RECULL DE PROJECTES I ACTIVITATS DEL SEGON TRIMESTRE ESCOLA FONT DE L’ORPINA CURS 2010-2011 CLASSE  DE LES   MONGETES
LES TRADICIONS I LA CULTURA CATALANA AQUESTS ANY A L’ESCOLA S’HA VOLGUT TREBALLAR AQUESTA TEMÀTICA DES DELS GRUPS DE 3 ANY...
SE’LS VA PROPOSAR EL TEMA I VAN CONVERSAR. <ul><li>-Sabeu que és una festa major? </li></ul><ul><li>-Es tiren caramels. </...
IDENTIFICACIÓ
POSTERIORMENT, SE’LS HA MOSTRAT FOTOS DE DIFERENTS ESDEVENIMENTS DE LA FESTA I ELS HAN COMENTAT. TAMBÉ HAN VIST FOTOS PER ...
COM QUE VAN VEURE ANDRÒMINES, AMB EL MATERIAL QUE VAN PORTAR ELS REIS HAN INTENTAT CONSTRUIR UNES MINI ANDRÒNINES. MOTRICI...
UN DIA, LA SUSANNA VA PORTAR UN LLIBRE QUE ES TITULAVA:  EN TEO I LES TRADICIONS CATALANES . EL VA EXPLICAR I VAN RECONÈIX...
SE’LS PLANTEJA QUE RECORDIN COSES QUE PASSEN A LA FESTA MAJOR DE VACARISSES. DESPRÉS TRIEN UN DELS ELEMENTS QUE HAN DIT  (...
ELABORACIÓ DEL MURAL GRAN AMB ELS DIBUIXOS QUE ELLS HAN FET VERBALITZACIÓ I CREACIÓ
HAN ANAT A ESCOLTAR MÚSICA TRADICIONAL A L’AULA DE PSICOMOTRICITAT, S’HAN PRESENTAT ALGUNS INSTRUMENTS (GUITARRA, CASTANYO...
D’ENTRE TOTES LES ACTIVITATS QUE ES  FAN A LA FESTA MAJOR DEL POBLE, SE’LS PROPOSA CONSTRUIR UNA ANDRÒMINA. PRIMER HAN DE ...
<ul><li>CONVERSA GRUP LILA: </li></ul><ul><li>COM CREIEU QUE ES CONSTRUEIXEN LES ANDRÒMINES? </li></ul><ul><li>-AMB RODES....
S’HA ACONSEGUIT TOT EL QUE HAN DIT PER CONSTRUIR UNA ANDRÒMINA, TENEN LES PECES DE FUSTA GRANS, ELS CARGOLS, LES RODES... ...
MANIPULACIÓ PRIMER HAN DE MUNTAR LES RODES I APRETAR-LES BEN FORT DESPRÉS POSEN LA FUSTA DAMUNT DE LA PLATAFORMA AMB RODES...
COL·LABORACIÓ I TREBALL COMPARTIT PASSEN ELS CARGOLS PELS FORATS I ENROSQUEN LES FAMELLES PERQUÈ LA FUSTA NO ES MOGUI. EL ...
COL·LABORACIÓ I TREBALL EN EQUIP AMB COLA BLANCA POSEN ELS LATERALS DE L’ANDRÒMINA ENTRE TOTS I TOTES ELS AJUDEM A REFORÇA...
COL·LABORACIÓ I TREBALL COMPARTIT AMB L’AJUDA DEL DANI HAN REFORÇAT L’ANDRÒMINA. PINTEN EL COET PER DECORAR-LA LA PINTEN P...
EL DANI HA PORTAT UN VOLANT PER POSAR-LI A L’ANDRÒMINA. IDENTIFICACIÓ, RELACIÓ I EXPLICACIÓ
SE’LS PROPOSA QUE PENSIN QUINA FORMA VOLEN QUE TINGUI LA SEVA ANDRÒMINA. HAN FET DIFERETNS PROPOSTES I FAN VOTACIONS PER T...
ELS GEGANTS SÓN UNS PERSONATGES QUE ELS CRIDEN MOLT L’ATENCIÓ, AIXÍ QUE ELS PROPOSEM QUE FACIN UN GEGANT DE FANG. MANIPULA...
COM QUE S’ACOSTA CARNAVAL, S’HA PROPOSAT ALS INFANTS DE FER-SE UNA DISFRESSA D’ANDRÒMINA AMB CAIXES DE CARTRÓ. COM QUE ÉS ...
ABANS DE CARNAVAL, ES CELEBRA DIJOUS LLARDER, HAVIEN D’ANAR A LA FONT DE L’ORPINA A BERENAR, PERÒ COM QUE HA PLOGUT, S’HAN...
EL DIA DE LA FESTA DE CARNAVAL, ACOMPANYEN AL REI CARNESTOLTES LA VACA XULA I EL GEGANT DEL XIC. GAUDI
CONVERSEN SOBRE QUE HAN VIST DURANT LA FESTA DEL CARNAVAL I ELS PROPOSEM QUE DIBUIXIN ALLÒ QUE MÉS ELS VA AGRADAR. <ul><li...
A L’ESCOLA ES CELEBREN ELS JOCS FLORALS I S’HA DEDICAT LA SETMANA A LA POESIA. ALS GRUPS DE TRES ANYS S’HA TREBALLAT LA PO...
<ul><li>BOMBETA POEMA </li></ul><ul><li>-PAU B.: ARA SI QUE ESTÀ MUNTADA. </li></ul><ul><li>CLAU: </li></ul><ul><li>-NIKA:...
