DISEÑO DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Fases Generales:
¿PARA QUÉ?
-
¿PARA QUIÉN?
-
- Estudio de necesidades y realidades
¿CÓMO?
- Alternativas -
- Selección de Alternativas ¿CON QUÉ?
-
- Elaboración: Redacción
¿CON QUIÉN?
-
- Desarrollo: Búsqueda de recursos
- Puesta en práctica
- Evaluación
Posible Esquema de Redacción Posible Esquema de Acción
1.- Introducción – justificación 1. Análisis de la Situación
2.- Destinatarios a. Exterior
3.- Objetivos: b. Interior
- Conceptuales 2. Título atractivo para el
- Actitudinales programa
- Procedimentales a. Puede darse en
4.- Contenidos del programa cualquier momento
5.- Metodología 3. Objetivos
6.- Medios humanos y materiales a. Generales
7.- Fechas y lugar de realización. b. Específicos
8.- Cronograma 4. Destinatarios
9.- Evaluación 5. Contenidos
- Inicial a. Mapa conceptual
- Desarrollo b. Actividades
- Final 6. Recursos
10.- Presupuesto a. Materiales
11.- Anexo: p.e. Diseños de material b. Humanos
de divulgación 7. Lugar de Realización
8. Organización temporal
9. Forma de divulgación
10.Presupuesto
a. Ingresos
b. Gastos
c. Inversión?
11.Evaluación
12.Análisis de perspectivas:
¿Continuidad?

En especial nos interesa el punto del análisis de la situación actual, pues nos
dará los condicionantes a los que con creatividad nos adaptaremos:
Una posible LISTA DE REVISIÓN PARA MATERIALIZAR LA IDEA DE UN
PROYECTO SERÍA:
1. Hay que tener una primera estimación de los recursos con los que
cuentas, el equipo disponible, y si tienes que subcontratar o alquilar
cosas, debes saber primero cuánto cuesta. En el mismo caso estamos si
vamos a necesitar más gente, es decir, el equipo humano, pues habrá
que contar con su disponibilidad y honorarios o buscar, pero no sólo eso,
hay que hacerse una idea de las posibilidades del equipo, tanto en lo
pedagógico-educacional como en el aspecto ambiental. Además es muy
conveniente que haya reuniones previas y buena comunicación e
información, el equipo tiene que entenderse. Un buen equipo es
interdisciplinar, y si es posible con distintos niveles de experiencia.
2. A veces existe un pliego de condiciones, esto puede ocurrir cuando es
un proyecto que sale a concurso público con limitaciones, presupuesto,
destinatarios o incluso el lugar. También puede deberse a los requisitos
de una subvención, esto es muy común, pues las subvenciones serán
buena parte de la financiación de los programas de Educación Ambiental.
3. Población
a. Edades/sexos: distribución
b. Autóctonos/Alóctonos: Es diferente trabajar con gente del lugar
que con gente que va los fines de semana, o acaba de instalarse…
c. Estatus Social:
i. Rol social y posibilidades de Implicación
ii. Nivel de formación
iii. Nivel de información, expectativas…
Tener en cuenta la tipología de trabajos y sectores profesionales, la
procedencia de “clase”, por ejemplo, y generalizando, un chico de
ciudad es fácilmente impresionable con las cuestiones de la
naturaleza, los niños de familias con posición acomodada, son más
difíciles de motivar, etc.
d. Socialización: Mirar si existen o cuáles son los lugares de
socialización, para saber cómo se llevan entre ellos, cómo se
llevan entre los colectivos, o asociaciones, pues una mala elección
de “socios” al principio puede condicionar negativamente el
proyecto sin que tenga nada que ver con el diseño del mismo.
4. Infraestructuras: es conveniente saber con qué instalaciones contamos o
podemos contar:
a. Centros culturales, centros cívicos, salas de reuniones, salon de
actos…
b. Instalaciones deportivas, del tipo que sea, suelen ser lugares
abiertos o diáfanos fácilmente transformables con muchas
utilidades
c. Albergues
d. Espacios verdes: Jardines, parques, riberas…
e. Plazas, lugares abiertos, solares…
f. Museos, exposiciones, centros de interpretación
g. Posibles rutas/itinerarios, marcados o no

