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Eje innovación  y pertinencia   presentación encuentros regionales bucaramanga 250811
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Ministerio de Educación Nacional, Foro Nacional 2011, Encuentros Regionales 2011, Eje innovación y pertinencia presentación encuentros regionales bucaramanga 250811.

Ministerio de Educación Nacional, Foro Nacional 2011, Encuentros Regionales 2011, Eje innovación y pertinencia presentación encuentros regionales bucaramanga 250811.

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  • 1.
  • 2. Innovación y Pertinencia
    Encuentro regional 2011
    Barrancabermeja, Bucaramanga, Floridablanca, Girón, Piedecuesta, Santander, Cúcuta, Norte de Santander
    Bucaramanga, 26 de agosto de 2011
  • 3. Educar con pertinencia e incorporar innovación en la educación
    Formar ciudadanos dispuestos a aprovechar su capacidad de construcción de conocimiento para transformarla en innovaciones con la finalidad de mejorar la calidad de vida.
    Promover el desarrollo de competencias básicas (matemáticas, comunicativas, científicas y ciudadanas) y laborales (específicas y profesionales), que le permitan a los ciudadanos enfrentar los retos y la competitividad propias del siglo XXI.
  • 4. Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC
    Diagnóstico y problemática
    Educación Preescolar, Básica y Media
  • 5. Contexto
    Consolidación de estrategias para incorporar las TIC en los procesos pedagógicos educativos a través del Programa Nacional de Uso de Medios y TIC.
    Ejes fundamentales: la gestión de la infraestructura tecnológica, la producción y gestión de contenidos educativos, el proceso de desarrollo profesional de docentes y directivos, el fomento al uso pedagógico de las TIC, y el seguimiento y evaluación en el uso de medios y TIC.
    Conformación de una comunidad de actores educativos deseosos de continuar trabajando en la incorporación de uso pedagógico de TIC y de avanzar en el propósito de cimentar la innovación educativa.
  • 6. AUTODIAGNÓSTICO DE LAS SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN EN EL USO EDUCATIVO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
    Ejesanalizados
    Ejes estratégicos del uso educativo y apropiación de TIC
    1 - Gestión para el fomento al uso educativo de TIC.
    2 - Formación de directivos y docentes en uso y apropiación de TIC.
    3 - Fomento a la gestión, uso y producción de contenidos.
    4 - Fortalecimiento a Establecimientos Educativos en el Uso educativo y apropiación de TIC.
    5 - Uso educativo y apropiación de las TIC
    6 - Fomento al fortalecimiento de la infraestructura tecnológica.
    7 - Monitoreo, Evaluación y Seguimiento.
  • 7. Estados de madurez
    TIC inmersas en su quehacer pedagógico
    Generación de experiencias de aula apoyadas en TIC
    Acompañamiento pertinente a EE.
    Más docentes formados en uso educativo de TIC
    Mejor Infraestructura
    Gestión del uso educativo y apropiación de TIC
    Resultados de la gestión del uso educativo y apropiación de TIC
  • 8. COMPARATIVO DEL ESTADO DE MADUREZ GENERAL EN
    USO EDUCATIVO Y APROPIACIÓN DE MEDIOS Y TIC
    Fuente: Secretarías de Educación. - Oct. 2010
  • 9. Se han realizado pocas y esporádicas investigaciones en innovación educativa con sus establecimientos educativos, generalmente por requerimientos externos
    En los procesos de formación no siempre se generan estrategias de acompañamiento y aplicación en el aula
    No se articulan completamente el Plan de Apoyo al Mejoramiento, el Plan de Desarrollo Territorial, el Plan Territorial de Formación y el PlanTIC
    Débil gestión de alianzas entre actores regionales y nacionales
    Escasa incorporación en el PAM de acciones dirigidas a fortalecer la gestión, el acceso y la producción de información y conocimiento a través de contenidos educativos en los Establecimientos Educativos
    En la planeación de TIC no siempre se tienen en cuenta las necesidades de los Establecimientos Educativos (Plan de Mejoramiento Institucional)
    Debilidad en la planeación de estrategias de formación en TIC en el Plan de Apoyo al Mejoramiento
    Principales problemáticas de EPBM
  • 10. Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC
    Estrategias
  • 11. Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC
    Objetivos
    Mejorar la capacidad de los establecimientos educativos y las entidades prestadoras del servicio educativo para innovar en sus prácticas educativas y responder a las necesidades locales, regionales y nacionales.
