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Sostenibilidad del ProgramaLa sostenibilidad del programa Conexión Total se logrará en la medida en que se garantice el us...
Reto en Conectividad                                                  META 2014                                 Garantizar...
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Meta de Conectividad: Diciembre 2011 Porcentaje de Matricula con acceso a internet: 89%                                   ...
Meta de Conectividad: Diciembre 2011 Porcentaje de Matricula con acceso a internet: 89%           Porcentaje de Matricula ...
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Meta de Computadores: Diciembre 2011 Número de estudiantes por pc: 18                                                     ...
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1. Instituciones con educación media y matrícula según carácter                                                           ...
2. Cobertura, repitencia y deserción                 Cobertura Neta educación Media           Cobertura Neta educación Med...
3. Resultados Pruebas SABER 11 -2010 (Colombia)                                                 47.00                     ...
4. Articulación de la educación mediaFondo de Fomento a la Educación Media 57.284 estudiantes de media del país reciben s...
5. Fortalecimiento de la educación media agropecuaria • Acompañamiento a la resignificación de la educación agropecuaria e...
Principales problemáticas identificadas                             Falta correspondencia entre las ofertas de  Fortalecim...
Mejoramiento de la educación media y articulación   con la educación superior y para el trabajo          Estrategias del P...
2011-2014Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación lasuperior y para el trabajoAcciones1.   Promo...
2011-2014Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación lasuperior y para el trabajoAcciones2.   Promo...
Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajoPertinencia de la oferta educ...
Fortalecimiento de Competencias en     Lengua Extranjera: Inglés   Programa Nacional de Bilingüismo   Diagnóstico y Proble...
INDICADORES ESTRATÉGICOS , LÍNEAS DE BASE Y METAS                     Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera...
Bilingüismo Educación Básica y Media 1 Diagnóstico Docentes (a 2010)                              Docentes Diagnosticados ...
Docentes diagnosticados en B2 (Intermedio)        160   141        140        120        100         80                   ...
Docentes formados por oferta MEN (2005 - 2011)         900    843         800         700                             662 ...
Nivel de Inglés en la Región / Estudiantes - Saber 11 (2010)                  Nivel de Inglés / Estudiantes Grado 11 Secto...
Estudiantes en Pre Intermedio B1 en la Región / Saber 11 (2010)              Estudiantes Grado en Nivel B1 (Pre Intermedio...
2. Problemática      Bajos niveles de inglés en pruebas Saber 11                     Bajos niveles de motivación frente a ...
Bilingüismo Educación Superior 1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)                        Nivel de Inglés / Licenciados ...
1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)                             Nivel de Inglés / Otras Carreras         8,128          ...
Oferta de Programas Licenciatura / Inglés                                     Región   2.5                                ...
Falta de atracción hacia la profesión docente, especialmente2. Problemática     para el sector oficial                    ...
Fortalecimiento de Competencias en         Lengua Extranjera           Estrategias
Acciones Educación Básica y MediaFortalecimiento y extensión de programas de formación presencial yvirtual en lengua y ped...
Insumos Regionales Educación Básica y Media Organización de base de datos de docentes y estudiantes según nivel de  lengu...
Acciones Educación SuperiorAcompañamiento a Universidades en la implementación de planesde mejoramiento en los programas d...
Insumos Regionales Educación Superior Participación en la convocatoria del proyecto de fortalecimiento a  Licenciaturas e...
MESAS DE TRABAJOMESA 1             MESA 2               MESA 3• Sistema          • Mejoramiento       • Fortalecimiento  n...
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2. eje innovación y pertinencia presentación encuentros regionales bucaramanga 250811

  1. 1. Innovación y PertinenciaEncuentro regional 2011Barrancabermeja, Bucaramanga, Floridablanca, Girón,Piedecuesta, Santander, Cúcuta, Norte de SantanderBucaramanga, 26 de agosto de 2011
  2. 2. Educar con pertinencia e incorporar innovación en la educación Formar ciudadanos dispuestos a aprovechar su capacidad de construcción de conocimiento para transformarla en innovaciones con la finalidad de mejorar la calidad de vida. Promover el desarrollo de competencias básicas (matemáticas, comunicativas, científicas y ciudadanas) y laborales (específicas y profesionales), que le permitan a los ciudadanos enfrentar los retos y la competitividad propias del siglo XXI.
