Proyecto : Fomentemos el amor a la Patria, rescatando nuestras costumbres y tradiciones

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Propiciar valores cívico- patrióticos en los estudiantes del Nivel Primario, 2014

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  • GRACIAS MIL GRACIAS POR SUBIR ESTE TIPO DE PROYECTOS ME AYUDARA MUCHO.
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Proyecto : Fomentemos el amor a la Patria, rescatando nuestras costumbres y tradiciones

  1. 1. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 5 “EXPRESEMOS EL AMOR A LA PATRIA RESCATANDO NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: 1.4. PROFESORA : Victoria Consuelo Cañari Bazán 1.5. GRADO Y SECCION : 3° 1.4. DURACION : Del 10 de Julio al 21 de Agosto del 2014 2. PLANIFICACION 2.1 SITUACION DE CONTEXTO 2.2 PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE ¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿PARA QUÉ HARÉ? ¿QUÉ NECESITAREMOS? ¿QUIÉNES NOS AYUDARÁN? Investiguen acerca de los hechos más importantes de la historia de nuestra patria. Que recolecten información acerca de las costumbres y tradiciones de los pueblos de sus ancestros. Conozcan el significado de cada símbolo de la Patria. Que valoren la participación de sus héroes en la Historia de nuestra patria. Que ubiquen a los departamentos que tiene el Investigando Recolectando información Mediante exposiciones Encuestas Observando y participando en la semana patriótica. Preparando recetas de alimentos nativos del departamento de Apurímac. Elaborando cuadros comparativos, trípticos. Escribiendo diversos textos Experimentando manifestaciones culturales y artísticas. Para que conozcan Aprendan Valoren Diferencien Preparen Expongan Se identifiquen con las manifestaciones culturales de su país. Proyector Videos Láminas Papelotes Plumones Textos Colores Cartulinas Papeles Goma Tijeras Multimedia Rótulos Libros del MED Alimentos Los padres de familia El Director El Subdirector Profesores de aula Profesores de innovación Profesores de Educación Física e Inglés. En nuestra I.E ………………………………………………..se observa que la mayoría de los estudiantes no demuestran respeto a los símbolos patrios, a nuestras costumbres y tradiciones de nuestra región y país, debido a que las familias y la comunidad manifiestan poca valoración a nuestra identidad cultural: desconocimiento del valor nutricional de los alimentos autóctonos, comidas típicas, vestimentas, manifestaciones artísticas, de cada región. Por lo tanto la comunidad educativa siente la necesidad de dar a conocer, revalorar lo nuestro con patriotismo, conociendo los principales hechos históricos, costumbres de cada departamento.
  2. 2. Perú en sus diferentes regiones naturales. Que expresen sus sentimientos a través de diversos textos y expresiones artísticas. Que reconozcan la historia de su localidad, sus costumbres, tradiciones, potajes culinarios, enfermedades etc. Participando en la celebración de Aniversario de nuestra localidad. Un stand 2.3 PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES ¿QUÉ QUEREMOS SABER / HACER? ¿CÓMO LO VOY A SABER? ¿CUÁNDO LO VAMOS A HACER? ¿QUIÉNES LO HARÁN? ¿QUÉ NECESITAMOS? Acerca de la patria Sus héroes Sus danzas De sus comidas Por qué y para que nos preguntan de la bandera y de las fiestas patrias La historia de la patria Buscando información Dialogando con mi grupo Diciendo mi opinión Poniendo atención Leyendo textos informativos Preguntando Haciendo encuestas Dibujando En este mes Nosotros Nuestros compañeros Los profesores El Director, el Subdirector. Los padres de familia. Regla, colores Plumones Lápiz, borrador Cuaderno Cartulinas Papelotes Goma, tijeras Hojas bond 2.4 PRODUCTO: Escenificación de hechos históricos. Elaboración del Álbum de la peruanidad. Celebración del Día de la Peruanidad 3. PLANIFICACION PEDAGOGICA DEL PROYECTO 3.1FORMULACION DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE N° SITUACION DE APRENDIZAJE TAREAS/ACTIVIDADES AREAS CRONOGRAMA 1 Indaga sobre los hechos más importantes de nuestra historia. Observan hechos históricos de los peruanos. Conversan sobre las acciones de los peruanos a través de la historia. Leen textos informativos de los hechos históricos del Perú. Elaboran situaciones matemáticas de los hechos históricos de los hechos históricos del Perú. Leen acerca de los símbolos de la patria Aprenden poesías y canciones peruanas. P. S Comunicación P. S Comunicación P. S Comunicación Matemática Comunicación Del 10 al 16 de Julio
  3. 3. Dibujan a los libertadores del Perú Escriben diversos textos referentes a la Independencia y héroes. Arte Comunicación 2 Investiga sobre las tradiciones y costumbres del Perú ( departamentos) Leen diversos textos de las costumbres de los pueblos peruanos. Representan las leyendas y costumbres de los pueblos peruanos en una dramatización. Leen textos expositivos sobre las cerámicas, costumbres del departamento de Apurímac. Resuelven situaciones matemáticas que involucran el tiempo y sistema monetario. P. S Comunicación Comunicación Comunicación Matemáticas Del 17 al 21 de Julio 3 Se organiza, participa y representa situaciones de peruanidad. Preparan viñetas sobre las tradiciones y costumbres de los pueblos peruanos. Expresan artísticamente danzas, costumbres propias del departamento estudiado. Leen recetarios sobre comidas típicas de cada departamento. Elaboran presupuestos de una comida típica. Investigan sobre los potajes realizados con alimentos autóctonos de nuestro país. Exponen las costumbres del departamento de Apurímac. Leen su álbum de la Peruanidad Comunicación Arte Arte Comunicación Matemática P. S Comunicación Comunicación Del 22 al 25 de Julio 4 Investiga y difunde las costumbres y tradiciones de nuestra localidad Leen la historia de la localidad de ………… En un mapa distrital ubica a su comunidad. Investigan acerca de las enfermedades nutricionales y organiza datos. Resuelven problemas matemáticos de venta de comidas típicas de la localidad. Producen textos alusivos al aniversario de …………. Proponen y elaboran un proyecto científico – tecnológico en mejora de su comunidad. Reconocen a las autoridades de su comunidad. Dibujan lugares atractivos de su comunidad. Recolectan distintos materiales de su comunidad, los clasifican por sus características. Reconocen propiedades Comunicación P.S C y A – matemática Matemática Comunicación C y A P.S Arte C Y A C y A Del 11 al 21 de Agosto 3.2. SELECCION DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
