Reflexiones acerca de un modelo pedagógico de formación en DEL
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Reflexiones acerca de un modelo pedagógico de formación en DEL

  • 495 views
Uploaded on

Presentación de Roxana Pérez en el Seminario Aprendiendo de las Diferencias organizado por Programa ConectaDEL BID FOMIN-Orkestra-Agderforsking...

Presentación de Roxana Pérez en el Seminario Aprendiendo de las Diferencias organizado por Programa ConectaDEL BID FOMIN-Orkestra-Agderforsking

Buenos Aires, Argentina
24 de Abril 2012

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
495
On Slideshare
495
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
4
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. REFLEXIONES ACERCA DE UN MODELO PEDAGÓGICO DE FORMACIÓN EN DEL Roxana Pérez A. roxanaperez@fastwebnet.it
  • 2.  Encuentro Regional de Buenos Aires, Octubre del 2011: Red de Expertos(as) y Formadores(as) senior en DEL  Líneas de Intercambio de experiencias, conocimientos y reflexiones lectura y actuación Documento de trabajo Pedagogía DEL: (Diciembre 2011) para Reflexión desde la teoría a la práctica sobre los procesos afrontar el que llevan a la generación de capacidades para el DEL ámbito pedagógico Webinar de Pedagogía en DEL, a partir del documento de de la trabajo, Febrero 2012 formación DEL Las teorias son parte de nuestro mundo, determinan la forma de ver las problemáticas forman la percepción de las prioridades y orientan la discusión sobre ciertas politicas en desmedro de otras (M.Nussbaum, 2012)
  • 3.  Los procesos de aprendizaje deben ser basados en la experiencia de los participantes; Los procesos metodológicos deben ser una co-construcción colectiva con los actores, un alineamiento de expectativas. Cuando se planifica una acción de formación se deben definir previamente las competencias por perfil según a quien está dirigida dicha formación. Se debe planificar para el desarrollo del conocimiento, de las habilidades y de las actitudes; La formación debe hacerse en la acción, debe tener como uno de sus objetivos la aplicación y la réplica; Es fundamental contextualizar la formación, se “debe observar el territorio”, se deben adaptar las estrategias y la didáctica; Es fundamental definir enfoques a trabajar y temas claves después de una lectura colectiva del territorio, esto junto a los actores; Se debe diferenciar entre formación de formadores y formación de operadores, lo que genera distintos objetivos e importancia atribuida a la pedagogía DEL (estrategias).
  • 4.  Promover oportunidades de desarrollo económico en los territorios específicos Ej: Para jóvenes rurales beneficiarios del Proyecto. Dar sostenibilidad a los procesos de desarrollo social (lo económico y lo social van de la mano) . Formar alumnos en Teorías del Desarrollo en dónde hacemos mucho hincapié en el DEL. Formar funcionarios públicos en dónde el paradigma DEL es el referente. Participar en diseño de Maestrías y Doctorados con una orientación sobre DEL. Evaluar proyectos sobre DEL. Dirigir tesis de maestría y doctorado sobre DEL. Capacitar recursos humanos en el interior del país que entiendan y faciliten la toma de decisiones en la problemática DEL. Mejorar la competitividad del territorio mejorando las competencias de los actores locales . Elaborar un Plan de Desarrollo Económico Local. Formación de formadores Funcionarios públicos y agentes de desarrollo.
  • 5. Esquema elaborado por F. Alburquerque Taller de Expertos, Bs As, octubre 2011
  • 6. Pedagogía adultos Socio-Constructivismo Colaboración/ Co responsabilidad/Co-construcción Enfoque de competencias:• Práctica activa/Sensibilizada al contexto/transformación del• conocimiento en decisiones /interpretación de saberes, pensamiento crítico= Respuestas contextualizadas Autogestión de los saberes:• Modificación consciente • Flexibilidad/Comprensión procesos de causalidad (¿Por qué?- ¿Cómo?) Aprendizaje al Diálogo
  • 7. El saber (epistemológico, disciplinar pedagógico, político, antropológico…) El saber hacer (que da sentido y articula sus prácticas de formación, conocimiento ≠ estrategias El saber estar (adaptarse al contexto y a sus demandas) El hacer saber (tiene que ver con la capacidad de innovar, investigar, reflexionar, decidir) El saber desaprender (deshacerse de concepciones obstaculizadoras, modalidades de trabajo obsoletas y de resistencias al cambio) El saber ser (capacidad de dialogar, escuchar, hacer redes, aprender...) Roxana Pérez A 809/02/2012
  • 8. Entender Coherencia complejidad y en el quê y diversidades el còmo del Territorio Generación Competenc iasUn acto formativo que genere impacto en las personas formadasImpacto que debería poder proyectarse a la acción que las personas desarrollen en el territorio
  • 9. ¿Qué indicadores podrían mostrar queun proceso de formación en DELha tenido impacto?
  • 10. Roxana Pèrez A.roxanaperez@fastwebnet.it