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073 Girardot  InstitucióN Educativa Manuel Elkin Patarroyo2 (1)
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073 Girardot InstitucióN Educativa Manuel Elkin Patarroyo2 (1)

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  • 1. Construcción de ambientes lúdicos científicos en la IEMEP de Girardot, para formar líderes en cultura ambiental y sustentabilidad que garanticen una convivencia sana, armónica y productiva CON MUTIS EN EL MANUEL ELKIN NOS APROXIMAMOS A LA INVESTIGACIÓN EN EL BICENTENARIO INDEPENDENTISTA PRESENTACIÓN La I E M EP, en su objetivo de acercarnos a la investigación mediante el fortalecimiento de las competencias científicas y la valoración del legado histórico, el humanismo y la creación artística, componentes de nuestro patrimonio botánico, histórico y cultural; realiza la entrega de éste herbario virtual producido por los estudiantes de los grados séptimo y undécimo en el entorno de la agenda del bicentenario de nuestra independencia. La expedición botánica generó los cimientos para el surgimiento de las ciencias y las artes en la nueva granada, de igual manera forjaron los conocimientos en las mentes de los jóvenes granadinos con las ideas del desarrollo y la instrucción. El herbario virtual “riqueza de nuestro bello bosque seco tropical Girardoteño” contiene una selección de 20 ejemplares representativos de la flora nativa encontrada en los campos de nuestra bella y calurosa ciudad, digna representante de éste tipo de ecosistema; otros como “Ambiente Girardoteño”, “ Gira vegetal” presentan las especies foráneas. Todas fueron estudiadas mediante la realización de salidas y expediciones en compañía de nuestros padres y docentes durante los años 2009 y 2010 promovido por el M.E.N. y dirigida por el área ciencias naturales y educación ambiental y las universidades Pedagógica Nacional y Distrital con el auspicio del portal Colombia aprende, en el que hoy es posible observarlos formando parte de los tantos proyectos a nivel nacional. Hoy, 200 años después, recordando parte de nuestra historia logramos de alguna manera reconocernos y fortalecer los valores de nuestra propia identidad, conscientes de la riqueza de nuestra biodiversidad y multiculturalidad e igualmente logramos apropiarnos de nuestros deberes y derechos de ciudadanía. PREGUNTA PROBLEMA ¿Los integrantes de nuestra comunidad educativa conocen la flora y fauna nativa del Bs-T Girardoteño? Investigando, amando y perseverando se construyen ambientes sanos, armónicos y productivos
  • 2. Construcción de ambientes lúdicos científicos en la IEMEP de Girardot, para formar líderes en cultura ambiental y sustentabilidad que garanticen una convivencia sana, armónica y productiva DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Hace unas décadas, se daba mayor relevancia al término aprender, hoy es necesario interpretar para lograr una mayor comprensión del entorno en el que nos desempeñamos y de esta manera ser más amables, tolerantes y respetuosos con nuestro ambiente. Por mucho tiempo los sistemas tecnológicos desarrollados por el hombre avanzaron a velocidades vertiginosas y el mismo hombre los utilizó de múltiples formas e indiscriminadamente, con el afán de hallar el capital sin darse cuenta de los desastres causados a la naturaleza, sin dar tiempo a que la comunidad y en especial los jóvenes identifiquen los elementos de su zona de vida y por lo tanto no se elabora el enlace mental entre lo propio y lo foráneo; por ello la educación ambiental debe brindar la oportunidad de reconocerlos para crear sentido de pertenencia e interés sobre esos componentes ambientales para que se conozcan y protejan. Los elementos biológicos y ecológicos que conforman el entorno natural de los girardoteños y por ende a la institución educativa MEP pertenecen al ecosistema de bosque seco tropical (Bs-T), este tipo de cobertura boscosa, que está presente a lo largo de la región caribeña y los valles andinos del interior de Colombia, tiene una gran riqueza en biodiversidad (espinal y Montenegro 1977). La institución MEP sede Diamante cuenta con una flora y fauna representativa de éste ecosistema, de igual manera la zona aledaña a la vereda agua blanca del municipio de Girardot se encuentran elementos florísticos y