Serendipitet og brugerskabt formidling Lennart Björneborn Danmarks Biblioteksskole [email_address] Odsherred Teaterskole, 17-18.5.2008

program lørdag kl. 14-16: serendipitet hvad er serendipitet? hverdagens kreativitetsfødekæde serendipitetsfaktorer i kulturelle formidlingsrum lørdag kl. 16-18: brugerskabt formidling Web 2.0 og Bibliotek 2.0 kulturinstitutionens samlede brugergrænseflade bruger-til-bruger-formidling i kulturelle rum søndag kl. 10-13: formidlingspolitik hvordan skabes kreative og engagerende formidlingsrum? der også åbner for serendipitet og brugerskabt formidling?

lørdag kl. 14-16: serendipitet

hvad er serendipitet?

hverdagens kreativitetsfødekæde

serendipitetsfaktorer i kulturelle formidlingsrum

lørdag kl. 16-18: brugerskabt formidling

Web 2.0 og Bibliotek 2.0

kulturinstitutionens samlede brugergrænseflade

bruger-til-bruger-formidling i kulturelle rum

søndag kl. 10-13: formidlingspolitik

hvordan skabes kreative og engagerende formidlingsrum?

der også åbner for serendipitet og brugerskabt formidling?

serendipitet = “det at man, når man går årvågen gennem verden, får uventede informationer” (Informationsordbogen, 1996) at finde noget interessant , man ikke målrettet har ledt efter hvad er serendipitet?

serendipitet = “det at man, når man går årvågen gennem verden, får uventede informationer” (Informationsordbogen, 1996)

at finde noget interessant , man ikke målrettet har ledt efter

smag på ordet :-) ser-en-dip-itet

ser-en-dip-itet

serendipitet = hverdagsfænomen mm. serendipitet = bl.a. kreativitet og videnskabelige opdagelser serendipitet = også hverdagsfænomen : aviser, TV, bøger, leksika, biblioteker, museer, skoler, kopirum, … internettet, søgemaskiner, rejser, kærlighed, samtaler, foredrag, … vi oplever ofte serendipitet, men nok uden at tænke over det hvis vi bliver mere bevidste om serendipitet, kan vi bedre udnytte det

serendipitet = bl.a. kreativitet og videnskabelige opdagelser

serendipitet = også hverdagsfænomen :

aviser, TV, bøger, leksika, biblioteker, museer, skoler, kopirum, …

internettet, søgemaskiner, rejser, kærlighed, samtaler, foredrag, …

vi oplever ofte serendipitet, men nok uden at tænke over det

hvis vi bliver mere bevidste om serendipitet, kan vi bedre udnytte det

serendipity Horace Walpole 4th Earl of Oxford, 1717-1797 ” serendipity … making discoveries, by accident and sagacity , of things which they were not in quest of” Walpole, 1754

Horace Walpole

4th Earl of Oxford, 1717-1797

” serendipity … making discoveries, by accident and sagacity , of things which they were not in quest of”

Walpole, 1754

“ The three princes of Serendip ” persisk eventyr Serendip = Sri Lanka prinserne opdagede hele tiden nye ting langs vejen, der var mere spændende end det de rejste efter serendipity “ the art of the unsought finding” (Van Andel, 1994) kunsten at finde det u-søgte :-)

“ The three princes of Serendip ”

persisk eventyr

Serendip = Sri Lanka

prinserne opdagede hele tiden nye ting langs vejen, der var mere spændende end det de rejste efter

serendipity

“ the art of the unsought finding” (Van Andel, 1994)

kunsten at finde det u-søgte :-)

London’s Festival of Literature , 2000: ‘ serendipity ’ = mest populære engelske ord

London’s Festival of Literature , 2000:

‘ serendipity ’ = mest populære engelske ord

ser + en + dip + itet huske-rebus :-)

opdagelser takket være serendipitet (1) Amerika – Columbus, 1492

Amerika – Columbus, 1492

Antabus – 1945, danske kemikere Erik Jakobsen og Jens Hald ville udvikle kur mod bl.a. fnat-mider og indvoldsorme fandt lægemiddel mod alkohol-misbrug opdagelser takket være serendipitet (2)

