• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Una bona escola2
 

Una bona escola2

on

  • 771 views

 

Statistics

Views

Total Views
771
Views on SlideShare
771
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
13
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Una bona escola2 Una bona escola2 Presentation Transcript

    • Què fa d’una escola ... una bona Escola?
    • UNA ESCOLA… PER QUÈ SERVEIX L’ESCOLA? Formació acadèmica dels alumnes
    • UNA BONA ESCOLA…
    • UNA BONA ESCOLA…
    • QUÈ FA UNA ESCOLA BONA?
    • INSTAL·LACIONS…
      • Primera imatge del Centre
      • Instal·lacions actuals, cuidadades, segures, viscudes,…
      • Poden ser un diferencial d’una bona escola…
      • Per si soles no fan una bona escola…però la primera impressió…..
    • UNA BONA ESCOLA…
      • Doble línia / Escola Concertada
    • UNA BONA ESCOLA…
      • Estructura i organització:
        • Àgil, adaptable, accesible, sostenible,…
        • Que faciliti la participació i implicació de tots els estaments
        • Sempre en funció de l’objectiu d’una bona escola
      • “ Em podria dir quin camí haig d’agafar?
      • Va preguntar l’Alícia.
      • Això depèn de cap a on vulguis anar- va respondre el gat.
      • És que no sé on vaig
      • Així, tant li fa el camí que agafis
      • Alícia en el País de las meravelles
      • Lewis Carroll
      UNA BONA ESCOLA…
    • PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE UNA BONA ESCOLA…
    • PROJECTE EDUCATIU
      • Està clarament definit en els centres privats i concertats
      • Estableix els principis que caracteritzen i singularitzen el centre: Ideari, Principis Bàsics, …
      • Ha de singularitzar i diferenciar el Centre...
    • UNA BONA ESCOLA…
      • UN PROJECTE EDUCATIU!!
    • Lideratge i qualitat UNA BONA ESCOLA…
    • LIDERATGE I BONA ESCOLA
      • Tema que preocupa i ocupa:
        • Informe de l’OCDE: MILLORAR EL LIDERATGE ESCOLAR: POLÍTICA i PRÀCTICA
        • LODE
        • LEC – Catalunya
        • Gran Bretanya: National College for School Leadership
        • David Hopkins , professor emèrit de l'Institut de Educació de la Universitat de London defineix els dos factors que determinen l'excel·lència educativa son :
          • Hores de classe i lideratge
          • Projecte ben definit: Direcció del centre
      • Assenyala una línia clara que concreta, actualitza i plasma en el dia a dia el Projecte Educatiu: Pla Estratègic
      • Transmet el somni: Transforma el Claustre en un equip implicat i que millora
      • Gestiona el centre per aconseguir el somni…
      LIDERATGE I BONA ESCOLA
    • Projecte Educatiu de Centre Projecte Estratègic de Direcció Marc que singularitza el Centre Projecte de gestió i de canvi LIDERATGE I BONA ESCOLA
    • LIDERATGE
        • Lideratge pedagògic:
          • Currículum
          • Metodologia
          • Pla de Formació
          • Acció Tutorial
        • Lideratge Estratègic:
          • Viabilitat econòmica
          • Línies de creixement
        • Qualitat i Innovació:
          • Contrast amb d’altres centres
          • Prospectives de futur
        • Lideratge de gestió:
          • Administració econòmica
          • Serveis
        • Lideratge transcendent : Fa equip
      • Necessitem equips directius que siguin excel·lents gestors i assegurin un funcionament eficaç i eficient del centre educatiu
      • Cal sobretot líders que estableixin un projecte creatiu i innovador i que sàpiguen il·lusionar i liderar un equip per a dur-lo a la pràctica.
      LIDERATGE
    • Lideratge d’equips LIDERATGE
    • LIDERATGE
    • Lideratge d’equips: Motivació Un líder ha de ser capaç d’aconseguir el màxim dels seus col·laboradors Els líders eficaços creen les condicions per a que els seus companys d’equip millorin; motiven per l’acció . LIDERATGE
    • LIDERATGE
          • Quan el líder governa, la gent no és a penes conscient del fet que existeixi. El líder no parla, actua. Quan la feina està feta la gent diu, 'Sorprenent, ho hem fet tot per nosaltres mateixos '
          • Si no confia en la gent els fa desconfiats.
          • TSU c600 LAO A. C. TE CHING DE TAO