  3. 3. Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC Diagnóstico y problemática Educación Preescolar, Básica y Media
  4. 4. ContextoConsolidación de estrategias para incorporar las TIC en los procesospedagógicos educativos a través del Programa Nacional de Uso deMedios y TIC.Ejes fundamentales: la gestión de la infraestructura tecnológica, laproducción y gestión de contenidos educativos, el proceso de desarrolloprofesional de docentes y directivos, el fomento al uso pedagógico delas TIC, y el seguimiento y evaluación en el uso de medios y TIC.Conformación de una comunidad de actores educativos deseosos decontinuar trabajando en la incorporación de uso pedagógico de TIC y deavanzar en el propósito de cimentar la innovación educativa.
  5. 5. AUTODIAGNÓSTICO DE LAS SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN EN EL USO EDUCATIVO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC Ejes analizados Ejes estratégicos del uso educativo y apropiación de TIC1 - Gestión para el fomento al uso educativo de TIC.2 - Formación de directivos y docentes en uso y apropiación de TIC.3 - Fomento a la gestión, uso y producción de contenidos.4 - Fortalecimiento a Establecimientos Educativos en el Uso educativo y apropiación de TIC.5 - Uso educativo y apropiación de las TIC6 - Fomento al fortalecimiento de la infraestructura tecnológica.7 - Monitoreo, Evaluación y Seguimiento.
  6. 6. Estados de madurez Innovación Incorporación Crecimiento / Desarrollo Incipiente / inicial No ha empezadoGestión del uso educativo y Resultados de la gestión del uso apropiación de TIC educativo y apropiación de TIC
  7. 7. COMPARATIVO DEL ESTADO DE MADUREZ GENERAL EN USO EDUCATIVO Y APROPIACIÓN DE MEDIOS Y TICFuente: Secretarías de Educación. - Oct. 2010
  8. 8. Principales problemáticas de EPBMNo se articulan completamente el En la planeación de TIC no siemprePlan de Apoyo al Mejoramiento, el se tienen en cuenta las necesidades Débil gestión de alianzas entrePlan de Desarrollo Territorial, el Plan de los Establecimientos Educativos actores regionales y nacionalesTerritorial de Formación y el (Plan de Mejoramiento Institucional)PlanTICSe han realizado pocas yesporádicas investigaciones en Debilidad en la planeación de En los procesos de formación noinnovación educativa con sus estrategias de formación en TIC en siempre se generan estrategias deestablecimientos el Plan de Apoyo al Mejoramiento acompañamiento y aplicación en eleducativos, generalmente por aularequerimientos externos Escasa incorporación en el PAM de acciones dirigidas a fortalecer la gestión, el acceso y la producción de información y conocimiento a través de contenidos educativos en los Establecimientos Educativos
  9. 9. Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC Estrategias
  10. 10. Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TICObjetivos Mejorar la capacidad de los establecimientos educativos y las entidades prestadoras del servicio educativo para innovar en sus prácticas educativas y responder a las necesidades locales, regionales y nacionales. Fortalecer las alianzas que desde el MEN se han promovido con otros Ministerios, Establecimientos Educativos, Secretarías de Educación, Instituciones de Educación Superior y entidades del sector privado. Construir una cultura que priorice la investigación y la generación de conocimiento para orientar y potenciar los procesos pedagógicos con uso de TIC.
