuales que estimenecesarias a lo largo del curso.
  • 102. ArquitecturaUrbanística IIContenidosParte 1. Introduccion Tema 12Objetivos específicos LOS PLANES DE LOS NOVENTA: ESTRATEGIA Y CIUDAD. LosContenido de la disciplina, de los ámbitos territoriales y administrativos procesos de transformación de la ciudad contemporánea; La periferia;de la actuación en la ciudad y el territorio. Las Nuevas Centralidades; La movilidad y la ciudad; Nuevas tipologías. Tema 13Tema 1 LA INFORMACIÓN URBANÍSTICA.ORGANIZACIÓN CURSO. Teoría, práctica, proyecto docente Tema 14Tema 2 BASES JURÍDICAS. Legislación aplicable. Estatal. Autonómica. Sectorial.ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA DEL ESTADO. Organización, Tema 15Competencias. Ámbitos de Ordenación. Legislación general PATRIMONIO ARQUITECTONICO, AMBIENTAL, CULTURAL. Regulación Legal. Catálogos. Tema 16Parte 2. La Intervencion En El Territorio PLANEAMIENTO GENERAL. Planes y Normas Urbanísticas.Objetivos específicos Tema 17Entendimiento de la organización territorial como actividad multidisciplinar. PLANEAMIENTO DE DESARROLLO. Los planes parciales; Los planesEstudio de las bases del conocimiento del territorio. especiales; La zonificación; Los proyectos de sectorización. Tema 18Tema 3 ORDENANZAS. La Regulación. Contenidos. Relación con el trazado,ORDENACIÓN DEL TERRITORIO. Concepto. Planes. Metodología. índices. Ordenaciones singulares.Operatividad. Política de Seguimiento. Legislación Sectorial. Tema 19Tema 4 GESTIÓN URBANÍSTICA. El proyecto de actuación.INFORMACIÓN TERRITORIAL. Estudios de Reconocimiento Territorial. Tema 20 EL PROYECTO DE URBANIZACIÓN. Tema 21Parte 3. La Intervencion En La Ciudad ÁREAS RESIDENCIALES 1. Los orígenes de la vivienda actual; lasObjetivos específicos viviendas unifamiliares: tipología, agrupaciones, densidad y ordenación;Entendimiento del hecho urbano desde sus aspectos de espacio físico, la ciudad jardín.tamaño, escala, socioeconómico, jurídico, histórico, y mercantil. Estudio Tema 22de las bases de conocimiento para la intervención en la ciudad. ÁREAS RESIDENCIALES 2. Los edificios multifamiliares: la torre, el bloque y la manzana; La manzana cerrada frente a la planta abierta;Tema 5 del bloque abierto al polígono de manzanas.EL URBANISMO. Definición. Ámbito. Bases de conocimiento. Tema 23Tema 6 ÁREAS COMERCIALES. Tipologías, relación, localización, comercioBASES DE DISEÑO Y DE ANÁLISIS. Base física (topografía, relieve concentrado, lineal, extra-urbano; Centros Comerciales y de Ocio.soleamiento, microclima) Tema 24Tema 7 ÁREAS PRODUCTIVAS. Uso industrial, polígonos, parcelas, elementosEl ESPACIO URBANO. Dominios, Tejido urbano. Espacios públicos. funcionales, diseño, uso terciario, servicios y oficinas.Tema 8 Tema 25LA CIRCULACIÓN VIARIA 1. La calle del Zonning; la calle del MERCADO INMOBILIARIO. Promociones, análisis previos.movimiento moderno y la calle internacional. Tema 26Tema 9 VALORACIONES INMOBILIARIAS. Costes de suelo, costes deLA CIRCULACIÓN VIARIA 2. La calle del Zonning; la calle del construcción, costes de urbanización.movimiento moderno y la calle internacional. Tema 27Tema 10 PLANEAMIENTO Y ECONOMÍA URBANA.EQUIPAMIENTOS. Tipología. Determinación y cuantificación. Estándar. Tema 28Tema 11 ECOLOGÍA DE MERCADO Y DESARROLLO SOSTENIBLE. CalidadDEL DESARROLLISMO A LA CIUDAD POR PARTES. La recuperación urbana.del valor de la plata de la ciudad en los 80; Ciudad por parte y forma Tema 29urbis; El espacio público. LA CIUDAD COMO PROBLEMA.
  • 103. ArquitecturaUrbanística IIMetodología y distribución Sistema de evaluciónde la carga de créditos Criterios de evaluación Puesto que el curso se enfoca de forma teórica y práctica, resultará muyMetodología de la Enseñanza difícil plantear una evaluación sólo en base a un examen, con tiempoLas unidades didácticas se dividen en dos partes: La primera se dedicará necesariamente demasiado limitado. Por ello es por lo que el trabajoa la presentación por parte del profesor de la teoría, para pasar a la durante el curso será la base fundamental para establecer la evaluaciónsegunda parte en la que cada alumno expondrá su trabajo práctico que sobre el aprovechamiento del alumno. Como consecuencia de estese someterán a la crítica de alumnos y profesor. Se incidirá en los en los método de trabajo continuo, se espera que la evaluación académica delconceptos teóricos que no hayan quedado suficientemente claros. alumno pueda ser igualmente continua, valorándose muy especialmente la participación del alumno en clase de forma cotidiana.Un objetivo docente clásico universitario es impartir una docencia queno se limite a la mera transmisión de conocimientos, sino que ofrezca La organización del curso será cuatrimestral, contando cada cuatrimestreademás la posibilidad de que el alumno desarrolle una actitud crítica con un programa teórico y uno proyectual con sus correspondientesy creativa que le permita mantenerse con cierto criterio en el debate evaluaciones.cultural y le facilite su posterior desarrollo profesional. Por tanto lametodología docente persigue el fomento y desarrollo de las capacidades Tanto en el primer cuatrimestre como en el Segundo cuatrimestre lasiguientes: observación, análisis, clasificación y jerarquización de datos parte teórica tendrá evaluación individualizada. Igualmente en ambos(desarrollo del espíritu crítico), planteamiento y resolución de problemas cuatrimestres el trabajo proyectual se hará en grupos de tres alumnos(desarrollo de la creatividad) a través de un programa complementario como máximo con evaluación conjunta, si bien dentro de los mismosde clases teóricas complementadas con un mínimo de lecturas orientadas existirán entregas individuales con evaluación por lo tanto individualizada.desde una bibliografía especialmente seleccionada por temas, y declases prácticas asociadas al proyecto urbano general del curso. La Asignatura tendrá una evaluación única a final de curso comprendiendo la parte teórica y el trabajo proyectual.Puesto que el curso se enfoca de forma teórica y práctica, resultarámuy difícil plantear una evaluación sólo en base a un examen. Por ello Para superar cada uno de los cuatrimestres de la asignatura seráes por lo que el trabajo durante el curso será la base fundamental para necesario alcanzar una puntuación mínima de cinco (5) puntos, queestablecer la evaluación sobre el aprovechamiento del alumno. Como serán obtenidos de la media ponderada de la calificación obtenida enconsecuencia de este método de trabajo continuo, se espera que la la parte teórica y la práctica. El alumno para obtener la calificación deevaluación académica del alumno pueda ser igualmente continua, aprobado en cada parcial además de obtener una calificación mínimavalorándose muy especialmente la participación del alumno en clase de cinco puntos nunca podrá haber alcanzado menos de cuatro (4)de forma cotidiana. puntos en ninguna de las calificaciones teóricas o prácticas. Para obtener la calificación final de aprobado y conseguir superar la asignatura el alumno deberá alcanzar una puntuación mínima de cinco puntos, que serán obtenidos de la media ponderada de la calificación alcanzada en el primer y segundo cuatrimestre. El alumno para obtener dicha calificación no podrá tener en ninguno de las dos calificaciones parciales menos de cuatro puntos y además no haber obtenido en ninguna de las calificaciones teóricas o prácticas menos de cuatro (4) puntos. Todos los alumnos que no hayan aprobado por curso podrán realizar el examen final de junio y septiembre que se compondrá igualmente de parte teórica y de práctica (trabajo a entregar por el alumno).
  • 104. ArquitecturaUrbanística II BibliografíaCriterios de Evaluación AA.VV. “Plans i projectes per a Barcelona”. Ayto. de Barcelona 1983.a) Básicos AA.VV. “Grandes Proyectos Urbanísticos”. MOPU. Madrid 1983. 1. Participación activa en clase AA.VV. “Barcelona 1979-2004: del desarrollo a la ciudad de calidad” 2. Adecuación del contenido conceptual y formal de los trabajos Ajuntament de Barcelona 1999. presentados AA.VV. “Madrid: Gran Sur Metropolitano”. Comunidad de Madrid 1992. 3. Adecuación de las entregas al calendario previsto. AA.VV. “Viena: el futuro verso il Danubio”. CASABELLA nº594. Milanob) Complementarios (ponderación) 1992. 4. Capacidad de formalización suficiente y expresión de la misma AA.VV. “Internaional Building Exhibition. Berlín 1987. Academy Editions. 5. Calidad, brillantez y originalidad de las propuestas formuladas London 1987. 6. Rigor y profundidad conceptual de las propuestas presentadas AA.VV. “Barcelona: Arquitectura y ciudad 1990-1992”. Ed. Gustavo Los profesores se reservan el derecho de alterar este proyecto en Gili, Barcelona 1990. función de la optimización del curso académico. AA.VV. “The new Urbanismo” Mc Graw and Hill. 1994. AAVV. “La práctica del planeamiento: el Plan General” DACT, Las Palmas de Gran Canaria, 1995. AAVV. “Europan 4: Constructing the town upon the town” Europan, París 1997 y anteriores. ALEXANDER C. “Un lenguaje de patrones”. Ed. Gustavo Gili, Barcelona 1980. AMENDOLA G. “La ciudad postmoderna”. Celeste Ediciones. Madrid 2000. ANDERSON S. “Calles, problemas de estructura y diseño”. Ed. Gustavo Gili, Barcelona 1981. AYMONINO C. “La vivienda racional”. Gustavo Gili, 1974. BENEVOLO L. “Historia de la Arquitectura Moderna” Gustavo Gili, 1978. BENEVOLO L. “La proyectación de la ciudad moderna”. Gustavo Gili, 1978. BENTLEY I. “Responsive environments”. Butterwoth, Oxford 1985. BOERI S. “Gli orizzonti Della cittá difusa”. CASABELLA nº 588. Barcelona 1992. BROWNILL S. “Un análisis crítico del proceso de planeamiento de el Reino Unido: El caso del área portuaria de Londres”. GEOMETRIA nº 4/5. Málaga 1988. BUSQUETS J. “La arquitectura de la nueva centralidad” QUADERNS nº 183. Barcelona 1990. CALTHORPE P. “The next american metropolis” Princeton Architectural Press. N.Y. 1993. CRUZ A. y ORTIZ A.: “Plan Parcial de Pino Montano”. Arquitectura nº232, Madrid 1981. CUBILLO L. “Diseño y optimización funcional de las zonas verdes urbanas”. M.O.P.U. Madrid,1982 CULLEN G. “El Paisaje Urbano”. Ed, Blume 1974 DE LAS HERAS E, PALOMO M, NICOLAS JM, SANTA CRUZ JM, FIDALGO, P, RIOS C, POZUELO P (eds): Segundo catálogo español de buenas prácticas. Ciudades para vivir. Ministerio de Fomento, Madrid, 1999. DE TERAN F. “Calles y algo más que calles” Urbanismo nº29 DE TERAN F. “Planeamiento Urbano en la España contemporanea” Ed. Gustavo Gili, Barcelona 1978. DE TERAN F. “Historia del Urbanismo en España” Ed. Cátedra, Madrid 1999. DEROSI P. “Nell circuito della rappresentazione: la operazione nexos World di Fukuoka”. LOTUS INTERNATIONAL nº71. Milano 1992.
  • 105. ArquitecturaUrbanística IIESTEBAN NOGUERA J, “Elementos de Ordenación Urbana” Edicions LORTIE A. “París-pherie”. CASABELLA nº 596. Milano 1992.UPC, Barcelona 1.998 LOTUS nº 83.EZQUIAGA JM. “El espacio del proyecto urbano” en Madrid - Proyecto LUCAN J. “Lo spazio urbano nell´era dellíndividualismo”. Casabella nº- Madrid 1983 - 1987. Ayto. de Madrid. Madrid 1987. 597/598, Milano 1993.EZQUIAGA JM. “El proyecto de alojamiento” URBANISMO nº 30. LYNCH K. “Site Planning”. The M.I.T. Press, Cambridge 1962EZQUIAGA JM. “Extensión y transformación. Reflexiones ante la MANCHÓN F. (et.al.) “Recomendaciones para el diseño del viario enrevisión del Plan de Madrid”. URBANISMO COAM nº13. Madrid 1991. el Plan General de Ordenación Urbana de Madrid”, 1984.EZQUIAGA JM. “El proyecto del suelo: Ensanche residencial en MARTÍ C. “Las formas de la resistencia en la ciudad moderna” UPC,Valdebernardo”. URBANISMO COAM. Madrid 1993. Barcelona 1991.EZQUIAGA JM. “Las afueras: Transformaciones del paisaje periférico”, MARTÍ C. “La manzana en la ciudad contemporánea” URBANISMO nºArquitectura nº 286/287. Madrid 1990. 31.EZQUIAGA JM. “Formas construidas, formas de suelo” GEOMETRÍA MARTINEZ J., HERRERO Mª Aª., MEDINA Mª., “Espacios públicosNº 9, Málaga 1990. urbanos, trazado, urbanización y mantenimiento “. M.O.P.U. Madrid,EZQUIAGA JM. “La ciudad, pliegues y piezas” URBANISMO AV nº 74. 1990.FERRER AIXALÁ. “Els poligons de Barcelona” Ed. UPC, Barcelona MARTORELL, BOHIGAS Y MACKAY “La Manzana” COA de Andalucía1996. Occidental 1988.FRAMPTON K. “La originalidad de la vanguardia versus la tradición de MATEOS A., SANZ A. “La calle, diseño para peatones y ciclistas”.lo nuevo” en AAVV: Nuevas formas de habitar COAV, Valencia 1995. M.O.P.U., Madrid 1984.GAUSA M. “Housing: Nuevas alternativas, nuevos sistemas”. Actar, NAN E. “Postmodern urbanisme” Blackell. 1996.Barcelona 1998. PANERAI P. “Formas urbanas: de la manzana al bloque”. Ed. GustavoGARREAU J. “Edge city on the new frontier”. Dobleday 1991. Gili, 1986.GEOMETRÍA nº 17 “Vivienda y ciudad” QUADERNS nº monográfico sobre: “Vivienda y ciudad. ConcursoGIEDION S. “Espacio, Tiempo y Arquitectura” Ed. Dossat, Madrid 1982. Internacional de Proyectos”. Barcelona 1990.GONZALEZ J. “Comentarios a la Ley sobre Regimen del Suelo y RAVETLLAT J. “Bloques de viviendas” Ed. Gustabo Gili. BarcelonaValoraciones” Madrid 1.998, Ed. Civitas. 1992.GRGOTTI V. “Desde el interior de la Arquitectura” E. Península, Barcelona REVISTA UR nº1, nº2 y nº3.1993. REVISTA A+T nº12 “Vivienda y flexibilidad”. 1998.HAIN S. “Berlino, un laboratorio per la periferia” CASABELLA nº 595. ROCA J. “Manual de valoraciones inmobiliarias” Ariel EconomíaMilano 1992. ROGERS R. “Ciudades para un pequeño planeta” Gustavo Gili, BarcelonaHILBERSEIMER L. “La Arquitectura de la Gran Ciudad” Gustavo Gili, 2000.1979. ROSSI A. “La arquitectura de la Ciudad”. Gustavo Gili, Barcelona 1971IBELINGS H. “Nei Paesi Bassi, sei quartieri abitativi modello” ROWE C. "Ciudad collage". Ed. Gustavo Gili, 1981CASABELLA nº 603. Milano 1993. RUANO M. “Ecourbanismo”. Gustavo Gili, 1999.IBELINGS H. “20th Century Urban Design in The Nederlands” NAI, SANTAMERA J.A., “ Introducción al planeamiento urbano” COLEGIORótterdam, 1999. DE ICCCP, Madrid 1.998INDOVINA F. “Strategie e soggeti per la transformazione urbana, anni SPREIREGEN P.D. “Compendio de Arquitectura Urbana”. Ed. G. Gili,80” en La cittá ocasiónale. Franco Angeli Editore, Milano 1993. Col. Ciencia Urbanística, Barcelona 1971INGERSOLL R. “II centro comérciale: Fantasmagoría II” CASABELLA SILVAN L.J.: Manual práctico de promociones inmobiliarias y tasacionesnº 586/587, Milano 1992. de mercado. Ejemplos prácticos. Ed. Munilla Leria, RAMÓN, F. “DiseñoJACOBS J. “The Death and Life of Great American Cities” Random urbano y planificación”. D.G.A.T.U. M.O.P.U. 1980.House, New York 1961. SMITHSON A. y P. “Manuel del TEAM X” Ed. Nueva visión, 1966JACOBS J. “The Economy of Cities” Random House, New York 1969. SOLÁ M. “El urbanismo urbano”. Revista de Estudios Territoriales nº24.JACOBS J. “Cities and The Wealth of Nations” Random House, New Madrid 1987.York 1984. SECCHI B. “La cittá” (1 y 2). Casabella nº601 y 603. Milano 1993.JACOBS J. “The Nature of Economics” Random House, New York SOLÁ M. “El trazado está en el coco”. Quaderns nº monográfico sobre2000. “Vivienda y ciudad: Concurso Internacional de Proyectos”. COA deKOSTOF S. “The City assembled” Thames and Hudson, New Cork Cataluña. Barcelona 1990.1992. SOLÁ M. “Proyectos Urbanos 1986-1991”. GEOMETRIA nº 14, MálagaLE CORBUSIER “Principios de Urbanismo” Ed. Ariel, Barcelona 1971. 1992.LÓPEZ DE LUCIO R. “Los nuevos ensanches de Madrid”. Ayuntamiento SOLÁ M. “Ciutat funcional i morfológica urbana” Ediciones UPC,de Madrid. Madrid 1993. Barcelona 1994.LÓPEZ DE LUCIO R. “Los nuevos ensanches de Madrid”. GEOMETRIA TANDY C. (Ed.) “Paisaje Urbano”. H. Blume Ediciones, Madrid 1980.nº 22. TOLEDO J. “Legislación Estatal del Suelo” Ed. Civitas , Madrid 1.998LÓPEZ DE LUCIO R. “Retículas y manzanas: configuración de sentido TOMBESI P. “Movilidad y centralidad urbana” CARTAS URBANAS nº4.en las nuevas periferias” URBANISMO Nº30. DACT, Las Palmas de Gran Canaria 1995.LÓPEZ DE LUCIO R. “Retículas y manzanas” URBANISMO nº 30.
  • 106. ArquitecturaUrbanística IIMaterial de apoyo elaborado por el docenteTransparencias gráficas para aclaración de explicaciones teóricas.Diapositivas, planos y material gráfico para el desarrollo de los trabajosprácticos. Selección de textos para lectura y comentario.
  • 107. Arquitectura www.ie.edu/universidadCuartoCurso
  • 108. Composición IITitulación: Arquitectura Profesor: María de la O del Santo MoraCurso: 4º Régimen: CuatrimestralNúmero de créditos: 4,5 Descripción de la asignatura Nombre: Composición Arquitectónica Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Cuarto curso Nº de créditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: María de la O del Santo Mora Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano Sea cual fuere el proceso de ordenación empleado con los distintos elementos integrantes del proceso de diseño de un proyecto, es evidente que la unidad integral de cualquier obra arquitectónica o artística necesita situar cada parte integrante del conjunto en el sitio que le es propio en relación con el todo. Por tanto, el arte de proyectar necesita dominar estos procesos compositivos. Para ello resulta imprescindible desgranar, mediante el análisis, los mecanismos compositivos utilizados en el proceso de producción-creación del proyecto arquitectónico para sintetizar, desde una perspectiva, un procedimiento abierto de generación del propio proyecto, y desde otra, un criterio riguroso para poner en cuestión, entender y explicar las realizaciones ajenas.
  • 109. ArquitecturaComposición Arquitectónica IIObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Tomando como premisas de partida las citadas, el programa del cursoEl posicionamiento desde el que se enfoca la asignatura de Composición plantea ese posible acercamiento al producto arquitectónico desdeII es el de configurar una plataforma básica y consistente que sirva de una visión multidisciplinar. Una visión que inicia su andadura a travésnúcleo polarizador de los elementos que conforman el conocimiento de un acercamiento de fondo a problemas y cuestiones inherentes aasociado a la disciplina arquitectónica, esto es, aquello que aúna la la propia reflexión artística fundamentada en sus inicios. Desde esteteoría, la praxis y la poiesis en lo relativo a la creación espacial. Para detenimiento en lo conceptual, se pretende dotar al alumno de unello se acomete la docencia de esta asignatura con el planteamiento marco de referencia y apoyo teórico desde el cual poder fundamentarde vincular en todo tiempo y espacio la red que conforma el conocimiento sus intenciones proyectivas con el fin de facilitarle toda una serie deen cuanto a contenidos vinculados a lo artístico, lo científico y técnico estrategias prácticas consolidadas sobre una sólida base teórica quey lo humanístico y de pensamiento. Todo ello con el objetivo claro de incluya un proceso tanto analítico como sintético. Dicho recorrido porproveer al alumno de las herramientas mínimas e imprescindibles para el mundo del pensamiento ligado a la reflexión en torno a los iniciosgarantizar un buen nivel de criterio a la hora tanto de desarrollar su de lo artístico y de lo estético y su posterior desarrollo en el campopropia actividad como para valorar y analizar la ajena. En este sentido de la cultura, estará en todo momento apoyado por el acercamientose propone una plataforma de análisis y de síntesis para lograr un a la práctica por medio de la interpretación y el análisis de la realidadplano desde el cual proyectarse mediante los procedimientos inherentes construida y de la realidad escrita por el individuo en distintas épocas.a la experimentación y los característicos de la integración, cuestionestodas vitales para la formación del arquitecto. El curso se desarrollará según el esquema siguiente: Unidad 1Perfil del Alumno La arquitectura versus planningAptitudes/Capacidades Unidad 2Capacidad analítica y sintética. Visión global y multidisciplinar: saber La arquitectura versus edificiomirar. Capacidad de trabajo y voluntad de participación. Unidad 3 La arquitectura versus artefactoActitudes Unidad 4Interés por el aprendizaje. Curiosidad científica, humanística, artística. La arquitectura versus espacioConocimientos previos Constará de trabajos a realizar por el alumno en grupos de trabajo:Introducción a la Arquitectura. Historia del Arte, Arquitectura y Urbanismo. planteamiento de una investigación, búsquedas de información yComposición Arquitectónica. Conocimientos medios de Estética y consultas bibliográficas, lectura y comentario de textos de teoría de laFilosofía. arquitectura y afines y ejercicios gráficos a partir de los temas tratados en clase.
  • 110. ArquitecturaComposición Arquitectónica IIMetodología y distribución Sistema de evaluciónde la carga de créditos Metodología La calificación se basará en la evaluación continua de los ejerciciosMetodología de enseñanza prácticos que los alumnos realicen a lo largo del curso (análisis deLa metodología docente aplicada en la asignatura de Composición II proyectos, críticas, lecturas, propuestas gráficas y comentarios de texto)se estructura teniendo en cuenta el número de días disponibles en laasignatura cuatrimestral. Se realizan cuatro unidades temáticas las Para optar a la calificación de aprobado por curso será preciso habercuales, a su vez, se dividen en sesiones de aproximación teórica entregado rigurosamente todos los ejercicios y prácticas del curso enarquitectónica, sesiones de aproximación interdisciplinar y sesiones de fecha y horario fijado previamente. Un ejercicio no entregado o entregadodesarrollo y evaluación práctica, de la manera siguiente para cada tema: fuera de plazo se valorará con nota nula. La convocatoria ordinaria se compone de las distintas evaluaciones de las prácticas efectuadas y• Sesiones teóricas: servirá como base del conocimiento teórico mínimo entregadas, de la evaluación de las intervenciones realizadas en el aula para fundamentar el posicionamiento desde el cual se plantea la y de la evaluación de las intervenciones on-line a través del blog de unidad temática. Dudas, comentarios y aportaciones acerca de los la asignatura. Los alumnos que no hayan aprobado por curso en la conceptos expuestos. convocatoria ordinaria continua cuyo desarrollo comienza el primer día• Sesiones interdisciplinares: a partir de un vínculo relacional extraído lectivo y acaba con el último, tendrán opción al examen extraordinario de otras disciplinas artísticas se amplifica el marco del posicionamiento de la asignatura. inicial. Dudas, comentarios y aportaciones acerca de los conceptos expuestos.• Sesiones crítico-prácticas: análisis e intercambio del desarrollo práctico Criterios de evaluación efectuado por los alumnos con crítica abierta sobre los contenidos Se valorará: y resultado de los ejercicios del tema correspondiente. Conclusiones. • El grado de conocimiento teórico-práctico obtenido. • La adecuación de los resultados al objetivo propuesto en cada ejercicioTodo ello viene apoyado por la generación de un blog de carácter y el empleo de los conocimientos teóricos específicos aplicables.divulgativo, donde se puedan exponer y complementar lo articulado en • La coherencia y profundización en los análisis y comentarios de losel aula, como foro abierto de análisis, reflexión y opinión entre alumnos temas objeto del contenido práctico de la asignatura.y docente como ventana al mundo exterior a través de la red. • La calidad visual de los resultados en relación con la adecuación al tema planteado. • La entrega dentro de plazo. • La participación activa, coherente, oportuna y constructiva del alumno en las sesiones críticas y comentarios dentro del aula y on-line en el blog. • El aprovechamiento del tiempo en clase. Distribución de la evaluación La evaluación se realizará al final del cuatrimestre para los alumnos que hayan asistido al menos al 70% de las clases. • Convocatoria ordinaria: Prácticas de curso: 90% Participación aula/on- line: 10%. • Convocatoria extraordinaria: 100% Examen final.
