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Acuerdos regionales es todo es bucaramanga
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  • 1. Encuentro Regional2011Ministerio de Educación Nacional Santander, Norte de Santander Bogotá D.C., 26 de agosto de 2011
  • 2. Diagnóstico Regional y problemáticas Educación Superior ÉNFASIS EN CALIDAD
  • 3. Diagnóstico Oferta de Programas con Registro Calificado Programas con Registro Calificado Norte de Santander Santander Pregrado 6.495 60% 93 30% 267 39% Posgrado 4.277 40% 215 70% 413 61% Total 10.772 100% 308 3% 680 6%Fuente: SACES. 11 de agosto de 2011
  • 4. Diagnóstico Oferta de Programas con Registro CalificadoProgramas con Registro Calificado Norte de Santander Santanderpor Nivel Participación Nivel Total % Oficial Privada Oficial Privada Oficial PrivadaTécnica 756 7% 30% 70% 15 8 1 52Tecnología 1.562 15% 43% 57% 40 9 42 86Universitaria 4.177 39% 38% 62% 114 29 57 175Especialización 3.374 31% 28% 72% 47 31 54 158Maestría 781 7% 44% 56% 14 1 30 21Doctorado 122 1% 56% 44% 0 0 4 0Total general 10.772 100% 36% 64% 230 78 188 492• No Incluye UNAL, Incluye programas del SENA con RCFuente: SACES. 11 de agosto de 2011
  • 5. Diagnóstico Oferta de Programas con Registro Calificado por Área de Conocimiento Área N. % Norte de Santander Santander ECONOMIA 2.955 28% 82 27% 194 29% INGENIERIA 2.548 24% 84 27% 201 30% SOC Y HUM 1.647 15% 38 12% 92 14% EDUCACION 1.525 14% 51 17% 78 11% SALUD 1.061 10% 17 6% 51 8% AGRONOMIA 358 3% 23 7% 35 5% ARTES 353 4% 10 3% 22 3% MATEMATICAS 242 2% 3 1% 7 1% Total general 10.689 100% 308 3% 680 6% Fuente: SACES. 11 de agosto de 2011
  • 6. Diagnóstico Oferta de Programas con Acreditación de Calidad Programas que han Obtenido Acreditación Norte de Nivel Acreditados Renovados Total Santander SantanderTécnica 16 9 25 0 0% 3 6%Tecnología 36 37 73 1 25% 34 68%Universitaria 450 263 713 3 75% 13 26%Total general 502 309 811 4 0,5% 50 6,2% Matrícula Acreditada Nacional Tipo de Matrícula % IES Acreditadas 18.77% Programas Acreditados 20.36% Total general 39.13% *Información tomada del SNIES sobre matrícula nacional 2010
  • 7. Diagnóstico de IES con Acreditación de Calidad Norte de Carácter Oficial Privada Total Santander SantanderUniversidad 7 12 19 0 1 OfIns. Tecnológica 2 0 2 0 0Ins. Universitaria 0 1 1 0 0Total general 9 13 22 0 1Fuente: SACES
  • 8. Diagnóstico de IES con Acreditación de Calidad IES ACREDITADA CIUDAD No. %Universidad Industrial de Santander Bucaramanga 1 5%TOTAL 1 5%95% restante: Bogotá (6), Cundinamarca (2), Boyacá (1), Cartagena (1), Medellín (5), Barranquilla (2), Cali (2),Manizales (1), Pereira (1)
  • 9. Instituciones y Programas de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano con Certificación de CalidadNo. IFTDH CIUDAD TOTAL1 Fundación Educativa del Oriente Colombiano - Unioriente Barrancabermeja 52 Congregación Mariana Claver de Bucaramanga Bucaramanga 4 Corporación Educativa Técnica y Empresarial de Colombia –3 Bucaramanga 2 CORPOTEC4 Escuela Colombiana de Formación en Salud - EFORSALUD Bucaramanga 3
  • 10. Diagnóstico Regional y problemáticas Educación Superior ÉNFASIS EN CERRAR BRECHAS
  • 11. Tasa de Cobertura - 2010 50.00% 48.00% 42.80% 37.10%Meta Nacional - 2014 Nación 2010 Norte de Santander Santander
  • 12. Tasa de Participación T&T - 2010 Tasa de Deserción por 45.00% Periodo - 2010 38.80% 34.20% 23.70% 12.90% 12.38% 10.73% 9.00% Meta Nación Santander Norte de Meta Nación Norte de SantanderNacional - 2010 Santander Nacional - 2010 Santander 2014 Fuente: MEN - SPADIES Fecha Corte: 28/01/2011 2014 Fuente: MEN - SNIES Fecha Corte: 30/07/2011 Porcentaje de participación de la matrícula T&T sobre el total de la matrícula de pregrado en la Nación.