  11. 11. Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC Desarrollo de la Formación del Gestión de Educación Fomento a la capacidad de recurso humano contenidos virtual investigación innovación • Coordinar procesos • Ampliar la oferta de• Crear un Centro de para desarrollar • Acompañar la • Fortalecer los grupos contenidos educativos de investigación en Innovación Educativa competencias en uso estandarizados, de alta creación y/o Nacional. pedagógico de TIC en transformación de TIC y Educación. calidad y con acceso directivos y público. programas virtuales docentes, así como en para Educación • Fomentar el• Crear cinco Centros desarrollo de de Innovación producción de Superior. contenidos. • Continuar fomentando proyectos de Educativa Regional. el uso del portal investigación para el •Desarrollar procesos educativo Colombia sistema• Conexión Total de certificación de Aprende como espacio educativo, haciendo docentes y directivos de conversación y motor énfasis en innovación en el uso de las TIC. de la innovación. educativa con uso de TIC. • Seguimiento, monitoreo y evaluación - Asistencia técnica a SE
  12. 12. Metas sectorialesProyecto: Consolidación del sistema de innovación educativa con uso de TIC -EPBM Línea Base 2014Centros Regionales de Innovación Educativa implementados 0 5Contenidos educativos digitales de acceso público dirigidos a 26.500 57.000educación preescolar, básica y media.Número de estudiantes promedio por computador 20 12Porcentaje de matrícula con acceso a internet 82% 94%Proyectos de investigación para la innovación educativa con uso de 16 60TICDocentes certificados en el uso de TIC 1% 50%
  13. 13. Programa Conexión Total www.mineducación.gov.co/conexiontotalEl Ministerio de Educación mediante el programa Conexión Total busca garantizar la sostenibilidaddel servicio de conectividad de las sedes educativas públicas del país.Criterios: • Ancho de banda de acuerdo con matrícula y los CALIDAD contenidos DISPONIBILIDAD • 24 horas de servicio en las sedes educativas • Eficiencias de escala en la contratación con los COSTO operadores FINANCIACIÓN • Asegurar recursos MESA DE AYUDA • Soporte cliente FLEXIBILIDAD • Rápida adaptación al avance tecnológico MONITOREO • Inventario - Funcionamiento - Uso
  14. 14. Sostenibilidad del ProgramaLa sostenibilidad del programa Conexión Total se logrará en la medida en que se garantice el usoeficiente de los recursos asignados y se corrobore la calidad de la red. Asignación recursos Monitoreo y Vinculación Gestión al Programa Ejecución Giro de los Recursos recursos a la fiducia
  15. 15. Reto en Conectividad META 2014 Garantizar la conectividad del 94% de la matrícula en sedes educativas oficiales incluyendo 2.508 sedes nuevas. META 2011 Garantizar la conectividad del 89% de la matrícula en sedes educativas oficiales. 2010 2014 Sedes educativas beneficiadas 23.730 24.964 % de Matrícula con acceso 89% 94%
  16. 16. Conexión Total - Líneas de acciónLos recursos del programa tienen como objetivo atender las necesidades deconectividad (pago recurrente del servicio y mejoramiento de las redes de datos de lassedes educativas). Usos Recursos PRIORIDAD 1 PRIORIDAD 2 PRIORIDAD 3 Conectividad Redes LAN Equipos Instalación Equipos de red Reposición, mantenim Servicio Redes de datos iento y densificación Mejoramiento ancho cableadas o de computadores de banda/horas inalámbricas
  17. 17. Porcentaje de Estudiantes con Acceso a Internet Meta de Gobierno 2014 Meta de Gobierno 2011 Situación Actual Conexión Total• En agosto de 2011 el indicador se encuentra en 67% de los estudiantes con acceso a internet.• Es prioritario atender las sedes de fase 1 y 2 de Compartel que se desconectan a entre septiembre de 2010 y Marzo de 2011, para mitigar esta desconexión, el programa Conexión Total está en proceso de licitación para atender a 1500 sedes, cubriendo una matricula de 75%
  18. 18. Meta de Conectividad: Diciembre 2011 Porcentaje de Matricula con acceso a internet: 89% Porcentaje de Matricula con acceso a Internet Meta 2010-2011: 89% Agosto 2010 vs Agosto 2011 97%100% 97% Meta de100% 90% 90% 89% 89% gobierno 2011 90% 80% 80% 78% 74% 76% 80% 70% 66% 66% 65% Indicador 58% 60% actual 50% 40% 30% 20% 10% 10% 3% 0% Porcentaje de Matricula con Acceso a internet > = 89% Porcentaje de Matricula con Acceso a internet 89%< >50% Porcentaje de Matricula con Acceso a internet < 50% • Debido al vencimiento de los contratos de Compartel en sus fases y a los contratos del Programa Conexión total, el porcentaje de conectividad Nacional se encuentra en 67%.