  • 111. ArquitecturaComposición Arquitectónica IIBibliografíaGeneralesANTONIADES, A.C. Poetics of Architecture. Van Nostrand Reinhold.New York 1992.AUMONT, JACQUES. La Estética Hoy. Cátedra. Madrid 2001.BAKER, G. Análisis de la forma. GGBACHELARD, G. La poética del espacio. F.C.EBODEI, REMO. La forma de lo Bello. Léxico de Estética. La balsa dela medusa. Visor Dis. Madrid 1998.BOZAL, VALERIANO Y OTROS. Historia de las ideas estéticas y delas teorías artísticas contemporáneas I y II. Visor Dis.Madrid 1996,2000.CLARK, R. H. Arquitectura: temas de composición. G.G./MéxicoCHING, F. Arquitectura: Forma, Espacio y Orden. GGHEREU, PERE Y OTROS. Textos de arquitectura de la modernidad.Nerea. 1994.KRUFT, Hanno-Walter. Historia de la teoría de la arquitectura. (2tomos).Col. Alianza Forma nº 95 y nº 96.LE CORBUSIER. Hacia una arquitectura. PoseidónLEUPEN, B. Proyecto y análisis. G.G.MONEO, R. Y OTROS. Sobre el concepto de tipo en Arquitectura.ETSAMMONTANER, Josep Mª. Arquitectura y crítica. GG BásicosMUÑOZ, Mª Teresa. La desintegración estilística de la arquitecturacontemporánea. Molly Editorial. 1998MUÑOZ, Mª Teresa. La otra arquitectura orgánica. Molly Editorial. 1995O.M.A. KOOlHAAS. S,M,L,XL New York 1995PEVSNER, N. Hª de las tipologías arquitectónicas. G.G. Barcelona1979ROWE, C. Ciudad Collage. GGSUMMERSON, J. El lenguaje clásico de la arquitectura. G.G.TAFURI, M. Teorías e historia de la arquitectura. Laila. Barcelona 1977TUSQUETS, O. Más que discutible. Tusquets ed. Ensayos. Barcelona1994TUSQUETS, O. Todo es comparable. Anagrama. Barcelona 1998VALERY, PAUL. Eupalinos o el arquitecto. Visor Dis. 2001.VENTURI, R. Complejidad y contradicción en arquitectura. G.GVENTURI, R. Aprendiendo de Las Vegas. GG. 3ª edición, Barcelona1998ZEVI, B. El lenguaje moderno de la arquitectura. PoseidónZEVI, B. Saber ver la arquitectura. PoseidónMaterial de apoyo elaborado por el docenteTodos los temas teóricos se expondrán mediante textos, dibujos,transparencias, videos y/o diapositivas combinando material audiovisualcon tradicional.En cada tema, si procede, se le proporcionará al alumno una bibliografíaespecífica sobre el mismo.Se realiza y coordina un blog vinculado al temario de la asignatura.
  • 112. ConstrucciónIVTitulación: Arquitectura Profesor: Pedro Vázquez y Ruth VegaCurso: 4º Régimen: Troncal. AnualNúmero de créditos: 9 Descripción de la asignatura Nombre: Construcción IV Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Cuarto curso Nº de créditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Pedro Vázquez y Ruth Vega Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura, se ha dividido en 7 Unidades concretas, cada una de las cuales se dedica a un campo determinado, subdividido a su vez en Temas. A cada Unidad se le ha asignado un determinado número de horas y temas, en función de la extensión que estimamos debe tener dentro del programa general. Estas Unidades son las siguientes: Unidad 1 Construcción Laminar (14 horas) Unidad 2 Construcción Industrial (16 horas) Unidad 3 Hormigones especiales (8 horas) Unidad 4 Madera Laminada (14 horas) Unidad 5 Prefabricados de hormigón (14 horas) Unidad 6 Vidrio estructural (12 horas) Unidad 7 Construcciones plásticas y textiles (12 horas)
  • 113. ArquitecturaConstrucción IVObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Unidad 1. Construcción Laminar. (14 H)El objetivo de la asignatura Construcción IV, perteneciente al cuarto Tema 1año de carrera, es el conocimiento de nuevos recursos (nuevos sistemas Fundamentos y metodología. Definición, fuerzas, característicasconstructivos, nuevos materiales) que posibiliten al futuro arquitecto Tema 2la materialización de formas, espacios, etc, de muy compleja ejecución Componentes y denominaciones.por los sistemas tradicionales. Tema 3 Sistemas de láminas, de un vano, continuas, en voladizo, cruzadas.No solamente se ha de considerar esta materialización de espacio y Tema 4forma desde un punto de vista puramente estético (imprescindible), Sistemas de láminas plegadas: prismáticas, poliédricas, interseccionadas,sino que el proyecto ha de adecuarse así mismo a las posibilidades de lineales.fabricación y suministro, así como a su coste. Tema 5 Sistemas de membranas: curvatura simple, cúpula, silla de montar,De esta manera se pretende dar al alumno un conocimiento de la lineales.materia suficiente para plantear su viabilidad, su utilización, su adecuación Prácticasy sus ventajas e inconvenientes de aplicación a un proyecto concreto.Paralelamente, se realizarán prácticas y se realizarán visitas a fábricas Unidad 2. Construcción Industrial, (L6 H)y obras concretas relacionadas con la materia del curso, así como Tema 1exposiciones por parte de fabricantes y especialistas sobre sus productos El edificio como máquina, cadena de producción, componentesconcretos. Tema 2 Producción en serie, Prototipo, repetición, cadena de montajeEl alumno debe alcanzar unos conocimientos de forma que obtenga: Tema 3• Una visión sistemática del edificio. Pre fabricación de viviendas, robotización.• Capacidad de análisis constructivo, de modo que haya aprendido a Tema 4 interpretar detalles y soluciones constructivas, a generalizarlas y a El orden y los elementos: Elementos totales elaborar nuevas soluciones que estén integradas con su planteamiento Tema 5 arquitectónico del edificio. La losa integral, industrialización del forjado Tema 6 Sistemas de partición, la pared como elemento totalPerfil del Alumno PrácticasAptitudes/CapacidadesPositiva de participación en las clases y de inquietud por la asignaturapara posteriores actividades investigadoras. Unidad 3. Hormigones Especiales. (8 H) Tema 1Conocimientos previos Hormigones ligeros, sin finos, celulares y porosos.Conocimiento suficiente de las materias impartidas en cursos anteriores Tema 2sobre los sistemas tradicionales de construcción. Hormigones pesados, efecto de protección, áridos pesados Tema 3 Hormigones refractarios, con fibras, impregnados. Tema 4 Hormigones secos compactos, de alta resistencia, proyectados. Practicas
  • 114. ArquitecturaConstrucción IV Metodología y distribuciónUnidad 4. Madera Laminada. (14 H) de la carga de créditosTema ILa madera y los productos derivados en la construcción. Metodología de EnseñanzaTema 2 La exposición de los temas del curso se ha de hacer de forma prácticaColas, herrajes y tornillería. y de captación inmediata, evitando en lo posible la "disertación"Tema 3 académica y, tratando de transmitir la información sobre cada tema deFabricación y cálculo. Dimensiones y tolerancias. Ensayos de control. la forma más gráfica posible, fomentando la participación del alumnoTema 4 por medio del dialogo, propuestas de soluciones alternativas y, laTratamiento protector de la madera. realización de algunas prácticas en grupo.Tema 5Transporte y montaje Así mismo, parte de los temas se desarrollarán en forma de "taller",Prácticas con trabajos concretos en el aula. Una vez expuesta por parte del profesor la información básica de cadaUnidad 5.Prefabricados De Hormigón, Pórticos y Cimentaciones. tema, el alumno deberá obtener documentación complementaria de(14 H) libros, revistas, proyectos concretos, etc. para la realización de lasTema prácticas, siendo este ejercicio (las prácticas) fundamental para laPrefabricados, sistemas de fabricación adquisición concreta de los conocimientos que se pretenden.Tema 2Pretensado y postensado La relación continua entre exposición de teoría y ejercicio de prácticasTema 3 constituye el eje básico de la metodología para la obtención del mayorElementos y Unidades de obra. Montaje conocimiento por parte de los alumnos.Tema 4Pórticos y sistemas porticadosTema 5Cimentaciones prefabricadas.PrácticasUnidad 6. Vidrio Estructural (12 H)Tema 1Características del vidrio, los vidrios estructurales: laminado, templado,templado-laminado.Tema 2Fijaciones: fijaciones perimetrales, perforación del vidrio templado,rótulas y manitasTerna 3Pantallas verticales: apoyadas, colgadas, con tensores.Tema 4Estructuras de vidrio: láminas horizontales, pórticos de vidrio laminado,vidrios postensadosPrácticasUnidad 7. Construcciones plásticas y textiles . (12 h)Tema IMateriales, tecnología de fabricación.Tema 2AplicacionesTema 3Recintos espaciales, cubiertasTema 4Estructuras plegables, neumáticas, de su pensión.Prácticas
  • 115. ArquitecturaConstrucción IVSistema de evaluciónMetodologíaSe harán pruebas prácticas según lo explicado en el apartado anterior,que podrán ser realizadas durante las horas lectivas o fuera de ellasy que serán de tipo individual.Además se realizarán las pruebas parciales, y en su caso finales, quedetermine el calendario escolar.Criterios de evaluaciónLa profundidad, extensión, imaginación y novedad de los trabajosevaluados.La constancia, tenacidad, actitud y participación del alumno.Distribución de la evaluaciónSe evaluarán los trabajos encomendados durante el curso, siendoimprescindible la presentación de la totalidad de ellos.Existirán dos pruebas parciales dentro del calendario escolar, quecontribuirán en un 30% a la evaluación del cuatrimestre, siendo elrestante 70% fruto de la evaluación por parte del profesor de lasprácticas y trabajos efectuados durante el periodo.Para aprobar por curso, será necesario presentar una calificación decinco (5) o superior, aportando un 40% la nota del primer cuatrimestrey un 60% la del segundo.No obstante serán compensatorios siempre que la nota obtenida enel primer cuatrimestre sea cuatro (4) o superior, y la del segundo cinco(5) o superior.Para poder presentarse a las pruebas parciales será imprescindible laasistencia al 70% de las horas lectivas de cada cuatrimestre.El alumno que no consiga aprobar por curso acudirá al Examen Finalde junio con una Nota de Presentación que recoja los méritos acumuladosdurante el curso, y que será la nota media aritmética de las calificacionesparciales obtenidas por trimestre. A este examen se acudirá con latotalidad de la materia cursada. La calificación final en este caso, seobtendrá de la medía aritmética entre a la nota de presentación y lanota del Examen Final.Para aquellos alumnos que no hallan superado entonces la asignaturase efectuará una prueba en el mes de septiembre, teniendo todas lasconnotaciones de prueba única desvinculada del curso, y donde seconcurrirá con la totalidad de la materia. La Evaluación del examenserá la calificación obtenida.
  • 116. ArquitecturaConstrucción IVBibliografíaGeneralesAdell Argiles, J. Mª. La fábrica armada. Editorial Munilla-Lería. Madrid.2000.Argüelles Álvarez, R.: “La estructura metálica hoy”. Tomo 1-1ª parte.Bellisco, ediciones técnicas y científicas. 1983Argüelles Álvarez, Ramón; Arriaga Marttegui, Francisco: “Estructurasde madera: diseño y cálculo”. AITIM. 1996Arquero, F. Practica constructiva. Ediciones CEAC. Barcelona. 1974.Arriaga, F.: Intervención en estructuras de madera. AITlM 2002.Barberot, E.: Tratado de la edificación. GG. Barcelona 1926.Barberot, E.:Tratado de Carpintería. GG. Barcelona 1930.Barberot, E.:Tratado de la Cerrajeria. GG Barcelona 1931.Bendix. Alrededor del trabajo de los metales. Editorial Reverté, S:A:Barcelona 1878.Blanchére, G. Saber construir. Editores Técnicos Asociados. S:A:Barcelona. 1978.Calavera, José: “Cálculo de estructuras de cimentación”. INTEMAC,S.A. 4ª edición. ISBN 84-88764-09-XCalavera, José: “Cálculo de estructuras de cimentación”. INTEMAC,S.A. 4ª edición. ISBN 84-88764-09-XCalavera, José: “Cálculo, construcción, patología y rehabilitación deforjados de edificación”. INTEMAC, S.A. 5ª edición. ISBN 84-88764-14-9Construcción en hierro y metales. Antonio Cámara. ETSAMConstrucción en madera. Antonio Cámara ETSAM.çConstrucción y patología de cimentación Gerónimo Lozano Apolo 2001.Construcción y patología de forjados.Gerónimo Lozano Apolo.2003.Construcciones civiles, 2 tomos C. Levi. GGConstrucciones de Hormigón armado. Kersten. GG.Curso técnico de intervención en el patrimonio. Gerónimo Lozano Apolo2001.Del Río Zuloaga, Juan Manuel: “La construcción de lasestructuras”.ISBN:84-604-0450-1Elder, J y otros. Estructuras. Manuales A. J. H. Blume Ediciones.Madrid.1976.Elder, J. y otros. Construccion. Manuales A. J. H. Blume Ediciones.Madrid. 1977.Ema Bastardín, Ernesto: “Acero para estructuras de edificación”. Tomo-2. Manuales sobre la construcción con acero. Ensidesa. Madrid. 1990EUROCÓDIGO-3: “Diseño de estructuras metálicas”. Parte 1-1: normasgenerales y normas para edificación.Griñán, J. 1.- Carpintería de armar. Monografias CEAC: Barcelona.1969.Griñán, J. 11.- Carpintería de taller. Monografías CEAC. Barcelona.1969.Heeve, Andreas; Schmitt, Heinrich: “Tratado de construcción”. Editorial:Gustavo Gili. ISBN: 84-252-1729-6Heyman, I.. Teoría, historia y restauración de estructuras de fábrica.Ministerio de Obras Públicas. 1999.Hormigón armado Salinger. Editorial Labor.Instituto Eduardo Torroja. P.i.e.t. 70.- Obras de fábrica. J.E.T. 1971.Jiménez Montoya, Pedro; García Meseguer, Álvaro; Morán Cabré,Francisco: “Hormigón Armado”. Editorial Gustavo Gili, SA. 14ª ediciónbasada en la EHE, ajustada al código modelo y al eurocódigo. Barcelona,
  • 117. Instalaciones IITitulación: Arquitectura Profesor: Margarita ArrobaCurso: 4º y Gonzalo ReyeroNúmero de créditos: 9 Régimen: Troncal. AnualDescripción de la asignaturaNombre: Instalaciones II Sobre este edificio se desarrollarán desde principio de curso una serieTitulación a la que corresponde: Arquitectura de prácticas en que se irán implantando las distintas instalacionesTipo de asignatura: Troncal estudiadas en la asignatura Instalaciones I y, a la conclusión de cadaCurso en el que se imparte: Tercer curso parte teórica impartida, otras prácticas, de forma que se diseñen yNº de créditos: 9 calculen completamente las instalaciones de electricidad, iluminación,Prerrequisitos: Ninguno energía solar y climatización y extracción de dicho edificio.Profesores que imparten la asignatura: Margarita Arroba y GonzaloReyero El alumno irá planteando dichas instalaciones a medida que se vayanEscuela de adscripción: IE School of Architecture impartiendo los conocimientos teóricos necesarios para ello, pudiendoLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano consultar con el profesor cualquier duda sobre dicho desarrollo.La asignatura de Instalaciones II constará de una parte teórica y una El proyecto de instalaciones entregado a lo largo del curso, cada partepráctica. en las fechas indicadas por el profesor, puntuarán al menos el 50% de la nota necesaria para aprobar, mientras que los exámenes sobreLa parte teórica se encuentra estructurada en una serie de unidades la parte teórica puntuarán el 50% restante. Será necesario obtener unque recogen los principales aspectos relacionados con las instalaciones mínimo de 5 puntos sobre 10 en cualquiera de los dos aspectos paraintegrantes de un edificio que no se han visto en el curso anterior o superar la asignatura, evaluándose cada una de las instalacionesse han visto someramente: la electricidad, la iluminación, la energía desarrolladas de forma independiente (es lógico pensar que un elevadosolar - térmica y fotovoltaica - y la climatización y ventilación. Estas conocimiento de electricidad no puede compensar, por ejemplo, ununidades, a su vez, se agrupan en unos bloques tal y como se definirán deficiente conocimiento de climatización).más adelante. A criterio del profesor, las prácticas podrán realizarse parcialmenteSe proporcionará una visión general, pero lo suficientemente profunda, en grupo.de cada una de esas áreas de manera que el alumno adquiera unosconocimientos adecuados que le permitan actuar y tomar decisionescuando así se lo requieran las circunstancias en su futuro quehacerprofesional.La parte práctica se desarrollará en paralelo a la enseñanza teórica yen ella se analizará completamente, desde el punto de vista de lasinstalaciones, un edificio que, a criterio del profesor, podrá ser un edificioúnico propuesto por éste o un diseño del alumno procedente de sutaller de proyectos del curso anterior o del mismo curso. El resultadoserá un proyecto de instalaciones total de dicho edificio.
  • 118. ArquitecturaInstalaciones IIObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Unidad 1. Ventilación y Climatización. (16.5 h)El objetivo fundamental de la asignatura de Instalaciones II, perteneciente Tema 1al cuarto año de carrera, es que el futuro arquitecto adquiera plena Introducción al acondicionamiento. Confort humano. Normativa.conciencia de lo fundamental que es tener un adecuado conocimiento Tema 2de estas infraestructuras. Esto a su vez ha de permitirle desarrollar su Consideraciones generales sobre ventilación. Sistemas de ventilación.propia capacidad de diseño y de evaluación crítica, a partir de unos Tema 3conceptos básicos. Cálculo de ventilación: natural y forzada. Sección de conductos y potencia de ventiladores.Con todas estas consideraciones, el objetivo es que el alumno conozca Tema 4y valore mejor la función de las instalaciones, y proceda a considerarlas Ventiladores - extractores e impulsores - clases y característicascomo un capítulo de obra de vital importancia. En concreto, los contenidos Tema 5integrantes de este curso cobran cada día más importancia por su Sistemas de aire acondicionado.continua evolución tecnológica y por el peso cada vez mayor que Tema 6adquieren dentro del volumen de obra de cualquier inmueble, sin Equipos.menoscabo de otras infraestructuras. Tema 7 Difusión de aire.Adicionalmente el alumno debe concienciarse en orden a concebir y Tema 8plantear las instalaciones ya en la fase de concepción del edificio y Cálculo de la carga térmica y de las conducciones. Refrigeración ytener en cuenta aspectos de éste, en cuanto a su comportamiento calefacción.energético, la climatización y la iluminación, como partes integrantes Tema 9del edificio que deben ser tenidas en cuenta en el proceso de diseño Calificación energética de los edificios.del mismo, incluso antes de los primeros anteproyectos. Unidad 2: Energía solar activa en arquitectura. (6 h)Perfil del Alumno Tema 1Aptitudes/Capacidades Captación térmica: Elementos de captación: el colector solar plano.Síntesis y globalización. Componentes. El colector solar plano de vacío. Balance energético. Curva de rendimiento. El colector concentrador.Actitudes Tema 2Positiva de participación en las clases y de inquietud por la asignatura El agua caliente sanitaria. Componentes de un sistema solar para lapara posteriores actividades investigadoras. Interés y voluntad de trabajo. obtención de a.c.s.. Los sistemas en función del fluido caloportador. Los sistemas en función del tipo de circulación del fluido: la circulaciónConocimientos previos natural y forzada.Los adquiridos en matemáticas, química, física - del bachillerato y primer Tema 3curso de la carrera - e Instalaciones I de 3º Curso de Arquitectura. Captación fotovoltaica. La célula fotovoltaica. Paneles fotovoltaicos. Instalación: requisitos constructivos y conexión a la red eléctrica.A este respecto y, dado que habrá que aplicar los conocimientosconseguidos en la asignatura Instalaciones I a lo largo del proyecto deinstalaciones a desarrollar en el curso, se considera que no es lógicocursar la asignatura de Instalaciones II sin haber al menos cursado -preferiblemente aprobado - la asignatura del curso anterior.
  • 119. ArquitecturaInstalaciones II Metodología y distribuciónUnidad 3: Instalaciones de alumbrado. (12 h) de la carga de créditosTema 1Naturaleza de la luz. Magnitudes luminosas. Metodología de la EnseñanzaTema 2 La asignatura se impartirá dedicando parte a teoría y parte a la realizaciónNormativa de aplicación. de un proyecto total de instalaciones de un edificio a partir de losTema 3 conocimientos teóricos adquiridos en la asignatura de Instalaciones IEl color. Mezclas aditivas y teoría tricromática. Mezclas sustractivas: y en las clases previas a la realización del mismo dentro del desarrollopigmentos. La representación de los colores. del curso. Ello se verá apoyado posteriormente a criterio del profesorTema 4 y si existe disponibilidad en horario y espacio, por prácticas realizadasRendimiento visual y cantidad de luz. Parámetros del confort visual: con un programa informático especializado en instalaciones.deslumbramientos directo e indirecto, discriminación cromática ymodelado. La corrección en clase de dicho proyecto de instalaciones seráTema 5 indispensable para aprobar.La iluminación natural. Aplicación de los criterios de ahorro energéticodel CTE. La enseñanza de la asignatura se complementará, en la medida de loTema 6 posible, con visitas a obras en ejecución y a ferias que contemplenLas fuentes luminosas: tipos y características. entre sus secciones o expositores elementos que de una u otra maneraTema 7 guarden relación con algunas de las infraestructuras descritas en clase.Criterios de diseño en la iluminación de interiores. Alumbrado residencial,centros docentes y oficinas. También se contempla la organización de Jornadas Técnicas, en lasTema 8 que se impartirán conferencias relacionadas con la materia impartida,Importancia del cálculo en el diseño. Cálculos de alumbrado de interior: y a las que será obligatoria la asistencia de todos los alumnos. La faltafactor de utilización y punto por punto a las mismas se contempla en el apartado de Evaluación.Tema 9Proyectores.Tema 10Iluminación de elementos singulares, Monumentos y conjuntos histórico-artísticos.Tema 11Iluminación deportiva y de áreas de trabajo exteriores.Unidad 4: Instalaciones eléctricas de Baja Tensión. (10,5 h)Tema 1Conceptos previos. Magnitudes y unidades eléctricas; unidades en elSistema Internacional. Vocabulario y símbolos. Normativa de aplicación.Tema 2Generación, transporte y distribución. Sistemas de generación eléctrica.Tipos. Nuevas tecnologías incorporables a los edificios: fotovoltaica,eólica y pilas de combustible.Tema 3Niveles y grados de electrificación. Cálculo de cargas. ReglamentoElectrotécnico de Baja Tensión.Tema 4Materiales y equipos eléctricos para Baja Tensión. Conductores yequipos de protección.Tema 5Instalaciones eléctricas de los edificios: enlace, distribución, cuadrogeneral de mando y protección. Cálculo de líneas.Tema 6Instalaciones de protección: sobrecargas y cortocircuitos. Puesta atierra y pararrayos. CTE. Cálculo.Nota: las horas marcadas hacen únicamente referencia a la parteteórica de la asignatura.
  • 120. ArquitecturaInstalaciones IISistema de evaluciónMetodología En forma excepcional, los alumnos que no hubieran logrado el aprobadoSe efectuarán un examen al término de cada cuatrimestre, en las en junio pero que hubieran realizado la totalidad de las prácticas confechas que se establezcan al efecto para la realización de tales pruebas. un nivel relativamente aceptable, podrán ser autorizados a revisar dichas prácticas en lugar de desarrollar el proyecto propuesto para el verano;Dichos exámenes serán liberatorios de los correspondientes bloques estos casos - siempre de carácter excepcional - serán autorizados eny tendrán únicamente un valor del 50% de la nota de la asignatura, forma individual por el docente.correspondiendo el otro 50% a las prácticas de instalacionesdesarrolladas a lo largo del Cuatrimestre. Además, será condición necesaria, pero no suficiente, la asistencia a las conferencias y visitas a obra y Ferias que tengan lugar durante elPosteriormente a la entrega de las prácticas o como sustitución de curso para aprobar por curso.dichas entregas (en cuyo caso se calificarán las prácticas con estasexposiciones públicas) se prevé la celebración de jornadas de exposición Los alumnos que no hayan aprobado en junio se presentarán al examenpública, en las que algunos de los alumnos (no siempre todos salvo en extraordinario de septiembre. La nota obtenida en este último no haráel caso de que sean calificatorias) deberán exponer y explicar sus media con ninguna calificación obtenida por el alumno anteriormente.prácticas al profesor y al resto de sus compañeros. La presentaciónpermitirá al docente evaluar la adecuación de las decisiones tomadas Sin embargo, si se ha superado en junio cualquiera de las dos partespor los alumnos en la implantación de las instalaciones. constituyentes de la asignatura - la parte teórica en su totalidad (no se conservarán aprobados parciales) o el proyecto de instalaciones -El examen de junio será básicamente teórico y constará de cuatro partes se mantendrá ese aprobado en la convocatoria de septiembre, por locoincidentes con los bloques impartidos a lo largo del curso. El alumno que el alumno sólo deberá superar la parte suspensa.se examinará únicamente de la parte que no haya logrado superar porcurso, y la nota lograda en el examen tendrá un valor del 50% de la nota Para poder presentarse al examen del cuatrimestre y al examen definal, correspondiendo el otro 50% de la nota a la lograda en las prácticas final de junio es absolutamente imprescindible haber asistido al menosde instalaciones desarrolladas a lo largo del curso. al 70% de las horas lectivas de dicho período.Existirá la convocatoria extraordinaria de septiembre en fecha que se Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por elajustará al período establecido por la Universidad. Centro. Un error grave de concepto reducirá notablemente la nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarán positivamente losPara la presentación al examen de cada cuatrimestre será condición comentarios y explicaciones que acompañen a los resultados numéricos,necesaria la de haber llevado a efecto y entregado la totalidad de las así como la asistencia a clase a lo largo del curso.prácticas en el día de su realización, así como la parte correspondienteal proyecto de instalaciones. Adicionalmente se valorará la redacción y la ortografía de los escritos presentados. Las faltas de ortografía podrán, en función de su númeroEl examen extraordinario de septiembre constará de una prueba e importancia, ser causa de suspenso directo.básicamente teórica con un valor del 50%. El 50% restante de lavaloración de la convocatoria corresponderá a la realización de unproyecto de instalaciones - ceñido a las instalaciones desarrolladasteóricamente a lo largo del curso - sobre un edificio propuesto por eldocente, que deberá entregarse como fecha tope el mismo día en quese realice el examen, aunque el docente se reserva el derecho a solicitarsu entrega con anterioridad a dicho examen, dado el volumen de trabajode corrección que este tipo de ejercicios supone. Adicionalmente secontestará, en el momento del examen, un cuestionario sobredeterminados aspectos de la práctica realizada durante el verano. Lacalificación que cubrirá el 50% de la calificación valorará el proyectopresentado y las respuestas a dicho cuestionario.
