6. presentación ministra segundo_encuentro santanderes

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Ministerio de Educación Nacional, Foro Nacional 2011, 6. presentación ministra segundo_encuentro santander

Ministerio de Educación Nacional, Foro Nacional 2011, 6. presentación ministra segundo_encuentro santander

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  • 1. Plan Sectorial deEducación 2010-2014___________________________María Fernanda Campo SaavedraMinistra de Educación NacionalEncuentro Regional “Educación de Calidad 2011”Barrancabermeja, Bucaramanga, Cúcuta, Floridablanca, Girón, Nortede Santander, Piedecuesta, Santander.Bucaramanga, 26 de agosto de 2011
  • 2. Agenda▪ Logros 2002-2010▪ Algunas cifras a nivel Nacional ▪ Educación Preescolar, Básica y Media ▪ Educación Superior ▪ Ola Invernal▪ Plan Sectorial de Educación 2011-2014▪ Estrategia de Movilización de los Encuentros Regionales
  • 3. El sistema educativo colombiano ha alcanzado importantes logros, que debe mantener Principales logros 2002 - 2010 Primera infancia Básica Superior 91 106 Cobertura Bruta 27 24 37 % 0 2002 2010 2002 2010 2002 2010 Infraestructura ▪ 12,732 nuevas aulas para 649.000 estudiantes, con una inversión de 1.2 billones de pesos ▪ Consolidación del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad (Para Evaluación de estudiantes, programas y docentes) calidad ▪ En Básica y Media: Pruebas de estado SABER e internacionales (PISA, TIMMS) ▪ En Superior: Pruebas Saber Pro y registro calificado para pregrado, T&T y posgrados ▪ En Docentes: Aplicación de evaluaciones para ingreso y ascenso ▪ 87% matrícula conectada Conectividad ▪ 21 estudiantes por computador Modernización ▪ Modernización del MEN del sector ▪ Certificación de 94 Secretarías de educación de entidades territoriales ▪ Despliegue de sistemas de información(1) Cobertura brutaFUENTE: MEN Logros, brechas y apuestas 2010 - 2014
  • 4. Agenda▪ Logros 2002-2010▪ Algunas cifras a nivel Nacional ▪ Educación Preescolar, Básica y Media ▪ Educación Superior ▪ Ola Invernal▪ Plan Sectorial de Educación 2011-2014▪ Estrategia de Movilización de los Encuentros Regionales
  • 5. La tasa de cobertura bruta nacional en educación preescolar, básica y mediaes del 104%, observándose una tendencia creciente en Básica, pero en losniveles de Transición y Media aun existen grandes rezagos La meta a 2014 es mantener las coberturas brutas de primaria y secundaria y alcanzar una cobertura del 100% en transición y del 91% en Media
  • 6. En cobertura neta la tasanacional en educaciónpreescolar, básica y mediaes del 90%, sin embargoesta cifra es muy desigualentre Entidades TerritorialesFuente: MEN (Grados 0°a 11°) por ETC - 2010 0% 90% 100%
  • 7. BOG-AAA123-20110325-En resultados en las pruebas SABER lacolegios privados y oficiales es y La brecha de resultados SABER entre brecha entre colegios privadosoficiales tiende a aumentar… cada vez mayor, y los colegios oficiales tienden a empeorar en resultados Resultados promedio SABER Número de Resultados promedio SABER Lenguaje, 5º Grado Estudiantes Matemáticas, 5º Grado 2002-3 y 2009 Millones, 2010 2002-3 y 2009 350 334 335 Privado 342 Privado 1.8 1.8 330 340 325 330 320 315 311 320 318 310 305 310 300 295 300 296 Total 290 286 288 292 Total 290 287 288 285 Oficial Urbano 6.8 6.8 280 280 276 278 Oficial Urbano 280 276 275 272 Oficial Rural 2.7 2.7 270 270 265 265 Oficial Rural 260 260 2002-3 2009 2002-3 2009FUENTE: Dirección de evaluación ICFES, resultados SABER 12
