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Apresentação Pré II Creche Escola Ladybug - 2012
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Apresentação Pré II Creche Escola Ladybug - 2012

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Apresentação das atividades realizadas com a turma Pré II - turno da tarde, no 1º semestre de 2012 na Creche Escola Ladbug utilizada na reunião de pais demonstrando objetivos das tarefas e ...

Apresentação das atividades realizadas com a turma Pré II - turno da tarde, no 1º semestre de 2012 na Creche Escola Ladbug utilizada na reunião de pais demonstrando objetivos das tarefas e atividades realizadas e sua ligação com o planejamento pedagógico

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Apresentação Pré II Creche Escola Ladybug - 2012 Presentation Transcript

  • 1. Reunião de PaisEncerramento do 1º semestre 2012. Projetos trabalhados: Tudo bem ser diferente e Um planeta e quatro elementos.
  • 2. Pauta:• agradecimentos pais e equipe/reforço da parceria:escola/famílias/equipe• avaliação na educação infantil• recesso – De 23 a 31/07 p/ o parcial – funcionamento emregime de creche p/ ampliado e integral sem atividadespedagógicas- Volta as aulas dia 01/08•lembretes sobre pendências (as pendências de material dehigiene, documentos, assinaturas, estarão junto com orelatório)
  • 3. • Metodologia de trabalho• Conteúdos trabalhados no semestre• Apresentação de slides com as atividades desenvolvidas no primeiro semestre
  • 4. FASES DA ESCRITAPRIMEIRO NÍVEL → PRÉ-SILÁBICO INesse nível o aluno pensa que se escreve com desenhos. As letras nãoquerem dizer nada para ele. A professora pede que ele escreva “bola”, porexemplo, e ele desenha uma bola. a professora pede que ele escreva“cachorro” e ele desenha um cachorro.A criança ainda não compreende que a escrita representa a fala, o som daspalavras, ela acha que se refere ao próprio objeto.SEGUNDO NÍVEL → PRÉ-SILÁBICO IIO aluno já sabe que a escrita é feita com letras, às vezes utiliza aténúmeros, pois ainda não os diferencia. Sinais e rabiscos também podem serutilizados.Nessa hipótese o aluno não percebe que as letras se relacionam aos sons dafala. Ele só sabe que se escreve com símbolos: “ACHA QUE COISASGRANDES DEVEM TER NOMES COM MUITAS LETRAS E COISASPEQUENAS DEVEM TER NOMES COM POUCAS LETRAS. ACREDITAQUE PARA QUE UMA ESCRITA POSSA SER LIDA DEVE TER PELOMENOS TRÊS SÍMBOLOS. CASO CONTRÁRIO, PARA ELE, “NÃO ÉPALAVRA, É PURA LETRA”.
  • 5. A criança utiliza várias letras,geralmente letras que fazem parteda sua rotina (letras do seu nomeou do nome dos amigos). Não temnoção de sons. No texto ao lado aproposta era escrever uma lista debrincadeiras: amarelinha, corre-cutia, estátua, pique-pega e passaanel.
  • 6. TERCEIRO NÍVEL → SILÁBICO A hipótese silábica é um grande salto, uma daquelas grandes reestruturações globais citadas por Piaget. Um salto qualitativo que acontece nas contradições encontradas entre as hipóteses anteriores o as informações adquiridas no contato com texto, poesias, parlendas e outros registros escritos apresentados todos os dias aos alunos. Ele descobre que as letras representam os sons da fala, MAS PENSA QUE CADA LETRA É UMA SÍLABA ORAL. Ao pedir para a criança escrever AMARELINHA ela fará o registro de acordo com a quantidade de sílabas que ela percebe. Existem dois momentos: Ela escreve pensando nas sílabas, mas ainda não percebe a relação sílaba-som em alguns momentos.Num segundo momento, percebe os sons, mas para cada sílaba escolheuma letra (o som que para ela é mais forte).
  • 7. QUARTO NÍVEL → ALFABÉTICOO aluno já compreendeu como se escreve usando as letras do alfabeto. Descobriu que cada letra representa um som da fala e que é precisojuntá-las de um jeito que forme as sílabas para formar as palavras. Asdificuldades ortográficas ainda não são totalmente percebidas, mas as palavras são identificadas pelo leitor.
  • 8. Jogos pedagógicosObjetivos: Identificar e reconhecer letras. Montagem de palavras estudadasao longo dos projetos. Conhecer regras do jogo, trabalhar pareamento enumeral/quantidade. Desenvolver coordenação motora e criatividade.
  • 9. Chamadinha / RodinhaObjetivos: Reconhecer a escrita do próprio nome e dos amigos. Conhecer asletras do seu nome e dos amigos e a partir daí fazer relação com outraspalavras, refletindo sobre o funcionamento do sistema de escrita.
