Ciencias Sociales y Humanidades

2. ALEXIS SERRANO [email_address] , CELULAR :3205353937 INSTITUCION: NUESTRA SEÑORA DE BETULIA SANTANDER TÍTULO:ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA SUPERAR LA INDIFERENCIA EN EL PROCESO FORMATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LOURDES EN EL MUNICIPIO DE BETULIA SANTANDER.

3. PROYECTOS DE AULA ESTRATEGIA DIDACTICA PARA SUPERAR LA INDIFERENCIA EN EL PROCESO FORMATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LOURDES EN EL MUNICIPIO DE BETULIA SANTANDER.

4. CONCEPTO DE PROYECTO DE AULA Es una estrategia generadora de acuerdos y compromisos entre los actores educativos de aula (Docentes y Alumnos) y tienen una estrecha relación con las unidades de aprendizaje, en torno a un tema problematizador. PGE Min. Ed. 2001:87 “ Es un plan de acción generado por el docente y sus alumnos (as) con un objetivo o finalidad real. Integra diversos contenidos de distintas áreas programáticas y promueve la construcción de aprendizajes significativos.” CEMSE 2003: 1 “… Son un conjunto de actividades de aprendizajes orientadas a resolver una pregunta o hipótesis planteada por los niños y niñas” PEU-SANTILLANA 1999: 09

6. TEMATICA PROBLEMATIZADORA El Colegio Nuestra Señora de Lourdes del Municipio de Betulia, cuenta en el año 2011 con un total de 298 estudiantes en la jornada diurna y 21 estudiantes en la modalidad CAFAM que funciona los fines de semana. Nuestra Institución entrega a la comunidad jóvenes con el titulo de BACHILLER TECNICO COMERCIAL. A lo largo de la historia el Colegio ha evolucionado negativamente , manifestándose de manera progresiva tanto en estudiantes como en Padres de familia, una desmotivación y desinterés total frente a los procesos formativos

7. No obstante en la gran mayoría de estudiantes se observa muy buenas capacidades intelectuales, artísticas y culturales que al ponerlas en funcionamiento, podríamos entregar a la Comunidad año a año grupo de bachilleres con un alto nivel en las pruebas de estado, con gran capacidad de liderazgo, emprendedores, con excelente proyección académica buscando ingresar a las Instrucciones de educación superior logrando tener en nuestra población un buen número de profesionales eficientes, que trabajen por el adelanto y progreso del Municipio.

9. PREGUNTAS Preguntas Sin importancia Muy poco importante Poco importante Medianamente importante Bastante importante Muy importante Pregunta 1 Cuál seria la estrategia didáctica mas apropiada para superar la indiferencia en el proceso formativo en la institución educativa Nuestra Señora de Lourdes? 60% Pregunta 2 ¿ Cuáles son las herramientas adecuadas para disminuir la falta de atención en los estudiantes? 10% Pregunta 3 ¿De qué manera deben influir los docentes en la motivación por el estudio en los estudiantes? 10% Pregunta 4 ¿Cuáles son las nuevas herramientas tecnológicas a implementar para motivar a los estudiantes? 10% Pregunta 5 ¿De qué manera se debe involucrar a los padres de familia en el proceso educativo de los estudiantes? 10%

10. PROPOSITO Motivar a los estudiantes y padres de familia a participar activamente en el proceso formativo. Formular estrategias y procesos creativos para el desarrollo de los estándares y competencias que incluyan el uso de tics. Definir en la estructura del plan de asignatura estrategias de trabajo colaborativo para el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Capacitar a través de la escuela de padres para que ellos asuman y formen en sus hijos la trascendencia de la educación en su proyecto de vida.

11. FINALIDAD Observamos en los niños, los jóvenes y las jóvenes que el proceso formativo carece de significado, por lo cual la mayoría de los procesos formulados en la institución no conducen al desarrollo de sus potencialidades, a su vez esto limita la construcción del proyecto de vida personal. Se requiere formular estrategias que hagan de la vida escolar y del proceso formativo una serie de actividades tan atractivas que despierten la atención de los estudiantes y padres de familia, que a su vez los impulse a participar en ellas y a construirlas. Para ello se requiere hacer de la motivación hacia el conocimiento la base del hacer de nuestra institución, de la creatividad la estrategia pedagógica fundamental, y del trabajo de docentes, padres de familia y estudiantes lo que construye y da significado al colegio.