  • 13. Bellas Artes NORTE DE SANTANDER Agronomía, Veterina ria y Afines, 2.1% 1,2% Ciencias de la Matemáticas y Salud, 10.0% Ciencias Matrícula/Graduados por Nivel de Naturales, 1.3% Ciencias de la Formación Educación, 11.0% Técnica 2.8% Matrícula Total Ciencias Sociales y Profesional 0.1% Norte de Santander 53,991 Humanas, 13.4% Matrícula en Pregrado 9.0% 3,3% del total Nacional Tecnológica 12.9% Ingeniería, Arquitect ura, Urbanismo y 85.3% Afines, 28.8% Universitaria 61.5% 2.3% Especialización 24.8% Economía, Administr 0.5% ación, Contaduría y Maestría Afines, 32.2% 0.7% Matrícula 0.0% Doctorado GraduadosFuente: MEN - SNIES 0.0%Fecha Corte: 30/07/2011 Participación Área del Conocimiento en Matrícula
  • 14. Agronomía, Veterina SANTANDER Bellas Artes, 3.2% ria y Afines, 1.9% Ciencias de la Matrícula/Graduados por Nivel de Educación, 8.5% Matemáticas y Formación Ciencias de la Ciencias Salud, 8.5% Naturales, 2.3% Técnica 3.5% Matrícula Total Santander Profesional 8.1% Ciencias Sociales y 94,836 Humanas, 14.5% Matrícula en Pregrado 22.6% 6,0% del total Nacional Tecnológica 19.2% Economía, Administr ación, Contaduría y 65.2% Afines, 26.2% Universitaria 51.4% 7.5% Especialización 19.6% Ingeniería, Arquitect 1.1% ura, Urbanismo y Maestría 1.7% Afines, 34.8% 0.1% Doctorado Matrícula 0.1%Fuente: MEN - SNIESFecha Corte: 30/07/2011 Graduados Participación Área del Conocimiento en Matrícula
  • 15. Problemáticas en la región Dificultades para adelantar procesos de Regionalización- Las entidades territoriales no cuentan con los -Infraestructura física y tecnológica insuficienterecursos suficientes para impulsar estrategias de para adelantar procesos de regionalización en losregionalización, movilización de la municipios que más requieren oferta dedemanda, promover oferta pertinente y apoyar Educación Superiorprocesos de articulación entre la Educación media yla Educación Superior. - Los acuerdos generados en las mesas requieren del apoyo de las entidades territoriales para- Debilidades en conectividad para fomentar la garantizar su cumplimiento y sostenibilidad. Estooferta de programas virtuales como estrategia para puede ponerse en riesgo frente al próximoampliar la oferta en los municipios. cambio de administración.- A pesar de contar con planes territoriales de -Las entidades territoriales y las IES no generanarticulación, las Instituciones Educativas y los acuerdos con poblaciones con necesidadesmunicipios desconocen los mecanismos para educativas diversas que les permitan atender susfomentar procesos de articulación de la Educación particularidades.Media y la Educación Superior..
  • 16. Diagnóstico Regional y problemáticas Educación SuperiorÉNFASIS EN INNOVACIÓN Y PERTINENCIA
  • 17. Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC Formación de docentes en uso y apropiación de TIC
  • 18. Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC Proyectos de investigación haciendo uso de RENATA Proyectos de % del total Entidad IES en Investigación de IES por Territorial Renata en RENATA Depto.Norte de 0 0 0%SantanderSantander 11 12 63% TOTAL 11 12
  • 19. Sistema nacional de innovación educativa con uso de TICContenidos educativos y programas virtuales No. de recursos disponibles enTipo de contenido el portal Colombia Aprende y bancos % del institucionales Program total de Entidad as programRecursos digitales 4039 Territorial virtuales asObjetos virtuales virtuales 4694de aprendizajeExperiencias Norte de 739 2 1%significativas SantanderReferenciasbibliográficas 22943 Santander 41 20%digitales BDColCeres - ITT 221 43 TOTALTotal 32.636
  • 20. Sistema nacional de innovación educativa con uso de TICPrincipales problemáticas Educación SuperiorLa incorporación de TIC orientadaa la innovación educativa requiere Aún existen IES por fuera dede la reflexión sobre nuevos Falta de diagnósticos sobre las Renata y bajos niveles demodelos pedagógicos que hagan necesidades de formación de apropiación y uso de lade las TIC un medio para mejorar los docentes. plataforma.sus ofertas educativas. Es necesario un mayor nivel deHay un bajo nivel de difusión y reflexión pedagógica articuladagestión del conocimiento de las En contenidos educativos no al conocimiento de lainvestigaciones que adelantan existe verificación del uso delas universidades participantes institución para dar soporte aen las convocatorias. los recursos producidos. las modalidades blended e E-Learning.
