Estudiantes que arrojan desperdicios al suelo y provocan contaminación al medio ambiente.

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 6
“Mejoremos y conservemos nuestro medio ambiente escolar”
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA:
1.2. DIRECTOR :
1.3. SUBDIRECTOR :
1.4. PROFESORA : Victoria Consuelo Cañari Bazán
1.5. GRADO Y SECCION : 3°
1.4. DURACION : Del 22 de Agosto al 19 de Setiembre del 2014
2. PLANIFICACION
2.1 SITUACION DE CONTEXTO
En nuestra I.E…………………………………. del distrito de Ate, se observa que los estudiantes arrojan papeles y desperdicios en las aulas y local
escolar, provocando contaminación al medio ambiente, lo cual afecta a la salud; por este motivo los docentes, padres de familia y
estudiantes deciden elaborar un proyecto de conservación del ambiente escolar, para contribuir en la reducción de los efectos de
contaminación.
2.2 PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿PARA QUÉ HARÉ? ¿QUÉ NECESITAREMOS? ¿QUIÉNES NOS
AYUDARÁN?
· Que ubiquen zonas
contaminadas y
contaminantes dentro de
la institución Educativa.
· Que indaguen acerca de
los agentes
contaminantes.
· Que conozcan la
importancia del cuidado
del medio ambiente
escolar y la conservación
de la salud,
· Que expresen
sentimientos y
emociones de forma oral
y escrita.
· Narrando experiencias y
observaciones realizadas.
· Leyendo textos
informativos e instructivos.
· Dramatizando los efectos
que ocasionan los
contaminantes.
· Representando
gráficamente los problemas
de contaminación,
· Mediante exposiciones.
· Observando y participando
en las campañas de cuidado
y conservación del medio
ambiente.
· Produciendo diversos tipos
· Para que conozcan
· Valoren.
· Diferencien.
· Elaboren
· Expongan.
· Mejoren su calidad de vida.
· Conserven el medio
ambiente y su salud.
· Cuiden las áreas verdes.
· Clasifiquen los residuos
sólidos en el aula.
· Reflexionen
· Aprendan a reciclar,
reutilizar, reducir
· Proyector
· Videos
· Láminas
· Papelotes
· Plumones
· Textos
· Colores
· Cartulinas
· Papeles
· Goma
· Laptop XO
· Tijeras
· Multimedia
· Libros del MED
· Tachos de basura.
· Internet.
· Los padres de
familia
· El Director
· El Subdirector
· Profesores de aula
· Profesores de
Educación Física e
inglés.
· Aula de innovación
· Las brigadas
ecológicas.

2. · Que fomente la cultura
ecológica
· Que participe en el
cuidado y conservación
del ambiente escolar.
de textos.
· Experimentando.
· Participando en la feria de
ciencias.
2.3 PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES
¿QUÉ QUEREMOS SABER /
HACER?
¿CÓMO LO VOY A SABER? ¿CUÁNDO LO VAMOS
A HACER?
¿QUIÉNES LO HARÁN? ¿QUÉ
NECESITAMOS?
· Por qué los niños siguen votando
la basura al piso.
· Que me puede ocurrir si
continúo botando la basura.
· Hacer letreros, carteles para
que no sigan botando la basura
al piso.
· Que pongan más tachos de
basura.
· Cuidar nuestras aulas y el patio.
· Buscando información
· Dialogando con mi grupo
· Diciendo mi opinión
· Poniendo atención
· Leyendo textos informativos
· Preguntando
· Haciendo encuestas
· Dibujando
· En este mes de
Agosto y setiembre
· Nosotros
· Nuestros
compañeros
· Los profesores
· El Director, el
Subdirector.
· Los padres de
familia.
· Regla, colores
Plumones
· Lápiz, borrador
Cuaderno
· Cartulinas
Papelotes
· Goma, tijeras
Hojas bond
2.4 PRODUCTO:
Afiches, carteles, volantes (para promover la conservación de la salud y el medio ambiente)
Cuidado de las áreas verdes por aula.
3. PLANIFICACION PEDAGOGICA DEL PROYECTO
3.1FORMULACION DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE
N° SITUACION DE
APRENDIZAJE
TAREAS / ACTIVIDADES AREAS CRONOGRAMA
1
Indagamos porque nuestro
ambiente escolar continua
sucio.
* Dialoga sobre los focos contaminantes y sus efectos.
* Investiga sobre los agentes que contamina nuestro ambiente.
* Clasifica los contaminantes ( suelo).
* Manifiesta su agradecimiento a Dios por la naturaleza.
* Reflexionamos sobre la limpieza de nuestro ambiente escolar.
Comunicación –Ciencia
y ambiente
Religión
Personal social
Del 22 de
Agosto al 29
Agosto
2 Investigamos acerca de la
contaminación y sus
consecuencias.
* Lee textos informativos referidos a la contaminación.
* Expresan sus opiniones acerca de las consecuencias de la
contaminación.
* Identifican las enfermedades ocasionadas por la contaminación.
* Exponen situaciones de contaminación y de enfermedades.
Comunicación
Ciencia y ambiente
Comunicación
Del 1° de
Setiembre al 12
de Setiembre