  • 8. Además, existen grandes diferencias en los resultados de las pruebas por zona urbana y rural y por NSE – nivel socioeconómico…Fuente: ICFES - Comparaciones entre puntajes promedio de los EE y su nivel socioeconómicos
  • 9. BOG-AAA123-20110325-A pesar de haber a pesar de recientemente en PISA, Colombia PISA, Colombia Adicionalmente, mejorado haber mejorado recientemente en aún estápor debajo dedebajo de sus pares latinoamericanos aún está por sus pares latinoamericanos Ranking Internacional para estudiantes de 15 años Puntaje promedio PISA 2009 # País Puntaje Lectura # País Puntaje Matemáticas 1 Shanghai 556 1 Shanghai 550 2 Corea Sur 539 2 Singapur 548 3 Finlandia 536 3 Hong Kong 548 4 Hong Kong 533 4 Corea Sur 547 14 Estonia 501 18 Estonia 522 18 EE.UU. 500 21 Eslovenia 515 28 Portugal 489 28 Rep. Checa 510 30 Italia 486 32 EE.UU. 495 32 Eslovenia 483 34 Portugal 492 35 Rep. Checa 478 36 Italia 490 45 Chile 449 50 Chile 486 49 México 425 52 México 466 53 Colombia 413 56 Argentina 461 54 Brasil 412 58 Brasil 411 59 Argentina 398 59 Colombia 381 64 Perú 370 64 Perú 370 493 OECD 496 OECDFUENTE: OECD 8
  • 10. En permanencia en el sistema educativo, de cada 100 muchachos queingresan al sistema en zona urbana el 18% ya ha desertado cuando alcanzanlos 18 años, mientras en la zona rural dicha cifra alcanza el 52% 100% 100% 100% 100%98% 98% Porcentaje de estudiantes que permanecen en el 99% 96% 96% 93% 90% 93% 90% 87% 89% 84% 82% 80% Tasa de 71% 70% 68% supervivencia 60% 60% por cohorte 57% sistema 53% 50% 48% en el sistema URBANO 40% educativo RURAL 30% según grado 20% y zona 10% 0% 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Fuente: MEN-DCE Grados educativosEn 2010 el país atendió 11,1 millones de niños, niñas y jóvenes en elsistema educativo, 9,4 en el oficial y 1,7 en el privado; sin embargo aúntenemos 1,1 millones de niños en edad escolar por fuera del sistema, dondeel 70% se encuentran en zona rural
  • 11. No todos los problemas afectan de la misma forma a las distintas EntidadesTerritoriales se requieren estrategias diferenciadas Índice de calidad - ICALED Tasa de Cobertura Neta Total Fuente MEN: ICALED – Indicador de calidad calculado por el MEN de acuerdo a resultados en Saber 5º, 9º y 11º
  • 12. El nuevo modelo de distribución de recursos del SGP, reconoce condiciones de contexto socioeconómico, institucional, de atención, vulnerabilidad y cobertura a cada ETC Tipologia Tipologia Var % en recursos ENTIDAD TERRITORIAL 2010 2011 2011 frente 2010 GIRON 1 4 14.7% BARRANCABERMEJA 1 3 6.9% PIEDECUESTA 1 3 5.9% SANTANDER 2 6 5.4% FLORIDABLANCA 1 2 3.0% BUCARAMANGA 1 1 -3.4% DEPTO. DE SANTANDER 3.9% NORTE DE SANTANDER 2 5 1.9% CUCUTA 1 3 -1.4% DEPTO. DE NTE SANTANDER 0.4%El 90% de las ETC mejoró su asignación de recursos por población atendida