  • 21. Bilingüismo Educación Superior 1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010) 135 Nivel de Inglés / Licenciados Lengua 59 Graduados 100% 51 62 46% 38% 9 13 7% 10%Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  • 22. Bilingüismo Educación Superior 1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010) Nivel de Inglés / Otras Carreras 8,128 983 Graduados 100% 5,081 63% 1,434 1,269 344 18% 16% 4% Total Nivel A1 Nivel A2 Nivel B1 (Pre Nivel B2+ Evaluados (Principiante) (Básico) Intermedio) (Intermedio)Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  • 23. Bilingüismo Educación Superior Oferta de Programas Licenciatura / Inglés Región 2.5 2 2 2 1.5 1 1 1 0.5 0 Norte de Santander Santander Instituciones de Educación Superior Programas Existentes Fuente: Ministerio de Educación Nacional Denominación Programas• Licenciatura en Lenguas Extranjeras: Inglés-Francés• Licenciatura en Inglés• Licenciatura en Educacion Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Inglés
  • 24. Bilingüismo Falta de atracción hacia la profesión docente, especialmente para el sector oficialProblemática Bajos niveles de inglés de los estudiantes de último año de Estudiantes las Licenciaturas en Lenguas Licenciaturas Falta de oportunidades de movilidad con países de habla inglesa durante el programa en Lenguas Falta de contextualización sobre las realidades de la educación en el sector oficial Bajos niveles de inglés de estudiantes de otras carreras Falta de oportunidades de práctica real del idioma en la Estudiantes institución otras Carreras Falta de políticas lingüísticas sólidas en las instituciones de educación superior Desmotivación por aprender el idioma dentro de la institución Programas de Licenciaturas en Lenguas Programas descontextualizados de las realidades del país de Formación Falta oferta de nuevos programas de Licenciaturas en de Docentes Lenguas para formar docentes para Primaria Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES
  • 25. Problemática en Ciencia, la Tecnología y la Innovación (CTeI) La Ciencia, la Tecnología y la Innovación (CTeI) han sido identificadas como una fuente de desarrollo y crecimiento económico. Se requiere incrementar las capacidades del país dado que el diagnóstico en esta materia señala entre otros, aspectos como: • Baja apropiación social de la • Débil institucionalidad en el ciencia Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación • Disparidades regionales en capacidades científicas y • Necesidad de desarrollar y tecnológicas fortalecer la formación de recurso humano para la investigación y la • Bajos niveles de innovación de las innovación empresas
  • 26. Diagnóstico Regional y problemáticas Educación Superior ÉNFASIS EN MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA
  • 27. Diagnóstico IES seguidas mediante Modelos de Gestión y Contabilidad de Costos El modelo de gestión universitaria compara la capacidad de la institución con los resultados obtenidos con base en ella. Se miden los resultados en formación, investigación, extensión y bienestar. 2014: Distribución departamental de 100% de las las IES seguidas mediante el universidades seguidas a modelo de gestión 2010 2010 : 28 través del 32 universidades modelo de seguidas con el gestión modelo de gestión universitaria universitaria (40%) 100% de 3 universidades 1 3% de públicas con universidades contabilidad de públicas con Santander Norte de Resto del país costos Santander contabilidad de costos
  • 28. Diagnóstico IES con Sistemas de Gestión de Calidad IES PUBLICAS Avances CON NTCGP1000 5% 4%Certificadas 47 61% 8% Certificadas90% - 100% 16 21% 3% 90% - 100%70% - 89% 2 3% 70% - 89%50% - 69% 6 8% 20% 50% - 69% 60%<50% 4 5% <50%Sin Datos 3 4% Sin Datos Total 78 AVANCE SANTANDER Y NORTE DE SANTANDER INSTITUCION AVANCE INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA 100% de Implementación, PAZ pendiente certificación UNIDADES TECNOLOGICAS DE Certificada 21/01/2009 SANTANDER UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE Certificada 22/05/2009 SANTANDER INSTITUTO SUPERIOR DE Certificada en Enero de 2011 EDUCACION RURAL-ISER- UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Certificada en Abril de 2011 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE 100% de Implementación, PAULA SANTANDER CUCUTA pendiente certificación
  • 29. Diagnóstico Índice de Transparencia Nacional Sector Educación ENTIDAD-UNIVERSIDAD 2003 2004 2005 2007-2008 2008-2009MEN 19 31 29 3 3U. MILITAR 34 58 20 16 18ICETEX 119 17 31 36 23UNAD 81 94 91 79 42 Riesgo BajoICFES 27 8 6 15 48 Riesgo ModeradoU.T. PEREIRA 55 104 81 27 65U. CALDAS 109 53 102 126 84 Riesgo MedioUPTC 116 131 48 84 93 Riesgo AltoU. NACIONAL 32 43 77 105 102 Riesgo Muy AltoU. PEDAGOGICA 45 106 110 114 107U. MAYOR C/MARCA 91 127 119 113 113U. PACÍFICO ND ND ND 137 116U. CAUCA 90 137 144 125 117U. LLANOS ND ND ND ND 124U. AMAZONIA ND ND ND 78 126U. CHOCO ND ND ND 118 128U. SURCOLOMBIANA 155 114 134 103 129U. CORDOBA 115 130 85 109 130U. CESAR 140 142 149 129 131 TOTAL ENT. EVALUADAS 155 155 155 138 138
  • 30. Plan Sectorial ÉNFASIS EN CALIDADEvaluar, certificar y acreditar en calidad la educación superiorFomentar la calidad de la formación para el trabajo y el desarrollo humanoFomento al mejoramiento de la calidad en la educación superior
  • 31. Fortalecimiento del Sistema de Evaluación y de Aseguramiento de la Calidad IES con acreditación 7% 10% Programas con acreditación de alta calidad 13% 25% Meta Meta Indicador Línea de base Avance 2011 2011-2014 2011IES con acreditación de calidad 7% (20) 10% (28) 8% (23) 7,7% (22)Programas con acreditación de 25% (1.428) 13% (742) 15% (857) 13.8% (788)calidad Estrategias • Consolidar el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior • Evaluar, certificar y acreditar en calidad la educación superior • Fortalecer el sistema de evaluación 100% de los Programas Técnicos y Tecnológicos del SENA realizarán el trámite de Registro Calificado Línea Base Meta 2014