  19. 19. Meta de Conectividad: Diciembre 2011 Porcentaje de Matricula con acceso a internet: 89% Porcentaje de Matricula con Proceso de vinculación al Porcentaje de Matricula con acceso a Internet Programa Conexión Total acceso a Internet Agosto 2011 Recursos SGP 2011 Diciembre 2011 Bucaramanga 100% Se vincularon en modalidad de Participación Bucaramanga 100% Giron 89% Se vincularon en modalidad de Participación Giron 89% Arauca 66% No se vinculo al programa Arauca 49% Piedecuesta 66% Se vincularon en modalidad de Participación Piedecuesta 93% Santander 65% Se vincularon en modalidad de Fiducia Santander 86% Norte de Santander 58% Se vincularon en modalidad de Participación Norte de Santander 60% Barrancabermeja 10% Barrancabermeja 98% Se vincularon en modalidad de Participación Floridablanca 96% Floridablanca 96% Se vincularon en modalidad de Participación Cucuta 3% Cucuta 45% Se vincularon en modalidad de Participación 0% 50% 100% 0% 50% 100%Vinculación al Programa Conexión Total: Recursos SGP mediante CONPES 141Participación: Los recursos se giran directamente a las entidades territoriales, para que adelanten los procesos de contratación.Fiducia: Los recursos se giran al encargo fiduciario para que el Ministerio de Educacion adelante el proceso de contratación, para la conectividad de las secretarias adscritas bajo esta forma de vinculación
  20. 20. Reto en Computadores META 2014 Llegar a 12 estudiantes por computador, mediante las estrategias: Donación: Entregar 20.000 computadores a por lo menos 3.000 sedes educativas que nunca han tenido computadores. Reposición: Reponer 308.000 computadores. Densificación: Densificar las sedes educativas entregando 304.700 computadores nuevos. META 2011 Llegar a 18 estudiantes por computador, con el trabajo conjunto de Computadores para Educar y las entidades Territoriales. 2010 2014Cantidad de Computadores 476.298 780.967Promedio de estudiantes por 20 12computador
  21. 21. Número de Estudiantes por Computador Meta 2011 Meta de gobierno 2014• Desde Marzo logramos la meta de 18 estudiantes por computador para el 2011.• Este logro es gracias al esfuerzo conjunto de los programas Computadores Para Educar, Compartel, Conexión Total y los Entes Territoriales.• A la fecha se cuenta con 478.253 computadores en los colegios oficiales.
  22. 22. Meta de Computadores: Diciembre 2011 Número de estudiantes por pc: 18 Estudiantes por Computador Meta 2011: 18 Agosto 2010 vs Agosto 2011 40 36 35 30 30 30 28 26 26 Estado 25 actual 25 22 22 20 20 20 20 15 12 12 13 13 10 9 10 5 0 Meta de gobierno 2014 Indicador <= 18 estudiantes por computador. Indicador de estudiantes por computador 18 <>20 Indicador > 20 estudiantes por computador. • Conjuntamente con el Programa Computadores para Educar, se trabaja en la unificación de datos para determinar la obsolescencia de equipos y las sedes que requieren reposición, densificación y donación de computadores. • Se debe hacer un trabajo con las Entidades Territoriales para determinar el número real de computadores funcionales y determinar que actividades se pueden implementar para alcanzar la meta por Secretaria.
  23. 23. Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo Diagnóstico y problemáticas
  24. 24. 1. Instituciones con educación media y matrícula según carácter Matrícula oficial Grado 10º y 11º - 2010 Carácter de las IEM S.E. No IEM Académico / Promoción Social Técnico Académico Técnico Técnico Industrial 608Barrancabermeja 16 2 11 3 1% 7832 11%Bucaramanga 48 13 24 11 Pedagógico 1924Cucuta 79 28 37 14 3%Floridablanca 22 6 6 10Girón 12 7 3 2 Otro Académico 12411Norte Santander 111 42 16 53 17% 28806 40%PiedecuEsta 19 10 7 2 No aplica 6Santander 191 94 27 70 0% Comercial Agropecuario 5954 14169 8% 20% Total matrícula: 948.911 Fuente: MEN. Dirección de Cobertura
  25. 25. 2. Cobertura, repitencia y deserción Cobertura Neta educación Media Cobertura Neta educación Media TASA OFICIAL 2008 Departamento 2006 20062010 Dese-rtores Departamento 2010 Apro-bados DPTO Repro- bados Santander 31% 38% Santander Norte de 26% 31%31% 38% Santander Santander Norte de 26% 31% Santander 90% 4% 6% Norte de Santander Fuente: MEN. Dirección de Cobertura 89% 5% 6%• La matricula nacional en la educación media ha crecido en un 20% entre el 2002 y el 2010 (1.138.182jóvenes)• La cobertura neta nacional pasó de 36% en 2006 a 42% en 2010•Según la ENDE, las tres principales razones para el abandono de sus estudios son: Zona urbana: Dificultades académicas (52%), la forma como enseñan los docentes (36%) y los conflictos la violencia escolar (35%). Zona rural: Quería o necesitaba trabajar (51%), el colegio estaba lejos de casa (39%) y dificultades académicas (39%)