Antabus – 1945, danske kemikere Erik Jakobsen og Jens Hald

ville udvikle kur mod bl.a. fnat-mider og indvoldsorme

fandt lægemiddel mod alkohol-misbrug

opdagelser takket være serendipitet (3) post-it notes – Art Fry, 3M, 1980

post-it notes – Art Fry, 3M, 1980

begrebet spredes temadag Danmarks Biblioteksskole 2007: ” Serendipitet på tværs af fagdomæner - nye muligheder for formidling, kreativitet og læring” pædagogik Søren Langager, DPU: børns serendipitive læringsveje teater / film / litteratur / … Erik Exe, Århus Univ.: serendipitet som skabende princip fx film: Jørgen Leth ’De fem benspænd’ fx eventyr: ’Klodshans’ arkitektur / socialt design Bosch & Fjord: www.bosch-fjord.com hvordan designes kreative rum så mennesker og ideer mødes – og vanetænkning brydes?

temadag Danmarks Biblioteksskole 2007: ” Serendipitet på tværs af fagdomæner - nye muligheder for formidling, kreativitet og læring”

pædagogik

Søren Langager, DPU: børns serendipitive læringsveje

teater / film / litteratur / …

Erik Exe, Århus Univ.: serendipitet som skabende princip

fx film: Jørgen Leth ’De fem benspænd’

fx eventyr: ’Klodshans’

arkitektur / socialt design

Bosch & Fjord: www.bosch-fjord.com

hvordan designes kreative rum så mennesker og ideer mødes – og vanetænkning brydes?

Bosch & Fjord: Momentum Idéhus, Hørsholm

Bosch & Fjord: idéudkast til nyt bibliotek i Hjørring

Bosch & Fjord: Hjørring Bibliotek, april 2008

hverdagens kreativitets- fødekæde serendipitet vigtig rolle i kreativitet, idéskabelse og lystlæring når vi opdager nye ting og sammenhænge hverdagens kreativitetsfødekæde hvordan får vi inspiration til nye idéer i hverdagen? hvordan spredes nye idéer i hverdagen? samfundets formidlingsrum: biblioteker, museer, teatre, skoler, mm.

serendipitet

vigtig rolle i kreativitet, idéskabelse og lystlæring

når vi opdager nye ting og sammenhænge

hverdagens kreativitetsfødekæde

hvordan får vi inspiration til nye idéer i hverdagen?

hvordan spredes nye idéer i hverdagen?

samfundets formidlingsrum: biblioteker, museer, teatre, skoler, mm.

“Creative Man” Institut for Fremtidsforskning, København vi vil ikke kun være passive forbrugere vi vil også bruge vores kreativitet på job og privat jf. ’homo ludens’ (Huizinga) = det legende menneske jf. ’web 2.0’ = brugerdreven videndeling og kreativitet jf. ‘funability’ / ‘funology’

Institut for Fremtidsforskning, København

vi vil ikke kun være passive forbrugere

vi vil også bruge vores kreativitet på job og privat

jf. ’homo ludens’ (Huizinga) = det legende menneske

jf. ’web 2.0’ = brugerdreven videndeling og kreativitet

jf. ‘funability’ / ‘funology’

brugeres informationsadfærd konvergent info.adfærd ’ venstre hjernehalvdel’ målrettet, rationel, fokuseret fx faktasøgning i Google bevidste, eksplicitte informationsbehov problemer, arbejdsopgaver ’ information recovery’ divergent info.adfærd ’ højre hjernehalvdel’ eksplorativ, intuitiv, impulsiv fx ’græsning’, serendipitet underbevidste, implicitte informationsbehov interesser, nysgerrighed, leg ’ information discovery’ komplementære ( Björneborn, 2008)

konvergent info.adfærd

’ venstre hjernehalvdel’

målrettet, rationel, fokuseret

fx faktasøgning i Google

bevidste, eksplicitte informationsbehov

problemer, arbejdsopgaver

’ information recovery’

divergent info.adfærd

’ højre hjernehalvdel’

eksplorativ, intuitiv, impulsiv

fx ’græsning’, serendipitet

underbevidste, implicitte informationsbehov

interesser, nysgerrighed, leg

’ information discovery’