  • 32. Fortalecimiento del Sistema de Evaluación y de Aseguramiento de la Calidad Instituciones con certificación de calidad 1,4% 20% Programas con certificación de calidad 1% 15% Programas con certificación de calidad 7,4% 38% Meta Meta Indicador Línea de base 2011-2014 Avance 2011 2011 1,4% 20% 6% 4%Instituciones con certificación de calidad (37 IFTDH) (517 IFTDH) (155 IFTDH) (33 IFTDH) 1% 15% 3.3% 2.6%Programas con certificación de calidad (63) (1.170) (257) (158)Instituciones acompañadas con planesde mejoramiento e implementación del 7,4% 38% 13% 3% sistema de gestión de calidad (196 IFTDH) (982 IFTHD) (336 ITDH) (80 IFTDH) Estrategia • Fomentar la calidad de la formación para el trabajo y el desarrollo humano Línea Base Meta 2014
  • 33. Fortalecimiento del Sistema de evaluación Reestructurar las pruebas SABER PRO Evaluar estudiantes con pruebas(antiguos ECAES) para evaluar competencias reestructuradas en competencias genéricas y específicas Meta a 2014: 95% Porcentaje de estudiantes evaluados con la Porcentaje de avance en la construcción de las prueba SABER PRO que tendrá un especificaciones de los módulos de pruebas componente común para todas las carreras reestructuradas por grupos de programas que en el que se evaluarán las competencias tengan elementos disciplinares comunes genéricas y uno específico por grupos de programas que tengan elementos disciplinares comunes. 2011 2012 2013 30% 91% 95% Consolidación 2011 2012 2013 2014 Definición de Construcción 20% 50% 90% 95% de la prueba marcos de de ítems y final y referencia prueba piloto aplicación
  • 34. Evaluar, certificar y acreditar en calidad la educación superiorAcciones Identificar IES con potencial de acreditación y re-acreditación. Definir estrategias de seguimiento según potencial de acreditación. Divulgar la opción que da el Decreto 1295 de 2010 de pasar por acreditación y no por renovación. Artículo 10: «… De obtener la acreditación procederá de oficio la renovación del registro calificado por un término igual al establecido en el artículo primero, o al de la acreditación cuando éste sea superior, contado a partir de la fecha de la acreditación» Acompañar el proceso de las IES con mayor número de programas acreditados Desarrollar encuentros de información acerca del proceso de acreditación y autoevaluación. Visitas de fomento a la calidad y a la acreditación de programas e IES Realizar una estrategia focalizada para las instituciones TyT que pueden entrar al sistemaInsumos regionales • Acuerdos Mesas de Regionalización de la Educación Superior. • Participar en los diferentes encuentros • Adelantar procesos de autoevaluación con miras a la acreditación de programas e instituciones
  • 35. Encuentros Regionales sobre AcreditaciónCon el propósito de fomentar la cultura de la acreditación de forma permanente, el Consejo Nacional deAcreditación (CNA) realizó en el 2009, 6 encuentros regionales en los cuales participaron Rectores,Vicerrectores, Jefes de Planeación, Coordinadores de Acreditación, Profesores y Estudiantes de IESvinculadas al Sistema Nacional de Acreditación, así como aquellas que aunque no se encuentran participandodel Sistema, tienen interés en conocer la gestión realizada e ingresar a este.Cronograma Encuentros Regionales 2011:Lugar de los Encuentros Fecha IES AnfitrionaSAN JOSE DE Agosto 11 y 12 de 2011 Universidad LibreCUCUTABOGOTA Agosto 30 y 31 de 2011 Pontificia Universidad JaverianaBARRANQUILLA Septiembre 15 y 16 de 2011 Universidad del NorteSANTIAGO DE CALI Septiembre 29 y 30 de 2011 Universidad Autónoma de OccidenteMEDELLIN Octubre 13 y 14 de 2011 Universidad de MedellínPEREIRA Noviembre 10 y 11 de 2011 Universidad Tecnológica de Pereira
  • 36. Fomentar la calidad de la formación para el trabajo y el desarrollohumanoAcciones Acompañar a las secretarias de educación certificadas en inspección y vigilancia, inscripción de entidades FTDH y registro de programas. Acompañar a las instituciones de FTDH en la certificación técnica de calidad de estas y sus programas. Capacitar a los docente de las instituciones y funcionarios de las secretarias de educación certificadas en el diseño curricular bajo el enfoque de competencias laborales. Asistencia Técnica a las Secretarías de Educación para la verificación de requisitos en la creación de Instituciones y Programas. Acompañamiento a las instituciones Interesadas en el proceso de implementación de los sistemas de Gestión de Calidad. Capacitación en la formación de Auditores de Calidad (Realización Diplomado 2011) Talleres sobre el registro y actualización de la información de instituciones y programas dirigido a Secretarías de Educación Certificadas e Instituciones de Formación para el Trabajo. Talleres sobre diseño de programas por competencias laborales.Insumos regionales • Acuerdos Mesas de Regionalización de la Educación Superior. • Participar en los procesos de fomento a la calidad de FTDH: capacitaciones, talleres, etc. • Apoyar los procesos del SIET