  26. 26. 3. Resultados Pruebas SABER 11 -2010 (Colombia) 47.00 46.00 Puntaje en cada área del núcleo común Lenguaje 45.00 Biología Química Ciencias Sociales 44.00 Matemáticas Física 43.00 Inglés 42.00 41.00 Filosofía 40.00 Se incluyen los dos sectores y zonas Académico Académico y Técnico Técnico Fuente: MEN. Dirección de Calidad•Jóvenes del grado 11 en las áreas evaluadas de las distintas modalidades nosuperan un puntaje de 47
  27. 27. 4. Articulación de la educación mediaFondo de Fomento a la Educación Media 57.284 estudiantes de media del país reciben subsidios a la matrícula para que, simultáneamente inicien su formación en programas técnico profesionales. Estudiantes Instituciones Estudiantes Departamento Secretaría de Instituciones Instituciones con con de educación educación Educativas Educativas Subsidios Subsidios superior Santander 83 UFPS 100 1 3.373 Barrancabermeja USCOMFAN Norte de UPAMPLONA Bucaramanga 632 14 Santander 2.335 25 UNAB 131 7 ITAE Floridablanca UNAD, Girón 286 8 Total región 5.708 108 ITAE UTOLIMA Piedecuesta 267 9 UNISANGIL Santander 1957 44 Cucuta 1506 17 Norte de santander 829 8 Total región 5708 108
  28. 28. 5. Fortalecimiento de la educación media agropecuaria • Acompañamiento a la resignificación de la educación agropecuaria en instituciones educativas: estrategia virtual “Orientaciones para el fortalecimiento de las instituciones educativas agropecuarias: herramientas para la pertinencia y sostenibilidad”. Santander 2010 (8 IEM) 2011 (8 IEM)6. Fomento a la cultura del emprendimiento • lineamientos de política: Orientaciones para el fomento a la cultura del Secretarías de EE IE beneficiadas emprendimiento en EE educación beneficiadas 2011 PER 2010 • Red Nacional y redes regionales de emprendimiento 8 Santander •Formación y acompañamiento a IE para el Norte de 15 desarrollo de Proyectos Pedagógicos santander Productivos Total 15 8
  29. 29. Principales problemáticas identificadas Falta correspondencia entre las ofertas de Fortalecimiento educación media (académica y técnica) y las de la apuestas de desarrollo local y regional educación media Deben incluirse nuevos aliados estratégicos para articular la educación media a ofertas de educaciónArticulación con la superior y para el trabajo pertinentes y de calidadeducación superior Y para el trabajo Deben diseñarse y dinamizarse planes territoriales de articulación que incluyan esquemas de sostenibilidad del proceso Es necesario articular las acciones de formación enFomento a la cultura emprendimiento con el desarrollo de competenciasdel emprendimiento básicas Debe fortalecerse la participación de la Se e IEM en las redes regionales de emprendimiento
  30. 30. Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo Estrategias del Plan Sectorial
  31. 31. 2011-2014Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación lasuperior y para el trabajoAcciones1. Promover estrategias de fortalecimiento de la educación media y de articulación con la educación superior y para el trabajo • Mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación media • Fortalecimiento de la educación media agropecuaria • Identificación y socialización de experiencias significativas de articulaciónInsumos regionales: Análisis de las ofertas de educación media (académica y técnica) en relación con las apuestas de desarrollo local y regional Mapas de aliados estratégicos para el desarrollo de la articulación Planes territoriales de articulación
  32. 32. 2011-2014Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación lasuperior y para el trabajoAcciones2. Promover estrategias para fomentar la cultura del emprendimiento en instituciones educativas de básica y media • Articulación a las redes regionales de emprendimiento • Desarrollo de Proyectos Pedagógicos Productivos • Formación de docentes en emprendimiento • Articulación del componente de emprendimiento a proyectos pedagógicos y transversalesInsumos regionales: Análisis de las prácticas institucionales relacionadas con el emprendimiento Mapas de aliados estratégicos para el fomento del emprendimiento en las instituciones educativas Estrategias de fomento a la cultura del emprendimiento