S’HA RELACIONAT LA POESIA VISUAL AMB LES ANDRÒMINES. HAN REALITZAT UNA OBRA CONJUNTA  AMB UNA CREACIÓ INDIVIDUAL.   FAMILI...
ENTRE TOTS I TOTES, ORDENEN LA FRASE. ES VAN POSANT A LA PISSARRA LES SÍL·LABES I CADAINFANT VA IDENTIFICANT LA QUE TÉ ELL...
AMB L’ANDRÒMINA CONSTRUIDA REALITZEN UN POEMA OBJECTE. IDENTIFICACIÓ I ESCRIPTURA DELS NÚMEROS I REPRODUCCIÓ DE PARAULES Q...
PRESENTACIÓ DE L’ANDRÒMINA A LES CLASSES. EXPLIQUEN COM L’HAN CONSTRUÏT I QUE LA TREURAN AL PATI PER JUGAR I COMPARTIR-LA ...
FINALMENT, S’HAN CELEBRAT ELS JOCS FLORALS I S’HA FET UNA EXPOSICIÓ DE TOTES LES CREACIONS DELS INFANTS DE L’ESCOLA.
EL PLANETARI
<ul><li>ABANS D’ANAR A VEURE EL PLANETARI, SE’LS VA PREGUNTAR SI SABIEN QUÈ ERA I QUÈ FARIEM ALLÀ. </li></ul><ul><li>-MIRA...
DESPRÉS DE L’ACTIVITAT TORNEN A CONVERSAR SOBRE EL QUE HAN VIST. <ul><li>- HEM VIST ESTOS PLANETAS (AIXECANT 4 DITS) </li>...
HAN PASSAT UNS DIES I PER RECORDAR EL QUE VAM VEURE AL PLANETARI, SE’LS HA EXPLICAT UN CONTE:  “UN GRAN SOMNI” DE FELIPE U...
A PARTIR DEL CONTE, SE’LS PROPOSA QUE RECORDIN EL QUE VAN VEURE AL PLANETARI I SE’LS AJUDA AMB UNES IMATGES. <ul><li>-QUÈ ...
FINALMENT, SE’LS PROPOSA CREAR UN CEL PLE DE CONSTEL·LACIONS I POSAR EL NOM. CREACIÓ ELS ENSENYEM DOS TIPUS DE PAPER PERQU...
MOTRICITAT FINA I IMAGINACIÓ UNEIXEN LES ESTRELLES AMB LÍNIES, BUSCANT UNA FIGURA.
 
HAN POGUT VEURE UN LLIBRE AMB DIFERENTS INFORMACIONS DE L’ESPAI. HAN VIST CONSTEL·LACIONS I FINS I TOT HAN VIST UNA OBRA D...
HAN ANAT AMB ELS COMPANYS I COMPANYES DE LA CLASSE DELS CARBASSONS A L’AULA DE PSICOMOTRICITAT HA VEURE UNA PRESENTACIÓ D’...
IMAGINACIÓ I IDENTIFICACIÓ D’ELEMENTS DE L’ESPAI I EL CEL -UNA LLUNA. -UNA ESTRELLA. -UN SOL ABAIX. UNA LLUNA GRAN QUE NO ...
-UN ULL -UN LLOP. -UN ALTRE ULL. -UNA LLUNA. -NO, DUES LLUNES. -UNA ESTRELLA. -UN MUSSOL. -HI HA UNA ESTRELLA. -UN SOL, PE...
-JO VEIG UN CULO. -JO VEIG UN ULL. -UNA CARBASSA. -UNA MARIETA. -UN “ESTRATERRESQUE” -UN MOSNTRE. -UN ELEFANT. -SÓN PINXUS...
PER CONTINUAR AMB AQUESTA OBSERVACIÓ, DURANT EL TERCER TRIMESTRE S’OFERIRAN DIFERENTS SUPORTS PER TAL DE VEURE ALTRES OBRE...
ELS CARGOLS S’HAN DESPERTAT
ELS CARGOLS S’HAN DESPERTAT AMB LA PLUJA
<ul><li>ARA ELS PODEM PORTAR ENCIAM. </li></ul><ul><li>“ EL MEU GERMÀ VA TROBAR UN CARGOL AL SORRAL I EL VA TORNAR A DEIXA...
HAN DESCOBERT COM DOS CARGOLS ES REPRODUEIXEN <ul><li>-ESTAN MOLT ENGANXATS. </li></ul><ul><li>-S’HAN ENAMORAT. </li></ul>...
HAN DECIDIT DEIXAR-LOS ANAR A LA FONT DE L’ORPINA
CADASCÚ HA BUSCAT EL MILLOR LLOC PER DEIXAR-LOS ANAR.
ELS VAN DEIXAR ANAR TOTS MENYS ELS DOS CARGOLS QUE S’ESTAVEN REPRODUINT . AQUESTS ELS HAN DEIXAT A LA CLASSE PER OBSERVAR ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Presentació segon trimestre classe de les mongetes

729
-1

Published on

Published in: Travel, Sports
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
729
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Presentació segon trimestre classe de les mongetes

  1. 1. RECULL DE PROJECTES I ACTIVITATS DEL SEGON TRIMESTRE ESCOLA FONT DE L’ORPINA CURS 2010-2011 CLASSE DE LES MONGETES
  2. 2. LES TRADICIONS I LA CULTURA CATALANA AQUESTS ANY A L’ESCOLA S’HA VOLGUT TREBALLAR AQUESTA TEMÀTICA DES DELS GRUPS DE 3 ANYS A SISÈ. ÉS UN TEMA QUE ABARCA MOLTS ASPESCTES, PERÒ A TRES ANYS S’HA VOLGUT ENFOCAR DES DE LA PROXIMITAT DELS INFANTS I S’HA PARLAT DE LA FESTA MAJOR DE VACARISSES.