    Fortalecer las alianzas que desde el MEN se han promovido con otros Ministerios, Establecimientos Educativos, Secretarías de Educación, Instituciones de Educación Superior y entidades del sector privado.
    Construir una cultura que priorice la investigación y la generación de conocimiento para orientar y potenciar los procesos pedagógicos con uso de TIC.
  • 12. Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC
    Seguimiento, monitoreo y evaluación - Asistencia técnica a SE
  • 13. Metas sectoriales
    Proyecto: Consolidación del sistema de innovación educativa con uso de TIC -EPBM
    Línea Base
    2014
    Centros Regionales de Innovación Educativa implementados
    0
    5
    Contenidos educativos digitales de acceso público dirigidos a educación preescolar, básica y media.
    26.500
    57.000
    Número de estudiantes promedio por computador
    20
    12
    Porcentaje de matrícula con acceso a internet
    82%
    94%
    Proyectos de investigación para la innovación educativa con uso de TIC
    16
    60
    Docentes certificados en el uso de TIC
    50%
    1%
  • 14. Programa Conexión Totalwww.mineducación.gov.co/conexiontotal
    El Ministerio de Educación mediante el programa Conexión Total busca garantizar la sostenibilidad del servicio de conectividad de las sedes educativas públicas del país.
    Criterios:
  • 15. Sostenibilidad del Programa
    La sostenibilidad del programa Conexión Total se logrará en la medida en que se garantice el uso eficiente de los recursos asignados y se corrobore la calidad de la red.
  • 16. Reto en Conectividad
    META 2014
    Garantizar la conectividad del 94% de la matrícula en sedes educativas oficiales incluyendo 2.508 sedes nuevas.
    META 2011
    Garantizar la conectividad del 89% de la matrícula en sedes educativas oficiales.
  • 17. Conexión Total - Líneas de acción
    Los recursos del programa tienen como objetivo atender las necesidades de conectividad (pago recurrente del servicio y mejoramiento de las redes de datos de las sedes educativas).
  • 18. Porcentaje de Estudiantes con Acceso a Internet
    Meta de Gobierno 2014
    Meta de Gobierno 2011
    Situación Actual
    Conexión Total
    • En agosto de 2011 el indicador se encuentra en 67% de los estudiantes con acceso a internet.
    • 19. Es prioritario atender las sedes de fase 1 y 2 de Compartel que se desconectan a entre septiembre de 2010 y Marzo de 2011, para mitigar esta desconexión, el programa Conexión Total está en proceso de licitación para atender a 1500 sedes, cubriendo una matricula de 75%
  • Meta de Conectividad: Diciembre 2011 Porcentaje de Matricula con acceso a internet: 89%
    Meta de gobierno 2011
    Indicador actual
    Porcentaje de Matricula con Acceso a internet > = 89%
    Porcentaje de Matricula con Acceso a internet 89%< >50%
    Porcentaje de Matricula con Acceso a internet < 50%
    • Debido al vencimiento de los contratos de Compartel en sus fases y a los contratos del Programa Conexión total, el porcentaje de conectividad Nacional se encuentra en 67%.
  • Meta de Conectividad: Diciembre 2011 Porcentaje de Matricula con acceso a internet: 89%
    Proceso de vinculación al Programa Conexión Total Recursos SGP 2011
    Se vincularon en modalidad de Participación
    Se vincularon en modalidad de Participación
    No se vinculo al programa
    Se vincularon en modalidad de Participación
    Se vincularon en modalidad de Fiducia
    Se vincularon en modalidad de Participación
    Se vincularon en modalidad de Participación
    Se vincularon en modalidad de Participación
    Se vincularon en modalidad de Participación
    Vinculación al Programa Conexión Total: Recursos SGP mediante CONPES 141
    Participación: Los recursos se giran directamente a las entidades territoriales, para que adelanten los procesos de contratación.
