Your SlideShare is downloading. ×
Pitre
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Pitre

467
views

Published on


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
467
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. “Experiencias: educar para la equidad” Perspectivas y Prospectivas de lascomunidades Afrocolombianas: Negras, Palenqueras y Raizal FARIDES MARGARITA PITRE REDONDO DOCENTE UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA COMISIONADA PEDAGOGICA NACIONAL DE COMUNIDADES NEGRAS COMISIONADA SEGUIMIENTO PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACION
  • 2. La ruta …1. Como estamos en el país.2. El Referente Nacional3. Problemáticas identificadas4. Perspectivas: Los retos de una escuela inclusiva.5. Prospectiva: La propuesta de Política Publica como apuesta a la calidad y estrategia de garantizar la permanencia de estudiantes. en condiciones de vulnerabilidad y diversidad.
  • 3. Demografía y territorialidad étnica (Dane 2005)Y donde estamos? GRUPO TOTAL ÉTNICO Afrocolombiana 4.206.261 Raizal 30.377 Palenque 3.532 Indígena 1.378.884 Rom 4.832 TOTAL 5.623.886 Resguardos Indígenas Territorios Colectivos Principales Kumpanias
  • 4. Diversidad Lingüística 14 familias lingüísticas y 86 pueblos Arawak Quechua Bora Tupi Caribe Criollos Chibcha Independientes Chocó Tukano Guahibo Witoto Maku SalibaUniversidad de los Andes. CCLA
  • 5. El Referente… Consultiva MEN Nacional de Alto Tratados y Nivel legislación Internacional Consultiva Departamentales Normatividad Nacional Articulación Interinstitucional Políticas publicas Departamentales Alianzas Territoriales COMISIONES CPN Organizaciones PEDAGOGICAS DEPARTAMENTALES Étnicas
  • 6. PROBLEMATICAS … Desconocimiento de la presencia decomunidades étnicas en los territorios •Desconocimiento de las particularidades de las Comunidades Desarticulación del Afrocolombianassector para atender a la Negras, Palenqueras y comunidades étnicas. Raizal, para lograr el acceso, la permanencia y la promoción en el sistema educativo. Insuficientes recursos para la atención pertinente
  • 7. PROBLEMATICAS … Insuficiente, desconocimiento ydesactualización de los registros de matrícula e identificación dedocentes e instituciones educativasque atienden a comunidades Afro, Pal, Y Raizal Falta Priorizar en la formación de docentes etnoeducadores Debilidades en los programas de Desatención en la formación de docentes implementación de la cátedra de estudios AfrocolombianosDesconocimiento y exclusión de los procesos etnoeducativos e interculturales de los planes dedesarrollo en los entes territoriales.
  • 8. Etnocentrismo Curricular Reproducción Del Racismo Y LaPROBLEMATICAS Discriminación Racial Endoracismo La Negación De La Diversidad Étnica Y Cultural De La Nación Colombiana
  • 9. Situación actual de lasComunidades Negras, Afrocolombianas, Violencia yPalenqueras y Raizales desplazamiento forzado Racismo - Discriminación Acceso y Permanencia Exclusión social Calidad, Eficiencia, Pertinencia Temas críticos
  • 10. Los Retos de la escuela inclusiva …La Comprensión La Educación La Apuesta a un De La propia en el Sistema Etnoeducación escenario de la Educativo Como Aporte Educación Intercultural.Conceptual a los Intercultural. procesos educativos
  • 11. Los retos de la escuela inclusiva… Etnoeducación Educación Intercultural• Pedagogías Propias • Dialogo, Participación Convivencia• Fortalecimiento Identitario • Construcción de la Identidad• Autoreconocimiento Nacional • Privilegiar lo propio, expresado• Otorga la educación en los conocimientos, prácticas, Diferenciada usos y costumbres
  • 12. La escuela inclusiva… Educabilidad y enseñabilidad propias de las comunidades Afro, desde el contacto y el intercambio de saberes, Atención a los procesos culturales: Patrimonio material e inmaterial como fuente inagotable de conocimiento Desarrollar Procesos investigativos : Acercar la teoría a realidades socioculturales desconocidas, a nuevos objetos y cuerpos de conocimiento.
