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Capacidad de agenciaSubjetividad               Identidad         Despliegue de TODOS            sus potenciales
Auto concepto sano          Capacidad de afecto -                              actitudes de cuidado                  Poten...
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3- La socialización política intencionada comoopción de potenciación del niño y la niña como                 sujetos polít...
Mundo ya instituido    Repetir                      Crear  Socialización    Socialización   funcional-        políticarepr...
Los procesos de   socialización política intencionados implican                            Reconocimiento   Dominación –  ...
Mundo físico                                       Cuidado –                                      destrucciónEstos proceso...
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4.La Escuela comoterritorio de paz y   democracia
Homogeneidad/heterogeneidad                           Lo local-lo mundialEl espacio escolar es escenario de          Lo co...
Una pedagogía para la paz y la democracia       desde la escuela debe pasar porConvivencia                   Reconocimient...
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La pedagogía para la formación de                       los niños y niñas como sujetos                           políticos...
Autónomos                                     ConAcción colectiva                 conciencia ycoherente con el            ...
La FORMACIÓN DE LOS NIÑOS y LAS NIÑAS EN LA ÉTICA DEL CUIDADO,implica aprender a abordar el límite y la libertad... desple...
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Corresponsabilidad en la construcción de la ciudadanía desde la Primera Infancia

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  1. 1. Foro Nacional 2012: Formación para la ciudadanía. Un compromiso de todos” Ministerio de Educación Nacional – Colombia Bogotá, Octubre 31, Noviembre 1 y 2 de 2012 Panel: “Corresponsabilidad en la construcción de ciudadanía desde la primera infancia”Apuntes para una pedagogía orientada a la construcción de paz y democracia en las escuelas Colombianas Sara Victoria Alvarado Salgado Directora Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud CINDE-Universidad de Manizales doctoradoumanizales@cinde.org.co www.cinde.org.co
  2. 2. Ruta Expositiva • Provocación para la reflexión1. • El desarrollo humano como marco alternativo de comprensión2. de los procesos de socialización política en la escuela • La socialización política intencionada como opción de3. potenciación del niño y la niña como sujetos políticos • El papel de la escuela en la construcción de paz y democracia4.
  3. 3. 1.Provocación para la reflexión
  4. 4. PROVOCACIÓN INICIAL RASGOS DEL PROBLEMA América Latina escontinente de la Esperanza Pobreza y violencia estructural Vs desigualdad Naturalización de símbolos y prácticas violentas.
  5. 5. PROVOCACIÓN INICIAL RASGOS DEL PROBLEMA Escuelas: centros de creación y pensamiento critico/ Escuelas funcionales formación de sujetos políticos Formación ciudadana - no toman en Ausencia de criterios, consideración su percepción yreferentes de autoridad y expectativas afecto Pérdida de legitimidad Ciudadanía plena- capacidad de agencia.
  6. 6. Ante este contexto es necesarioExpansión del potencial - despliegue de su subjetividad y desu condición identitaria.Pedagogía activa, reflexiva, sensible, critica, expansiva ycontextualizada que facilite la construcción de paz ydemocracia.
  7. 7. Una pedagogía para la formación de sujetos políticos requiere Actores Un marco alternativo para comprender el desarrollo humanoEscenarios ProcesosConsolidación de Socializaciónla escuela como políticaterritorio de paz intencionados
  8. 8. 2. El desarrollo humano como marco alternativo decomprensión de los procesos de construcción de paz en la escuela
  9. 9. Un marco de comprensión que permita articular Perspectivas evolutivas Perspectivascentradas en la de satisfacción de maduración las necesidades
  10. 10. Perspectiva del Construccionismo social desde la psicologíaConstrucción social del niños y la niña - lenguaje (Gergen)
  11. 11. Perspectiva desde la sociología del conocimiento Autoproducción de los niños y niñas -producción del mundo (Berger y Luckmann)
  12. 12. Perspectiva del psicoanálisis crítico Intersubjetividad siempre conflictiva (Lorenzer)
  13. 13. Perspectiva desde la filosofía políticaVida cotidiana: Mundo Físico,Social y Simbólico (A. Heller).
  14. 14. Perspectiva desde la EconomíaCapacidad de Agencia (Capacidades, titularidades, Oportunidades) (Amartya Sen).
  15. 15. Capacidad de agenciaSubjetividad Identidad Despliegue de TODOS sus potenciales
  16. 16. Auto concepto sano Capacidad de afecto - actitudes de cuidado Potencial afectivoReconocimiento y aceptación activa de la diferencia Actitud de equidad
  17. 17. Abrir el pensamiento Pensamiento crítico y divergente a diversas perspectivas Potencial cognitivo-creativo- estético Reinventar el mundoNegociación del conflicto desde el lenguaje
  18. 18. Marcos valorativos de Ética del cuidado regulación de la convivencia Potencial moral- ético- político Capacidad para soñar mundos Legitimar la voz compartidos
  19. 19. 3- La socialización política intencionada comoopción de potenciación del niño y la niña como sujetos políticos
  20. 20. Mundo ya instituido Repetir Crear Socialización Socialización funcional- políticareproduccioncita
  21. 21. Los procesos de socialización política intencionados implican Reconocimiento Dominación – – legitimidad violencia El desarrollo de lospotenciales de los niños y niñas para toma de decisiones
  22. 22. Mundo físico Cuidado – destrucciónEstos procesos Lenguaje para en la Vida crear y construir – Mundo simbólico Cotidiana: falsear, invisibilizar o destruir Interacción humana para la Mundo social emancipación – dominación y negación del otro
  23. 23. Comparten un Crear Descentramiento referentes conespacio vital. otros – alteridad.
  24. 24. 4.La Escuela comoterritorio de paz y democracia
  25. 25. Homogeneidad/heterogeneidad Lo local-lo mundialEl espacio escolar es escenario de Lo común-lo diverso democratización El individuo-la comunidad Los límites de las disciplinas-su integración
  26. 26. Una pedagogía para la paz y la democracia desde la escuela debe pasar porConvivencia Reconocimiento, Democratizar Co- que apropiación y toma de creación de la responsabilidadreconozca la decisiones del bien común cultura pluralidad
  27. 27. Una pedagogía para la paz y la democracia desde la escuela debe pasar por Procesos de formación ciudadana -impacto en el ethos cultural de la escuela
  28. 28. Confrontar y deconstruir los relatos ysentidosReconocimiento de todos sus potencialesDemocratizar los saberes en la escuelaIntegración de familia, escuela ycomunidadEspacios de participación – legitimidad dela voz de niños y niñas
  29. 29. La pedagogía para la formación de los niños y niñas como sujetos políticos debe procurar TransformaciónÉtica del de la realidad Fortalecimiento Fortalecimiento de inequidad, del Sujetocuidado del entre nos exclusión, político violencia
  30. 30. Autónomos ConAcción colectiva conciencia ycoherente con el apropiación discurso de su cuerpo Formar sujetos de poder y creación Con Capaces de conciencia ampliar su histórica círculo ético Reflexivos
  31. 31. La FORMACIÓN DE LOS NIÑOS y LAS NIÑAS EN LA ÉTICA DEL CUIDADO,implica aprender a abordar el límite y la libertad... desplegando todo el potencial humano en busca de lo que se quiere y de la felicidad, pero entendiendo que el margen de los límites, no se agota en nosotros mismos... Precisamente se instala allí donde empiezan los otros...
  32. 32. Gracias
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