  • 121. ArquitecturaInstalaciones IIBibliografíaBibliografía Básica Bibliografía de consultaARIZMENDI BARNES, LUIS JESÚS AENORCálculo y normativa básica de las instalaciones en los edificios. Tomo Normas UNE y EN.I. Instalaciones hidráulicas, de ventilación y de suministro con gases ALCALDE SAN MIGUEL, PABLOcombustibles. Edit. EUNSA Pamplona 1995. Electrotecnia. Edit. Paraninfo. Madrid 1999.Cálculo y normativa básica de las instalaciones en los edificios. Tomo CHARTERED INSTITUTION OF BUILDING SERVICES ENGINEERSII. Instalaciones energéticas y Electrotécnicas. Edit. EUNSA Pamplona The Outdoor Environment. Lighting Guide LG 6: 1992. London 1991.1995. DE LAS CASAS AYALA, JOSÉ MARÍAAYUNTAMIENTO DE MADRID Curso de iluminación. Colorimetría. Instituto Municipal para el empleoMadrid: Memoria de la luz. Área de Vivienda, Obras y Estructuras. 1995. y Formación Empresarial. Madrid.CARRIER Curso de iluminación. Diseño integrado. Instituto Municipal para elManual de Aire Acondicionado. Edit Marcombo. empleo y Formación Empresarial. Madrid.CTE. Editorial Paraninfo. Alumbrado. Departamento de Construcción y Tecnología Arquitectónicas.CUSA RAMOS, Juan de. ETSAM. Madrid.Calefacción, Refrigeración y Acondicionamiento de Aire. Ediciones Curso de iluminación integrada en la Arquitectura. Colegio Oficial deCEAC. Barcelona 1998. Arquitectos de Madrid. Madrid 1991.BEDOYA FRUTOS, César; NEILA GONZÁLEZ, Javier. FEIJÓ MUÑOZ, JESÚSTécnicas de Acondicionamiento. Edita Departamento de Publicaciones Instalaciones de iluminación en arquitectura. Colegio Oficial dede la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid. Madrid Arquitectos de Valladolid. Valladolid 1993.1991. FORCOLINI, GIANNIGODOY, Francisco. Iluminazione di externi. Criteri di progetazzione e soluzioneClimatización: Instalaciones Termofrigoríficas. Edit. Paraninfo. Madrid illuminotechnique per cittá, grandi aree, impianti sportivi, strade e gallerie.1994. Biblioteca Técnica Hoepli. Editore Ulrico Hoepli Milano. Milano 1993.MINISTERIO DE FOMENTO GUERRERO FERNÁNDEZ, ALBERTONormas Tecnológicas NTE. Edit. Secretaría General Técnica del Ministerio Instalaciones eléctricas en las edificaciones. Edit. McGraw-Hill 1992de Fomento. Centro dePublicaciones de Madrid. IDAERITE 2.007. Reglamento de Instalaciones Térmicas en los Edificios y Documento Técnico de la bomba de calor.sus Instrucciones Técnicas Complementarias. INTERCLISA CARRIER S.A.NEUFERT, Ernst. Ideas básicas sobre acondicionamiento de aireArte de proyectar en Arquitectura. Edit Gustavo Gili. Barcelona KÖHLER, WALTERMARTÍNEZ DOMÍNGUEZ, Fernando Lighting in Architecture. Light and color as stereographic elements.Instalaciones eléctricas de Alumbrado e industriales. Edit. Paraninfo Reinhold Publishing Corporation. New York 1959.1998. ILLUMINATING ENGINEERING SOCIETY OF NORTH AMERICAMINISTERIO DE FOMENTO Lighting Handbook. Reference & Application. IESNA New York 1993.Normas Tecnológicas NTE. Edit. Secretaría General Técnica del Ministerio MARTÍN SÁNCHEZ, FRANCOde Fomento. Centro de Publicaciones de Madrid. Manual de instalaciones eléctricas. A. Madrid Vicente Ediciones. MadridReglamento de Instalaciones de Telecomunicación. 1997.MINISTERIO DE INDUSTRIA STOER, G.W.Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión. Historia de la luz y del alumbrado. Publicación del Departamento deMINISTERIO DE VIVIENDA Alumbrado de Philips. Einhoven. Países Bajos 1986.CÓDIGO TÉCNICO DE LA EDIFICACIÓN (CTE) TABOADA, José Antonio.PAYÁ, Miguel. Manual de Luminotecnia. Edit. Dossat. Madrid 1979.Aislamiento Térmico y Acústico. Ediciones CEAC. Barcelona 1998. ÚRCULO ARAMBURU, Rafael.PHILIPS Las instalaciones térmicas en la rehabilitación. Tomo 9 Las Instalaciones.Manual de Alumbrado. Edit. Paraninfo. Madrid 1988. Madrid. Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. 1985.RUBIO REQUENA, Pedro María.Instalaciones. Edit. Departamento de Publicaciones de Arquitectura.E.T.S. de Arquitectura. Universidad Politécnica de Madrid. Material de apoyo elaborado por el docente Apuntes, tablas de cálculo, colección de prácticas de Instalaciones realizadas con anterioridad, etc. recopiladas por el docente y relacionadas con la enseñanza de la asignatura.
  • 122. Mecánica delSuelo y CimentacionesTitulación: Arquitectura Profesor: David MencíasCurso: 4º Régimen: Troncal. AnualNúmero de créditos: 9 Descripción de la asignatura Nombre: Mecánica del Suelo y Cimentaciones Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Cuarto curso Nº de créditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: David Mencías Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano El contenido de la asignatura está estructurado en tres Unidades. En la Unidad 1 se describen los tipos de suelos, sus características y sus propiedades, se introducen los conceptos de la mecánica de suelos y se abordan los estudios geotécnicos necesarios para proyectar cimentaciones. La Unidad 2 desarrolla el proyecto, análisis y cálculo de cimentaciones. Se describen las diferentes tipologías de cimentación, dedicando especial atención a las cimentaciones más habituales, como son las cimentaciones superficiales y las cimentaciones mediante pilotaje. Se aborda también el proyecto de muros de contención. La Unidad 3 recoge una primera aproximación a la patología, reparación y refuerzo de cimentaciones, actividades que el alumno debe conocer para su futuro trabajo profesional.
  • 123. ArquitecturaMecánica del Suelo y CimentacionesObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Unidad 1. Mecánica de Suelos. (21 Horas)Los objetivos generales que han regido la confección del presente Objetivos específicosprograma docente han sido: Describir los tipos de suelos, sus características y propiedades e1. Presentar una enseñanza de las estructuras de cimentación que introducir los conceptos básicos de la mecánica de suelos y estudioscomplementa a las asignaturas de estructuras impartidas en cursos geotécnicos enfocados al proyecto de cimentaciones.anteriores. Tema 12. Que desde los primeros temas los alumnos sean capaces de conocer Los suelos. Origen, tipos, características y propiedadesy abordar los problemas geotécnicos que se presentan en el proyecto 1.1. Origen de los suelos. Procesos de formaciónde cimentaciones. 1.2. Granulometría de los suelos. Clasificación 1.3. Propiedades elementales de los suelos.3. Se persigue que el alumno sea capaz de proyectar las cimentaciones 1.4. Suelos arcillosos. Propiedades de las arcillasmás idóneas en función de las características geotécnicas y propiedades 1.5. Límites de Atterbergde los suelos. 1.6. Gráfico de Casagrande. 1.7. Clasificación de Casagrande4. Se pretende dar a conocer al alumno las tipologías más usuales de Tema 2cimentaciones y los métodos de cálculo y dimensionamiento de las El agua en el terreno. Resistencia y deformación de suelosmismas. Se introduce también al alumno en el campo de la patología 2.1. Nivel freático. Flujos. Ley de Darcyy refuerzo de cimentaciones. 2.2. Permeabilidad. Presión efectiva. Tensiones verticales y tensiones horizontales 2.3. Compresibilidad e hinchamiento de suelos.Perfil del Alumno 2.4. Compactación de suelos. Ensayo Proctor.Aptitudes/Capacidades 2.5. Consolidación de suelos.Capacidad para el manejo de conceptos físicos, matemáticos y 2.6. Resistencia al corte de los suelos. Ensayo de corte directoestructurales. 2.7. Ensayo de compresión simple. Ensayo Triaxial. Tema 3Actitudes Estudio geotécnico del terreno de cimentaciónInterés en el proyecto de estructuras, análisis y ensayos de suelos y 3.1. Información previa.estudios geotécnicos. 3.2. Metodología de reconocimiento 3.3. Sondeos. Toma de muestra y ensayos en campo y en laboratorioConocimientos previos 3.4. Estimación de las propiedades del terreno y recomendaciones deSe presupone que el alumno posee los conocimientos adquiridos en cimentaciónlas asignaturas cursadas que tienen relación con las estructuras. En 3.5. Elaboración del estudio geotécnicoespecial los relacionados con los conocimientos de mecánica, resistencia Tema 4de materiales, análisis de estructuras y hormigón armado. Elasticidad y plasticidad de suelos 4.1. El sólido elástico y el sólido plástico. Ecuaciones constitutivas 4.2. El espacio elástico homogéneo e isótropo. 4.3. Cargas puntuales, lineales y repartidas 4.4. Semiespacio elástico heterogéneo 4.5. El sólido plástico. Análisis del estado límite Tema 5 Empujes de tierra 5.1. Introducción. Suelos granulares y suelos cohesivos 5.2. Empuje activo, pasivo y en reposo. 5.3. Tería de Coulomb y de Rankine para suelos granulares. 5.4. Estabilidad de taludes 5.5. Excavaciones Recursos docentes específicos Pizarra. Transparencias. Diapositivas
  • 124. ArquitecturaMecánica del Suelo y CimentacionesUnidad 2. Cimentaciones y Muros de Contención (17 Horas) Unidad 3. Patología Reparación y Refuerzo de Cimentaciones (7Objetivos específicos Horas)Proporcionar al alumno conceptos, tipologías y métodos de cálculo Objetivos específicospara el proyecto de cimentaciones y muros de contención. Introducir al alumno en el campo de la patología y refuerzo de cimentaciones.Tema 6 Tema 10Proyecto de cimentaciones Rellenos y tratamiento del terreno6.1. Estudio geotécnico. Datos del terreno. Presión de hundimiento 10.1. Caracterización de los rellenos. Aspectos a considerar6.2. Bases de proyecto. Normativa 10.2. Cimentaciones sobre rellenos6.3. Presiones y asientos admisibles. Introducción de la seguridad. 10.3. Mejora del terreno. Sustitución. Precarga. Inyecciones6.4. Cimentaciones sobre distintos tipos de suelos. Tema 116.5. Requisitos de proyecto, ejecución y control Patología de cimentacionesTema 7 11.1. Inspección y levantamientos de daños. SíntomasCimentaciones superficiales 11.2. Estudio de la documentación de proyecto y de ejecución7.1. Concepto y tipología 11.3. Reconocimiento del terreno. Estudio geotécnico y ensayos7.2. Zapatas asiladas. Cálculo y dimensionamiento. Tensiones sobre 11.4. Análisis de la patología. Relación causa-efectoel terreno. Asientos 11.5. Soluciones de intervención7.3. Zapata de medianería. Soluciones. Cálculo y dimensionamiento. Tema 127.4. Zapatas corridas. Reparación y refuerzo de cimentaciones. Recalces7.5. Losas de cimentación. Emparrillados. Criterios de diseño y de 12.1. Intervención en cimentaciones. Tipologíacálculo. 12.2. Recalces superficiales y recalces profundos7.6. Cimentaciones especiales. Cimentaciones en zona sísmica. 12.3. Refuerzos de zapatas. Losas de cimentaciónCimentaciones de máquinas 12.4. Aspectos constructivos de las intervenciones.Tema 8 12.5. Cimentaciones frente al ataque y agresiones del terrenoMuros de contención8.1. Características generales y tipología estructural. Recursos docentes específicosPredimensionamiento Pizarra. Transparencias. Diapositivas. Normas8.2. Análisis estructural. Acciones actuantes. Esfuerzos. Seguridad alvuelco y deslizamiento8.3. Tensiones transmitidas al terreno de cimentación8.4. Muros de gravedad. Muros en voladizo o muros ménsula.8.5. Muros de sótano. Otros tipos de muros.8.6. Pantallas libres y pantallas ancladas8.7. Aspectos y detalles constructivos de muros y pantallasTema 9Cimentaciones mediante pilotes9.1. Tipología de pilotes.9.2. Comportamiento de los pilotes. Cálculo9.3. Carga de hundimiento de pilotes asilados y de grupos de pilotes9.4. Asientos de pilotes.9.5. Proyecto y ejecución de pilotajes. Encepados. Vigas riostra
  • 125. ArquitecturaMecánica del Suelo y CimentacionesMetodología y distribución Sistema de evaluciónde la carga de créditos Metodología ExámenesMetodología de la Enseñanza Se efectuará un CONTROL a mediados del cuatrimestre y un examenSe pretende dar a la asignatura un contenido teórico - práctico que FINAL. En la calificación final, el control (que figurará como nota deamplíe los conocimientos estructurales del alumno relacionados con presentación) contará el 20% y el examen final el 80% restante. Conlas cimentaciones de las construcciones arquitectónicas. Para ello la una puntuación mínima de 5.0 puntos en el cuatrimestre, el alumnoasignatura se ha estructurado en tres unidades. La primera está obtendrá el aprobado por curso. Tanto en la convocatoria de Juniodedicada al conocimiento y estudio de los suelos, la segunda al proyecto como en la extraordinaria de Septiembre se incluirá la totalidad de lade cimentaciones y la tercera a la recuperación de cimentaciones asignatura. En ningún caso se guardarán las calificaciones de una aafectadas por problemas patológicos. otra convocatoria. Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por el Centro.Unidad 1 Los exámenes constarán de una parte teórica, de una parte prácticaTiene por objeto la identificación de los tipos de suelos, su caracterización y el desarrollo de un tema de carácter general. Será necesario habery el estudio de su comportamiento tenso-deformacional. Para ello se obtenido al menos una puntuación mínima de 5.0 puntos como sumaexplicará al alumno, en primer lugar, el origen de los suelos, su proceso de las tres partes para aprobar la asignatura.de formación, sus propiedades fundamentales y los ensayos necesariospara conocerlas. En segundo lugar se explicarán los conceptos básicos Durante la parte teórica, el alumno NO podrá consultar ningún tipo dede la mecánica de suelos, analizando el comportamiento elástico y apunte, libro, fotocopia o similar, salvo los autorizados por el profesorplástico del terreno sometido a distintos estados de cargas. Por último de la asignatura.se abordará el estudio geotécnico necesario para el proyecto decimentaciones. Prácticas de Aplicación Para poder presentarse al control o al examen final, será condición indispensable que se cumplan los dos requisitos siguientes:Unidad 2 1. Que el alumno haya entregado en tiempo y forma el 90% de lasSe pretende completar la formación estructural del alumno de forma PRACTICAS DE APLICACIÓN programadas.que sea capaz de proyectar cimentaciones en función de las 2. Que el 60% de las PRACTICAS DE APLICACIÓN hayan sidocaracterísticas geotécnicas del terreno y de los condicionantes de calificadas como ACEPTABLES.proyecto. Para este fin se expondrán las tipologías más usuales decimientos utilizadas en construcciones de edificación y los métodosde análisis, cálculo y dimensionamiento de este tipo de cimentaciones. Criterios de evaluación ExámenesNecesariamente esta unidad tiene una componente práctica muy En la evaluación de los mismos se puntuarán los siguientes parámetros:importante. • Corrección de los resultados y comentarios que los acompañen • Claridad en la presentación y en la exposición de los conceptos • Estructuración del análisis realizadoUnidad 3 • Nivel de solución y adecuación a las cuestiones planteadasCon esta Unidad se pretende introducir al alumno en el campo de lapatología y recuperación de cimentaciones. Para ello se expondrán las Los exámenes se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínimapatologías y fallos más frecuentes que se producen en cimentaciones para aprobar de 5 puntos.desde los puntos de vista de proyecto, ejecución y mantenimiento. Prácticas de AplicaciónConocidas las causas se describirán las soluciones de intervención Para que las prácticas de aplicación puedan considerarse ACEPTABLESmás adecuadas a cada caso, reparaciones, refuerzos y recalces. a los efectos mencionados en los párrafos anteriores, deberán cumplir los siguientes requisitos:Regularmente los alumnos deberán realizar una PRÁCTICA DE • Estar completasAPLICACIÓN que tendrá carácter obligatorio. Está práctica se propone • Que no haya errores de concepto importantesy se desarrolla en clase. El alumno deberá completarla y entregarla • Que tengan una mínima claridad en la presentación y exposición depara su revisión. El profesor revisará las prácticas y las calificará en la solucióntérminos de ACEPTABLE o NO ACEPTABLE.
  • 126. ArquitecturaMecánica del Suelo y CimentacionesBibliografíaBibliografía BásicaJ.A. Jiménez Salas, J.L. de Justo Alpañes. GEOTECNIA Y CIMIENTOSI. PROPIEDADES DE LOS SUELOS Y DE LAS ROCAS. EditorialRueda. Madrid 1971, 422 pp.J.A. Jiménez Salas, J.L. de Justo Alpañes, Alcibiades A. Serrano González.MECÁNICA DEL SUELO Y DE LAS ROCAS. Editorial Rueda. Madrid1976, 1186 pp.L. Cañizo, D. Escario y otros. CIMENTACIONES, EXCAVACIONES YAPLICACIONES DE LA GEOTECNIA. Editorial Rueda, Madrid, 1980,998 pp.Jesús Serra Gesta, Carlos Oteo Mazo, Ana María Gracía Gamallo, JoséMaría Rodriguez Ortiz. MECÁNICA DEL SUELO Y CIMENTACIONES.Editorial Escuela de la Edificación, Colegio de Aparejadores. Madrid.Unidades Didácticas: UD1,UD2,UD3J. Calavera. CÁLCULO DE ESTRUCTURAS DE CIMENTACIÓN. EditorialINTEMAC. Madrid 2000, 519 pp.J. Calavera. MUROS DE CONTENCIÓN Y MUROS DE SÓTANO.INTEMAC. 1989, 305 pp.José María Rodríguez Ortíz, Jesús Serra Gesta, Carlos Oteo Mazo.CURSO APLICADO DE CIMENTACIONES. Servicio de publicacionesdel Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. Madrid 1986, 267 pp.P. Jiménez Montoya, A. García Meseguer, F. Morán Cabré. HORMIGÓNARMADO. Editorial Gustavo Gili, S.A. Barcelona 2000. 844 pp.Material de apoyo elaborado por el docenteTransparencias de apoyo para el desarrollo de la clase.
  • 127. Proyectos IIITitulación: Arquitectura Profesor: José Luis LuqueCurso: 4º y Cesare BattelliNúmero de créditos: 21 Régimen: Troncal. AnualDescripción de la asignaturaNombre: Proyectos III Una búsqueda de la combinación perfecta entre arquitectura o arte enTitulación a la que corresponde: Arquitectura general y la correlación sin fin entre las facetas físicas y psicológicasTipo de asignatura: Troncal del hombre, la tecnología aplicada por él y el medio ambiente natural.Curso en el que se imparte: Cuarto cursoNº de créditos: 21 En resumen, una correlación entre la Vida, en su sentido más amplio,Prerrequisitos: Ninguno y el Arte.Profesores que imparten la asignatura: José Luis Luque y CesareBattelli Por tanto, un curso de avance en la metodología proyectual enfocadoEscuela de adscripción: IE School of Architecture desde este concepto de correlación, continuidad y producto integralLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano se fundamentará en la investigación de soluciones arquitectónicas que satisfagan las demandas que genera en la actualidad el desarrollo integral de las redes básicas de integración y equilibrio del individuoEste taller enfoca el conocimiento de la disciplina proyectual mediante -red personal o privada, red laboral, red social y de ocio y red espiritual-el estudio avanzado y puesta en práctica de todas las fases del desarrollo en relación con su entorno global (físico, ambiental, histórico-cultural-del proyecto arquitectónico desde la teoría, el análisis y la crítica de la artístico, virtual,…).Arquitectura como síntesis espacio-temporal entre la esencia del El objetivo pedagógico pretende que e l alumno/a continúe adquiriendohombre como individuo y las artes, la cultura, la ciencia la técnica y un conocimiento global de los recursos prácticos empleados en ella tecnología, para conseguir una base sólida para el desarrollo de la campo del diseño arquitectónico profundizando, fundamentalmente,creatividad arquitectónica integral basada en el conocimiento y la en la investigación de una forma de hacer que le ayude a forjar suintuición. propia línea de trabajo proyectual y a entender a los demás.Por cuestiones quizá de facilidad en la exposición histórica de la Proyectar la Arquitectura y la Ciudadproducción artística de un entorno o una época, se tiende a clasificar Procesar una respuesta ideativa y concreta específica a la propuestala vida artística de los protagonistas más notables en etapas de trabajo de un edificio o complejo urbano a partir de unas determinadasdiferenciadas atendiendo al análisis de cambios significativos, aparentes, condiciones:casi siempre vinculados al resultado formal de sus obras. Este tipo de • Procesar los distintos lenguajes del territorio o de la ciudad, así comoclasificación a veces enturbia más que aclara tanto la comprensión y los distintos componentes del programa del proyecto que se va asignificado global de una vida y una obra como su contribución al desarrollar.panorama artístico general del período histórico en el que se produce: • Ponderar el problema dado en toda su complejidad. Sopesar laLe Corbusier antes o después de Ronchamp, Mies europeo o Mies virtualidad de la diversidad de respuestas al mismo. Confrontarlasamericano, Wright y el Guggenheim de Nueva York…… El conocimiento con la propia subjetividad..de la vida y obra de personajes como estos demuestra que es tal la • Desarrollar esa solución alcanzando niveles de mayor precisión, perofusión que se produce entre el hombre y su tiempo vital que, en esencia, también complejidad y determinarla en su expresividad más acabada.se detecta una continuidad en la obra de todo artista integrado en su • Tener como horizonte la voluntad de procesar una idea y saberlatiempo. Esa continuidad que da lo que denominamos el fluir histórico. realizar hasta su fase final.En la obra de los maestros mencionados se puede hablar de continuidad,demostrada por una constante búsqueda de la unidad, de la eliminacióno fusión de los límites entre espacio interior y exterior en beneficio dela idea de un espacio continuo, único y dinámico, integrado en elcosmos. Su concepto de función es resultado de una fusión de latécnica empleada, el uso del edificio y la psicología de sus habitantes.
  • 128. ArquitecturaProyectos III Objetivos y competenciasEstas nociones se derivan de: Objetivos Generales• Concebir la práctica ideativa como un proceso único y continuado de Cuando hablamos de lenguaje arquitectónico lo diferenciamos de lo trabajo, en el que la idea constituya un comienzo, el germen de este que es propiamente Gestaltung entendido como (con) formación, proceso. configuración, representación de una arquitectura, como proceso• Elaborar el proceso proyectual incorporando no solamente la formal constructivo de un objeto espacial sin una necesaria implicación complejidad de las informaciones y de los datos que se tienen a con su territorio de implantación. disposición, sino también las dudas y las incertidumbres que se vayan evidenciando a lo largo de este proceso. La idea, con una cierta distancia, la podemos tomar desde la experiencia• Este proceso es como un sistema de puertas abiertas hasta llegar literaria. Según Ronald Barthes. a su fin ultimo que es la construcción del proyecto que se está desarrollando. La literatura, el lenguaje de la escritura, se proclama como un corpus• La idea, el comienzo, es como un abanico de posibilidades distintas, de figuras y metáforas, a las que se “somete “ el trabajo de un escritor. es el mundo de lo apenas perceptible que en su proceso dará lugar a algo material que es el proyecto. Por lo tanto la idea “desaparece”. Este corpus, la “cosa” de la arquitectura, es el contexto urbano, la ciudad• El término complejidad del proyecto no incluye solamente su programa con sus figuras y sus modelos cambiantes. Proyectar la arquitectura, y las múltiples condiciones en que este se da, sino también todos los utilizarla como lenguaje, significa interaccionar en el territorio, formular aspectos implícitos en su desarrollo: los mapas, el paisaje, nuevas unas hipótesis, construir en el sentido de poner en relación partes tecnologías, la materialidad y la inmaterialidad. distintas, acentuar o solucionar conflictos, trabajar en aquello intersticios• Pero no hay que confundir el mapa con el territorio. para abrir una nueva visión del mismo lugar, trabajar sobre partes ya• Aprender a construir en la ciudad y en el territorio significa desarrollar perfectamente consolidadas. nuestro propio lenguaje a partir de las figuras que en ello encontramos, su propia morfología y los híbridos que se han ido evidenciando a lo Por lo tanto se establece un aula taller como lugar de debate y de largo de la modernidad. aprendizaje. Es necesario, como ya hemos dicho, procesar informaciones de signo distinto, preparar material de común utilidad, ir probando, experimentar, potenciar la sensibilidad y creatividad de cada uno de los estudiantes. Aprender entre todos. Si el taller se configura como una especie de laboratorio de investigación proyectual, necesariamente confluyen en ello materias como teoría de la arquitectura, composición, lenguaje gráfico, debates teóricos y prácticos artísticos técnicos y científicos. El desarrollo del trabajo deberá ser necesariamente supervisado de forma periódica donde, al menos dos veces al año, este presente un arquitecto externo invitado si los presupuestos lo hiciesen posible. El taller es un lugar de continuo desarrollo crítico, osmótico donde sea posible aprender entre todos.