    Fiducia: Los recursos se giran al encargo fiduciario para que el Ministerio de Educacion adelante el proceso de contratación, para la conectividad de las secretarias adscritas bajo esta forma de vinculación
  • 20. Reto en Computadores
    META 2014
    Llegar a 12 estudiantes por computador, mediante las estrategias:
    Donación: Entregar 20.000 computadores a por lo menos 3.000 sedes educativas que nunca han tenido computadores.
    Reposición: Reponer 308.000 computadores.
    Densificación: Densificar las sedes educativas entregando 304.700 computadores nuevos.
    META 2011
    Llegar a 18 estudiantes por computador, con el trabajo conjunto de Computadores para Educar y las entidades Territoriales.
  • 21. Número de Estudiantes por Computador
    Meta 2011
    Meta de gobierno 2014
    • Desde Marzo logramos la meta de 18 estudiantes por computador para el 2011.
    • 22. Este logro es gracias al esfuerzo conjunto de los programas Computadores Para Educar, Compartel, Conexión Total y los Entes Territoriales.
    • 23. A la fecha se cuenta con 478.253 computadores en los colegios oficiales.
  • Meta de Computadores: Diciembre 2011 Número de estudiantes por pc: 18
    Estado actual
    Meta de gobierno 2014
    Indicador <= 18 estudiantes por computador.
    Indicador de estudiantes por computador 18 <>20
    Indicador > 20 estudiantes por computador.
    • Conjuntamente con el Programa Computadores para Educar, se trabaja en la unificación de datos para determinar la obsolescencia de equipos y las sedes que requieren reposición, densificación y donación de computadores.
    • 24. Se debe hacer un trabajo con las Entidades Territoriales para determinar el número real de computadores funcionales y determinar que actividades se pueden implementar para alcanzar la meta por Secretaria.
  • Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo
    Diagnóstico y problemáticas
  • 25. 1. Instituciones con educación media y matrícula según carácter
    Matrícula oficial
    Grado 10º y 11º - 2010
    Total matrícula: 948.911
    Fuente: MEN. Dirección de Cobertura
  • 26. 2. Cobertura, repitencia y deserción
    Fuente: MEN. Dirección de Cobertura
    • La matricula nacional en la educación media ha crecido en un 20% entre el 2002 y el 2010 (1.138.182 jóvenes)
    • 27. La cobertura neta nacional pasó de 36% en 2006 a 42% en 2010
    • 28. Según la ENDE, las tres principales razones para el abandono de sus estudios son:
    Zona urbana: Dificultades académicas (52%), la forma como enseñan los docentes (36%) y los conflictos la violencia escolar (35%).
    Zona rural: Quería o necesitaba trabajar (51%), el colegio estaba lejos de casa (39%) y dificultades académicas (39%)
  • 29. 3. Resultados Pruebas SABER 11 -2010 (Colombia)
    Fuente: MEN. Dirección de Calidad
    • Jóvenes del grado 11 en las áreas evaluadas de las distintas modalidades no superan un puntaje de 47
  • 4. Articulación de la educación media
    Fondo de Fomento a la Educación Media
    • 57.284 estudiantes de media del país reciben subsidios a la matrícula para que, simultáneamente inicien su formación en programas técnico profesionales.
  • 5. Fortalecimiento de la educación media agropecuaria
    • Acompañamiento a la resignificación de la educación agropecuaria en instituciones educativas: estrategia virtual “Orientaciones para el fortalecimiento de las instituciones educativas agropecuarias: herramientas para la pertinencia y sostenibilidad”.