faunísticos que la hacen propicia para la realización de las diversas prácticas de reconocimiento y fuente de reserva de árboles nativos (G. Moreno 2009). No se debe olvidar que en Colombia el Bs-T está considerado entre los ecosistemas más degradados, fragmentados y menos conocidos; del que solo queda el 1.5% de los 80.000 km cuadrados de cobertura original que tenía el país, que lo hace candidato quedando en peligro de desaparecer por ser un área poco cubierta por las tareas de preservación (TNC Ramos 2009). La presente propuesta en construcción se fundamenta en la resolución de problemas por investigación (Lakatos, 1983. URSS, 2978. Kuhn,1970), en el marco de unos ambientes lúdicos científicos cubriendo las necesidades ambientales; busca sensibilizar a la comunidad educativa en el fortalecimiento del pensamiento científico, teniendo como centro de interés la exploración de Investigando, amando y perseverando se construyen ambientes sanos, armónicos y productivos
  • 3. Construcción de ambientes lúdicos científicos en la IEMEP de Girardot, para formar líderes en cultura ambiental y sustentabilidad que garanticen una convivencia sana, armónica y productiva fenómenos propios de su medio, que despierten curiosidad y capacidad de asombro, fomentando en su interacción colaboración, productividad, sentido de pertenencia, manejo de recursos, amor por las especies y solución a problemas ambientales, generando con ello acciones que permitan corregir el mal uso de los recursos; abriendo campo a la investigación a partir de preguntas, conjeturas o hipótesis que inicialmente surjan de la observación del entorno y de su capacidad para analizar lo que observa, devolviéndoles con ello el derecho a preguntar para aprender, de tal forma que planteen soluciones para mejorar su calidad de vida, sentido de pertenencia e interés sobre esos componentes ambientales para que se conozcan y protejan. La importancia de incentivar el espíritu investigativo en los estudiantes, se manifiesta en el fomento de la apropiación del conocimiento y su utilización en la solución de su problemática vivenciada. En cada uno de los estudiantes existe un gran potencial de creatividad, curiosidad, actitudes y aptitudes, conocimientos previos, destrezas, habilidades y fortalezas que es necesario encaminar; para que sean ellos los principales actores del proceso investigativo y generadores de grandes logros que posteriormente se aplicarán en los cambios a realizar en su ámbito social, escolar y familiar (Bunge, 1978. Briones, 1990). OBJETIVO Generar cultura ambiental en l@s estudiantes de la IEMEP de Girardot, mediante la utilización pedagógica de los ambientes naturales garantizándoles el aprendizaje significativo de la botánica, la convivencia sana, productiva y armónica; liderado desde las ciencias naturales a través de la resolución de problemas por investigación y de alternativas como el fortalecimiento del vivero al adoptar especies vegetales que les ayuden a preservar el ambiente con el que interactúan. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Investigando, amando y perseverando se construyen ambientes sanos, armónicos y productivos
  • 4. Construcción de ambientes lúdicos científicos en la IEMEP de Girardot, para formar líderes en cultura ambiental y sustentabilidad que garanticen una convivencia sana, armónica y productiva – Reconocer e identificar las características botánicas que presentan los grandes árboles nativos de la institución y la zona boscosa de la vereda agua blanca; así como su papel dentro del ecosistema de bosque seco tropical al que pertenecen. - Proporcionar un ambiente sano, armónico y didáctico para el desarrollo de prácticas escolares mediante el fortalecimiento del vivero con plantas propias del bosque seco tropical y unos ambientes apropiados para el arraigo de especies silvestres que serán objeto de estudio y protección. - Concienciar sobre la importancia de proteger, preservar y sembrar los árboles nativos de nuestra región; que fomente el sentido de pertenencia a la institución y su compromiso con la naturaleza, mediante su consolidación de ambientalista en el acompañamiento del proceso de la cultura ambiental. - Sensibilizar en el cuidado, manejo y conservación de los recursos naturales botánicos, zoológicos, hídricos y energéticos para garantizar su sostenibilidad en un futuro. