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Grabaciones vídeoexpresiónoral crespo
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Grabaciones vídeoexpresiónoral crespo

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  • 1. “Hola, tengo algo que deciros” Uso de las grabaciones de vídeo como práctica de la expresión oral.Manuela Crespohttp://escuchele.blogspot.com/
  • 2. Contenido1. Grabaciones vídeo en Segundas lenguas2. Marco teórico3. Ventajas4. Caso práctico5. Conclusiones6. Referencias7. Preguntas, vuestra experiencia …
  • 3. Grab. vídeo en Segundas lenguas 1Ejemplo 1: “Hola, tengo algo que deciros:hablo español”
  • 4. Grab. vídeo en Segundas lenguas 1Ejemplo 2: “¿ Cómo es mi acento español?”http://www.youtube.com/watch?v=N_EZ4MTKvbk&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=mnbcb4TFL0I&feature=player_embeddedhttp://www.youtube.com/watch?v=TtXcq1kvB5g&feature=related
  • 5. Grab. vídeo en Segundas lenguas 1• Oportunidad de practicar español fuera de contextos “reales” (contextos virtuales).• Práctica de la expresión oral (virtual).• Oyente (virtual).• Practica individual, autónoma.
  • 6. Marco tecnológico 2Difusión de las nuevas tecnologías:• Vídeo digital: fácil, asequible, barato, ubicuo. cámaras digitales,móviles, youtube.• Generación digital (Digital Literacy, New literacy ): multitareas, texto multimodal (texto, imagen,voz), comunicación virtual.
  • 7. Marco pedagógico 2Necesidades de la generación del siglo XXI:• Papel activo del estudiante en su propio proceso de aprendizaje.• Estudiante autónomo (MCER)• Conductivismo: – Aprendizaje: proceso de contrucción de conocimiento. – Enseñanza: proceso de guía de ese proceso. – Aprendizaje: tareas significativas auténticas.
  • 8. Marco pedagógico 2Aprendizaje significativo (Karppinen, 2005): – activo: estudiantes = productores ≠ consumidores. – individual – colaborativo – guiado – motivador
  • 9. Marco pedagógico 2Tres “I” (Asensio & Young, 2002) – Imagen (contextualizador) – Interactividad (textos multimodales ) – Integración ( tareas, proyectos)
  • 10. Ventajas/estudiante 3• Accesible• Controlable por el estudiante: – Repetir – En cualquier momento• Sin el estrés comunicación real
  • 11. Ventajas/estudiante 3• escuharse a uno mismo• Importancia de la precepción (Audición)• Atención a la forma
  • 12. Ventajas/estudiante 3• Publicación de trabajos (Estudiante= productor)• Motivador (Encuestas)
  • 13. Ventajas/profesor 3• Accesible• Simplifica práctica exp. Oral= requiere tiempo – Grupos numerosos – Poco tiempo• Ahorra tiempo• Archivo/corpus de trabajos• Corrección más atenta (no tiempo real) Texto audiovisual = texto escrito
  • 14. Ventajas 3• Enseñanza semipresencial/ a distancia.• Práctica individual a distancia (también presencial)• Grabación integrada en una tarea o proyecto de comunicación “auténtica”.
  • 15. Caso práctico 4Metodología:• Enseñanza semipresencial//plataforma electrónica.• Prácticas de español. Estudiantes TEW, UA• Práctica integrada en Tarea/proyecto• Práctica de las 4 destrezas.
  • 16. Caso práctico 4Metodología:
  • 17. Caso práctico 4Metodología:Ejercicios previos Pronunciaciónhttp://www.ua.ac.be/main.aspx?c=*TEWSPAANS&n=102586
  • 18. Caso práctico 4Pasos:1. Información previa (técnica, pasos, fechas, etc)2. Autograbación (con una webcam, móvil, etc) a distancia; (excepciones con profesor).3. Feedback del profesor4. Publicación online5. Presentación en púbico6. Evaluación
  • 19. Caso práctico 4Caso 1:Tarea: grabación de unVídeo CVProyecto: portolio “viviren un país de hablahispana”.Presentación en públicoportfolio + vídeoCV
  • 20. Caso práctico 4Publicación de trabajos: Plataforma electrónica Youtube Blog
  • 21. Caso práctico 4Caso 2:Tarea: grabación de unanuncioProyecto: creación de unproducto.Presentación en público:ppt Producto + anuncio
  • 22. Caso práctico 4Características:• Brevedad: (1-2 minutos)• Formatos reales: vídeo CV, anuncio, (audio: cuña de radio), el trailer de un libro.