  4. 4. AREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACION PERSONALSOCIAL COMPRENSIONDELADIVERSIDAD Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta República  Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cómo fue organizándose el poblamiento del Perú desde el nomadismo hasta el sedentarismo los primeros pobladores hasta la república.  Describe las características propias de cada periodo; nómades (cazadores y recolectores) sedentarios (agricultores, artesanos, tienen jefes, nace la propiedad privada, formación de pueblos, estados ETC  Narra a grandes rasgos a sus compañeros el proceso histórico del poblamiento del Perú.  Señala en mapas las posibles rutas que utilizaron los primeros pobladores para llegar a América. Lista de cotejo Descripción Prueba escrita Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca.  Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cómo las naciones pre incas optimizaron el aprovechamiento de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales  Ubica en mapas los lugares donde se asentaran y en que extensión  Hace un Inventario de plantas y animales que domesticaron cada una de las culturas.  Elabora un mapa mental con cada una de sus manifestaciones culturales y económicas de los pueblos pre inca  Explica a sus compañeros a partir del mapa mental de las primeras culturas de nuestro territorio patrio. Lista de cotejo Ficha de observación Cuaderno de evidencias Prueba objetiva PERSONAL SOCIAL Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación.  Explora las características físicas del lugar de visita para plantear interrogantes y sacar conclusiones en grupos de trabajo.  Elabora un calendario de las festividades de su comunidad.  Comunica aspectos positivos de las expresiones culturales de su comunidad.
  5. 5. COMPRENSIONDELA DIVERSIDAD Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas.  Reconoce los símbolos de los textos (leyenda) gráficos; mapas croquis etc.  Interpreta orientaciones de mapas políticos y físicos, croquis, planos.  Ubica el departamento de Apurímac en el mapa físico del Perú. Cuaderno de videncias Lista de cotejo COMUNICACION EXPRESIONORAL Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito.  Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. Lista de cotejo Ficha de observación Rubrica Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.  Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información.  Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente. Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas  Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto.  Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.  Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.  Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral. Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.  Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.  Utiliza normas de cortesía, sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura. COMPRENSIO NORAL Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.  Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.  Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Ficha de observación Ficha de autoevaluación
  6. 6. COMUNICACION en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.  Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática cotidiana.  Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencias y de semejanzas y diferencias.  Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto, dando cuenta de alguna información relevante. Infiere e interpreta el significado del texto oral.  Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explícita en los textos que escucha.  Deduce el tema y el propósito del texto que escucha. Lista de cotejo Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.  Opina acerca de las ideas, hechos, personas y personajes del texto escuchado.  Identifica el propósito del texto y el rol del hablante. COMUNICACIÓN COMPRENSIONDETEXTOS Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.  Selecciona con ayuda el tipo de lectura según el propósito lector.  Utiliza estrategias y técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito lector. Lista de cotejo Ficha de observación Organizadores Pruebas escritas Practica calificada Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.  Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.  Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.  Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con algunos elementos complejos en su estructura Reorganiza la información de diversos tipos de texto  Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.  Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.  Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. Infiere el significado del texto  Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice)  Deduce el significado de las palabras y expresiones a partir de información explicita. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.  Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura  Explica la intención de los recursos textuales..