  • 13. De acuerdo a experiencias internacionales para transformar en el cortoplazo un sistema educativo se requieren intervenciones integrales Modelo Educativo:1 Modelo Pedagógico 2 Gestión de Desempeño ▪ Currículo ▪ Evaluar aprendizaje ▪ Materiales de ayudas Materiales ▪ Metas de resultados ▪ Libros de texto didácticos ▪ Compensación e Incentivos ▪ Tiempoescolar Tiempo de instrucción ▪ PadresyyComunidad Padres Comunidad ASPIRACIÓN 2014 70% de los niños en nivel satisfactorio4 Infraestructura en Lectura 3 Acompañamiento y Acompañamiento y de apoyo formaciónde formación de ▪ Infraestructura física docentes y directivos educadores ▪ Necesidades básicas ▪ Acompañamiento a Acompañamiento docentes ▪ Formación de Formación docentes 5 Proyectos de apoyo a b Comunicación e Apoyo Sector Involucramiento Privado de Actores
  • 14. Agenda▪ Logros 2002-2010▪ Algunas cifras a nivel Nacional ▪ Educación Preescolar, Básica y Media ▪ Educación Superior ▪ Ola Invernal▪ Plan Sectorial de Educación 2011-2014▪ Estrategia de Movilización de los Encuentros Regionales
  • 15. En educación superior se observa un aumento sostenido en la coberturabruta y en la participación de la formación T&T 2.500.000 50% 50% 50% 45% Numero de Estudiantes 45% 45% 2.000.000 40% 37% 35% Porcentaje 1.700.000 34 % 30% 25% 1.000.000 20% 15% 500.000 10% 5% 0 0% 2002 2006 2010 2014 Técnica Profesional Tecnológica Universitaria Participación de T&T Tasa de Cobertura Bruta Fuente: MEN - SNIESSin embargo, uno de cada dos estudiantes que ingresa a un programa deeducación superior, no concluye sus estudios. La tasa de deserción porcohorte en educación superior en Colombia llega al 45.4%.
  • 16. Aunque el país tiene una cobertura del orden del 37% esta cifra es muydesigual a nivel regional Tasa de cobertura departamental por rangos - 2010Cobertura 2010: 37%Meta 2014: 50% Mayor a 37% Entre 25% y 37% Entre 15% y 25% Menor a 15%
  • 17. Adicionalmente los graduados están concentrados en Bogotá, Valle delCauca y Antioquia con el 61.6%Graduados pordepartamentos 2001-2010
  • 18. Para garantizar la calidad es necesario fortalecer el Sistema de aseguramiento No. Departamento Ciudad Instituciones de Educación Superior 1 Universidad de Medellín 2 Universidad de Antioquia 3 Antioquia Medellín Universidad Pontificia Bolivariana 4 Universidad EAFIT 5 Escuela de Ingeniería de Antioquia 6 Escuela Naval de Suboficiales ARC Barranquilla IES Atlántico Barranquilla 7 Fundación Universidad del Norte Acreditadas 8 Universidad de los Andes 9 Universidad de la Salle por Bogotá D.C. Bogotá D.C. Universidad Externado de Colombia 10Departamento 11 Colegio Mayor Nuestra Señora del Rosario 12 Pontificia Universidad Javeriana 13 Bolívar Cartagena Universidad Tecnológica de Bolívar Universidad Pedagógica y Tecnológica de 14 Boyacá Tunja Colombia 15 Caldas Manizales Universidad de Caldas 16 Chía Universidad de la Sabana Cundinamarca Escuela de Suboficiales de la Fuerza Aérea 17 Madrid Colombiana "Andrés M. Díaz" 18 Risaralda Pereira Universidad Tecnológica de Pereira 19 Santander Bucaramanga Universidad Industrial de Santander 20 Universidad del Valle Valle del Cauca Cali 21 Universidad ICESI 22 Nacional Nacional Universidad Nacional de Colombia
  • 19. Tanto a nivel de IES, como a nivel de programas Programas Acreditados por Departamento
