Sp014informe de tendencias de la educación virtual
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Sp014informe de tendencias de la educación virtual Sp014informe de tendencias de la educación virtual Presentation Transcript

  • ASIGNATURA ELECTIVA TIC: UN PROYECTO DE AULA
  • Descripción: Experiencia TIC, es una asignatura electiva con metodología bimodal; 50% presencial y 50% virtual, la cual fue propuesta por el grupo de investigación E-Virtual; en el año 2007, al Departamento de Ciencias Sociales y Humanas, con el objetivo de incorporar en los procesos de aprendizaje el uso y la apropiación de herramientas de comunicación virtual. Esta experiencia es el resultado del trabajo de los estudiantes, que libremente optan por una asignatura con esta modalidad de educación que tiene 3 componentes principales: el trabajo colaborativo, la investigación formativa y la creación de varios OVA que contribuyen parte del banco de objetos de la Universidad. ASIGNATURA ELECTIVA TIC: UN PROYECTO DE AULA DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
  • Problema abordado SITUACIÓN QUE ORIGINÓ LA EXPERIENCIA La Universidad de Medellín llevaba 3 años capacitando a sus docentes, a través de diferentes diplomados; sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje en ambientes virtuales. El problema entonces no era capacitación docente, ni infraestructura para la formación con herramientas TIC, sino que la problemática era que los estudiantes no tenían habilidades para la utilización de herramientas de comunicación virtual, ni herramientas de información tales como buscadores con fines académicos, y que el uso de la tecnología por parte de los estudiantes se limitaba a actividades sociales y lúdicas, que no les ayudaba a la formación para el programa en el cual estuvieran matriculados.
  • Objetivos
    • OBJETIVO GENERAL
    • Desarrollar la competencia tecnológica hacia una comunicación en red
    • OBJETIVOS ESPECÍFICOS
    • Analizar los aspectos de la información y la comunicación mediada por tecnologías de la información y los cambios que producen.
    •  
    • Fomentar el uso de nuevas herramientas de comunicación con fines académicos
    •  
    • Contribuir a la formación integral de profesionales que puedan aportar, desde sus saberes específicos, a la solución de los problemas de la sociedad, con responsabilidad y sensibilidad social, entendiendo los cambios tecnológicos que posibilita la interacción de la sociedad con otras culturas.
    OBJETIVOS
  • Enfoque teórico “ … ellos no son simples dispositivos tecnológicos o engranajes del funcionamiento económico de las sociedades industriales o postindustriales, sino mediadores sociales y culturales, escenarios de representación de lo social, agentes de la socialización temprana y secundaria. Por otra parte, ellos están interviniendo en la conformación de la opinión, en la construcción del tejido de lo público (y obviamente en las nuevas formas de relación de lo público con lo privado), en la consolidación de la cultura política. Por ello siempre han sido considerados con una gran capacidad de poder”. MEDIADORES SOCIALES GERMÁN REY MEDIADORES SOCIALES
  • Enfoque teórico Dado que la asignatura es 50% virtual, su espacio de interacción no se puede mirar de forma local o institucional, por las posibilidades que ofrece las herramientas de comunicación virtual.   Esto presenta un nuevo mapa de interacciones donde se destaca: • La organización de la sociedad en red. • La irrupción pública de múltiples y diversas identidades externas al grupo. • Material y simbología de otras culturas. • Establecimiento de un nuevo orden. NUEVO MAPA DE INTERACCIONES NUEVO MAPA DE INTERACCIONES
  • Enfoque teórico Este nuevo mapa será un espacio de posibilidades o de frustraciones, de encuentros o de choques con la sociedad y a la vez con su grupo de estudio que se extiende por la red. ¿Qué lo posibilita o lo limita?, la respuesta será la capacidad de socialización.   El lenguaje en su función comunicativa, es decir, en la de intercambio de significaciones tiende un puente entre la vida privada y la vida pública que compromete y arriesga, que hace evidente y se abre a la interlocución o al silencio; puente que en la conversación llegará a anunciar la existencia y los derechos del otro (Lyotard, 1994) (Rey, 1994:16) CAPACIDAD DE SOCIALIZACIÓN CAPACIDAD DE SOCIALIZACIÓN
  • Desarrollo de la experiencia Presentación: La transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje que está mediada por las TIC, hace referencia al trabajo individual que realiza el estudiante y que aporta al trabajo cooperativo o colaborativo y así poder hacer impacto en la sociedad. Es fundamental, para que esto se cumpla, la perspectiva pedagógica del docente, él es la primera persona que debe creer en el efecto, en la magnitud del impacto cuando cambia las prácticas de enseñanza; que indudablemente se ven reflejadas en su sistema de enseñanza, porque lo llena de nuevos sentidos y de muchas maneras de acceder a ella, por medio de chat académicos, wikis, foros, blogs, y plataformas de aprendizaje. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
