…  no para de aprender!  ¡   Un agente educativo…
En Casanare, en el 2008 inició el proceso de formación de 200 agentes educativos de la primera infancia 35.179 niños menor...
<ul><li>Convención internacional de los derechos del niño. Ley 12 de 1992. </li></ul><ul><li>Constitución  Política de Col...
<ul><li>50 docentes </li></ul><ul><li>100 madres comunitarias ICBF </li></ul><ul><li>50 lideres comunitarios </li></ul><ul...
Temáticas <ul><li>¿Cuál es el marco legal a favor de la primera infancia?  </li></ul>¿Por qué es importante la educación i...
<ul><li>¿Cómo educar sin maltratar?  </li></ul>¿Cómo son los niños menores de 5 años? ¿Con quien podemos aliarnos para mej...
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Los docentes reconocieron las competencias de la primera infancia y discutieron en torno a estrategias pedagógicas .
Las madres comunitarias dialogaron sobre cómo en la cotidianidad se puede potenciar la  expresión de emociones
Los líderes comunitarios reconocieron que los niños tienen unos saberes previos
Reconocieron como podían relacionar distintas actividades y sentidos
Se exaltó la formación en valores a través del ejemplo. El Agente educativo es modelo.
Se  divulgó en el Departamento  el lema del Plan de Atención Integral a la primera infancia:  “ Educar sin Maltratar”
<ul><li>Se elaboraron  cinco guías, con las cuales los agentes educativos enriquecieron su proceso de formación: </li></ul>
 
 
Pilotaje de Atención Integral en Yopal con 45 niños-as menores de 5 años.
<ul><li>Se generó conocimiento en torno al marco legal sobre primera infancia. </li></ul><ul><li>Se logró el compromiso de...
Se reconocieron los niños y niñas como sujetos de derechos Se recalcó en la observación y el acompañamiento intencionado.
Se reflexionó sobre el rol del papá y la mamá, los cuales deben apoyarse en el proceso de formación de niños y niñas.
Se  reconoció el concepto de  desarrollo, el cual no es lineal… sino que se debe formar a partir de los intereses, caracte...
Los encuentros educativos se convirtieron en una  oportunidad para aprender a desarrollar espacios  significativos…
Se hizo énfasis en la necesidad de compartir el juego.
Se profundizó en mejorar la calidad de vida a través de la promoción de la garantía de los derechos.
Casanare avanzó en la formulación del  PAIPI departamental.
<ul><li>Se inicia atención a 587 niños y niñas- </li></ul><ul><li>Reuniones bimensuales de fortalecimiento </li></ul><ul><...
<ul><li>El futuro de los niños es siempre hoy... </li></ul><ul><li>Mañana será tarde.    Gabriela Mistral </li></ul>
¡Gracias!
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Pi 010 casanare junio 4