  • 37. Fomento al mejoramiento de la calidad en la educación superiorAcciones Promover planes de acompañamiento encaminados a generar cultura de mejoramiento continuo en las IES así como modelos para la adopción de mejores prácticas. (Para el acompañamiento se emplearán proyectos estructurados con IES acreditadas) Diseñar planes específicos para programas como licenciaturas en IES y ciclos complementarios en Escuelas Normales Superiores. Impulsar la participación de las IES del departamento en los programas de formación de docentes que apoya el Ministerio. (Formación avanzada, maestrías y doctorados; actualización y fortalecimiento de competencias docentes)Insumos regionales: Diseño de herramienta y levantamiento de la información por parte de las instituciones educativas (IES; Escuelas Normales Superiores desde sus ciclos complementarios), con el fin de brindar al Ministerio un insumo que permita: -Identificar la existencia y estado de planes de mejoramiento en las instituciones -Efectuar el diagnóstico de necesidades de formación de los docentes en la región
  • 38. Plan Sectorial ÉNFASIS EN CERRAR BRECHASRegionalización de la Educación SuperiorMovilización de la Demanda y Atención a Población DiversaProyecto de Fortalecimiento de la Educación T y TIncentivar la Permanencia en el Sistema de Educación SuperiorFortalecimiento de la Financiación
  • 39. METAS 2011 - 2014Tasa de cobertura 37% 50% Tasa de deserción intra-anual 12% 9% Incremento de Estudiantes con apoyo financiación Reforma Ley 30 financiero del estado 66% 75% LÍNEAS DE TRABAJO Ampliación y fortalecimiento de la regionalización y flexibilidad de la oferta Fortalecimiento de la financiación Fomento de la educación técnica profesional y tecnológica Incentivar la permanencia en el sistema de educación superior Línea Base Meta 2014
  • 40. Regionalización de la Educación SuperiorAcciones • Mesas de Regionalización para planear los mecanismos y ofertas de Regionalización en el País, a la fecha realizadas 16 con participación de 1258 representantes de Gobernaciones, Alcaldías, Secretarías de Educación, IES, Directores de Núcleo, Sector Productivo y Organizaciones Sociales. • Convocatoria para creación de CERES, abierta hasta el 30 de Agosto de 2011, . • Apoyos financieros para estudiantes de CERES a través del Fondo de Garantías ACCES – CERES y Fondo Pacífico Amazonía. • Fortalecimiento de los CERES mediante convocatoria de Autoevaluación • Inventario de regionalización y definición de los modelos de Regionalización en el País • Acuerdos Mesas de Regionalización de la Educación Superior. • Asistencia Técnica a las Comités Departamentales de Regionalización en los 32 Departamentos. • Tablero de indicadores de regionalizaciónInsumos regionales:• Participación de las entidades territoriales en los comités de regionalización de la Educación Superior.• Inclusión de acuerdos de las mesas de regionalización en las agendas locales y destinación de recursos para dar cumplimiento a los compromisos.• Apoyo de las entidades territoriales en el funcionamiento de los CERES creados a través de su participación en las alianzas regionales .
  • 41. Atención y Apoyo a Población con NecesidadesEducativas Diversas y Movilización de la DemandaAcciones• Diseño de un Índice de Inclusión en la Educación Superior – Guia para la autoevaluación de la inclusión educativa en las Instituciones de Educación Superior y la formulación de planes de mejoramiento.• Apoyos financieros para estudiantes pertenecientes a grupos étnicos y estudiantes con discapacidad –• Encuentros estudiantiles ¿Buscando Carrera?:• Sistema de seguimiento a las acciones desarrolladas a nivel nacional y regional para la orientación profesional – vocacional.Insumos regionales• Registrar en el Banco de Experiencias del MEN las experiencias significativas de inclusión de población con necesidades educativas diversas, así como de orientación vocacional implementadas por Secretarías de Educación, Instituciones de Educación Media y Sector Privado, con la asistencia del MEN.• Disponibilidad de recursos públicos y privados del orden regional para concurrir en la financiación del acceso a la educación superior para poblaciones vulnerables.• Apoyo de las Secretarías de Educación en la difusión de los Encuentros estudiantiles ¿Buscando Carrera? y en la convocatoria a las Instituciones de Educación Media. Apoyo de las ET en la convocatoria al sector productivo para brindar mayor pertinencia a los Encuentros. Presentación de los fondos regionales para el acceso a la educación superior en los Encuentros estudiantiles• Identificar un responsable de temas de Educación Superior en las secretarías de educación de las ET.
  • 42. Proyecto de Fortalecimiento de la Educación T y TAcciones:• Promover la creación de programas en los niveles técnicos profesionales y tecnológicos (TyT) acordes a las necesidades y apuestas productivas de la región.• Favorecer el fortalecimiento de Instituciones de Educación Superior con oferta Técnica Profesional y Tecnológica.• Afianzar el posicionamiento de la Educación TyT como promotor de la transformación de la estructura social y productiva del país.• Fortalecer el procesos de acceso, permanencia y movilidad en el sistema educativo, a través de la articulación de la educación media, los ciclos secuenciales y complementarios (propedéuticos)• Promover la formación de competencias a la luz de los retos del ciudadano del siglo XXI.Insumos regionales:• Participar en las alianzas para el Fortalecimiento a la Educación Técnica Profesional y Tecnológica.• Apoyo por parte de los gobiernos departamental y municipal a los procesos de descentralización de ITT.• Promover la vinculación de los profesionales técnicos profesionales y tecnológicos en el mercado laboral, a través de su empleabilidad o de acciones en emprendimiento.• Fortalecer la articulación educativa de la educación media con la educación superior y la educación para el trabajo y el desarrollo humano, por parte de las secretarias de educación.