  • 129. ArquitecturaProyectos III ContenidosPerfil del Alumno Partiendo de los condicionantes y usando como herramienta laAptitudes/Capacidades libertad proyectual, el proceso de desarrollo de un proyecto tieneCreatividad, capacidad de expresión plástica, imaginativa y visión como finalidad el desarrollo de una documentación que nos permitaespacial, auto disciplina. trasladar la información desde el papel a la realidad construida.Gran capacidad de trabajo y de adaptación a las necesidades del hechoproyectual. La arquitectura, el proyecto arquitectónico no es un hecho aleatorio que disfruta de plenas libertades tanto en sus orígenes como en suActitudes desarrollo y conclusión. Muy al contrario todo proceso proyectual parteMotivación e interés hacia aspectos teóricos y prácticos del hecho de múltiples condicionantes impuestos por el medio en el que se daarquitectónico (lectura de libros y revistas, participación en debates, lugar. Pero a pesar de lo que pueda parecer, estos condicionantes nocrítica, etc.). coartan la creatividad ni impiden el buen hacer de los distintos autores, que responderán de muy diversas formas dando como resultadoConocimientos previos arquitecturas dispares de gran valor.Muy buen conocimientos de dibujo (expresión plástica y dibujoarquitectónico), geometría descriptiva (sistemas de representación), Estos condicionantes no sólo son externos al autor del proyecto sinocomposición y manejo de formas (análisis de formas) y teoría y práctica que sus propias creencias, gustos, formación y tendencias marcaránde la arquitectura a distintas escalas. En este nivel también nociones el desarrollo de su obra. Los condicionantes externos de variadas ybásicas de construcción, estructuras e instalaciones. distintas naturalezas aparecerán de forma particular ante cada nuevo proyecto a realizar. • Situación: Determinará la correcta orientación de las distintas soluciones proyectuales; el lugar, el entorno nos delimitará desde las formas los materiales a emplear, manteniendo un correcto entendimiento con él. • Climatología: Influirá en aspectos puramente formales y en aspectos técnicos de gran peso proyectual. • Geometría: El solar y las normativas zonales delimitarán en todos los aspectos, no solo formales sino también funcionales, las distintas soluciones a adoptar. • Topografía: Las variaciones de terreno, las curvas de nivel nos dirigen hacia una u otra concepción del proyecto. • Economía: No se pueden afrontar los problemas proyectuales con absurdos no realizables e inalcanzables para el promotor del encargo • Técnica: La adaptación a los medios existentes, abandonando todo aquello excesivo aunque aplicable y real. • Sociedad: Atender las necesidades de los habitantes, del conjunto social siendo sensible a sus gustos y tradiciones. • Programa: Resolver de forma funcional y correcta el conjunto de usos y prioridades establecido por el autor del encargo. • Arquitectura: Creación de espacios dignos, volúmenes atractivos, tratamientos de la luz y resto de conjunto de herramientas proyectuales que hagan que la obra arquitectónica construida tenga la cualidad de transmitir sensaciones y promover sentimientos. Los condicionantes en toda su gama no son meramente obstáculos que en un primer momento pueden hacer pensar que atrofian la arquitectura, sino que en ocasiones son el embrión, el origen de la idea inicial de proyecto. El buen proyecto, la buena obra de arquitectura es aquella que se enfrenta a sus condicionantes particulares para hacer de ellos su mejor virtud.
  • 130. ArquitecturaProyectos III Metodología y distribuciónAl igual que en algunas artes marciales se trata de aprovechar la fuerza de la carga de créditosde tu contrario en tu beneficio.Así, partiendo de la premisa de las limitaciones reales, debemos afrontar Metodología de enseñanzael hecho de proyectar desde una visión única y global. No debemos El AULA TALLER es un laboratorio, un lugar de investigación en latratar de responder a cada uno de los obstáculos por separado, el lógica de la reciprocidad. Tienen necesariamente que pasar cosas deprograma, el solar, la situación -PLANTAS-. La imagen, el entorno, los forma individual y en grupos. También el aula taller es una especie degustos sociales, la climatología -ALZADOS-. La arquitectura, el resultado, micro aeropuerto donde otras personas, otros puntos de vista vienenespacial el volumen -SECCIONES-. a dejar (dejarnos) huellas y contaminarse.Como la escritura, el dibujo, la representación arquitectónica, alzados Es importante no tener miedo a nuestras inquietudes y oscuridades.secciones y plantas, no son más que un mero lenguaje de comunicación, Con todo ello podemos producir un trabajo importante. Sacar deque por separado no tiene sentido pero que una vez combinados nosotros mismos lo mejor que tengamos. Hacer que la arquitecturaadjetivos, verbos, nombres son el medio de transmisión de ideales, sea o llegue a ser nuestro lenguaje privilegiado.sentimientos y experiencias plasmados de forma magistral en la literatura. Se producirán distintos tipos de material. Importante es utilizar nuestraNos enfrentaremos al hecho de proyectar desde un principio, desde la cabeza en sintonía con nuestra manualidad. Las distintas técnicasmisma idea germen con la visión total del proyecto, del resultado final. tienen que podernos ayudar a reflejar mejor nuestros pensamiento y nuestras dudas.Siempre con la capacidad del autor del proyecto, de la idea original ysu visión final de evolucionar durante el proceso, e incluso transformarse La ideación se expresará por medios gráficos: croquis, arquitecturashasta realizar una metamorfosis total no quedando del inicio más que paradigmáticas; modelos y maquetas; fotomontajes...su espíritu germinal. Son fundamentales la precisión y el saber trabajar mucho y con muchaLos ejercicios del aula taller se realizarán en un entorno de información constanciaaccesible a los alumnos, con el fin de que, de forma fidedigna, puedansentir y percibir la realidad del proyecto al que se enfrentan. De igual El trabajo en equipo o de interrelación personal en el proceso seráforma se pretende facilitar el acceso a toda aquella información esencial y el profesor se constituirá en catalizador detonante en eseadicional necesaria. mismo proceso interpersonal.El objetivo final del presente curso será el de acercarnos en la medida Los resultados parciales y globales de los trabajos se irán seleccionandode las posibilidades que tendremos a nuestro alcance al documento, y se proporcionarán al curso por medio de fotocopias de dibujos,“Proyecto”, que nos permita convertir en una realidad tangible y habitable imágenes y escritos, constituyendo un dossier donde las expresionesnuestras ideas. y los conceptos en circulación se fijarán para su consulta, reflexión y acuñación en lo profundo de la memoria.Distribución temporal (cada profesor lo facilitará a los alumnos alcomienzo de curso por los medios más rápidos y eficaces que considere El desarrollo de la asignatura se realizará a través de:oportunos.) 1. Clases Practicas Con trabajos propuestos para cada tema, a realizar parcialmente (croquis previos) por los alumnos en el horario y aula de clase, y fuera de la misma la elaboración del trabajo definitivo. 2. Clases Teoricas Se impartirán los contenidos teóricos del programa, con: • Desarrollo del temario teórico (según lo especificado el apartado anterior). • Análisis y crítica de proyectos similares a los propuestos para los ejercicios, u otros que pudieran tener interés para el desarrollo del curso. • Exposiciones y críticas conjuntas de los resultados de los ejercicios de curso.
  • 131. ArquitecturaProyectos IIISistema de evaluciónMetodología Los alumnos que cumplan correctamente todas sus entregas parcialesEvaluación continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejercicio optarán al aprobado. Esto se hará mediante la defensa de la totalidadde taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesor de su carpeta de trabajo al final del período docente del curso, desegún especifique éste, y correcciones periódicas con profesores forma oral y pública. Esta defensa se entenderá como la parte últimainvitados o profesores del mismo centro. del proceso continuo de calificación (examen) que comenzó, como se ha dicho el primer día de curso.Será condición inexcusable entregar todos los trabajos completos paraoptar al aprobado de la asignatura. El examen extraordinario de septiembre consistirá en el desarrollo de un proyecto específico a lo largo de una semana de trabajo. El enunciadoSe entiende por completo lo que el profesor determine explícitamente, se facilitará el primer día y el trabajo se recogerá el último.y en todo caso, aquella documentación gráfica y escrita mínima quepermita la comprensión del proyecto por cualquier profesional de laarquitectura. Criterios de evaluación Serán criterios a valorar en los alumnos, siempre en relación al nivelLas fechas de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin de proyectos en que se encuentren:posibilidad de prórroga o ampliación del plazo. Se exige puntualidad • El grado de adecuación de los trabajos presentados a los temasen la hora de entrega. propuestos, y valoración cualitativa de los mismos. • La adecuación en el empleo de los sistemas de representaciónEl presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluación empleados en los trabajos, así como el dominio que el alumnocontinua de carácter global, sistema común en las escuelas de desarrolle de las distintas técnicas gráficas disponiblesarquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendrá • La actitud del alumno, y grado de (in) formación que éste hayadada por la calidad, interés y grado de desarrollo cuantitativo de los adquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular,trabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajos y sobre el hecho arquitectónico y proyectual en general.que se van archivando en una carpeta personal. • En el trabajo de investigación que en el ámbito del proyecto arquitectónico desarrolle el alumno.La nota parcial dada al final del primer cuatrimestre tendrá carácter • La dedicación del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual yindicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es resultados cuantitativos del mismodeterminante para la nota final. Nota: Los alumnos no podrán aprobar ningún nivel de proyectos superiorPara la calificación final, el profesor tendrá en cuenta, no solo los tres sin tener aprobado el curso precedente.criterios anteriormente señalados, sino también otros, como puedenser la progresión realizada por el alumno y el nivel final alcanzado porel mismo al término del curso o su actitud proyectual y esfuerzointelectual.A diferencia de asignaturas puramente teóricas (en las que se debedemostrar la adquisición de una serie de conocimientos, repartidos enun número de bloques temáticos a lo largo de varios exámenes parcialesy/o finales relativamente independientes entre sí), el nivel de suficienciaen la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumnocierta capacidad de análisis y solución de problemas arquitectónicosde distinta complejidad (según el nivel del curso que se trate); estacapacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y enperiodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que unsistema de calificación basado en la media de notas parciales de variosejercicios carece aquí de fundamento.Por tanto, el propio curso tendrá desde el comienzo la condición deprueba objetiva final a lo largo de todo su desarrollo.
  • 132. ArquitecturaProyectos III BibliografíaCriterios de presentación Bibliografía GeneralPresentación de los ejercicios: ALEXANDER, C. El modo intemporal de construir.. GG• No se recogerán ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una Un lenguaje de patrones. GG carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todo ASCHER, F. LOS NUEVOS PRINCIPIOS DEL URBANISMO. ALIANZA caso máximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recoger ENSAYO en dichas carpetas por los profesores se consideraran no entregados ASENSIO CERVER, F.: ATLAS DE ARQUITECTURA ACTUAL. a todos los efectos Konemann, 2000• Se establece el formato DIN A1 como ordinario. AYMONINO. La vivienda racional. GG• En caso de que el alumno considere de especial relevancia la entrega BACHELARD, G. La poética del espacio. F.C.E de croquis del desarrollo de la elaboración del proyecto, estos deberán BANHAM, R.. : la arquitectura del entorno bien climatizado. Infinito, presentarse montados en láminas correspondientes al formato de la 1975 entrega o en cuadernillo aparte BELL.J. Arquitectura del SXXI (50 propuestas de casasDocumentación de proyectos contemporáneas). Blume• La documentación gráfica de los proyectos de arquitectura deberá BENEVOLO, L.: Historia de la arquitectura moderna. GG. 1990. ser representada en escalas gráficas normalizadas adecuadas a la BENDER, R.: Una visión de la construcción industrializada. GG., 1976 escala de lo representado. BORGES,J.L. : Obras completas. Emece 1989• Todas las láminas deberán ir correctamente identificadas y rotuladas. CALVINO, I. Las ciudades invisibles. Siruela Deberá aparecer en todas ellas: DE FUSCO,Renato., La idea de arquitectura. GG. 1976. • ie universidad DICK, P.K. : ¿SUENAN LOS ANDROIDES CON OVEJAS ELECTRICAS? • Asignatura EDHASA, 1997 • Grupo/curso FRAMPTON, K.: Historia crítica de la arquitectura moderna. GG., 1989. • Título de trabajo FRANZEN. Mikrolandchaften/Microlandscapes. eins • Fecha GOSSELL-LEUTHAUSEr: arquitectura del siglo xx, Taschen, 1991 • Nombre alumno HABRAKEN. El diseño de soportes, GG • Nº de expediente HART, HENN, Sontag. : Atlas de la construccion metálica. GG., 1976 • Profesor HERTZBERGER, Herman: Lessons for Students in Architecture. • Nº plano Rotterdam, 1991 • Escala y orientación JOHNSON, Philip y HITCHCOCK, Henry-Russell: The International• Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificar Style. Norton, 1932. los mismos mediante otros elementos gráficos (mobiliario etc.) KERN, K. La casa autoconstruida. GG• El esquema estructural adoptado para el proyecto deberá quedar KLOTZ, H.: Vision der Moderne. Prestel-Verlag, 1976 claramente identificado, pudiéndose distinguir los elementos más LE CORBUSIER. A propósito del urbanismo. poseidón significativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos LE CORBUSIER. Hacia una arquitectura. poseidón• La concepción constructiva de los proyectos tendrá como base una LICIE-SMITH,Eduard:artes visuales en el siglo xx,konemann, 2000 sección técnica global de la parte más significativa del proyecto a LONDON, Jack : las muertes concéntricas, siruela, 1988 escala al menos 1/50-1/20, detallándose a escala mayor los puntos LOOS, Adolf: escritos i y ii. el croquis editorial, 1993 de encuentro más significativos MONDRIAN, Piet: la nueva imagen en pintura. colección de arquitectura• Los proyectos deberán definirse acordes al lenguaje gráfico 9, colegio oficial de aparejadores y arquitectos técnicos, Murcia, 1993. arquitectónico. Huelga pedir una correcta representación de escaleras, MOORE, Charles. La casa forma y diseño. GG. empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados, NEUFERT, E., arte de proyectar en arquitectura. gustavo gili, 1998. punteados y rayados para transparencias, huecos, etc SCHULZ, Bruno: obra completa. siruela, 1993.• Se entregará por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir, MORALES, José. La disolución de la estancia. Rueda lógicamente, encuadernado), que contendrá una reducción completa ROSENAU, H. La ciudad ideal. Alianza Forma. del mismo. Igualmente se adjuntará un CD con la documentación en ROSSI, Aldo. La arquitectura de la ciudad. GG. formato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen ROWE, C. Ciudad Collage. GG. .jpg, .tiff. SCHOENNAUER. 6000 años de habitat. GG SMITHSON, Alison y Peter. Cambiando el arte de habitar. GG STEEL, J. Arquitectura y revolución digital. GG. VENTURI, R. aprendiendo de las vegas. gustavo gili, 1998 VITRUVIO, marco lucio., los diez libros de la arquitectura. iberia, 1986. VOLTES, P. :historia de la estupidez humana. Espasa 1999 WESTON, R. Evolución arquitectónica de la casa en el S.XX. Blume
  • 133. ArquitecturaProyectos IIIHabrá también un tipo de bibliografía específica que se dará en elmomento adecuado y acorde con el desarrollo del curso.Material de apoyo elaborado por el docenteDiverso material audiovisual y gráfico elaborado por el docente a partirde diversas fuentes tanto virtuales como tradicionales.
  • 134. Urbanística IIITitulación: Arquitectura Profesor: Miguel Ángel García GilCurso: 4º y Susana Moreno FaleroNúmero de créditos (ECTS): 9 Régimen: Troncal. Anual Descripción de la asignatura Nombre: Urbanística III Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Cuarto curso Nº de créditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Miguel Ángel García Gil y Susana Moreno Falero Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura URBANISTICA III se imparte en el cuarto curso de la carrera de Arquitectura Superior, siendo además el último curso en el que se imparte la asignatura troncal de Urbanística. El urbanismo es una de las más importantes especialidades de desarrollo en el campo profesional del arquitecto, distinta de la edificación o de la cada vez más importante especialidad en tasaciones y peritaciones. El urbanismo define un ámbito disciplinar en el que el arquitecto tiene un importante campo de actuación, tanto como especialista en el diseño de la planificación en las diferentes escalas de aproximación al territorio - desde la ordenación del territorio, hasta el diseño detallado de los espacios urbanos-, como de la ejecución de esa planificación - gestión urbanística -. La amplitud de las variables que inciden en el ejercicio de la planificación y gestión de suelo, hace que las funciones del arquitecto urbanista raramente se realicen en solitario. La formación del arquitecto urbanista debe ir dirigida a crear profesionales capaces de coordinar y dirigir equipos multidisciplinares, por lo que debe adquirir una visión global de las interrelaciones entre las diferentes disciplinas que afectan al estudio del territorio y su planificación. No hay que olvidar tampoco el campo de actuación de control de legalidad que ejercen los arquitectos en la función pública, donde el urbanismo es la base principal de su trabajo diario.
  • 135. ArquitecturaUrbanística IIIObjetivos y competenciasCompetencias • Capacidad de asumir el liderazgo de grupos de trabajo heterogéneos.• TransversalesLa transversalidad se produce en dos direcciones: vertical y horizontal. Actitudes• Vertical porque se trata del curso que cierra la asignatura troncal de • Carácter conciliador frente a ideas diferentes.Urbanística, por lo que se ponen en práctica todos los conocimientos • Aceptar reglas de juego comunes para lograr y mantener la cohesiónadquiridos en los dos cursos anteriores: Urbanística y Urbanística II. del equipo.• Horizontal porque se pone a prueba la capacidad de transferir los • Búsqueda de respuestas innovadoras.conocimientos adquiridos en la carrera, en otras asignaturas obligatoriasy optativas y viceversa, es el caso de: Ordenación Territorial, Planeamientoy medio ambiente, Valoraciones y tasaciones, y Arquitectura Legal, Objetivosademás de Proyectos en los trabajos a escala de ciudad y las asignaturas Se trata de una asignatura que cierra el ciclo de la asignatura derelacionadas con las técnicas de expresión gráfica. Urbanística, por lo que una vez impartida, los alumnos deberían ser capaces de realizar trabajos de urbanismo con la calidad suficienteSe producen otras transferencias de interés que se trabajaran durante para que sean competitivos en el mercado laboral y coherentes contodo el curso, que sin ser competencia específica de esta materia, se su función social.consideran conocimientos necesarios para el ejercicio de estaespecialidad profesional. Se trata de aportar una formación que permita Partiendo de los conocimientos adquiridos en los dos cursos anteriores,manejar con soltura tanto legislaciones sectoriales tan variadas como este curso, se dirige a fijar los conceptos y las técnicas propias de estaleyes de aguas, carreteras, patrimonio cultural, vías pecuarias, protección especialidad, con especial atención a su puesta en práctica, ya que seciudadana, costas, evaluación de impacto ambiental, etc., como la trata del último curso que cierra el ciclo de Urbanística, y la importanciaaplicación de conceptos básicos propios de materias tan dispares como de la parte práctica de esta asignatura queda reforzada por el sistemael derecho administrativo, civil y registral, la ecología, el patrimonio de evaluación, donde el 70% de la nota final la dan los trabajos prácticos.cultural, sociología, economía, etc, que sin llegar a especializarse enlos mismos, es necesario su consideración para la comprensión de las Su objetivo es preparar a los alumnos para afrontar la realización denuevas dinámicas urbanas, para la generación de nuevas formas de trabajos de urbanismo, acometiendo su formación desde dos vertientesintervención y para la consolidación del papel del arquitecto como distintas: por un lado se trabaja para que puedan aplicar los conceptoscoordinador de equipos de trabajo multidisciplinares. y las técnicas necesarias para cada caso de forma correcta, y por otro para que adquieran la sensibilidad necesaria para comprender las• Específicas. Conceptuales, procedimientales y actitudinales. cualidades del territorio donde actúan, de forma que puedan poner enLa materia específica es el estudio de la técnica Urbanística, definida valor nuestro patrimonio natural y cultural y puedan dar respuestas apor las diferentes legislaciones en materia de suelo en España, tanto los problemas y necesidades concretas de desarrollo que se plateanla legislación básica estatal vigente y su evolución, como las legislaciones desde casos reales, a los efectos de conseguir una planificación yautonómicas. Para el estudio de estas últimas se parte de la legislación transformación del territorio adecuada y coherente, que atienda a lasautonómica de Castilla y León, como base para profundizar en el demandas de la sociedad actual y al objetivo promovido por Europa deconocimiento y aplicación de las técnicas urbanísticas, sin olvidar las conseguir un desarrollo sostenible.diferencias reseñables entre las diferentes legislaciones autonómicas,en cada uno de los conceptos básicos. Todo ello referido al estudio de Los objetivos específicos de esta asignatura son los siguientes:dos grandes bloques de conocimiento: las técnicas de planificación y • Profundizar en el conocimiento de los conceptos/lenguaje propio dellas técnicas de ejecución de la planificación (gestión de suelo). Urbanismo. • Profundizar en el conocimiento de las técnicas asociadas a los trabajosEn cuanto a la formación del perfil del futuro profesional no solo se de urbanismo.trabajará en el plano del conocimiento, sino que se reforzarán y dirigirán • Preparar al alumno para que pueda dar respuesta a las demandassus capacidades y aptitudes para conseguir un futuro profesional sociales de la Ciudad en cada tiempo.adecuado para responder con facilidad a las exigencias del mundo • Conocer los mecanismos de gestión y ejecución que permiten lalaboral en relación el ámbito de esta disciplina, lo que requiere trabajar consolidación de los modelos urbanos adoptados.con el objetivo de desarrollar las siguientes cualidades: • Abordar la planificación partiendo del estudio previo de un caso real. • Trabajar diferentes escalas de planificación empezando por la escalaAptitudes/Capacidades del territorio municipal hasta llegar a la escala del diseño urbano.• Capacidad de determinar los contenidos analíticos para lograr • Trabajar en el reconocimiento de documentación, legislación y normativa diagnósticos operativos. sectorial, etc, que afecta a la planificación.• Capacidad de imaginar situaciones futuras para definir escenarios • Valorar alternativas y proponer soluciones coherentes con los objetivos prospectivos. planteados• Capacidad para diseñar espacios urbanos ricos en formas y contenidos.• Capacidad de trabajar en equipo.
  • 136. ArquitecturaUrbanística IIIContenidosEl contenido de esta asignatura se centra en los conceptos, instrumentos • 2º cuatrimestre: Se desarrollan todos los conceptos relacionados cony técnicas empleados en la redacción de las figuras de planeamiento los instrumentos de planeamiento de desarrollo y gestión urbanística,definidas por la legislación urbanística vigente y su ejecución en los estructurado en los siguientes temas:procesos de transformación de suelo. • Tema 9: Planeamiento de desarrollo: Planes Especiales. • Tema 10: Planeamiento de desarrollo: Estudios de Detalle.Analizar los aspectos que inciden en la concreción del modelo urbano • Tema 11: Planeamiento de desarrollo. Planes Parciales.de la ciudad futura, en las determinaciones propias de las distintas • Tema 12: Planeamiento. Tramitación, aprobación y efectos.categorías de suelo y en los mecanismos incluidos en las fórmulas de Modificación, revisión y vigencia.gestión que definen las relaciones entre los agentes sociales que • Tema 13: Aprovechamiento urbanístico. Técnicas de reparto equitativooperan en la construcción de la ciudad. de cargas y beneficios. • Tema 14: Gestión Urbanística: Conceptos generales y ActuacionesProfundizar y fijar los conceptos y técnicas empleados tanto en la Aisladas.planificación como en la gestión urbanística, conceptos en los que • Tema 15: Gestión Urbanística: Actuaciones Integradas, conceptospreviamente se ha iniciado al alumno en el curso anterior (Urbanística generales.II), así como en aprender a elaborar instrumentos partiendo de una • Tema 16: Gestión Urbanística: Actuaciones integradas, sistemas derealidad física concreta, aplicando los conocimientos adquiridos, tanto actuación.en este curso como en las restantes asignaturas relacionadas con elurbanismo. El programa práctico trabaja el diseño de la planificación y el análisis del territorio, desde la mayor escala y análisis más genérico hastaCuatro áreas temáticas se tratan principalmente durante el curso: acercarse a la escala de detalle del diseño de los espacios urbanos.1. Principios y conceptos básicos del urbanismo: clasificación ycalificación, derechos y deberes de la propiedad del suelo, ordenación Concretamente se realizan los siguientes trabajos con los siguientesgeneral y ordenación detallada, sistemas generales, dotaciones, objetivos:equipamientos, etc. Que los trabajamos a lo largo de todo el curso. 1. Análisis de las estructuras urbanas: El objetivo es un primer2. Relación con otras disciplinas: patrimonio cultural, vías pecuarias, acercamiento hacia los elementos más importantes y definidores deley de carreteras, ley de aguas, normas sobre accesibilidad, instrumentos la composición urbana: reconocimiento de elementos urbanísticos ade ordenación territorial, etc. Se trata a lo largo de todo el curso, escala de ciudad como los sistemas generales, unidades urbanas,especialmente en el desarrollo de los trabajos prácticos. centros de actividad, morfología, topografía, barreras, reconocimiento3. Planificación: Metas y Objetivos de la planificación, Instrumentos de de la evolución histórica del crecimiento, estudio de tendencias yplaneamiento general y de planeamiento de desarrollo, criterios de potencialidades.ordenación, estándares, tramitación, documentación, etc. 2. Planeamiento general: De un término municipal concreto y real de4. Gestión urbanística: Actuaciones aisladas e integradas, actuaciones tamaño pequeño. Para este curso, los trabajos de planeamiento tendránsistemáticas y asistemáticas, Sectores, Unidades de Actuación o como marco de transferencia el municipio de San Ildefonso, cercanoejecución, sistemas de actuación (tradicionales y nuevas aportaciones a Segovia, para favorecer los trabajos de campo, que tiene el interésde las ultimas legislaciones), etc. de ser un sitio histórico, con Plan General y un término municipal con grandes valores ecológicos y paisajísticos, dentro además, del ámbitoLa materia se estructura en dos grandes apartados: los contenidos de las Directrices de Ordenación Territorial de la zona de influencia deteóricos y la aplicación práctica. Segovia capital.El programa teórico se divide en dos UNIDADES, cada una se En el trabajo se desarrollan tres fases del análisis y propuestas decorresponde con un cuatrimestre: revisión de un Plan General:• 1º cuatrimestre: Se desarrollan todos los conceptos generales básicos a. Información inicial. Elaboración de los documentos de informacióny todos aquellos relacionados con los instrumentos de planeamiento inicial: Estructura territorial, usos del suelo, servicios urbanos, estadogeneral, estructurado en los siguientes temas: de conservación de la edificación, edificios de interés, etc. realizados • Tema1: El proyecto de ciudad: metas y objetivos. en base a la inspección y toma de datos de los trabajos de campo y • Tema 2: Instrumentos de ordenación y planeamiento. el análisis de los documentos y normativa relacionada con el municipio • Tema 3: Clasificación del suelo. Suelo Urbano y urbanizable que se facilitarán. • Tema 4: Clasificación del suelo. Suelo rústico b. Diagnóstico. Tomando como base los documentos realizados en la • Tema 5: Función social del derecho de propiedad. fase anterior, cada alumno realiza un diagnóstico del municipio. El • Tema 6: Planeamiento general. Ordenación general. objetivo es disponer de una visión global de los problemas urbanísticos • Tema 7: Planeamiento general. Ordenación detallada. a resolver y de las oportunidades intrínsecas del municipio, mediante • Tema 8: Planeamiento de desarrollo. Generalidades y relacion con el análisis de información diversa, a los efectos de establecer un modelo el planeamiento general. de ordenación.