3. * Dramatizan los efectos de la contaminación.
* Plantea situaciones problemáticas.
* Investigamos y debatimos sobre las escuelas ecológicas.
* Agradece a Dios por la vida y la salud.
Arte
Matemáticas
Personal social
Religión
3
Nos organizamos para
conservar nuestro ambiente
escolar.
* Nos organizamos para cuidar nuestro ambiente escolar.
* Problematiza situaciones de contaminación.
* Elaboran diversos tipos de textos: afiches, carteles, volantes.
* Se comprometen a cuidar lo que Dios le regalo.
* Mediante campañas promovemos el cuidado del medio ambiente
escolar y la conservación de la salud.
Personal social
Comunicación
Matemática
Religión
Personal social
comunicación
Del 15 de
Setiembre al 19
de Setiembre
3.2. SELECCION DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
AREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD
EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
COMUN
ICACIO
N
EXPRESION ORAL
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
en función de propósitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos
Adecúa eficazmente sus textos orales a la
situación comunicativa y a su propósito.
 Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propósito y tema.
Lista de cotejo
ficha de
observación
Expresa ideas, emociones y experiencias
con claridad empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
 Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna fuente de información.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y
referentes de uso frecuente.
 Utiliza vocabulario de uso frecuente
Aplica variados recursos expresivos según
su propósito y las distintas situaciones
comunicativas
 Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para
enfatizar el significado de su texto.
Reflexiona sobre sus textos orales para
mejorarlos de forma continua
 Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.
Interactúa manteniendo el hilo temático y
adaptándose a las necesidades de la
interacción.
 Interviene para formular y responder preguntas o
complementar con pertinencia.
 Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios
relevantes.
COMUNICACION
COMPRENSION
ORAL
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos
de escucha activa,
interpretación y reflexión
Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interacción.
 Practica modos y normas culturales de convivencia que
permiten la comunicación oral.
 Presta atención activa dando señales verbales y no verbales
según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias
de su cultura.
Fichas de
autoevaluacion

4. Recupera y reorganiza información en
diversos tipos de textos orales.
 Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto,
dando cuenta de alguna información relevante.
Lista de cotejo
Reflexiona críticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos orales.
 Opina acerca de las ideas, hechos, personas y personajes del
texto escuchado.
 Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.
COMUNICACION
COMPRENSION DE TEXTOS
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de
lectura, mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
Toma decisiones estratégicas según su
propósito de lectura.
 Selecciona con ayuda el tipo de lectura según el propósito
lector.
 Utiliza estrategias y técnicas de acuerdo con las pautas
ofrecidas, según el texto y su propósito lector.
Lista de cotejo
Rubrica
Cuaderno de
evidencias
Prueba escrita
Identifica información en diversos tipos de
textos según el propósito.
 Localiza información en un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reorganiza la información de diversos tipos
de texto
 Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y vocabulario variado.
 Construye organizadores gráficos y resúmenes para
reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.
Infiere el significado del texto .
 Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios
que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice)
 Deduce el significado de las palabras y expresiones a partir de
información explicita.
 Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura
simple con o sin imágenes.
COMUNICACION
PRODUCCION DE TEXTOS
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificación,
textualización y revisión
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos
Planifica la producción de diversos tipos de
textos
 Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el
destinatario, el tipo de texto, tema y propósito de los textos
que producirá.
Lista de cotejo
Producción textual
Ficha de
autoevaluación
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
 Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual
simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna
fuente de información.
 Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación
para dar claridad y sentido al texto que produce.
Reflexiona sobre el proceso de producción
de texto para mejorar su práctica como
escritor.
 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
 Revisa la adecuación de su texto al propósito.
 Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos
básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido
al texto que produce.