  3. 3. SE’LS VA PROPOSAR EL TEMA I VAN CONVERSAR. <ul><li>-Sabeu que és una festa major? </li></ul><ul><li>-Es tiren caramels. </li></ul><ul><li>-i globus. </li></ul><ul><li>-Hi ha regals. </li></ul><ul><li>-També pastissos de tots els sabors. </li></ul><ul><li>-També gorros. </li></ul><ul><li>-Toros. </li></ul><ul><li>-Una màquina de palomitas. </li></ul><ul><li>-També un cine per veure pelis. </li></ul><ul><li>-També una estrella. </li></ul><ul><li>-…i toros. </li></ul><ul><li>-Els toros pesen molt per tirar-los. </li></ul><ul><li>-Si els tires, els toros es fan mal. </li></ul><ul><li>Se’ls proposa que mirin la revista El Terme on surten imatges de la festa major de Vacarisses. A partir d’aquí reconeixen elements. </li></ul><ul><li>-Els gegants. </li></ul><ul><li>-Si surten, ballen. </li></ul><ul><li>-Són novios. </li></ul><ul><li>-Yo he ido a la fiesta mayor con los gigantes. </li></ul><ul><li>-I jo també. </li></ul><ul><li>-Aquests senyors s’estan embrutant (mirant una foto fent lluita al fang) </li></ul><ul><li>-Hi ha el meu papa. Es va posar la faixa , es va fer així (apretant-se la cintura). I el pare me la va lligar. El pare va ballar amb la geganta. </li></ul><ul><li>Ara apareixen fotos de la baixada d’andromines. </li></ul><ul><li>-és una aranya. </li></ul><ul><li>-Un llapis. </li></ul><ul><li>-Clar, és una aranya cotxe, perquè tenia rodes. </li></ul><ul><li>-Un llapis cotxe que va molt ràpid. </li></ul>CONVERSA I CONEIXEMENTS PREVIS
  4. 4. IDENTIFICACIÓ
  5. 5. POSTERIORMENT, SE’LS HA MOSTRAT FOTOS DE DIFERENTS ESDEVENIMENTS DE LA FESTA I ELS HAN COMENTAT. TAMBÉ HAN VIST FOTOS PER INTERNET ( http:// flickr.com / photos / vacarisses ) OBSERVACIÓ I POSADA EN COMÚ
  6. 6. COM QUE VAN VEURE ANDRÒMINES, AMB EL MATERIAL QUE VAN PORTAR ELS REIS HAN INTENTAT CONSTRUIR UNES MINI ANDRÒNINES. MOTRICITAT FINA I IMAGINACIÓ
  7. 7. UN DIA, LA SUSANNA VA PORTAR UN LLIBRE QUE ES TITULAVA: EN TEO I LES TRADICIONS CATALANES . EL VA EXPLICAR I VAN RECONÈIXER ALGUNS ESDEVENIMENTS DE LA FESTA MAJOR ENTRE D’ALTRES TRADICIONS. ESCOLTA I COMPRENSIÓ
  8. 8. SE’LS PLANTEJA QUE RECORDIN COSES QUE PASSEN A LA FESTA MAJOR DE VACARISSES. DESPRÉS TRIEN UN DELS ELEMENTS QUE HAN DIT (XANQUERS, BALL AMB CINTES, ANDRÒMINES, GEGANTS...) CREATIVITAT
  9. 9. ELABORACIÓ DEL MURAL GRAN AMB ELS DIBUIXOS QUE ELLS HAN FET VERBALITZACIÓ I CREACIÓ
  10. 10. HAN ANAT A ESCOLTAR MÚSICA TRADICIONAL A L’AULA DE PSICOMOTRICITAT, S’HAN PRESENTAT ALGUNS INSTRUMENTS (GUITARRA, CASTANYOLES, ACORDIÓ, TAMBORÍ I FLABIOL, SAC DE GEMECS...) DESPRÉS SE’LS PROPOSA QUE BALLIN. TAMBÉ HAN ESCOLTAT MÚSIQUES RELACIONADES AMB ESDEVENIMENTS TRADICIONALS. MOVIMENT I DANSA IMITANT EL BALL DE BASTONS ASSAJANT “AVUI ÉS FESTA” FENT DE DIABLES
  11. 11. D’ENTRE TOTES LES ACTIVITATS QUE ES FAN A LA FESTA MAJOR DEL POBLE, SE’LS PROPOSA CONSTRUIR UNA ANDRÒMINA. PRIMER HAN DE PENSAR COM LA VOLEN FER I COM LA PODEN FER. PER CONVERSAR AMB MÉS FACILITAT ES FAN 2 GRUPS D’ONCE INFANTS CADASCUN. <ul><li>CONVERSA GRUP VERD: </li></ul><ul><li>QUÈ SÓN LES ANDRÒMINES? </li></ul><ul><li>-UNS COTXES PETITS. </li></ul><ul><li>QUÈ NECESSITEM PER FER UNA ANDRÒMINA? </li></ul><ul><li>-LO DE SOBRE,PER AL SOL, PER TAPAR. </li></ul><ul><li>-EL SOSTRE. </li></ul><ul><li>-UNA PORTA. </li></ul><ul><li>-UNAS VENTANAS. </li></ul><ul><li>-RODES. </li></ul><ul><li>-UNS CARGOLS. </li></ul><ul><li>-ELS CARGOLS SERAN LES RODES. </li></ul><ul><li>QUANTES RODES LI PODEM POSAR? </li></ul><ul><li>-DUES. </li></ul><ul><li>-QUATRE. </li></ul><ul><li>-UNA DARRERA I L’ALTRE DAVANT. </li></ul><ul><li>COM