  • 43. Incentivar la Permanencia en el Sistema de Educación SuperiorAcciones:• Seguimiento a la deserción e implementación / direccionamiento de los programas de apoyo a los estudiantes dirigidos a su retención y graduación• Fortalecer gestión de las IES en el fomento de la permanencia y graduación en la educación superior• Mejorar los procesos de nivelación académica, orientación profesional y la articulación con la educación media• Fortalecer la financiación de los programas de permanencia y graduaciónInsumos regionales:• Liderazgo de secretarías de educación, incluyendo resultados del SPADIES para diagnóstico permanente de la deserción y para orientar y evaluar los programas de apoyo a los estudiantes.• Articular el trabajo desarrollado por las IES en fortalecimiento de competencias con los procesos de calidad implementados por las secretarias.• Invitar, incentivar al sector privado en el aporte de recursos tipo “planes padrino” de apoyo a los estudiantes.• Brindar la información a los estudiantes para aprovechar la flexibilización en la reglamentación de acceso a créditos ICETEX y subsidios de sostenimiento• Promover la difusión y patrocinio de las experiencias exitosas implementadas por las IES en la reducción de la Deserción.
  • 44. Fortalecimiento de la FinanciaciónAcciones:• Promover desarrollos normativos que fortalezcan la financiación del sector. Propuesta de Reforma a la Educación Superior.• Convocatoria a IES interesadas en financiar sus proyectos de infraestructura física y tecnológica con recursos de crédito blando a través de Findeter.• Fortalecer la colocación de créditos a través del Icetex a través de tasas de interés subsidiadas en todas las líneas y fortalecer el los subsidios de sostenimiento y matricula para los beneficiarios de crédito Acces.• Reglamentar el programa beca crédito concediendo una condonación de la deuda total o parcial de los créditos de educación superior otorgados a través del ICETEX, a los estudiantes sobresalientes en las pruebas saber pro y que pertenezcan a SISBEN 1,2 y 3.• Fomentar la participación del sector privado para consolidar proyectos que incrementen la oferta de educación superior pertinente.• Recursos de regalías para inversión en ciencia y tecnología. Adicionalmente recursos de esta fuente para construcción de infraestructura educativa.Insumos regionales:• Difusión por parte de las IES y las entidades territoriales, de las estrategias de financiamiento a la demanda en educación superior, para que los estudiantes accedan a los créditos con subsidio de tasa y de sostenimiento otorgados por el ICETEX.• Creación por partes de las Entidades territoriales y del Sector productivo de fondos en administraicón por parte del ICETEX, para financiar a la demanda regional.• Fortalecer la articulación del sector productivo, las instituciones de educación superior y los gobiernos territoriales para que a través de alianzas público privadas, se desarrollen proyectos para fortalecer la oferta de educación superior en las regiones.
  • 45. Plan SectorialÉNFASIS EN INNOVACIÓN Y PERTINENCIASistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TICFortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés (ProgramaNacional de Bilingüismo)Fortalecimiento de la capacidad investigativa y de innovaciónde las IESFomento a la cooperación técnica e intercambio tecno científico
  • 46. Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TICObjetivos Mejorar la capacidad de los establecimientos educativos y las entidades prestadoras del servicio educativo para innovar en sus prácticas educativas y responder a las necesidades locales, regionales y nacionales. Fortalecer las alianzas que desde el MEN se han promovido con otros Ministerios, Establecimientos Educativos, Instituciones de Educación Superior y entidades del sector privado. Construir una cultura que priorice la investigación y la generación de conocimiento para orientar y potenciar los procesos pedagógicos con uso de TIC.
  • 47. Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC Proyecto: Consolidación del sistema de innovación educativa con uso de TIC - ESMetas Línea Base 2014Centros Regionales de Innovación Educativa implementados 0 5Docentes certificados en el uso de TIC 1% 50%Docentes y/o Directivos docentes de Educación Superior formados en 15.570 15.000programas de uso de TICContenidos educativos digitales de acceso público dirigidos a 6.500 10.000educación superior.Proyectos de investigación para la innovación educativa con uso de 60 16TICNúmero de programas virtuales de pregrado y posgrado 201 300
  • 48. Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC Desarrollo de la Formación del Gestión de Educación Fomento a la capacidad de recurso humano contenidos virtual investigación innovación • Coordinar procesos • Ampliar la oferta de• Crear un Centro de para desarrollar • Acompañar la • Fortalecer los grupos contenidos educativos de investigación en Innovación Educativa competencias en uso estandarizados, de alta creación y/o Nacional. pedagógico de TIC en transformación de TIC y Educación. calidad y con acceso directivos y público. programas virtuales docentes, así como en para Educación • Fomentar el• Crear cinco Centros desarrollo de de Innovación producción de Superior. contenidos. • Continuar fomentando proyectos de Educativa Regional. el uso del portal investigación para el •Desarrollar procesos educativo Colombia sistema• Conexión Total de certificación de Aprende como espacio educativo, haciendo docentes y directivos de conversación y motor énfasis en innovación en el uso de las TIC. de la innovación. educativa con uso de TIC. • Seguimiento, monitoreo y evaluación - Asistencia técnica a SE
  • 49. Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés Programa Nacional de BilingüismoObjetivo:Desarrollar competencias comunicativas en inglés a educadores y estudiantes del sectorpara favorecer la inserción del capital humano a la economía del conocimiento y al mercadolaboral globalizado. Línea de Meta Meta Indicadores Base 2011 20141. % de estudiantes de Licenciaturas en Inglés que alcanzan el nivel Intermedio B2 31 % 45 % 80 %2. % de estudiantes universitarios de otras carrerasdiferentes a las Licenciaturas en Inglés que alcanzan elnivel Intermedio B2 4% 6% 20 %
  • 50. Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés Programa Nacional de BilingüismoAcciones:• Acompañamiento a Universidades en la implementación de planes de mejoramiento en los programas de Licenciatura de Lenguas Extranjeras• Fomento en las Instituciones de Educación Superior de la implementación de metodologías que favorezcan el aprendizaje de una lengua extranjera.• Campaña de posicionamiento de la importancia del aprendizaje del inglés para el desarrollo profesional.Insumos regionales:• Participación en la convocatoria del proyecto de fortalecimiento a Licenciaturas en Lenguas.• Enviar información base de las Programas de Lenguas (según directriz MEN).• Formalizar un compromiso entre las instituciones de educación superior y MEN para la implementación de planes de mejoramiento.• Organización de base de datos de docentes y estudiantes según nivel de lengua.• Organización de grupos de estudiantes para pilotaje de los cursos.• Participación en el estudio (encuestas en línea y telefónica).