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS DESARROLLADAS POR LOS ESTUDIANTES • Identificar. Los estudiantes han estado demostrando su capacidad para reconocer y diferenciar las características propias de cada una de los ejemplares trabajados, se plantearon preguntas y buscaron las respuestas mediante hipótesis formulados por ellos mismos, incluyendo los procesos a ejecutar en cada una de las actividades realizadas, mostrando conocimientos consecuentes a las consultas y trabajos propuestos. • Indagar. La capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados, e interpretar información relevante para dar las respuestas a esas preguntas a partir de conocimientos básicos fue la constante en el desarrollo de la experiencia, aplicando con ello la indagación. • Explicar. La capacidad para construir y comprender argumentos, representaciones y modelos que dieron razón de los fenómenos tratados, se evidenció a través de la construcción de los herbarios, real, virtual y las diferentes láminas representativas de los ejemplares encontrados en los diversos espacios tanto de la institución como del bosque seco tropical en la Investigando, amando y perseverando se construyen ambientes sanos, armónicos y productivos
  • 5. Construcción de ambientes lúdicos científicos en la IEMEP de Girardot, para formar líderes en cultura ambiental y sustentabilidad que garanticen una convivencia sana, armónica y productiva vereda agua blanca y en las zonas verdes de la ciudad; que posteriormente han sido explicados en diferentes ámbitos. • Se formaron equipos de manera voluntaria, mostrando una gran capacidad para interactuar productivamente asumiendo compromisos, los cuales fueron totalmente desarrollados. • Comunicar. Los y las estudiantes han demostrado una gran capacidad para escuchar, plantear sus propios puntos de vista y Compartir los conocimientos con sus compañeros y personas de la comunidad. • Todo el tiempo han demostrado su disposición para reconocer la dimensión social que tiene la apropiación del conocimiento adquirido y lo están asumiendo responsablemente, con gran sentido de pertenencia mediante un fuerte reconocimiento de la importancia que tiene la flora y fauna nativa del Bs-T Girardoteño, manifestado en un querer por su defensa, conservación y manejo sustentable. METOLOGÍA UTILIZADA PARA SU APLICACIÓN La propuesta se ha implementado a través del PRAES liderado por el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en los grados de séptimo, décimo y undécimo; cuyo fin es el de contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo, mediante la generación de prácticas pedagógicas productivas que incentiven el aprendizaje de los y las estudiantes. En ciencias Naturales se articula la formación del pensamiento científico a partir de las observaciones y la interacción con el entorno; la recolección de datos e información a través del manejo de los instrumentos de medida (higrómetro y pluviómetro) y la discusión con otros (hora internacional), para llegar a la Conceptualización, la abstracción y la utilización de modelos explicativos de los fenómenos (cuadros, gráficas, tablas y sus respectivas interpretaciones). La función primordial de la Institución a través del proyecto es la de motivar y fomentar el espíritu investigativo innato, valiéndose de la curiosidad y la organización del grupo ambientalista (trabajo en equipo para la elaboración de los herbarios y recolección de muestras para las siembras y el desarrollo de proyectos). Investigando, amando y perseverando se construyen ambientes sanos, armónicos y productivos
  • 6. Construcción de ambientes lúdicos científicos en la IEMEP de Girardot, para formar líderes en cultura ambiental y sustentabilidad que garanticen una convivencia sana, armónica y productiva Es un desafío que nos plantea la responsabilidad de promover una educación Crítica, ética, tolerante con la diversidad y comprometida con el ambiente; una educación que se constituya en puente para crear comunidades con lazos de solidaridad, sentido de pertenencia y responsabilidad. La resolución de problemas por investigación es una alternativa para el desarrollo potencial de las habilidades cognitivas del estudiante en el campo escolar; este se irá constituyendo como