CURSO 3

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                DIGITALES

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CED |Punto de partida
 Los contenidos educativos digitales pueden ser copiados, reproducidos,
 modificados y compartidos a...
CED |Objetos de Aprendizaje

        DEFINICIÓN MÍNIMA:

        Un curso de -learning puede verse al mismo tiempo
       ...
CED |Objetos de Aprendizaje: definición mínima


  - Los OA no son ni cursos ni libros de texto

  - Comprende todo tipo d...
CED |Objetos de Aprendizaje: premisas

  - Producir contenidos educativos “desde cero” requiere grandes esfuerzos y
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CED |Objetos de Aprendizaje vs. producción “tradicional”

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 - Un OA es una unidad de contenido reconocible, estanda...
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 - Están contextualizados e identificados correctam...
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     - Constan de tres elementos:

     - Contenidos e...
CED |Estándares

- Los estándares definen cómo se van a comunicar los objetos de aprendizaje a
través de una interfaz web
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CED |Paquetes SCORM

  - Pueden incluir páginas web, gráficos, programas, presentaciones y cualquier
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 ¿Cómo usar SCORM sin saber programar?

 - Herramientas de autor: Exelearning http://www.exe-spain.es...
CED |Ventajas de los Objetos de Aprendizaje

  - Permite un desarrollo de contenidos más flexible y a menor costo

  - Se ...
CED |Posibles desventajas


 - ¿Quién evalúa y certifica?

 - Calidad irregular

 - Insume tiempo encontrarlos e identific...
CED |Recomendaciones: OAs para no-expertos

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Esperamos los aportes y las consultas de
todos y todas
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La educación a distancia y los objetos de aprendizaje

  1. 1. CURSO 3 CREACIÓN Y EDICIÓN DE CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES Complemento Módulo 1 Objetos de aprendizaje
  2. 2. CED |Punto de partida Los contenidos educativos digitales pueden ser copiados, reproducidos, modificados y compartidos a través de Internet. NUEVOS DESAFÍOS: - Sobre-abundancia de contenidos - Contenidos creados por usuarios voluntarios “amateurs” - Confiabilidad, credibilidad - ¿Cómo compartir? - ¿Cómo “rentabilizar” el esfuerzo en e-learning?
  3. 3. CED |Objetos de Aprendizaje DEFINICIÓN MÍNIMA: Un curso de -learning puede verse al mismo tiempo como: - Un conjunto de objetivos de aprendizaje - Una colección de materiales de aprendizaje reutilizables: objetos de aprendizaje (OA) "Un OA es cualquier recurso digital que se puede utilizar como apoyo para el aprendizaje" (D.A. Wiley. 2002)
  4. 4. CED |Objetos de Aprendizaje: definición mínima - Los OA no son ni cursos ni libros de texto - Comprende todo tipo de archivo digital: texto, página web, audio, video, actividades, evaluaciones, etc. - Puede ser incorporado y combinado en cualquier unidad o módulo de un curso
  5. 5. CED |Objetos de Aprendizaje: premisas - Producir contenidos educativos “desde cero” requiere grandes esfuerzos y recursos - Cooperar y compartir disminuye los costos y hace más “eficiente” la educación - Si un contenido educativo está en línea, entonces está en todo el mundo - Pero... cada curso es diferente - ¿Usamos un libro de texto en su totalidad o combinamos unidades de distintos libros con otros recursos?
  6. 6. CED |Objetos de Aprendizaje vs. producción “tradicional” Producción de contenidos e-learning “tradicional”: - Mayores costos de desarrrollo: - contenidista o experto - programador - diseñador - editor - gestiones derechos de autor - Más difíciles de actualizar - Requisitos de software específico - Se distribuye entre pocos estudiantes
  7. 7. CED |Objetos de Aprendizaje_ definición técnica - Un OA es una unidad de contenido reconocible, estandarizada e interoperable “Los objetos de aprendizaje sirven para crear recursos educativos digitales de una forma simple, mediante el ensamblaje de recursos ya existentes localizados en el propio sistema o en otros sistemas interconectados mediante una red, o bien construidos para plataformas heterogéneas” (Stephen Downes, 2001).
  8. 8. CED |Objetos de Aprendizaje_ definición técnica - Están contextualizados e identificados correctamente por metadatos, lo que permite hallarlos y reutilizarlos - Pueden ser mostrados por cualquier navegador web - Pueden utilizarse con diversidad de herramientas y plataformas y ser integrados dentro de múltiples contextos y aplicaciones - Son capaces de resistir a la evolución de la tecnología sin riesgos de quedar obsoletos - La migración hacia nuevos sistemas, nuevas versiones o a una nueva plataforma es sencilla
  9. 9. CED |Objetos de Aprendizaje_ definición técnica - Constan de tres elementos: - Contenidos en sí - Descripción del comportamiento del objeto . - Metadatos para su reconocimiento
  10. 10. CED |Estándares - Los estándares definen cómo se van a comunicar los objetos de aprendizaje a través de una interfaz web - Garantizas la interoperabilidad - Lenguaje XML: - Permite usar los OAs tan sólo usando el navegador web - Separa información (contenido) de la presentación (formato) -SCORM: estándar de objetos de aprendizaje, permite “transportar” los OAs de una plataforma de aprendizaje a otra
  11. 11. CED |Paquetes SCORM - Pueden incluir páginas web, gráficos, programas, presentaciones y cualquier otra cosa que funcione en un navegador web - Los contenidos son “empaquetados” para ser subidos en cualquier curso - Define objetos similares de una manera similar - Al usar los mismo códigos “hablan” el mismo lenguaje: XLM - Permite interacción entre los OA
  12. 12. CED |Paquetes SCORM ¿Cómo usar SCORM sin saber programar? - Herramientas de autor: Exelearning http://www.exe-spain.es/ Jclic http://clic.xtec.cat/es/jclic/index.htm - Actividades pre-diseñadas: Hot Potatoes http://hotpot.uvic.ca/ - Aplicaciones que “empaquetan” en SCORM contenidos creados por otros programas convirtiéndolos en archivos XML y permitiendo ingresar metadatos: http://www.reload.ac.uk/editor.html
  13. 13. CED |Ventajas de los Objetos de Aprendizaje - Permite un desarrollo de contenidos más flexible y a menor costo - Se pueden reutilizar - Admite una actualización constante - Adaptación a distintos contextos
  14. 14. CED |Posibles desventajas - ¿Quién evalúa y certifica? - Calidad irregular - Insume tiempo encontrarlos e identificar los que más se ajustan a nuestros objetivos - No siempre están categorizados según criterios comunes (nivel, disciplina, alcance, metodología, plan de estudios, etc.)
  15. 15. CED |Recomendaciones: OAs para no-expertos - Pensar desde los OA conceptualmente - Utilizar herramientas para no programadores, intuitivas, “lo que veo es lo que obtengo” (WYSIWYG) - Recurrir a respositorios y portales educativos - Pero no limitarnos a ellos: buscar en la red - Aprovechar recursos 2.0 y la posibilidad de traer aplicaciones y documentos externos que se “embeben” en la plataforma. Por ejemplo: videos de YouTube
  16. 16. Esperamos los aportes y las consultas de todos y todas Tutores del Curso: Mariana Fossatti marianafossatti@sinergianet.org.uy Gustavo García Lutz ggarcialutz@gmail.com Esta obra está licenciada bajo una Licencia Atribución-No Comercial-Sin Obras Derivadas 3.0 Unported de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc- nd/3.0/ Así pues, se permite la copia, distribución y comunicación pública siempre y cuando se cite el autor de esta obra y la fuente.
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