  • 51. Fortalecimiento de la capacidad investigativa de las IES Metas Docentes con formación doctoral 18% Nuevos doctores en formación en el país 3,500 Inversión nacional a ACT+I como % del PIB 0,7% investigadores por millón de habitantes 449 Programas estratégicos de investigación 40 Nuevos programas de doctorado en el país 60 Movilidades de docentes, investigadores y 500 estudiantes
  • 52. Fortalecimiento de la capacidad investigativa y de innovación de las IESAcciones• Fortalecimiento de la oferta de programas de formación avanzada en la región: • Apertura de convocatorias anuales para la creación de nuevos programas de maestría y doctorado• Consolidación del recurso humano altamente calificado en las IES (docentes con formación en maestrías y doctorados)• Fomento a las relaciones Universidad – Sociedad • Inserción de los comités Universidad Empresa Estado en el sistema nacional de competitividad; articulación con las comisiones regionales de competitividad; nuevo escenario propuesto por regalíasInsumos regionales:• Análisis de la oferta de programas de maestría y doctorado en al región; presentación de propuestas académicas sólidas que le permitan participar en las bolsas concursables y convocatorias del MEN encaminadas a la creación y/o fortalecimiento de la oferta de programas posgraduales.• Documentos de prospectiva institucional que evidencien objetivos claros en materia de formación avanzada de docentes, así como impactos proyectados en el ejercicio de investigación, docencia y extensión, tanto para la IES como para la región.• Evidencia de contrapartidas que sustenten el compromiso institucional con la formación avanzada de docentes.• Generación de nuevos espacios y formas de relacionamiento universidad – empresa; fortalecimiento del recurso humano dedicado a la ciencia, tecnología e innovación.
  • 53. Fomento a la cooperación técnica e intercambio tecno científicoAcciones• Apoyo a la movilidad internacional de estudiantes, docentes, investigadores e innovadores• Pasantías de docentes e investigadores• Asistencia técnica entre países que permita introducir mejores prácticas y en el mediano plazo desarrollar programas de posgrado conjuntos• Internacionalización del sistema de aseguramiento de la calidadInsumos regionales:• Planes y programas que permitan identificar el desarrollo del componente de internacionalización en las IES• Participación en las convocatorias que para esta materia ha diseñado el Ministerio de Educación Nacional con propuestas estructuradas que involucren estudiantes, docentes e investigadores• Fomento de programas que desarrollen el componente de competencias en lengua extranjera
  • 54. Plan Sectorial ÉNFASIS EN MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVAFortalecimiento de la eficiencia y transparencia de la gestión enla educación superior
  • 55. Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia de la gestión en la educación superiorAcciones: Apoyo al desarrollo e implementación de buenas prácticas de gestión y buen gobierno Implementación de Sistemas de Gestión de Calidad Mejora del Índice de Transparencia Institucional Incorporación de Código de Buen Gobierno Fortalecimiento de las competencias de los directivos Uso y apropiación de la información como apoyo a la gestión en educación Jornadas de socialización de los sistemas de información de la educación superior Fortalecimiento del SNIES Acompañamiento a las IES en del reporte, análisis y uso de la información del sector. Producción de informes, estadísticas y documentos con la información sectorial. Asignación y uso eficiente de los recursos financieros Acompañamiento a las IES en la implementación de contabilidad de costos. Análisis de la información de derechos pecuniarios
  • 56. INSUMOS REGIONALES: Participación activa en los Consejos Superiores y Directivos de las Instituciones de Educación Superior, apoyando las estrategias del Plan Sectorial y apoyándose en los Sistemas de Información para la toma de decisiones. Incluir en el Plan Estratégico Institucional, los diferentes elementos del modelo gestión universitario METAS 2011 - 2014Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia de la gestión en la educación superiorAvance en la Implementación del 100% % de IES públicas certificadas en 100% modelo de Gestión universitaria 40% sus procesos de gestión 46% % IES privadas con seguimiento 100% Posición del Sector en el Índice Riesgo a derechos pecuniarios. 14% de Transparencia Riesgo Medio Moderado % de IES que adoptan un código de 70% Buen Gobierno 0% Línea Base Meta 2014
