Maruja Gutierrez (España)

FORO NACIONAL DE PERTINENCIA 2009 Bogotá 13-16 octubre Competencias del ciudadano del siglo XXI: los retos de la innovación Maruja Gutiérrez Díaz Asesora del Director Año Europeo de Creatividad e Innovación Dirección General de Educación y Cultura

La Agenda de Lisboa 2005-2010 : el triángulo del conocimiento Empresa Investigación Educación Desarrollo y Competitividad

Innovación: un política prioritaria

“ En un lapso de tiempo increíblemente corto, la globalización económica ha cambiado la economía mundial, aportando nuevas oportunidades y nuevos retos.

En este nuevo orden económico, Europa no puede competir si no desarrolla su capacidad de invención, si no responde mejor a las necesidades de los consumidores, y si no innova más y mejor.”

Una amplia estrategia de innovación para la Unión Europea COM(2006)502

Innovación: una política de amplio alcance

Que abarque todas las actividades del sector público y del privado

Que integre a todos los actores del sector público y del privado y a los consumidores

Que cree una demanda de productos y servicios innovantes

Que logre una transferencia eficaz del conocimiento

Que funcione a todos los niveles: regional, nacional y europeo

Innovación: una política estratégica

Innovación en sectores punteros y con capacidad de arrastre (lead markets)

Innovación en servicios

Sector público: salud, gobierno, educación

Sector privado

Innovación no tecnológica

Innovación en sectores tradicionales

Innovación dirigida por y hacia la sociedad

Innovación: movilizar todos los recursos

A nivel europeo:

Programas Marco de Investigación y Desarrollo

Programa de Competitividad e Innovación

Fondos Estructurales

Programas de Educación

A nivel nacional y regional:

Estrategias nacionales, regionales, clusters…

Incluyendo el sector privado

Desarrollando partenariados público-privados

Todo depende del capital humano…

En todas las partes del mundo, el llamado capital intangible es el recurso más valioso de las economías avanzadas, sin el cual los recursos naturales, financieros y el capital fijo de las naciones – serán recursos decrecientes. Ninguna nación puede considerar haber alcanzado una alta calidad de desarrollo si su capital humano permanece oculto o es infrautilizado.

Comisi ón Europea , 2007

Una convicción compartida: La educación es el factor clave Indicadores de innovación

1.1 S&E graduados per 1000 población 20-29 años

1.2 Población con educación terciaria per 1000 población 25-64 años

1.3 Tasa de penetración de banda ancha (líneas por 100 habitantes)

1.4 Participación en formación continuada por 100 habitantes, 25-64 años

1.5 Nivel de formación académica juvenil (% de la poblaciòn de 20-24 años habiendo completado al menos enseñanza secundaria superior)

Una voluntad política: “sin la educación como una política central, la innovación no se desarrollará. Hay que promover el talento y la creatividad desde las primeras etapas

Comisión Europea " Hacia una Estrategia de Innovación de amplio alcance" COM(2006)502

… esto es, de la educación

Innovación y Educación

Un enfoque holístico:

La innovación es un reto clave para los sistemas de educación y formación

La innovación “no investigativa” es tan importante como la inducida por la investigación

La innovación es un tema social, para todos: es necesario crear una cultura de innovación

La innovación es el único camino para enfrentar los retos económicos y sociales que tiene planteados nuestra sociedad: la innovación como un valor social

Innovación en Educación: educar para el siglo XXI Habilidades Conocimientos Actitudes Marco europeo de competencias clave

Marco europeo de competencias clave / 1

- 8 competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida - Transferibles, multifuncionales,pre-requisitos para un buen aprendizaje

- Basadas en el pensamiento crítico, la creatividad, la resolución de problemas y la capacidad para trabajar con otros