12. PROGRAMACION DE AREAS De acuerdo con la pregunta problematizadora ubicar áreas del conocimiento ó dimensiones de desarrollo (para el caso de pre-escolar) desde las cuales se puede dar respuesta y/o solución a la misma. Una vez ubicadas las áreas del conocimiento ó dimensiones de desarrollo relacionadas con la pregunta problematizadora es importante explorar ejes temáticos o grandes áreas temáticas propias de dichas áreas ò dimensiones, que integren los contenidos que se abordarán en el proyecto. CIENCIAS NATURALES. LENGUAJE. COMERCIO. MATEMATICAS EN PRIMARIA. MATEMATICAS EN BACHILLERATO. INGLES. CIENCIAS SOCIALES. FILOSOFIA

13. PROYECTO DE AULA EN CIENCIAS NATURALES. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores Indiferencia de estudiantes y padres de familia frente al proceso formativo. Ciencias naturales entorno vivo Ecosistemas locales Biodiversidad local Procesos físicos y químicos Procesos productivos locales Tecnología aplicada al desarrollo de los procesos productivos locales Potencial de los recursos naturales locales, formas como se han utilizado, tecnologías aplicadas, consecuencias de su aplicación en el suelo, biodiversidad y poblaciones humanas.

16. Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, resultados esperados o productos. PLAN DE ACCIÓN. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Trabajo de campo, observación y análisis de dos ecosistemas acuáticos y terrestres de la localidad, evaluación de los componentes y factores que determinan su dinámica y estado de equilibrio. Revisión audiovisual y bibliográfica Guía de campo Frascos de vidrio, pinzas, mallas, estereoscopio. Cuadernos, lápices de color 9 horas Docente del área. Monitores de cada grupo Álbum de gráficas. Carteleras Narraciones y descripciones escritas.

17. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Evaluación del estado de conservación o deterioro de los ecosistemas observados, descripción de su biodiversidad Observación de videos alusivos. Consulta audiovisual y bibliográfica en Internet Guía de campo Grabadora Cámara fotográfica y de video. 6 horas Docente área Monitor de cada grupo. Estudiantes responsables por actividad. Video. Presentación de power point Entrevistas y registro de información con los pobladores locales acerca de la tecnología utilizada en los procesos agrícolas. Guía de entrevista elaborada en forma grupal. Cámara fotográfica y de video 6 horas Docente de área Monitor de cada grupo Estudiantes responsables por actividad Video Presentación en power point Informe escrito

18. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Consulta bibliográfica y audiovisual acerca de las consecuencias que para la salud y el ambiente tiene el uso de agroquímicos. Aula de informática Direcciones web para consulta Mecanismos para registro de información Guía de trabajo para el análisis de información y elaboración de informes 4 horas Docente área Informe grupal Presentación Carteleras.

19. PROYECTO DE AULA EN LENGUAJE. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿De qué manera podemos mejorar la divulgación de información en la institución? Español y Literatura: Medios de comunicación Producción de texto. Tecnología e informática Diseño de modelos de medios de comunicación Diagramación de un boletín informativo Ciencias sociales.

20. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Estándares Curriculares Competencias Comprendo e interpreto diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. -Responder a preguntas de una lectura -Señalar la idea principal de un texto. -Ordenar palabras de una frase. -Ordenar una secuencia de frases. -Elegir una palabra que no guarde relación con las demás. -Relacionar una palabra con su sinónimo. -Relacionar una palabra con su antónimo. -Identificar frases con palabras polisémicas con diferentes sentidos. -Señalar el significado de una frase hecha.

21. PLAN DE ACCIÓN. Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, resultados esperados o productos. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Dada una serie de lecturas el estudiante escoge el número donde quiera empezar. Después de leer pulsa la estrella y responde. Computador 60 minutos Docentes Despertar en ellos el gusto por la lectura Dadas las frases en forma desordenada, el estudiante debe ordenarlas. Juego de frases 60 minutos Docentes Que el estudiante haga análisis de lo leído.

22. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Dada una serie de palabras, el estudiante las relaciona con su antónimo y sinónimo. Palabras 60 minutos. Docentes El estudiante se familiarice con nuevo vocabulario Presentar una serie de frases con palabras polisémicas debe buscar la que tenga coherencia. Computador 60 minutos. Docentes El estudiante identifique el significado de las palabras polisémicas.

