025 experiencia significativa . literatura infantil,territorio de juego

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA 2010

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA La literatura infantil, territorio de juego y de creación para la integración del currículo en el Nivel de Preescolar.

NIVEL DONDE SE DESARROLLA LA EXPERIENCIA: PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA I-II SEMESTRE DE FORMACIÓN EN PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INVESTIGATIVAS DE NIVEL PREESCOLAR

Línea de investigación de la ENSB CUALIFICACION DE LAS PRACTICA PEDAGÓGICAS ¿CÓMO SE ENMARCA LA EXPERIENCIA DENTRO DEL PEI? A partir del PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA Presenta a los LABORATORIOS PEDAGÓGICOS EN EL NIVEL DE PREESCOLAR Como espacios para INDAGAR , RESIGNIFICAR ,PROPONER y EVALUAR ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Que promuevan la INTEGRACION CURRICULAR A partir del LA LITERATURA EL JUEGO y LOS DIVERSOS LENGUAJES

¿ CÓMO SE HAN TRANSFORMADO LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ? “ De una educación compartimentada en asignaturas , al trabajo por proyectos “

La letra con sangre entra “ La lectura del mundo antecede a la lectura de la palabra “ Pablo Freire

Objetivo General Integrar el curr í culo en el Preescolar a partir de la exploraci ó n l ú dica de los g é neros literarios de la Literatura infantil en la Primera infancia .

Maestros en Formación de I-II semestre del Programa de
Formación Complementaria de la E.N.S.B
Maestros oficiales en ejercicio del nivel de Preescolar del
Municipio de Bucaramanga y su área Metropolitana
Estudiantes del Nivel de Preescolar del Municipio
de Bucaramanga y su área Metropolitana .

Mediante la resignificación de estrategias y recursos didácticos que facilitan la narración de historias a partir del juego con la imagen.
Mediante la estructura de Proyectos de aula a partir del cuento literario en la primera infancia para integrar el currículo en el Preescolar.

De la golosa a la Tángara cuenta historias

Evidencias

Del casillero informativo al casillero narrador de historias

De la secuencia de imágenes al Friso narrador

Evidencias

Del mural decorativo al mural narrador de historias con franelogramas o imantogramas

Evidencias

De las fichas descontextualizadas al libro de procesos de coordinación dinámica- manual desde la literatura infantil.

a partir de la selección detallada de “ libros álbum “ para el Preescolar

• Votación de los estudiantes de Preescolar: Por medio de tarjetón para elegir el cuento literario de su agrado. • Tabulación de los resultados por los maestros en formación : En un gráfico de barras para la posterior lectura estadística por los niños participantes en la experiencia.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA
FORMACION COMPLEMENTARIA
II SEMETRE
2009
PLAN DE CLASE N°1 primer momento del nudo
FECHA: 24 de septiembre del 2009 TIEMPO: HORA: 12:30 M
NOMBRE DEL CAMPO DE PRÁCTICA: Centro Piloto Simón Bolívar JORNADA: Tarde
NOMBRE DEL MAESTRO EN EJERCICIO: GRADO: Preescolar primaria CURSO: Transición
NOMBRE DE LAS MAESTRAS EN FORMACIÓN: Karen Correa prez NIVEL: II semestre formación complementaria
María Angélica Jaimes CURSO: 12 02 B
Merlín María Meneses
María Alejandra Morales Rojas
Laura Tatiana soto
APLICACIÓN DEL PROYECTO ¡ Desp a cito, Desp a cito Con Gregorio El Gus a nito!
ESTRATEGIA: Lectura con apoyo de imágenes. (Pictograma)
NOMBRE DEL CUENTO: Bichos de cuento (“Qué gusano”). Autora: María Inés Falconi. Editorial Norma .Torre Roja
IDEAS REGULADORAS DEL CUENTO:
Reconocer las capacidades y cualidades propias que fortalecen la autoestima.
Consecuencias de la intolerancia ante la diferencia.
Todos tenemos capacidades y habilidades diferentes.
PREGUNTAS DESPU É S DE LA LECTURA DEL PICTOGRAMA:
LITERAL: ● ● ● INFERENCIAL: ● ● ● CRITICO TEXTUAL: ● ● ●

Actividades De Enseñanza Actividades De Aprendizaje ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Dimisiones a integrar Contenidos Logros indicadores de logros DIMENSIÓN Conceptual: Actitudinal: Procedimental: ● ● ● ● ● DIMENSIÓN Conceptual: Actitudinal: Procedimental: ● ● ● ● ● Actividades de evaluación Criterios Instrumentos ● ● ● ● ● ● ● ●

¿ Cómo se evalúa la experiencia ? 1 . Mediante rejillas de procesos . 2. Informes descriptivos de la experiencia

IMPACTO SOCIAL . PROCESO DE CUALIFICACIÓN DOCENTE A PARTIR DE LA EXPERIENCIA PARTICIPANTES EN EL PROCESO MUNICIPIO RESPONSABLES
SEMILLEROS DE LECTORES Y ESCRITORES DE TEXTOS.
2008 y 2009
Docentes oficiales de Preescolar y Primero Bucaramanga NSB Empresarios por la educación siglo XXI Cámara de Comercio
SEMILLEROS DE LECTORES Y ESCRITORES DE TEXTO
2.008
Docentes de Preescolar y básica primaria del Municipio de Puerto Wilches Puerto Wilches y corregimiento de Yarima NSB FRUTOS DE PALMA
LA LITERATURA INFANTIL COMO EJE DE LA INTEGRACIÓN CURICULAR EN EL PREESCOLAR
2.007
Docentes de Preescolar Municipio de Barrancabermeja NSB SECRETARÍA DE EDUCACIÓN BARRANCA BERMEJA

PLUBLICACIONES Manual de herramientas pedagógicas I. Proyecto Semillero de Lectores y Productores de texto. 2008. ed. Cámara del Comercio .

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