  1. 1. … no para de aprender! ¡ Un agente educativo…
  2. 2. En Casanare, en el 2008 inició el proceso de formación de 200 agentes educativos de la primera infancia 35.179 niños menores de 5 años 926 niños (as) atendidos PAIPI-MEN 587 serán atendidos con regalías
  3. 3. <ul><li>Convención internacional de los derechos del niño. Ley 12 de 1992. </li></ul><ul><li>Constitución Política de Colombia: </li></ul><ul><li>Artículo 44 y 65.: los derechos de los niños y niñas prevalecen sobre los derechos de las demás personas. </li></ul><ul><li>Ley 1098 del 2006 . </li></ul><ul><li>CONPES SOCIAL 109 DEL 2007 </li></ul><ul><li>Ley 1295 del 2009: Por la cual se reglamenta la atención integral de los niños y las niñas de la primera infancia de los sectores clasificados como 1, 2 y 3 del Sisbén. </li></ul><ul><li>CONPES 123 del 2009 </li></ul><ul><li>POLITICA PARA LA PRIMERA INFANCIA </li></ul>Contexto
  4. 4. <ul><li>50 docentes </li></ul><ul><li>100 madres comunitarias ICBF </li></ul><ul><li>50 lideres comunitarios </li></ul><ul><li>45 Niñas y niños menores de 5 años </li></ul>Yopal, Aguazul, Villanueva, Trinidad, San Luis de Palenque y Orocué. Municipios beneficiarios Participantes:
  5. 5. Temáticas <ul><li>¿Cuál es el marco legal a favor de la primera infancia? </li></ul>¿Por qué es importante la educación inicial? ¿Qué debe observar en los niños y niñas el agente educativo? ¿De qué manera la familia influye en el proceso de desarrollo del niño o niña? ¿ Cúal es la importancia del afecto? ¿ En que consiste la Política educativa para la primera infancia? ¿ Cuales son las competencias que se deben desarrollar en la primera infancia?
  6. 6. <ul><li>¿Cómo educar sin maltratar? </li></ul>¿Cómo son los niños menores de 5 años? ¿Con quien podemos aliarnos para mejorar la calidad de vida de la primera infancia? ¿Desde cuando aprenden los niños?
  7. 7. <ul><li>Se informaron </li></ul><ul><li>Aprendieron </li></ul><ul><li>Apropiaron </li></ul><ul><li>Actúaron a través de experiencias significativas </li></ul>Los Agentes educativos
  8. 8. Los docentes reconocieron las competencias de la primera infancia y discutieron en torno a estrategias pedagógicas .
  9. 9. Las madres comunitarias dialogaron sobre cómo en la cotidianidad se puede potenciar la expresión de emociones
  10. 10. Los líderes comunitarios reconocieron que los niños tienen unos saberes previos
  11. 11. Reconocieron como podían relacionar distintas actividades y sentidos
  12. 12. Se exaltó la formación en valores a través del ejemplo. El Agente educativo es modelo.
  13. 13. Se divulgó en el Departamento el lema del Plan de Atención Integral a la primera infancia: “ Educar sin Maltratar”
  14. 14. <ul><li>Se elaboraron cinco guías, con las cuales los agentes educativos enriquecieron su proceso de formación: </li></ul>
  15. 17. Pilotaje de Atención Integral en Yopal con 45 niños-as menores de 5 años.
  16. 18. <ul><li>Se generó conocimiento en torno al marco legal sobre primera infancia. </li></ul><ul><li>Se logró el compromiso del agente educativo con el proceso de desarrollo de competencias. </li></ul><ul><li>Se socializaron las modalidades de atención integral a la primera infancia. </li></ul><ul><li>Se logró la escolarización de niños y niñas que cumplieron 5 años. </li></ul>Logros:
  17. 19. Se reconocieron los niños y niñas como sujetos de derechos Se recalcó en la observación y el acompañamiento intencionado.
  18. 20. Se reflexionó sobre el rol del papá y la mamá, los cuales deben apoyarse en el proceso de formación de niños y niñas.
  19. 21. Se reconoció el concepto de desarrollo, el cual no es lineal… sino que se debe formar a partir de los intereses, características y capacidades de los niños y las niñas.
  20. 22. Los encuentros educativos se convirtieron en una oportunidad para aprender a desarrollar espacios significativos…
  21. 23. Se hizo énfasis en la necesidad de compartir el juego.
  22. 24. Se profundizó en mejorar la calidad de vida a través de la promoción de la garantía de los derechos.
  23. 25. Casanare avanzó en la formulación del PAIPI departamental.
  24. 26. <ul><li>Se inicia atención a 587 niños y niñas- </li></ul><ul><li>Reuniones bimensuales de fortalecimiento </li></ul><ul><li>Acompañamiento a los Centros Infantiles. </li></ul><ul><li>Generación de un boletín informativo por parte de la mesa de primera infancia . </li></ul>Sostenibilidad
  25. 27. <ul><li>El futuro de los niños es siempre hoy... </li></ul><ul><li>Mañana será tarde. Gabriela Mistral </li></ul>
  26. 28. ¡Gracias!

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