  • 57. Subsistema de Información Sistema de AseguramientoInformacióna lalala Educación las IES Sistema de Prevención de la Educación Educación Superior Examen de Calidad y la Calidad deDeserción Superior Nacional de de Análisis de Educación en Observatorio Laboral para Superior Consolida la datos confiables graduados las Ofrece información de los sobre • Sistema NacionalEducación de Información de de InstitucionesSuperior SNIESy Superior de educación desuperior Educación los programasestudiante realiza SNIES Permite el sobre las cada consulta Esta herramienta tecnológica, de que estas seguimientoseguimiento acondiciones de Colombia y• • para calcularMEN, fue creada Análisis adey Los exámenes de Estado y para que las interna del el riesgo de de deserción el de información Calidad Sistema La Prevención contenida en ofrecen. mercado laboral. la inserción al lala Deserción en las IES ICFES SABER Instituciones Superior – – Superior (IES) Educación principales SPADIES prevenirlo. Lasde Educacióncausas de la SNIES es: Losrealicen que presenta provienentrámites PRO (ECAES)-, son pruebas los lade la datos • deserción de forma educaciónacadémicas en automática Sistema de Aseguramiento desuperior, - Datos institucionales SPADIES OLE integración de oficial y obligatorias para de carácteralpor el sistema,Superior de Calidad de la información censal Ministerio determinadas académicos registro – asociados la Educación son: - Programas proceso de graduadoslasuministrada directamente por evaluar calidad del servicio educativo. SACES de - calificado y de tipo institucional como: Población estudiantil de pregrado y Educación•-lasAInstituciones estade personería jurídicala • Reconocimiento Educaciónse y de de prueba, Superior, • Deficiente orientación profesionalpretende posgradode de Estado de Calidad través Exámenes Nacional Registraduría elde estudios de factibilidad de •comprobar por Superior – ICFESvalidar Aprobación Nacional desarrollo de las grado de (para la Educación dedicación y nivel de vocacional - Profesores cédulas de ciudadanía), elestudiantes de la competencias (ECAES) Ministerio que SABER PRO de los IES formación -Protecciónelde carácter de los al sistema •cursan SocialLaboral (cotización programas • Potencialidad académica para la Personal último año - Cambio Administrativo SABER Observatorio Aplicativo general de seguridad social)queel Ministerio •académicos deOLE y ofrecen PRO SACES - Reconocimiento como y proyectos) las Educación - pregrado Investigación (grupos universidad (ECAES) -de Instituciones de Educación Superior. ciclos Problemas económicos Público (Registro Hacienda y Crédito • Redefinición para el ofrecimiento de de las - Presupuesto y Estados Financieros Único de Aportantes (RUA). propedeúticos IESwww.graduadoscolombia.edu.co seccionales • Autorización de creación de www.mineducacion.gov.co/snies
  • 58. OBJETIVOSObjetivo del Encuentro Regional: Socializar la política educativa del Plan Sectorial, en el marco del diagnóstico y acuerdo de metas de cada una de las regiones del país, facilitando el análisis y apropiación de las estrategias definidas en el Plan por parte de las regiones desde su perspectiva y entorno, con el fin de lograr una educación de calidad.Objetivos de la Sala de Educación Superior: 1. Socializar y profundizar el diagnóstico de la región de acuerdo al énfasis e identificar los principales problemas. 2. Socializar y explicar las estrategias del Plan sectorial del énfasis de la mesa de acuerdo a la región. 3. Validar los problemas y las estrategias y establecer una propuesta de acuerdo regional que potencie el cumplimiento de las metas trazadas en el Plan Sectorial concretando acciones y proyectos por parte de las instituciones públicas y privadas en coordinación con el MEN.Pacto por la Calidad educativa regional: Estos compromisos constituyen la basepara la firma pública del Pacto prevista al final del evento.
  • 59. Trabajo en MesasMetodología para conformación de las mesas1. Conformar una mesa por Departamento (subdividir si es necesario).2. Elección de Coordinador de mesa y secretario de entre los asistentes2 a 3 p.m. Validación de problemas Abrir una discusión sobre la problemática regional basados en el diagnóstico de cada uno de los énfasis de política, con el fin de validar la información y acopiar aportes de la región. Insumo: Cartilla _diagnóstico y problemáticas .3 a 4 p.m. Acuerdos Acordar acciones/compromisos por parte de las instituciones públicas y privadas de la región, en coordinación con el MEN, basados en las estrategias definidas en el Plan Sectorial. Insumo: Cartilla_Plan Sectorial: Acciones/Insumos Regionales Aplicativo: Ingresar compromisos en la sección de Acuerdos.4 a 5 p.m. Conclusiones: Plenaria de sala Validación de Acuerdos por énfasis de política. Definición de 3 conclusiones (constituyen la base para la firma pública del Acuerdo por una Educación de Calidad Regional prevista al final del evento. Elegir representante de sala
  • 60. Sala 6Educación Superior INGRESO AL APLICATIVO Enlace de Ingreso: http://www.mineducacion.gov.co/encuentros USUARIO CONTRASEÑA mesa_buc6_1 mesa_buc6_1 mesa_buc6_2 mesa_buc6_2 mesa_buc6_3 mesa_buc6_3 mesa_buc6_4 mesa_buc6_4 mesa_buc6_5 mesa_buc6_5
  • 61. GRACIAS !!!

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