  • 13. La escuela inclusiva… Estudiantes con distintos tipos y ritmos de aprendizaje Privilegiar las Relaciones socialesAtención a los medios y Mediaciones sin desconocer lo propio. Oportunidad para el entendimiento, la formación, la valoración del otro y la anhelada convivencia pacífica
  • 14. La escuela inclusiva… Educación para toda la Educación en la vida Educación para la vida vida• La formación debe • Prevalece el rol • Pedagogía e partir de la protagónico de la Innovación. cotidianidad familiar escuela y la familia. • De Naturaleza concebida como • Se evidencia el inclusiva y endógena, holística y desarrollo de participativa humanística desde lo Competencias • Actores sociales intra, inter y extra relacionadas tienen un papel que cultural íntimamente con el cumplir en el desempeño y el desarrollo y el cambio accionar educativo: (Gobierno, biopsicosocial del sociedad civil, sector niño. El escenario privado Comunidades deseado la formación N,A,P, y RZ) integral
  • 15. La Apuesta Por La Calidad Y La Inclusión… La Educación Intercultural Como Propuesta De Política Publica
  • 16. Los retos …Fortalecer La InterculturalidadVisibilizar La AfrocolombianidadEstablecer El Proyecto De Vida Afro E Intercultural Para Las Próximas GeneracionesReivindicar Los Derechos Étnicos AfrocolombianosCombatir El Racismo
  • 17. Lo que se requiere… (Formación Docente) Afirmar La Unidad Y La Identidad Regional Y Nacional Dentro De La Diversidad Cultural. (Educando En El Respeto A La Igualdad Y Dignidad) Inculcar En Los Educandos La Protección Del Patrimonio Cultural Como Eje De La Identidad Nacional Enseñar Los Conocimientos Y Referentes Adecuados Que Permitan A Cada Colombiano(a) Autoreconocerse Y Enaltecer La Africanidad Y La Afrocolombianidad Como Fundamento De Su Identidad Nacional Y Local. Desarrollar Una Nueva Ética En Las Relaciones Interetnicas Propiciando La Eliminación Del Racismo Y La Discriminación Racial Que Afectan La Sociedad Colombiana
  • 18. Lo que se requiere… (Propuestas Pedag)Que Asuma La Interculturalidad.Que Armonice El Discurso Y La Realidad Multicultural.Que Parta De Principios Democráticos E Interétnicos.Que Promueva La Investigación Étnica Afrocolombiana, La Identidad Étnica E Intercultural.Que Transforme La Realidad De Marginación, Racismo E Injusticias Del Pueblo Afro Y Colombiano.Y Que Oriente a la comunidad (Educativa) a asumir Su Compromiso De Transformación Social En Pro Del Pueblo Afro De Colombia Y De Todos Los Que Conviven En La Nación.