  • 23. Caso práctico 4Caso 3:Tarea: cuña de radioProyecto: creación de unproducto.
  • 24. Caso práctico 4Otros formatos:• Presentación comentada http://voicethread.com/; ejemplo: http://voicethread.com/?#u2008949.b2216310.i11800403
  • 25. Caso práctico 4Otros formatos:• Micropresentaciones (Pecha kucha): 20 imágenes X 20 segundos http://www.pecha-kucha.org/ http://www.youtube.com/watch?v=9NZOt6BkhUg• Presentación de poster online (glogster): http://edu.glogster.com/
  • 26. Conclusión 5Promueve la práctica de la práctica de laexpresión oral individual y autónoma fuera declase.Aumenta las posibilidades de práctica oral.
  • 27. Conclusión 5Favorece (estudiante):• Atención en la forma• Control de la práctica: estudiante actor en la actividad• Reflexión (auto-visionado) y auto-corrección• Motivación, bien valorado (encuestas)• Creatividad
  • 28. Conclusión 5Facilita (profesor):• Feedback (no en tiempo real)• Gestión del tiempo• Copus de trabajos
  • 29. ExtraMetodología (problemas)Alumnos reacios tecnologíaOpción 1: Ejercicio opcional.Práctica Exp oralPreparación examen oralOpción 2: grabación con elprofesor
  • 30. Referencias 6• Karppinen, P. (2005). Meaningful Learning with Digital and Online Videos: Theoretical Perspectives. Norfolk, VA: AACE.• Asensio M. y Young, C. (2002).“A learning and teaching perspective”. In S. Thornhill, M. Asensio, and C. Young (Eds.), Click and go video. Video streaming:A guide for educational development. The JISC Click and Go Video Project, (pp. 10-19). http://www.ClickandGoVideo.ac.uk• Jauregi, K. y D. Sanz (2007). Mis estudiantes son “diginativos”, ¿y los tuyos? el prendizaje de la competencia comunicativa oral a través de entornos digitales: un reto posible. En Actas del XVII Congreso Internacional ASELE : Las destrezas orales en la enseñanza del español (ASELE) Vol. 2, 2007 págs. 1163-1176 http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2470186Programas de grabación de Audio:Audacity: http://audacity.sourceforge.net/download/Guía de pronunciación: Para escuchar cómo se pronuncia una palabraGoogletraslate: http://translate.google.com/ (Listen) (Text to speech)Acapela: http://www.acapela-group.com/text-to-speech-interactive-demo.html (Text to speech)Forvo: http://www.forvo.com/langages/es/ (pronunciación de palabras por nativos)Fonética de los sonidos del español: http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/spanish/frameset.htmlDificultades ortográficas: http://www.ua.ac.be/main.aspx?c=*TEWSPAANS&n=102586Conversión y bajada de ficheros:Zamzar: http://www.zamzar.com/ Conversión de ficheros audio y vídeo.Kisyoutube: www.kissyoutube.com ParaBajarse vídeos de Youtube
  • 31. Preguntas 7manuela.crespo@ua.ac.behttp://www.ua.ac.be/manuela.crespo&n=35535http://escuchele.blogspot.com/http://www.youtube.com/user/SpanishAudioGrammar
  • 32. Vuestra opinión 7Encuesta a profesores:https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRKb00yVEpPR1Q4R1hicFhicTM1S3c6MQ1. Practico la expresión oral con grabaciones vídeo.2. No practico la expresión oral con grabaciones de vídeo porque me parece difícil de realizar.3. Me gustaría practicar la expresión oral con grabaciones de vídeo.4. Me gustaría practicar la expresión oral con grabaciones de audio.5. ¿Cómo practicas la expresión oral con grabaciones vídeo? Tipo de ejercicios que realizas: …6. (En general). Practico la expresión oral con ejercicios individuales (presentaciones) Mucho/bastante/nada7. Practico la expresión oral con ejercicios tareas en parejas. Mucho/bastante/nada8. Practico la expresión oral con ejercicios tareas en grupo. Mucho/bastante/nada9. ¿Cómo practicasla expresión oral? Tipo de ejercicios: ...10. Es fácil encontrar material para practicar la expresión oral.Gracias