  33. 33. Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajoPertinencia de la oferta educativa - Metas Cuatrenio Línea Base Meta 2014 Establecimientos educativos desarrollando proyectos que incorporen el fomento a la cultura del ND 30% emprendimiento Instituciones de educación media con procesos de mejoramiento de la educación media y de articulación con la educación superior y la educación 16% 60% para el trabajo
  34. 34. Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés Programa Nacional de Bilingüismo Diagnóstico y Problemáticas
  35. 35. INDICADORES ESTRATÉGICOS , LÍNEAS DE BASE Y METAS Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera InglésObjetivo:Desarrollar competencias comunicativas en inglés a educadores y estudiantes del sectorpara favorecer la inserción del capital humano a la economía del conocimiento y al mercadolaboral globalizado. Línea de Meta Meta Indicadores Base 2011 20141. % de estudiantes grado 11 con dominio de inglés en Pre Intermedio B1 11 % 15 % 40 %2. % de docentes de inglés con dominio de inglés enIntermedio B2 15 % 19 % 100 %3. % de estudiantes de Licenciaturas en Inglés quealcanzan el nivel Intermedio B2 31 % 45 % 80 %4. % de estudiantes universitarios de otras carrerasdiferentes a las Licenciaturas en Inglés que alcanzan elnivel Intermedio B2 4% 6% 20 %
  36. 36. Bilingüismo Educación Básica y Media 1 Diagnóstico Docentes (a 2010) Docentes Diagnosticados en la Región 900 843 800 700 600 573 500 400 300 224 200 123 141 85 100 100% 68% 18% 24% 36% 22% 0 Total Docentes Total docentes Nivel A1 Nivel A2 Nivel B1 Nivel B2 en la Región diagnosticados (Principiante) (Básico) (Preintermedio) (Intermedio) en la regiónFuente: Ministerio de Educación Nacional
  37. 37. Docentes diagnosticados en B2 (Intermedio) 160 141 140 120 100 80 58 60 40 21 29 18 20 100% 15% 5 4% 21% 1 1% 13% 0 0% 41% 9 6% 0 FLORIDABLANCA BUCARAMANGA GIRON SANTANDER CÚCUTÁ PIEDECUESTA BARRANCABERMEJA NORTE DE SANTANDER Total docentes diagnosticados en B2Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  38. 38. Docentes formados por oferta MEN (2005 - 2011) 900 843 800 700 662 600 496 500 400 300 200 119 100 100% 79% 47 6% 59% 14% 0 0% 0 0% 0 Total Total Inmersiones Talleres de Cursos de Talleres y Otros cursos docentes en docentes en lengua Estándares lengua y material de la región formados metodología Bunny BonitaFuente: Ministerio de Educación Nacional
  39. 39. Nivel de Inglés en la Región / Estudiantes - Saber 11 (2010) Nivel de Inglés / Estudiantes Grado 11 Sector Oficial 2010 35,000 31,045 30,000 28,182 25,000 100% 20,000 15,000 91% 10,000 1,926 765 172 5,000 6% 2% 1% 0 Total Nivel A1 Nivel A2 Nivel B1 (Pre Nivel B2 Evaluados (Básico) (Principiante) Intermedio) (Intermedio) Sector OficialFuente: Ministerio de Educación Nacional
  40. 40. Estudiantes en Pre Intermedio B1 en la Región / Saber 11 (2010) Estudiantes Grado en Nivel B1 (Pre Intermedio) Sector Oficial 120% 100% 100% 80% 60% 40% 20% 0.32% 0.92% 0.14% 0.17% 0.09% 0.16% 0.24% 0.43% 0%Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  41. 41. 2. Problemática Bajos niveles de inglés en pruebas Saber 11 Bajos niveles de motivación frente a la clase de inglés Alta necesidad de comunicarse efectivamente en inglésEstudiantes Básica y Media Escaso contacto con el inglés en la institución educativa Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES Bajos niveles de inglés y de competencias pedagógicas Necesidad de prácticas pedagógicas comunicativas en el aula y en la instituciónDocentes de Inglés Resistencia de los docentes a diagnosticar su nivel de inglés Falta de oportunidades de desarrollo profesional para docentes de inglés Falta de estructuración de proyectos permanentes de fortalecimiento de inglés en las secretarías de educación - SE Secretarías de (acciones aisladas) Educación e Falta de políticas locales para inglés, según necesidades Instituciones regionales Educativas Falta de inversión sostenida por parte de las SE a los proyectos de inglés Falta de registro de información precisa en SE
  42. 42. Bilingüismo Educación Superior 1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010) Nivel de Inglés / Licenciados Lengua 135 100% 51 62 46% 38% 9 13 7% 10% Total Evaluados Nivel A1 (Básico) Nivel A2 Nivel B1 (Pre Nivel B2+ (Principiante) Intermedio) (Intermedio) 59 GraduadosFuente: Ministerio de Educación Nacional