‘ Revenge of the Right Brain’ . Wired , feb. 2005

serendipitetsfaktorer direkte adgang diversitet eksponering kontrast markører sprækker krydskontakter mange adgangsveje ’ explorability ’ ’ stopability ’ …

direkte adgang

diversitet

eksponering

kontrast

markører

sprækker

krydskontakter

mange adgangsveje

’ explorability ’

’ stopability ’

…

obs! serendipitet for én bruger er ikke nødvendigvis serendipitet for en anden bruger serendipitet for én bruger én dag er ikke nødvendigvis serendipitet for samme bruger en anden dag

serendipitet for én bruger er ikke nødvendigvis serendipitet for en anden bruger

serendipitet for én bruger én dag er ikke nødvendigvis serendipitet for samme bruger en anden dag

direkte adgang + diversitet + eksponering

direkte adgang + diversitet + eksponering

kontrast variation + blikfang

kontrast variation + blikfang

kontrast

markører tydelig skiltning, oversigtskort mm. kan trigge brugeres interesser

markører tydelig skiltning, oversigtskort mm. kan trigge brugeres interesser

sprækker plads til det uperfekte inkl. brugernes adfærdsspor

krydskontakter på tværs af emner, genrer, materialer, personer, aktiviteter

mange adgangsveje forskellige ruter kan vælges gennem formidlingsrum

‘ explorability’ indretning indbyder til udforskning, græsning, bevægelse, berøring Foto: Jannik Mulvad

‘ stopability’ indretning indbyder til at man standser op, vurderer, fordyber sig

serendipitetsfaktorer direkte adgang brugernes uhindrede adgang til ressourcer diversitet rig mangfoldighed af emner, genrer, materialer, personer, aktiviteter eksponering nysgerrighedsskabende formidling kontraster variation + blikfang / stille-zoner + eksponerings-zoner markører tydelig skiltning/ oversigtskort/ henvisninger kan trigge bruger-interesser ( Björneborn, 2008)

direkte adgang

brugernes uhindrede adgang til ressourcer

diversitet

rig mangfoldighed af emner, genrer, materialer, personer, aktiviteter

eksponering

nysgerrighedsskabende formidling

kontraster

variation + blikfang / stille-zoner + eksponerings-zoner

markører

tydelig skiltning/ oversigtskort/ henvisninger kan trigge bruger-interesser

sprækker plads til det uperfekte inkl. brugernes adfærdsspor krydskontakter på tværs af emner, genrer, materialer, personer, aktiviteter mange adgangsveje brugeren kan vælge forskellige ruter gennem formidlingsrum ’ explorability’ indretning indbyder til udforskning, græsning, bevægelse og berøring ’ stopability’ indretning indbyder til at man standser op, vurderer, fordyber sig serendipitetsfaktorer balance mellem faktorer: ’overkill’ = modsat virkning ( Björneborn, 2008)

sprækker

plads til det uperfekte inkl. brugernes adfærdsspor

krydskontakter

på tværs af emner, genrer, materialer, personer, aktiviteter

mange adgangsveje

brugeren kan vælge forskellige ruter gennem formidlingsrum

’ explorability’

indretning indbyder til udforskning, græsning, bevægelse og berøring

’ stopability’

indretning indbyder til at man standser op, vurderer, fordyber sig

Web 2.0 = “ participative Web ” ‘ deltager-arkitektur’ (“architecture of participation”) brugerskabt indhold = personligt engagement Web 2.0 = connect + create + collaborate + share + remix + .. blogs, RSS, wikis, tagging, folksonomier, mm. Web 2.0 = sociale teknologier / social tilgang redskaber til social interaktion, samarbejde og videndeling ‘ learning by participation’ dialogbaseret formidling

Web 2.0 = “ participative Web ”

‘ deltager-arkitektur’ (“architecture of participation”)

brugerskabt indhold = personligt engagement

Web 2.0 = connect + create + collaborate + share + remix + ..

blogs, RSS, wikis, tagging, folksonomier, mm.