un programa de investigación en el campo de la enseñanza de las ciencias. Se trata de facilitar una serie de herramientas que le permitirá aprovechar el conocimiento previo que posee y aplicarlo en la investigación en diferentes campos o áreas de estudio; de esta manera el docente se ve llamado a comprender que más que esquemas operantes el estudiante necesita estímulos que le obliguen a desarrollar todas sus capacidades frente a la resolución de problemas, construyendo así estructuras mentales sólidas que le permitirá sostenerse frente a cualquier tipo de situación de su cotidianidad “el estudiante es el principal agente investigador y constructor de su propio aprendizaje, ocupando el docente el rol de conductor del proceso” (Contreras 1987). El proyecto se desarrollará mediante una serie de actividades consistentes en: la sensibilización a través de la elaboración de una pregunta problema a quien se le debe dar respuesta mediante la formulación de hipótesis, el planteamiento de unos objetivos enmarcados en una serie de actividades como es la realización de recorridos de reconocimiento de las especies botánicas en la institución y el bosque aledaño de la vereda agua blanca; durante las salidas pedagógicas de observación se toman los datos e imágenes, entrevistas a las personas de la comunidad , recolección de material botánico. Asignación de especies arbóreas a cada grupo. Charlas sobre la ecología del bosque de agua blanca y la importancia de conservar esta área. Posteriormente se preparará el terreno y el material para la siembra de semillas en el vivero institucional de acuerdo a la técnica reportada en la literatura para la especie, revisión de la bibliografía, elaboración de herbarios y consulta a la base computarizada. Cada una de las actividades será evaluada conforme a los parámetros de auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación. Investigando, amando y perseverando se construyen ambientes sanos, armónicos y productivos
  • 7. Construcción de ambientes lúdicos científicos en la IEMEP de Girardot, para formar líderes en cultura ambiental y sustentabilidad que garanticen una convivencia sana, armónica y productiva EVALUACIÓN DEL PROYECTO En el plantel se han instalado una serie de instrumentos en donde diariamente los estudiantes hacen las lecturas, registran los datos y posteriormente se analizan e interpretan, se observa interés en el desarrollo de las actividades y los docentes de otras áreas están utilizando los datos para trabajar en sus respectivas asignaturas. Se está organizando el vivero en donde los estudiantes realizan prácticas mediante la siembra de plantas nativas y otras semillas que ellos mismos consiguen. Fundamentalmente se han ido creando conjuntamente las condiciones para que nuestros estudiantes conozcan qué son las ciencias naturales, puedan comprenderlas, comunicarlas y compartir sus experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construcción y al mejoramiento de su entorno, tal como lo hacen los científicos. ¿EN QUÉ ENRIQUECIÓ LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EL PROYECTO DE AULA DESARROLLADO? Valoración de la diversidad vegetal, vista desde su formación con una proyección que poco a poco se ha ido desarrollando al descubrir las características de cada especie vegetal, señalando su importancia biológica, ecológica y económica dentro del contexto cultural a través de los herbarios. En general se observa un cambio de actitud por parte de los docentes y estudiantes liderados por el grupo ambientalista quienes participan ampliamente en las diversas actividades programadas por la institución se preocupan por mantener y conservar los recursos, generando un ambiente armonioso reflejado en buen comportamiento, la reutilización de residuos sólidos y la clasificación de los diferentes ejemplares vegetales de la institución. Las actividades académicas se inician con una lectura de reflexión para que los estudiantes expresen sus sentimientos y opiniones mediante su representación teatral, la elaboración de pequeñas composiciones interpretadas por ellos mismos Investigando, amando y perseverando se construyen ambientes sanos, armónicos y productivos