  • 10. CalendárioObjetivos: Identificar a passagem do tempo, compreendendo certasregularidades das medidas de tempo, como dia, mês e ano. Utilizar ocalendário como forma de organizar acontecimentos e compromissoscomuns ao grupo (aniversários, festas, feriados...). Desenvolver contagemoral e reconhecimento dos números.
  • 11. Leitura de livrosObjetivos: Criar o hábito de escutar histórias e estimular o gosto pela leitura.Enriquecer o imaginário das crianças. Valorizar o livro como fonte deentretenimento e conhecimento. Favorecer o contato com textos de qualidadeliterária. Favorecer momentos de prazer em grupo. Estimular as crianças alerem imagens e construírem histórias a partir delas.
  • 12. Manuseando livrosObjetivos: Estimular o contato com a leitura
  • 13. ColagemObjetivos: Produzir trabalhos, estimulando a criatividade. Desenvolvercoordenação motora (controlar o uso da cola).
  • 14. DesenhoObjetivos: Refletir sobre o processo de aprendizagem de cada criança.Valorizar cada forma de expressão. Permitir que as crianças expressem seussentimentos e emoções. Experimentar diversos materiais.
  • 15. Uso da tesouraObjetivos: Estimular a coordenação motora fina e desenvolver o usobilateral das mãos: mão dominante corta e a outra dá suporte ao papel.
  • 16. PinturaObjetivos: Desenvolver as habilidades artísticas, motoras, sensoriais e aimaginação. Conhecer, apreciar e refletir sobre as produções artísticasindividuais e coletivas
  • 17. EscritaObjetivos: Participar do processo de produção de textos, listas, histórias eetc. Elaborar hipótese sobre a língua escrita. Colocar-se na posição deleitores e escritores; Vivenciar a escrita no dia-a-dia .Identificar letras esons iniciais.
  • 18. Escrita
  • 19. FantochesObjetivos: Proporcionar interatividade com a história e o lúdico. Estimularo aprendizado, o desenvolvimento emocional, expressão oral e corporal.
  • 20. Dramatização Objetivos: Vivenciar situações que possibilitam a construção do conhecimento e o desenvolvimento deuma expressão ampla, verbal, gestual e criadora.
  • 21. Brincadeira livreObjetivos:Desenvolver a coordenação motora e estimular a imaginação, asocialização, a resolução de conflitos, a construção da identidade e,principalmente, brincar pelo brincar!
  • 22. ExperiênciaObjetivos: Levantar hipóteses, tirando suas próprias conclusões em relaçãoaos fenômenos da natureza. Perceber o mundo que o cerca pelos sentidos.
  • 23. Higiene - banhoObjetivos: Propiciar a higiene corporal como hábito saudável e aimportância para a saúde.
  • 24. Escovação de dentes Objetivos: Criar o hábito de escovar os dentes, observando sua importânciapara a saúde.
  • 25. AlimentaçãoObjetivos: Suprir as necessidades fundamentais para a manutenção epreservação da vida, através de um trabalho complementar ecompartilhado com a família. Incentivar a degustação de diferentes tiposde alimentos saudáveis.
  • 26. Lavagem das mãosObjetivos: Criar o hábito de higienização das mãos. Prevenção e redução deinfecções.
  • 27. Aulas de inglêsObjetivos: Adquirir naturalmente fluência oral neste idioma no dia a dia escolar,através de jogos, pintura, recorte, colagem, histórias entre outros.
  • 28. Aulas de psicomotricidadeObjetivos: Estimular a coordenaçãomotora global e percepção espacial. Trabalhar o equilíbrio dinâmico, e conhecer regras dos jogos.
  • 29. Aulas de músicaObjetivos: Conhecer cantigas diversas. Discriminar sons e explorar aspossibilidades de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nasbrincadeiras e nas demais situações. Perceber as variações de ritmo atravésde dança, palmas, instrumentos, corridas, batimentos de mãos e pés emovimentos dirigidos.
  • 30. Aulas de educação alimentarObjetivos: Incentivar a degustação de diferentes tipos de alimentos. Estimularos sentidos, trabalhando textura, cor e sabor.Proporcionar à criança o prazer depreparar receitas para seu próprio consumo. Desenvolvimento da matemática,através das quantidades.
  • 31. Aulas de educação alimentar
  • 32. Aulas de informáticaObjetivos: Ser uma ferramenta a maisno processo de ensino/aprendizagemdas crianças, através de jogoseducativos. Compreender comandossimples
  • 33. Área externa: Campo / PlayObjetivos: Perceber a presença do ar e sua importância em nossas vidas, apartir do ambiente ao nosso redor. Experiências diversas, aproveitando oespaço amplo e aberto.
  • 34. Área externa: HortaObjetivos: Despertar o interesse das crianças para o cultivo de horta econhecimento do processo de germinação, incentivar a degustação do alimentosemeado, cultivado e colhido pelos alunos.