El documento describe el Foro Nacional de Calidad Educativa 2010, cuyo objetivo es generar una discusión nacional sobre las transformaciones educativas en el marco del Bicentenario de la Independencia. El foro busca reflexionar sobre los logros y retos del modelo educativo actual e identificar cambios en las prácticas docentes y la participación de actores educativos a través de experiencias significativas.

1. Foro Nacional
Calidad de la Educación 2010
“Aprendiendo con el Bicentenario”

2. 1. El Foro Educativo Nacional
• Su lugar en la Política Educativa de Calidad
• Cómo opera
• La importancia de los aliados

3. 2. Objetivo del Foro Nacional de la Calidad
Educativa 2010. Aprendiendo con el Bicentenario
Generar una discusión
nacional, a partir de
experiencias
significativas, sobre las
trasformaciones
educativas en el marco
de la conmemoración
del Bicentenario de la
Independencia.

4. 3. Objetivos específicos del Foro Nacional de la Calidad
Educativa 2010. Aprendiendo con el Bicentenario
• Reflexionar en el marco del Bicentenario sobre las
transformaciones más significativas en la política de calidad
educativa y su impacto en el desarrollo de la sociedad.
• Evidenciar los logros y los retos que tenemos para
consolidar el modelo educativo actual, integrado desde la
Primera Infancia hasta la Educación Superior.
• Visibilizar las transformaciones en las prácticas docentes y
en la participación de los diferentes actores del sector
educativo a través de la experiencias significativas.

5. ¿Qué significa conmemorar?
Conmemorar es recordar juntos, volver con la
memoria a lo que nos convoca y reflexionar sobre las
transformaciones que se dan en el tiempo.

6. EL BICENTENARIO COMO…
Texto: hace referencia a las experiencias directamente
relacionadas con la Independencia.
Pretexto: a propósito del Bicentenario convocamos a una
reflexión colectiva sobre las transformaciones de la
educación y como éstas han ayudado a configurar el
modelo educativo actual.
Contexto: el Foro Educativo Nacional tiene como
contexto la conmemoración.

7. La conmemoración del Bicentenario para el sistema
educativo:
Modelo Educativo
Actual:
¿Cómo es?
¿Qué lo ¿Cuáles son sus ¿Cuáles son
antecede? apuestas los retos?
conceptuales,
metodológicas,
organizativas?
Los modelos de enseñanza / aprendizaje
La organización de la institución educativa
Las relaciones entre institución educativa, la familia y la sociedad

8. ALGUNOS EJEMPLOS DE LAS TRANSFORMACIONES
DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO. LA MIRADA
DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

9. Eje 1:
¿Cómo se ha transformado la enseñanza y el aprendizaje:
quién, cómo y qué se enseña y aprende?

10. DE DÓNDE VENIMOS:
QUÉ
-Educación concebida por etapas
QUIÉNES
-Docente y agentes educativos que transmiten contenidos determinados
externamente.
-Niños, niñas, jóvenes y adultos entendidos como receptores de conocimientos y de
atención.
-Docentes y agentes educativos centrados en el cumplimiento de funciones.
CÓMO
-Enseñanza/aprendizaje basado en la transmisión de contenidos.
-Planes curriculares y de atención determinados por el Estado (primera infancia, pre-
escolar, básica y media).
-Educación concebida de una manera fragmentada entre niveles.

11. DÓNDE ESTAMOS Y PARA DÓNDE VAMOS:
QUÉ
-Educación a lo largo de toda la vida.
QUIÉNES
-Docente y agentes educativos que promueven espacios para el desarrollo de conocimientos,
destrezas, actitudes tomando en cuenta las necesidades del contexto.
-Niños, niñas, jóvenes y adultos entendidos como sujetos activos del proceso de aprendizaje.
-Reivindicación del rol del agente educativo y del docente.
CÓMO
-Enseñanza/aprendizaje basado en el desarrollo de competencias (en superior formación
para el trabajo).
-Instituciones y entornos educativos centradas en el aprendizaje.
-Incorporación de MTIC y de la lúdica como estrategias de la enseñanza y el aprendizaje.
-Planes curriculares y de atención integral determinados autónomamente de acuerdo al
contexto.
- La articulación entre niveles como un imperativo.