  • 137. ArquitecturaUrbanística III Metodología y distribuciónc. Ordenación general. Con el objetivo principal de la aplicación práctica de la carga de créditosdel concepto de clasificación, desde las cualidades intrínsecas delterritorio y el análisis del potencial o expectativas de crecimiento, Metodología de enseñanzaestablecimiento del modelo de ordenación de un municipio. Introducción Se realizará una primera evaluación de los conocimientos que el alumnoa la elaboración de ordenanzas en suelo urbano consolidado. ha fijado de años anteriores, para, de esa forma, establecer un nivel de3. Sectorización: Delimitar un sector de suelo urbanizable y un sector partida que nos condicionará las necesidades del curso, el contenido yde suelo urbano no consolidado, como una fase más del desarrollo del el ritmo de las clases, a los efectos de llegar a conseguir los objetivosPlan General que se está estudiando y fijar las condiciones de desarrollo planteados a la finalización del curso. No obstante, se parte de la exigenciamediante el establecimiento de parámetros de ordenación general y de unos conocimientos previos mínimos del alumnado, como son:propuesta razonada del sistema de gestión, hasta el nivel de concreción • Reconocimiento de las circunstancias que operan en los procesoshabitual de una ficha urbanística tipo. El objetivo es el reconocimiento urbanos y regional (sociales, económicas, políticas, demográficas,de un ámbito de crecimiento coherente con los objetivos de desarrollo ambientales, etc.).que ha planteado el propio alumno, así como el reconocimiento de • Manejo de escalas urbanas y territoriales.ámbitos en suelo urbano que requieren operaciones de mejora o • Bases de diseño urbano.rehabilitación urbana. • Conocimientos básicos de los conceptos y lenguaje urbanístico.4. Plan Especial: Elaboración de un Plan Especial. El Objetivo es laelaboración de la ordenación detallada en un sector previamente A partir de aquí se diseñará una metodología flexible que se va adaptandodiseñado. Se proyecta una remodelación de un espacio, como ampliación en función de la evolución del alumnado, resultando de ella la distribucióndel núcleo urbano, la delimitación de unidades de actuación y cálculo final de la relación ente las clases prácticas y teóricas por cuatrimestres,del aprovechamiento medio. partiendo de la base de que al menos el 50% de las clases serán prácticas.Los trabajos relacionados en los puntos 1 y 2 se desarrollan en el Las clases se desarrollan en dos fases: una de contenidos teóricos,primer cuatrimestre y los analizados en los puntos 3 y 4 en el segundo de duración variable dependiendo de los temas a tratar y en la que secuatrimestre. presentan los temas que se desarrollarán en la segunda fase, dedicada exclusivamente al desarrollo del trabajo práctico.De esta exposición del contenido se deduce el siguiente cronograma Las clases de desarrollo de los contenidos teóricos son expositivas,básico: empleando medios audiovisuales y promoviendo la participación activa del alumnado en las mismas. Los temas teóricos siguen la secuencia empleada en la redacción deDsitribución Teoría Prácticas un documento de planeamiento, a fin de contrastar los conocimientostemporal adquiridos con los contenidos del Plan bajo estudio.1º cuatrimestre Exposición de temas: 1 a 8 Análisis de estructuras 1º parcial: Febrero urbanas del Plan General Se utilizarán otras técnicas como el análisis de las noticias de prensa y artículos de revistas especializadas relacionadas con el urbanismo,2º cuatrimestre Exposición de temas: 9 a 16 Sectorización e incluso otros temas de actualidad relacionados con la asignatura, 1º parcial: Junio Plan Especial que pueden ser propuestos por el profesor o por el alumnado, favoreciendo la participación activa de los alumnos y apreciando la transferencia de la asignatura en la actualidad informativa. Los trabajos prácticos se elaborarán tanto en grupo como individualmente, y se desarrollarán con la ayuda y la guía de correcciones conjuntas, donde no solo el profesor, sino también el resto del alumnado expone su visión crítica del trabajo presentado. Las correcciones conjuntas tienen el objetivo de que el alumno aprecie, no solo los problemas y soluciones del desarrollo en su trabajo personal o de su equipo, sino la de todos los demás, favoreciendo que todos aprecien y resuelvan una mayor cantidad de causalidades. También se fomentará el conocimiento de los ámbitos competenciales en materia de urbanismo, manejando consultas directas ante Organismos Oficiales y consultas virtuales. La práctica sigue varios objetivos: promover el espíritu crítico del grupo a través de la interpretación de un documento complejo, diseñar soluciones ajustadas a un Plan General y adquirir experiencia en la presentación oral de los trabajos.
  • 138. ArquitecturaUrbanística IIISistema de evaluciónMetodología Recomendaciones de cara a la evaluaciónLa calificación del alumno procede de una doble evaluación: En esta asignatura se va a trabajar durante todo el curso la relación• Evaluación continua: procedente de la intervención de alumno durante entre los diferentes conceptos propios del urbanismo, su transferencia las clases y los trabajos prácticos. a situaciones reales planteadas en los ejercicios prácticos, así como• Exámenes parciales sobre temas teóricos. la transferencia de los conceptos propios de otras materias como el medio ambiente, patrimonio cultural, arquitectura legal, valoraciones urbanísticas, etc. Con el objetivo de fijar estos contenidos dentro deDistribución de la evaluación un contexto coherente, que permita adquirir la base de pensamientoLa evaluación continua define una valoración cualitativa que refuerza lógico propio de esta materia, que nos permitirá en un futuro asimilarlas notas cuantitativas procedentes de los exámenes teóricos. Para con facilidad las novedades legislativas y responder a las nuevassuperar la parte teórica es necesario alcanzar una nota igual o superior tendencias y los nuevos retos que la sociedad, en su evolución, nosa 4 en los exámenes y que la media de ambos sea superior a 5. proponga.La nota final resulta de la suma de las notas de la parte práctica y de Se recomienda por lo tanto el estudio de la parte teórica de la asignaturala parte teórica, pero ambas notas ponderadas donde la parte práctica de forma continuada, a los efectos de permitir corregir las dudas, erroresvale el 70% de la nota final y la parte teórica el 30%. o desviaciones que se produzcan en la comprensión de la misma, aprovechando la exposición y corrección de los trabajos prácticos. Por el mismo motivo conviene el repaso de los conceptos adquiridos enCriterios de evaluación las asignaturas relacionadas superadas en años anteriores comoCon relación a las pruebas de aptitud para evaluar los conocimientos Urbanística y Urbanística II, y en su caso otras asignaturas optativasde los alumnos se realizarán las siguientes pruebas: relacionadas como ordenación territorial, planeamiento y medio ambiente,Exámenes: Las preguntas realizadas se diseñan con el objetivo de valoraciones y tasaciones, etc.evaluar tanto si el alumno ha adquirido conocimientos, como si es capazde relacionarlos y transferirlos a situaciones comunes pero de unacierta complejidad. Recomendaciones de cara a la recuperación En el caso de que la recuperación se deba a la falta de seguimientoLa realización de trabajos prácticos, su contenido y objetivos ya ha sido de la asignatura, se recomienda un estudio profundo de los temasexpuesta en el punto de metodología docente, la evaluación de los teóricos tratados durante el curso, reforzado por la consulta de lamismos atenderá a Calidad gráfica y técnica de los trabajos, la bibliografía recomendada.coherencia creativa, la exposición oral de las ideas, el trabajo en equipoy la correcta transferencia a los trabajos de los conocimientos adquiridos. En el caso de que la recuperación se deba a la falta de asimilación de los conceptos u otros fallos derivados de la falta de calidad de losOtros criterios de evaluación: trabajos u otras aptitudes negativas, se debe primer lugar conocer la• Asistencia a clases. causa de esta situación y comprender los errores cometidos, como• Actitud e interés en los temas analizados. base para poner el remedio mas adecuado de cara a la recuperación,• Evolución positiva. para lo cual los profesores estamos a disposición de los alumnos en las correcciones de los exámenes o las tutorías.
  • 139. ArquitecturaUrbanística IIIBibliografíaLegislación Urban, 1, 2, 3 y 4. Revista del Departamento de Urba¬nismo de laLegislación Estatal del Suelo. Escuela Superior de Arquitectura de la Uni¬versidad Politécnica deLey de Urbanismo de Castilla y León Madrid. 1998-2001.Ley de Ordenación del Territorio de Castilla Y León Urban Exchange Initiative I, II y III. Londres 1998, Post-dam 1999 yReglamento de la Ley de Urbanismo de Castilla y León Tampere 1999. Documentos de los Conse¬jos de Ministros de Ordenación del Territorio y Planea¬miento. WAA: Planeamiento y Sostenibilidad. Col.legi dArqui-tectes de Catalunya.Libros 2000.BRUSILOVSKY, Berta y FRANCHINI, Teresa. Planeamiento urbano. W.AA. (1994): "Región y ciudad eco-lógicas", número monográfico deProcedimiento y Acción. Ed. Dykinson. Madrid, 1994 Ciudad y Territorio. Estudios Territoria¬les, 100-101, Ministerio deESTEBAN NOGUERA, Juli. Elementos de ordenación urbana. Ed. UPC. Obras Públicas, Transportes y Medio Ambiente.Barcelona, 1998 W.AA. (1996-2001): Catálogo de Buenas Prácticas Ha¬bitat I, II y III,ESTEBAN NOGUERA, Juli. La Ordenación Urbanística; conceptos, Ministerio de Fomento.herramientas y prácticas.ROSARIO DEL CAZ ET AL. Planes Parciales Residenciales, ManualProfesional. Junta de Castilla y León Biblioteca de Ciudades para un Futuro más Sostenible E.T.S. deJOSÉ MARTINEZ SARANDESES ET AL. Guía de Diseño Urbano, A r q u i t e c t u r a d e M a d r i d / D G AV U M ° d e Fo m e n t oMinisterio de Fomento, 1.999 http://www.habitat.aq.upm.esJOSE A. LOPEZ CANDEIRA, Diseño Urbano, Munilla-Lería, 1.999 Comisión Europea. D.G. de Política Regional y Cohesión SocialMARTINEZ CARO, Carlos et al. La ordenación urbana. Ed. EUNSA, http://inforeio.cec.eu.intPamplona, 1985 Agencia Europea de Medio Ambiente http://www.eea.eu.intMOYA GONZÁLEZ, Luis. La práctica del planeamiento urbanístico. Ed. Campaña de Ciudades Sostenibles http://sustainable-cities.orgSíntesis. Madrid. 1994SANTOS DIEZ, Ricardo y CASTELAO RODRÍGUEZ, Julio. Derechourbanístico. Manual para juristas y técnicos. Ed. El Consultor de los Material de apoyo elaborado por el docenteAyuntamientos y de los Juzgados. Madrid. 1999 Exposición de temas sobre diferentes soportes audiovisuales, textosJUAN A. SANTAMERA. Introducción al Planeamiento Urbano. UPM, para lectura crítica en clase, artículos de actualidad, experiencias1.998. nacionales y extranjeras.ENRIQUE SANCHEZ GOYANES. Derecho Urbanístico de Castilla y Planeamiento urbanístico.León. La Ley. El Consultor y Junta de Castilla y León. 2º edición 2005. Cartografía digital.ALFONSO VEGARA Y JUAN LUIS DE LAS RIVAS. Territorios Legislación.Inteligentes. Ed. Fundación metrópoli. 2004.ALEXANDER, Ch., Un lenguaje de Patrones, Gustavo Gili, Barcelona1982.CAMPOS VENUTI, G. Urbanismo y Austeridad. Siglo XXI, Madrid1981.Le CORBUSIER, La Ciudad del Futuro, Infinito, Buenos Aires 1962(1924); Cómo concebir el urbanismo, Infinito, Buenos Aires 1967(1946).CULLEN, Gordon. Paisaje Urbano. Blume, Barcelona 1976.LOPEZ de LUCIO, R. Ciudad y Urbanismo a finales del siglo XX,Universidad de Valencia 1993.ARIAS, FÉLIX, Y OTROS (2001): Documento base Medio Am¬bienteUrbano programa URB-AL Málaga, Ayuntamiento de Málaga y FundaciónCIEDES.Comisión de las Comunidades Europeas (1990): Libro Verde del MedioAmbiente Urbano, Bruselas.Comisión de las Comunidades Europeas (1997): Hacia una PolíticaUrbana Europea, COM (97).Comisión de las Comunidades Europeas (1998): Marco de actuaciónpara el desarrollo urbano sostenible en la Unión Europea, COM (605).Congreso Nacional de Medio Ambiente (2000). Colegio Oficial deFísicos.
  • 140. Arquitectura www.ie.edu/universidadQuintoCurso
  • 141. ArquitecturaLegalTitulación: Arquitectura Profesor: María de la O del Santo MoraCurso: 5º Régimen: Troncal. CuatrimestralNúmero de créditos: 4,5 Descripción de la asignatura Nombre: Composición Arquitectónica Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Quinto curso Nº de créditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: María del Mar Muñoz Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Arquitectura Legal aparece dividida en unidades destinadas a la formación de todo Arquitecto en las materias jurídicas básicas para el ejercicio de su profesión. La asignatura de “Arquitectura legal” se centra no sólo en los aspectos jurídicos derivados del ejercicio profesional sino que parte del conocimiento general del ordenamiento jurídico español hasta llegar al marco normativo de desarrollo de la profesión de arquitecto. De ahí, que el temario abarque una pluralidad de materias jurídicas cuya finalidad sea el conocimiento por parte del alumno de las normas básicas que va a tener que emplear en su ejercicio posterior a la titulación universitaria.
  • 142. ArquitecturaArquitectura LegalObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Unidad 1La Legislación impregna cualquier actividad humana y, por tanto, el El Concepto del Derecho. Las Clasificaciones del Derecho. Elhecho constructivo y urbanístico. Diversas materias que se integran Ordenamiento Jurídico, las Instituciones Jurídicas y el Sistema Normativo.en la globalidad constructiva, cada día más tecnificadas, han de Las fuentes del Derecho. La Organización Política y Administrativacentrarse en sus contenidos específicos, por lo que la Arquitectura española.Legal ha debido asumir su coordinación con el entorno académico. Unidad 2La legislación se introduce en la construcción, las peritaciones, la Los derechos reales en general. La Accesión en las construcciones.facultad vinculante de los planes, las limitaciones para construir en las La Usucapión o Prescripción adquisitiva. La Propiedad. Propiedadescostas y en la proximidad de líneas de alta tensión, los baremos de especiales. La Copropiedad. La Propiedad Horizontal. Las Servidumbres.honorarios, los derechos reales, la Gestión del Urbanismo, etc., y todo La Hipoteca. El Registro de la Propiedad.ello interrelacionado como actividades del mismo sujeto. Unidad 3En definitiva, puesto que se trata de una materia absolutamente nueva Teoría del Contrato. El contrato de compraventa de inmuebles. Ely desconocida para ellos, la finalidad última de esta asignatura es la contrato de Obra inmobiliaria. El arrendamiento de servicios de losde que adquieran cierta soltura en el manejo de los conceptos e Arquitectos. Los contratos administrativos.instrumentos legales que les puedan hacer falta aplicar en un futuro. Unidad 4 Los agentes de la edificación. La responsabilidad civil de los agentesPerfil del Alumno en la Ley de Ordenación de la Edificación. La responsabilidad civilAptitudes/Capacidades contractual y extracontractual. La responsabilidad penal en laLas generales de todo alumno universitario. construcción.Actitudes Unidad 5Buena predisposición al conocimiento de la disciplina. Introducción al derecho urbanístico. El sistema de planeamiento. El régimen urbanístico del suelo. La ejecución del planeamiento. Intervención administrativa en la edificación y uso del suelo. Disciplina urbanística.
  • 143. ArquitecturaArquitectura LegalMetodología y distribución Sistema de evaluciónde la carga de créditos Metodología El alumno está sometido a una evaluación continua, en función de suMetodología de enseñanza asistenta y participación en clase y de los ejercicios que se realicen.Las clases se desarrollarán a lo largo del cuatrimestre en 2 días declases con una hora y media de duración cada una. Al final de cada Esta evaluación continua se complementa obligatoriamente con un examenbloque se hará una práctica relacionada con su contenido. final que constará de 20 preguntas tipo test y 20 preguntas cortas.Los alumnos deberán estar puntualmente en clase a la hora delcomienzo y deberán ir provistos de los textos legales destinados aldesarrollo de la clase.
  • 144. ArquitecturaArquitectura LegalBibliografíaGeneralesARCO TORRES, M.A., & PONS GONZÁLEZ, M. (1980-2005): Derechode la Construcción (Aspectos administrativos, civiles y penales): adaptadoa la Ley de Ordenación de la Edificación, 1ª ed. en Hesperia y Madrid,5ª ed. en Comares y Granada, 2002.CARRASCO PERERA, A., & CORDERO LOBATO, E., & GONZÁLEZCARRASCO, C. (1997-2005): Derecho de la Construcción y la Vivienda,5ª ed., Dilex, S.L., Madrid, 2003.DE LA SERNA BILBAO, Mª Nieves (1999): Manual de Derecho de laEdificación. Instituciones Básicas, Centro de Estudios Ramón Areces,S. A., Madrid.FERNÁNDEZ PIRLA, S. (1985): Arquitectura Legal y TasacionesInmobiliarias, Rueda, Madrid, 1993.FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ, T.R., (1980-2005): Manual de DerechoUrbanístico, 16ª ed., El Consultor de los Ayuntamientos y Juzgados,S.A., Madrid, 2001.GONZÁLEZ PÉREZ, Jesús (2000): Comentarios a la Ley de Ordenaciónde la Edificación, Civitas, Madrid.MARTÍNEZ MAS, F. (1997): La Responsabilidad decenal por losdefectos de construcción según Jurisprudencia del Tribunal Supremo,Dykinson, Madrid.MUÑOZ DE DIOS PÉREZ DE AYALA, Gerardo (Compil.) (2005):Memento Práctico Urbanismo 2005-2006, Francis Lefebvre, Madrid,2003.MERCHÁN GABALDÓN, Faustino (2000): Manual para la aplicaciónde la Ley de Ordenación de la Edificación (L.O.E.), CIE InversionesEditoriales DOSSAT 2000, Madrid.MUÑOZ DE DIOS, G. (compil.) (1997-2005): Memento PrácticoInmobiliario 2005-2006, Francis Lefebvre, Madrid, 2001.PORTO REY, Enrique (2000): Aspectos Técnicos de la Ley 38/1999de Ordenación de la Edificación, col. Cuadernos de Urbanismo,Montecorvo S. A., Madrid.SANTOS DÍEZ, Ricardo & CASTELAO RODRÍGUEZ, Julio (1994-2005): Derecho Urbanístico. Manual para Juristas y Técnicos, ElConsultor de los Ayuntamientos y de los Juzgados, 6ª ed., Madrid.
  • 145. ConstrucciónVTitulación: Arquitectura Profesor: Fernando MorugánCurso: 5º Régimen: Obligatoria. CuatrimestralNúmero de créditos: 6 Descripción de la asignatura Nombre: Construcción V Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Obligatoria Curso en el que se imparte: Quinto curso Nº de créditos: 6 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Fernando Morugán Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano Como su denominación indica, la asignatura trata del tema del diseño. Este será entendido en su concepción más amplia, abordando el tema general del diseño y el del "diseño industrial". Tratándose de construcción, se enfocará la materia desde una perspectiva eminentemente técnica, sin olvidar que se trata de una materia de la arquitectura, por lo que se conectará siempre con esta, planteándola como objetivo y como motor. Los temas a desarrollar serán: • Modificaciones de los Terrenos • Cables y Construcciones Neumáticas • Diseño Constructivo
  • 146. ArquitecturaConstrucción VObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Unidad 1 Modificaciones de los terrenos (15 h.)El alumno deberá alcanzar unos conocimientos básicos sobre los Tema 1conceptos y métodos principales de diseño, manejando técnicas Introducción, definiciones.individuales y de equipo, tanto con otros compañeros como en Tema 2composiciones multidisciplinares. También tendrá que conocer la Actividades, excavación, relleno, compactación, explanación, control delestructura y los modos operativos para poder contactar con ella, disponer agua, Entibación.adecuadamente de sus recursos y aprender a plantearle problemas y Tema 3propuestas que conduzcan a la viabilidad de un diseño. Estudios geotécnicos, Métodos, ensayos y características Tema 4En resumen, el alumno debe alcanzar una base de metodología para Terreno reforzado o armado. Materiales, Condicionantes y aplicacionesla toma de decisiones. de Fibras de polímeros sintéticos.Perfil del Alumno Unidad 2 Estructura neumáticas (15 h.)Aptitudes/Capacidades Tema 1Visión espacial. Sentido constructivo. Capacidad crítica. Introducción a la neumática. Tema 2Actitudes Edificios neumáticos, sistemas, desarrollo.Voluntad de aprender. Actitud disciplinada, caracterizada por el orden en Tema 3el trabajo, la puntualidad y la constancia. El alumno deberá llevar el curso Estructuras neumáticas, análisis, materiales, propiedades.de una manera ordenada y metódica. En general una actitud positiva. Tema 4 Técnicas de la construcción neumática.Conocimientos previos Tema 5Las asignaturas de Construcción I, II, III, y IV. Dibujo e Informática. Aplicaciones y realizaciones de la arquitectura neumática. Unidad 3 Diseño Constructivo (30 h.) Tema 1 Desarrollo del proceso del diseño, Objetivos. Tema 2 Métodos tradicionales Tema 3 Nuevos métodos de diseño, análisis. Tema 4 Proceso de diseño desintegrado, estrategias y métodos. Tema 5 Estrategias prefabricadas, control de estrategias. Tema 6 Métodos de exploración. Tema 7 Métodos de investigación. Tema 8 Métodos de evaluación.
  • 147. ArquitecturaConstrucción VMetodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de EnseñanzaCriterio INTERACTIVO Organización de las PRÁCTICASEl curso se resolverá con clases interactivas Para el desarrollo de las prácticas el alumno la desarrollará sobre susEl planteamiento es el siguiente: proyectos que efectúa durante el curso para su desarrollo.Siendo las clases de dos horas, se dedicarán alternativamente a laexposición teórica y a la realización de prácticas que sean una aplicación El primer objetivo de este planteamiento es el que el alumno planteedel temario impartido la semana anterior. todos los trabajos referidos a un edificio.Durante el tiempo de las prácticas el alumno podrá comentar los El segundo objetivo es el que el alumno sienta que puede resolvertemarios y solicitar información personalizada. Si surge un tema de constructivamente un edificio. Este resultado satisfactorio facilita elinterés general se resolverá en la pizarra. aumento del interés para abordar objetivos mayores.Criterio de CONTROL El tercer objetivo es el de crear una situación que permita compararDado que el temario del curso está planteado por capítulos que tienen y con ello valorar las distintas opciones o propuestas, facilitando elun carácter completo, lo mismo que la adición de varios capítulos, se aprendizaje del análisis constructivo.plantea realizar varios controles con diversos objetivos:• Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite establecer correcciones y reorientaciones si la información obtenida lo aconsejase.• Junto con las prácticas, fomentar el que el alumno vaya al día.• Formar una continuidad de paquetes y acciones de recordatorios que faciliten la fijación de los conocimiento.• Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto a los exámenes parciales y finales.Criterio de NIVELLa formación del alumno en la materia de CONSTRUCCIÓN debeplantearse según los distintos principios:• Un “nivel universitario”, caracterizado por el principio de la “GENERALIZACIÓN”, los conocimientos deben ser útiles en aplicaciones y caminos distintos al de su procedencia.• El concepto de “DISEÑO”. El alumno debe aprender a plantear problemas y a razonar sus decisiones con los conocimientos que tenga, sin aprender de memoria o actuar sin conocimientos. Esta exigencia le incita a preguntar y consultar y a plantearse la necesidad de analizar. El detalle constructivo que habitualmente se maneja no puede continuar siendo una solución clasificada y aceptada de antemano, debe convertirse en un elemento de estudio, donde, por medio del análisis se pueda razonar, encontrar las razones a las que obedece y considerar su ámbito de validez. El alumno debe aprender que las cosas tienen un carácter concreto y una validez limitada al ámbito de aplicación y al contexto en el que se ha establecido. Y, que dentro de todo esto, siempre existen aspectos generales y universales que hay que extraer.Todo ello implica un temario muy sencillo en el contenido temático de cada punto, donde el alumno encuentre:• Una panorámica del tema que se trata. Una guía o atlas del conjunto.• Y, de una manera interactiva, una panorámica de “lo que hay que saber”, en aspectos generales y con una orientación de cómo informarse y profundizar.• Una estructura de organización que le permita orientar los conocimientos en situaciones temáticas y orientaciones principales, de modo que no se conviertan en elementos aislados.