  • Desarrollo de la experiencia DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA Modalidad de educación: blended o bimodal Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas ABP Método: investigación formativa Estrategia didáctica: trabajo colaborativo Comunicación: permanente entre el docente y los estudiantes, así como también entre estudiantes, en los siguientes espacios: Foros Mensajería de la plataforma Chat académico Youtube http://www.youtube.com/user/electivatic09 Foros académicos
  • Desarrollo de la experiencia DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA GUÍA DE ACTIVIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES Modalidad de trabajo Descripción de la actividad Lugar de envío Fecha y porcentaje Puede ser individual o grupal, cuando es grupal se indica el número de personas La actividad debe tener un nombre corto y preciso Tipo de trabajo: es una reflexión, un análisis, una comparación, un ensayo, una crítica, o una argumentación entre otras. Extensión: número de hojas, número de diapositivas, cantidad de fotografías o número de ejercicios. Presentación: indica la forma   Socialización: No aplica si es un envío por el vínculo tareas, pero si es al foro, debe indicar la participación de los estudiantes limitando el número de participaciones e indicando que realicen comentario, análisis o crítica y la extensión de éste. Puede ser un foro, una tarea, un cuestionario, un glosario. Debe tener el mismo nombre de la actividad y también debe ser el mismo que se cree en la plataforma. de acuerdo al plan de trabajo
  • DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA FASES DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA FASES FASE 1, 50% PRESENCIAL: Las primeras 5 clases son presenciales en el Centro docente de Computo, para el aprendizaje de herramientas de comunicación virtual, de la plataforma, y de algunos programas de software libre como Cmaptools y Movie Maker. Se relaciona con la guía de actividades, selecciona su equipo de trabajo y tema para desarrollar como proyecto de investigación formativa que se relacione con TIC.   Desarrollo de la experiencia
  • FASE 2, 50% VIRTUAL : Primer seguimiento : en esta fase terminan las actividades del primer seguimiento y envían la evidencia de propuesta de trabajo investigativo realizado a través de un chat académico, en el cual cada participante asume un rol diferente. Parcial : realizan en grupo el parcial, donde publican los avances del tema que seleccionaron en un blog Segundo seguimiento: desarrollan y aplican una encuesta a la muestra que definieron de acuerdo a la población, realizan el análisis de la información, y participan de una red académica sobre el tema de investigación. .   DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA FASES DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA Desarrollo de la experiencia
  • FASE 3, PUBLICACIÓN DE TRABAJOS: Trabajo final: con los avances que realizan a través de diferentes buscadores en internet y el análisis de resultados de la encuesta realizan un Objeto Virtual de Aprendizaje OVA como trabajo final. Publicación : cada semestre se publican los mejores trabajos del semestre anterior para estimular la creatividad y superar retos, en esta etapa se perfecciona las guías de actividades anteriores, se preparan nuevas propuestas de temas a investigar y se busca, si es necesario, el apoyo de nuevas estrategias para los procesos de formación. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA FASES DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA Desarrollo de la experiencia
  • ACTORES EDUCATIVOS Directivas del departamento de Ciencias Sociales y Humanas, el docente de la asignatura que es un integrante del grupo de investigación y los estudiantes. COSTOS DE LA EXPERIENCIA No representa un costo extra, ni diferenciador de otras asignaturas, utiliza los mismos recursos institucionales físicos en la fase 1 y en la fase 2 y 3 no utiliza espacios físicos. El docente recibe la misma asignación salarial que un profesor presencial y la asignatura está enfocada en utilizar programas y herramientas gratuitas . MEDIOS La plataforma de software libre Moodle. El servidor, una sala de informática dotada de los programas básicos de office e internet y software libre. TALENTO HUMANO Un docente con amplia formación en entornos virtuales, con conocimiento de la plataforma Moodle y experiencia en el montaje de cursos virtuales.
  • Socialización y resultados RESULTADOS SOCIALIZACIÓN Participación en V Feria de la Creatividad 2008 Implementación de una arquitectura tecnológica de información en la industria farmacéutica http://farmatic.blogspot.com Estudiantes : Juan Pablo Herrera Sierra y Juan Esteban González Rodas Presentación en la muestra de investigación formativa con el tema: Tecnologías de Información y Comunicación TIC, un proyecto de aula. Universidad de Medellín. 2008 Proyecto de investigación “ Interacciones comunicativas en un entorno virtual de aprendizaje ”, presentado en la convocatoria de investigación de la Universidad de Medellín a finales del 2008, actualmente lleva desarrollado el 60%. Construcción de 42 OVA que podrían ser excelentes ayudadas pedagógicas para diferentes asignaturas. Las necesidades de aprendizaje del estudiante como principal centro de atención.