  • 20. Para que la Educación Superior sea un derecho y un deber tenemos lapropuesta de reforma de la Ley 30 de 1992 Objetivos de la Reforma1. Generar condiciones para que más colombianos se gradúen de la educaciónsuperior: Ampliar y flexibilizar la oferta de calidad de educación superior Promover el acceso, fomentar la permanencia y mejorar las fuentes de financiación a los estudiantes Fortalecer la participación regional2. Generar condiciones para que haya una mejor oferta de educación superior: Un mejoramiento continuo de la calidad de la oferta Ampliar las fuentes de recursos del sector3. Adecuar el sistema de educación superior a la realidad nacional yarmonizarlo con las tendencias regionales e internacionales.4. Fortalecer el buen gobierno y la transparencia en el sector Nuevos Recursos públicos del 2012 al 2014 por 1,5 billones
  • 21. Agenda▪ Logros 2002-2010▪ Algunas cifras a nivel Nacional ▪ Educación Preescolar, Básica y Media ▪ Educación Superior ▪ Ola Invernal▪ Plan Sectorial de Educación 2011-2014▪ Estrategia de Movilización de los Encuentros Regionales
  • 22. FENOMENO DE LA NIÑA 2010 - 2011El país se ha visto afectado seriamente por la Ola invernal,impactando 22 departamentos y 3.400 sedes en 2010 y 2011 DEPARTAMENTO AFECTADO
  • 23. Diagnóstico de sedes afectadas por Ola Invernal en 2010 Sedes FASE I – Ayuda Humanitaria FASE II – Rehabilitación FASE III - (Sedes) (Sedes) ReconstrucciónDepartamento M/pios Afectadas Sedes Faltan Sedes Faltan Reposición Reubicación Sedes a Sedes a atendidas y atendidas y atender atender en proceso Sedes en proceso Sedes Sedes SedesAtlántico 103 15 15 15 0 78 28 50 22 2Risaralda 61 13 18 18 0 37 37 0 1 23Tolima 68 20 13 13 0 47 30 15 8 19Córdoba 182 21 13 13 0 100 18 110 33 19Magdalena 237 22 25 25 0 100 31 123 49 52Cauca 25 8 14 14 0 5 4 1 6 14Valle 98 29 16 15 1 59 59 0 3 36Sucre 208 7 69 69 0 106 4 154 2 51Nariño 56 16 3 2 1 20 0 20 27 7Norte S/der 144 19 0 0 0 111 15 96 15 8Bolívar 363 28 247 44 203 195 16 179 85 52C/marca 46 23 23 23 0 7 2 5 16 18Quindío 28 8 5 5 0 15 3 12 3 3Chocó 177 16 47 16 31 230 0 244 55 15Antioquia 199 45 45 9 36 152 1 151 12 35Huila 59 12 4 3 1 44 0 44 7 14Santander 98 24 25 11 14 87 0 87 13 16Caldas 49 17 18 2 16 39 0 39 8 10Cesar 128 14 13 13 0 70 0 70 15 0 TOTAL 2.329 357 613 310 303 1.502 248 1.400 380 394Información Consolidada - Corte a 17 de Mayo 2011
  • 24. El avance en las intervenciones por el fenómeno de la niña 2010 AULAS TEMPORALES % EJECUCIÓN AYUDA HUMANITARIA 1.162 55% REPARACIONES LOCATIVAS AULAS % EJECUCIÓN 6.633 22% AULAS % EJECUCIÓN REPARACIÓN ESTRUCTURAL 854 3% SEDES % EJECUCIÓN OBRAS DE MITIGACIÓN 92 20%En 2011 se afectaron 1.100 sedes nuevas, que inician etapa dediagnósticos entre agosto y septiembre
  • 25. Agenda▪ Logros 2002-2010▪ Algunas cifras a nivel Nacional ▪ Educación Preescolar, Básica y Media ▪ Educación Superior ▪ Ola Invernal▪ Plan Sectorial de Educación 2011-2014▪ Estrategia de Movilización de los Encuentros Regionales
  • 26. Política Educativa 2011- 2014Una educación de calidad es aquella que formamejores seres humanos, ciudadanos con valoreséticos, respetuosos de lo público, que ejercen losderechos humanos y conviven en paz. Unaeducación que genera oportunidades legítimas deprogreso y prosperidad para ellos y para el país.Una educación competitiva, que contribuye acerrar brechas de inequidad, centrada en lainstitución educativa y en la que participa toda lasociedad.