La mayoría de las veces dos o tres de todos estos lugares reúnen todos los
aspectos
5. Eventos o Experiencias Anterioreso Actuales
a. Fiestas tradicionales que sigan o que estén abandonadas
b. Fiestas de nueva creacción: para continuar, tener en cuenta o
para crear
c. Mercados o Ferias tradicionales o que se pueden establecer, por
ejemplo una feria de productos ecológicos con talleres
relacionados
d. Eventos naturales (época del año)
6. Programas (de Ocio y Tiempo libre o Educación Ambiental) que se
hayan realizado antes: es conveniente saber qué se ha tratado y cómo,
y si ha tenido buena acogida y por qué
a. Programas
b. Tipos de programas
c. Destinatarios
d. Quién ofertaba el programa
e. Grado de participación y Éxito
f. Fechas, lugares, horarios que tuvieron los anteriores programas
g. Lugares donde realizaron la difusión y cómo lo hicieron
7. ¿Qué problemas tiene esa población?
a. Sociales
b. Ambientales
8. ¿Qué objetivos nos marcamos?
a. Generales: El fin último del programa
b. Específicos: más concretos, pueden corresponder a los objetivos
de cada actividad
c. Conceptuales/Actitudinales/Procedimentales
9. Cuáles serán los contenidos?, ¿Cuál es el mensaje? ¿Qué actividades
tratarán esos contenidos? Tener en cueta…
a. Destinatario: antecedentes, problemas, edades, estatus…
b. Problemas sociales y ambientales
c. Potencialidades del equipo humano
d. Eventos próximos
e. Programas aneriores
f. También se pueden dividir en Conceptuales, procedimentales y
actitudinales
g. Las Actividades pueden estar condicionadas por los recursos de
que podamos disponer
10. Recursos Humanos
a. Buena comunicación
b. Potenciar salida de ideas
c. Procurar equipo interdisciplinar
d. Procurar varios niveles de experiencia
e. Con el tiempo el equipo tiene que evolucionar, formarse,
reciclarse continuamente
11. Recursos Materiales: si existen o hay que comprarlos, alquilarlos o
llevarlos…

a. Transporte: de monitores, materiales, grupo…
b. Lugar: si hay que reservar, pedir o alquilar instalaciones…
c. Tecnológicos: pantalla, proyector, ordenador, vídeo, DVD,
megáfono…
d. Alojamiento: ¿Qué hay? ¿Sale mejor quedarse o volverse?
e. Material fungible
f. ¿Se necesita alguna inversión?
12.Metodología
a. Activa
b. Participativa
c. Motivadora
d. Multidisciplinar
e. Cooperativa
f. Integradora
g. Solidaria
h. Abierta y Flexible (no improvisaciones, pero si amoldarse al
desarrollo de la actividad)
13. ¿Cuáles son, finalmente las actividades y cómo se organizan en el
tiempo? Temporalización de las Actividades
a. Cronograma
b. Tener en cuenta tiempos de preparación,
c. transporte,
d. tiempos muertos, sobre todo si es con niños para moverlos de un
lado a otro,
e. tiempos para comer,
f. hacer sus necesidades, y
g. otras cuestiones del trabajo del monitor
14.Presupuesto
a. Recursos Materiales
b. Recursos humanos
c. Diseño, Coordinación y dirección
15. ¿Cómo voy a evaluar?
a. Inicialmente: muy importante para adaptar las actividades y la
actitud del monitor
b. En el desarrollo
c. Final: Los resultados del programa: ¿Se han conseguido los
objetivos?
i. Dibujos
ii. Cartas
iii. Exposiciones
iv. Cuestionario
v. Álbum de fotos
vi. Juegos de Evaluación
vii. ...
16.Diseño de la difusión del programa (incluirlo en el proyecto si es posible)
17. Redacción y Maquetación: Muy importante la presencia del proyecto, en
una primera selección, probablemente no se realizará una lectura
completa

a. En este punto tendremos claro ya:
i. Introducción Justificación: extraídos del análisis de la
población, los programas previos y los problemas
ambientales y sociales
ii. Destinatarios
iii. Objetivos
iv. Contenidos
v. Metodología
vi. Recursos humanos y materiales
vii. Cronograma
viii. Evaluación
Así sólo quedará calcular el:
ix. Presupuesto
Y poner le a todo una buena presencia cargada de profesionalidad
y creatividad
18.