5. MATEMATICA
NÚMEROS Y OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto
real y matemático que
implican la construcción del
significado y uso de los
números y operaciones
empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos
Representa situaciones
Comunica situaciones que involucran.
Elabora diversas estrategias haciendo uso
de los números y sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones, técnicas formales de
los números y las operaciones en la
resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus
operaciones para resolver problemas
Construcción del significado y uso de la operaciones con
números naturales en situaciones problemáticas de agregar,
quitar, igualar y comparar, repetir una cantidad para
aumentarla o repartirla en partes iguales.
 Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones
problemáticas 1 ,2. que implican el uso de material concreto,
gráfico (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.)
 Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental, para
resolver situaciones problemáticas aditivas y multiplicativas, de
doble mitad, triple, cuádruple con números naturales de hasta
tres cifras.
 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones
problemáticas.
Lista de cotejo
Practica calificada
Cuaderno de
evidencias
MATEMATICA
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto
real y matemático que
implican la construcción del
significado y uso de los
patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias de
solución y justificando sus
procedimientos y resultados
Matematiza
Representa situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio en diversos
contextos.
Comunica situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio en diversos
contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso
de patrones, relaciones y funciones para
resolver problemas
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y
formales para expresar patrones,
relaciones y funciones para resolver
problemas
Argumenta el uso de patrones, relaciones y
funciones para resolver problemas.
Construcción del significado y uso de los patrones de
repetición y aditivos en situaciones de regularidad.
 Describe con sus propias palabras el patrón de repetición y
aditivo y los procedimientos que usó para encontrarlo.
 Amplia y propone secuencias con objetos, gráficos y numéricos.
Lista de cotejo
MATEMATICA
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
Resuelve problemas con
datos estadísticos de su
enrono y comunica con
precisión la información
obtenida mediante tablas y
gráficos.
 Interpreta y representa información
numérica en tablas de doble entrada,
gráfico de barras y pictogramas.
 Analiza el proceso de elaboración de tablas de doble entrada,
gráfico de barras y pictogramas.
 Interpreta las relaciones de los datos de gráfico de barras y el
pictograma.
 Representa gráfica y simbólicamente los datos de las tablas de
doble entrada en gráfico de barras y pictogramas.
 Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y
razonamientos que aparecen en las tablas de doble entrada,
gráfico de barras y pictogramas.
Lista de cotejo
Practica calificada
Cuaderno de
evidencias
CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACION DE LA
SALUD
Comprende las
interrelaciones que se dan
entre las funciones de
relación, nutrición y
reproducción del ser
humano; desarrollando
hábitos de cuidado y
protección de su salud
corporal
Investiga enfermedades y parásitos
comunes que afectan la salud y las formas
de prevenirlos.
 Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la
salud y las formas de prevenirlos.
Organizador
grafico
Exposición
Prueba escrita

