Presentación Derecho Educativo
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Presentación Derecho Educativo Presentación Derecho Educativo Presentation Transcript

  • REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA NUCLEO GUÁRICO – SEDE TUCUPIDO DIVISIÓN ACADÉMICA COORDINACIÓN DE POSTGRADO GESTIÓN EDUCATIVA DE LOS ACTORES SOCIALES DE LOS MUNICIPIOS ESCOLARES BOLIVARIANOS EN LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO DESDE UNA PERSPECTIVA TÉCNICO-LEGAL (Proyecto para optar la presentación del Trabajo Especial de Grado en la Especialización: Derecho Educativo) Autor: José Alfonso Zamora Vásquez Tutor: Esp. Carlos Eduardo Prosperi López JUNIO DE 2013
  • La gestión educativa en la formulación de los proyectos educativos integrales comunitarios, es deficiente o nula en cuanto a la asistencia técnica y legal por parte de las autoridades escolares o personas capacitadas en esta área, hacia las distintas instituciones educativas que conforman los Municipios Escolares, además no propiciar la integración de los actores sociales en el hecho educativo Esto se debe, a la falta de seguimiento y revisión de los proyectos educativos integrales comunitarios por parte de las autoridades de los municipios escolares Es por ello, que esta problemática trae como consecuencia que los proyectos educativos integrales comunitarios de las distintas instituciones educativas muchas veces sean mal elaborados, debido a la falta de asistencia técnica y legal por parte de las autoridades escolares o municipios escolares
  • •¿Cuál es la Conceptualización del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), como modalidad de gestión de los Actores Sociales de las Instituciones Educativas? •¿Cuál es el Rol Gerencial de los Actores Sociales de las Instituciones Educativas en la formulación y diseño de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios, desde una perspectiva técnico – legal? •¿Qué tipo de acciones gerenciales deben asumir las autoridades educativas del Municipio Escolar Bolivariano para promover la Participación Protagónica de los Actores sociales comunitarios? •¿Cuáles son los fundamentos teóricos y legales del Sistema Educativo Bolivariano, que sustentan la participación protagónica de los Actores Sociales de las Instituciones Educativas en la formulación y diseño de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios?
  • Analizar la Gestión Educativa de los Actores Sociales de los Municipios Escolares Bolivarianos en la Formulación del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), desde una perspectiva Técnico-Legal •Conceptualizar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), como modalidad de gestión de los Actores Sociales de las Instituciones Educativas. •Describir el Rol Gerencial de los Actores Sociales de las Instituciones Educativas en la formulación y diseño de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios, desde una perspectiva técnico – legal. •Identificar la acción gerencial de las autoridades educativas del Municipio Escolar Bolivariano como Promotores de la Participación Protagónica de los Actores sociales comunitarios. •Determinar los fundamentos teóricos y legales del Sistema Educativo Bolivariano, que sustentan la participación protagónica de los Actores Sociales de las Instituciones Educativas en la formulación y diseño de los Proyectos Educativos Integrales Comunitario.
  • Aporte de soluciones Motivación y Difusión de la necesidad de formarse y Capacitarse Aporte a la disciplina del Campo de estudio Aspectos Técnicos y Legales Educación, Capacitación y Formación Desarrollo Capacitarse Aprender a elaborar los PEIC Mejoras en la Calidad del PEIC Basamento Técnico Legal Línea o Campo de Investigación – Social UNEFA Investigaciones Posteriores Mejora su Calidad del PEIC Mejora Situación entre la Escuela y la Comunidad Ayuda al Desarrollo del país Mejora su Calidad del PEIC Ayuda al Desarrollo del país Supera el Problema desconocimiento e Integración
  • Documental Bibliográfico Antecedentes Bases Teóricas Bases Legales Estudio/Investigaci ón Descriptivo Descripción Registro Análisis e interpretación Técnicas e Instrumentos De Recolección De Datos Arqueo Bibliográfico Técnica de Fichajes Línea de Investigación Educación Desarrollo Innovación Tecnología
  • Para llevar a cabo esta investigación se dispone de diversos recursos, a saber Humanos: Materiales: Técnicos: Financieros:
  • Un proceso en permanente construcción colectiva, es decir, se trata de prolongar a través de él la vida de la institución, que a partir de su identidad va construyendo continuamente su visión institucional, desde una perspectiva integral y en el marco de una acción cooperativa Pertinencia de la Concepción Teórica del Proyecto Educativo Nacional (PEN) con la Gestión Escolar de los Actores Sociales de Participación Comunitaria de las Instituciones Educativas. Desde esta óptica, el modelo de desarrollo de la Sociedad Venezolana está dirigido a alcanzar y profundizar el desarrollo humano, mediante la ampliación de las opciones de las personas, el ofrecimiento de mayores y mejores oportunidades efectivas de educación, salud, empleo, de ingresos, de organización social y de seguridad ciudadana.
  • Rol Gerencial De Los Actores Sociales De Las Instituciones Educativas En La Formulación Y Diseño De Los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios, Desde Una Perspectiva Técnico – Legal En este capítulo se identificarán los roles gerenciales del docente de aula que orientan el desarrollo organizacional de las instituciones educativas adscritas al Ministerio del Poder Popular para la Educación. Vale decir: Planificador, Administrador, Orientador y Evaluador Leyes que rigen la participación de los actores sociales en los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC).