LA PODEM MUNTAR? </li></ul><ul><li>-TENIM D EMUNTAR PECES. </li></ul><ul><li>-PECES GEGANTS. </li></ul><ul><li>-PODEM ARREGLAR. </li></ul><ul><li>-PODEM ARREGLAR ELS COTXES. </li></ul><ul><li>-YO VOY HACER UN AVIÓ. </li></ul><ul><li>-YO UNA ANDROMINA CORAZÓN. </li></ul><ul><li>-YO ESTRELLA. </li></ul><ul><li>-YO LUNA. </li></ul><ul><li>QUÈ FAREM AMB LES PECES? </li></ul><ul><li>-LES MUNTAREM. </li></ul><ul><li>COM LES MUNTAREM? </li></ul><ul><li>-AMB LES MANS. </li></ul><ul><li>DE QUÈ HAN DE SER LES PECES? </li></ul><ul><li>-DE PAPER. </li></ul><ul><li>-NO AGUANTARÀ. </li></ul><ul><li>-ES DESMUNTARÀ. </li></ul><ul><li>-DE FUSTA. </li></ul><ul><li>COM HO FAREM PERQUÈ L’ANDRÒMINA ES MOGUI? </li></ul><ul><li>-AMB UN MOTOR. </li></ul><ul><li>-PERQUÈ TENEN RODES. </li></ul><ul><li>-RODEM AMB EL MOTOR I DESPRÉS VOLA. </li></ul><ul><li>-NO, NOMÉS VOLEN ELS AVIONS I ELS HELICÒPTERS. </li></ul><ul><li>-ELS COTXES NO VOLEN. </li></ul><ul><li>COM LES CONDUIREU? </li></ul><ul><li>-AMB UN VOLANT. </li></ul><ul><li>(OBSERVEN LES FOTOS D ELES ANDRÒMINES DEL MURAL I VAN DIENT ALTRES COSE) </li></ul><ul><li>-ALLÒ DELS GENOLLS PERQUÈ NO ES FACIN MAL.. </li></ul><ul><li>-CASC PERQUÈ NO E SFACIN MAL AL PELO. </li></ul>CONVERSA I ELABORACIÓ D’UN LLISTAT
  12. 12. <ul><li>CONVERSA GRUP LILA: </li></ul><ul><li>COM CREIEU QUE ES CONSTRUEIXEN LES ANDRÒMINES? </li></ul><ul><li>-AMB RODES. ALGUNES SÓN DE COLOR BLAU I DE COLOR GROC. </li></ul><ul><li>QUÈ NECESSITEM PER CONSTRUIR-LES? </li></ul><ul><li>-RODES DE COTXE. </li></ul><ul><li>-OTRA RUEDA. </li></ul><ul><li>-TAMBÉ UNA CARAVANA. </li></ul><ul><li>-MI COCHE TIENE 4 RUEDAS. </li></ul><ul><li>QUANTES RODES LI VOLEU POSAR? </li></ul><ul><li>-QUATRE! </li></ul><ul><li>-PARA CORRER. </li></ul><ul><li>COM LES PODEM CONSTRUIR? </li></ul><ul><li>-COM UN CASTELL. </li></ul><ul><li>-JO VULL CONSTRUIR UN COTXE D ECARRERES. </li></ul><ul><li>(SE’LS CONVIDA A QUE MIRIN LES FOTOS DEL MURAL) </li></ul><ul><li>-UN PALO DE CARRERAS. </li></ul><ul><li>-UN CASC... </li></ul><ul><li>-PERQUÈ NO CAIGUIN. </li></ul><ul><li>-I TAMPOC ES FACIN MAL. </li></ul><ul><li>-ELS FERRARI SIEMPRE SE ROMPEN. </li></ul><ul><li>COM CONDUIREU L’ANDRÒMINA? </li></ul><ul><li>-AMB UN VOLANT. </li></ul><ul><li>-UN PAL PERQUÈ VAGI MÉS RÀPID. </li></ul><ul><li>TAMBÉ ELS PATINENTS SE LA POSEN. </li></ul><ul><li>QUÈ US AGRADARIA POSAR? </li></ul><ul><li>-UNA PORTA VERMELLA. </li></ul><ul><li>-I NEGRA. </li></ul><ul><li>-UN LAVABO. </li></ul><ul><li>-NO, EL LAVABO VA A LAS CARAVANES. </li></ul><ul><li>I QUINA FORMA US AGRADARIA? </li></ul><ul><li>-UNA FORMA QUADRADA. </li></ul><ul><li>-PERQUÈ LES PORTES SÓN QUADRADES. </li></ul>DESPRÉS DE LES CORRESPONENTS CONVERSES, SE’LS VA PROPOSAR QUE S’IMAGINESSIN L’ANDRÒMINA QUE VOLIEN CONSTRUIR AMB TOT ALLÒ QUE HAVIEN DIT. IMAGINACIÓ I CREACIÓ
  13. 13. S’HA ACONSEGUIT TOT EL QUE HAN DIT PER CONSTRUIR UNA ANDRÒMINA, TENEN LES PECES DE FUSTA GRANS, ELS CARGOLS, LES RODES... ARA CAL VEURE COM ES MUNTA. ES DEIXA ALS INFANTS QUE PROVIN I BUSQUIN LA MILLOR MANERA. IDENTIFICACIÓ, RELACIÓ I EXPLICACIÓ SÓN LE SPECES GRANS PER FER L’ANDRÒMINA I LES RODES
  14. 14. MANIPULACIÓ PRIMER HAN DE MUNTAR LES RODES I APRETAR-LES BEN FORT DESPRÉS POSEN LA FUSTA DAMUNT DE LA PLATAFORMA AMB RODES VIGILANT QUE ELS FORATS COINCIDEIXIN
  15. 15. COL·LABORACIÓ I TREBALL COMPARTIT PASSEN ELS CARGOLS PELS FORATS I ENROSQUEN LES FAMELLES PERQUÈ LA FUSTA NO ES MOGUI. EL DANI ELS HA AJUDAT I ELS HA DEIXAT UNS CARGOLS QUE ANAVEN MOLT BÉ PLANTEGEN LES FUSTES PER SABER ON VA CADA PEÇA.