12. SABER PRO
SABER 9° Examen de
Estado –
SABER 11°
SABER 5°
Descriptor de
competencias
Desarrollo de
competencias
integrales
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
PRIMERA BÁSICA TECNICA TECNOLÓGICA PROFESIONAL
SECUNDARIA MEDIA POSGRADOS
INFANCIA PROFESIONAL UNIVERSITARIA
SUPERIOR
EDUCACIÓN DURANTE TODA LA VIDA

13. Eje 2:
¿Cómo se han transformado las instituciones educativas,
cómo son hoy?

14. ¿Cómo se han transformado las instituciones
educativas, cómo son hoy?
Para dónde vamos…
Desarrollo de un marco normativo
De dónde venimos… desde Primera Infancia hasta
-Lineamientos institucionales. Superior.
-Sistema educativo Sistema de educacion integral.
fragmentado. Transformacion de los ambientes
-Espacios de aprendizaje. de aprendizaje.
-Centralización. Descentralizacion (CERES).
-Estructura de participación a Fortalecimiento de una gestión
partir de lineamientos fijos. participativa de la institución y del
sistema.
Educación como derecho para todos
los ciudadanos (aumento de
cobertura).

15. Sistema de Aseguramiento de la Calidad
Sistema de
Sistemas de
Evaluación y Análisis
Información de la Calidad
Fomento a la
calidad
Referentes de Calidad

16. • Sistemas de Información
– Sistema de Información de Primera Infancia. SIPI
– Sistema Integrado de Matrícula. SIMAT
– Sistema Integrado de Gestión de la Calidad
Educativa. SIGCE
– Sistema de Seguimiento a Proyectos. SSP
– Sistema Nacional de Información de Educación
Superior. SNIES
– Sistema para la Prevención de la Deserción de la
Educación Superior. SPADIES
– Observatorio Laboral para la Educación. OLE

17. • Sistema de Evaluación y Análisis de la Calidad
– Evaluaciones Internas y Externas a estudiantes
– Evaluación a Docentes y Directivos Docentes
– Evaluación Institucional
– Registros calificados Educación Superior
– Acreditación de Alta Calidad
– Sistema de Evaluación de Primera Infancia en
Construcción

18. • Fomento a la Calidad
– Planes y Programas de Apoyo al Mejoramiento
– Programas de Fortalecimiento Institucional
– Desarrollo de Programas Estratégicos

19. Eje 3:
¿Cuáles han sido los cambios en las relaciones que se
han establecido entre la familia, la sociedad y las
instituciones educativas?

20. ¿Cuáles han sido los cambios en las relaciones que se han
establecido entre la familia, la sociedad y las instituciones
educativas?
De dónde venimos… Para dónde vamos…
-Sistema sin articulación institucional. -Articulación intersectorial (MEN-ICBF
-Institución educativa cerrada. Minproteccion) (CUEE).
-Forma de organización de bienestar -Institución educativa abierta a la
universitario dirigido internamente hacia comunidad y a la sociedad.
la población universitaria. -Sistemas de Servicio Social donde la
-Miradas fragmentadas sobre las Universidad presta un servicio al entorno
responsabilidades. social.
-La responsabilidad de la educación -Corresponsabilidad Familia Estado y
está centrada en la institución educativa, Sociedad.
exclusivamente.

21. VIDEO

22. Orientaciones para la presentación
• Las siguientes dos slides son para
presentar su proyecto.
• Tenga en cuenta:
– Ubíquelo en relación con alguno de los tres
ejes y preséntelo como un ejemplo específico
que ilustra el tema.
– Muestre claramente la transformación a la
que hace referencia: cómo se hacía antes /
qué es lo que se propone ahora.

23. – No se trata de describir TODO el proyecto. Es un
ejemplo que aterriza los “de dónde venimos” y los
“para dónde vamos” discutidos en el eje seleccionado
y muestra la manera de hacerlo.
– Cierre, recalcando que es un ejemplo, y que lo que
se viene durante el foro es conocer las experiencias
significativas realizadas por maestros, maestras y
directivos docentes de la región.
– Previo a su viaje, envíe al correo del foro los slides
que agregó de su proyecto:
forobicentenario2010@mineducacion.gov.co

24. Cinco acciones que transformaron
la Educación en Colombia
GRACIAS
www.mineducacion.gov.co
www.colombiaaprende.edu.co