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6. promigas sectorial educación
 

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promigas sectorial educación, Ministerio de Educación Nacional, Foro Nacional 2011, Encuentros Regionales 2011.

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    6. promigas sectorial educación 6. promigas sectorial educación Presentation Transcript

    • Encuentro Regional Socialización del Plan Sectorial 2010-2014 Lucía Ruíz Martínez- Fundación Promigas
    • ¿Cómo está la región en educación básica y cuáles son sus mayores desafíos para el despliegue de las líneas del plan?
    • Nuestra perspectiva de abordaje del sistema educativo Local Institucional Aula
      • Capacidad instalada para la gestión local
      • Planes educativos municipales
      • Sistemas de apoyo a las instituciones educativas
      • Procesos básicos de las secretarías de educación
      • Redes con actores locales
      • Desarrollo integral de las instituciones educativas
      • Liderazgo institucional
      • Gestión institucional
      • Cultura institucional
      • Desarrollo de capacidades de los maestros para influir en el mejoramiento de las competencias de los estudiantes.
      • Disciplinar
      • Procesos didácticos
      • Prácticas éticas en el aula
      • Gestión de ayudas didácticas
      • Capacidad de interactuar con pares
    • Análisis de la situación en el componente local Fortalezas
      • Lograr que las entidades territoriales inviertan recursos propios en las líneas de interés del Plan.
      • Incorporar una cultura de mejoramiento continuo.
      • Profundización en las políticas públicas de calidad educativa
      • Desarrollo de sistemas sociales de rendición de cuentas
      • Gestión de alianzas estratégicas con el sector productivo y académico
      • Fortalecimiento de la dimensión ética en los procesos de gestión
      • Revisión y ajuste de los programas de formación de maestros.
      Desafíos y oportunidades Debilidades
      • Falta de despliegue de políticas públicas
      • Falta de articulación entre lo regional y lo local
      • Ausencia de Planes sectoriales de largo plazo
      • Falta de movilización, control social y rendición de cuentas en educación
      • Carencia de estrategias y planes de apoyo y acompañamiento
      • Los procesos de modernización de las Secretarías de Educación
      • Gestión de los procesos de cobertura educativa
      • Los procesos de aseguramiento y acreditación de calidad
    • Análisis de la situación en el componente institucional Fortalezas
      • Generar una cultura de mejoramiento focalizada en el aprendizaje de los estudiantes.
      • La gestión del conocimiento institucional
      • Desarrollo de competencias directivas y de liderazgo institucional
      • Despliegue de currículos pertinentes
      • Incrementar relaciones con el entorno y la comunidad
      • El fortalecimiento de la dimensión ética en los procesos de gestión
      Desafíos y oportunidades Debilidades
      • Falta de eficacia en el sistema de integración educativa.
      • Incipientes dinámicas de mejoramiento
      • Persisten problemas de infraestructura y dotaciones
      • Apertura a iniciar procesos de cambio
      • Potencial de capital humano
      • Alto sentido de pertenencia
      • Capacidad de relacionamiento y de gestión
    • Análisis de la situación en el componente de aula Fortalezas
      • Enriquecimiento de la práctica con nuevas concepciones disciplinares y didácticas.
      • Mayor aprendizaje y trabajo colaborativo con pares
      • El fortalecimiento de la dimensión ética en los procesos de gestión
      Desafíos y oportunidades Debilidades
      • Incipiente apropiación en procesos disciplinares, didácticos y de uso de materiales
      • Escasa construcción colaborativa en procesos de aprendizaje
      • Falta de reestructuración en los procesos de evaluación
      • Apertura al cambio
      • Motivación por su autodesarrollo
      • La revaloración y resignificación de la importancia de los procesos de aula
      • Alta capacidad de los maestros para trabajar en situaciones adversas
    • Reflexiones y aprendizajes
      • Impactar el sistema educativo exige abordajes integrales, estructurales y con visión de largo plazo.
      • Los procesos de cambio institucional y de aula demandan de un acompañamiento situado con enfoque diferencial
      • El cambio en las prácticas pedagógicas va más allá de un proceso de cualificación docente.
      • El proceso de acompañamiento debe orientarse tanto al desarrollo de las competencias individuales como a las colectivas (institucionales)
      • Los abordajes resultan más efectivos cuando se privilegian la focalización y la profundización. “menos es más”.
    • Reflexiones y aprendizajes
      • Los procesos de transformación institucional pasan por la transformación individual y deben desarrollarse en un marco de reflexión acción.
      • La dimensión ética como un imperativo de los procesos de mejoramiento institucional.
      • La generación de una cultura de mejoramiento continuo como condición necesaria para la apropiación de los procesos de evaluación.
      • La necesidad de racionalizar los requerimientos administrativos que desbordan las capacidades institucionales
    • Preguntas que debemos resolver
      • 1. Si se quieren impulsar verdaderos procesos de cambio, las Secretarías de Educación deben definir prioridades para resolver dilemas como:
      • ¿Calidad o cobertura?
      • ¿Planeación de largo o corto plazo?
      • ¿Controlar o asesorar a las IE?
      • 2. ¿Qué competencias debemos fortalecer en las instituciones para que desarrollen su capacidad de aprender a aprender ?
      • 3. ¿Cómo resolver la tensión que se presenta entre la innovación y las prácticas tradicionales en el aula.