  7. 7. COMUNICACIÓN PRODUCCIONDETEXTOS Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos Planifica la producción de diversos tipos de textos  Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el destinatario, el tipo de texto, tema y propósito de los textos que producirá.  Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Plan Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.  Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.  Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.  Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce.  Usa el vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación. Producción Lista de cotejo Fichas Reflexiona sobre el proceso de producción de texto para mejorar su práctica como escritor.  Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.  Revisa si se utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.  Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce.  Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto. MATEMÁTICA NÚMEROSY OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y operaciones empleando diversas Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.  Expresa cantidades de hasta tres cifras, en forma concreta, gráfica (recta numérica, el tablero de valor posicional, etc.) y simbólica.  Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas en unidades convencionales de masa (kilogramo y gramo) y de tiempo (años, meses, horas).  Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas. Lista de cotejo Cuaderno de evidencias Practicas calificadas
  8. 8. estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones, técnicas formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas  Experimenta y describe las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades1, repetir una cantidad para aumentarla, repartir una cantidad en partes iguales.  Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas 1 ,2. que implican el uso de material concreto, gráfico (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.)  Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental, para resolver situaciones problemáticas aditivas y multiplicativas, de doble mitad, triple, cuádruple con números naturales de hasta tres cifras. MATEMATICA CAMBIOYRELACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos. Representa. Comunica. Elabora diversas estrategias haciendo uso de patrones, relaciones y funciones para resolver problemas Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales para expresar patrones, relaciones y funciones para resolver problemas Argumenta  Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa, longitud, tiempo y entre valores monetarios  Interpreta las relaciones de los minutos, horas, días y semanas.  Representa gráfica y simbólicamente las equivalencias de tiempos: minutos y horas, horas y días, días y semanas. Lista de cotejo Practica calificada Cuaderno de videncias MATEMATICA ESTADISTICAY PROBABILIDAD Resuelve problemas con datos estadísticos de su enrono y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos. Interpreta y representa información numérica en tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas.  Relaciona los datos de las tablas de doble entrada con el gráfico de barras y pictogramas.  Interpreta las relaciones de los datos de gráfico de barras y el pictograma.  Representa gráfica y simbólicamente los datos de las tablas de doble entrada en gráfico de barras y pictogramas. Practica calificada Cuaderno de videncias CUERPOHUMANOY CONSERVACION Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo  Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo. Lista de cotejo Prueba objetiva Cuestionarios Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos.  Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos.  .
  9. 9. CIENCIAYAMBIENTE protección de su salud corporal Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano, y los representa en modelos.  Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano, y los representa en modelos. ARTE EXPRESIONARTISTICA Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo, pintura, construcción, teatro, títeres, danza, canción.  Planifica cómo representarlo: en Dibujo, Pintura, Construcción. Historietas, Mural,  Ejecuta de acuerdo a la planificación.  Concluye su trabajo haciendo el acabado.  Exhibe en el sector correspondiente Lista de cotejo Producción ARTE Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno.  Aprende una canción festiva de la región acompañado de instrumentos de percusión. Lista de cotejo ARTE APRECIACIONARTISITCA Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e Interesándose por conocer sus características, significados e historia Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región  Observa detenidamente cada muestra.  Registra en una ficha de observación cada muestra.  Califica las muestras, las valora y resalta una de las características con fundamento. Lista de cotejo ficha
  10. 10. EDUCACION RELIGIOSA TESTIMONIODE VIDA Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana La responsabilidad de los propios actos con los demás  Identifica antivalores que pueden alejarlo del amor de Dios.  Selecciona un antivalor.  Busca y explica un texto bíblico sobre las cosas que no debe practicar un cristiano.  Ora a Dios que le ayude en la práctica de valores cristianos.  Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y social.  Resumen el tema en frases concisas y doctrinales. Lista de cotejo Ficha de observación Cuaderno de evidencias Santa Clara, 10 de Julio del 2014 ----------------------------- ----------------------------- ----------------------------- PROFESORA SUBDIRECTOR DIRECTOR

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