  • 27. La Política Educativa con la formación del capital humano son los rieles de las locomotoras para la prosperidad PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2010-2014 Crecimiento y Igualdad de“Prosperidad para todos” competitividad oportunidades Más empleo PROSPERIDAD DEMOCRÁTICA Prosperidad Democrática Consolidación de la paz Menos Más pobreza seguridad
  • 28. Énfasis de la Política EducativaCalidadPrimera InfanciaCierre de BrechasPertinencia – InnovaciónModelo de Gestión
  • 29. Objetivos y estrategias del Plan Sectorial de Educación 2011-2014 Brindar educación inicial de calidad en Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles el marco de una atención integral Primera Infancia Preescolar, Básica y Educación Superior Formación para el Media trabajo y Desarrollo 1. Ampliación de 1. Fortalecimiento Humano Cobertura 1. Transformación del desarrollo de la calidad competencias 1. Desarrollo de 2. Calidad y pertinencia genéricas y competencias de la educación 2. Cierre de brechas específicas laborales inicial en calidad 2. Fortalecimiento 2. Fortalecimiento del Sistema de 3. Fortalecimiento de la 3. Formación para del Sistema de evaluación educación inicial en la ciudadanía evaluación (certificación de el marco de una competencias) atención integral en 3. Fortalecimiento las Secretarias de del Sistema de 3. Creación del Educación aseguramiento Sistema de de la calidad aseguramiento de la calidad 29FUENTE: MEN
  • 30. Fortalecer la gestión Disminuir las brechas en acceso y Educar con pertinencia del sector para ser permanencia: e incorporar innovación modelo de eficiencia rural – urbana, poblaciones y regiones en la educación y transparenciaPreescolar, Educación Superior 1. Innovación en todos 1. FortalecimientoBásica y Media los niveles de la de la eficiencia y 1. Aumento de educación transparencia del1. Disminución Cobertura sector analfabetismo 2. Pertinencia de la 2. Fortalecimiento oferta educativa. 2. Fortalecimiento y2. Ampliación de de la financiación modernización Cobertura 3. Fomento a la de la Gestión de 3. Ampliación y internacionalización las Secretarías3. Disminución de fortalecimiento de la educación de Educación y la deserción de la superior sus regionalización establecimientos4. Aumento y 4. Articulación de la educativos mejoramiento de 4. Disminución de educación media la Infraestructura la deserción con educación escolar superiorFUENTE: MEN
  • 31. Primera Infancia1. Ampliación de cobertura Continuidad y ampliación 1.200.000 Construcción de 130 387.038 41 de cobertura Meta país ambientes educativos Meta país2. Calidad y pertinencia de la educación inicial Construcción y validación de los Lineamientos Pedagógicos de Educación Inicial Diseño e implementación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad 69.161 MEN Formación de agentes educativos 23.161 100.000 País3. Fortalecimiento de la educación inicial en el marco de una atención integral Fortalecimiento de la educación inicial en las secretarias de educación 94 ETCLas metas están enmarcadas en los lineamientos de la Comisión Intersectorial de Primera Infancia Línea Base Meta 2014
  • 32. Mejorar la calidad en Educación Preescolar, Básica y Media1. Transformación de la calidad 25% de la población evaluada en las pruebas SABER sube el nivel de logro Establecimientos educativos acompañados en elColombia es uno de los tres países con mejor calidad en programa de Transformación de la Calidad 3.000América Latina, según prueba PISA.Fortalecimiento del Sistema de Evaluación Participación en Pruebas PISA, PIRLS y TERCE2. Cierre de brechas en calidad Establecimientos educativos que implementan Educadores acompañados en sus prácticas el Plan de Lectura y Escritura 6.900 para la transformación de la calidad 70.000 Secretarías de educación que implementan estrategias para el mejoramiento y la jornada 52 extendida y complementaria3. Formación para la ciudadanía Instituciones Educativas con proyectos para 100% desarrollar competencias 15% ciudadanas Línea Base Meta 2014