      Lideratge d’equips: Autoritat LIDERATGE
    •  
      • “ La qualitat d’un sistema educatiu-d’una escola- no pot ser superior a la qualitat del seu professorat”
      • Informe Mc Kinsey 2007
      CLAUSTRE
    • Lideratge d’equips: El Claustre
      • Selecció i acollida de personal:
      • Un bon claustre inicial : formació, aptituds, vocació,...
      • Claustre de professionals que millorin per a aconseguir la millora del centre
      • Organització interna : Comunicació i Treball en equip
      • Estabilitat de la plantilla: pública / privada
      CLAUSTRE
    • CLAUSTRE
      • La millora individual implica la millora del conjunt …
      Lideratge d’equips: innovació
    • Lideratge d’equips: avaluació
    • MISIÓ, VISIÓ I VALORS DE VIROLAI
      • ALUMNES
      JUNTS PER AJUDAR A CRÉIXER PARES ESCOLA
    • ALUMNES
    • ALUMNES
        • Promoció: El primer i imprescindible: Tenir alumnes!!
        • Acollida
        • Tasca Educativa
        • Resultats acadèmics
    • ALUMNES Una escola plena és un simbol d’una bona escola!! Promoció: El primer i imprescindible: Tenir alumnes!! Una escola que trien les famílies… en funció de…
    • ALUMNES
      • Atenció individualitzada:
        • Tutoria
        • Pla personal
      • Estratègies per l’aprenentatge
        • L’Escola una organització per aprendre, per educar-se…
    • FAMÍLIES
    • FAMÍLIES COMUNICACIÓ, COL·LABORACIÓ I COHERÈNCIA
    • UNA BONA ESCOLA…
    • COL·LABORACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA
      • Comunicació, col·laboració i coherència:
        • Escola de Pares
        • Reunions de pares
        • Tutories de pares
        • Delegats de grup-classe
        • AMPA i Consell Escolar
        • Activitats conjuntes
        • INTRANET, Racó i Aula Virtual: Comunicació objectius i resultats
        • Materials: Llibretes viatgeres, agendes, Recorda que...
    • MARXA DEL CENTRE
      • Aprenentatge-Ensenyament
      • Serveis
      • Actes i activitats
      • Projectes
      • ....
    • MILLORA CONTÍNUA
      • Aplicació de la millora contínua
      • Resolució i resposta a queixes i incidències…
      • Recollir informacions i indicadors per millorar…
      • Comunicació agil i frequent…
    • MILLORA CONTÍNUA
      • Indicadors…..
        • Ens aporten dades per avaluar i contrastar…
        • “ Sense dades només ets una persona amb opinió…”
        • Andreas Schleicher
        • Informe Pisa
    • UNA BONA ESCOLA…
    • QUALITAT PERCEBUDA
    • QUALITAT PERCEBUDA
    • COMUNICACIÓ
    • COMUNICACIÓ
    • QUALITAT PERCEBUDA
      • Satisfacció de tots els estaments de la Comunitat Educativa
        • Que ens diguin que estan contents
        • Que ens diguin què els agrada de l’Escola...Perquè estan contents...
        • Que s’impliquin en dir-nos el que els agradaria que milloréssim...
    • QUALITAT PERCEBUDA
    • EXEMPLE DIFERENCIALS D’ESCOLA
      • Implicació de les famílies: tutories, activitats, projectes,..
      • Atenció tutorial i seguiment- Pla Personal
      • Cultura de la creativitat arrelada en l’organització i transmesa als alumnes en la vida diària de la institució
      • Innovació docent
      • Millora contínua qualitat
      • Relacions Comunitat educativa: alumne-família-escola
      • Unitat d’acció: Orgull de pertinença: Prestigi del centre
    • QUALITAT PERCEBUDA
      • Presència i influència en l’entorn: Projecció exterior
        • Vinculació a Institucions
        • Relacions amb el Món Educatiu
        • Presència en Mitjans de Comunicació
        • Premis i reconeixements
    • QUALITAT PERCEBUDA
    • QUALITAT PERCEBUDA
    • QUALITAT PERCEBUDA
    • UNA BONA ESCOLA
      • L’ equip guanya autoritat i confiança de l’entorn, amb bon joc, però…..sobretot amb resultats
      • El Barça és exemplar perquè…
    • UNA BONA ESCOLA
    •  
    • UNA BONA ESCOLA
      • El centre, una organització que aprèn.....
      • Ens cal canviar perquè l’entorn social canvia
        • TAC
        • Globalització/ Acceleració
        • Crisi econòmica i social
        • Canvis d’escala de valors
      • Ens cal canviar perquè ens cal millorar per sobreviure
