Bernard Hugonnier. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico- OCDE.
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Bernard Hugonnier. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico- OCDE.

on

  • 1,682 views

Bernard Hugonnier. "Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico- OCDE". ...

Bernard Hugonnier. "Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico- OCDE".
Panel: El rol de las familias y la educación como factor de movilidad social.
Foro Nacional 2010

Statistics

Views

Total Views
1,682
Views on SlideShare
1,682
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
10
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Bernard Hugonnier. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico- OCDE. Bernard Hugonnier. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico- OCDE. Presentation Transcript

  • Movilidad educativa y movilidad social en los países de América Latina: la perspectiva de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) Bernard Hugonnier Director de Educación de la OCDE
  • Esquema
    • Objetivos de las políticas educativas.
    • Características sobresalientes de la movilidad educativa en los países de América Latina.
    • Relación entre el entorno social y el desempeño del estudiante.
    • Movilidad educacional y gasto público.
    • Relación entre desigualdad de ingresos (sustituto para la movilidad social) y movilidad educacional.
    • Evolución de la movilidad social.
    • ¿Cómo elevar la movilidad educacional?
    • Conclusión.
  • I. Objetivos de las políticas educativas
    • Dos objetivos principales en aparente conflicto:
      • Bienestar utilitario (elitismo): invertir en los estudiantes más capaces, a fin de conseguir una masa tan grande como sea posible ( y posiblemente proceder a una redistribución a través del impuesto de renta).
      • Bienestar igualitario (movilidad educacional): meter más gente en las instituciones educativas e igualar las oportunidades de educación si es necesario por medio de la discriminación positiva.
    • En los países en desarrollo la compensación es más evidente que en cualquier otra parte.
    • Aun así algunos países (por ej. Finlandia) pudieron lograr ambos.
  • Movilidad educacional Persistencia Ocupación de los padres Ocupación de los niños Alta Alta Baja Movilidad Regresión 45° B A C K O
  • Movilidad de ingresos Persistencia Ingresos de los padres Ingresos de los niños Alta Alta Baja Movilidad Regresión 45° B A C K O
  • Movilidad de la movilidad social Persistencia Estatus socioeconómico de los padres Estatus socioeconómico de los niños Alta Alta Baja Movilidad social Regresión social 45° B A C K O
  • II Características sobresalientes de la movilidad educativa en los países de América Latina .
    • El logro de la expansion escolar ha sido más rápido para los pobres que para la clase media, y para la clase media más que para los ricos.
    • Tabla 1. Años de educación por edad y grupos de ingresos en Colombia (2008)
    Ingresos Promedio 14-20 21-30 31-40 41-50 51-60 61-65 Bajo 4.42 7.50 6.54 4.91 4.21 3.08 2.81 Medio 6.28 8.57 8.42 6.97 5.98 4.33 3.37 Alto 1.80 10.00 11.96 11.73 10.50 9.35 7.51
    • Pero la movilidad educacional en A. Latina es:
    • baja
    • Más baja que en los países de la OCDE
    • Más baja que en otros países en desarrollo
    Correlación entre los años de educación de los padres y el hijo
  • Asociación en años de escolarización Tabla 2. Medición de la asociación en años de escolarización entre niños y padres, medida por la elasticidad (alta elasticidad= baja mobilidad) Perú Ecuador Panamá Chile Brasil Colombia Nicaragua EE. UU. Suecia Finlandia Noruega Dinamarca 0.88 0.72 0.73 0.64 0.95 0.80 0.82 0.46 0.58 0.48 0.40 0.49
  • Niveles de educación y movilidad educacional Movilidad educacional Niveles más bajos de educación Niveles medios de educación Niveles más altos de educación Niveles de educación La movilidad educacional es más rápida para los niveles bajos de educación parental que para los niveles altos e incluso más rápida que para los niveles medios. Por tanto, si se asocian los niveles medios de educación con la clase media, esta clase se caracteriza por una movilidad educacional más baja que los demás grupos de ingresos.
  • III. Relación entre el entorno social y desempeño del estudiante In the LAC social economic status (SES) has a large influence on student performance (except in Columbia) which means that SES determines educational mobility. Importancia del medio económico, social y cultural de la familia en el desempeño estudiantil en PISA Un desempeño alto del estudiante involucra una posibilidad alta de movilidad social. Alto desempeño estudiantil involucra una alta posibilidad para la movilidad social. En los países de A. Latina el estatus socioeconómico (ESE) tiene gran influencia en el desempeño del estudiante (excepto en Colombia), lo que significa que ESE determina la movilidad educacional. 0 . 0 5 . 0 10.0 15 . 0 20 . 0 25 . 0 30 . 0 Macao - China Azerbaiyán Islandia Hong Kong - China Japón Montenegro Federación Rusa Corea Kirguistán Canadá Finlandia Noruega Estonia Túnez Latvia Italia Indonesia Suecia Israel Jordania Australia Colombia Croacia Taipei chino Irlanda Serbia España Reino Unido Dinamarca Polonia Grecia Lituania Austria República Checa Suiza Tailandia Nueva Zelanda Turquía Rumania Portugal Eslovenia Países Bajos México Brasil Estados Unidos Uruguay Alemania Eslovaquia Bélgica Argentina Liechtenstein Francia Hungría Luxemburgo Chile Bulgaria Importancia del entorno económico, social y cultural de la familia OCDE promedio
