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Comprensión Auditiva
 

Comprensión Auditiva

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Acercamiento a la destreza de la comprensión auditiva en la clase de español como lengua extranjera, ELE, desde las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías.

Acercamiento a la destreza de la comprensión auditiva en la clase de español como lengua extranjera, ELE, desde las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías.

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    Comprensión Auditiva Comprensión Auditiva Presentation Transcript

    • Ejercicios de comprensión auditiva en la clase de ELE: “Luister naar cultuur” Manuela Crespo http ://escuchele.blogspot.com/
    • ÍNDICE
      • Encuesta : Tus experiencias en el aula
      • Factores condicionantes de la C.Auditiva
      • Estrategias para la C.AUD.
      • Consideraciones metodológicas.
        • Nuevas tecnologías.
        • Input motivador, auténtico, pertiente
      • Cuatro Propuestas concretas: Comprensión auditiva llave para la cultura .
      • Referencias
      • Debate
    • Encuesta
      • ¿Cuál es tu experiencia con ejercicios de comprensión auditiva?
    • Factores en la C.AUD (1)
      • ¿ Qué es la comprensión auditiva?
        • Proceso mental interno “invisible”, complejo, difícil de cuantificar.
        • Contenido/Forma (“lexis firs”)
      • Comprensión auditiva: algo más que entender contenido. Escuchar para aprender (gramática, contenidos socioculturales, etc).
      • Medio de activar el proceso de aprendizaje de L2.
    • Factores en la C.AUD(2)
      • Input:
        • Motivador
        • Auténtico
        • Pertinente para el estudiante
        • Actual, diverso (Atractivo)
        • Graduado. Dificultad idónea
      • Motivacivación/Atención . Claves en el proceso de aprendizaje.
      • Estilos de aprendizaje del estudiante (cognitivo,afectivo, ect.)
    • Estrategias
      • Que lleven al éxito en la escucha
      • Que faciliten la escucha
        • Activación de conocimientos previos.
        • Hacer predicciones.
        • Establecer objetivo de escucha: (escuchamos para/por algo) tareas
        • Hacer preguntas aclaratorias
        • Empatía oyente-hablante
    • Nuevas tecnologías (1)
      • Internet como laboratorio de idiomas
        • Fuente de input auténtico, actual, variado
        • Ofrece posibilidades técnicas de modificación del material Simplificación (nivel), subtitulación.
        • Escucha individualizada , tareas en casa, blended-learning.
        • Nueva era: estudiante nativos digitales, migrantes digitales.
    • Nuevas tecnologías (2)
      • Fuentes inmensas:
        • Youtube , teachertube
        • Radios, tv online: Cadena Ser , radio caracol , Continental.ar BBCMundo , elmundo , elpaís , lastfm
        • Podcast, screencast
        • Blog, entornos electrónicos (“ELO”)
        • ( Punto y coma , mividaloca , holaquétal )
    • Input (1)
      • Motivador
      • Pertienente para el estudiante:
      • Auténtico (por y para nativos)
      • Breve (máx. 2,5minutos)
      • Ante la dificultad, facilitar : adaptación, simplificación (duración, subtítulos, presentación por etapas (ej multiple choices antes de ej de huecos, tarea según nivel).
      • Representativo de la realidad del mundo hispano ( evitar tópicos )
    • Input (2)
      • Formatos más apropiados:
        • Spots.
        • Canciones.
        • Cortos (FNAC), trailers de películas, (fragmentos series de tv).
        • Entrevistas y noticias de actualidad. (adaptadas según nivel)
    • Cuatro propuestas
      • Comprensión auditiva, llave a la cultura:
      • Ejemplo 1 : Spot: Inmigrante ->A1
      • Ejemplo 2 : Canción/fragmento de la película “Cría cuervos” -> B1
      • Ejemplo 3 : Noticia de actualidad : Orquesta juvenil de Venezuela -> B2
      • Ejemplo 4: Documental (radio): Miguel Hernández -> (B2) C1
    • Bibliografía
      • Rost, M. (2002). Teaching and researching listening . Harlow: Longman.
      • Cortos, fragmentos películas:
        • Colección de Los mejores cortos del cine español , FNAC.
        • Colección de Los mejores cortos del cine español , Discoplay, 2000.
        • Cortometrajes Fnac , 2007.
      • Material didáctico:
        • En Internet:
        • www.bbc.co.uk/languages/spanish/mividaloca
        • www.cervantestv.es
        • www.holaquetal.com
        • www.pyc-revista.com/
        • www.teachertube.com
        • Videos:
        • Apartamento para dos (2008) . Edelsa
        • De cine . (2001). SGAE.
        • España en directo . (2005). Edelsa.
        • Un paseo por España . (2000). Difusión.
        • Voces de América. (2002). SGAE
        • DVD:
        • Gente de la calle . (2008). Difusión.
    • Debate
      • Vuestras preguntas, comentarios …
      • Gracias por vuestra atención (motivación) = escucha atenta.