  16. 16. COL·LABORACIÓ I TREBALL EN EQUIP AMB COLA BLANCA POSEN ELS LATERALS DE L’ANDRÒMINA ENTRE TOTS I TOTES ELS AJUDEM A REFORÇAR L’ANDRÒMINA.
  17. 17. COL·LABORACIÓ I TREBALL COMPARTIT AMB L’AJUDA DEL DANI HAN REFORÇAT L’ANDRÒMINA. PINTEN EL COET PER DECORAR-LA LA PINTEN PERQUÈ QUEDI BEN BONICA
  18. 18. EL DANI HA PORTAT UN VOLANT PER POSAR-LI A L’ANDRÒMINA. IDENTIFICACIÓ, RELACIÓ I EXPLICACIÓ
  19. 19. SE’LS PROPOSA QUE PENSIN QUINA FORMA VOLEN QUE TINGUI LA SEVA ANDRÒMINA. HAN FET DIFERETNS PROPOSTES I FAN VOTACIONS PER TRIAR-NE UNA. FINALMENT L’ANDRÒMINA TINDRÀ FORMA DE COET. EXPOSICIÓ I CONCENS
  20. 20. ELS GEGANTS SÓN UNS PERSONATGES QUE ELS CRIDEN MOLT L’ATENCIÓ, AIXÍ QUE ELS PROPOSEM QUE FACIN UN GEGANT DE FANG. MANIPULACIÓ I CREATIVITAT
  21. 21. COM QUE S’ACOSTA CARNAVAL, S’HA PROPOSAT ALS INFANTS DE FER-SE UNA DISFRESSA D’ANDRÒMINA AMB CAIXES DE CARTRÓ. COM QUE ÉS UNA MICA COMPLICAT S’HA DEMANAT A LES FAMÍLIES QUE ELS AJUDIN. PARTICIPACIÓ, COL·LABORACIÓ I TREBALL EN EQUIP
  22. 22. ABANS DE CARNAVAL, ES CELEBRA DIJOUS LLARDER, HAVIEN D’ANAR A LA FONT DE L’ORPINA A BERENAR, PERÒ COM QUE HA PLOGUT, S’HAN QUEDAT A L’ESCOLA FENT UNA FESTA AMB ELS COMPANYS DE LA CLASSE DELS CARBASSONS. CELEBRACIÓ I GAUDI
  23. 23. EL DIA DE LA FESTA DE CARNAVAL, ACOMPANYEN AL REI CARNESTOLTES LA VACA XULA I EL GEGANT DEL XIC. GAUDI
  24. 24. CONVERSEN SOBRE QUE HAN VIST DURANT LA FESTA DEL CARNAVAL I ELS PROPOSEM QUE DIBUIXIN ALLÒ QUE MÉS ELS VA AGRADAR. <ul><li>-La meva mare sap la cançó dels castellers </li></ul><ul><li>Quina és? </li></ul><ul><li>-Alegria! </li></ul><ul><li>-Aquesta és la de les andròmines. </li></ul><ul><li>-Jo vaig veure el meu germà, anava de dimoni. </li></ul><ul><li>-El meu tamb´r. </li></ul><ul><li>-Jo vaig veure la vada de Vacarisses i vaig anar amb el genat i la geganta. </li></ul><ul><li>-Vaig fer una cercavila amb la vaca i les vaquetes. </li></ul><ul><li>Què més vau veure el dia de la festa del carnaval? </li></ul><ul><li>-El gegant del pi. </li></ul><ul><li>-No, el del Xic. </li></ul><ul><li>-Jo vaig veure els diables. </li></ul><ul><li>-Nosaltres ens vam disfressar d’andròmina. </li></ul><ul><li>-I les mares van ajudar a pintar. </li></ul><ul><li>-Com anaven vestits els diables? </li></ul><ul><li>-Banyes. </li></ul><ul><li>-Foc. </li></ul><ul><li>-També hi havia castells. </li></ul><ul><li>-Els bastoners. </li></ul><ul><li>-Als peus tenien picarols </li></ul><ul><li>-i a les mans uns bastons. </li></ul><ul><li>-i la barretina dle cagatió. </li></ul><ul><li>-Tembé hi havia les torrotes. </li></ul><ul><li>-Els capgrossos. Amb cabells de colorins. </li></ul><ul><li>-I uns pirates (fent referència als de 6è que anaven de bandolres) </li></ul>VERBALITZACIÓ I CREACIÓ