Web 2.0 = sociale teknologier / social tilgang

redskaber til social interaktion, samarbejde og videndeling

‘ learning by participation’

dialogbaseret formidling

Darlene Fichter: http://library2.usask.ca/~fichter/blog_on_the_side/2006/04/web-2.html http://www.hetemeel.com/einsteinform.php

Bibliotek 2.0 ’ det brugerinvolverende bibliotek’ ’ det personliggørende bibliotek’ synliggøre både brugernes og personalets kompetencer og interesser personale og brugere kan lære noget af hinanden :-) Bibliotek 2.0 bruger Web 2.0: fx blogs, RSS feeds, wikis, katalog-tagging, Facebook, mm. nytænker også fysisk rum og brugerinvolvering faciliterer bruger-til-bruger-formidling – både i digitalt og fysisk rum stimulerer til brugerkreativitet, serendipitet og lystlæring

’ det brugerinvolverende bibliotek’

’ det personliggørende bibliotek’

synliggøre både brugernes og personalets kompetencer og interesser

personale og brugere kan lære noget af hinanden :-)

Bibliotek 2.0 bruger Web 2.0:

fx blogs, RSS feeds, wikis, katalog-tagging, Facebook, mm.

nytænker også fysisk rum og brugerinvolvering

faciliterer bruger-til-bruger-formidling – både i digitalt og fysisk rum

stimulerer til brugerkreativitet, serendipitet og lystlæring

brugeren = central aktør og ressource brugeren interagerer med kulturinstitutionens menneskelige, fysiske og digitale info.ressourcer mange formidlingsveje mellem tre ressource-typer: hum  hum hum  dig  fys … helhedstænkning ”2.0” ’ hum’ + ’fys’ + ’dig’ supplerer hinanden brugeren i centrum plads til bruger-til-bruger-formidling plads til både målrettede og udforskende brugere, inkl. serendipitet den samlede brugergrænseflade © Björneborn

brugeren = central aktør og ressource

brugeren interagerer med kulturinstitutionens menneskelige, fysiske og digitale info.ressourcer

mange formidlingsveje mellem tre ressource-typer:

hum  hum

hum  dig  fys

…

helhedstænkning ”2.0”

’ hum’ + ’fys’ + ’dig’ supplerer hinanden

brugeren i centrum

plads til bruger-til-bruger-formidling

plads til både målrettede og udforskende brugere, inkl. serendipitet

pointe : ved at tænke ’samlet brugergrænseflade’ må man tænke sammenhæng og brugervenlighed i alle kontaktflader mellem brugere og info.ressourcer (og ikke kun i den digitale grænseflade :-)

pointe :

ved at tænke ’samlet brugergrænseflade’ må man tænke sammenhæng og brugervenlighed i alle kontaktflader mellem brugere og info.ressourcer (og ikke kun i den digitale grænseflade :-)

samlet brugergrænseflade læser-til-læser-anbefalinger, KKB

brugergrænseflade: Børnebiblioteket som eksperimentarium, Hjørring - www.eksp.dk Foto: Jannik Mulvad

styrke ved fysiske formidlingsrum kun i fysiske formidlingsrum kan brugere komme i direkte nærkontakt med både menneskelige, fysiske og digitale ressourcer ansigt-til-ansigt + håndgribeligt + skærme mm. bruger vores kropslighed, motorik og sanseapparat ” går rundt og fingererer ved reolerne” bruger vores rumsans og følesans til at finde materialer + relevansvurdere materialer digitale formidlingsrum supplerer fysiske formidlingsrum – og vice versa :-)

kun i fysiske formidlingsrum kan brugere komme i direkte nærkontakt med både menneskelige, fysiske og digitale ressourcer

ansigt-til-ansigt + håndgribeligt + skærme mm.

bruger vores kropslighed, motorik og sanseapparat

” går rundt og fingererer ved reolerne”

bruger vores rumsans og følesans

til at finde materialer + relevansvurdere materialer

digitale formidlingsrum supplerer fysiske formidlingsrum – og vice versa :-)

rummets ’kunnen’ udvides digitalt RFID chips = Radio Frequency ID ’ BibPhone’, Silkeborg Bibl.