  • 33. Las acciones de las Estrategias de la Política de Calidad Educativa • Tener en cuenta las cinco líneas que nos propone las experiencias nacionales e internacionales • El centro del proyecto debe ser el aprendizaje de los estudiantes • Se debe influir en el aula y en sus actores principales: los educadores y los estudiantesTransformación de la Calidad • Para influir en el aula debemos trabajar con la institución educativa , las secretarías de educación y el ministerio de educación. • Plan Nacional de Lectura y Escritura • Utilización de la Jornada complementaria • Programa de Educación Rural Cierre • Cualificación y evaluación de Modelos flexibles de • Actualización de los estándares básicos de competencias Brechas • Ampliación y fortalecimiento de la oferta para poblaciones vulnerables (NEE y en Etnoeducación) calidad • Fortalecimiento del desarrollo de competencias para el uso y apropiación de TIC y Bilingüismo • Articulación de la educación media • Evaluación de educadores y Plan Nacional de Formación de Educadores • Expansión del Programa de Competencias Ciudadanas Formaci • Expansión del Programa de Educación Ambiental ón para • Expansión del Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía la ciudada • Expansión del Programa de Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos nía • Expansión del Estrategia de Estilos de Vida Saludable
  • 34. Con el Programa de Transformación de la Calidad:Para lograr que el 25% de los niños de primaria suba deescala en el resultado de las pruebas debemos llegar a: 2,3 millones de niños 70.000 educadores 3.000 rectores 52 entidades territoriales Y 3.000 EE en los 4 años…
  • 35. Con una estrategia integral basada en el acompañamiento a la institución ysus educadoresQue movilice a toda la sociedad en torno de un sueño compartido..
  • 36. Mejorar la calidad en Educación Superior1. Fortalecimiento del desarrollo de competencias genéricas y específicas Programas técnicos y tecnológicos Programas universitarios con enfoque de competencias 25% 80% organizados por ciclos 4% 10%Definición de competencias generales y específicas para todas las áreas2. Fortalecimiento del Sistema de Evaluación Reestructurar las pruebas SABER PRO (antiguos ECAES) para evaluar competencias Iniciar la medición del país en AHELO3. Fortalecimiento del Sistema de Aseguramiento de la Calidad Matrícula impactada Instituciones de Educaciónacompañando IES en procesos 0% 20% Superior y programas que ND 30%de acreditación de alta calidad dejan su condición de bajo logro Educadores que participan en IES con acreditación 7% 10% programas de fortalecimiento en 13.600 23.000 competencias pedagógicas e 25% investigativas Programas con acreditación de alta calidad 13% 25% Educadores de educación Programas técnicos ysuperior con formación doctoral 14% 18% tecnológicos del Sena con 4% 100% registro calificado
  • 37. Mejorar la calidad en Formación para el trabajo1. Fortalecimiento del desarrollo de competenciasProgramas de formación para el trabajo por competencias laborales 30% 100%2. Fortalecimiento del Sistema de Evaluación Creación del sistema nacional de competencias laborales (Con el MPS)3. Fortalecimiento del Sistema de Aseguramiento de la Calidad Programas con registro Instituciones con 50% 1,4% 20% calificado certificación de calidad Programas con 15% 1% certificación de calidad Línea Base Meta 2014
  • 38. Disminuir brechas en Educación Preescolar Básica y Media1. Disminución del analfabetismo Tasa de analfabetismo de población de 15 años y más 6.7% 5.7%2. Ampliación de Cobertura 600.000 Cob. Bruta Transición 90% 100% Nuevos cupos 530 mil para población Cob. Bruta Media 79% 91% vulnerable y 70% rural Cob. Neta EPBM 90% 94% * Línea de base con proyecciones 20103. Disminución de la deserción Tasa de deserción intra-anual 5% 3.8%4. Aumento y mejoramiento de la Infraestructura escolar Aulas escolares construidas 4.750 Línea Base Meta 2014