    Santander 2010 (8 IEM) 2011 (8 IEM)
    6. Fomento a la cultura del emprendimiento
    • lineamientos de política: Orientaciones para el fomento a la cultura del emprendimiento en EE
    • 30. Red Nacional y redes regionales de emprendimiento
    • 31. Formación y acompañamiento a IE para el desarrollo de Proyectos Pedagógicos Productivos
  • Fortalecimiento
    de la
    educación media
    Articulación con la
    educación superior
    Y para el trabajo
    Fomento a la cultura
    del emprendimiento
    Principales problemáticas identificadas
    Falta correspondencia entre las ofertas de educación media (académica y técnica) y las apuestas de desarrollo local y regional
    Deben incluirse nuevos aliados estratégicos para articular la educación media a ofertas de educación superior y para el trabajo pertinentes y de calidad
    Deben diseñarse y dinamizarse planes territoriales de articulación que incluyan esquemas de sostenibilidad del proceso
    Es necesario articular las acciones de formación en emprendimiento con el desarrollo de competencias básicas
    Debe fortalecerse la participación de la Se e IEM en las redes regionales de emprendimiento
  • 32. Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo
    Estrategias del Plan Sectorial
  • 33. 2011-2014
    Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación la superior y para el trabajo
    Acciones
    Promover estrategias de fortalecimiento de la educación media y de articulación con la educación superior y para el trabajo
    • Mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación media
    • 34. Fortalecimiento de la educación media agropecuaria
    • 35. Identificación y socialización de experiencias significativas de articulación
    Insumos regionales:
    • Análisis de las ofertas de educación media (académica y técnica) en relación con las apuestas de desarrollo local y regional
    • 36. Mapas de aliados estratégicos para el desarrollo de la articulación
    • 37. Planes territoriales de articulación
  • 2011-2014
    Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación la superior y para el trabajo
    Acciones
    Promover estrategias para fomentar la cultura del emprendimiento en instituciones educativas de básica y media
    • Articulación a las redes regionales de emprendimiento
    • 38. Desarrollo de Proyectos Pedagógicos Productivos
    • 39. Formación de docentes en emprendimiento
    • 40. Articulación del componente de emprendimiento a proyectos pedagógicos y transversales
    Insumos regionales:
    • Análisis de las prácticas institucionales relacionadas con el emprendimiento
    • 41. Mapas de aliados estratégicos para el fomento del emprendimiento en las instituciones educativas
    • 42. Estrategias de fomento a la cultura del emprendimiento
  • Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo
    Pertinencia de la oferta educativa - Metas Cuatrenio
    Establecimientos educativos desarrollando proyectos que incorporen el fomento a la cultura del emprendimiento
    ND
    30%
    Instituciones de educación media con procesos de mejoramiento de la educación media y de articulación con la educación superior y la educación para el trabajo
    60%
    16%
    Línea Base
    Meta 2014
  • 43. Fortalecimiento de Competencias en
    Lengua Extranjera: Inglés
    Programa Nacional de Bilingüismo
    Diagnóstico y Problemáticas
  • 44. INDICADORESESTRATÉGICOS , LÍNEAS DE BASE Y METAS
    Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera
    Inglés
    Objetivo:
    Desarrollar competencias comunicativas en inglés a educadores y estudiantes del sector para favorecer la inserción del capital humano a la economía del conocimiento y al mercado laboral globalizado.