1 Comunicación en la lengua materna 5 Aprender a aprender

2 Comunicación en lenguas extranjeras 6 Competencias cívicas e interpersonales

3 Competencias matemáticas y en 7 Sentido de la iniciativa

ciencia y tecnología y espíritu emprendedor

4 Competencia digital 8 Expresión y apreciación cultural

Marco europeo de competencias clave / 2

De una transmisión de conocimientos académicos a un desarrollo de competencias personales

De una estructura temática vertical a un enfoque interdisciplinario, basado en competencias transversales

De una actitud pasiva a un aprendizaje activo, a un espíritu emprendedor

De una “torre de marfil” a una inserción plena en la sociedad: hacia una educación pertinente

Un problema específico de la educación

No capitalizar suficientemente las TIC

El crecimiento de la productividad en los últimos años ha sido estimulado en alto grado por la aplicación de las TIC en los diversos sectores. El impacto de las TIC en la educación está aún lejos de ser comparable al de la transformación experimentada por otros sectores y servicios privados o públicos, comparables, como por ejemplo la sanidad

Creating an innovative Europe – Aho Report, 2006

Las TIC como infraestructura de aprendizaje

Los equipos e infraestructuras informáticas están llegando a ser estables, robustos, accessibles y asequibles

Los materiales y servicios de aprendizaje e-learning están alcanzando una masa crítica, y llegando a una mayoría

Un uso inteligente de las TIC para aprender y enseñar puede ser un factor clave para desarrollar las nuevas competencias del siglo XXI

En particular, las TIC han probado ser útiles para estimular y apoyar un aprendizaje activo, base de toda innovación

Algunos retos difíciles y urgentes

Una infraestructura de calidad para el aprendizaje , orientada al usuario y con un alto nivel de accesibilidad es ahora posible gracias a las TIC, pero necesita;

Nuevos modelos organizativos, públicos y privados, de lucro o no, resolviendo el tema de los derechos de autor

Nuevos modelos de acceso y de distribución

Nuevos modelos de servicios educativos

Aceptación social y cultural de estos cambios

Investigación pedagógica y tecnológica

Nuevas necesidades de aprendizaje

En nuevas áreas de conocimiento

La investigación avanzada es la clave del progreso

Es importante atraer a los jóvenes a ella

Con nuevas formas de usar el conocimiento

Enfoques pluri-disciplinares

Trabajo en equipo, entornos multiculturales y multilingües

Sirviendo las necesidades de nuevos usuarios

Los estudiantes del Nuevo Milenio

Aprendizaje permanente, aprendizaje en el trabajo

Aprendizaje en movilidad (geográfica, cultural, profesional)

Innovación y Creatividad : el vínculo clave Triángulo del conocimiento Triángulo de la educación Empresa Investigación Habilidades y competencias Conocimientos Creatividad & Innovación Actitudes

El contexto europeo

Nuevas competencias para nuevos empleos

Conclusiones del Consejo sobre creatividad e innovación

Año Europeo de la Creatividad y la Innovación 2009

Instituto Europeo de Innovación y Tecnología

Nuevo Marco Estratégico de cooperación política en el educación y formación (ET2020)

Nueva Estrategia de Lisboa, más allá del 2010

Plan Europeo de Innovación

La crisis: una oportunidad de cambio

Promover la creatividad y la innovación a través de la educación

Conclusiones del Consejo de Educación ( Mayo 2008 )

Definir la creatividad y la capacidad de innovación como objetivos de la educación en la Unión Europea

Promover las relaciones entre educación y cultura: creatividad

Promover las relaciones entre educación y empresa: innovación

Promover la creatividad y la innovación mediante la cooperación activa a todos los niveles: regional, nacional, internacional

Estimular el intercambio de buenas prácticas y el desarrollo de una base de evidencia

Utilizar los programas e instrumentos comunitarios para enraizar la creatividad y la innovación en todos los niveles del aprendizaje a lo largo de la vida, así como en el propio proceso educativo

EIT: Instituto Europeo de Innovación y Tecnología