  • 8. Construcción de ambientes lúdicos científicos en la IEMEP de Girardot, para formar líderes en cultura ambiental y sustentabilidad que garanticen una convivencia sana, armónica y productiva y se terminan con frases que resumen toda la experiencia vivida y que luego se plasmará en un diario que propende la formación de un proyecto de vida. ASPECTOS RELACIONADOS CON CONOCIMIENTOS BOTÁNICOS ANCESTRALES O POPULARES INCLUIDOS EN EL PROYECTO DE AULA Para los estudiantes de nuestra institución ya no existen los medicamentos en caso de dolores de cabeza o cólicos, las aromáticas son ahora los mejores calmantes de todas esas molestias. Debido a las consultas realizadas ellos han descubierto que en nuestra región existen plantas que no solo curan el cuerpo sino que ayudan a ahuyentar los ladrones, espantos y hasta regulan las energías de los espacios ya sea de los hogares o de los negocios. La planta que se lleva los mejores méritos es la Aloe vera a quien llaman la planta madre y protectora. Es una experiencia muy gratificante participar de todas esas historias y leyendas que han desentrañado y que ahora son el tema de conversación de los jóvenes, cuando cuentan como los abuelos cuelgan el último día del año una penca de zábila detrás de la puerta amarrada con un trapo rojo para que la suerte los acompañe durante el nuevo año. Todo ello los han llevado a investigar y desarrollar proyectos para elaborar cuadernillos con información sobre sus propiedades medicinales, aplicar la alelopatía y mejorar los cultivos para una producción más sana, eficiente y sostenible. RESULTADOS OBTENIDOS EN EL MARCO DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS, CON LA BOTÁNICA COMO PROTAGONISTA Mediante el desarrollo de proyectos pedagógicos, servicio social ambiental y prácticas pedagógicas, los estudiantes han construido los ambientes que conforman el sendero ecológico, que enlaza las zonas de humedal, desierto, frutales, aromáticas, mini huerta y vivero con el mini centro meteorológico con sus respectivos cuadros de datos trabajados y analizados como proyecto de aula de educación ambiental . Se ha elaborado el plano con el inventario de flora y fauna de la institución; reconociendo y clasificando la mayor parte de la flora tanto institucional como la de nuestro bosque seco tropical; de igual manera se está realizando la siembra de las semillas recolectadas durante las salidas de campo. Investigando, amando y perseverando se construyen ambientes sanos, armónicos y productivos
  • 9. Construcción de ambientes lúdicos científicos en la IEMEP de Girardot, para formar líderes en cultura ambiental y sustentabilidad que garanticen una convivencia sana, armónica y productiva Se han realizado expediciones botánicas con la participación de los padres de familia, los estudiantes, los docentes y personas de la comunidad; logrando una mayor unidad, la socialización de saberes y un aprendizaje significativo de la botánica. Por último se realizaron dos herbarios virtuales para participar en el concurso nacional los cuales quedaron entre los 40 finalistas, logrando que uno de ellos quedara entre los 10 ganadores a nivel nacional. Complementándolos se está realizando el Herbario Real Institucional, producto de todo un proceso de investigación que será expuesto en el día de la ciencia institucional a toda la comunidad. Día tras día en los estudiantes se ve reflejado el cambio de actitud frente al medio circundante, respecto a su cuidado y manejo productivo del mismo, incremento en el conocimiento de su entorno natural reflejado en un gran sentido de pertenencia a través de sus preguntas problema y respectiva solución, una gran motivación para la elaboración de mensajes y la escritura de una diversidad de cuentos ambientalistas con muy buenos resultados fomentando el trabajo en equipo tanto de los docentes como de los estudiantes. Finalmente se ha logrado “Conocimiento botánico, utilización y aprovechamiento ético, didáctico de los recursos y zonas verdes de la institución”; mediante la valoración de la diversidad vegetal, vista desde su formación con una proyección que poco a poco se ha ido desarrollando al descubrir las características de cada especie vegetal, señalando su importancia biológica, ecológica y económica dentro del contexto cultural en el año internacional de la biodiversidad. Investigando, amando y perseverando se construyen ambientes sanos, armónicos y productivos