6. CIENCIA Y AMBIENTE
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACION
DEL AMBIENTE
Experimenta, infiere y
generaliza las evidencias
encontradas en los cambios
e interacciones de los
elementos de la naturaleza
desarrollando hábitos de
conservación del ambiente
Clasifica los residuos sólidos en su aula y
escuela
 Identifica características de residuos sólidos.
 Establece relaciones entre las características residuos sólidos.
 Define criterios de clasificación: orgánicos e inorgánicos.
 Identifica grupos de orgánicos e inorgánicos.
 Ubica los residuos sólidos en la clase correspondiente.
 Escribe el nombre de la clase de residuos sólidos
Cuaderno de
evidencias
Ficha de
observación
Lista de cotejo
Reconoce formas de organización escolar
para la protección del ambiente y realiza
acciones de mitigación de impactos.
 Participa como miembro de la brigada de protección del medio
ambiente.
 Asume sus responsabilidades en la brigada de medio ambiente.
 Colabora con el mantenimiento de su ambiente escolar limpio y
ordenado.
 Promueve la limpieza en sus compañeros.
Ficha de
observación
Lista de cotejo
PERSONAL SOCIAL
CONVIVENCIA
Convive de manera
democrática en cualquier
contexto o circunstancia, y
con todas las personas sin
distinción.
Cuida de los espacios públicos y del
ambiente desde perspectivas de vida
ciudadana y de desarrollo sostenible.
 Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminación
de diferente tipo de basura.
 Toma medidas para mejorar su entorno inmediato en brigadas o
grupos de conservación en la escuela y la comunidad.
Ficha de
observación
Lista de cotejo
Delibera sobre asuntos
públicos, a partir de
argumentos razonados, que
estimulen la formulación de
una posición en pro del bien
común.
Problematiza asuntos públicos a partir del
procesamiento de información sobre ellos.
 Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos,
sustentándolas con, por lo menos, un argumento.
 Elabora y aplica entrevistas sencillas en base a preguntas
generadas por él.
Participa democráticamente
en espacios públicos para
promover el bien común.
Propone y gestiona iniciativas de interés
común.
 Acuerda las acciones por realizar para resolver necesidades del
grupo.
 Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas
comunes.
 Plantea acciones concretas para lograr cumplir un objetivo
común.
Ficha de
participación
Lista de cotejo
ARTE
EXPRESION ARTÍSTICA
Expresa con espontaneidad
sus sentimientos,
emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y
espiritualidad; utilizando las
técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y
musical, para estructurar
mejor sus representaciones
y volcar creativamente y
con placer su mundo
interno.
Elige un tema y planifica cómo
representarlo a través del dibujo, pintura,
construcción, teatro, títeres, danza,
canción.
 Elige un tema de representación y el mensaje a transmitir de
manera voluntaria.
 Planifica cómo representarlo: en Dibujo, Pintura, Construcción.
Teatro, Viñetas. Historietas, Cartel.
 Dramatizan situaciones de contaminación.
 Ejecuta de acuerdo a la planificación.
 Concluye su trabajo haciendo el acabado.
 Exhibe en asamblea de aula.
Lista de cotejo

7. ARTE
APRECIACION ARTISTICA
Describe y expresa sus
emociones y opiniones sobre
las características y el
funcionamiento de los
diversos elementos y
espacios de su entorno
natural y social; sus
creaciones y las de sus
compañeros; y las
manifestaciones de su
entorno y su región,
valorándolas, disfrutándolas
e Interesándose por
conocer sus características,
significados e historia
Reconoce y expresa sus emociones frente a
su creación y la de sus compañeros
 Elabora una ficha de observación de exposición de pintura y
dibujo.
 Visita una pinacoteca.
 Observa detenidamente cada muestra.
 Registra en una ficha de observación cada muestra.
 Califica las muestras, las valora y resalta una de las
características con fundamento.
Ficha de
observación
Lista de cotejo
EDUCACION
RELIGIOSA
TESTIMONIO DE
VIDA
Muestra signos de valores y
virtudes cristianas, en
acciones concretas de
convivencia humana
El cuidado de toda forma de vida en la
familia
• Los padres, colaboradores con la creación
de Dios.
 Invita a su prójimo al cambio de actitud de desprecio de las
obras de Dios por el amor a la obras de Dios.(Praxis cristiana)
Ficha de
observación
La práctica de valores Identifica las virtudes evangélicas:
 Busca y explica un texto bíblico que sustenta la virtud
Lista de cotejo
humanos y cristianos:
solidaridad, respeto, paciencia, como
seleccionado.
alegría, compañerismo,
respuesta al amor a Dios.
 Ora a Dios que le ayude en la práctica la virtud seleccionado
honestidad.
Santa Clara, 22 de Agosto del 2014
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PROFESORA SUBDIRECTOR DIRECTOR