23. Evaluación de Proyecto de Aula. Enunciar qué método, instrumentos y criterios se plantearían para evaluar el desarrollo del proyecto y desempeño de los estudiantes. Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Práctico Lecturas y juegos Motivación, interés

24. PROYECTO DE AULA EN FILOSOFIA Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿cuál seria la estrategia didáctica mas apropiada para superar la indiferencia en su proceso formativo en la institución? Filosofía: Divulgación de información. Elaboración de guiones, historietas Tecnología e informática Utilización de los medios de comunicación Ética, Religión Presentaciones, socio-dramas.

25. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Estándares Curriculares Competencias Comprender de manera interdisciplinaria a los seres humanos, las sociedades, el mundo y, sobretodo, en su propio país y su entorno social. Desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la comunidad educativa. Potenciar en el alumno una actitud de ciudadanía critica y responsable. Tener un buen conocimiento de uno mismo y una imagen realista de las propias capacidades.

26. PLAN DE ACCIÓN. Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, resultados esperados o productos. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Creación de historietas de la relación estudiantil con la vida diaria en la institución. TICs: videos colbetulia 2 semanas Representante del concejo estudiantil Participación activa Elaboración de guiones por grados sobre lo que esperan de la forma de educar en la institución como jóvenes. TICs: Podcasts 2 semanas Representante del concejo estudiantil Todo el estudiante se involucra en la acción.

27. PROYECTO DE AREA DE MATEMATICAS Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿De qué manera podemos mejorar la divulgación de información en la institución? Español y Literatura: Medios de comunicación Producción de texto Tecnología e informática Diseño de modelos de medios de comunicación Diagramación de un boletín informativo Ciencias sociales

28. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Estándares Curriculares Competencias Pensamiento numérico Identifica Números fraccionarios y opera con ellos Representa en la recta numérica los números fraccionarios Realiza las operaciones con el números fraccionarios Relaciona números fraccionarios

29. PLAN DE ACCIÓN. Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, resultados esperados o productos. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Ubica fraccionarios en la recta numérica Teatro 1 hora Docente Estudiante Interiorización del concepto Realiza las operaciones con los números fraccionarios Frutas Plan de trabajo 5 horas Docentes Estudiantes Agilidad en la operatividad de los fraccionarios Elaboración y desarrollo de guía temática Guía 2 Horas Docente Estudiante Destrezas en la aplicabilidad del tema a la vida cotidiana

30. Evaluación de Proyecto de Aula. Enunciar qué método, instrumentos y criterios se plantearían para evaluar el desarrollo del proyecto y desempeño de los estudiantes. Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Cuantitativo y Calificativo Utilización Matriz de valoración Eduteka Superior Alto Medio Bajo

31. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. PROYECTO DE AREA DE SOCIALES Estándares Curriculares Competencias Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las organizaciones de mi entorno Comentar las características de las organizaciones humanas de mi entorno Comparo las características de las organizaciones antiguas con las actuales. Completa esquemas teniendo encuentra las características sociales, económicas, culturales etc. De las organizaciones humanas de mi entorno Ordena cronológicamente las organizaciones humanas que han existido a través del tiempo

32. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. PROYECTO DE AREA DE SOCIALES Estándares Curriculares Competencias Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las organizaciones de mi entorno Comentar las características de las organizaciones humanas de mi entorno Comparo las características de las organizaciones antiguas con las actuales. Completa esquemas teniendo encuentra las características sociales, económicas, culturales etc. De las organizaciones humanas de mi entorno Ordena cronológicamente las organizaciones humanas que han existido a través del tiempo

33. PLAN DE ACCIÓN. Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, resultados esperados o productos. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Alcanzar la estrella Estrellas elaboradas pegante tablero, papelografo 1 hora Monitor del curso Docente áreas Que reconozcan las diferentes características de las organizaciones humanas de mi entorno a través del tiempo Mesa redonda lecturas alusivas al Tema, Recortes, carteles, gráficos 2 horas Monitor del curso Docente del área Participación de los estudiantes haciendo los aportes al tema desarrollado. Comprensión del tema Aclaración de dudas.

34. Evaluación de Proyecto de Aula. Enunciar qué método, instrumentos y criterios se plantearían para evaluar el desarrollo del proyecto y desempeño de los estudiantes. Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Practico Alcance la estrella. Mesa redonda Fogueo de preguntas Organización de la actividad Participación del grupo Integración de los estudiantes a las actividades