bruger-til-bruger-formidling direkte bruger-til-bruger-formidling via fysiske informationsrum ansigt-til-ansigt via digitale informationsrum fx chat, email, sms, SecondLife indirekte bruger-til-bruger-formidling = efterladte adfærdsspor via fysiske informationsrum fx nyafleverede bøger, smileys, andre brugeres placering via digitale informationsrum fx links, tags, rating, kommentarer, andre brugeres placering © Björneborn

direkte bruger-til-bruger-formidling

via fysiske informationsrum

ansigt-til-ansigt

via digitale informationsrum

fx chat, email, sms, SecondLife

indirekte bruger-til-bruger-formidling

= efterladte adfærdsspor

via fysiske informationsrum

fx nyafleverede bøger, smileys, andre brugeres placering

via digitale informationsrum

fx links, tags, rating, kommentarer, andre brugeres placering

” En fin dag då ett hål blir till i det vita molnet.” ” En grotta full av grodor.” ” Stenarna lever – utsnitt ur Lunds domkyrkas fasad”, Stina Durrell, nov. 2007

” En fin dag då ett hål blir till i det vita molnet.”

” En grotta full av grodor.”

” Stenarna lever – utsnitt ur Lunds domkyrkas fasad”, Stina Durrell, nov. 2007

www.steve.museum social tagging på kunstmuseers websteder besøgende tilføjer ‘tags’ (emneord) til museumsgenstande online

www.steve.museum

social tagging på kunstmuseers websteder

besøgende tilføjer ‘tags’ (emneord) til museumsgenstande online

’ barriers of participation’ hvad afholder nogle fra at deltage? for kedeligt manglende ejerskabsfølelse: ’what’s in it for me?’ ens data kan misbruges for lidt anonymitet og ’privacy’ bruger-uvenligt: teknisk for svært mangler ’kritisk masse’: for få andre deltagere … andre barrierer ?

hvad afholder nogle fra at deltage?

for kedeligt

manglende ejerskabsfølelse: ’what’s in it for me?’

ens data kan misbruges

for lidt anonymitet og ’privacy’

bruger-uvenligt: teknisk for svært

mangler ’kritisk masse’: for få andre deltagere

… andre barrierer ?

design af mulighedsrum for formidling skaber overblik og navigationsmuligheder gør det nemmere at finde det planlagte (konvergent adfærd) hjælper brugere med at finde, hvad de bevidst leder efter stimulerer også nysgerrighed og serendipitet gør det nemmere at finde det uplanlagte (divergent adfærd) hjælper brugere med at finde, hvad de ikke bevidst leder efter skaber altså rum og rammer for at brugere kan udforske + udnytte + udvide muligheder i kulturinstitutionens samlede brugergrænseflade

skaber overblik og navigationsmuligheder

gør det nemmere at finde det planlagte (konvergent adfærd)

hjælper brugere med at finde, hvad de bevidst leder efter

stimulerer også nysgerrighed og serendipitet

gør det nemmere at finde det uplanlagte (divergent adfærd)

hjælper brugere med at finde, hvad de ikke bevidst leder efter

skaber altså rum og rammer for at brugere kan udforske + udnytte + udvide muligheder i kulturinstitutionens samlede brugergrænseflade

formidlingspolitik hvordan skabes kreative og engagerende formidlingsrum? der også åbner for serendipitet og brugerskabt formidling? formidlingspolitik : hvordan vil man formidle menneskelige, fysiske og digitale ressourcer næste ½ - 1 - 2 år? hvordan vil man designe institutionens samlede brugergrænseflade og imødekomme både målrettede og udforskende brugere ? lave løbende evalueringer af formidlingspolitik: formidlingsansvarlige personer spørgeskemaer, observationer, interviews, ‘cultural probes’, mm. hvad fungerede godt? hvad kan gøres anderledes?

hvordan skabes kreative og engagerende formidlingsrum?

der også åbner for serendipitet og brugerskabt formidling?

formidlingspolitik :

hvordan vil man formidle menneskelige, fysiske og digitale ressourcer næste ½ - 1 - 2 år?

hvordan vil man designe institutionens samlede brugergrænseflade og imødekomme både målrettede og udforskende brugere ?

lave løbende evalueringer af formidlingspolitik:

formidlingsansvarlige personer

spørgeskemaer, observationer, interviews, ‘cultural probes’, mm.