  • ACCIÓN GERENCIAL DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO ESCOLAR BOLIVARIANO COMO PROMOTORES DE LA PARTICIPACIÓN PROTAGÓNICA DE LOS ACTORES SOCIALES COMUNITARIOS Gerencia Educativa Es un Proceso de conducción de una institución educativa por medio del ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de aquellas actividades necesarias para alcanzar eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural El Gerente Educativo El gerente educativo debe desarrollar competencias requeridas para generar el proceso de dirección a seguir Liderazgo, Toma de decisiones, Trabajo en equipo Escuela – comunidad, Instrumentos Metodológicos
  • FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y LEGALES DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO, QUE SUSTENTAN LA PARTICIPACIÓN PROTAGÓNICA DE LOS ACTORES SOCIALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LA FORMULACIÓN Y DISEÑO DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INTEGRALES COMUNITARIOS Fundamentos Legales .-Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Artículo 3, Artículo 19, Artículo 20, Artículo 52, Artículo 79, Artículo 99, Artículo 100, Artículo 102, Artículo 103, Artículo 104, Artículo 107, Artículo 110, Artículo 111, Artículo 119, Artículo 121. .- Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2001-2007) .- Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-2013) .- Ley Orgánica de Educación (1980) y su Reforma. Artículo 3º, Artículo 14°, Artículo 15°, Artículo 16°, Artículo 21°, Artículo 76°, Artículos 77°, 78, 79, 80 y 81. .- Ley Orgánica para la protección del niño y del adolescente (Lopna). .- Decreto 1.796 .- Ley para las personas con discapacidad. .- Propuesta de Ley de personas mayores. .- Plan Estratégico Simón Bolívar. .- Los 5 Motores
  • Teorías de Participación que Sustentan la Labor Gerencial de los Actores Sociales de las Instituciones Educativas en la Formulación y Diseño de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios Comportamiento Humano Técnicas Ciencias Conductuales Ciencias de la Acción Humana Sólida Información en Educación Bolivariana y su Currículo
  • Producto del análisis y discusión de los resultados, en relación al objetivo diagnosticar la realidad educativa de la institución a través de la dimensión pedagógica del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) se concluye, que el Proyecto Educativo Integral Comunitario mejoraría la calidad de la educación por cuanto, a través de él se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por la comunidad escolar y su entorno, transformando la educación en un hecho social. En ese mismo sentido, se concluye que las estrategias de aprendizaje del PEIC son diferentes a la de los proyectos anteriores, porque se amerita que estas conduzcan al alumno a aprender a solucionar problemas en la comunidad. De igual manera el PEIC proporciona una formación ciudadana integral para la vida, lo cual permite al educando incorporarse en diferentes ámbitos sociales, adecuándose a las características de los alumnos, al entorno local de la escuela y acondicionando la educación para el trabajo de acuerdo con las necesidades locales de su comunidad. Evidentemente, del análisis se desprende que el perfil del docente para aplicar el PEIC amerita actualización, por tanto requieren mejorar sus competencias y ampliar conocimientos sobres los problemas sociales de la comunidad. Además se concluye la necesidad del aprendizaje del docente basado en la interdisciplinariedad. Ahora bien, en relación con los objetivos la presente investigación pretende implantar o realzar el PEIC como un modelo de gestión escolar, en donde cada institución brinde solución a los problemas presentes en su ámbito, involucrando a todos los actores sociales participativos en el quehacer educativo, tanto directos como son los estudiantes, docentes y padres, y por otra parte indirectos como la comunidad y autoridades. Así mismo, se quiere lograr que la investigación ayude a que los diversos actores sociales de las instituciones educativas, formulen y diseñen los PEIC, desde una perspectiva técnica y legal, y no solo por hacer o cumplir con requisito y ya, sin importar estos dos aspectos de suma importancia en la elaboración de los mismos. Tratar de que, las autoridades educativas municipales sean los promotores de la participación protagónica de los actores sociales comunitarios, que sean ellos quienes impulsen la promoción del desarrollo y diseño de los PEIC dentro de los aspectos técnicos y legales. En la investigación se precisaron los aspectos técnicos y legales, que se deben tener presente en el desarrollo y elaboración de un PEIC, aspectos que deben tener presente los actores sociales de las instituciones educativas.
  • Realizar el diagnostico que permita reconocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, para poder determinar el proyecto que resulta de mayor beneficio para la institución educativa. Sensibilizar a los actores involucrados en el contexto educativo comunitario, de manera que éstos se sientan involucrados y comprometidos con el mejor desarrollo y elaboración del Proyecto Educativo Integral Comunitario. Socialización de la profundización del diagnóstico, que permita que se involucren todos los actores sociales que hacen vida alrededor de la institución educativa. Contextualizar las finalidades de la escuela, de manera que se pueda determinar o establecer cual es el propósito primordial de la acción educativa llevada a cabo por la escuela. Asesorarse en la elaboración del plan de acción del Proyecto Educativo Integral Comunitario, para que este cumpla con los parámetros técnicos y legales establecidos por las leyes que rigen la materia. Realizar la ejecución del Proyecto Educativo Integral Comunitario, y las autoridades educativas son quienes tienen la responsabilidad para que se lleve a cabo la ejecución de los mismos. Llevar a cabo la evaluación, control y seguimiento de los proyectos educativos integrales comunitarios, de manera que se puedan realizar las correcciones pertinentes y reconducir si es necesario para el mejor desenvolvimiento o ejecución de los mismos.
  • Las ideas no se imponen, se proponen”. Juan Pablo II