El documento resume los resultados de un estudio sobre el fracaso de jóvenes profesionales en sus primeros cargos ejecutivos. El estudio encontró que la mayoría de las desvinculaciones se debieron a problemas de actitud en lugar de falta de conocimientos técnicos, y que las competencias más valoradas son aquellas vinculadas a la orientación al aprendizaje, el trabajo en equipo y las relaciones interpersonales.

1. Mercado Laboral Agosto 2009

6. Contexto “ Los individuos con talento son monopolios móviles con pasaportes globales” De KARAOKE CAPITALISM, Managment para la humanidad, Jonas Ridderstrale y Kjell Nordstrom

10. “ En el caso de los alejamientos prematuros, la mayoría de los casos se trata de profesionales que asumen por primera vez un rol de liderazgo.” “ Según los entrevistados en el informe, los principales problemas de actitud que originaron los despidos se debieron a que los ejecutivos no asumieron la profesionalidad del cargo y continuaron trabajando como un empleado raso, soberbia profesional, errores de autoimagen, entre otros.” “ Según el estudio lo que más critican los profesionales es la “autoconciencia” ya que muchos jóvenes se creen sobrevaluados y otros subestimados. Y la capacidad para meditar sobre los errores cometidos.” (autocrítica) Estudio de la Universidad de Palermo (UP) Agosto 2008 Información de Mercado El fracaso en el primer paso del nivel ejecutivo

11. El estudio refleja que los fracasos laborales no se deben a cuestiones técnicas, la mayoría de los fracasos se debió a problemas emocionales y de actitud. Estudio de la Universidad de Palermo (UP) La Nación Empleos-Agosto 2008 Información de Mercado El fracaso en el primer paso del nivel ejecutivo

13. El trabajo de líder Comunicación Motivación Supervisión y Liderazgo Construcción de Equipo / Sentido colectivo / Red de contención Coordinación de personas: Poder, confianza, autoridad Seguimiento de la gestión Dominio Personal

14. Componentes del Desempeño Es el aporte concreto y mensurable expresado en tareas realizadas. Es el grado de cumplimiento de las metas I objetivos C aracterísticas de personalidad (conocimientos, habilidades, actitudes) observables que las personas ponen en juego al desempeñar su tarea. La organización requiere de determinadas competencias para lograr sus objetivos con éxito . competencias contribución

18. Las competencias de la inteligencia emocional Cuatro dominios fundamentales Autoconocimiento/Autoconciencia: Constituye el fundamento de las demás competencias. Sino reconocemos nuestros propias aspectos emocionales difícilmente podremos gestionar y comprender los de los demás. Conciencia emocional de uno mismo, valoración adecuada de uno mismo, confianza en uno mismo. Autogestión Es la intensa motivación e implicancia activa para alcanzar los objetivos. Se deriva de la conciencia de uno mismo - la comprensión de las propias emociones y la claridad de los propios propósitos. Autocontrol, transparencia, adaptabilidad, logro, iniciativa y optimismo. COMPETENCIA PERSONAL : estas competencias determinan el modo en que nos relacionamos con nosotros mismos.

19. Las competencias de la inteligencia emocional Cuatro dominios fundamentales Empatía/Conciencia Social Significa escuchar los sentimientos de los demás y asumir decisiones que los tengan en cuenta. Se deriva de la autogestión, es decir, de la capacidad de expresar las emociones sin sofocarlas. Permite sintonizar con las sutilezas del lenguaje corporal y ayuda a escuchar el mensaje emocional transmitido a nivel no verbal. Empatía, conciencia de la organización, servicio Gestión de las relaciones Contribuye a una adecuada gestión de las emociones de los demás siendo consciente de las propias emociones y sintonizando empáticamente con las personas. Es la habilidad necesaria para encontrar los elementos comunes sobre los que asentar las relaciones, inspirar y movilizar a los demás. Liderazgo inspirado, influencia, desarrollo de los demás, catalizador el cambio, gestión de conflictos, establecer vínculos, trabajo en equipo y colaboración. COMPETENCIA SOCIAL : estas competencias determinan el modo en que nos relacionamos con los demás.

20. Un camino posible Modelo de aprendizaje autodirigido Un cambio exitoso y duradero tiene lugar mediante un proceso que atraviesa las siguientes fases: Primer descubrimiento: ¿Quién quiero ser? Segundo descubrimiento: ¿Quién soy? ¿Cuáles son mis fortalezas y mis debilidades? Tercer descubrimiento: Mi agenda de aprendizaje ¿Cómo puedo desarrollar mis fortalezas y corregir mis debilidades? Cuarto descubrimiento: Experimentar y practicar nuevas conductas, pensamientos, y sentimientos hasta llegar a conocerlos y dominarlos. Quinto descubrimiento: Desarrollar relaciones de apoyo y confianza que posibiliten el cambio

21. Muchas Gracias! www.direcciona.com Silvina Guerra Directora Ejecutiva [email_address]