  25. 25. A L’ESCOLA ES CELEBREN ELS JOCS FLORALS I S’HA DEDICAT LA SETMANA A LA POESIA. ALS GRUPS DE TRES ANYS S’HA TREBALLAT LA POESIA VISUAL D’EN JOAN BROSSA. HAN VISUALITZAT ALGUNES OBRES D’EN JOAN BROSSA PER FAMILIARITZAR-SE AMB LA SEVA POESIA VISUAL I POEMES OBJECTE. HAN IDENTIFICAT ALGUNS ELEMENTS I HAN INTERPRETAT I IMAGINAT COSES MOLT DIVERTIDES. <ul><li>-PAU B.: ÉS UNA MUNTANYA DE GEL. </li></ul><ul><li>-HAYDEE: S’HA TRENCAT </li></ul><ul><li>-PAU B.: S’HA TRENCAT LA CLAU DE CASA. </li></ul><ul><li>S’HA DESMUNTAT LA LLETRA A. </li></ul><ul><li>AMB UNA BARRET DE MÀGIA. </li></ul><ul><li>-OT M.: ESTÀ DEL REVÉS. </li></ul><ul><li>-MARC: SEMBLA UN MOSTRE PERQUÈ ESTÀ DEL REVÉS. </li></ul><ul><li>-NIKA: SEMBLA UN ARBRE. </li></ul><ul><li>-MARTÍ: UN ARBRE DE NADAL. </li></ul><ul><li>L’OBRA D’ELOGI AL CHE ELS NENS I LES NENES DIUEN: </li></ul><ul><li>-MOLTES LLETRES I ÉS UN GALL </li></ul><ul><li>POEMES OBJECTES: </li></ul><ul><li>-ELS NENS I LES NENES DIUEN: </li></ul><ul><li>-BANYERA. </li></ul><ul><li>-CARRO, RODA, UN QUADRAT, ARBRE DE NADAL( ISMAEL), PILOTES (MARTÍ),... </li></ul><ul><li>-PIANO, MÀQUINA D’ESCRIURE. </li></ul><ul><li>-SILLA CASTANYERA, LA IAIA SE LI HA TRENCAT </li></ul><ul><li>UNA ESCALA </li></ul>OBSERVACIÓ
  26. 26. <ul><li>BOMBETA POEMA </li></ul><ul><li>-PAU B.: ARA SI QUE ESTÀ MUNTADA. </li></ul><ul><li>CLAU: </li></ul><ul><li>-NIKA:OBRE CARTELLS, ARMARIS. </li></ul><ul><li>-JORDINA: OBRE COTXES. </li></ul><ul><li>-MARC: OBRE UN CAMIÓ. </li></ul><ul><li>-DAVID: OBRE UN TRESOR, HI HA MONEDES, COLLARETS,... </li></ul><ul><li>-AINHOA: OBRE COTXES. </li></ul><ul><li>-MARTÍ: UN JUEGO. </li></ul><ul><li>-PAU B.: PER A JUGAR ALS CLAUS. </li></ul><ul><li>-LLEDÓ: PARECE UN CUADRADO. </li></ul><ul><li>-DEREK: HI HA SORRA (AL MIG). </li></ul><ul><li>U: </li></ul><ul><li>-IRENE: LA U DE SUSANA </li></ul><ul><li>-HAYDEE: TÉ ULLS. </li></ul><ul><li>-OT A.: SEMBLA UN TOBOGAN </li></ul><ul><li>-NEREIDA: LI RECORDA UNES CLAUS. </li></ul>CREATIVITAT, IMAGINACIÓ I INTERPRETACIÓ
  27. 27. S’HA RELACIONAT LA POESIA VISUAL AMB LES ANDRÒMINES. HAN REALITZAT UNA OBRA CONJUNTA AMB UNA CREACIÓ INDIVIDUAL. FAMILIARITZACIÓ AMB LES LLETRES I IDENTIFICACIÓ DE LA PARAULA ANDRÒMINA VAN PENSAR UNA FRASE ON APARAGUÉS LA PARAULA ANDRÒMINA I COET “ L’ANDRÒMINA COET VOLA A L’ESPAI ON HI HA LES ESTRELLES I ELS PLANETES” S’HA DESCOMPOSAT LA FRASE EN SÍL·LABES I LA PARAULA ANDRÒMINA EN LLETRES. CADA INFANT FA LA SEVA COMPOSICIÓ
  28. 28. ENTRE TOTS I TOTES, ORDENEN LA FRASE. ES VAN POSANT A LA PISSARRA LES SÍL·LABES I CADAINFANT VA IDENTIFICANT LA QUE TÉ ELL I LA COL·LOCA DAMUNT D E LA TAULA. IDENTIFICACIÓ D’ALGUNES LLETRES, TREBALL EN EQUIP
  29. 29. AMB L’ANDRÒMINA CONSTRUIDA REALITZEN UN POEMA OBJECTE. IDENTIFICACIÓ I ESCRIPTURA DELS NÚMEROS I REPRODUCCIÓ DE PARAULES QUÈ PODEM DIR D’UNA ANDRÒMINA COET? “ 1,2,3,4,5... DESPEGUE!” HO ESCRIUEN PER MUNTAR-HO A L’ANDRÒMINA COET. BUSQUEN ELS NÚMEROS L’ESCRIUEN COPIEN “DESPEGUE”
  30. 30. PRESENTACIÓ DE L’ANDRÒMINA A LES CLASSES. EXPLIQUEN COM L’HAN CONSTRUÏT I QUE LA TREURAN AL PATI PER JUGAR I COMPARTIR-LA AMB TOTHOM. EXPLICACIÓ I COMPARTIR
  31. 31. FINALMENT, S’HAN CELEBRAT ELS JOCS FLORALS I S’HA FET UNA EXPOSICIÓ DE TOTES LES CREACIONS DELS INFANTS DE L’ESCOLA.