  43. 43. 1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010) Nivel de Inglés / Otras Carreras 8,128 5,081 100% 63% 1,434 1,269 18% 16% 344 4% Total Nivel A1 Nivel A2 Nivel B1 (Pre Nivel B2+ Evaluados (Principiante) (Básico) Intermedio) (Intermedio) 983 GraduadosFuente: Ministerio de Educación Nacional
  44. 44. Oferta de Programas Licenciatura / Inglés Región 2.5 2 2 2 1.5 1 1 1 0.5 0 Norte de Santander Santander Instituciones de Educación Superior Programas Existentes Fuente: Ministerio de Educación Nacional Denominación Programas• Licenciatura en Lenguas Extranjeras: Inglés-Francés• Licenciatura en Inglés• Licenciatura en Educacion Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Inglés
  45. 45. Falta de atracción hacia la profesión docente, especialmente2. Problemática para el sector oficial Bajos niveles de inglés de los estudiantes de último año de Estudiantes las Licenciaturas en Lenguas Licenciaturas Falta de oportunidades de movilidad con países de habla inglesa durante el programa en Lenguas Falta de contextualización sobre las realidades de la educación en el sector oficial Bajos niveles de inglés de estudiantes de otras carreras Falta de oportunidades de práctica real del idioma en la Estudiantes institución otras Carreras Falta de políticas lingüísticas sólidas en las instituciones de educación superior Desmotivación por aprender el idioma dentro de la institución Programas de Licenciaturas en Lenguas Programas descontextualizados de las realidades del país de Formación Falta oferta de nuevos programas de Licenciaturas en de Docentes Lenguas para formar docentes para Primaria Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES
  46. 46. Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera Estrategias
  47. 47. Acciones Educación Básica y MediaFortalecimiento y extensión de programas de formación presencial yvirtual en lengua y pedagogía a los Educadores de inglés.Acompañamiento a Secretarías de Educación, EstablecimientosEducativos y Escuelas Normales Superiores (ENS) para fortalecerel aprendizaje del inglés.Uso e implementación de contenidos educativos que apoyen elaprendizaje del inglés en estudiantes y educadores, difundidos através de diversos medios.
  48. 48. Insumos Regionales Educación Básica y Media Organización de base de datos de docentes y estudiantes según nivel de lengua. Organización de grupos de docentes y estudiantes para pilotaje de los cursos. Facilitar condiciones para que los docentes en niveles B1 y B2 participen como tutores virtuales. Elaborar el proyecto de fortalecimiento del inglés como lengua extranjera en las Secretarías de Educación. Elaborar propuesta para la implementación del inglés dentro de la estrategia de la Jornada Extendida. Reporte de formación y nivel de lengua de los docentes del área de inglés. Base de datos de los estudiantes de grado décimo y undécimo por institución educativa y nivel de competencia en inglés.
  49. 49. Acciones Educación SuperiorAcompañamiento a Universidades en la implementación de planesde mejoramiento en los programas de Licenciatura de LenguasExtranjerasFomento en las Instituciones de Educación Superior de laimplementación de metodologías que favorezcan el aprendizajede una lengua extranjera.Campaña de posicionamiento de la importancia del aprendizajedel inglés para el desarrollo profesional.
  50. 50. Insumos Regionales Educación Superior Participación en la convocatoria del proyecto de fortalecimiento a Licenciaturas en Lenguas. Enviar información base de las Programas de Lenguas (según directriz MEN). Formalizar un compromiso entre las instituciones de educación superior y MEN para la implementación de planes de mejoramiento. Organización de base de datos de docentes y estudiantes según nivel de lengua. Organización de grupos de estudiantes para pilotaje de los cursos. Participación en el estudio (encuestas en línea y telefónica).
  51. 51. MESAS DE TRABAJOMESA 1 MESA 2 MESA 3• Sistema • Mejoramiento • Fortalecimiento nacional de de la educación de innovación media y competencias educativa con articulación con en lengua uso de TIC la educación extranjera superior y para el trabajo

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