  • 148. ArquitecturaConstrucción VSistema de evalución BibliografíaMetodología GeneralesPRUEBAS DE CONTROL ABELLA, Ignacio. El hombre y la madera. Integral. Barcelona, 1994.Una, a realizar en la mitad del cuatrimestre con el temario desarrollado. AGUILA, Alfonso. Las tecnologías de la industrialización delos edificiosEXAMEN FINAL DE MAYO-JUNIO de viviendas. Tomo I y II. COAM. Madrid, 1992.EXAMEN FINAL DE SEPTIEMBRE ADAM, Jean Pierre. La construcción romana, materiales y técnicas. León, 1996.Cada profesor evaluará los trabajos encomendados durante el curso, AITIM/ARRIAGA, PERAZA, et alter. Guía de la madera para lasiendo imprescindible la presentación de la totalidad de ellos. construcción, el diseño y la decoración. AITIM, Madrid, 1994.El examen final de Mayo-Junio (al que se acudirá con la totalidad de AITIM/ARRIAGA, PERAZA, et alter. Casas de madera. AITIM,la materia cursada) contribuirá en un 40% a la calificación final de Madrid,1995.Junio, siendo el 60% restante, fruto de la evaluación (que aparecerá AJ Manuales de construcción. Madrid, 1997.como nota de presentación) por parte del profesor de los trabajos y ALLEN, Eduard. Construcción, como funciona un edificio. Barcelona,seguimiento del curso. 1995. AZBY BROWM, J. The genius of japanese carpentry. Tokio, 1985.El profesor evaluará el seguimiento del curso según los siguientes AZCONEGUI, Francisco, et alter. Guía practica de la cantería. León,parámetros: 1993.• La calidad de los ejercicios prácticos realizados. BANZ, Hans. El detalle en la edificación. GG, Barcelona, 1975.• La puntuación de la prueba de control. (Es de notar el valor de las BARAHONA, Celia. Revestimientos continuos en la Arquitectura distintas puntuaciones, destacando que una mala nota en un momento Tradicional Española. MOPT, Madrid, 1992. del curso se arrastra, en los promedios, hasta el final, siendo muy BAUD, Gerard. Tecnología de la construcción. Barcelona, 1978. duro el superarla; por lo que se insiste en la importancia de llevar el BENITO y BACHO, J. y BELLISCO HERNANDEZ, M. Diccionario de curso al día) la Construcción y Obras Públicas, Español-Ingles. Librería Técnica• La apreciación personal sobre el alumno, será basada en su actitud Bellisco, 1975. en clase, su nivel de asistencia y la participación en la acción interactiva BERNARD, Paul. La construcción por componentes técnicos de las clases. compatibles. Barcelona, 1983.Para aquellos alumnos que no presenten una calificación final en la BLACERE, G. Tecnología de la construcción industrializada. Edit.convocatoria ordinaria de Junio de cinco (5) o superior, se efectuará Gustavo Gili. Barcelona, 1977.una prueba en el mes de Septiembre, teniendo todas las connotaciones BROOKES, Alan. Concepts in cladding. Longman Inc., New York, 1985.de prueba única desvinculada del curso, y donde se concurrirá con la BROOKES, J. ALLEN y GRECH, Chris. Connetions. Studies in Buldingtotalidad de la materia. La evaluación de la convocatoria extraordinaria Assembly. Oxford, 1992.de septiembre será la calificación obtenida en dicha prueba. BURBANK, Nelson l. House carpentry simplified. Mc. Graw-Hill, USA, 1986. BÜRDEK, Bernhard, Diseño, Historia y práctica del diseño industrial,Criterios de evaluación Gustavo Gili 1.994El seguimiento ordenado y constante de las clases. CASTRO VILLABA, A. Historia de la construcción arquitectónica. UPC,El contenido de los trabajos. Barcelona, 1995.La aportación personal del alumno, como manifestación del análisis y CEAC, Enciclopedia de la construcción. Barcelona, 1981-86.reflexión de los temas. CHOISY, Auguste. Lart de batir chez les romains. Bologna. Formi,La capacidad de plantear problemas sobre las cuestiones tratadas. 1969.La calidad de la representación de los trabajos, en el sentido de la COBIJO. Madrid, 1993.economía de trabajo, estructuración del tema y limpieza de la exposición. CUMMING, James. Architecture and building construction. Longman,La constancia, tenacidad, actitud y participación del alumno. Hong Kong, 1985. DICCIONARIO, manual de la construcción, castellano, ingles, catalán. ITEC. Barcelona, 1986. FITCHEN, John. The construction of gothic cathedrals; a study of medieval vault erection. Chicago Univ. Pres, 1981. GARATE ROJAS, Ignacio. Artes de la cal. ICRBC, Madrid, 1993. HABRAKEN, N.J. El diseño de soportes. Edit. Gustavo Gili. Barcelona 1979. HERZOG, Thomas. Construcciones neumáticas. GG, Barcelona, 1977. HUETE, Ricardo. Calidad de la edificación. Precisión geométrica, control de la ejecución. Sevilla, 1995.
  • 149. ArquitecturaConstrucción VJONES, Ch Métodos de diseño, Gustavo Gili, 1.975KONCZ, T. Manual de la construcción prefabricada. · tomos. Edit. Blumes.Madrid, 1975.MANDOLESI, Enrico. Edificación... Barcelona, 1981.MARTIN, Bruce. Construcción. Las juntas en los edificios. GG, Barcelona,1981.MITTAG, Martin. Teoría y practica de la construcción de edificios. Madrid,1968.MONJO CARRIO, J. Patología de cerramientos y acabados interiores.Madrid, 1997.MORENO GARCIA, F. Técnicas de la construcción con ladrillo.Monografías CEAC de la Construcción. Barcelona, 1995.MORENO GARCIA, F. Arcos y bóvedas. Monografías CEAC de laConstrucción. Barcelona, 1995.NEUFERT, Ernst. Industrialización de la construcción. Barcelona, 1965.NUERE, Enrique. La carpintería de armar española. ICRBC, Madrid,1989.ORTEGA ANDRADE. Patología de la Construcción. Humedades en laedificación. Sevilla, 1989.PALACIOS, José Carlos. Trazas y cortes de cantería en el RenacimientoEspañol. ICRBC, Madrid, 1990.PARICIO, Ignacio. La construcción de la arquitectura. 3 vol. ITEC.Barcelona, 1995.REID, D.A.G. Principios de la edificación moderna. Barcelona, 1980.RICE, Piter. Le verre structurel. Editions du Moniteur, París, 1990.RODON, Enrique. Tratado de construcción... Barcelona, 1979.ROLANDO AYUSO, Antonio. La fabrica de ladrillo armada. Madrid,1992.SALAS, J. Alojamiento y Tecnología: ¿Industrialización Abierta?. Edit.I. E. Torroja. Madrid, 1981.SALAS, J. La industrialización posible de la vivienda Latinoamericana.Edit. Escala-Tecnología para viviendas de interés social. Bogotá. Colombia,2000.SALVADORI, Mario y HELLERT, Robert. Estructuras para Arquitectos.Buenos Aires, 1987.SCHMITT, Heinrich. Tratado de construcción; elementos estructuralesy reglas fundamentales de la construcción. Barcelona, 1986.SHERWOOD, G y STROH, R. Woodframe, house construction. NewYork, 1989.TORROJA MIRTE, Eduardo. Razón y ser de los tipos estructurales.CSIC, Madrid, 1996.VIOLLET LE DUC, E. La construcción medieval. Madrid, 1996.ZORITA RUIZ, José. Diccionario Básico de la Construcción. MonografíasCEAC de la Construcción. Barcelona, 1996.Material de apoyo elaborado por el docenteApuntes. Transparencias. Conferencias. Visitas obra.
  • 150. Gerenciade ProyectosTitulación: Arquitectura Profesor: Juan Lago-Novás DomingoCurso: 5º Régimen: Obligatoria. CuatrimestralNúmero de créditos: 4,5 Descripción de la asignatura Nombre: Construcción V Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Obligatoria Curso en el que se imparte: Quinto curso Nº de créditos: 4,5 Prerrequisitos: Conocimientos técnicos avanzados de las materias que permiten elaborar un proyecto, manejo avanzado de los sistemas de representación gráfica, conocimientos de deontología, y de derechos y responsabilidades legales. Correcto uso y manejo de la lengua española Profesores que imparten la asignatura: Juan Lago-Novás Domingo Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano El presente proyecto docente se divide en dos áreas distintas y complementarias. La primera comprende un bloque de materias teóricas, charlas de invitados, “Role-games” y “Case-Methods”, que proporcionan las herramientas esenciales a los estudiantes para desarrollar su vida profesional. La segunda consistirá en el desarrollo de varios ejercicios prácticos en los que se emplearán los conocimientos teóricos adquiridos y cuyo desarrollo se aproximará todo lo posible a la realidad profesional. Ambas áreas se impartirán simultáneamente a lo largo del curso con el fin de aplicar los conocimientos obtenidos en un ejercicio práctico final, idéntico al que habitualmente realiza cualquier Arquitecto. La nota final del curso se obtendrá por acumulación de puntos, con una puntuación máxima de 100 puntos repartidos en 30 de la parte teórica y 70 de la parte práctica. Para optar al aprobado, será imprescindible haber realizado las entregas parciales.
  • 151. ArquitecturaGerencia de ProyectosObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales 0. Introducción: de hombre orquesta a director de orquesta1. Aprender a trabajar y dirigir equipos de arquitectos o multidisciplinares.2. Ordenar y coordinar los conocimientos de historia, composición, dibujo, proyectos, estructuras, construcción e instalaciones adquiridos 1. El arquitecto como profesional a lo largo de la carrera. 1.1 Campos profesionales:3. Llamar la atención sobre los aspectos clave que hacen del Proyecto • Cuenta propia. el documento legal que debe constituir. • Cuenta ajena.4. Coordinar las distintas materias aprendidas hasta aquí y aplicarlas 1.2 Trabajos del arquitecto: adecuadamente en la elaboración del Proyecto, tal y como el ejercicio • Trabajos de edificación. profesional exige. • Trabajos de urbanismo.5. Capacitar a los estudiantes para que lleguen a adoptar la solución • Trabajos de deslindes, replanteos, mediciones y tasaciones. más adecuada en cada momento y puedan resolver los problemas • Trabajos de redacción de informes, peritaciones y certificados. que surjan eficazmente. • Trabajos diversos.6. Dar a conocer los trámites a realizar en las distintas instancias una 1.3 Condiciones legales y fiscales para el ejercicio profesional. vez finalizado el Proyecto.7. Incidir sobre la importancia del rigor profesional y la seriedad que se requiere de un Arquitecto, como persona legalmente responsable de 2. El estudio de arquitectura es una empresa su actividad profesional. 2.1 Recursos técnicos y organización de los mismos.8. En definitiva, preparar a los estudiantes para la vida profesional como 2.2 Imagen corporativa: Arquitectos. • Nombre. • Logotipo. 2.3 Comunicación. 2.4 Dirección de equipos.Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesCapacidad de trabajo en equipo y de decisión. Dedicación, interés e 3. El arquitecto redactor de proyectosinquietud hacia la asignatura. 3.1 Requisitos para ejercer. 3.2 El encargo profesional:Actitudes • Tipos de proyecto:Interés por el ejercicio profesional del Arquitecto. Enfoque profesional • Demolición.de la redacción y gestión de un proyecto de Arquitectura. Interés por la • Rehabilitación.investigación y la innovación. Participación activa en las clases. • Obra nueva. • El cliente.Conocimientos previos • El contrato.Conocimientos técnicos avanzados de todas las materias de la carrera, • Los honorarios:y en especial de Dibujo arquitectónico, Proyectos, Construcción, • Cálculo de los honorarios.Instalaciones, Estructuras y manejo de los medios técnicos actuales • Provisión de fondos.para la redacción de proyectos.Dominio de las herramientas de escritura y de dibujo habituales (Auto 4. El proyecto de arquitecturaCAD, programas de tratamiento de imágenes y de texto, etcétera), del 4.1 El programa.cálculo de las instalaciones y de las estructuras de un edificio, y de 4.2 Los condicionantes:cualesquiera otras herramientas necesarias para la elaboración de • Localización.cada una de las partes que componen el documento proyectual • Topografía.(programas de elaboración de presupuestos, de cálculo, de mediciones, • Naturaleza del terreno.etcétera). • Estado actual. • Normativa aplicable.Conocimientos avanzados de gramática y ortografía de la lenguaespañola.
  • 152. ArquitecturaGerencia de Proyectos Metodología y distribución5. Documentos que constituyen el proyecto de la carga de créditos5.1 Memoria.5.2 Pliego de Condiciones Técnicas Particulares. Metodología de Enseñanza5.3 Mediciones y Presupuesto. El programa docente se estructurará dentro del horario establecido de5.4 Documentación gráfica - Planos. un días a la semana con una duración de 3 horas por clase, dividida en 3 sesiones de 45 minutos.6. Proyecto de obra nueva Durante el curso de impartirán clases teóricas, alternadas con6.1 Programa de proyecto. conferencias de especialistas en determinadas materias del curso,6.2 Normativa urbanística. Alineaciones, edificabilidad. ejercicios tipo “Role-Play” y “Case-Method”. La participación durante6.3 Solar, acometidas y suministros. estas clases es fundamental para tener la posibilidad de obtener los6.4 Levantamiento topográfico. 30 puntos máximos correspondientes.6.5 Estudio geotécnico.6.6 Proyecto arquitectónico. Desde el comienzo del curso, se plantea un ejercicio a realizar en6.7 Memoria y Pliego de Condiciones Técnicas Particulares. equipo y dividido en tres fases, según Anteproyecto, Proyecto Básico6.8 Documentación gráfica - Planos. y Proyecto de Ejecución.6.9 Mediciones y Presupuesto. La entrega de cualquiera de los ejercicios prácticos fuera de la fecha y horas establecidas se considerará como no entregada a todos los efectos. Los conocimientos teóricos se evaluarán a través de la aplicación que el estudiante haga de ellos en los ejercicios prácticos del curso, así como en posibles controles periódicos y en las intervenciones de cada uno en clase. En el desarrollo teórico del temario se pretende explicar los conceptos de manera directa y sencilla, y desde un punto de vista práctico, lo más próximo a la realidad del ejercicio profesional. Se trata, en definitiva, de abrir el camino del razonamiento, que es lo que permite manejar los datos de cada problema profesional de forma correcta. El grado de aprendizaje de los estudiantes se evaluará en razón del conjunto de pruebas y trabajos realizados a lo largo del cuatrimestre y se completará, en su caso, en el examen final de junio del curso académico correspondiente.
  • 153. ArquitecturaGerencia de ProyectosSistema de evaluciónMetodología Criterios de evaluaciónSegún lo ya explicado anteriormente, el grado de entendimiento y En la evaluación de cada práctica y en el examen final se puntuaránaprendizaje de cada materia por los estudiantes se medirá en los los siguientes aspectos:ejercicios prácticos, que denominaremos PRÁCTICAS DOCENTES, y • El grado de adecuación de los trabajos presentados a los temasen los controles periódicos realizados a lo largo del cuatrimestre. propuestos, haciendo una valoración cualitativa de los mismos.Se plantea una evaluación continuada mediante los ejercicios citados, • La adecuación de los sistemas de representación empleados en cadalo que permitirá a los estudiantes optar al aprobado por curso. trabajo, así como el dominio que el estudiante demuestre de lasPara optar al aprobado por curso es imprescindible cumplir todos los distintas técnicas gráficas elegidas en la representación del documentosiguientes requisitos: constitutivo del proyecto.1. Asistencia a clase no inferior al 80%. • La actitud del estudiante en clase y el grado de información que haya2. Alcanzar o superar el 50 % de los puntos asignados a la teoría. adquirido sobre los temas que componen la asignatura.3. Haber entregado y revisado todos los ejercicios puntualmente, dentro • Dedicación del estudiante a la asignatura, esfuerzo y resultados de los plazos establecidos. cuantitativos del mismo.4. Alcanzar o superar el 50 % de los puntos asignados al curso. • Orden y precisión en la redacción de los ejercicios y calidad de la presentación, entendida como el esmero y el control de los mediosLa puntuación final del curso se basará en el número de puntos obtenido empleados.por el estudiante. • Gestión, organización y dirección de los grupos de trabajo, mostrando así la capacidad de trabajar en equipo como realidad de la prácticaSi un alumno no cumpliese alguno de estos requisitos, solo podrá optar profesional.al aprobado de la asignatura mediante la convocatoria ordinaria de losexámenes de junio y septiembre del curso académico en el que estuvieramatriculado. Distribución de la evaluación El planteamiento de la asignatura consiste en una evaluación continuadaPRÁCTICAS DOCENTES por medio de ejercicios prácticos (prácticas docentes). No obstante,Este tipo de pruebas consistirá en desarrollar un ejercicio lo más se puede desglosar la evaluación de la siguiente forma:próximo a la realidad profesional, utilizando los conocimientos de las • Teoría: 30 puntos, a repartir entre los distintos controles realizadosasignaturas cursadas en la carrera: historia, composición, dibujo, cálculo en clase.de estructuras, instalaciones, construcción, etc. • Práctica: 70 puntos, distribuida en tres ejercicios similares a un Anteproyecto, Proyecto Básico y Proyecto de Ejecución, valoradosLa frecuencia de cada práctica variará según el desarrollo y las en 10, 20 y 40 puntos respectivamente.necesidades del curso. EXAMEN FINAL Junio - Temario completoLa valoración de cada práctica se estimará a lo largo del curso según EXAMEN FINAL Septiembre - Temario completocriterios de interés, fiabilidad, validez profesional del ejercicio, madurezdemostrada en el planteamiento, propiedad en el uso de los mediosgráficos y escritos, madurez en la toma de decisiones concernientesa las soluciones adoptadas, método y organización del grupo de trabajo,comunicación y exposición del trabajo realizado, y todos los que adecisión del profesor de la asignatura sea oportuno tener en cuentaen cada caso.EXAMEN FINAL DE JUNIO y SEPTIEMBREEsta prueba medirá los conocimientos teóricos adquiridos a lo largodel curso y la experiencia y pericia adquirida por medio de los ejerciciosprácticos y/o teóricos.Podrá ser práctico o teórico y consistirá en la realización de parte deun documento de proyecto en un plazo a determinar, a partir de unenunciado específico.Se valorará el correcto desarrollo de la documentación del mismo, sinentrar el análisis de la aplicación de cada materia.
  • 154. ArquitecturaGerencia de ProyectosBibliografíaGeneralesCódigo Técnico de Edificación (CTE).Neufert, E., Arte de proyectar en arquitectura, Barcelona, Gustavo Gili,1998.Normas Tecnológicas de la Edificación (NTE).Normas Básicas de la Edificación (NBE).Reglamentos varios: de Seguridad y salud, de prevención de incendios,de alta, madia y baja tensión, etcétera.Leyes, decretos, órdenes, reglamentos y normativas varios, emitidostanto por los organismos estatales correspondientes como por lasdistintas administraciones autonómicas y locales, así como por losorganismos e instituciones competentes, de aplicación en cada caso.Código deontológico profesional del Consejo Superior de los Colegiosde Arquitectos de España.Código Civil español.Diccionario de la lengua española, Madrid, RAE, vigésima segundaedición, 2001.Gramática de la lengua española, Madrid, RAE, 2002.Ortografía de la lengua española, Madrid, RAE, 2001.
  • 155. Organizaciónde Obras y EmpresasTitulación: Arquitectura Profesor: José María Yagüe MataCurso: 5º Régimen: Troncal. CuatrimestralNúmero de créditos: 4,5 Descripción de la asignatura Nombre: Organización de Obras y Empresas Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Quinto curso Nº de créditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: José María Yagüe Mata Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano
  • 156. ArquitecturaOrganización de Obras y EmpresasObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Tema 1. La Empresa en el Sector de la Construcción (17 h)Relación de la Empresa con el Mercado de la construcción en general 1. La Naturaleza de la Empresa y su Entorno (1,5 h.)y el Mercado Inmobiliario en particular, con un enfoque diferente de lo 2. El proceso de la Dirección de la Empresa (3,0 h.)que sería un estudio de la teoría general de la Gestión de Empresas. 3. El Sector de la Construcción (3,5 h.) 4. La Empresa en el Sector de la Construcción (4,5 h.)Por tanto enfoque que considera de una forma más completa de la 5. Decisiones empresariales (4,5 h.)vista de forma menos extensa en cursos anteriores el desarrollo teóricodesde el punto de vista de la empresa, así como desde el punto devista más práctico, de la empresa dedicada a la construcción y a la Tema 2. Instrumentos de Gestión Empresarial (12 h)promoción de viviendas. 1. Función Financiera de la Empresa (1,5 h.) 2. Estructura Económico Financiera (3,0 h.)En este sentido, previa introducción general a la Empresa y al mercado 3. La cuenta de resultados (1,5 h.)y su relación con la construcción, cada capítulo se desarrolla 4. Ciclo de actividad y período de maduración (1,5 h.)progresivamente lo que define la gestión de las empresas promotoras 5. Instrumentos de Planificación y Control (4,5 h.)constructoras, dando una idea general de la materia tratada perohaciendo hincapié en lo referente a este concreto campo de actuación. Tema 3. Análisis y Evaluación de Inversiones (12 h)Este enfoque concreto sería un punto de referencia en el análisis de 1. Decisiones Financieras (1,5 h.)la construcción, sentando bases mínimas y criterios para la gestión de 2. Fuentes de Financiación (1,5 h.)una empresa dedicada a la construcción y promoción de viviendas. 3. Préstamos Hipotecarios (1,5 h.) 4. Métodos de Selección de Inversiones (3,0 h.)Se ha tratado de no hacer excesivamente extenso ninguno de los 5. Análisis de un Proyecto Inmobiliario (4,5 h.)temas tratados, no perdiendo de vista una misma dirección, determinadapor los criterios desarrollados anteriormente. Su contenido tiene unaduración similar al considerar cada uno de ellos en cierta manera,independientes (como bloques), pero siendo a la vez complementariosy enfocados sin perder de vista su fin último, que sería su comprensiónglobal de la materia tratada.Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesConceptos: Aplicación de conceptos generales (económicos) en uncampo específico (construcción) con un sentido práctico.Procedimiento: De forma directa: concepto abstracto - contextodeterminado - aplicación práctica.ActitudesInterés por el desarrollo de la profesión, inmersa en el contexto socialy económico en el que debe desenvolverse. Especial importancia a sucapacidad de relación y comunicación.Conocimientos previosConceptos generales de la construcción y aproximación al contextoen que se desenvuelve.Se considera complementaria la asignatura Valoraciones y Tasacionesoptativa de curso 4º de Arquitecto Superior, así como los conceptosmínimos que se desarrollan en otras asignaturas troncales, comofundamentalmente, Construcción, Proyectos Arquitectónicos, Gestiónde proyectos, etc., son base suficiente para acometer el estudio de lapresente asignatura.
  • 157. ArquitecturaOrganización de Obras y EmpresasMetodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de EnseñanzaDesarrollo lineal y progresivo, para desde un punto de vista teóricollegar al conocimiento particular del desarrollo de la construcción conrelación al Mercado Inmobiliario.• Conceptos económicos generales en relación al entorno en que se mueven las empresas relacionadas con la construcción.• Aplicación a la realidad del Mercado Inmobiliario.• Aplicación concreta de las decisiones de las empresas en este ámbito de actuación.• Desarrollo de Proyectos concretos de Inversión Inmobiliaria y su aplicación práctica.
  • 158. ArquitecturaOrganización de Obras y EmpresasSistema de evaluciónMetodología Desarrollo de los temasPruebas Como se determinó anteriormente, la frecuencia tipo en cada uno deSe realizarán pruebas teóricas y prácticas. Las primeras representarán los temas es aproximadamente de unas 4 semanas y unas 16 horasun 30% y las segundas un 60% del total de la nota de la asignatura. de duración, siendo algo mayor en la primera de ellas (4 semanas yAmbas pruebas se deberán aprobar de forma independiente. 17 horas, con carácter eminentemente teórico).• Participación La puntuación final se completará con la nota de participación (interés, Los bloques intermedios se asocian a su contenido más característico, asistencia, pruebas, etc.) del alumno en clase con un porcentaje del según: 10%. Este porcentaje se computará junto a la nota del examen, A. Teóricos: conceptos generales y su aplicación a un campo determinado. sumando entre los dos conceptos un total del 40% de la asignatura. B.1. Teórico - Práctico: ejemplos de aplicación teórica en este campo. Independientemente se podrán realizar en el momento que se estime B.2. Prácticos: resolución de casos concretos. oportuno pruebas teórico - prácticas (conjuntas o individuales).• Pruebas teóricas Examen final. Su contenido será eminentemente teórico, si bien, se Criterios de evaluación podrían incluir pruebas de carácter teórico - práctico. Consistirá en A este nivel la asignatura, teniendo en consideración que se presenta diez preguntas a desarrollar con límite de espacio. Su duración será en el curso final dentro de la organización de la carrera de Arquitecto de 90 minutos. (5º año de carrera con un total de cinco años de duración), enlazaría• Pruebas prácticas al nivel anterior con un planteamiento teórico - práctico, al resolver Trabajo en grupo consistirán fundamentalmente en un trabajo que se casos concretos, pero teniendo en cuenta su adscripción a un campo desarrollará a lo largo del curso (de acuerdo a modelo que se teórico determinado, sentando bases mínimas para el desarrollo posterior, presentará oportunamente) y se entregará antes de la finalización más específico, en el ámbito profesional. del mismo. Podrá realizarse en grupos, con un máximo de cuatro alumnos por grupo y un mínimo de dos alumnos. El tema del trabajo se deberá Distribución de la evaluación aprobar previamente a su inicio, como máximo, en la segunda semana Los temas se dividen de una forma muy clara, siendo complementarios del curso. y progresivos (considerando además un nivel parejo en cuanto a su duración): los elementos y criterios fundamentales de la ordenaciónDurante el curso se realizarán tres controles. El primero, al finalizar el de la asignatura, han sido en primer lugar teóricos, en segundo lugarprimer mes del curso y se hará con exposición pública del mismo. El campos intermedios (teórico - práctico) y para finalizar campos concretossegundo, se hará durante su desarrollo y se evaluará de forma conjunta de actuación (prácticos).a la presentación final.La presentación final se hará dos semanas antes de la finalización delcurso, de manera que exista tiempo suficiente para completar algunosaspectos del mismo.Se evaluará tanto el contenido del trabajo como su presentación, enla primera y última entrega, y los trabajos se entregarán previamentea dichas presentaciones.A partir de la primera presentación se individualizarán algunas partesdel trabajo, si bien, seguirán perteneciendo a un tronco común.Evaluacionesa) entrega 1ª, representa un 30% de la nota final de la práctica (evaluándose al 50% la parte del contenido y de la presentación);b) entrega 2ª y final, representa un 70% de la nota final (evaluándose al 50% la parte del contenido y de la presentación).
  • 159. ArquitecturaOrganización de Obras y EmpresasBibliografíaSe irán indicando al principio de cada tema los que se consideran másadecuados. Se pueden especificar a modo orientativo los siguientes:De consulta recomendada y contenido específicoEconomía de la EmpresaTítulo: Curso teórico - práctico de la Economía de la EmpresaAutor/es:Mario Aguer y Eduardo Pérez GorósteguiEditorial: Hispano EuropeaLibro de contenido básico para los primeros temas generales de laempresa.De consulta opcional y contenido generalEconomía generalTítulo: Economía BásicaAutor/es: Francisco MochónEditorial: Mc Graw HillLibro de contenido elemental para los temas y conceptos básicos deeconomía.Economía de la ConstrucciónTítulo: Economía de la ConstrucciónAutor/es:Jesús LindónEditorial: Universidad Politécnica de ValenciaLibro de contenido básico para los temas generales relacionados conel Sector de la construcción.De consulta recomendada y contenido específicoSe recomendarán en clase en función de cada tema que se desarrolle.Material de apoyo elaborado por el docenteSe tratará de ayudar a la comprensión de los temas por medio detransparencias y diapositivas.Casos prácticos, enlazando con el contenido de los temas y que puedandar una idea completa de la aplicación teórica de los conceptos teóricosestudiados.