  • Sistematización de la Exp. SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA 18:13 Investigador: 1. ¿Qué herramientas de comunicación utilizó durante el semestre? ESTUDIANTE 1 18:14 ESTUDIANTE 3: la mayoria de las ocasiones el MSN y correo electrónico 18:14 Investigador: alguna de ustedes utilizó una herramienta diferente a las que indica Estudiante 1? 18:14 Estudiante 1: skype...un profe nos faba asesería por ahi 18:15 Estudiante 1: daba 18:15 ESTUDIANTE 4: pues yo utilicé las mismas herramientas 18:16 Investigador: y para esta electiva qué más utilizaron? tanto para los trabajos en equipo como para las actividades individuales? 18:16 ESTUDIANTE 3: a las anteriores le sumo la plataforma 18:16 Estudiante 1: la plataforma fue muy utilizada....tanto para comunicarnos con la prfesora como con los compañeros 18:17 Investigador: en la plataforma, hay varias herramientas, Estudiante 2 cuáles utilizó en aulas interactivas? 18:17 Estudiante 2: sí, la plataforma quedó muy bien explicada para darle un mejor uso, lo que facilito utilñizarla más 18:18 Investigador: 2. Cuando usted realizó alguna actividad académica, ¿utilizó simultáneamente varios programas o herramientas de comunicación en Internet para resolverla? ESTUDIANTE 2 18:18 Estudiante 2: el con mis compañera de trabajo, los foros y los mensajes con la profesora 18:18 Estudiante 2: el chat 18:19 Investigador: todo eso a la vez, escribías en el foro mientras chatiabas con los compañeros? 18:19 ESTUDIANTE 4: si, asi es, regularmente tenía abiertas varias ventanas para obtener información de varias paginas y pues además de esto el correo tambien 18:20 Investigador: todas aplicaron lo mismo o no? tienen algo que agregar a lo de Estudiante 2? 18:21 Estudiante 1: sii profe...uno generalmete tiene varias cosas abiertas y busca informacion de todas partes” “ Investigador (141)  Estudiante 1 (59) Estudiante 2 (61)  ESTUDIANTE 3 (48) ESTUDIANTE 4(61) miércoles, 27 de mayo de 2009, 17:55 --> miércoles, 27 de mayo de 2009, 19:58 “ Interacciones comunicativas en un entorno virtual de aprendizaje”. CATEGORÍA INICIAL OBJETIVO AL QUE PERTENECE SIGLA Participación 1 P Interacción 1 I Estrategia 1 E expresiones de liderazgo 2 EL toma de decisiones 2 TD Poder 2 PO lenguaje escrito 3 LE composición escrita 4 CE
  • Evidencia de los trabajos EVIDENCIAS DE LOS TRABAJOS http://www.youtube.com/user/electivatic09 http://www.youtube.com/watch?v=vH9YPqZ9FWg http://www.youtube.com/watch?v=InEJFn-_AYU http://www.youtube.com/watch?v=KnI7h1hT68M http://www.youtube.com/watch?v=1eqECo4H48Q http://www.youtube.com/watch?v=r0yqgYUujaA http://eduvirtual-tic.blogspot.com/ , http://ticviviendasinteligentes.blogspot.com/ , http://nanotecnologiaelmundoenunamano.blogspot.com/ , http://relacionesparejavirtuales.blogspot.com/ EVIDENCIA DE LOS TRABAJOS BLOG VIDEO
  • http://redmultimedia.ning.com/profiles/blogs/estadounidenses-creen-que (participación de la estudiante Cindy Vega) http://www.redsocialturismorural.com/forum/topics/1034320:Topic:8365 (participación del estudiante Respuesta de Jorge Chamorro el mayo 22, 2009 a las 7:25pm) http://aulasinteractivas.udem.edu.co/file.php/661/moddata/forum/4239/49100/_Tiene_idea_de_cuanto_dano_puede_causar_una_pila_-_Pagina_2_-_Foros_Peru.mht ( participación del estudiante Alejagonzalez 20-may-2009, 01:17 #27) EVIDENCIAS DE LOS TRABAJOS REDES ACADÉMICAS Evidencia de los trabajos EVIDENCIA DE LOS TRABAJOS
  • La tecnología no es una suma de máquinas con manuales instruccionales, “la tecnología es una construcción social y humana, que tiene una historia, una lógica y un uso social”. (Raúl Mejía) Imágenes tomadas de www.gettyimages.com Experiencia Significativa