  32. 32. EL PLANETARI
  33. 33. <ul><li>ABANS D’ANAR A VEURE EL PLANETARI, SE’LS VA PREGUNTAR SI SABIEN QUÈ ERA I QUÈ FARIEM ALLÀ. </li></ul><ul><li>-MIRAREM LES ESTRELLES. </li></ul><ul><li>-ESTRELLES FUGACES. </li></ul><ul><li>-BLANQUES. </li></ul><ul><li>-DE COLOR GROC. </li></ul><ul><li>-I LILES. </li></ul><ul><li>UN COP DAVANT DEL PLANETARI SE’LS DEMANA QUÈ ÉS ALLÒ QUE VEIEM. </li></ul><ul><li>-ÉS UN CARGOL. </li></ul><ul><li>-NO, ÉS UNA CASA D’ESQUIMAL. </li></ul><ul><li>-SEMBLA UNA PILOTA. </li></ul>OBSERVACIÓ
  34. 34. DESPRÉS DE L’ACTIVITAT TORNEN A CONVERSAR SOBRE EL QUE HAN VIST. <ul><li>- HEM VIST ESTOS PLANETAS (AIXECANT 4 DITS) </li></ul><ul><li>-QUATRE. </li></ul><ul><li>-JO HE VIST EL SOL. </li></ul><ul><li>-JO HE VIST A DINS UNA ESTRELLA FUGAZ. </li></ul><ul><li>-M’HA AGRADAT LA LLUNA I EL PLANETA. </li></ul><ul><li>QUIN PLANETA? </li></ul><ul><li>-EL QUE S’ESTAVA MOVENT. </li></ul><ul><li>-JO HE VIST LA LLUNA. </li></ul><ul><li>-M’HAN AGRADAT TRES: LA TERRA… (ES QUEDA PENSANT I NO LI SURT CAP ALTRE, L’AJUDEN) </li></ul><ul><li>-EL DRAGÓ. </li></ul><ul><li>-LA SIRENA. </li></ul><ul><li>-JO QUAN MIRAVA EL CEL NO HE VIST LA LLUNA. QUAN HAVIA ANAT A FORA HAVIA VIST UNA LAGARTIJA PENJADA. </li></ul>CONVERSA I EXPLICACIÓ
  35. 35. HAN PASSAT UNS DIES I PER RECORDAR EL QUE VAM VEURE AL PLANETARI, SE’LS HA EXPLICAT UN CONTE: “UN GRAN SOMNI” DE FELIPE UGALDE DE L’EDITORIAL KALANDRAKA ESCOLTA ÉS LA HISTÒRIA D’UN COCODRIL QUE VOLI CRÈIXER, FER-SE MOLT GRAN I IMPORTANT I PER ACONSEGUIR-HO S’HO MENJAVA TOT. FINS QUE UN DIA VA FER UN PET I ES VA CONVERTIR EN UNA CONSTEL·LACIÓ I VA ACONSEGUIR ALLÒ QUE E SVA PROPOSAR.
  36. 36. A PARTIR DEL CONTE, SE’LS PROPOSA QUE RECORDIN EL QUE VAN VEURE AL PLANETARI I SE’LS AJUDA AMB UNES IMATGES. <ul><li>-QUÈ VAU VEURE AL PLANETARI? </li></ul><ul><li>-PLANETES. </li></ul><ul><li>-LA LLUNA. </li></ul><ul><li>-EL SOL. </li></ul><ul><li>-LES ESTRELLES. </li></ul><ul><li>-ANIMALS. </li></ul><ul><li>-SIRENES. </li></ul><ul><li>QUAN VOSALTRES MIREU AL CEL VEIEU ANIMALS I SIRENES? </li></ul><ul><li>-NO. </li></ul><ul><li>SÓN LES ESTRELLES I ENS IMAGINEM QUE FAN FORMES. </li></ul><ul><li>-JO NO VEIG FORMES PERQUÈ TINC UNA BOMBETA DEL MICKEY MOUSE. </li></ul><ul><li>-LES ESTRELLES ESTAN AL CEL. </li></ul><ul><li>-LES VEIEM QUAN ÉS DE NIT. </li></ul><ul><li>SE SOBTE HI HA DOS INFANTS QUE CANTEN UNA CANÇÓ. </li></ul><ul><li>“ ESTRILLITAS DEL LUGAR BRILLAN, BRILLAN, SIN PARAR” </li></ul><ul><li>“ ESTRELLITAS DE SAN JUAN BRILLAN, BRILLA, SIN PARAR” </li></ul>RECORDAR, IDENTIFICAR I VERBALITZAR - TAMBÉ VAM VEURE EL SOL. -ÉS DE COLOR TARONJA. -DE COLOR VERMELL. -DE COLOR GROC. -TÉ UNA BOLA DE FOC.
  37. 37. FINALMENT, SE’LS PROPOSA CREAR UN CEL PLE DE CONSTEL·LACIONS I POSAR EL NOM. CREACIÓ ELS ENSENYEM DOS TIPUS DE PAPER PERQUÈ TRIIN EL COLOR JUSTIFICANT EL PERQUÈ. TRIEN EL BLAU FOSC PERQUÈ “NOMÉS ES VEUEN LES ESTRELLES DE NIT”. HI ENGANXEN ESTRELLES.
  38. 38. MOTRICITAT FINA I IMAGINACIÓ UNEIXEN LES ESTRELLES AMB LÍNIES, BUSCANT UNA FIGURA.
