6. promigas sectorial educación

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promigas sectorial educación, Ministerio de Educación Nacional, Foro Nacional 2011, Encuentros Regionales 2011.

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6. promigas sectorial educación

  1. 1. Encuentro Regional Socialización del Plan Sectorial 2010-2014 Lucía Ruíz Martínez- Fundación Promigas
  2. 2. ¿Cómo está la región en educación básica y cuáles son sus mayores desafíos para el despliegue de las líneas del plan?
  3. 3. Nuestra perspectiva de abordaje del sistema educativo Local Institucional Aula <ul><li>Capacidad instalada para la gestión local </li></ul><ul><li>Planes educativos municipales </li></ul><ul><li>Sistemas de apoyo a las instituciones educativas </li></ul><ul><li>Procesos básicos de las secretarías de educación </li></ul><ul><li>Redes con actores locales </li></ul><ul><li>Desarrollo integral de las instituciones educativas </li></ul><ul><li>Liderazgo institucional </li></ul><ul><li>Gestión institucional </li></ul><ul><li>Cultura institucional </li></ul><ul><li>Desarrollo de capacidades de los maestros para influir en el mejoramiento de las competencias de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Disciplinar </li></ul><ul><li>Procesos didácticos </li></ul><ul><li>Prácticas éticas en el aula </li></ul><ul><li>Gestión de ayudas didácticas </li></ul><ul><li>Capacidad de interactuar con pares </li></ul>
  4. 4. Análisis de la situación en el componente local Fortalezas <ul><li>Lograr que las entidades territoriales inviertan recursos propios en las líneas de interés del Plan. </li></ul><ul><li>Incorporar una cultura de mejoramiento continuo. </li></ul><ul><li>Profundización en las políticas públicas de calidad educativa </li></ul><ul><li>Desarrollo de sistemas sociales de rendición de cuentas </li></ul><ul><li>Gestión de alianzas estratégicas con el sector productivo y académico </li></ul><ul><li>Fortalecimiento de la dimensión ética en los procesos de gestión </li></ul><ul><li>Revisión y ajuste de los programas de formación de maestros. </li></ul>Desafíos y oportunidades Debilidades <ul><li>Falta de despliegue de políticas públicas </li></ul><ul><li>Falta de articulación entre lo regional y lo local </li></ul><ul><li>Ausencia de Planes sectoriales de largo plazo </li></ul><ul><li>Falta de movilización, control social y rendición de cuentas en educación </li></ul><ul><li>Carencia de estrategias y planes de apoyo y acompañamiento </li></ul><ul><li>Los procesos de modernización de las Secretarías de Educación </li></ul><ul><li>Gestión de los procesos de cobertura educativa </li></ul><ul><li>Los procesos de aseguramiento y acreditación de calidad </li></ul>
  5. 5. Análisis de la situación en el componente institucional Fortalezas <ul><li>Generar una cultura de mejoramiento focalizada en el aprendizaje de los estudiantes. </li></ul><ul><li>La gestión del conocimiento institucional </li></ul><ul><li>Desarrollo de competencias directivas y de liderazgo institucional </li></ul><ul><li>Despliegue de currículos pertinentes </li></ul><ul><li>Incrementar relaciones con el entorno y la comunidad </li></ul><ul><li>El fortalecimiento de la dimensión ética en los procesos de gestión </li></ul>Desafíos y oportunidades Debilidades <ul><li>Falta de eficacia en el sistema de integración educativa. </li></ul><ul><li>Incipientes dinámicas de mejoramiento </li></ul><ul><li>Persisten problemas de infraestructura y dotaciones </li></ul><ul><li>Apertura a iniciar procesos de cambio </li></ul><ul><li>Potencial de capital humano </li></ul><ul><li>Alto sentido de pertenencia </li></ul><ul><li>Capacidad de relacionamiento y de gestión </li></ul>
  6. 6. Análisis de la situación en el componente de aula Fortalezas <ul><li>Enriquecimiento de la práctica con nuevas concepciones disciplinares y didácticas. </li></ul><ul><li>Mayor aprendizaje y trabajo colaborativo con pares </li></ul><ul><li>El fortalecimiento de la dimensión ética en los procesos de gestión </li></ul>Desafíos y oportunidades Debilidades <ul><li>Incipiente apropiación en procesos disciplinares, didácticos y de uso de materiales </li></ul><ul><li>Escasa construcción colaborativa en procesos de aprendizaje </li></ul><ul><li>Falta de reestructuración en los procesos de evaluación </li></ul><ul><li>Apertura al cambio </li></ul><ul><li>Motivación por su autodesarrollo </li></ul><ul><li>La revaloración y resignificación de la importancia de los procesos de aula </li></ul><ul><li>Alta capacidad de los maestros para trabajar en situaciones adversas </li></ul>
  7. 7. Reflexiones y aprendizajes <ul><li>Impactar el sistema educativo exige abordajes integrales, estructurales y con visión de largo plazo. </li></ul><ul><li>Los procesos de cambio institucional y de aula demandan de un acompañamiento situado con enfoque diferencial </li></ul><ul><li>El cambio en las prácticas pedagógicas va más allá de un proceso de cualificación docente. </li></ul><ul><li>El proceso de acompañamiento debe orientarse tanto al desarrollo de las competencias individuales como a las colectivas (institucionales) </li></ul><ul><li>Los abordajes resultan más efectivos cuando se privilegian la focalización y la profundización. “menos es más”. </li></ul>
  8. 8. Reflexiones y aprendizajes <ul><li>Los procesos de transformación institucional pasan por la transformación individual y deben desarrollarse en un marco de reflexión acción. </li></ul><ul><li>La dimensión ética como un imperativo de los procesos de mejoramiento institucional. </li></ul><ul><li>La generación de una cultura de mejoramiento continuo como condición necesaria para la apropiación de los procesos de evaluación. </li></ul><ul><li>La necesidad de racionalizar los requerimientos administrativos que desbordan las capacidades institucionales </li></ul>
  9. 9. Preguntas que debemos resolver <ul><li>1. Si se quieren impulsar verdaderos procesos de cambio, las Secretarías de Educación deben definir prioridades para resolver dilemas como: </li></ul><ul><li>¿Calidad o cobertura? </li></ul><ul><li>¿Planeación de largo o corto plazo? </li></ul><ul><li>¿Controlar o asesorar a las IE? </li></ul><ul><li>2. ¿Qué competencias debemos fortalecer en las instituciones para que desarrollen su capacidad de aprender a aprender ? </li></ul><ul><li>3. ¿Cómo resolver la tensión que se presenta entre la innovación y las prácticas tradicionales en el aula. </li></ul>

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