  • 45. Bilingüismo Educación Básica y Media
    1 Diagnóstico Docentes (a 2010)
    Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  • 46. Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  • 47. Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  • 48. Nivel de Inglés en la Región / Estudiantes - Saber 11 (2010)
    Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  • 49. Estudiantes en Pre Intermedio B1 en la Región / Saber 11 (2010)
    Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  • 50. Docentes de Inglés
    Secretarías de
    Educación e
    Instituciones
    Educativas
    Estudiantes Básica
    y Media
    2. Problemática
    Bajos niveles de inglés en pruebas Saber 11
    Bajos niveles de motivación frente a la clase de inglés
    Alta necesidad de comunicarse efectivamente en inglés
    Escaso contacto con el inglés en la institución educativa
    Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES
    Bajos niveles de inglés y de competencias pedagógicas
    Necesidad de prácticas pedagógicas comunicativas en el aula y en la institución
    Resistencia de los docentes a diagnosticar su nivel de inglés
    Falta de oportunidades de desarrollo profesional para docentes de inglés
    Falta de estructuración de proyectos permanentes de fortalecimiento de inglés en las secretarías de educación - SE (acciones aisladas)
    Falta de políticas locales para inglés, según necesidades regionales
    Falta de inversión sostenida por parte de las SE a los proyectos de inglés
    Falta de registro de información precisa en SE
  • 51. Bilingüismo Educación Superior
    1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)
    59 Graduados
    Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  • 52. 1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)
    983 Graduados
    Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  • 53. Fuente: Ministerio de Educación Nacional
    Denominación Programas
    • Licenciatura en Lenguas Extranjeras: Inglés-Francés
    • 54. Licenciatura en Inglés
    • 55. Licenciatura en Educacion Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Inglés
  • Estudiantes
    otras Carreras
    Programas
    de Formación
    de Docentes
    Estudiantes
    Licenciaturas
    en Lenguas
    2. Problemática
    Falta de atracción hacia la profesión docente, especialmente para el sector oficial
    Bajos niveles de inglés de los estudiantes de último año de las Licenciaturas en Lenguas
    Falta de oportunidades de movilidad con países de habla inglesa durante el programa
    Falta de contextualización sobre las realidades de la educación en el sector oficial
    Bajos niveles de inglés de estudiantes de otras carreras
    Falta de oportunidades de práctica real del idioma en la institución
    Falta de políticas lingüísticas sólidas en las instituciones de educación superior
    Desmotivación por aprender el idioma dentro de la institución
    Programas de Licenciaturas en Lenguas descontextualizados de las realidades del país
    Falta oferta de nuevos programas de Licenciaturas en Lenguas para formar docentes para Primaria
    Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES
  • 56. Fortalecimiento de Competencias en
    Lengua Extranjera
    Estrategias
  • 57. Acciones Educación Básica y Media
    Fortalecimiento y extensión de programas de formación presencial y virtualen lengua y pedagogía a los Educadores de inglés.
    Acompañamiento a Secretarías de Educación, Establecimientos Educativos  y Escuelas Normales Superiores (ENS) para fortalecer el aprendizaje del inglés.
    Uso e implementación de contenidos educativos que apoyen el aprendizaje del inglés en estudiantes y educadores, difundidos a través de diversos medios.
  • 58. Insumos Regionales Educación Básica y Media
    • Organización de base de datos de docentes y estudiantes según nivel de lengua.
    • 59. Organización de grupos de docentes y estudiantes para pilotaje de los cursos.
    • 60. Facilitar condiciones para que los docentes en niveles B1 y B2 participen como tutores virtuales.
    • 61. Elaborar el proyecto de fortalecimiento del inglés como lengua extranjera en las Secretarías de Educación.
    • 62. Elaborar propuesta para la implementación del inglés dentro de la estrategia de la Jornada Extendida.
    • 63. Reporte de formación y nivel de lengua de los docentes del área de inglés.
    • 64. Base de datos de los estudiantes de grado décimo y undécimo por institución educativa y nivel de competencia en inglés.
  • Acciones Educación Superior
    Acompañamiento a Universidades en la implementación de planes de mejoramiento en los programas de Licenciatura de Lenguas Extranjeras
    Fomento en las Instituciones de Educación Superior de la implementación de metodologíasque favorezcan el aprendizaje de una lengua extranjera.
    Campaña de posicionamiento de la importancia del aprendizaje del inglés para el desarrollo profesional.
  • 65. Insumos Regionales Educación Superior
    • Participación en la convocatoria del proyecto de fortalecimiento a Licenciaturas en Lenguas.
    • 66. Enviar información base de las Programas de Lenguas (según directriz MEN).
    • 67. Formalizar un compromiso entre las instituciones de educación superior y MEN para la implementación de planes de mejoramiento.
    • 68. Organización de base de datos de docentes y estudiantes según nivel de lengua.
    • 69. Organización de grupos de estudiantes para pilotaje de los cursos.
    • 70. Participación en el estudio (encuestas en línea y telefónica).
  • MESAS DE TRABAJO

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