      • Ens cal valorar
        • Tot el que fem bé per assegurar-ho i mantenir-ho
        • Tot el que podem fer millor
      UNA BONA ESCOLA
    • L’ENTORN CANVIA….
        • TAC
          • “ La noció actual del coneixement implica canvis substancials en la manera de relacionar-nos i en la manera d’ensenyar i aprendre”
          • La tecnologia no la incorporem ens ve implantada...
        • Globalització/ Acceleració
          • “ Es tracta d’una mundialització del temps i de la velocitat. Fins ara hem viscut el temps de la història. A partir d’ara viurem una mundialització instantània i un temps absolut. Un temps d’immediatesa i ubiqüitat ”
          • Pau Virilio- I això provoca canvis en els alumnes
        • Crisi econòmica i social
          • “ Cal educar persones que en el futur hauran de canviar de feina, de residencia i cal preparar-los per la capacitat de formació continuada i una bona resistència als canvis” El 70% dels nens d’avui treballaran en oficis que avui no existeixen
        • Canvis d’escala de valors
          • “ La crisi econòmica està comportant canvis en els valors socials. Estem tornant al soc i deixant el tinc.” ‘???
    • L’ENTORN CANVIA….
      • La consistència i la versatilitat del capital intel·lectual dels ciutadans i la robustesa dels seus valors són els factors clau de competitivitat, de la convivència i de la sostenibilitat de la societat
      • Ferran Ruiz
      • Informe 2010
      L’ENTORN CANVIA….
    • A la institució escolar
        • Generalització de l’educació : L’educació preuniversitaria no forma experts en disciplines, sinó persones amb capacitat d’interactuar i integrar-se en un entorn social i professional
        • El Coneixement ha passat a ser...
    • A la institució escolar
    • Coneixement informal
    • Coneixement Obert i en xarxa
    • L’alumne…
        • L’alumne ha d’aprendre a resoldre problemes: Criteris ètics / Perseverança/ Rigor / Curiositat intel·lectual/ Creativitat- Pensament divergent.
        • Les habilitats comunicatives, creatives i crítiques són les autèntiques competències de l’aprenentatge
        • Els alumnes s’han de valorar per la seva capacitat de gestionar informació per generar coneixement
    • L’educador…
        • No pot tenir TOT el coneixement, la seva funció no és transmetre currículum.
        • Adopta un nou paper a l’aula.
        • és un facilitador de l’aprenentatge: perquè l’alumne aprengui a cercar informació, seleccionar-la, entendre-la, fer-se la seva, sintetitzar-la i saber comunicar-la.
        • La clau de la tasca dels educadors per l’èxit d’un alumne és saber com intervenir en el procés d’instrucció per tal de millorar la qualitat i el nivell d’aprenentatge de l’alumnat (Elmore, 2009)
        • Treballa en xarxa- Model Projecte 1x1
    • L’educador…
      • El professorat ha de ser conscient que l’ensenyament no produeix aprenentatge per si mateix.
      • L’aprenentatge el fa l’alumnat quan fa seus els continguts, les metodologies que li són rellevants i significatives...Quan construeix el seu coneixement..
      • L’alumne ha de passar de consumidor de saber a productor de sabers,...
      L’educador…
    • UNA BONA ESCOLA
    • UNA BONA ESCOLA
      • Principis en què es fonamenta una organització basada en resultats: l’ensenyament basat en l’aprenentatge.
        • L’esforç és la base de l’aprenentatge
        • Les expectatives són clares. L’alumne i la família saben quines competències s’han d’assolir: objectius compartits: Pla Personal
        • Reconeixement dels èxits com a element motivador : Mostra i exemple de les feines fetes amb esforç
        • Avaluació justa Avaluació del progrés
        • Intel·ligència aplicada. Aplicació raonada de coneixements.
        • Aprendre com un aprenent. Importància de la pràctica del que s’aprèn.
        • Font Roser Salabert
    • “ Per quedar-te on estàs, has de córrer el més ràpid que puguis, i si vols anar a un altre lloc, hauràs de córrer almenys dues vegades més ràpid“. Alícia en el País de las meravelles Lewis Carroll UNA BONA ESCOLA
    • Junts per ajudar a créixer www.virolai.com
    •