  • 160. Proyectos IVTitulación: Arquitectura Profesor: : José Vela CastilloCurso: 5º y Juan Antonio RodríguezNúmero de créditos: 21 Régimen: AnualDescripción de la asignaturaNombre: Proyectos IV La arquitectura, el edificio que se proyecta no existe, no puede hacerloTitulación a la que corresponde: Arquitectura para ser válido, en el pensamiento como algo previo del que sólo queda,Tipo de asignatura: Obligatoria mediante el dibujo o cualquier otra técnica (peligroso mundo del CAD)Curso en el que se imparte: Quinto curso describirlo: la intuición perfecta ha de ser una respuesta a la realidadNº de créditos: 21 y no una precondición casi kantiana de la misma. Antes bien, laPrerrequisitos: Ninguno arquitectura nace en el preciso momento de su generación: al dibujarlaProfesores que imparten la asignatura: : José Vela Castillo y Juan o al construirla -y también al pensarla instrumentalmente-, pero noAntonio Rodríguez antes (“La mina del lápiz del arquitecto desaparece -dibujada-, seEscuela de adscripción: IE School of Architecture metamorfosea” dice John Hejduk, es decir, se transmuta en arquitectura).Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano Y esto es así al menos desde Alberti, es decir, desde que una cierta técnica nos permite “predecir” cómo va a ser algo que todavía no es.Proyectar es dirigirse hacia. Es un esquema conceptual y un instrumento, Nos hemos referido al inicio brevemente al origen histórico del proyecto,aquel que da coherencia a los distintos saberes de los alumnos, aquel y se puede objetar que, en efecto, muchas veces una catedral noque sirve para integrarlos y para dirigirlos: es decir pro-yectarlos: lanzarlos disponía de un proyecto dibujado inicial al cual amoldarse. Tampoco,hacia adelante, hacia la obra construida pero también hacia su propio sin embargo, existía entera en la mente privilegiada de un maestro defuturo, personal de cada de uno de ellos. Por ello también proyectar es obras genial, sino que el proyecto se iba generando simultáneamenteproyectar-se, reflexión primera, conocimiento no sólo del conocimiento a la construcción (entre otras cosas, porque se entendía como unsino del sujeto prereflexivo: algo de aquello que quería Merlau-Ponty esfuerzo colectivo) y no previamente. Por tanto no había un documentocuando ahondaba en la necesaria fenomenología de la percepción. Pues anterior a su producción que la guiase. La aparición fuerte del individuono es sólo un instrumento, un útil del que aprovecharnos o en el que en la modernidad, y del artista genial, truncará esta manera de hacerapoyarnos hasta desangrarlo: se trata de un proceso y de un documento apoyada en la tradición como fuente de legitimación general y en la(es decir, un registro), y, en última instancia, del núcleo fundamentador práctica diaria como particular, y sin embargo, mediante el instrumentode la arquitectura, de alguna manera su eidos último. Si la arquitectura coherente del proyecto, retomará el tiempo de la arquitectura comoes una construcción de la realidad -y esto es algo que no dudo-, el pensamiento en marcha.proyecto de arquitectura es la forma de su pensamiento: y su aniquilaciónen la construcción no es sino la puesta de manifiesto de su carácter de Que puedan sin embargo existir imágenes perceptivas o figuracioneshuella y de ruina inapropiable: al arder siempre queda una ceniza, una precisas de una arquitectura puramente mentales, no invalida lo dicho.ceniza, de hecho, sin fuego. El objeto construido interpreta la realidad Otra cosa es remitirse a un idealismo de corte platónico en el que laproyectando una visión y un texto: el proyecto es entonces el núcleo de contaminación con esa esfera de pureza absoluta nos permitiría idearesa interpretación, su origen necesariamente doble. Arquitectura y (dicho con precisión) figuras de perfección absoluta. No creemos, sinproyecto están indisolublemente unidos, y aunque distintos, son lo mismo. embargo en tal esfera ideal: antes bien, es la estancia del hombre enProyecto es descubrimiento y producción. También la arquitectura. el mundo que le rodea su única realidad, y es la creación no el descubrimiento de un orden trascendente ajeno sino la ordenación delEl proyecto arquitectónico es, entre otras muchas cosas un artefacto, que existe.un mecanismo: un mecanismo heurístico, un pautado personal del actocreativo y pragmático que no tanto aporta por sí mismo como regula, Nada que añadir.conduce, estructura el pensamiento y el acto hasta alcanzar los nivelesde coherencia interna (y externa: el resultado es un objeto que pertenecea nuestra exterioridad, fuera de nuestro espacio aunque no de nuestrotiempo) del objeto arquitectónico: y considero, con convencimiento desus diferencias pero especialmente de sus íntimos lazos internos queel plano, el dibujo, el proyecto plasmado en papel o en ceros y unosantes que en construcción es, plenamente, arquitectura: es el resultado,obvio, de un proyecto de arquitectura.
  • 161. ArquitecturaProyectos IV Objetivos y competenciasProyectar es también trasladar: la metáfora no es sólo una figura Objetivos Generalespoética y lingüística, un tropo de efecto calculado: es más bien una Obviamente enseñar a proyectar. Sin entrar en discusión sobre lafigura de pensamiento (véase Hans Blumemberg) y acción: consiste posibilidad real de enseñar el arte (y entendemos que la arquitecturaen hacer efectivo aquello que proyectamos, dotarlo de un sentido, lo es), sí hay algo claro: se puede enseñar a proyectar. Entendiendohacerlo significar. La arquitectura ideal, aquella que únicamente existe inicialmente que se trata, más que de un método, de una actitud.en el acto (no antes, no después) de su concepción, por medio de la Recordando al Kant profesor universitario: no se trata de enseñarmetáfora traslada parte de sus contenidos a la arquitectura real, y lo filosofía, sino de enseñar a filosofar.hace mediante el proyecto: es el propio proyecto quien hace cognosciblela metáfora. Proyecto y arquitectura en este punto son simultáneos, y Aprender a ser capaces de pensar, por tanto descubrir, al mirar enhablamos aquí de arquitectura ideal entendiendo el término de un modo derredor, un orden en la realidad: nuestro orden, el de cada uno, nuestrofenomenológico en tanto que núcleo de significación. proyecto es una de las directrices iniciales. El de cada alumno como el del profesor: aprender es aprehender, es captar siempre algo nuevo yLa arquitectura es también de hecho lenguaje, pues como éste teje cambiante: nuestra mirada sobre lo circundante, sobre la exterioridaduna capa que nos protege y relaciona, que nos permite comunicarnos que cambia constantemente aun de forma imperceptible: transmitir aly entendernos con nuestro entorno, es decir, producirlo como medio alumno que cambiamos juntos si bien en direcciones diferentes, caside conocimiento. Si, como quería Wittgenstein, el único conocimiento coincidentes u opuestamente divergentes, pero desiguales. Trasladarnosposible, o del que se puede hablar, es aquel que nace en el seno del en el tiempo, desde una suerte de diálogo antiplatónico: Platón muestralenguaje, aquel que se desprende de lo que los usos de las palabras en sus diálogos, truco casi perfecto, la (su) verdadera sabiduría socrática,y de su manipulación significan en una comunidad, algo similar ocurre pero el ya sabe adonde le dirigen sus pasos, sus preguntas capciosasen arquitectura respecto al dibujo. Sólo es posible aquello que se bajo el disfraz de la inocencia, incluso cuando habla de la división y casidesprende del propio dibujo, en el momento en que se realiza: esas se le confunden el sofista y el filósofo... Profesor y alumno consideramos,arquitecturas ideales por tanto aparecen y se esfuman en un acto, en más bien, que en cada pregunta y respuesta estamos configurando lasun trazo, y devienen precisamente de aquello que la realidad nos ofrece: propias condiciones de posibilidad de que esto acontezca, de que sela construcción material o la construcción en el dibujo. Entendiendo produzca un al menos parcial desvelamiento: de que al proyectarnos loque, aunque particularizamos en el dibujo, ello sería extensible también hagamos en la dirección del sentido (Husserl). Es decir: el dialogoa otros instrumentos, como la maqueta. La arquitectura y su proyecto continuado con el profesor, oponente y confesor, propicia asumir unason, necesariamente, texto, privilegio en tanto que textura y tejido, postura y testarla, reconfigurarla, no trabajar en el vacío.tejerse y destejerse del trazo y la incisión que son todo texto. Enseñar proyectos es por tanto aprender y descubrir juntos -individualLa arquitectura, como la palabra, no es sino un modo de pensar la pero intersubjetivamente. No enseñar un método, es decir una metodologíarealidad, y quizás privilegiado. La arquitectura, tanto como la filosofía, extrínseca que determine inevitablemente unos resultados: ello, que sees un pertinaz intento de dar cuenta de la realidad, de su orden (o ha intentado (el método de Durand o determinados análisis estructuralesdesorden). Proyectar es finalmente, comprender y, entonces, explicar por ejemplo) es inviable. No hay recetas o procesos matemáticos. Pero(que es desplegar, mostrar): un acto, fundamentalmente de comunicación: sí trasmitir una experiencia: experiencia como práctica, experiencia comoun acto humano (léase: que nos identifica como tales: véase si no el experimento y experiencia como reflexión y experiencia como cruce deVitrubio). Esto significa además que la arquitectura está por definición límites (no otras es su etimología). En estas tres actitudes entendemosíntimamente ligada a la realidad que nos rodea. Que las preexistencias, se encierra el núcleo del proyecto al que venimos aludiendo: su capacidadconstruidas y culturales, sociales y naturales determinan su realidad de, con asombro, dar cuenta de la realidad y transformarla. Y esto, cadade modo poderoso: que siempre la arquitectura se produce, en el profesor de manera distinta sin embargo, es la base de la enseñanza.mundo densamente poblado e histórico de principios de milenio sobre Enseñar a ver, a manipular y a pensar reflexivamente: teoría como prácticauna intuición arqueológica. Que no puede darse la vuelta y mirar hacia y manipulación como pensamiento.otro lado, sino que debe de partir de lo que es dado, puesto que sólosobre ello puede operar. Y es algo que no se trata de imponer como Teoría y práctica pues no se entienden una sin la otra, o mejor dicho,un corsé: antes bien, deriva directamente del ejercicio del proyecto, apenas están más separadas que haz y envés de una hoja, incluso máscomo algo natural. Extraer el material de la realidad es obligado, puesto bien apuntan a las finas nervaduras que dan armazón, soporte estructuralque, de hecho, es nuestra única posibilidad. Negar lo que nos rodea a la hoja del árbol. El acto creativo es complejo y a la vez muy simple:e intentar intervenir sobre un vacío no es que sea reprobable, es que se trata de ordenar (no tanto re-ordenar) o descubrir -no imponer-es imposible. el/un orden en aquel material que se nos presenta.
  • 162. ArquitecturaProyectos IVLa configuración externa de la arquitectura, entonces, es secundaria, Perfil del Alumnoporque no es un a priori sino que es un resultado: que no se nos acuse Aptitudes/Capacidadessin embargo de formalismo si decimos que, fundamentalmente, la Haber experimentado en algún momento, el disfrute de la arquitecturaarquitectura es forma, que la construcción de la forma arquitectónica más allá de la preocupación por la adquisición de conocimientos: de(los códigos de formalización) es visual (aunque sean fundamentales la lectura más allá del interés en sus contenidos informativos: de lael resto de sentidos para su percepción en el espacio y el tiempo), y música trascendiendo la necesidad de oscurecer el silencio: del cineque su articulación deviene de criterios compositivos fundamentalmente muy lejos de rellenar la tarde de un sábado y hacer acopio de merosvisuales: buscamos, interrogamos la realidad con nuestra vista, medio estímulos visuales y frases hechas: en definitiva, y los ejemplos puedenprivilegiado, hacemos visible lo invisible, y ello se ha de regir por un multiplicarse, de haber tomado conciencia del acceso al pensamientocódigo derivado de la coherencia interna del objeto como forma: en que significan la percepción y la reflexión, y de la alegría inmarcesibleeste sentido, la investigación de la modernidad sigue vigente en su que esto provoca. La capacidad de expresión plástica, de visión espacialdimensión vanguardista. Insisto, ello no quiere decir que en la percepción y de agudeza perceptiva, desde luego, fuera de toda duda. Y la propiade la arquitectura el resto de sentidos, olfato, tacto y sonido no sean duda como cuestionamiento radical.Visión espacial. Sentido constructivo.fundamentales y hallan de estar presentes de alguna manera en el Capacidad crítica.proceso de diseño, pero sí que la primacía es de la visión, y sobre todoque en su proyectación es la herramienta visual la que nos permite Actitudesconfigurar de la manera más precisa el futuro espacio construido que Fundamentalmente el asombro y la infinita curiosidad por el mundoserá la arquitectura. (fenomenológico) que nos rodea. Pasión y excitación por el pensamiento, tanto conceptual como visual y metafórico. Obvio interés hacia los“El valor de una obra de arquitectura consiste en la idea de crear un aspectos de la teoría y la práctica de la arquitectura, actual, pasada yproyecto al límite de lo imposible,” decía Konstantin Melnikov: pues bien, futura (la suya propia).creamos en el proyecto, creemos el proyecto como el instrumento quenos permita deslindar lo posible de lo imposible, el cielo de la tierra sobre Conocimientos previosla que habitamos. Pues una obra de arte, y la arquitectura no puede ser Conocimiento, el máximo posible, de la teoría y técnica de la arquitectura.otra cosa si es arquitectura, es también “un intento de alcanzar lo Conocimientos de dibujo y expresión gráfica que le permitan expresartrascendente, se afirma como un todo, como un absoluto, y, al mismo sus ideas adecuadamente y generarlas mediante diferentes herramientas,tiempo, forma parte de un complejo sistema de relaciones” (Focillón): es desde el lápiz y la maqueta a los programas de CAD y a la generacióneste sistema de relaciones el que hemos de poner en juego a lo largo de nuevas herramientas heurísticas digitales. Fundamentales estos, puesdel curso y en el que hemos de ahondar como la clave del proyectar la han de permitir, como prerrequisito similar a conocer las letras y su uniónarquitectura: materia y espíritu, forma y contenido, luz y oscuridad, tiempo en palabras, pensar la arquitectura. Conocimiento del fundamento de losy eternidad: techne y poiesis. Su dimensión trascendente, y la hay sin sistemas constructivos, técnicos y estructurales y capacidad paranecesidad de postular una metafísica, es su valor como sentido. representarlos gráficamente en la obra de arquitectura. Atención al medio, natural y construido en que vivimos, pues en él se ha de insertar su futuro trabajo, con la premisa, siempre clara, de mejorarlo.
  • 163. ArquitecturaProyectos IVContenidos Metodología y distribuciónUnidad Continua: TALLER DE PROYECTOS de la carga de créditosLa asignatura se configura como el curso superior de proyectos, cierremomentáneo de un proceso de aprendizaje del alumno que ha de Metodología de enseñanzaculminar en la integración total de sus saberes que se ha de producir Estructura del cursoen el Proyecto fin de Carrera. Los objetivos y metodología evaluatoria El presente curso se estructura como un taller. Taller que se defineson comunes a todos los distintos cursos de proyectos, que se diferencian como “lugar de investigación proyectual” dentro del marco generalúnicamente en el nivel de exigencia en la definición y detalle de las fijado para los cursos de proyectos de segundo ciclo. Por tanto compartiráarquitecturas proyectadas atendiendo al nivel del alumno. con el resto de talleres algunos aspectos organizativos, pero también docentes, buscando una cierta capilaridad entre ellos y sobre todoPara este curso se propondrá un tema genérico, que actuará como persiguiendo un espíritu común:hilazón conceptual y pragmático, y en el que se integrarán los diversos Investigar (RALE): ||2. Realizar actividades intelectuales y experimentalesejercicios a realizar durante el curso. de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.Aquellos alumnos que al final del primer cuatrimestre hayan adquiridoel nivel considerado exigible podrán comenzar a desarrollar su Proyecto Por tanto la estructura general es la de un Taller, si bien no un tallerFin de Carrera. al estilo renacentista, donde un maestro trabaja y se aprende por ósmosis y mediante repetición acrítica de un trabajo. Es un tallerTemas entendido como un lugar de trabajo conjunto, creativo e interactivo,Quedan definidos en los enunciados de curso que se facilitan al alumno donde el profesor también aprende junto al alumno, donde se produceprevio a su inicio, y que se adjuntan en anexo. una retroalimentación entre cada alumno y los demás. Un espacio de investigación progresiva, desde los primeros tanteos de la formaRecursos docentes específicos arquitectónica y de su soporte conceptual e ideológico hasta la definiciónDada la estructura de Taller, el espacio en el aula ha de permitir el avanzada de la misma. Un trabajo sometido a constante crítica, portrabajo cómodo de los alumnos en la misma, con suficiente espacio y parte del profesor (o profesores) y de los restantes alumnos, un trabajomedios de dibujo. Se requerirá un aula que pueda ser oscurecida así también en equipo en el que la interrelación profesor alumno y alumnocomo ordenador con conexión a internet y una pantalla. Igualmente en alumno marque un territorio de progresiva depuración. Y en el que eldiversos momentos será necesario contar con el apoyo de un aparato debate y la discusión en clase entre todo el grupo que conforma lade DVD y un lector de CD. clase son fundamentales, estableciéndose distintas sesiones participativas y de debate en grupo a lo largo de cada ejercicio. Pero asimismo hablamos de un territorio personal, en el cual cada individuo ha de ser consciente y responsable de las decisiones que en cada momento del proyecto va tomando, en el cual las metas y objetivos han de fijarse de modo personal. La labor del profesor es más la de un agitador (pero experimentado), la de un revolucionario de tintes anarquizantes que la de un carcelero del ancien regime: vigilar y castigar no son sus atributos, no es el portador de una doctrina eterna: ha de ser, muy al contrario, la voz de una conciencia inconformista y provocadora. Sugerir (y no mostrar claramente) no es sólo la clave del juego sentimental, sino también del aprendizaje intelectual.
  • 164. ArquitecturaProyectos IV Sistema de evalución1. Teoría MetodologíaEl contenido del programa teórico se establece en dos vertientes: por Evaluación continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejerciciouna parte se impartirán lecciones teóricas de relevancia en la concepción de taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesordel proyecto como acto creativo y técnico; por otra clases de análisis según especifique éste, y correcciones periódicas con profesoresy crítica de proyectos relacionados con los ejercicios del curso con el invitados o profesores del mismo centro. Será condición inexcusablereferente histórico de la modernidad como horizonte temporal, tanto entregar todos los trabajos completos para optar al aprobado de laindivudual como colectivamente, fomentando la participación crítica de asignatura. (Se entiende por completo lo que el profesor determinetodos los alumnos. explícitamente, y en todo caso, aquella documentación gráfica y escrita mínima que permita la comprensión del proyecto por cualquier profesionalEl amplio marco que delimitan estas dos intenciones abarca multitud de la arquitectura). Las fechas de entrega, son, pues, de obligadode aspectos y posibilidades: apoyo de herramientas informáticas cumplimiento, sin posibilidad de prórroga o ampliación del plazo. Se(programas de presentaciones, dibujo etc.), audiciones musicales y exige puntualidad en la hora de entrega.proyección de documentales y películas en dvd, clases magistrales deprofesores invitados, análisis y crítica por los propios alumnos de El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluacióncuestiones teóricas o prácticas, lectura de libros etc.: iniciación pues continua de carácter global, sistema común en las escuelas dea una visión personal del mundo de la vida en que estamos inmersos. arquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendráAsimismo se genera un blog común del curso, entendido como un dada por la calidad, interés y grado de desarrollo cuantitativo de losinstrumento de conocimiento y participación, donde los alumnos no trabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajossolo cuelgan su trabajo como en un escaparate, sino que se convierte que se van archivando en una carpeta personal. La nota parcial dadaen foro de discusión y conocimiento, donde mediante comentarios y al final del primer cuatrimestre tendrá carácter indicativo del nivelposts se genera una dinámico entre alumnos y entre profesor y alumno alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es determinante para laen el espacio compartido de la red. Y sin horarios... nota final. Para la calificación final, el profesor tendrá en cuenta, no solo los tres criterios anteriormente señalados, sino también otros,2. Práctica como pueden ser la progresión realizada por el alumno y el nivel finalTrabajos propuestos por temas según se especifica en el programa alcanzado por el mismo al término del curso o su actitud proyectual ygeneral del curso (Contenidos), a desarrollar inicialmente durante las esfuerzo intelectual.horas de clase por los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, conla participación del profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puede A diferencia de asignaturas puramente teóricas (en las que se debefuera del aula elaborarse parte de la propuesta definitiva. demostrar la adquisición de una serie de conocimientos, repartidos en un número de bloques temáticos a lo largo de varios exámenes parciales y/o finales relativamente independientes entre sí), el nivel de suficiencia en la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumno cierta capacidad de análisis y solución de problemas arquitectónicos de distinta complejidad (según el nivel del curso que se trate); esta capacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y en periodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que un sistema de calificación basado en la media de notas parciales de varios ejercicios carece aquí de fundamento. Por tanto, el propio curso tendrá desde el comienzo la condición de prueba objetiva final a lo largo de todo su desarrollo. Los alumnos que cumplan correctamente todas sus entregas parciales optarán al aprobado. Esto se hará mediante la defensa de la totalidad de su carpeta de trabajo al final del período docente del curso, de forma oral y pública. Esta defensa se entenderá como la parte última del proceso continuo de calificación (examen) que comenzó, como se ha dicho el primer día de curso. El examen extraordinario de septiembre consistirá en el desarrollo de un proyecto específico a lo largo de una semana de trabajo. El enunciado se facilitará el primer día y el trabajo se recogerá el último.
  • 165. ArquitecturaProyectos IVCriterios de evaluación • Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificarSerán criterios a valorar en los alumnos, siempre en relación al nivel los mismos mediante otros elementos gráficos (mobiliario etc.)de proyectos en que se encuentren: • El esquema estructural adoptado para el proyecto deberá quedar• El grado de adecuación de los trabajos presentados a los temas claramente identificado, pudiéndose distinguir los elementos más propuestos, y valoración cualitativa de los mismos. significativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos• La adecuación en el empleo de los sistemas de representación • La concepción constructiva de los proyectos tendrá como base una empleados en los trabajos, así como el dominio que el alumno sección técnica global de la parte más significativa del proyecto a desarrolle de las distintas técnicas gráficas disponibles escala al menos 1/50-1/20, detallándose a escala mayor los puntos• La actitud del alumno, y grado de (in) formación que éste haya de encuentro más significativos adquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular, • Los proyectos deberán definirse acordes al lenguaje gráfico y sobre el hecho arquitectónico y proyectual en general. arquitectónico. Huelga pedir una correcta representación de escaleras,• En el trabajo de investigación que en el ámbito del proyecto empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados, arquitectónico desarrolle el alumno. punteados y rayados para transparencias, huecos, etc• La dedicación del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual y • Se entregará por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir, resultados cuantitativos del mismo lógicamente, encuadernado), que contendrá una reducción completaNota: Los alumnos no podrán aprobar ningún nivel de proyectos del mismo. Igualmente se adjuntará un CD con la documentación ensuperior sin tener aprobado el curso precedente. formato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen .jpg, .tiff..Criterios de presentaciónPresentación de los ejercicios• No se recogerán ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todo caso máximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recoger en dichas carpetas por los profesores se consideraran no entregados a todos los efectos• Se establece el formato DIN A1 como ordinario.• En caso de que el alumno considere de especial relevancia la entrega de croquis del desarrollo de la elaboración del proyecto, estos deberán presentarse montados en láminas correspondientes al formato de la entrega o en cuadernillo aparteDocumentación de proyectos• La documentación gráfica de los proyectos de arquitectura deberá ser representada en escalas gráficas normalizadas adecuadas a la escala de lo representado.• Todas las láminas deberán ir correctamente identificadas y rotuladas. Deberá aparecer en todas ellas: • ie universidad • Asignatura • Grupo/curso • Título de trabajo • Fecha • Nombre alumno • Nº de expediente • Profesor • Nº plano • Escala y orientación
  • 166. ArquitecturaProyectos IVBibliografíaLa presente bibliografía es una selección del posible material de interés CELAN, PAUL: Obras completas. Trotta, Madrid 1999.para el curso. Es parcial, incompleta, discutible y obsoleta, necesaria CERNUDA, LUIS: La Realidad y el deseo. Alianza Editorial, Madridy obsesiva a un tiempo. Pero conforma una cierta base sobre la que 1991.trabajar, en la que cada alumno cree su propia bibliografía. No sería CHENG, F: Vacío y plenitud. Madrid, Siruela, 1993.descabellado decir que todo el material que se encuentra a disposición CORBIN, HENRY: La imaginación creadora en el sufismo de Ibn Arabi.de los alumnos en la Biblioteca de la Universidad, y no únicamente el Destino, Barcelona 1993.perteneciente a los estudios específicos de arquitectura, es de la mayor CURTIS, WILLIAM: Le Corbusier, Ideas and Forms. Phaidon, Londresimportancia. Además, es evidente el impacto que en la búsqueda y 1986.obtención de documentación ha tenido y tiene la web, de modo que DAMISCH, H.: Lorigine de la perspective. París, Flammarion, 1993.decir bibliografía es decir, también, google... DELEUZE, GILLES: Conversaciones. Ed. Pre-Textos, Valencia 1995. DERRIDA, JACQUES: No escribo sin luz artificial. Valladolid, Cuatro Ediciones, 1999.Bibliografía general (obras de consulta) DERRIDA, JACQUES: Dar (el) tiempo I. La moneda falsa. Barcelona,CURTIS, W.J.: La arquitectura moderna desde 1900. Hermann Blume, Paidós, 1995.Madrid 1996. DERRIDA, JACQUES: Cada vez única, el fin del mundo. Valencia, Ed.FRAMPTON, K.: Historia crítica de la arquitectura moderna. Gustavo Pre-Textos, 2005.Gili, Barcelona 1989. DERRIDA, JACQUES: Lignées. Burdeos, William Blake&Co, 1996.BENEVOLO, L.: Historia de la arquitectura moderna. Gustavo Gili, DERRIDA, JACQUES: Mémoires daveugle. Lautoportrait et autresBarcelona 1990. ruines. París, Réunion des Musées nationaux, 1990.HITHCOCK, H.R.: Arquitectura de los siglos XIX y XX. Cátedra, Madrid DERRIDA, JACQUES: Memorias para Paul de Man. Barcelona, Gedisa,1998. 1989.KOSTOF, S.: Historia de la arquitectura (vol.3). Alianza, Madrid 1988. DERRIDA, JACQUES: Mal de archivo. Una impresión freudiana. Madrid,URRUTIA, A.: Arquitectura española del siglo XX. Cátedra, Madrid Trotta, 1996.1997. DERRIDA, JACQUES: Schibboleth. Madrid, Arena libros, 2004.NEUFERT, E., Arte de Proyectar en Arquitectura. Gustavo Gili, Barcelona DERRIDA, JACQUES: Khôra. Córdoba (Argentina), Alción Editora,1998. 1995.BOZAL, VALERIANO (ED.): Historia de las ideas estéticas y de las DERRIDA, JACQUES: Aporías. Morir-esperarse (en) «los límites de lateorías artísticas contemporáneas. (2 vol.) Visor, Madrid 1996. verdad». Barcelona, Paidós, 1998. DERRIDA, JACQUES: Espectros de Marx. El estado de la deuda, el trabajo de duelo, y la nueva Internacional. Madrid, Trotta, 1995.Bibliografía (posible) DERRIDA, JACQUES: Le toucher, Jean Luc Nancy. París, Galilée,ABALOS, IÑAKI: La Buena Vida. Gustavo Gili, Barcelona 2000. 2000.ADORNO, TH.W.: Teoría estética. Taurus. Madrid 1980. DERRIDA, JACQUES: La dissémination. París, Éditions du Seuil, 1972.BACHELARD, GASTON: La poética del espacio. Fondo de Cultura DERRIDA, JACQUES: De la gramatología. Buenos Aires, Siglo XXI,Económica, México D.F. 1965. 1971.BARTHES, R.: La cámara lúcida. Barcelona y Buenos Aires, Paidós, 1989. DERRIDA, JACQUES: “Point de folie-maintenat larchitecture”, AA files,BENJAMIN, WALTER: Escritos autobiográficos. Alianza Universidad, No. 12, verano 1986.Madrid 1996. DERRIDA, JACQUES: La verdad en pintura. Paidós, Buenos AiresBENTON, TIM: The Villas of Le Corbusier 1920-1930. Yale University 2001.Press, New Haven 1987. ELIADE, MIRCEA: El mito del eterno retorno. Alianza Editorial / Emecé,BLUMEMBERG, HANS: La legibilidad del mundo. Paidós, Barcelona Madrid 1989.1998. EVANS, ROBIN: Translation from Drawing to Building and Other Essays.BODEI, REMO. La forma de lo bello. Visor, Madrid 1998. Architectural Association, Londres 1997.BORGES, JORGE LUIS: Ficciones. Alianza/Emecé, Madrid 1984. FARIELLO, FRANCESCO: La arquitectura de los jardines.BORGES, JORGE LUIS: Historia de la eternidad. Alianza/Emecé, Mairea/celeste, Madrid 2000.Madrid 1984. FIEDLER, KONRAD: Escritos sobre arte. Visor, Madrid 1991.BORGES, JORGE LUIS: El Aleph. Alianza/Emecé, Madrid 1984. FRAMPTON, KENNETH: Studies in Tectonic Culture. The Poetics ofBROCH, HERMANN: La muerte de Virgilio. Alianza Editorial, Madrid construction in Nineteenth and Twentieth Century Architecture. MIT1979. Press, Cambridge 1995.BROWNLEE, DAVID B. y DE LONG, DAVID G.: Louis I. Kahn. Thames FOCILLÓN, H: La vida de las formas. Xarait, Madrid 1983.& Hudson, Londres 1997. GADAMER, HANS-GEORG: Verdad y método. (2. Vol) Ed. Sígueme,CALDENBY, CLAES y HULTIN, OLOF: Asplund. GG, Barcelona 1988. Salamanca 1977.CALVINO, ITALO: Si una noche de invierno un viajero. Siruela, Madrid GAST, KLAUS-PETER: Louis I. Kahn. The Idea of Order. Birkhäuser,1993. Basilea 1998.