hvad fungerede godt? hvad kan gøres anderledes?

ser + en + dip + itet huske-rebus? god fornøjelse med serendipitet :-)

læs mere: Björneborn , L. & Brendstrup , E. (2008). Brugeradfærd og serendipitet. Bibliotekspressen nr. 1, s. 6-7. http://www.bibliotekspressen.dk/artikel.asp?id=5735 Björneborn , L. (kommende). Serendipity dimensions and users’ information behavior in the physical library interface. Accepteret konference-paper til Information Seeking in Context (ISIC) 2008, Vilnius, Litauen. Erdelez , S. (1998). Information encountering: it’s more than just bumping into information. Bulletin of the American Society for Information Science , February/March, 1998. pp. 25-29. Exe Christoffersen , E. (2007). Kunsten at snuble : Om serendipitet og benspænd. Peripeti : tidsskrift for dramaturgiske studier : Særnummer 2007 : Serendipitet . pp. 15-33. http://www.dramaturgi.au.dk/forskning/publikationer/peripeti/serendipitet Foster , A. & Ford , N. (2003). Serendipity and information seeking: an empirical study. Journal of Documentation , 59(3): 321-340. Merton , R. & Barber , E. (2003). The Travels and Adventures of Serendipity : A Study in Sociological Semantics and the Sociology of Science . Princeton University Press. Roberts , R.M.(1989). Serendipity: Accidental Discoveries in Science . Wiley Van Andel , P. (1994). Anatomy of the unsought finding : serendipity: origin, history, domains, traditions, appearances, patterns and programmability. British Journal for the Philosophy of Science, 45(2): 631-648.

Björneborn , L. & Brendstrup , E. (2008). Brugeradfærd og serendipitet. Bibliotekspressen nr. 1, s. 6-7. http://www.bibliotekspressen.dk/artikel.asp?id=5735

Björneborn , L. (kommende). Serendipity dimensions and users’ information behavior in the physical library interface. Accepteret konference-paper til Information Seeking in Context (ISIC) 2008, Vilnius, Litauen.

Erdelez , S. (1998). Information encountering: it’s more than just bumping into information. Bulletin of the American Society for Information Science , February/March, 1998. pp. 25-29.

Exe Christoffersen , E. (2007). Kunsten at snuble : Om serendipitet og benspænd. Peripeti : tidsskrift for dramaturgiske studier : Særnummer 2007 : Serendipitet . pp. 15-33. http://www.dramaturgi.au.dk/forskning/publikationer/peripeti/serendipitet

Foster , A. & Ford , N. (2003). Serendipity and information seeking: an empirical study. Journal of Documentation , 59(3): 321-340.

Merton , R. & Barber , E. (2003). The Travels and Adventures of Serendipity : A Study in Sociological Semantics and the Sociology of Science . Princeton University Press.

Roberts , R.M.(1989). Serendipity: Accidental Discoveries in Science . Wiley

Van Andel , P. (1994). Anatomy of the unsought finding : serendipity: origin, history, domains, traditions, appearances, patterns and programmability. British Journal for the Philosophy of Science, 45(2): 631-648.

ekstra

“ --- you don’t reach Serendib by plotting a course for it. You have to set out in good faith for elsewhere and lose your bearings ... serendipitously.” – John Barth, The Last Voyage of Somebody the Sailor , 1991

“ --- you don’t reach Serendib by plotting a course for it. You have to set out in good faith for elsewhere and lose your bearings ... serendipitously.” – John Barth, The Last Voyage of Somebody the Sailor , 1991

Ericsson Medialab Internet = computer -netværk

WWW = dokument -netværk www.cybergeography.org/atlas/

Adamic et al. (2003). A social network caught in the Web Web 2.0 = person -netværk

xkcd.com/c256.html

“ Social Software Building Blocks” (Smith 2007) http://nform.ca/publications/social-software-building-block

social software ”… supports, extends, or derives added value from human social behaviour …” Tom Coates’ blog, 5.1.2005: www.plasticbag.org/archives/2005/01/an_addendum_to_a_definition_of_social_software

