1.2. principios enfoques y ambitos de la ea

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Principios, Objetivos y Enfoques de la Educación Ambiental

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1.2. principios enfoques y ambitos de la ea

  1. 1. Principios , enfoques y ámbitos de la Educación Ambiental Gloria Peza Hernández 05/12/2013 Monterrey, N.L. Enero, 2012 1
  2. 2. Globalidad de la problemática ambiental NIVELES ENFOQUES ÁMBITOS Representa nuestra mejor esperanza de acción inmediata, pero expira el próximo año 05/12/2013 Codiciosa coalición de países dominados por los intereses petrolíferos intentan deshacerse del tratado para siempre Tratado de la ONU sobre cambio climático Empeño en obtener ganancias a corto plazo a expensas de la supervivencia de nuestro medio ambiente 2
  3. 3. Principios, enfoques y ámbitos de la EAS La educación ambiental es una compleja dimensión de la educación global, caracterizada por una gran diversidad de teorías y prácticas que abordan, desde diferentes puntos de vista, la concepción de educación y de medio ambiente (Sauvé, 2003). 05/12/2013 3
  4. 4. Repensar la educación La sustentabilidad de México es posiblemente el mayor desafío que enfrenta Se hace evidente la necesidad de lograr una ciudadanía que tenga las competencias para enfrentar retos globales ambientales 05/12/2013 Panorama de degradación ambiental poco alentador Encontrar soluciones viables EDUCACIÓN 4
  5. 5. Ecología y Medio Ambiente Ecología es la rama de la biología que estudia las relaciones existentes entre los seres vivos y el ambiente que le rodea. 05/12/2013 5
  6. 6. Ecología, Medio Ambiente, Desarrollo La palabra y el concepto de ecología nacieron en el siglo XIX. Ernst Haeckel introdujo término en la biología. este Con él nació la concepción de la tierra como casa común (οίκος / óikos) de todos los seres vivientes. 05/12/2013 6
  7. 7. Medio, Ambiente o Medio ambiente Milieu, medio, proviene del griego mesón que dio lugar al medius del latín. Milieu, en francés, quiere decir, literalmente, el centro o el medio de un lugar (lieu). 05/12/2013 7
  8. 8. Supone un cuerpo, objeto, un ser viviente, un lugar, un punto, circundado por una extensión que lo relaciona y declina, por un espacio que lo baña, por un paisaje que lo ubica entre sus dispositivos. El ambiente es el conjunto de condiciones externas que influyen sobre el hombre y que emanan fundamentalmente de las relaciones sociales. 05/12/2013 8
  9. 9. Ámbitos de la Educación Ambiental 05/12/2013 9
  10. 10. La noción de medio ambiente está relacionada con los conceptos de ecosistema, hábitat, recursos naturales, y ecología, entre otros. 05/12/2013 10
  11. 11. Ecología, Medio Ambiente, Desarrollo Jorge Dehays, María Delia Pereiro y Antonio Cabanillas coinciden en señalar que no resulta sencillo establecer su significado, ya que es un bien indefinido, complejo e integrado por numerosos factores. 05/12/2013 11
  12. 12. La ecología estudia las relaciones de los seres vivos con su alrededor 05/12/2013 12
  13. 13. Medio Ambiente “medio ambiente” Se refiere a diversos factores y procesos biológicos, ecológicos, físicos y paisajísticos que, además de tener su propia dinámica natural, se entrelazan con las conductas del hombre (Gabriel Quadri) 05/12/2013 13
  14. 14. Objeto de la educación ambiental No es el medio ambiente como tal, sino la relación que tiene el ser humano con él. Por lo tanto, cuando se hace referencia a una educación “sobre el medio ambiente”, o “para el medio ambiente” no se está definiendo el objeto central de la educación ambiental. 05/12/2013 14
  15. 15. Objeto de la educación ambiental Es mediante las ocupaciones y el conjunto de las dimensiones interrelacionadas y complementarias que presentan las diferentes poblaciones humanas que se despliega la relación con el medio ambiente (Sauvé y Orellana, 2002). 05/12/2013 15
  16. 16. Diversidad de corrientes y enfoques de la educación ambiental Es pertinente considerar las que favorezcan acciones relacionadas con el ambiente para conseguir juntos — sociedad y gobierno— una mejor calidad de vida. Cada una de las corrientes —la noción de corriente se refiere aquí a una manera general de concebir y de practicar la educación ambiental— se distingue por características particulares. 05/12/2013 16