  • 39. Disminuir brechas en Educación Superior1. Aumento de Cobertura Nuevos cupos 605.000 Tasa de cobertura 37% 50% Participación T&T 33% 45%2. Fortalecimiento de la financiación Incremento de Estudiantes con crédito financiación Reforma Ley 30 educativo de largo plazo 18.6% 23% Estudiantes con apoyo financiero del estado 66% 75%3. Ampliación y fortalecimiento de la regionalización Municipios con oferta de educación superior 62% 75%4. Disminución de la deserción Tasa de deserción intra-anual 12% 9% Línea Base Meta 2014
  • 40. Innovación y Pertinencia1. Innovación en todos los niveles de la educación Centros Regionales de Programas de Educación innovación educativa 0 5 Superior Virtual 164 300 Contenidos Educativos Digitales multiplataforma producidos y 30.000 57.000 Proyectos de investigación educativa aplicada 0 20 distribuidos2. Pertinencia de la oferta educativa Instituciones de educación media Establecimientos educativos con que ofrecen programas de 16% 60% proyectos de emprendimiento ND 30% técnica profesional o formación para el trabajo Grupos de investigación DEFINIR Con 882 Educadores de inglés con apoyados COLCIENCIAS dominio de inglés 15% 100% Oferta de programas de investigación acordes con las áreas Estudiantes de grado 11 con nivel estratégicas para el desarrollo del país medio de inglés 11% 40% Liderar la estrategia de gestión de capital humano.3. Fomento a la internacionalización de la educación superior Acuerdos internacionales para el Acreditación internacional reconocimiento mutuo de títulos 4 8 0 1 del CNA Instituciones de educación superior con 54% 70% planes de internacionalización Línea Base Meta 2014
  • 41. Modelo de Gestión1. Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia del sector Adopción del Manual de Mejorar el resultado del Último Segundo Buen Gobierno por parte 0% 50% índice de transparencia quintil de las IES quintil obtenido por el sector Lograr, para el Ministerio, el Premio Iberoamericano de gestión en calidad2. Fortalecimiento y modernización de la Gestión de las Secretarías de Educación y sus establecimientos educativos.Secretarías de educación con menor desarrollo Certificación en gestión relativo, que mejoran la ND 100% de calidad de las 55% 100% gestión financiera y de Secretarías de Educación talento humano Línea Base Meta 2014
  • 42. Agenda▪ Logros 2002-2010▪ Algunas cifras a nivel Nacional ▪ Educación Preescolar, Básica y Media ▪ Educación Superior ▪ Ola Invernal▪ Plan Sectorial de Educación 2011-2014▪ Estrategia de Movilización de los Encuentros Regionales
  • 43. Encuentros Regionales del Plan Sectorial de Educación 2011 - 2014OBJETIVO GENERAL Socializar la política educativa del Plan Sectorial, en el marco del diagnóstico y las metas de cada una de las regiones del país, propiciando que los actores regionales apropien e implementen desde su contexto regional las estrategias definidas en el plan, logrando una educación de calidad.Objetivos Específicos: Profundizar en el contenido de cada uno de los énfasis de política. Generar acuerdos regionales para lograr el cumplimiento de las metas trazadas en el Plan Sectorial en términos de indicadores y metas.
  • 44. En cada encuentro, se conformarán 6 Primera Infanciamesas de trabajo donde sepresentarán los énfasis del PlanSectorial con contexto regional, como Cierre de Brechasespacio de reflexión y análisis: Edu.Basica y Media Transformación de la Calidad Basica Cobertura y Calidad Edu.Superior Innovacción y pertinenciaPara construir un acuerdo regionalpor el propósito nacional detransformación de la calidad de la Modelo de Gestióneducación
  • 45. Foro Nacional de Educación: Noviembre 9 y 10Gran Pacto Nacional por la Transformación de la Calidad de la educación Educadores Padres de PROPÓSITOS Academias y familia y centros de asociaciones investigación Directivos Involucrar docentes Ciudadanía Público Estudiantes y representantes estudiantiles Sensibilizar Sector público y privado Objetivo Secretarios de Movilizar Sector Educación Académico Alcaldes y Universidades Gobernadores Retroalimentar