”… supports, extends, or derives added value from human social behaviour …” Tom Coates’ blog, 5.1.2005: www.plasticbag.org/archives/2005/01/an_addendum_to_a_definition_of_social_software

brugerskabte adfærdsspor / navigationsmuligheder = “2.0”-tilgang

information om hvad andre brugere gør – eller har gjort – guider vores vejvalg gennem info.rum vores info.adfærd påvirkes af andres info.adfærd hvor er andre? hvad laver de? hvor har andre været? hvad har de lavet? social navigation

information om hvad andre brugere gør – eller har gjort – guider vores vejvalg gennem info.rum

vores info.adfærd påvirkes af andres info.adfærd

hvor er andre? hvad laver de?

hvor har andre været? hvad har de lavet?

social navigation ’ social navigation’: konference 1994 “ moving through an information space and exploiting the activities and orientations of others in that space” (Dourish 2003) two fundamental features for social navigation: presence of multiple individuals within some space communication of aspects of their activity to each other (Dourish 2003)

’ social navigation’: konference 1994

“ moving through an information space and exploiting the activities and orientations of others in that space” (Dourish 2003)

two fundamental features for social navigation:

presence of multiple individuals within some space

communication of aspects of their activity to each other

(Dourish 2003)

social navigation i tag-netværk taggers tags taggees © Björneborn ” multi-reachability” = mange forskellige adgangsveje gennem info.rum ’ mulighedsrum’ for serendipitet nnn nnn nnn nnn nnn nnn nnn nnn nnn nnn

taggers

tags

taggees

flickrvision.com = bruger-til-bruger-formidling

RFID ’ Radio Frequency ID’ ” Smart Browsing at the shelf” skabe bro mellem fysiske og digitale formidlingsrum nye bruger-til-bruger-muligheder ’ Library of the future’ International School of New Media, University of Lübeck www.isnm.de/content/mcluhan/research.html

’ Radio Frequency ID’

” Smart Browsing at the shelf”

skabe bro mellem fysiske og digitale formidlingsrum

nye bruger-til-bruger-muligheder

’ Library of the future’

International School of New Media, University of Lübeck

www.isnm.de/content/mcluhan/research.html

“idea store” East End, London www.ideastore.co.uk “ Idea Stores er biblioteker, men brugerne skal se dem som steder, hvor man får nye ideer .” (Bibliotekspressen nr. 13, 2004) “ ideas supervisor” = bibliotekar

East End, London

www.ideastore.co.uk

“ Idea Stores er biblioteker, men brugerne skal se dem som steder, hvor man får nye ideer .” (Bibliotekspressen nr. 13, 2004)

“ ideas supervisor” = bibliotekar

brugere udvider muligheder: ‘remixability’

formidlingsrum sociale formidlingsrum menneske  menneske fysiske formidlingsrum menneske  fysisk rum digitale formidlingsrum menneske  digitalt rum Björneborn 2006 hum fys dig soc fys dig

sociale formidlingsrum

menneske  menneske

fysiske formidlingsrum

menneske  fysisk rum

digitale formidlingsrum

menneske  digitalt rum

“idea store” East End, London www.ideastore.co.uk “ Idea Stores er biblioteker, men brugerne skal se dem som steder, hvor man får nye ideer .” (Bibl.Pressen 13/2004) “ ideas supervisor” = bibliotekar

East End, London

www.ideastore.co.uk

“ Idea Stores er biblioteker, men brugerne skal se dem som steder, hvor man får nye ideer .” (Bibl.Pressen 13/2004)

“ ideas supervisor” = bibliotekar

brugerens forskellige informationsbehov og interesser som et ‘ isbjerg ’ med lille synlig del målrettede info.behov ( A ) og stort ‘ interest space ’ der kan trigges ( B-D ) når vi bevæger os gennem informationsrum (bibliotek, web, storby, …) A B D C D © Björneborn vores perifere syn trigger os - svært efterligne på PC A B C

brugerens forskellige informationsbehov og interesser

som et ‘ isbjerg ’ med lille synlig del målrettede info.behov ( A ) og stort ‘ interest space ’ der kan trigges ( B-D ) når vi bevæger os gennem informationsrum (bibliotek, web, storby, …)