  • Media de desempeño en la escala de ciencias (OCDE) OCDE (2007), PISA 2006 – Competencias en ciencias para el mundo del mañana , Figura 2.11b
  • Media de desempeño (no OCDE) OCDE (2007), PISA 2006 – Competencias en ciencias para el mundo del mañana , Figura 2.11b
  • Media de desempeño en la escala de ciencias Desempeño por encima de la media de la OCDE Desempeño por debajo de la media de la OCDE Entre los 30 países de la OCDE, 14 tienen un desempeño por encima de la media de la OCDE (500) Entre los 27 países que no son de la OCDE, 6 tienen un desempeño por encima de la media de la OCDE Entre los 27 países que no son de la OCDE, 11 tienen un desempeño por encima de la media de los no OCDE (443) Los 6 países de A Latina están por debajo de la media
  • PISA Niveles de aprovechamiento en ciencias Por debajo de nivel 1 Incapaz de usar las destrezas en las formas requeridas por las tareas más fáciles de PISA. Nivel 1 El estudiante tiene un conocimento científico limitado que solo puede ser aplicado a una pocas situaciones familiares. Nivel 6 El estudiante puede consistentemente identificar, explicar y aplicar conocimiento científico y conocimiento acerca de la ciencia en una variedad de situaciones complejas de la vida. Nivel 6 Nivel 5 Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Por debajo del nivel 1 1.4% 0.5% OCDE No OCDE OCDE (2007), PISA 2006 – Competencias en ciencias para el mundo del mañana , Tabla 2.1a 7.7% 20.3% 27.4% 24% 14.1% 5.2% 3.5% 11.1% 20% 25.4% 24% 15.6% 0.03% 0.8% 6.0% 15.0% 27.9% 30.0% 27.7% A L
  • IV. Movilidad educacional y gasto público Gasto público /GDP * O.P.D.=Otros países en desarrollo A. Latina OCDE O.P.D.* A medida que se incrementa el gasto público en educación, se eleva la movilidad. A B Q O C
  • V. Relación entre la desigualdad de ingresos (sustituto para la movilidad social) y la movilidad educacional Alta desigualdad de ingresos Baja movilidad educacional Alta movilidad, baja desigualdad
  • VI. Evolución de la movilidad social Movilidad social en la década de 1990
  • VII. ¿Cómo elevar la movilidad educacional?
    • ¿Cómo reconciliar el igualitarismo y el elitismo?
      • Aumentar la porción de estudiantes que alcanzan un cierto umbral de capacidades de lecto-escritura básicas (igualitarismo)
      • Aumentar la porción de estudiantes que sobrepasan un umbral superior de desempeño (elitismo)
        • provisto que esto involucre al menos el mismo porcentaje de estudiantes con bajo ESE que con alto ESE
  • Elitismo,igualitarismo y apoyo para los más necesitados son objetivos compatibles Países Por encima de 633 puntos Con desempeño superior Entre 484 y 633 Con desempeño promedio Abajo de 409 puntos Estudiantes con mayores dificultades Finlandia 20.9% 61.3% 4.1% Colombia 0.2% 12.5% 60.2%
  • ¿Cuáles son las herramientas para elevar la movilidad educacional?
    • Invertir en educación y cuidado para la primera infancia (ECPI)
      • En los países de la OCDE una tasa más grande de matrícula en ECPI implica una movilidad educacional más alta
      • En los países de la OCDE 2 años de ECPI producen mejores niveles de desempeño en PISA
  • ¿Cuáles son las herramientas para elevar la movilidad educacional?
    • Aumentar la tasa de matrícula en la educación secundaria, notablemente en el nivel superior
      • Extender la educación obligatoria de nueve años (15 de edad) a 12 años (18 de edad) como en Argentina
    • Elevar la calidad de la educación pública
      • Elevar los estándares nacionales
      • Invertir en educación docente
      • Implementar incentivos docentes efectivos
      • Promover la autonomía escolar y la rendición de cuentas
      • Mejorar el liderazgo escolar
  • Colegios públicos y privados Colegios privados se desempeñan mejor Colegios públicos se desempeñan mejor % Diferencia de puntaje En los países no-OCDE, los colegios privados se desempeñan mejor en casi todos los casos, aun después de dar cuenta del entorno socioeconómico (SEB) de los estudiantes
  • ¿Cuáles son las herramientas para elevar la movilidad educacional?
    • Aumentar las opciones de los padres
      • Aumentar la mezcla social de estudiantes dentro de los colegios ( los estudiantes con altos desempeños, en su mayoría con alto ESE, están concentrados en colegios privados)
      • Limitar la expansión de la prestación privada los servicios educacionales
  • Variación en el desempeño estudiantil entre colegios y dentro de colegios en países no-OCDE Variación de desempeño entre colegios Variación de desempeño dentro de colegios OCDE (2004), Aprendizajes para el mundo del mañana : Primeros resultados de PISA 2003 , Tabla 4.1a
  • Inclusión escolar Proporción de la varianza del Índice de estatus socioeconómico y cultural dentro de los colegios
  • VIII. Conclusión
    • La movilidad social es un factor esencial del progreso social y de la igualdad
    • La movilidad social depende mucho de la movilidad educacional
    • La movilidad educacional puede lograrse al mismo tiempo que el bienestar utilitario
  • Conclusión
    • La movilidad educacional puede elevarse mediante el aumento del gasto público en educación pública y por
      • Inversión en ECPI
      • Aumento de la tasa de matrícula en la educación secundaria
      • Mejoramiento de la calidad de la educación pública
      • Mejoramiento de las opciones de los padres
  • Gracias www.oecd.org [email_address]