  39. 40. HAN POGUT VEURE UN LLIBRE AMB DIFERENTS INFORMACIONS DE L’ESPAI. HAN VIST CONSTEL·LACIONS I FINS I TOT HAN VIST UNA OBRA D’ART D’EN JOAN MIRÓ VERBALITZACIÓ I CREACIÓ
  40. 41. HAN ANAT AMB ELS COMPANYS I COMPANYES DE LA CLASSE DELS CARBASSONS A L’AULA DE PSICOMOTRICITAT HA VEURE UNA PRESENTACIÓ D’OBRES D’EN JOAN MIRÓ I HAN IDENTIFICAT DIFERENTS ELEMENTS RELACIONATS AMB EL CEL. TAMBÉ HAN POSAT TÍTOL A ALGUNES OBRES. IMAGINACIÓ , COMPARTIR
  41. 42. IMAGINACIÓ I IDENTIFICACIÓ D’ELEMENTS DE L’ESPAI I EL CEL -UNA LLUNA. -UNA ESTRELLA. -UN SOL ABAIX. UNA LLUNA GRAN QUE NO ET DEIXA PASSAR. -UNA PEDRA GRAN I UNA PETITA. -UN PEIXET. -UN OCELL. -UNA PAPALLONA. -UNA LLANÇA. -UNA ESTRELLA. -UNA PRINCESA. TÍTOL: LLUNA/LES ESTRELLES TÍTOL: BLAU/LA PRINCESA AMB VESTIT ROSA
  42. 43. -UN ULL -UN LLOP. -UN ALTRE ULL. -UNA LLUNA. -NO, DUES LLUNES. -UNA ESTRELLA. -UN MUSSOL. -HI HA UNA ESTRELLA. -UN SOL, PERÒ PETIT. -JO VEIG UNA MÀ. -JO VEIG UN CONILL. -NO, SEMBLA QUE ÉS UNA “CUCURACHA” -UNA ESTRELLA UNA MICA RARA PERQUÈ NO TÉ UNA ALTRA PUNXA ALLÀ. -JO VEIG UN VESTIT. -NO, SEMBLA UN “CALCETIN” TÍTOL: UNA TACA AL DARRERA DE L’ESTRELLA. IMAGINACIÓ I IDENTIFICACIÓ D’ELEMENTS DE L’ESPAI I EL CEL
  43. 44. -JO VEIG UN CULO. -JO VEIG UN ULL. -UNA CARBASSA. -UNA MARIETA. -UN “ESTRATERRESQUE” -UN MOSNTRE. -UN ELEFANT. -SÓN PINXUS. -ÉS UN VAIXELL. -UN PEU D’UNA GRANOTA. -UN COET. IMAGINACIÓ I IDENTIFICACIÓ D’ELEMENTS DE L’ESPAI I EL CEL
  44. 45. PER CONTINUAR AMB AQUESTA OBSERVACIÓ, DURANT EL TERCER TRIMESTRE S’OFERIRAN DIFERENTS SUPORTS PER TAL DE VEURE ALTRES OBRES D’EN JOAN MIRÓ I SE’LS PROPOSARÀ DE FER ALGUNA CREACIÓ SEMBLANT A LES QUE HAN OBSERVAT. LA CULMINACIÓ DE TOTES AQUESTES TASQUES ARRIBARÀ AMB LA SORTIDA A LA FUNDACIÓ MIRÓ ON PODRAN VEURE I IDENTIFICAR ALGUNES OBRES DE LES TREBALLADES. CONTINUÏTAT
  45. 46. ELS CARGOLS S’HAN DESPERTAT
  46. 47. ELS CARGOLS S’HAN DESPERTAT AMB LA PLUJA
  47. 48. <ul><li>ARA ELS PODEM PORTAR ENCIAM. </li></ul><ul><li>“ EL MEU GERMÀ VA TROBAR UN CARGOL AL SORRAL I EL VA TORNAR A DEIXAR.” </li></ul><ul><li>QUAN FACI BON TEMPS ELS DEIXAREM ANAR A LA FONT DE L’ORPINA. </li></ul><ul><li>OBSERVEN QUE HI HA CARGOLS QUE NO HAN SORTIT. </li></ul><ul><li>“ NO SURTEN PERQUÈ ESTAN MOLT AMUNT.” </li></ul><ul><li>ESTAN BUITS, S’HAN ASSECAT PERQUÈ NO TENIEN AIGUA. </li></ul>
  48. 49. HAN DESCOBERT COM DOS CARGOLS ES REPRODUEIXEN <ul><li>-ESTAN MOLT ENGANXATS. </li></ul><ul><li>-S’HAN ENAMORAT. </li></ul><ul><li>-FARAN OUS. </li></ul><ul><li>-SÓN NOVIOS </li></ul>
  49. 50. HAN DECIDIT DEIXAR-LOS ANAR A LA FONT DE L’ORPINA
  50. 51. CADASCÚ HA BUSCAT EL MILLOR LLOC PER DEIXAR-LOS ANAR.
  51. 52. ELS VAN DEIXAR ANAR TOTS MENYS ELS DOS CARGOLS QUE S’ESTAVEN REPRODUINT . AQUESTS ELS HAN DEIXAT A LA CLASSE PER OBSERVAR SI SURTEN OUS I CARGOLS PETITS. HAN DE CONTINUAR CUIDANT-LOS I POSANT-LOS MENJAR, SI NINGÚ PORTA ENCIAM EL VAN A DEMANAR A L’EVA, LA CUINERA DE L’ESCOLA.
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×