  • 19. Desde la construcción de la propuesta de política publica •Cátedra de Estudios Afrocolombianos •Mesas Nacionales de Concertación1 •Desarrollo de programas etnoeducativos • Foro Etnoeducativo de Comunidades Afrocolombianas • Sistematización y publicación de Proyectos Etnoeducativos Institucionales 2 • Acompañamiento de Universidades del Pacífico, Chocó, UNAD. Cauca, Valle. • (U-Guajira, U Córdoba, U.T. Pereira, U Atlántico )
  • 20. Momentos Preliminares yProspectivos de la Política Publica Etnoeducativa Motivación e Consolidación y Producción yidentificación de la construcción de socialización e Necesidad de la una propuesta IMPLEMENTACION Política en el país nacional
  • 21. FASES DE LA POLÍTICA ETNOEDUCATIVA 1. Diagnóstico e 2. Presentación Propuesta CPN – MEN, AFROCOLOMBIANAS PALENQUERAS Y Identificación Discusiones escenarios Preliminares y problemicos. Organización DE COMUNIDADES NEGRAS, RAIZALES 4. Revisión técnica, 3. Socialización, y Discusión y sensibilización Aprobación. MEN - consulta Revisión CPN inicial de lo avanzado 6. Publicación 5. Revisión Integral Expertos. Divulgación. Implementación
  • 22. Estructura de las estrategias • Comprensión Básica 1 • Acciones • Indicadores de Seguimiento • Compromisos para la acción 2 • Evaluación
  • 23. Inclusión De La Fortalecer Los Procesos De Afrocolombianidad Educación Propia De LasETNOEDUCATIVA DE COMUNIDADES Promoviendo La Comunidades Negras, Interculturalidad En El LAS ESTRATEGIAS DE LA POLÍTICA Afrocolombiana, Palenquera NEGRAS, AFROCOLOMBIANAS Sistema Educativo Y Raizal. Colombiano. PALENQUERAS Y RAIZALES Inclusión De Las Atención A La Primera Comunidades Negras, Infancia, La Niñez Y La Afrocolombianas, Juventud Negra, Palenquera Y Raizal Con Afrocolombiana, Palenquera Necesidades Educativas Y Raizal Especiales Impulsar La Conformación Concertación Estatal De La De Redes De Conocimiento Política Pública De Etnoeducativos De Las Etnoeducación Comunidades Negras, Afrocolombiana, Negra, Afrocolombianas, Palenquera Y Raizal. Palenqueras Y Raizales.
  • 24. Gestión Y Financiación De La Evaluación Y Seguimiento De Política Etnoeducativa De Las La Política De EtnoeducativaETNOEDUCATIVA DE COMUNIDADES Comunidades Negras De Las Comunidades Negras, Afrocolombiana, Palenquera Y Afrocolombiana, Palenquera Y LAS ESTRATEGIAS DE LA POLÍTICA NEGRAS, AFROCOLOMBIANAS Raizal, “Hacia Un Sistema Raizal “Hacia Un Sistema Educativo Intercultural Educativo Intercultural PALENQUERAS Y RAIZALES Competencias Y Condiciones Para Responsabilidades Institucionales y La Ejecución De Comunitarias. La Política Financiamiento
  • 25. Visión Prospectiva Desde El Plan DecenalNacional De Educación • Inclusión educativa, Necesidades educativas especiales y reconocimiento a la diversidad cultural y étnica. • Garantizar pedagogías pertinentes • Valoración de la diversidad étnica, cultural, creencias , formas de organización que implican la interculturalidad y que hacen parte de la identidad nacional. • Garantizar el acceso, Cobertura, permanencia, pertinencia y calidad de la educación, en todos los niveles del sistema educativo
  • 26. Visión Prospectiva Desde El Plan DecenalNacional De Educación• Reconocer las condiciones y características particulares, incorporando la interculturalidad.• Valoración del conocimiento ancestral de las tradiciones y costumbres de los grupos étnicos,• Creación de la cátedra de estudios interculturales,• Garantizar los derechos de las comunidades• Realizar estudios diagnósticos y producir estadísticas que documenten las brechas y desigualdades sociales, regionales, étnicas y de género.
  • 27. Visión Prospectiva Desde El Plan DecenalNacional De Educación• Formación y promoción docente, desarrollo profesional y dignificación de los y las docentes y directivos• Fortalecimiento su identidad a través de procesos de formación permanente,• Participación en comunidades o redes académicas y el ejercicio pedagógico innovador y transformador, para el respeto de su identidad, como mecanismo de conservación de su cultura y valoración de su ser, como profesional de la educación.• Formar a los docentes y directivos docentes a partir de los diagnósticos regionales, departamentales, municipales e institucionales, por áreas de especialización, en bilingüismo, en nuevos enfoques de evaluación, investigación, orientación profesional, uso de las TIC, necesidades educativas especiales, etnoeducación, saber específico, saber pedagógico y estrategias de desarrollo personal, ética y valores, en la diversidad cultural, la formación ciudadana, humana e interdisciplinar. Ciencia y tecnología integradas a la educación Arte, ciencia, tecnología y etnocultura.• Creación Del Instituto Nacional de Formación Docente en Etnoeducación
  • 28. • Mil gracias!