  • 167. ArquitecturaProyectos IVGIEDION, SIGFRIED: Space, Time and Architecture. Harvard University MELVILLE, HERMAN: Bartleby, el escribiente. Cátedra, Madrid 1998.Press, Cambridge 1941. MERLEAU-PONTY, MAURICE: Fenomenología de la percepción. Ed.GIEDION, SIGFRIED: Escritos escogidos. Colección de Arquilectura Península, Barcelona 1997.33, Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Técnicos, Murcia MOHOLY-NAGY, LÁSZLÓ: La nueva visión, y Reseña de un artista.1997. Ediciones Infinito, Buenos Aires 1963.GOETHE, JOHANN WOLFGANG: Poesía y verdad. Alba, Barcelona MONDRIAN, PIET: La nueva imagen en pintura. Colección de1999. Arquilectura 9, Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Técnicos,HEIDEGGER, MARTIN: Kant y el problema de la metafísica. FCE, Murcia 1993.México 1954. NANCY, J. L.: Corpus. París, Métailié, 2000.HEIDEGGER, MARTIN: Conferencias y artículos. Ediciones del Serbal, NANCY, J. L.: Le regard du portrait. París, Éditions Galilée, 2000.Barcelona 1994. NANCY, J. 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  • 168. ArquitecturaProyectos IVVALENTE, JOSÉ ÁNGEL: Obra poética. Alianza Editorial, Madrid 1992.VALERY, PAUL: Escritos sobre Leonardo da Vinci. Visor, Madrid 1997.VAN DOESBURG, THEO: Principios del nuevo arte plástico y otrosescritos. Colección de Arquilectura 18, Colegio Oficial de Aparejadoresy Arquitectos Técnicos, Murcia 1985.VERNANT, JEAN-PIERRE: Mito y pensamiento en la Grecia antigua.Ariel, Barcelona 1993.VON MOOS, STANISLAUS: Le Corbusier. Lumen, Barcelona 1977.WALSER, ROBERT: El paseo. Siruela, Madrid 1996.WESTON, RICHARD: Alvar Aalto. Phaidon, Londres 1995.WINGLER, HANS MARTIN: La Bauhaus. Weimar, Dessau, Berlín 1919-1933. GG, barcelona 1980.WITTGENSTEIN, LUDWIG: Observaciones sobre los colores. Ed. Paidose Instituto de Investigaciones Filosóficas y UNAM, Madrid 1994.WRIGHT, FRANK LLOYD: Autobiografía. El Croquis Editorial, Madrid1998.ZEVI, BRUNO: Erich Mendelsohn, Opera Completa. ETASKompass, Milan 1970.Material de apoyo elaborado por el docenteDiverso material audiovisual (diapositivas, transparencias, proyeccionesde opacos) y gráfico elaborado por el docente a partir de diversasfuentes.
  • 169. Arquitectura www.ie.edu/universidadOptativas
  • 170. ArquitecturaBioclimáticaTitulación: Arquitectura Profesor: Julio L. GarcíaCurso: 4º ó 5º Régimen: OptativaNúmero de créditos: 6 Descripción de la asignatura Nombre: Arquitectura Bioclimática Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto curso Nº de créditos: 6 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Julio L. García Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Arquitectura Bioclimática se estructura en los siguientes bloques: A) Clima y entorno. B) Edificio. Comportamiento energético. C) Sistemas Pasivos de diseño. Se plantea una asignatura teórico/práctica. Con desarrollo de nuevos conceptos teóricos aplicados al proyecto. El alumno se iniciará en los distintos métodos de diseño y alternativas: proyectuales y de mejora de proyecto.
  • 171. ArquitecturaArquitectura BioclimáticaObjetivos y competencias ContenidosObjetivos Generales Bloque A: Clima y EntornoEl objetivo fundamental de la asignatura, es que el alumno conozca y Tema 1: Condicionantes del entorno (4 h.)tome conciencia de que la respuesta proyectual está indisolublemente Capítulo 1: Climáticos. Microclima.ligada al conocimiento del entorno y del lugar. No será posible un buen Capítulo 2: Geográficos.proyecto urbanístico o arquitectónico sin haber considerado previamente Capítulo 3: Culturales, sociales y económicos.los condicionantes ambientales, culturales, económicos y sociales. Tema 2: Concepto de confort (4 h.) Capítulo 1: Estado físico.Además será necesario potenciar la capacidad de crítica y análisis para Capítulo 2: Estado psicológico.prever las consecuencias de la implantación de un proyecto en un Capítulo 3: Uso del edificio.“sitio” determinado. Tema 3: Técnicas de Análisis (8 h.) Capítulo 1: Recorridos solares. Radiación solar.El alumno, ha de demostrar a su finalización, que se encuentra Capítulo 2: Luz solar: duración y obstrucciones.suficientemente formado y capacitado para concebir y visualizar el Capítulo 3: El movimiento del aire y sus principios.proyecto ubicado en su entorno específico y afectado por sus Capítulo 4: Lluvia y humedad del aire.condicionantes climáticos y de emplazamiento. Sabrá dar soluciones Capítulo 5: Gráficos bioclimáticos.y prever mejoras en el comportamiento energético. Logrará manejarelementos arquitectónicos que mejorarán sus proyectos no sólo a nivelde funcionamiento sino a nivel proyectual/formal. Conocerá como Bloque B: Edificio. Comportamiento Energéticoprocurar una construcción autosuficiente en algunos aspectos, o en Tema 4: Conceptos básicos (4 h.)su caso cómo reducir considerablemente ciertos consumos energéticos. Capítulo 1: Intercambio de calor. Gradiente térmico. Ganancias y pérdidas de energía. Capítulo 2: Inercia térmica.Perfil del Alumno Capítulo 3: Factor de forma.Aptitudes/CapacidadesCapacidad de globalización e investigación y aptitudes autocríticassobre los planteamientos tradicionales. Bloque C: Sistemas Pasivos de Diseño Tema 5: Urbanismo (6 h.)Actitudes Capítulo 1: Elección del lugar. Medio ambiente rural-urbano.Inquietud por la asignatura y por las actividades de investigación Capítulo 2: Necesidades ambientales: temperatura, velocidad del aire,necesarias, capacidad y voluntad de trabajo personal tanto en el aula humedad e iluminación.como en el exterior, actitud en general positiva y de estrecha relación Capítulo 3: Externalidades de un asentamiento.con el resto de asignaturas y en especial con las asignaturas de Proyectos. Capítulo 4: Vegetación y ajardinamiento. Capítulo 5: Trazados urbanos. Organización del espacio.Conocimientos previos Capítulo 6: Concentración-dispersión.Los conocimientos de Geometría Descriptiva son fundamentales así Tema 6: Soleamiento (8 h.)como los adquiridos con la asignatura de Física del primer año. Capítulo 1: Calor e iluminación naturales.Conocimientos básicos de software de diseño y dibujo con ordenador. Capítulo 2: Captación solar. Protecciones de huecos. Capítulo 3: Ganancias térmicas en los edificios. Capítulo 4: Temperatura radiante. Tema 7: Ventilación y humedad (6 h.) Capítulo 1: Renovación del aire. Infiltración. Capítulo 2: Flujos del aire en un edificio. Sensación térmica. Capítulo 3: Control natural de la humedad. Tema 8: Refrigeración natural (4 h.) Capítulo 1: Protecciones solares: orientación, colores, aislamientos. Capítulo 2: Contacto con el terreno, estabilidad térmica. Capítulo 3: Intercambio de calor nocturno. Tema 9: Otras (4 h.) Capítulo 1: Acumulación térmica. Acumulación de calor interestacional. Tema 10: Ejemplos (12 h.) Capítulo 1: Construcciones actuales versus tradicionales. Capítulo 2: Ejemplos internacionales. Capítulo 3: Ejemplos españoles. Capítulo 4: Planteamientos de futuro.
  • 172. ArquitecturaArquitectura BioclimáticaMetodología y distribución Sistema de evaluciónde la carga de créditos Metodología • Pruebas de control: Se efectuará un control al finalizar cada unaMetodología de enseñanza de las unidades didácticas. Dicho control podrá ser oral, en clase.Se comenzará la explicación del temario incluyendo la exposición de • Examen de junio canjeable, a criterio del docente por un trabajoejemplos y motivando al alumno para crear un ambiente crítico y de individual del alumno.análisis INTERACTIVO. • Examen de septiembre canjeable, a criterio del docente por un trabajo individual del alumno.Se realizarán prácticas al final de cada tema, con correccionespersonalizadas y exposiciones públicas de las cuestiones másinteresantes. .Criterios de evaluación Los controles tendrán un valor del 30 % sobre la calificación final.Se complementarán las clases con visitas de obra, jornadas técnicas Se realizarán prácticas en clase que se completarán en casa,y análisis críticos comunes de edificios conocidos. valorándose las entregas parciales. Tendrán un valor del 70 % sobre la calificación final. Además, será condición necesaria, pero no suficiente, la de llevar a efecto y entregar todas las prácticas requeridas para poder aprobar por curso. La asistencia a las jornadas técnicas y visitas de obra tendrán el valor de una práctica. El alumno obtendrá el aprobado por curso si tiene una nota mínima de cinco puntos (5,0). Si un alumno no aprobara por curso se presentará al examen final (teórico-práctico). La nota del curso (que figurará como nota de presentación) supondrá un 30 % y la del examen de junio un 70 % respecto de la nota final. Los alumnos que no hayan aprobado en el examen final, deberán presentarse al examen final de septiembre. La nota obtenida en este último - o de la práctica o trabajo que la sustituya - no hará media con ninguna calificación obtenida por el alumno anteriormente. Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por el Centro. Se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima para aprobar de 5,0 puntos. Un error grave de concepto reducirá notablemente la nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarán positivamente los comentarios y explicaciones que acompañen a los resultados numéricos, así como la asistencia a clase a lo largo del curso.
  • 173. ArquitecturaArquitectura BioclimáticaBibliografíaTeoría Sobre el Desarrollo Sostenible Objetivos GeneralesÁVILA, J.L. (1998): El suelo como elemento ambiental. Bilbao. Abel Chris (1994) Cool High Rise (Architectural Review, Sept., vol.194,Universidad de Deusto No 11571, pp 26-31)*BRIZ ESCRIBANO, JULIÁN: Naturación urbana: cubiertas ecológicas Abrams, Domald W. (1986) Low Energy Cooling: A guide to the practicaly mejora medioambiental Editorial: Mundi-Prensa, 1999 Applicattion of Passive Coling and cooling energy conservation measuresDE JUANA, JOSE MARÍA: Energías Renovables para el desarrollo. Ed (New York: Van Nostrand Reinhold)Thomson-Paraninfo. Argiriou, A, and M.Santamouris (1995). Natural Cooling Techniques.EDWARDS, BRIAN : Guía básica de la sostenibilidad Editorial: Barcelona Series: Energy Conservation in buildings. (Athens: GIENE: University: Gustavo Gili, 2004 Colección: Arquitectura y diseño + Ecología of Athens; European Commission, Directorate General XVII for Energy)FATHY, Hassan: Arquitectura para los pobres. Editorial Extemporáneos. AIA Research Corp. (1978) Regional guidelines for building PassiveMéxico, 1975. energy conserving homes (For the U.S. Dept. of Housing and UrbanLÓPEZ DE ASIAIN, JAIME (2001): Arquitectura, ciudad, medio ambiente Development, in cooperation with the U.S. Dept. of Energy. HUD-PDR-Editorial: Sevilla : Universidad de Sevilla : Consejería de Obras Públicas 355, Nov. Washington, DC: U.S. GPO)y Transporte Autores varios (1983) El libro del clima (H. Blume, Madrid)MOSTAEDI, ARIAN : Arquitectura sostenible :[lowtechhouses] Editorial: Autores varios (1986) Proyecto, clima y arquitectura (G.G, México)Barcelona : Instituto Monsa de Ediciones, 2002 Autores varios (1986) European Solar Handbook (ComisiónMUMFORD, Lewis: La cultura de las ciudades.. Editorial: Emecé. Buenos Comunidades Europeas, Bruselas)Aires, 1945. (1ª Edición). Autores varios (1992) Energy Concious Design (Comisión ComunidadesSOLA MORALES, I. de: La posibilidad de la arquitectura popular. Revista Europeas, Bruselas)"Periferia", 1984. Autores varios (1997) Arquitectura y Clima en Andalucía, manual deTEYSSOT, G.: Lo social contra lo doméstico. La cultura de la casa en diseño (Junta de Andalucía, Sevilla)los dos últimos siglos. Revista "Arquitectura y vivienda", 1988. Autores varios (1999) Guia de ledificació sostenible, (Instituto Cerdá,TOGNERI, J.: Raíces culturales de una realidad. Revista "Arquitectura Barcelona)y vivienda", 1988. HERAS CELEMÍN, Mª del Rosario y MARCO MONTORO, José:VVAA: “ARCOS. Arquitectura y construcción sostenibles”. 2º trimestre Comportamiento energético de edificios solares pasivos. Plan de2003 monitorización del Instituto de Energías Renovables. Editado por el CIEMAT. Madrid, 1990. VVAA: La energía solar en la edificación. CIEMAT. Madrid, 1992.Arquitectura Popular Y Vernácula VVAA: Las energías renovables en España. Balance y perspectivasANÓNIMAS Y COLECTIVAS: Arquitectura popular en España.. CSIC. 2000. IDAE. 4ª Edición, 1997.Madrid, 1990. ARTÍCULOS Y REVISTAS:FEDUCHI, L.: Itinerarios de arquitectura popular española, (5 tomos). MARCO MONTORO, José: La investigación energética para laEditorial: Labor. Barcelona, 1974. integración de nuevas tecnologías y las energías renovables en losFLORES LÓPEZ, Carlos: Arquitectura popular española. (Cinco edificios. CIEMAT. Revista "M. I. Montajes e Instalaciones". Madrid,volúmenes).. Ediciones Aguilar. Madrid, 1987. 1996.NAVAJAS, Pablo: La arquitectura vernácula en el territorio de Madrid. PARDO, M.: Energías renovables. Tomar la alternativa. Revista delÁrea de Urbanismo y Ordenación del Territorio. Madrid, 1983. MOPU, 1996.NAVAJAS, Pablo: Normativa urbanística y arquitectónica sobre la RAFELS, J.: Las energías renovables de baja intensidad, estrella delvivienda rural en la provincia de Madrid. Comunidad de Madrid, 1983. Congreso Mundial de Unesco (1994). Revista "Química e industria",ARTÍCULOS Y REVISTAS: 1994.VVAA: Arquitectura popular española. Revista del MOPU, julio-agosto VVAA: Plan de ahorro y eficiencia energética 1991-2000. Revista "El1986. Madrid. instalador", 1992. YAGÜE, E.: Tecnologías y medios disponibles para la disminución del consumo energético. Revista "El instalador", 1996.
  • 174. ArquitecturaArquitectura BioclimáticaCondicionantes Naturales y Criterios de Diseño, Arquitectura DivulgaciónBioclimática PARRA, Fernando: El naturalista en la ciudad. Editorial Tecnos, S.A.HERDE, André de (director); GONZÁLEZ José Antonio: Arquitectura Madrid, 1985.Bioclimática. Edita: COAG. Vigo, 1998. Colección Alternativas, editorial Gustavo Gili, título:DEMANGEOT, J.: Los medios “naturales” del globo. Editorial: Masson. SCHURCLIFF: Una casa dentro de otra.Barcelona, 1989. Colección Tecnología y arquitectura, serie Construcción alternativa,FARIÑA TOJO, José: Clima, territorio y urbanismo. Edita: Escuela títulos:Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, 1990. BARDON: Arquitecturas de adobe.IZARD, Jean-Louis y GUYOT, Alain: Arquitectura bioclimática. Serie: WRIGHT: Arquitectura solar natural.Tecnología y Arquitectura. Ediciones G. Gili, S.A. México, D.F. 1983. KERN: La casa autoconstruida.NAVÉS VIÑAS, Francesc: El árbol en jardinería y paisajismo. Ediciones VALE: La casa autónoma.Omega, S.A. Barcelona, 1992. ALLEN: La casa “otra”.RAMÓN, Fernando: Ropa, sudor y arquitecturas. H. Blume Ediciones. CESUM: Conjuntos de viviendas semienterradas.Madrid, 1980. MAZRIA: El libro de la energía solar pasiva.VVAA: Clima, lugar y arquitectura. Manual de diseño bioclimático. VALE, Brenda y Robert: La casa autosuficiente. Tursen Hermann BlumeCIEMAT. 1989. Ediciones. Edición española: Madrid, 1996.VVAA: Metodología para la elaboración de estudios de impacto ambiental. VVAA: Árboles en la ciudad. Fundamentos de una política ambientalMOPU, Dirección General de Medio Ambiente. Madrid, 1989. basada en el arbolado urbano. MOPT. Madrid, 1992.VVAA: Recomendaciones para el proyecto y diseño del viario urbano.Ministerio de Fomento. Madrid, 1996.YÁÑEZ, Guillermo: “Arquitectura solar. Aspectos pasicos, bioclimatismo Material de apoyo elaborado por el docentee iluminación natural”. MOPU. Madrid, 1988. ISBN: 84-7433-542-6 Transparencias.Ejemplos, Soluciones Constructivas y DetallesAGUILERA TEJERO, Jorge y LORENZO PIGUEIRAS, Eduardo:Aplicación de la energía solar fotovoltaica. Proyectos rurales decooperación al desarrollo. Dirección General de Arquitectura, Consejeríade Política Territorial, Comunidad de Madrid. 1994.BEDOYA, César y NEILA, Francisco Javier: Las técnicas deacondicionamiento ambiental: Fundamentos arquitectónicos. Edita:Departamento de Construcción y Tecnología Arquitectónicas. Madrid,1992.CENDAGORTA-GALARZA, Manuel y GALVÁN, Guillermo: 25 viviendasbioclimáticas para la isla de Tenerife. Edita: ITER, S.A. Santa Cruz deTenerife, 1996.CLARET, J.: Detalles de arquitectura popular española. Editorial: G. Gili.Barcelona, 1976.GAUZIN-MÜLLER, Dominique: “Arquitectura ecológica”. Editorial:Gustavo Gili S.A. Barcelona, 2002. ISBN: 84-252-1918-3VVAA: “Tres concursos de anteproyectos. Actuación integrada de tresedificios de viviendas protegidas de alta eficiencia energética en SanFermín. Usera, Madrid”. Empresa Municipal de la Vivienda, Ayuntamientode Madrid, 2000
  • 175. Color yArquitecturaTitulación: Arquitectura Profesor: Mª Concepción Díez-Pastor IribasCurso: 4º ó 5º Régimen: OptativaNúmero de créditos: 4,5Descripción de la asignaturaNombre: Color y Arquitectura La elección del material, por ejemplo, es determinante sobre el hechoTitulación a la que corresponde: Arquitectura final y, no cabe dudarlo, también sobre el color, hasta el punto de queTipo de asignatura: Optativa es imposible elegirlo sin hacerse consideraciones acerca del color. YCurso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto curso otro tanto cabría decir del simbolismo, la cultura, el lugar, el momentoNº de créditos: 4,5 histórico y social y tantos otros aspectos que determinan la concepciónPrerrequisitos: Dominio de los medios de expresión -verbal, escrito y el uso del color a lo largo de la historia. Así pues, es necesarioy gráfico-; conocimientos avanzados de geometría, física, historia del abordarlo desde el punto de vista práctico por medio de la experienciaarte, historia de la arquitectura, composición y teoría de la arquitectura; directa, más allá de los fenómenos físicos. Será la experiencia directacapacidad de reflexión y análisis crítico; ingenio, creatividad, interés y con el color la que modifique la actitud hacia él.buena disposición hacia este tema y otros afines a él.Profesores que imparten la asignatura: : Julio L. García El color es esencial para la arquitectura a la cual determina, y lo esEscuela de adscripción: IE School of Architecture tanto más cuanto que ambos cobran sentido gracias a la luz, de la cualLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano dependen. Como elemento arquitectónico esencial, no debe, pues, ser entendido como un accesorio que se añade o se modifica sinIntroducción consecuencias, sino como aquello de lo que ésta está constituida laUna de las principales necesidades del futuro arquitecto es adquirir arquitectura, que si llegara a tener que prescindir de él sería otra. Seuna visión global del hecho arquitectónico, tanto desde el punto de trata por lo tanto de un elemento que determina la esencia del objeto,vista técnico como desde el teórico, con frecuencia mucho más más allá de la apariencia, por lo que la respuesta que se le de constituye,descuidado. Es en este campo en el cual la importancia del color en el fondo, un problema de “forma” -entendida en el sentido filosófico-adquiere toda su dimensión respecto de la Arquitectura. , como en definitiva lo son la mayoría de los problemas arquitectónicos esenciales.El fenómeno físico gracias al cual experimentamos la arquitectura, yque se produce como manifestación de la luz, hace de la arquitectura Sentido de la materia en la titulaciónaquello que vemos y percibimos, aquello que ideamos, habitamos o La idea del color como elemento añadido a la arquitectura no deja depaseamos tenga sentido y presencia, es sólo una parte de lo que un ser una falsa idea de muy reciente cuño que lo relega al papel dearquitecto debe conocer. simple aditamento con la misión de potenciar, reforzar o, sólo, para transmitir una imagen a un edificio. Sin embargo, estos no son másEl color, como la luz, es en realidad uno de los elementos esenciales que mecanismos forzados que se limitan a proporcionar una (falsa)de la arquitectura, por lo que su papel en el hecho arquitectónico -y imagen a los objetos en el mejor de los casos, actuando contra lapor lo tanto, en el objeto final- debe estar previsto desde el principio esencia misma del color al que se imprime un carácter meramentedel proceso, desde la idea inicial. No se trata, pues, de algo accesorio tipográfico, cinematográfico o pictórico en contra de la esencia mismaque se aplica al edificio, bien en el interior, bien en el exterior, sino muy de la arquitectura.al contrario, de un elemento que determina decisivamente el objetoarquitectónico. El color, sin embargo, es esencial en la arquitectura, a la cual determina, y lo es tanto más cuanto que ambos cobran sentido en presencia deSu estudio debe abordarse con la seriedad y el rigor del fenómeno la luz, de la que dependen. Como elemento esencial de esta disciplina,complejo del que se trata en un ámbito como el de la arquitectura en no debe, por lo tanto, ser entendido como algo accesorio, que se añadeel cual ha sido escasamente estudiado con la profundidad que merece. o se aplica sobre una superficie, sino como aquello de lo que ésta estáEn el mejor de los casos, y recurriendo a los numerosos estudios que constituida, de modo que si llegara a tener que prescindir de él la obralo asocian a la pintura, se aborda el color desde el punto de vista de sería otra y, como consecuencia, además cambiaría de aspecto. Eslos pigmentos y de su aplicación a las diferentes superficies, sin reparar decir, se trata de un elemento esencial que modifica el objeto de maneraen lo injusto de relegarlo al papel secundario que con frecuencia se integral, más allá de la apariencia, por lo que la respuesta que se le dele asigna al separarlo del hecho arquitectónico. constituye, en el fondo, un problema de “forma” -entendida en el sentido