  17. 17. ¿Desarrollo sostenible o sustentable? El concepto Desarrollo Sostenible remite al concepto de “Capacidad de Sustentación”, propio de la ciencia ecológica. 05/12/2013 17
  18. 18. ¿Desarrollo sostenible o sustentable? En inglés, Sustainable Development (desarrollo sostenible) no está a primera vista tan directamente relacionado con Carrying Capacity (capacidad de sustentación), todo dependería de la definición que diéramos a la palabra Sustainability (sustentabilidad). 05/12/2013 18
  19. 19. ¿En qué idioma? •Inglés: “sustainable (desarrollo sostenible). development” •Español: “desarrollo sostenible”; en México y otros muchos países latinoamericanos se traduce como “desarrollo sustentable”. •Italiano: “sviluppo sostenibile” • Portugués: “desenvolvimento sustentáve (desarrollo sustentable) 05/12/2013 19
  20. 20. Principios de la Educación ambiental Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en su totalidad, es decir, el medio natural y el producido por el hombre. Constituir un proceso continuo y permanente, en todos los niveles y en todas las modalidades educativas. Aplicar un enfoque interdisciplinario e histórico, con un punto de vista mundial, atendiendo las diferencias regionales y considerando todo desarrollo y crecimiento en una perspectiva ambiental. 05/12/2013 20
  21. 21. Objetivos de Educación ambiental Los objetivos se refieren a la necesidad de desarrollar la conciencia, los conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la participación y la capacidad de evaluación para resolver los problemas ambientales. 05/12/2013 21
  22. 22. Metas de la educación ambiental La meta de la acción ambiental es mejorar las relaciones incluyendo hombre ecológicas, las del con la naturaleza y las de los hombres entre sí. 05/12/2013 22
  23. 23. ¿A dónde queremos llegar? A través de la educación ambiental, se pretende, lograr que la población mundial tenga conciencia del medio ambiente, se interese por sus problemas conexos y que cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas actuales y así prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo. 05/12/2013 23
  24. 24. Enfoques de la Educación Ambiental Sistémico Holístico Práctico Globalizador Transversal Interdisciplinario Sentido de futuro 05/12/2013 24
  25. 25. Enfoques de la Educación Ambiental Vivencial desde la experiencia • Análisis de la realidad. • Interacción dinámica y continua con el medio ambiente. • Contextualización Valoral y orientada a la acción cooperativa • Sensibilización y clarificación de valores y actividades. • Implicación afrectiva y personal. • Participación solidaria. • Criterios metodológicos flexibles. Problematizadora y activadora en la toma de decisiones • Problemas concretos • Visión integradora desde distintos puntos de vista. • Atención a las causas más que a los síntomas. 05/12/2013 32
  26. 26. Conceptualización de la Educación Ambiental Se encamina a formar a niños, jóvenes y adultos como ciudadanos participativos y comprometidos con sus derechos y responsabilidades en relación con el medio ambiente. Formación (casa y escuela). Esfuerzos por construir conocimientos, capacidades y valores sociales imprescindibles para alcanzar un ambiente sano y el desarrollo sustentable. 05/12/2013 33
  27. 27. Conceptualización de la Educación Ambiental Evolución en la sociedad 05/12/2013 34
  28. 28. Dimensiones de la Educación ambiental Demográfica Política Cultural Sistémica Local Global 05/12/2013 Tecnológica Dimensiones Ecológica 35
  29. 29. Aportaciones teóricas conceptuales POBLACIÓN AMBIENTE DESARROLLO SUSTENTABILIDAD 05/12/2013 36
  30. 30. Competencias Formación docente Interrelación e interdependencia Pedagogía ambiental Ambiente Calidad de vida Educación Y Ambiente Estilo de vida Representaciones sociales Valores ambientales Movilización de saberes 05/12/2013 37
  31. 31. Dra. Gloria Peza Hernández Coordinadora General del Programa de Investigación e Innovación en el IIIEPE gloria.peza@iiiepe.edu.mx Mtra. María del Consuelo Murillo Rodríguez Investigadora del Proyecto de Educación Ambiental PIIMCE-IIIEPE consuelo.murillo@iiiepe.edu.mx 05/12/2013 38

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